三年级上册——数字编码
教学课题：数学广角-数字编码
教材简析：
本课内容属人教版小学三年级数学上册数学广角（一），本课时通过举例，让学生理解数不但可以用来表示数量、顺序，还可以用来编码，体会数字编码在生活中的作用和给人们生活带来的方便。
教学内容：课本P77?-P78以及相应的练习。
教学目标:
1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
教学重点、难点：
通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
教学具准备：
1、搜集邮政编码
2、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？
3、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？
4、老师准备一张身份证。
教学过程：
一、创设情境引入
1、出示幻灯片
师：同学们，你们看到了什么？
师：因此可以看出，数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。这节课我们共同来探究有关编码的问题。
二、学习新课
1、师：同学们邮寄过信或收到过信吗？
（课件出示已写好封面的信封），要求生仔细观察、讨论。师：你发现了什么？同桌相互说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码）
2、指名介绍邮政编码的作用是什么。
形统一结论：邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。
3、师：大家想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？
①师生共同学习课本P77的邮编448268是怎样编排的？
学生自学：P77
邮政编码由六位数字组成：
前两位数字表示什么？（省、直辖市、自治区）
前三位数字表示什么？（邮区）
前四位数字表示什么？（县、市）；
最后两位数字表示什么？（投递局、所）
②让学生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？并与其他同学交流一下。
我们厂街的邮政编码：715513
教学P78
1、师：同学们知道这是什么地方吗？同学们坐飞机出境旅游过吗？坐飞机出境旅游也要用到什么证件？（身份证）下面我们就来学习身份证号码是怎样组成的？
2、课件展示一张身份证，让学生观察并互相说说你发现了什么？
（学生会发现：身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号等）。
3、师生共同讨论身份证上的编号是怎样组成的？
指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思。（中间八位是他的生日；倒数第二位的数字表示性别：单数表示男，双数表示女。）
（2）你还知道其他的号码有什么意义吗？
出示身份证知识学生
（前六位是“省（自治区、直辖市）、市、区（县）”；倒数三、四位表示乡镇、街道；最后一位是校验码。）
（3）师根据学生的介绍补充和小结：
（实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政
区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。）
从自己的身份证号码中能获得哪些信息？（学生讨论，加深理解。）
三、练习
“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？
532928 1970 12 21 04 1 2 爸爸 532928 1944 06 07 33 1 1 爷爷 532928 1946 01 01 04 0 X 奶奶 532928 1972 09 28 01 6 1 妈妈
四、巩固练习：
1、完成P78的学号登记表。
2、介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义。
五、全课小结：
同学们，今天我们学习了什么？你知道了什么？你还想告诉大家一些什么知识？
人教版小学数学三年级上册数字编码
数字编码 第1课时 教学内容人教版义务教育教科书数学三年级（上）第77-78页综合与实践运用内容。 教学目标知识与技能：通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察交流和调查活动中了解数学信息在日常生活中广泛应用，体会它们的实际价值。 过程与方法：综合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。 情感、知识与技能：通过知识的实践与综合运用，拓展学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。 教学难点如何比较科学合理的编码。 教学方法质疑法、观察法、讲解法。 教学准备多媒体课件。 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程一．导入新课。 提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？ 谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究 数字编码。 二．初步感知。 1．了解电话区 谈话：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？ 提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？（021代表上海的电话区）听一听。 追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？（010代表北京的电话区） 再问：这个电话又是从哪里打来的？（025代表南京的电话区） 谈话：同学们对这些知名城市的电话区非常熟悉，在调查中你们还知道我国哪些城市或地区的电话区呢？ 小结：电话码是一种数字编码，通过电话码中的区可以看出这个电话是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。 2．了解特殊电话码 谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电话码，你还记得生活中哪些常见的特殊电话码，它们又表达什么意思呢？ 谈话：事实上，在我国这样的特殊电话码有很多。像我们比较熟悉的有110匪警电话、120救护电话、119火警码等等，还有一些可能对同学们
三年级上册——数字编码
教学课题：数学广角-数字编码 教材简析： 本课内容属人教版小学三年级数学上册数学广角（一），本课时通过举例，让学生理解数不但可以用来表示数量、顺序，还可以用来编码，体会数字编码在生活中的作用和给人们生活带来的方便。 教学内容：课本P77?-P78以及相应的练习。 教学目标: 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 教学重点、难点： 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 教学具准备： 1、搜集邮政编码 2、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？ 3、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？ 4、老师准备一张身份证。
教学过程： 一、创设情境引入 1、出示幻灯片 师：同学们，你们看到了什么？ 师：因此可以看出，数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。这节课我们共同来探究有关编码的问题。 二、学习新课 1、师：同学们邮寄过信或收到过信吗？ （课件出示已写好封面的信封），要求生仔细观察、讨论。师：你发现了什么？同桌相互说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码） 2、指名介绍邮政编码的作用是什么。 形统一结论：邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。 3、师：大家想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？ ①师生共同学习课本P77的邮编448268是怎样编排的？ 学生自学：P77 邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示什么？（省、直辖市、自治区） 前三位数字表示什么？（邮区） 前四位数字表示什么？（县、市）； 最后两位数字表示什么？（投递局、所）
人教版三年级《数字编码》数学教案
人教版三年级《数字编码》数学教案 人教版三年级《数字编码》数学教案 作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的人教版三年级《数字编码》数学教案，希望能够帮助到大家。 人教版三年级《数字编码》数学教案1 一、教学内容这是一节“综合与实践”的主题活动课。目的是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想，在解决问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码。二、教学目标 1、让学生能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 2、让学生通过观察、比较、猜测去探索数字编码的简单方法。 3、让学生经历设计编码的过程，体会在信息化、数字化时代下数字在表达、交流和传递信息中的作用，初步学会用数字进行编码。三、编排特点 1、选取学生身边熟悉的素材生活中用到数字编码的事例很多，教材选取了学生身边最常见的车牌号、邮政编码和身份证号码作为素材，便于教师在孩子已有经验的基础上展开教学。 2、素材的呈现给学生留足了思考和探索的空间以邮政编码的解读作为重点，全面给出了六个数字背后所蕴含的信息，而身份证号码通过两名学生对话的方式给出了其中表示出生日期的信息，其余的让学生自己调查了解。最后就安排了让学生自己尝试编码的活动。这样的编排方式无疑给学生的自主探索留出了时间和空间。四、具体编排 1、研究生活中常见的数字编码，初步体会编码的思想和方法（1）教材首先呈现了邮政编码和身份证号码等生活中常见的数字编码的’事例。（2）以邮政编码为例，让学生了解邮政编码的结构和含义，初步体会编码的方法。（3）身份证号码只通过两个学生的对话，截取“出生日期码”和“倒数第2位表示性别”作为引子，引导学生通过观察、比较、猜测等探索身份证号码中蕴含的一些基本信息和编码的含义。 2、自主编码（1）让学生给学校的每名学生编一个学号，目的是通过这个实践活动来运用数字编码的简单方法进行编
三年级数学上册 第一课 数字编码练习 新人教版
数字编码 一、填空题。 1、邮政编码由（）位数字组成；前（）位数字表示省（自治区、直辖市）。 2、身份证号码中的生日码一共有（）个数字，是身份证号码中的第（）位至第（）位。 3、身份证号码中倒数第2为是（）码，单数表示（），双数表示（）。 4、某人身份证号有三个连续号码看不清，出生日期为1981一6—16，补全他的身份证号码：2301031981（）67754。 二、判断题。 1、有一位公民的身份证号码是130226************，这是一位男性。（） 2、13****197805260316这个身份证持有人是一位女性。（） 3、小红的身份证号码是****27198407125821，小红是1971年9月8日出生的。（） 4、某人的身份证号码是220324************，此人是女性，出生日期为2002年3月18日。（） 三、选择题。 1、某小区有28栋住宅楼。小区为每家住户编了门牌号。“032401”表示3号楼2单元4层1室。小刚家住在15号楼3单元5楼2室，小刚家的门牌号码应该是（）。 A、015352 B.153502 C.15352 D.153520 2、杨老师的身份证号码是420603************，杨老师的出生日期是（）。 A.1980年10月26日 B.2006年3月19日 C.1960年3月19日 D.1980年2月6日 3、邮政编码是由6位数字组成，前两位数字表示（）。 A.投递局 B.县 C.市 D.省 4、某人的身份证号码是320721************，到今年12月17日，这个人满（）周岁。 A.19 B.20 C.21 D.22 四、解答题。 1、小光是试验小学一年级学生，他的编号是2003102361，表示2003年入学，一年二班，学号是36号的男生，则同校同班27号的女生小丽编号是多少？
新人教版小学三年级上册数学教案- - 数字编码
数字编码 教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级（上）P77-78综合与实践运用内容。 教学目标： 1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。 2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。 3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。 教学难点：如何比较科学合理的编码。 教学过程： 一、导入新课。 提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？ 谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。 二、初步感知。 1、了解电话区号 谈话：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？ 提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？（021代表上海的电话区号）听一听。 追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？（010代表北京的电话区号） 再问：这个电话又是从哪里打来的？（025代表南京的电话区号） 谈话：同学们对这些知名城市的电话区号非常熟悉，在调查中你们还知道我国哪些城市或地区的电话区号呢？ 小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。 2、了解特殊电话号码 谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电话号码，你还记得生活中哪些常见的特殊电话号码，它们又表达什么意思呢？ 谈话：事实上，在我国这样的特殊电话号码有很多。像我们比较熟悉的有110匪警电话、120救护电话、119火警号码等等，还有一些可能对同学们而言暂时还没有用它的需要，但是随着年龄的增长和对社会的需求以后可能要用到的，比如：……（多媒体展示） 提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码使用起来你觉得怎么样呢？ 谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。如果把报警电话110改成“48789653”，你觉得好吗？ 小结：为了使用方便，在编制编码时应该注意“简洁”。
三年级上册数字编码教学设计
数字编码 教材来源：小学三年级数学教科书（人民教育出版社2013年版） 内容来源：小学三年级数学上册第六单元 主题：数字编码 适合对象：三年级学生 设计者：耿华 目标确定的依据： 1、课程标准相关要求 通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。 2、教材分析 《数字编码》，遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念．专门在第四单元之后安排了实践活动，“数字编码”为学生提供了一个实际背景，设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动，使学生通过在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。 3、学情分析： 学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。 学习目标： 1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。
2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。 3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。 评价任务： 任务一：通过认识身份证号码、邮政编码，体会数字编码的特点。 任务二：经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题。 重点：了解身份证的等号码的含义，体会数字编码的特点。 难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行了解有关编码。 教学准备：课前收集若干身份证号码，了解有关身份证的知识。 教学过程 一、谈话引入 同学们，有没有邮寄过信或收到过信？你知道信件的传递过程吗？（让学生交流） 信件的传递过程：把信件投入邮筒——邮局把收集的信件通过机器分拣，机器能根据每封信上面的邮政编码进行分类——传递到收信人所在的邮局——邮递员根据具体的地址来投递信件。 刚才，老师提到了，机器能分拣信件。那是因为信件上有一些数字，这数字叫做邮政编码。那么，这节课我们重点探究的知识是数字编码——邮政编码（板书课题） 二、探究编码的编制方法 1、学习邮政编码编排的规律。
三年级上册数字编码教案
三年级上册数字编码教案 数字编码 教学内容：教材77-78页 教学目标： 1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。 3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。 教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。 教学难点：如何科学合理的编码。 教具准备：课件、教师身份证。 课前准备： 1、搜集身份证号码 2、了解自己在班级中的学号 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、今天老师要和大家共同上一节数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣，你能把自己介绍给我吗？ 2、用什么证件来证明自己的身份最有效？（身份证）每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。 3、身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时那些地方要用到身份证？ 4、正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。 二、提出问题，探究问题 *身份证 1、这是老师的身份证，谁来读一读老师的身份号码？请把你们搜集的身份号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着那些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。小组汇报：师根据回答预设：㈠地址码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息 ②汇报的信息不具体不全面师引导得出 师点拨：53代表云南省，35代临沧市22代凤庆
人教版数学三年级上册数字编码同步测试C卷
人教版数学三年级上册数字编码同步测试C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空题。 (共4题；共11分) 1. （4分）方格图中的点，可以沿格子移动．如：点A经过“左1——上3”的移动后到了的位置，表示先向左移1格再向上移3格，以此类推． 先在图上画一画再填空． （1） B点原来的位置是(3，2)，经过“上3——右4”的移动后，现在的位置是(________，________)．（2） C点经过“左5——下2”的移动后位置到(3，2)，C点原来的位置是(________，________)． 2. （1分）星光小学教师的工作证编号是由出生日期和报到顺序组成的．如果一位女老师1980年7月4日出生，报到顺序是第56位，她的工作证号码是________呢？ 3. （5分）李建2001年入学是八班37号的男同学，学籍号为200108371，姜华2005年人学是九班15号的女同学，学籍号为200509152．
（1）学籍号为200403192的李琳是________年入学，是________班________号的________同学． （2）王淼2002年入学，是三班18号的男同学，学籍号为________． 4. （1分） (2019三上·宜昌期末) 李红的身份证号码是420528************，李红的出生日期是________。 二、判断题。 (共4题；共8分) 5. （2分） (2020四上·沈阳期末) 张老师的身份证号码是210114************，这是一位女老师。（） 6. （2分） (2020三上·嘉陵期末) 某人的身份号码是5113042010078938。（） 7. （2分）判断对错 邮编156500中的156表示省． 8. （2分）电话号码也是一种编码。 三、选择题。 (共4题；共8分) 9. （2分） (2018四上·青岛期末) 下面是乐乐、爷爷、妈妈和爸爸的身份证号码，（）是爷爷的身份证号码。 A . 370421************ B . 370421************ C . 370421************ D . 370421************ 10. （2分）小红跳了38下.
三年级数字编码练习题
三年级数字编码练习题 数字编码练习题 认真读题，谨慎填空： 1. 下面各是什么电话号码？ 110 112 114 119 120 12315 2、张老师的身份证号码是：3560029张老师是（）年（）月（）日出生，性别是（）性。 3、学校每年开一次运动会，“072154061”是参加运动会的张小华的运动员编码，若“07”代表2007年运动会，“21”代表学校第21届运动会。“5406”代表五年4班第六位选手，末尾“1”表示男性，末尾“2”表示女性。如果今年张小华继续代表班级的第十位选手参加运动会，那他今年的运动员编码为（） 4、下面是小红的爸爸、妈妈和爷爷的身份证号码，请用你学到的知识判断每个身份证号码到底是谁：351204X这是（）、355307X这是（）、353509X这是（）。 5、红光小学教师的工作证编号是由出生日期和报到顺序组成的，如果一位女教师1982年7月4日出生，报到顺序是第56位，她的工作证号码是 （）。 6、利民医院给每位住院病人设计一个病历号，从中可看出该病人住哪个科室、住院时间以及床号，一个病人的病历号是“内2007121509”。那么，这位病人住（）科，入院时间时（），他住（）号病床。有一个病人住在利民医院外科12号床，是2008年5月11号入院，这个病人的病历号是（）。 7、为以下同学编学号，要求在学号中体现学校、入学时间、班级、座号和性别。李响：男，阳光小学五年2班，座号是10号，2004年入学。 张丽：女，延安小学六年1班，座号是36号，2003年入学。 8、、小红的身份证号码是××××27197307215821，小红的出生日期是 （），顺序码是（）；校验码是（）。 9.拨打长途电话要先拨（）。 10. 4481523是一个身份证号码，他（她）的生日是（），他（她）是 1 / 2
三年级数字编码
数字编码 【教学内容】 人教版《义务教育教科书?数学》三年级上册第77－78页“数字编码”。【教学目标】 1.通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码简洁、规范、唯一的特点和优越性。 2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字和字母进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 3.让学生感受数学与生活的密切关系，提高学生在生活中发现数学的意识，激发学生学习数学的兴趣及运用数学于生活的意识。 4.在合作交流活动中，培养学生的合作精神和欣赏同伴的良好品质。【教学重点】 了解身份证号码和邮政编码，体会编码的好处。 【教学难点】 了解编码，会用数字进行编码。【教学准备】 课件、教学用身份证号码卡片、编号卡片、练习题资料卡、信封。【教学准备】PPT，写有通行证号码得纸张，写号码得纸张，卡纸做的色卡 同学们好，上课之前先来热热身，看看谁得反应快，请看，这是什么？同学们真棒，都认出来了。这些图中都藏着一个数字，猜猜看是几？请同学说说你是怎么看出来得的。（师公布答案）看到7你想到了什么？
根据图中有用得信息，我们找到了里面隐藏得数字是7，在我们得生活当中有很多得地方都要用到数字，而每个数字所在得位置表示的东西都不一样，今天我们就来学习数字编码。上课！ 一、创设情境，感受编码1.感受数字编码的神奇 师：今天的数学课我们一起走进数学城堡，看看哪里发生了什么。2天前，城堡里发生了一起离奇的盗窃案。一本珍藏多年得数学宝典不翼而飞，根据对现场得仔细勘察，一张犯罪分子逃跑时掉落得通行证碎片出现在我们眼前面。 到底是谁偷走了宝典？谁愿意帮助破案。（我愿意）各位小侦探请坐直。 师：我们现在来梳理一下案情。 师生一同梳理。工作人员告诉我们每天来城堡的人数大约900人，而唯一能帮助我们得就是这张通行证碎片，上面写着几，请大家读一读（0021）这是上面意思呢？咱们得调查就从这小小得通行证开始。出示PPT，这是刚刚进入城堡得军军，他特别热心，听说咱们想研究通行证号码，就马上把自己得通行证拿来了，通行证号码这么长，咱们一起读一读，（20080971）这里会有军军得上面信息？谁来猜一猜同学们大胆猜测。（2008是生日，0971是上面意思？） 师：看来光研究一张通行证还不够。看，军军得同学，爸爸和奶奶也把他们得通行证拿过来了，我们一起研究研究他们得通行证号码。大家认真观察，仔细对比就能研究出来到底是上面意思了。 同学们拿出准备好得写有通行证号码得纸张分组进行研究。