初中生物七年级《第六章第五节光合作用和呼吸作用原理的应用》教学设计附反思
七年级上册生物《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师通过展示一颗绿树、一片农田等图片，引导学生思考：为什么这些植物能够茁壮成长？它们是如何从阳光、空气和水中获取能量的？
2.学生分享自己的想法，教师适时引导，揭示本节课的主题：光合作用和呼吸作用原理的应用。
3.教师简要回顾已学的细胞呼吸、植物光合作用等基本概念，为新课的学习做好铺垫。
4.完成课后练习册中与光合作用和呼吸作用相关的题目，巩固课堂所学知识，提高解题能力。
5.选择一道课堂练习中的难题，进行深入思考和研究，尝试从不同角度分析和解决问题。在下次课堂上，与同学们分享你的解题过程和心得。
2.利用网络资源或书籍，查阅有关光合作用和呼吸作用在生产实践中的应用案例，例如节能温室、抗寒抗旱作物等，总结至少三种应用方法，并结合所学知识分析其原理。以小组为单位，完成一份500字左右的调查报告。
3.结合课堂所学，思考如何在自己的生活中应用光合作用和呼吸作用的原理，以提高生活质量或保护环境。例如，如何合理布置家庭植物，以优化室内空气质量。撰写一篇不少于300字的应用建议。
1.增强学生对生物科学的热爱，激发学生学习生物的兴趣；
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度；
3.增强学生的环保意识，让学生认识到光合作用、呼吸作用在环境保护中的重要性；
4.引导学生关注农业生产，培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好习惯。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中学习光合作用和呼吸作用原理的应用。同时，注重培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，为学生的全面发展奠定基础。
难点：熟练掌握实验技能，严谨、细致地进行实验操作，并对实验结果进行分析。
（二）教学设想
苏教版七年级生物上册《光合作用和呼吸作用原理的应用》评课稿
苏教版七年级生物上册《光合作用和呼吸作用原理的应用》评课稿一、课程概述本节课是苏教版七年级生物上册的一节课，主要内容是介绍光合作用和呼吸作用的原理，并讲解其在生物体内的应用。
通过本节课的学习，学生将了解光合作用和呼吸作用在能量转换中的重要性，以及它们在日常生活中的应用。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 理解光合作用和呼吸作用的原理。
2. 掌握光合作用和呼吸作用在生物体内的过程和作用。
3. 了解光合作用和呼吸作用在日常生活中的应用。
4. 培养学生动手实践和观察的能力。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括以下几点： 1. 理解光合作用和呼吸作用的过程和原理。
2. 掌握光合作用和呼吸作用在生物体内的作用和意义。
3. 了解光合作用和呼吸作用在日常生活中的应用。
四、教学准备为了确保本节课的教学顺利进行，教师需要准备以下教学资源和教具： - PowerPoint课件：用于呈现教学内容和示意图。
- 生物实验装置：用于进行实验演示。
- 相关实验材料：如水、光源、植物等。
- 教学素材：如图片、文字材料等。
五、教学过程步骤一：导入和激发兴趣1.教师可以通过提问和小组讨论等方式，引导学生回顾上节课所学的内容，为本节课的学习做铺垫。
2.教师可以向学生介绍光合作用和呼吸作用的重要性，并引发学生的思考和兴趣。
步骤二：讲解光合作用的原理和过程1.教师通过PPT课件向学生讲解光合作用的原理和过程，包括光合作用的化学方程式、光合作用的发生地点和作用等内容。
2.教师可以使用示意图和动画等教学资源，帮助学生更好地理解光合作用的过程。
步骤三：实验演示光合作用的过程1.教师可以进行实验演示，向学生展示光合作用的过程。
实验中可以使用水、光源和植物等材料，通过观察和测量，让学生亲自体验光合作用的现象和过程。
2.教师在实验演示中可以引导学生提出问题和思考，并及时给予解答和指导。
步骤四：讲解呼吸作用的原理和过程1.教师通过PPT课件向学生讲解呼吸作用的原理和过程，包括呼吸作用的化学方程式、呼吸作用的发生地点和作用等内容。
第五节《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案（苏教版初一上）
第五节《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案（苏教版初一上）第五节《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案（苏教版初一上）第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用第五节光合作用和呼吸作用原理的应用教学目标1．举例讲出二氧化碳能够使农作物增产。
2．举例讲出温度和氧气阻碍农作物生长和果蔬保鲜。
3．举例讲出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用教学重点1．举例讲二氧化碳能使农业增产。
2．举例讲出温度和氧气阻碍农作物生产和果蔬保鲜。
教学难点1．讲明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
2．温度、氧化和植物器官含水量阻碍呼吸作用的原理。
课前预备1．教师预备(1)查阅有关资料。
了解近年来随着科学技术的进步与进展，光合作用的原理和呼吸作用的原理在生活和生产实践中的应用情形。
(2)预备种植反季节蔬菜的温室中二氧化碳的调控示意图和农民贮藏小麦时的劳动情形图等挂图、图片和几枚新奇的水果、几粒小麦。
2．学生预备(1)阅读本节课的内容。
联系前面学习的光合作用和呼吸作用对本节课内容作一了解。
(2)调查当前农村生产的实际情形，搜集有关与光合作用和呼吸作用的生产实际例子。
教学过程一、导入新课同学们，前面我们学习了有关光合作用和呼吸作用的知识。
我们都明白光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活动，同时也为人类提供粮食、蔬菜、油料和瓜果。
同学们你们明白吗?在老师小的时候，过年时全然吃不到新奇的茄子、黄瓜、西红柿等蔬菜。
现在我们过年时能吃上新奇的蔬菜，你们明白这些新奇的蔬菜是如何样在严冬季节种植出来的吗?那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么?二、探究过程(一、光合作用原理在生产实践中的应用我们都明白，粮食、蔬菜、油料、瓜果和纤维来自不同植物的不同部位，在农业生产过程中合理地应用光合作用的原理，提高光合作用的效率，使营养物质更多地积存在人们需求的植物器官中，如此我们的农业就会获得丰收，那么，人们是如何样利用光合作用的原理而使农作物获得丰收的呢?(出示温室中的调控系统示意图)同学们请看这张图，同桌之间能够讨论一下，讲温室中的调控系统是如何样调控二氧化碳浓度的?(学生讨论回答……) 我们明白二氧化碳是植物光合作用的要紧原料．而适当地增加温室中的二氧化碳的浓度时会使光合作用显著增强，产量就会有较大的提高。
第六章第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用-七年级生物上册课件(苏教版 )
适当减少氧气供给、降低温度或植物细胞的含水量，可以减弱农作物 的呼吸作用，减少有机物的消耗，使农作物体内积累的有机物增加。
课堂练习
1、下列叙述是否正确，试说明理由。
1、贮藏农产品的地方越封闭越好。 ×
在过于密闭的条件下，植物进行无氧呼吸，会影响农产品的品质。
2、低温、少氧等环境因素有利于延长农产品贮藏的时间。√
第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用
学习目标
1.举例说出绿色植物光合作用原理在生产实践中的应用。 2.举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产实践中的应用。
情景导入
探究一：光合作用原理在生产实践中的应用 知识回顾：光合作用反应式
探究一：光合作用原理在生产实践中的应用
思考： 1、生产实践中人们希望通过光合作用得到怎样的结果？
室外大田增施有机肥
室外大田直接施放二氧化碳
提醒：
二氧化碳是植物光合作用的主要原料，而适当地增加温室中 的二氧化碳浓度，会使光合作用增强。
空气中二氧化碳的体积分数一般是0.03%，当其增加到0.5%—0.6%时，农作物的 光合作用才会显著增强，产量就会有较大的提高。这种给农作物使用二氧化碳 的方法称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
温度、氧气和植物细胞的含水量等都会影响植物的呼吸作用。 • 3、在生产实践中，人们利用呼吸作用的原理的做法有哪些？
影响植物呼吸作用的因素
温度
氧气
细胞含水量
一般说来，中耕松土、涝田 排水，农作物根部的氧气供 应充足时，呼吸作用旺盛， 有利于根的生长和无机盐等 养料的吸收。
当贮藏种子、水果蔬菜时，适当减少氧气供给、降低温度或植 物细胞的含水量，可以减弱农作物的呼吸作用，减少有机物的消 耗，使农作物体内积累的有机物增加。
苏教版七上生物 6.5光合作用和呼吸作用原理的应用 教案设计
光合作用和呼吸作用原理的应用教学设计教材分析：本节是初中生物苏教版七年级（上）《绿色植物的光合作用和呼吸作用》一章中第五节。
在学习完绿色植物的光合作用和呼吸作用的知识之后，学习将所学的光合作用和呼吸作用原理运用于农业生产实践中，提高农作物产量、品质及果蔬保鲜等，使学生懂得绿色植物与人类生产、生活有着密切的联系。
教学目标：知识目标：1.举例说出二氧化碳能够使农作物增产；2.举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜；3.举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
能力目标：1.通过讨论训练学生的分析问题的能力和语言表达能力；2.通过小组讨论学会课堂合作学习及评价的方法，并培养学生合作学习的能力；3.培养学生运用所学知识解决生产生活中问题的能力。
情感目标：1.通过小组合作学习，培养学生合作意识，促进学习方式的改变；2.培养学生理论联系实际，关注生产生活的意识。
教学重点：1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
2、温度、氧含量影响呼吸作用的原因。
教学难点：举例说出“气肥法”提高农作物产量的原因。
教学准备：1、自制教学课件。
2、新鲜葡萄教学方法：小组合作学习讨论法谈话法教学流程：教学设计：教学反思：1、不论是让学生想办法解决某个问题，还是让学生想法证明某个结论，都要让学生根据已有的信息，积极自觉地从不同角度、不同方面进行思考，寻求问题的正确答案。
所以本人就设计了这样一个场景：整堂课成为王丰收农民的学习创业的历程，而学生们则是站在提供技术支援和解决疑难问题的专家这个角度，这样就使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程，不仅能获得现有的知识和技能，还能进一步探索未知的新问题，发现未掌握的新知识，甚至去创造前所未有的新事物。
2、教学流程安排①提高产量②增加质量③增加收益，其实第③块增加收益中温室种葡萄这一块是对前面①和②的总结和巩固，是学生加深对本节课主要知识的印象。
3、在教学中也可以发现学生在知识应用于实践的过程中生活经验不足，我觉得这一方面老师要在课堂中用课件多展示相关图片，另一方面要多鼓励学生走进生活、走进田野。
6.5植物光合作用和呼吸作用原理的应用教学设计初中生物七年级上册(苏教版)
-写一篇反思日记，总结自己在学习光合作用和呼吸作用过程中的收获和困惑。
-提出至少三个关于本章节内容的问题，这些问题可以是自己在学习过程中的疑惑，也可以是对同学作业的思考。
-及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效率。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个生活化的实例引发学生对植物光合作用和呼吸作用的思考。我会向学生展示一颗植物在阳光下茁壮成长的照片，并提出问题：“为什么这颗植物能在阳光下生长得这么好？它从哪里获取能量？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引导他们回顾之前学过的植物结构和功能知识，为新课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对植物光合作用和呼吸作用的理解，并培养他们运用知识解决实际问题的能力，我设计了以下几项作业：
1. **知识巩固题**：
-完成课本第XX页的练习题，包括判断题、选择题和填空题，要求学生在理解的基础上准确回答。
-绘制光合作用和呼吸作用的流程图，清晰展示两个过程的关键步骤和相互关系。
接着，我会简要介绍光合作用和呼吸作用的基本概念，以及它们在植物生长中的重要性。这样的导入既能够帮助学生建立新旧知识之间的联系，又能激发他们对本节课的兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将详细讲解植物光合作用和呼吸作用的过程、原理及其应用。
1.光合作用
-讲解光合作用的定义、反应式、场所和条件。
-通过动画、模型等教学资源，直观展示光合作用的具体过程，使学生更好地理解。
-介绍光合作用在农业生产中的应用，如合理密植、轮作等。
2.呼吸作用
-讲解呼吸作用的定义、反应式、场所和条件。
-通过对比光合作用，分析呼吸作用的异同，强化学生对两者关系的理解。
苏教版生物七上3.6.5 光合作用和呼吸作用原理的应用 同步教案设计
《第五节光合作用和呼吸作用原理的应用》教案教学目标：知识性目标：1、举例说出绿色植物光合作用原理在生产实践中的应用。
2、举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产实践中的应用。
技能性目标：1、培养学生表达交流的能力。
2、培养学生理论联系实际、学以致用的能力。
情感态度价值观目标：1、认同生物学知识在生产实践中的重要性。
2、培养学生关注农业、关注农民、尊重科学技术的意识。
教学重点：1、对增加二氧化碳的浓度能使农作物增产的理解。
2、对温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜的理解。
教学难点：1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
2、温度、氧气和植物器官含水量影响呼吸作用的原理。
教学过程：导课：出示苹果图片：同学们看到了什么？这个苹果看起来很诱人，你能想象出吃苹果的感觉吗？吃苹果时为什么会觉得比较甜？（糖类）糖类是有机物的一种，植物体内的有机物是通过什么方式生产出来的？一、光合作用原理在生产实践中的应用请学生回顾光合作用的概念（出标题）请学生叙述光合作用的概念，老师写出光合作用的反应式。
吃苹果时我们会喜欢较甜的苹果，也就是说我们希望苹果中的有机物更多一点，那么在苹果生长的过程中我们是要苹果树的光合作用强一些还是弱一些呢？（强，在农业生产上，增强光合作用，提高光合作用的效率，使有机物更多的积累在人民需求的器官中，从而使农作物获得丰收。
）请同学们参照光合作用的反应式，思考并讨论：1、影响光合作用的因素有那些？2、针对影响光合作用的因素，你能想出哪些提高光合作用的方法？学生讨论交流，师生共同总结（参考）1、光：延长光照时间、增加光照强度（阴雨天）。
2、水：合理灌溉3、二氧化碳：适当增加二氧化碳浓度二氧化碳是植物光合作用的主要原料（提高光合作用的效率，我们要增加还是减少环境中二氧化碳的浓度？），适当地增加温室中的二氧化碳浓度时会使光合作用增强。
空气中二氧化碳体积分数一般是0.03%当空气中的二氧化碳的含量增加到0.5%—0.6%时农作物的光合作用才会显著增强，产量就会有较大的提高。
七年级上册生物《光合作用和呼吸作用原理的应用》优秀教学案例
8.创新能力培养：鼓励学生在小组讨论、作业小结等环节发挥想象力和创新能力，撰写关于光合作用和呼吸作用应用的小论文，培养学生的创新思维和写作能力。
9.环保意识教育：通过讲解光合作用和呼吸作用在环境保护中的作用，培养学生的环保意识，使他们自觉参与绿色环保行动。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结光合作用和呼吸作用的基本原理及其应用。
2.强调光合作用和呼吸作用在农业生产、环境保护等方面的重要意义。
3.指出学生在学习过程中存在的问题，提醒他们在今后的学习中注意改进。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于光合作用和呼吸作用在生产、生活中应用的小论文。
2.作业要求：内容充实，结构清晰，字数不限，充分发挥学生的想象力和创新能力。
3.教师对作业进行批改和评价，给予学生反馈，帮助他们提高写作能力和思考深度。
五、案例亮点
1.实践性教学：本案例将理论知识与实际生活紧密联系，设计了丰富的实践活动，如观察植物生长、进行光合作用和呼吸作用实验等。让学生在实践中掌握生物学知识，提高观察、分析和解决问题的能力。
4.培养学生具备批判性思维，敢于质疑、勇于探索，形成独立思考和科学求真的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示植物光合作用和呼吸作用的动画，让学生在生动、直观的情境中感受生物学知识的趣味性。
2.创设生活化的教学情境，如引入农田、森林等实际场景，让学生认识到光合作用和呼吸作用在自然界中的普遍存在。
6.5植物光合作用和呼吸作用原理的应用优秀教学案例初中生物七年级上册(苏教版)
一、案例背景
在初中生物七年级上册（苏教版）的教学中，6.5节“植物光合作用和呼吸作用原理的应用”是一个重要的学习内容。本节内容主要介绍了光合作用和呼吸作用的基本原理，以及它们在植物生长和人类生活中的应用。为了让学生更好地理解和掌握这些知识点，我设计了一份优秀教学案例。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解光合作用和呼吸作用的定义、过程和原理。
2.掌握光合作用和呼吸作用在植物生长和人类生活中的应用。
3.能够运用光合作用和呼吸作用的知识解释自然界和生活中的现象。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生对植物光合作用和呼吸作用现象的感知和观察能力。
2.运用实验数据和科学方法，培养学生的分析和解决问题的能力。
5.多元化的教学手段：本案例运用了多媒体课件、实验操作、小组讨论等多种教学手段，使教学内容更加生动有趣，也能够满足不同学生的学习需求。通过多元化的教学手段，学生能够全面地理解和掌握光合作用和呼吸作用的知识，提高学习的效果和质量。
2.通过展示植物光合作用和呼吸作用的相关图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。
3.提出问题：“你们知道光合作用和呼吸作用是什么吗？它们有什么关系？”引导学生思考和讨论，为学习新知识做好准备。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件或板书，详细讲解光合作用和呼吸作用的定义、过程和原理。包括光合作用的公式、反应物和产物，以及呼吸作用的公式、反应物和产物。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，积极思考，通过观察、实验、讨论等多种教学方法，使学生在理解光合作用和呼吸作用的基础上，能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的知识运用能力和实践能力。同时，我将关注学生的情感态度和价值观的培养，使学生在学习过程中形成积极向上的学习态度，培养学生的社会责任感。
七年级生物上册《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案、教学设计
5.引导学生进行反思和总结，巩固所学知识，形成长期记忆。
-通过绘制概念图、思维导图，帮助学生梳理知识结构，加深理解。
-定期进行知识检测，及时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片展示美丽的农田、茁壮成长的植物，引发学生对植物生长的关注，进而导入光合作用和呼吸作用这一主题。
-通过绘制概念图，帮助学生梳理知识结构，加深对光合作用和呼吸作用的理解。
2.选择一种农作物，分析其生长过程中光合作用和呼吸作用的应用，并撰写一篇短文。
-短文要求：介绍该作物的生长特点，阐述光合作用和呼吸作用在其中的作用，以及如何通过调控这两种作用提高产量和品质。
3.设计一个简单的实验，验证光合作用和呼吸作用在植物生长中的实际效果。
4.创设生活情境，激发学生将所学知识应用于实际问题的解决，培养学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和求知欲，激发探索生命科学的热情。
2.增强学生的环保意识，认识到光合作用和呼吸作用在维持生态平衡中的重要作用。
3.引导学生关注农业生产中的生物学问题，培养热爱农业、服务农业的情怀。
4.学会运用所学知识解释生产生活中的生物学现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提高生物学素养：
1.通过观察、实验、讨论等途径，培养学生独立思考和合作探究的能力。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结光合作用和呼吸作用的特点及其应用。
3.组织课堂互动，让学生在分享、交流中拓展知识视野，提高表达和沟通能力。
-使用实物模型，如植物叶片、呼吸作用的装置，让学生能够直观感受到生命活动的进行。
中学七年级生物上册 第6章 第5节 光合作用和呼吸作用原理的应用教案2 苏教版 教案
第一节植物光合作用的发现一、选择题：
1、在过度密植作物茎叶严重遮阴的情况下，会造成减产，其主要原因是（）①光合作用大于呼吸作用
②呼吸作用大于光合作用
③有机物的积累大于有机物的消耗④有机物的消耗大于有机物的积累
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
2、食堆里会产大量的热，这与植物的哪一项生理活动有关？（）
A.呼吸作用
B.光合作用
C.蒸腾作用
D.生长作用
3、我国北方地区所产的苹果比南方的甜，原因是北方昼夜温差（）光合作用强度（）呼吸作用强度
A.小，大于
B.大，大于
C.小，大于
D.大，大于
4、贮藏小麦要保持的条件是（）
A. 低温、干燥、增加二氧化碳的浓度
B.低温、干燥通入足量的氧气
C.低温、潮湿、减少氧气的浓度
D.高温干燥减少二氧化碳的浓度
二、填空题
1.绿色植物的光合作用是自然界其他生物最基本的物质和能量来源。
分析回答下列问题：
（1）光合作用主要是在叶肉细胞的
中进行的，光合作用的产物是和
（2）右图为二氧化碳浓度和光照强度对大鹏
某种蔬光合作用强度（光合作用合成有机
物的速度）的影响曲线。
①a或b曲线都
可以说明是影响光合作用强度的因素；②A点和B点的光合作用强度差异说
明是影响光合作用强度的因素。
（3）经过长期的研究和实践，人们已经总结出许多提高光合作用效率的方法：。
苏教版七年级生物上册：6-5光合作用和呼吸作用原理的应用(教案,含反思)
第五节光合作用和呼吸作用原理的应用课题光合作用和呼吸作用原理的应用课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.举例说明二氧化碳能够使农作物增产。
2.举例说明温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜。
3.举例说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
过程与方法1.培养调查访问、搜集、整理信息和提出问题、解决问题的能力。
2.培养合作及表达交流的能力。
3.培养理论联系实际的能力。
情感态度与价值观1.认同生物学知识在生产实践中的重要性。
2.激发学生勇于探索的兴趣和科学的思维方式。
教学重点1.对增加二氧化碳的浓度能使农作物增产的理解。
2.对温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜的理解。
3.对学生研究性学习能力的培养。
4.感受生物学知识的重要性。
教学难点分析呼吸作用和光合作用原理在农业生产中的应用。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课多媒体展示:反季节蔬菜。
要想解决这个问题,我们首先要思考应该运用哪些学过的知识来解决这个问题。
让我们首先从光合作用入手。
讲述:要使农民丰收,就要提高光合作用的效率。
如何提高光合作用的效率呢? 学生讨论回答。
小组展示预习:乙组提问,甲组回答。
创设情景,导入新课。
二、探究新知小结:根据光合作训练分析问题的能力探究一、光合作用原理的应用1.哪些因素影响光合作用效率?(充分利用光合作用的原理,最大程度地满足农作物在进行光合作用时对光、温度、二氧化碳和水的要求,农业生产就能获得丰收。
)2.举例说出提高农作物产量有哪些具体措施?多媒体展示:“温室中二氧化碳浓度的调控”。
用的影响因素分别提出具体措施来提高光合作用的效率。
和语言表达能力;培养学生运用所学知识解决问题的能力。
教师小结梳理知识点,形成知识体系。
探究二、呼吸作用原理的应用引出呼吸作用原理的应用。
教师评价,小结。
呼吸作用原理的应用。
举例说出哪些因素影响呼吸作用强度? 提出问题新疆瓜果甜的原因;大棚蔬菜增产的方法。
苏教版七年级生物上册：6.5 光合作用和呼吸作用原理的应用 教案设计
光合作用和呼吸作用原理的应用【教学目标】知识目标：1．说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用2．解释温度氧气所和植物器官含水量影响呼吸作用的原理科学素养目标：1．举例说出二氧化碳能够使农作物增产2．举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜【课时安排】1课时【教学重难点】1．举例说出二氧化碳能使农业增产2．举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。
【教学过程】复习讨论：光合作用的原理具体内容是什么？参考要点：绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转变为贮存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
情景导入：请家里长蔬菜大棚的同学介绍温室生长植物的特点及人长时间呆在里面的感受。
板书光合作用和呼吸作用原理的应用。
展示温室中的调控系统示意图让学生观察，说出温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的。
提示学生：同等情况下，二氧化碳要比空气重讲述：农业生产上常利用光合作用的原理，通过调控温室中的光照、温度、湿度和二氧化碳浓度，为植物生长提供适宜的生活环境。
譬如，我们可以给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量，这种方法称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
学生讨论：怎样给作物施二氧化碳。
参考要点：（1）增施有机肥（2）直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳等课堂练习：1．据研究，植物在中午前后光合速率较快，如果依靠空气中二氧化碳本身的浓度差所造成的扩散作用为动力来移动补充，远远不能满足作物的需要。
因此，我国古农书《齐民要术》中提到“正其行，通其风”，其原因是2．植物的光能利用率很低，约为5%，作物现有的产量与理论产量相差甚远，所以增产的潜力很大。
现在请你为提高作物的光能利用率支招：参考答案：（1）保证通风良好，使大量的空气（包括CU2）通过叶面，利于光合作用正常进行。
（2）延长光合时间，如补充人工光照；增加光合面积，如合理密植；加强光合效率，如控制光、温、水、肥料和二气化碳等。
《光合作用的原理和应用》教学设计与反思
《光合作用的原理和应用》教学设计与反思情感目标：通过光合作用探究历程的学习，使学生掌握科学的实验方法，培养科学态度和养成良好的生物素养。
学习光合作用过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间辩证关系，树立辩证唯物主义观点。
【教学重点】光合作用的探究历程，光合作用过程中光反应和暗反应过程及相互关系。
【教学难点】光合作用的过程中物质变化和能量变化。
【教学准备】多媒体课件、光反应与暗反应比较表。
【教学方法】讨论法、探究法、比较法、分析法、讲授法等相结合。
【教学策略】首先，让学生了解光合作用研究历史，沿科学家的发现思路作一次思想的探究，通过讨论、归纳、总结得出光合作用的探究历程。
接着，在学习光合作用的具体过程时用图解方法逐步讲解各反应过程。
注重光反应和暗反应的联系与区别，特别是物质和能量的变化的过程、发生的部位和条件。
让学生明确在这两个过程中每一个物质变化的来龙去脉和相应的能量转化过程。
以便从整体认识、理解和掌握光合作用整体过程。
最后，引导学生根据光合作用整体过程探讨影响光合作用强度的因素，从影响因素中得出提高农作物光合作用强度的措施。
使知识得到迁移和应用。
【教学过程】【教学效果评价】光合作用的探究历程这一部分，让学生分组分配好任务，每一组负责一个科学家的发现过程及分析，先自学并查找有关资料，再小组讨论归纳，课堂用来展示归纳并解答疑难问题。
学生模拟了当时科学家的发现过程，兴趣浓厚，把自己置身于科学家的研究过程中，体会了科学家探索科学的方法，其他同学通过提问方式加深了对实验的理解和分析，培养了学生的科学精神和科学态度，提高了学生的兴趣，取得了好的教学效果。
光合作用的过程这部分相对比较难懂，学生学起来感到困难，先让学生自学，对这一部分有个大概的了解，再通过完成光反应和暗反应的比较，更进一步理解光反应和暗反应，再通过疑难解答掌握光反应和暗反应的关系，最后通过视频再现光合作用的整个过程，让微观的生命过程直观化，有得于学生对光反应和暗反应的理解，这样的教学充分体现了以学生主体，学生自主学习为主，教师只是起到组织者和引领者的作用，这样提高了学生学习兴趣，提高了教学效果，又培养了学生多种能力，激发了学生主动学习的乐趣。
《光合作用和呼吸作用原理的应用》精品教案
《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案“光合作用和呼吸作用原理的应用”，是苏教版七年级第六章第五节的内容，是第六章的最后一节，是本章内容的升华。
主要的探究活动有，阅读《温室中二氧化碳浓度调控》的图文资料，讨论光合作用和呼吸作用的原理及其在生产上的应用。
【知识与能力目标】1、举例说出二氧化碳能够使农作物增产。
2、举例说出温度和氧气影响农作手生物和果蔬保鲜。
3、举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
【过程与方法目标】培养学生根据已有的信息从不同角度、不同方面进行思考，解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】此处是文字1、举例说出二氧化碳能够使农作物增产。
2、举例说出温度和氧气影响农作手生物和果蔬保鲜。
【教学难点】1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
2、温度、氧化和植物器官含水量影响呼吸作用的原理。
1、新鲜水果、麦粒、蔬菜的实物。
【导入新课】教师[出示]：三个名词——反季节蔬菜，气肥法，塑料大棚栽培。
教师[提问]：你听说过这些名词吗对这些农业生产上的术语你了解多少学生：积极举手回答，对反季节蔬菜和塑料大棚栽培略知一二。
教师[讲述]：通过前面的学习我们已经知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活动，在农业生产中利用光合作用和呼吸作用的原理，可以达到增产的目的，使农作物获得丰收。
一、光合作用原理在生产实践中的应用教师[提出问题]：在严冬季节，我们能吃到的新鲜的蔬菜（反季节蔬菜），是人们利用光合作用原理在温室中栽培出来的。
那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么学生：同座们两位同学相互讨论，全班交流。
教师[引导讨论]：请同学们观察图6-12“温室中的调控系统示意图”，讨论说出温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的学生：通过增加二氧化碳浓度的方法可以达到增产的目的。
二氧化碳自动调控系统可以监测到温室中的二氧化碳浓度，并通过施放钢瓶中的二氧化碳气体，使温室中的二氧化碳浓度保持在%。
教师[讲述]：这种给农作物使用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳又被称为“室中肥料”。
苏教版七年级上册生物教案：3.6.5光合作用和呼吸作用原理的应用
《光合作用和呼吸作用原理的应用》教学设计【教材分析】本节是初中生物苏教版七年级（上）《绿色植物的光合作用和呼吸作用》一章中第五节。
通过学习绿色植物的光合作用和呼吸作用，学生将所学的光合作用和呼吸作用原理运用于农业生产实践中，提高农作物产量、品质及果蔬保鲜等，使学生懂得绿色植物与人类生产、生活有着密切的联系，也是对呼吸作用和光合作用知识的结合和拓展，更重要的是要懂得学以致用，利用呼吸作用和光合作用的原理分析问题、解决问题，深化学生对所学知识的理解和应用。
【教学目标】知识目标：1.举例说出二氧化碳能够使农作物增产；2.举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜；3.举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
能力目标：通过本节学习，培养学生合作、表达交流以及理论联系实际的能力。
情感目标：通过本节学习，激发学生勇于探索的兴趣，让学生认同生物学知识在生产实践中的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.举例说出增加二氧化碳浓度能使农作增产2.举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜的原因教学难点：分析呼吸作用和光合作用原理在农业生产、农产品和果蔬生产中的应用。
【教学策略】1.多媒体辅助教学与学生自主网络查阅相结合利用互联网搜索相关的文字资料和图片等，借助多媒体设备播放有关的视频和图片资料展示呼吸作用和光合作用应用的实例。
2.学生自主性学习与小组合作性学习相结合根据呼吸作用和光合作用原理在不同农产品和果蔬的应用分成小组学习，各个小组间进行交流和讨论，通过课堂展示和交流实现学生的主动学习。
【教学课时】【教学过程】原理的应用呼吸作用原理的应用2、举例说出哪些因素影响呼吸作用强度？【为达到农作物丰产，具体措施。
如：种子的保存】3、提出问题：新疆瓜果甜的原因；大棚蔬菜增产的方法。
3、教师引导学生小结增产方法：来抑制呼吸作用提高农作物的产量。
学生记录笔记回答问题习效果。
达标检测教师引导学生完成学案达标检测学生完成达标检测巩固知识点反馈小结展示课件小结共同参与建立知识体系自主学习学生交流学习心得放松调节【达标检测】（）1.将绿色水草放在金鱼缸里的主要作用是A. 增加养料B. 增加氧气C. 保持水清洁D. 美化鱼的生活环境（）2.生产上常利用植物光合作用和呼吸作用的原理，采取多种措施，以提高大棚中农作物的产量。
“光合作用和呼吸作用原理的应用”教学设计
“光合作用和呼吸作用原理的应用”教学设计这一章节的内容比较难，因为绝大部分的学生都是远离乡村的，并没有亲身接触过现实中的各种农作物，学习起来就会很抽象，为了让学生更好地学习本节课程，我运用了具体有效的教学方法。
通过多媒体和实际试验来形象地演示给学生，使学生在轻松愉快的学习氛围中轻松掌握本章内容。
一、教学目标首先是知识的目标，向学生举例说明光合作用能促进农作物生长知识以及氧气和温度对蔬菜瓜果等的保鲜有影响，使其了解光合作用和呼吸作用在实际生活中的重要应用。
同时还要激发学生学习的兴趣，让学生联系实际生活中的常识，理解光合作用和呼吸作用的原理，以及在日常生活中的应用，举例说明光合作用可以使作物增产；呼吸作用可以影响瓜果蔬菜的保鲜等。
与此同时，还要培养学生良好的美德，理解农民的辛苦，珍惜粮食和蔬菜。
二、通过活动的形式分析讲解1.让学生对农业和农作物有一个大致的了解教师可以通过多媒体图片等形式向学生展示，激发学生的学习兴趣，为学习本节内容打下良好的基础。
向学生讲解什么是光合作用和呼吸作用，通过和学生实际互动做实验，把理论原理结合实际实验现象以及生活中的与之相关的实际现象来讲解，充分发挥学生的想象与理解能力。
2.通过现实生活中一些人们由于不懂这些原理而受到的损失，让学生积极发言讨论对策得到应提出相关问题让学生分组讨论，比如“光合作用能制造出有机物，为什么就能使作物增产呢？”“为什么我们这里种出的甜瓜就没新XX那里种出的甜瓜甜呢？”“如何提高光合作用的效率？”“为什么苹果等瓜果蔬菜刚收获的时候是新鲜而饱满的，但是放那里一段时间就变得干瘪了呢？有没有什么对策？”等等。
让同学们分组讨论，遇到有同学难以理解的地方引导其朝正确的方向思考。
3.让同学们自己总结归纳这些问题的答案在学生讨论总结的时候，教师向学生展示和光合作用以及呼吸作用相关的图片、视频等资料，还要向学生展示温室中农作物种植调控二氧化碳的系统。
三、总结归纳，学以致用老师首先把本章节的内容给同学们重新做一个全面的梳理，让学生脑海中形成一个清晰的网络，让学生纷纷发言谈谈通过这节课学到了什么东西，对农作物的光合作用和呼吸作用了解了多少，让学生自己联想实际生活中的现象，自己举出现实的例子，怎么出对策，同时给他们进行指导。
《光合作用和呼吸作用原理的应用》 说课稿
《光合作用和呼吸作用原理的应用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《光合作用和呼吸作用原理的应用》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“光合作用和呼吸作用原理的应用”是初中生物学中的重要内容，它是在学生已经学习了光合作用和呼吸作用的基本过程和概念的基础上，进一步探讨这两个生理过程在农业生产和日常生活中的实际应用。
这部分内容不仅能够帮助学生巩固和深化对光合作用和呼吸作用的理解，还能让学生认识到生物学知识与实际生活的紧密联系，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
教材在内容编排上，先介绍了光合作用和呼吸作用的原理，然后通过具体的实例，如合理密植、增加二氧化碳浓度、提高光照强度等措施来提高农作物的产量，以及通过控制温度、湿度、氧气浓度等条件来延长水果、蔬菜的储存时间，引导学生理解和掌握光合作用和呼吸作用原理的应用。
二、学情分析学生已经在之前的学习中掌握了光合作用和呼吸作用的基本过程和概念，但对于如何将这些知识应用到实际生产和生活中，还缺乏系统的认识和理解。
同时，初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察和实验来获取知识，但他们的抽象思维能力和综合分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将通过创设生动的教学情境，引导学生观察、思考和讨论，帮助他们更好地理解和掌握本节课的内容。
三、教学目标1、知识目标（1）阐明光合作用和呼吸作用原理在农业生产和日常生活中的应用。
（2）举例说明影响光合作用和呼吸作用的因素。
2、能力目标（1）通过分析实例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）让学生体验生物学知识与实际生活的紧密联系，激发学生学习生物学的兴趣。
（2）培养学生关注农业生产、珍惜粮食的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）光合作用和呼吸作用原理在农业生产中的应用。
苏教版七上生物 6.5光合作用和呼吸作用原理的应用 复习 教案设计
《光合作用与呼吸作用》复习课的教学设计一、教材分析本节课是有关《绿色植物的光合作用和呼吸作用》的专题复习。
该内容以前面细胞、绿色植物的知识为基础，也与八年级的生态系统知识相联系，在初中生物学教学中占有很重要的地位，同时也是教学难点。
虽然学生在七年级学习过光合作用、呼吸作用的具体知识，可是，要想深入认识两项重要生理活动的异同、实质和意义，还必需再次引导学生有效复习。
这次将带领学生对几个实验进行再学习的基础上，对两项重要生理活动的知识进行梳理、比较和概括，巩固有关两项生理活动的知识体系和异同比较，并经过经典例题的训练，增强能力。
二、学情分析本节复习课是八年级学生复习七年级时学过的知识，一年之后，难免遗忘，而且这些知识本来就难。
对此，教师可以课前布置学生自主复习，同时，在设计课堂教学时，应想方设法突破重难点。
三、教学目标（一）知识目标1.深入理解、牢固记忆光合作用和呼吸作用的实质。
2.理解相关实验的设计原理并能解释实验现象。
3.学会运用光合作用和呼吸作用原理解决问题。
（二）能力目标1.通过对光合作用、呼吸作用相关实验分析、讨论，提升实验探究的能力。
2.运用光合作用和呼吸作用原理，学会解决实际生活中相关问题。
（三）情感、态度、价值观目标通过复习加深对光合作用、呼吸作用实质和意义的认识，进一步强化学生爱护身边一草一木的生态保护和人与自然和谐相处的情感、态度、价值观。
四、课前准备：1.教师准备好教学课件、学案等。
2.学生对照教材预习《绿色植物的光合作用和呼吸作用》的相关内容。
3.学生完成学案中“光合作用实验一”、“呼吸作用实验一”、“呼吸作用实验二”和“呼吸作用实验三”相关题目。
五、教学方法：讲述法小组合作学习讨论法六、教学过程引入：,同学们在七年级已经学习了植物光合作用、呼吸作用的有关知识。
但是，如何对有关知识进行整理、归纳、概括，并应用于生产生活中，是需要我们解决的难题。
然而，只要我们真正掌握了这两个植物生理活动，相关问题也能解决了。
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第六章第五节光合作用和呼吸作用原理的应用
教学目标
1举例说出二氧化碳能够使农作物增产。
2.举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜。
3.举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用
教学重点
1.举例说二氧化碳能使农业增产。
2.举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。
教学难点
1.说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
2.温度、氧化和植物器官含水量影响呼吸作用的原理。
课前准备
1.教师准备
(1)查阅有关资料。
了解近年来随着科学技术的进步与发展，光合作用的原理和呼吸作用的原理在生活和生产实践中的应用情况。
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(2)准备种植反季节蔬菜的温室中二氧化碳的调控示意图和农民贮藏小麦时
的劳动情景图等挂图、图片和几枚新鲜的水果、几粒小麦。
2.学生准备
(1)阅读本节课的内容。
联系前面学习的光合作用和呼吸作用对本节课内容
作一了解。
(2)调查当前农村生产的实际情况，搜集有关与光合作用和呼吸作用的生产实际例子。
教学过程
一、导入新课
同学们，前面我们学习了有关光合作用和呼吸作用的知识。
我们都知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活动，同时也为人类提供粮食、蔬菜、油料和瓜果。
同学们你们知道吗?在老师小的时候，过年时根本吃不到新鲜的茄子、黄瓜、西红柿等蔬菜。
现在我们过年时能吃上新鲜的蔬菜，你们知道这些新鲜的蔬菜是怎样在严冬季节种植出来的吗?那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么?
二、探究过程
（一）、光合作用原理在生产实践中的应用
我们都知道，粮食、蔬菜、油料、瓜果和纤维来自不同植物的不同部位，在农业生产过程中合理地应用光合作用的原理，提高光合作用的效率，使营养物质更多地积累在人们需求的植物器官中，这样我们的农业就会获得丰收，那么，人们是怎样利用光合作用的原理而使农作物获得丰收的呢?（出示温室中的调控系统示意图）同学们请看这张图，同桌之间可以讨论一下，说温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的?
（学生讨论回答……）我们知道二氧化碳是植物光合作用的主要
原料．而适当地增加温室中的二氧化碳的浓度时会使光合作用显著增强，产量就会有较大的提高。
但是在温室中使用二氧化碳也要有个度。
空气中二氧化碳的含量一般是0. 03%。
当空气中二氧化碳的含量增加到0. 5%—0.
6％时农作物的光合作用才会显著增强，产量就会有较大的提高。
这种给农作物使用了二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳又被称为“室中肥料”。
你们知道给农作物施加二氧化碳的方法有哪些吗?
（学生讨论回答）哎!对了，可以在温室中点上几个炉子。
煤炭燃烧可以产生二氧化碳。
像我们前面看的图片中直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳，还有一种就是增施有机肥，利用微生物分解有机物产生二氧化碳。
前面我们了解到适当的增加二氧化碳的浓度可以增强光合作用，那么还有没有其他的方法能增强光合作用呢?
归纳总结：充分利用光合作用的原理，最大限度地满足农作物的光合作用对二氧化碳和水的需求，满足农作物的光合作用对光的需求，农业生产就能获得丰收。
（二）呼吸作用原理在生产实践中的应用
（出示准备好的麦粒、苹果和新鲜的蔬菜）同学们，我带来几样东西。
我想长时间地保存这几样东西，有哪位同学能给我出主意，怎样才能较长时间地保存这几样东西? （学生讨论回
答……）
（出示农民小麦人仓图，冷库贮藏果蔬图）
同学们回答的都很好!对于像小麦、玉米等这类果实或种子我们可以把它们晒干了贮藏起来，对于苹果、蔬菜我们可以适当地降低温度来贮藏，那么还有没有其他的方法呢?
（板书：氧气+有机物一'二氧化碳+水）
（学生讨论回答...）
适当地减少环境中氧气的供应，也可以较长时间的贮藏蔬果。
其实我们前面所用的方法，无非就是降低环境温度和氧气供应，适当地减少植物细胞的含水量，都是为了降低农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗，使农产品能较长时间地保存。
通过前面的学习，我们知道植物的各种生命活动所需要的能量主要来自呼吸作用
分解有机物。
一般来说，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，有利于根的生长和根对无机盐等养料的吸收。
可是不是农作物的呼吸作用越强越好呢?
（学生讨论回答）
对农作物来说，呼吸作用并不是越强越好，相反的，有时可以降低农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗，使农作物有机物的积累增加，以达到提高产量和质量的效果。
课堂练习
l 运用光合作用和呼吸作用的原理，分析新疆吐鲁番哈密地区生产的哈密瓜为什么特别甜?
2．隆冬时节，有一瓜农为提高黄瓜产量，在冬暖式大棚内，放置了三个大煤球炉，以便提高棚内的温度和二氧化碳的浓度，使黄瓜早日上市。
一天，有人发现他在天气晴朗的白天，三个煤球炉烧着。
而到了晚上，却只烧两个煤球炉，于是有人觉得该瓜农这种做法有点不可思议，认为相反的做法才是正确的。
你认为该瓜农这样做科学吗?试说明理由。
布置作业
某地新建一蔬菜塑料大棚基地和蔬菜保鲜冷藏，你能为他们提供哪些切实可行的措施来提高蔬菜产量和延长蔬菜保鲜贮藏时间？
课后反思
不论是让学生想办法解决某个问题，还是让学生想法证明某个结论，都要让学生根据已有的信息，积极自觉地从不同角度、不同方面进行思考，寻求问题的正确答案。
这样就使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程，不仅能获得现有的知识和技能，还能进一步探索未知的新问题，发现未掌握的新知识，甚至去创造前所未有的新事物。