七年级历史上册1.1《中国远古人类》教案(1)华东师大版

第一课中国远古人类
一、教学目标
1、知识识记
要求学生掌握人类起源的大致时间，中国境内的原始人类，北京人的生产活动和生活状况等基础知识。

2、能力培养
（1）通过对考古动态的介绍，培养学生从互联网及报刊、杂志等媒体上搜集最新考古资料的习惯，提高其处理历史信息的能力。

（2）通过分析北京人的体质特征，明确人类对自身的认识水平是随着社会的进步而不断提高的，培养学生的分析理解能力。

3、情感教育与价值观
(1)使学生了解中国不仅是四大文明古国之一，很可能也是人类的起源地之一，激发他们对祖国悠久历史的自豪感。

（2）使学生明确是“劳动创造了人”，培养他们建立历史唯物主义的观点。

（3）让学生明白原始先民在改造自然、改造自身的过程中，也为人类文明做出了重大贡献。

二、教学要点
1、重点：北京人的生活
2、难点：讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定性作用的观点。

三、教学方法：比较法、观察法、引导法等
四、安排：1
五、课文学习
导入：
这是我们的第二节历史课，我对大家还不是很熟悉，我想利用这会首先认识一下大家。

（请一同学，问）“你叫什么名字？”……“你是从哪来的啊？”
（再请一同学，问）“你有叫什么名字啊？”……“你又是从哪来的呢？”……“那你知道你父亲是从哪来的吗？”……“那你爷爷呢？”……“你爷爷的爷爷呢？”……“你爷爷的爷爷的爷爷呢”……
如果我们将刚才这个问题深究下去的话，那它就将变成一个什么样的问题呢？（学生回答，人类是从哪来的。

）那人类究竟是从哪来的呢？这就是我们这节课要探讨的问题。

请大家将书翻到第3页——《中国远古人类》。

正文学习：
关于人类是从哪来的这个问题，人类自古以来都有各种各样的猜测和想象，于是，也就流传着各种各样的传说。

那大家知道的都有那些这类的神话传说呢？有谁愿意讲出来给大家一起分享一下吗？
（分别请几位同学讲讲自己知道的关于人类起源的神话传说，他们可能会讲《亚当和夏娃》、《女娲造人》等神话传说，讲的不完整的，教师加以补充。

）
刚才同学们讲了很多关于人类起源的神话传说，那我问大家，这些神话传说都是人类的真正起源吗？（不是）那人类究竟是从哪来的呢？接下我们看看人类的起源。

（板书）
一、人类的起源
请大家快速浏览第3页第2段的内容，看谁能最快最准确的找出相应答案。

看来大家都已经找出来了，来谁来跟大家说说。

（请一位同学）他说“人类是由一种古猿进化而来的”，大家同意吗？同意，那就将这句话在书上勾画出来。

书上第3页下面这幅图描述的就是从古猿到人的进化过程，最左边的这个就是古猿，可能有同学会说了，原来从古猿进化到人其实也是蛮简单的嘛，其实不是这样的，从古猿进化到人，经历了相当漫长的过程，长达数百万年。

从最初的神话传说到人类的真正起源，人类经过了长时间的探索，最后还是科学研究才揭开了人类起源的奥秘。

说到科学研究，它需要的就是一种科学精神，什么是科学精神呢？简单地说，就是求真的精神。

求真，就是追求真理。

其实，我们的学习也是一个逐步追求真理的过程，所以说，在学习过程中，这种求真的科学精神是必不可少的。

我们就以“真情、真知、真人”为校训，其中的“真知”就是要求我们要以求真的精神来对待学习。

那好，现在我们就以这种求真的科学精神来探寻一下人类的起源地。

二、中国境内的原始人类
刚才我们已经知道了人类的起源，那人类起源之后又都分布在那些地方呢？（有同学可能会回答非洲）其实，除了非洲，我们中国也是人类的发源地之一。

那我国境内又都分布着哪些原始人类遗址呢？请大家看第7页“我国境内重要原始人类遗址分布图”，看看我国境内都分布着哪些原始人类。

从图上我们可以看到我国境内的原始人类遗址还是挺多的，在这里呢我们着重介绍两处。

一处是我国境内生活年代最早的，那这是什么人呢？（生答元谋人）那它早到什么时候呢？（生答170多晚年）。

另一处是遗留人类化石残骸最多的，那这又是什么人呢？（生答北京人）那大家想不想知道北京人长什么样啊？（想）那就将说翻到第5页，看看北京人的复原图。

请大家思考一个问题，如果我们要将北京人整形成我们今天的现代人，他的哪些部位需要做手术呢？
（学生通过观察对比后回答）
通过刚才的观察，我们得出了北京人的一些体质特征，那我们来看看我们的观察和书上总结的是不是一致呢？请大家齐声阅读第4页最后一段内容。

（学生齐读）
通过刚才的观察和阅读，大家觉得北京人的四肢的进化程度与头部相比是要快还是要慢呢？（要快）那也又是为什么呢？
（学生根据自己的理解和想象回答）
刚才同学们都说出来自己的理由，我把各位同学的发言总结一下，那就是因为四肢更过更直接地参与了劳动。

由此可见，劳动在从猿到人的进化过程当中起到了很大的作用。

这也印证了恩格斯的那句话——“劳动创造了人”。

三、北京人的生活
刚才我们已经知道了北京人是遗留人类化石残骸最多的原人遗址，正因为这样，我们可以比较容易的
将北京人的生活情况加以复原，接下来我们就来看看北京人的生活。

要了解北京人的生活，首先就得知道北京人生活的环境。

（依据书上的描述，再现北京人的生活环境）
同学们，假如你就是北京人，你现在就生活在这样的环境中，你会怎样去填饱肚子，求得生存呢？
同学们根据场景想象：
有同学可能会说到西边的山丘上去采野果吃，由此可得出北京人过着采集的生活；
还有同学可能会说到平原上去打猎，由此又可得出北京人过着狩猎的生活；借此机会引导学生思考：你去打猎是一个人去呢还是一群人去呢？（一群人）
假如你们正在追一匹野马，这野马跑得比你们快，你们怎么办呢？（用木棒打、用石头扔）
假如你们现在就捕获了这匹野马，你们是几十个人就围上去一人一口吃吗？（分成小块）……那你们用什么东西分呢？（比较坚韧的石头）这说明北京人已经懂得使用石器，那他们使用的石器怎样制作的呢？原来是经过简单的敲打形成的，我们称这种石器为打制石器，使用打制石器的时代我们称为旧石器时代
那你们把野马分成小块后，怎么吃呢？（用火烤）这又说明北京人懂得使用火了。

那他们使用的火是从哪来的呢？（有同学可能会说钻木取火）其实，北京人这时还不会钻木取火，他们使用的是来自大自然的天然火。

北京人使用火也经历了一个过程，他们一开始也很害怕火，一看见火，掉头就跑。

直到有一天，他们在燃烧过的森林里发现了被烧死的野兽，还发出阵阵香味，于是某些勇敢的人就大胆地尝了口，觉得比他们生吃好吃多了，就这样他们才开始用火烤熟食物。

北京人学会使用火，是人类迈向文明的一大步，直到今天火还是人们生活中必不可少的一部分，下面就请大家结合生活，说说火的使用都有哪些好处呢？
刚才同学们说了很多火的用途，我们可以归纳为一下几个方面：一是取暖，二是照明，三是抵御野兽，四是烤熟食物。

总结：
这些就是我们这节课所学习的内容，我们再一起来回顾一下。

这节课我们主要讲了三个方面的内容：一是人类的起源，二是我国境内的原始人类，以及我国境内最具代表性的北京人的生活。

现在我来考下大家：人类是由什么进化而来的呢？（古猿）我国境内生活年代最早的是什么人呢？（元谋人）那它早到什么时候呢？（170多万年前）那我国境内遗留人类化石残骸最多的又是什么人呢？（北京人）北京人过着
怎样的生活？（采集和狩猎）他们在生活中逐步学会了使用什么？（打制石器石器和火）看来大家掌握的情况还不错，这节课就上到这里，下课！
六、板书设计
第1课中国远古人类
一、人类的起源
古猿
二、中国境内的原始人类
1、元谋人：最早 170多万年前
2、北京人：遗留残骸最多
三、北京人的生活
采集、狩猎
打制石器
懂得使用火。