(整理)小学语文二年级下册《母亲的恩情》.
二年级语文《母亲的恩情》【精品】
孟郊抚摸着身上的衣 服，注视着那又细又密的 针脚，心里想，母亲的慈 爱，不就像这春天里太阳 的光辉吗？沐浴着阳光的 小草，无论怎样都报答不 了太阳的恩情啊！
孟郊抚摸着身上的衣 服，注视着那又细又密的 针脚，心里想，母亲的慈 爱，不就像这春天里太阳 的光辉吗？沐浴着阳光的 小草，无论怎样都报答不 了太阳的恩情啊！
临行密密缝，意恐迟迟归。
shuí yán cùn cǎo xīn bào dé sān chūn huī
谁言寸草心，报得三春晖！
背一背
作业： 1、生字描红。 2、写两三句最想对父母说 的话。 3、背诵《游子吟》给父母 听。
恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永
恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永
《游子吟》作者叫 （孟郊），是（唐）朝的 一位诗人。这首诗是他在 （ 50 ）岁那年完成的，表 现了诗人永远铭记着（母 亲的恩情）。
夜深了，母亲还在油灯 下一针针一线线地缝着。
夜深了，母亲还在油灯 下一针针一线线地缝着。
夜深了，母亲还在油灯 下一针针一线线地缝着。
cí mǔ shǒu zhōng xiàn
谁言寸草心，报得三春晖！
谁言寸草心，报得三春晖！ 母亲的慈爱，不就 像春天里太阳的光辉吗？ 沐浴着阳光的小草，无 论怎样都报答不了太阳 的恩情啊！
yóu zǐ yín
游子吟
cí mǔ shǒu zhōng xiàn yóu zǐ shēn shàng yī
慈母手中线，游子身上衣。
lín xíng mì mì féng yì kǒng chí chí guī
恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永
mō bào chí cùn yǒnɡ
摸 报 迟 寸 永
小学二年级下学期语文《母亲的恩情》PPT课件
（ ）又细（ ）的密针脚，心里想，母亲对我的
（ ）不就慈像爱这春天里的阳光吗？沐浴着
（的（报答）的）小啊草！阳，光无论怎样恩都情（
）不了太阳
学了这篇课文，你此时最想 对爸爸妈妈说什么呢？用两三句 话写下来。
3.正确理解“太祖乃悟，卒用其人”的一项是
（）
A.被赵普多次奏荐所感动。
B.赵普多次奏荐必
小组讨论
“孟郊抚摸着身上的衣服，注视 着那又细又密的针脚……” １、画出句子中的动词。 ２、从这两个动词中你可以体会到什么？
从这两个动词中我们可以体会到孟郊 对母亲的思念。
学习四、五自然段。
这首诗是孟郊在什么时候写的？诗 题是什么？孟郊为什么要写这首诗？
母亲的恩情孟郊永远铭记在心， 就在他５０岁那年，写成了这首著名 的小诗《游子吟》。
（ A、虽乘奔御风，不以．疾也。 ．归。 C、普又以．其人奏。 。 7.请翻译：（2%）
）（2%） B、跪而拾之以 D、俱以．假山显
普颜色不变，跪而拾之以归： 8.学了本文后，对你的学习或生活有什么启发？（2%）
3：阅读《黄鹤楼》，回答 1—5 题。（19 分） 州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于 此， 遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构 巍峨， 高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐 窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 1.给下列加点的词注音。（4 分） （1）四闼霞敞 （2）费祎登仙 （3）州城西南隅 2.解释下列加点的词语。（4 分） （1）坐窥井邑（2）遂以名楼 （3）返憩于此（4）州城西南隅 3.翻译下列句子。（4 分） 事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，
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母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？所 以伤心得要流泪，眼睛湿润了。
用自己的话说说 这幅图的意思。
母子两个人你一言， 我一语，多么难舍难分！ 他们的深厚感情太令人感 动了。
看图并思考：孟郊眼中看到了什么？孟 郊把太阳比作什么，把小草比作什么？
孟郊看到了路边的小草。 他把太阳比作母亲的慈爱。 他把小草比作自己。
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
（ ）又细（ ）的密针脚，心里想，母亲对我的
（ ）不就慈像爱这春天里的阳光吗？沐浴着
（的（报答）的）小啊草！阳，光无论怎样恩都情（
）不了太阳
学了这篇课文，你此时最想 对爸爸妈妈说什么呢？用两三句 话写下来。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
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（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
一．
揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字 7
（板书）。口述目标：这节课我们的
任务 是看图学习生字，并能正确书写。
二．看图领会字义识字
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
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孟郊
读一读。
我会认
湿润 注视 沐浴 游子
恩情 慈爱 报答 寸草心
抚摸 光辉 铭记 三春晖
有一次，孟 郊要出远门了， 母亲忙着给他缝 衣裳。
母亲忙着给他缝补衣裳。
忙：①事情多，没空闲。比如，工作忙。 ②急速地做。比如，大家都忙着干活。 √ 请用“忙着”说一句话。
夜深了，母亲 还在油灯下一针 针一线线地缝着。
谁言寸草心， 报得三春晖!
沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳 的恩情啊！
游 子 吟
ห้องสมุดไป่ตู้（唐 孟郊）
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
这篇课文写孟郊要出远门，母 亲深夜给他缝补衣服，天明送别的 情景，引出孟郊50多岁写的《游子 吟》这首诗，反映诗人不忘母亲的 恩情。
孟郊抚摸着身上的衣服，注视 着那又细又密的针脚，心里想，母 亲的慈爱，不就像这春天里太阳的 光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论 怎样都报答不了太阳的恩情啊！ 改成陈述句。
母亲的慈爱，就像这春天里太 阳的光辉。
孟郊抚摸着身上的衣服，注视 着那又细又密的针脚，心里想，母 亲的慈爱，不就像这春天里太阳的 光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论 怎样都报答不了太阳的恩情啊！
孟郊抚摸着身上的衣服，注视 着那又细又密的针脚，心里想，母 亲的慈爱，不就像这春天里太阳的 光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论 怎样都报答不了太阳的恩情啊！
注视
集中注意力看
你能用注视说一句话吗？ 1.课堂上，我专心注视着黑板，唯恐错过 老师讲解的一丝一毫。 2.在全场观众的注视下他完成了高难度的 动作。 3.考试开始了，监考教师认真的注视着学 生的一举一动。 4.我目不转睛地注视着蚂蚁的一举一动。 5.老师用关切的眼神注视着我。
小学二年级语文《母亲的恩情》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《母亲的恩情》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《母亲的恩情》原文唐朝有个诗人，名叫孟郊。
有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。
夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……第二天清早，母亲把孟郊送到村外。
她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”孟郊听了不住地点头。
他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。
太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。
孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖！母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首的小诗《游子吟》。
【篇二】小学二年级语文《母亲的恩情》教案第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。
体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
教学准备：投影片。
教学过程：一、导入小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。
二、揭示课题。
1、板书：母亲的恩情2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。
三、初读指导。
1、课文有5个自然段，标上序号。
2、借助拼音，自读课文。
3、检查自读效果。
指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。
报答不了指名试读课文。
四、描红指导。
1、提示注意点。
2、学生练习描红。
五、布置作业。
1、抄写词语。
见文后练习3。
2、读课文。
第二课时教学内容：细读课文。
教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》这首诗。
能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
教学准备：图片。
教学过程：一、细读课文。
学习第一自然段1、看图，说说图上画了什么？孟郊要出远门，他母亲是怎么想的？从哪儿看出母亲是在深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。
《母亲的恩情》小学二年级语文教案
《母亲的恩情》小学二年级语文教案《母亲的恩情》小学二年级语文教案《母亲的恩情》小学二年级语文教案1 案例：这是一节下午的语文课，虽然天气阴冷，但琅琅的读书声却使教室里充满了温暖，这节课我和学生们一起在学习一个文包诗故事――《母亲的恩情》。
读通，读顺课文后，我把这节课的重点放在第一小节，借助插图让学生想象“夜深了，母亲还在油灯下，一针针，一线线地补缀着。
”的场景，通过反复的诵读，让学生体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情。
再借文悟诗“临行密密缝，意恐迟迟归”。
师：〔出示课文第一小节〕同学们，读读第一小节，看看上面的这幅插图，你觉得，课文中哪些地方让你感动。
生：我觉得“母亲还在油灯下一针针一线线地缝着”让我感动，古时候没有缝纫机，孟郊要出远门了，他的妈妈在晚上帮他一针针一线线地补缀衣服。
师：〔出示图：又细又密的针脚〕是啊，你们看这针脚，密吗？哇……学生开场感慨。
生：很密，一定是怕天气冷了，孟郊会冻的。
生：还怕假如缝得稀的话，孟郊没穿几天就会坏了。
他会出去很长一段时间呢。
师：说得真好，其实，这也是当时的一个风俗习惯，针脚得缝得细密，否那么，出门的归期就会延迟。
孟郊的母亲真是意恐――生：意恐迟迟归。
师：好，自己再把这句话读读，看谁体会得更深。
学生读起来了，我在学生的座位边转了一圈，看看他们有的摇头晃脑地读着，有的拿起笔圈了词语，心里非常快乐，可这时，一个不和谐的情景出现了，面前的一个小孩正拿着铅笔，在第一小节上面的图上，旁假设无人地涂着。
他先给图上的针脚又添了些，觉得还不够，再添几笔，自我欣赏觉得不错，然后在孟郊母亲的眼睛下面画了几滴眼泪，长长的，都拖到了地上，接下来，又开场给她眯得很小的眼睛上画圆圈。
虽然这些我都可以理解，孩子就是喜欢在书上插图乱涂乱画，而且他给图上的针脚画密些，很明显，刚刚还是认真听讲的。
可上课时间，哪个老师看到都会生气。
“不要生气，不要生气。
”我先抑制住自己不发火，然后开场想方法，一百个鸡蛋里面，没有一个一模一样的，芸芸众生，尽管个性差异很大，还是各有各的长处，老师的眼睛，就不能被浮云所遮盖，否那么学生的“亮点”也就不能发出光芒，只有发现了闪光点，才能运用闪光点去充分发挥学生潜在的积极因素，尽管这个学生他不在认真的读书，但是假如这时我去当场批评他的话，可能当时他会注意提醒自己要认真听讲，但是过后也许会起到反作用，也许他会因此对语文产生厌倦。
小学二年级下学期语文《母亲的恩情》PPT课件
齐读这首诗。
读一读。
这篇课文写孟郊要出远门，母 亲深夜给他缝补衣服，天明送别的 情景，引出孟郊50多岁写的《游子 吟》这首诗，反映诗人不忘母亲的 恩情。
谈谈你的 体会。
１、比一比再组词。
补（补充）摸（摸索）恩（恩情） 扑（扑灭）漠（沙漠）思（思想）
２、根据课文内容填空。
孟郊（ 抚摸）身上的衣服，（ 注）视着那又
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？所 以伤心得要流泪，眼睛湿润了。
用自己的话说说 这幅图的意思。
母子两个人你一言， 我一语，多么难舍难分！ 他们的深厚感情太令人感 动了。
看图并思考：孟郊眼中看到了什么？孟 郊把太阳比作什么，把小草比作什么？
二年级语文母亲的恩情
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有一次，他要出远门了，母亲忙着给他 缝补衣裳。（慈母手中线,游子身上衣。）
夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线
地缝着。 （临行密密缝，）
她一边缝一边在想，孩儿这回出远门， 还不知道什么时候才能回来……
（意母亲的头上又 多了几根白发，眼睛湿润 了。
第二天清早，孟郊上路 了，母亲把儿子送到村外。她 望着儿子说：“郊儿，娘天天 挂念着你，可要早点儿回来 呀！”
母亲的慈爱=太阳的光辉
报答 不了 孟郊（子女）= 小草
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世上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
树木的繁茂归功于土地的滋养，儿女的成长归 功于父母的培育。
养儿方知父母恩
母爱是春天温暖的阳光，母爱是夏天习习的凉 风，母爱是秋天累累的果实 ，母爱是冬天熊熊的 火焰。
……
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妈妈，我爱您！
妈妈，我爱您！
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16
课堂作业
１、填空 孟郊（ ）着身上的衣服，（ ）着那又
（ ）又（ ）的针脚，心里想，母亲的（ ），不 就像这春天里（ ）的光辉吗？沐浴着（ ）的 小草，无论怎样都（ ）不了太阳的（ ）啊！ ２、造句
忙着…… 看到…… 课外作业： 读读校本教材，了解母亲花——康乃馨的生活习 性及种植方法。
母亲的恩情
执教者：贡红艳
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本节课学习目标：
1、母亲的恩情体现在什么地方？ 2、对于母亲的恩情，孟郊有什么表现？
缝衣 送别 解诗 拓展
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2
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3
自学一、二自然段，提示：
1、一读课文，用“——”划出让你 感受最深的句子。
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苏教版小学语文二年级下册《母亲的恩情》教学设计【教材简析】这是一篇文包诗的课文。
课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面，一是母亲对儿女的恩情，再就是儿女对母亲的感恩。
本课围绕“游子吟”展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。
表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。
本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。
课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。
【教学目标】1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。
2．能正确流利，有感情的朗读课文。
3．理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。
【教学重难点】1.学会本课生字词。
感情朗读课文。
2.指导学生抓住关键语句反复朗读，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。
2．能正确流利，有感情的朗读课文。
3．理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。
【教学重难点】课文第一至三自然段是文章的重点，指导学生抓住关键语句反复朗读，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情；引导学生借文悟诗，理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，懂得要报答父母的养育之恩是教学难点。
【教学具使用】学生搜集有关孟郊的资料及歌颂母亲的诗篇。
【教学过程】一、设疑激趣，导入课题同学们, 是谁每天为你整理衣服？是谁每天为你洗衣做饭？又是谁每天为你忙碌操劳？（学生齐说：是母亲。
）是啊，母亲是伟大的，是无私的！自古至今，有许多歌颂母亲的诗篇，能说说你搜集到的吗？（学生畅所欲言）出示古诗，适当设疑：你知道这位诗人是谁吗？他为什么写这首诗？这首诗是什么意思？今天我们来学习写《母亲的恩情》这篇课文就能弄清楚这些问题了。
板书课题，齐读课题。
（通过设疑激趣，让学生对将要学习的内容有所期待，激发学生的学习兴趣。
同时让学生简单介绍作者的情况，并对学生搜集资料的情况加以表扬，将有助于引领学生正确地预习课文。
）一、初读课文，整体感知1.自己读读课文,圈出不认识的字，用自己喜欢的方法学会它；同时标出自然段序号，读通句子。
2.有一些新的生字词想和你交朋友,你有信心交到这些新朋友吗?(生读)同学们读得真标准,那去掉小帽子还认识它们吗?（开火车读）老师来做几个动作大家来猜是个什么词？(抚摸、缝补)3.生字朋友都记住了，我相信课文读得会更好。
课文共几个自然段?（生答：5个）找5个同学展示一下自己的朗读水平。
（学生互相评价）你读了课文，都知道了些什么？（学生自由答）（学生通过初读课文，自己解决了生字词，并能顺利读出课文，对课文有一个整体感知，为以后理解课文作了铺垫。
）二、精读课文，借文悟诗(一)学习第一自然段1. 出示图一：这是谁？看图说说她正在干什么？（母亲正在油灯下给儿子缝衣服。
板书：缝衣）2.母亲是怎样缝衣服的？请你打开书仔细读读课文的第一自然段，画出有关的语句。
（1）自由读（2）指名说（3）出示“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
”齐读。
（4）这么晚了，母亲还在忙着为儿子缝衣服，因为儿子要干什么？（生回答）你明白“忙着”的意思吗？请你也用“忙着”说一句话。
（5）母亲一边缝着儿子的衣服，一边会怎么想？出示“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”谁能读好这句？你觉得他读得怎么样？（评价）母亲还会想什么？（学生自由想象）（6）孩子是母亲的心头肉，此时即将离开自己，母亲最想的是什么？（希望孩子穿好，吃饱，早点回来。
）母亲对儿子的慈爱都一针针一线线的缝在了衣服里，让我们再深情地齐读这一段。
（二）学习第二自然段1.不知不觉天亮了，熬了一夜的母亲把孟郊送到了村外，望着儿子说（出示）：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”母亲多担忧啊！（指名读）母亲此时的心情怎样？（板书：送行）2.谁能把母亲的心情通过朗读表现出来。
女生读——这是母亲的嘱托男生读——这是母亲的叮咛一起读——这一声声嘱咐，这一声声叮咛，就是母亲的恩情啊！3.听着母亲的声声叮咛，孟郊不住地点头，他看到了满头白发的母亲，眼睛湿润了。
多么感人的画面呀！正如诗中所写的：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
（出示齐读）让们在深情地读读这首诗。
(三)学习第三自然段过渡: 带着母亲的叮嘱孟郊上路了，一路上，孟郊感溉万千。
自己默读第三自然段，用“﹏﹏”划出孟郊看到的，用“”划出想到的。
1.看到的：太阳出来了，小草生机勃勃。
指图讲解：小草长得很茂盛，理解“生机勃勃”。
2.孟郊看到此情此景，他想到了什么？(学生交流) 母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！3.你又从中体会到了什么？4.孟郊触景生情，谁能读一下？（出示句子读）5.孟郊难忘此情此景，写下了最后两句诗：“谁言寸草心，报得三春晖！”6.是啊，母亲的恩情我们永远报答不了，让我们真情地读读这首诗。
（自己试读，互读，齐读。
）孟郊更是如此，他把母亲的恩情永远铭记在心。
（齐读最后一段，板书：铭记在心）在他50岁的时候写成了这首著名的小诗《游子吟》。
（齐读古诗）你从中体会到什么？（孟郊热爱自己的母亲，永远也不会忘记母亲的恩情。
板书：热爱母亲不忘母恩）四、感情升华，指导行为让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲！播放歌曲《世上只有妈妈好》。
希望同学们永远记住“母亲的恩情”，像孟郊一样热爱自己的母亲，永远不忘母亲的恩情。
做一个体贴妈妈、孝敬妈妈的好孩子。
五、指导书写部分生字1.出示生字“迟、寸”，指名读。
2.展示生字的笔顺，学生仔细观察，并跟着书空。
3.学生自己观察生字在田字格中的位置，并尝试写一写。
4.展示学生写的字，教师相机指导。
六、课后延伸1.深情地背《游子吟》给妈妈听。
2.想一想妈妈是怎样对自己的？写写自己的母亲。
【板书设计】母亲的恩情缝衣送行热爱母亲铭记在心不忘母恩【课后反思】《母亲的恩情》是一篇文包诗的课文，课文是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》。
教学中，为了让学生感悟母亲对子女的那份关怀、爱护之心，我努力做到以下两点：一、图文结合，展开想象。
在教学第一自然段时，学生在读读、画画中，找到句子“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
”先指导学生读好这一句，再借助插图让学生想象当时的场景，通过反复诵读，让学生把感悟到的感情用朗读表达出来，体会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情。
二、以文悟诗，体会感情。
在学习完每部分后自然地引出古诗，让学生诗文对照，理解诗意，从中体会文中母爱的伟大和诗人热爱母亲、不忘母亲的思想感情。
第二课时【教学目标】1.复习巩固本课生字，会正确书写生字，继续理解生词，会用“忙着”书面造句。
2.继续正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《游子吟》。
3.在理解《游子吟》的基础上，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。
【教学重难点】1.正确认读生字、书写生字。
2.反复朗读关键语句，结合插图想象当时的情境中，体会母亲对儿子的关爱之情及儿子对母亲的感激、敬爱之情；学生借文悟诗，理解《游子吟》的意思，懂得要报答父母的养育之恩是教学难点。
【教学具使用】多媒体【教学过程】一、导入课题上节课我们学习了《母亲的恩情》，大家学得很认真，这节课我们接着来学。
你们的收获会更大，高兴吗？[直接导入课题，并对学生提出期待，明确学习目标。
]二、复习生字词，指导书写。
1.想一想，《母亲的恩情》这篇课文主要讲了什么内容？2.大家说得这么好，生字掌握得怎么样了呢？湿润恩情抚摸注视慈爱光辉沐浴报答铭记著名出示词语开火车领读，学生跟读两遍。
3.真不错，这一些词你还会读好吗？细密的针脚太阳的恩情母亲的慈爱路边的小草（1）出示词语，指名读，跟读一遍。
（2）仔细观察这四个词语，他们在结构上有什么特点？你还会说出哪些这样的词？你们积累的词可真多！[复习巩固词语，加强记忆；通过观察词语结构，说出结构相同的词，这样使学生学会了归类积累词语的好习惯。
]4.这里还有一组词，它们里面藏着许多生字宝宝，你还能读得又对又好吗？恩情抚摸报答永远针线缝补沐浴铭记孟郊永远出示词语，学生交流记忆生字的方法。
你们记字的方法可真多！[复习巩固记生字的方法，起到了课堂上优生帮差生的效果，达到每个学生都能用有效的方法记忆生字的目的。
]5.下面咱们就来比一比哪一组读生字读得最好？恩补针根抚摸报迟永寸卡片抽读，会读的站起来读。
6.生字读得这么好，就请大家来帮个忙，把生字分一分类。
谁会分？恩补针根抚摸报迟永寸（1）左右结构的字有什么特点？半包围结构的字有什么特点？独体字呢？（2）上节课我们学习了“迟”“寸”的写法，谁来补充词语？学生板演。
学生跟着书空。
（）到分（）你是怎样写这两个字的？7.独体字“永”怎样能写好？学生交流笔顺及笔画占格，再描红仿写。
展示生字，师生评析。
8.上下结构的“恩”怎样能写漂亮？学生交流笔顺、关键笔画、占格注意的问题，观察演示笔顺，书空，仿写，交流同学生字。
9.余下的字是左右结构，它们在书写时学要注意什么问题？学生讨论注意问题，再仿写。
教师展示生字，共同评析。
[设计意图：二年级的教学重点是字词句教学，为突破重点，学生字之前，先请学生将生字分类，便于分析和掌握不同结构生字的注意问题。
为了加深对已学生字的印象，已学过的两个生字就请学生到前面写给大家看，这样既加深了生字印象，又为学生树立了学习的榜样，一举两得。
新生字的指导书写，仍然按生字的结构分类进行；分析时让学生多说，发挥学生的主体作用。
]三、再读课文，体会文中的感人之处。
1.生字读写得这么好，再来读课文，相信会读得更好，谁来读？2.我们又一次感受了母亲对儿子孟郊的恩情，你是从课文的什么地方感受到的？（学生找到第一段及母亲的话读一读。
）哪些词能表达母亲对儿子的慈爱？谁再来读这些句子，读出母亲对儿女的恩情？他读得怎么样？谁还想再来读一读？《游子吟》中哪几句诗是说了这个意思？个人回答后，齐读。
3.面对母亲的恩情，孟郊又是怎么做的怎么想的？（找出第四、五段中的相关句子读一读。
）他读得怎么样？谁能读得更好？《游子吟》中哪句诗能表达儿子对母亲的恩情？齐读古诗，体会母子之间的恩情，有感情朗诵古诗。
[设计意图：第二课时读课文重在让学生带着第一课时体会到的情感，再次回到课文，找到能体会这种情感的句子，更深一层地朗读句子，升华感情，真正提高他们的自读自悟能力。
]四、词句练习。
1.母亲的恩情是无微不至的，再来读读这句话，说说你最喜欢哪个词？为什么？母亲忙着给孟郊缝补衣服。