传统文化课程评价方案

附件7

传统文化课程评价方案

牟平区第二实验小学

本课程对学生的评价要贯彻激励性为主的原则，激发学生学习传统文化的兴趣和热情。

一、评价的目的

传统文化课程要以促进学生文化素养的提高为评价目的，突出课程内容的整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。

二、评价原则

1、重视激励性评价

教学过程中要充分发挥激励性评价的作用，关注学生的每一点进步，及时表扬，及时鼓励，不断激发学生学习的积极性，使学生不断获得学习的兴趣和发展的动力。

2、重视过程性评价

要重视对学生学习过程的评价。特别关注学生在学习过程中的兴趣、态度和情绪，使学生获得学习的愉悦体验；关注学生阅读兴趣和文化视野的拓展；关注学生把握和内化传统文化精神、形成自己的价值追求和人格内涵的过程。

3、评价内容多元化

对学生传统文化学习的评价，既要关注学生的学习过程，关注学生的学习兴趣和学习习惯，关注学生个性化的学习方式和学习要求，

也要关注学生的传统文化知识的积累，关注学生学习中的感悟和情感体验，还要关注学生的创新精神和实践能力。

三、评价标准

A级标准：

1、学生热爱祖国的传统文化，对传统文化方面的内容感兴趣，愿意上传统文化课。

2、教学时间安排合理，教学内容准时完成。

3、学生能够背诵传统文化课本中所节选的优美片段，能够了解所节选片段的出处，了解所讲的主要内容。

4、学生在课堂上能够主动积极地参与教师所组织的活动，对搜集和阅读传统文化方面的书籍感兴趣。

5、学生上课习惯良好，有很好的诵读能力。

B级标准：

1、学生热爱祖国的传统文化，对传统文化方面的内容比较感兴趣，愿意上传统文化课。

2、教学时间安排比较合理，教学内容准时完成。

3、学生大部分能够背诵传统文化课本中所节选的优美片段，能够了解所节选片段的出处，了解所讲的主要内容。

4、学生在课堂上能够主动积极地参与教师所组织的活动，对搜集和阅读传统文化方面的书籍感兴趣。

5、学生上课习惯良好，有比较好的诵读能力。

C级标准：

1、学生热爱祖国的传统文化，对传统文化方面的内容比较感兴趣，愿意上传统文化课。

2、教学时间安排不够合理，教学内容完成仓促。

3、学生大部分能够背诵传统文化课本中所节选的优美片段，能够了解所节选片段的出处，了解所讲的主要内容。

4、学生在课堂上不能够主动积极地参与教师所组织的活动，对搜集和阅读传统文化方面的书籍不太感兴趣。

5、学生上课习惯有待改进，诵读能力有待加强。

2013.11