如何指导家长来发展听障儿童语言能力
听障儿童家长培训计划方案
一、背景与目标随着社会对听障儿童关注度的提高，家长在儿童康复教育中的角色日益重要。
为提升家长对听障儿童康复教育的认知，增强家庭康复训练能力，特制定此培训计划方案。
二、培训对象本培训面向所有有听障儿童的家庭家长，特别是首次参加此类培训的家长。
三、培训目标1. 提高家长对听障儿童康复教育的认识，理解康复教育的重要性。
2. 增强家长的家庭康复训练能力，学会有效的康复训练方法。
3. 帮助家长掌握心理调适技巧，以更好地支持孩子的康复过程。
4. 促进家长之间的交流，形成良好的家长互助网络。
四、培训内容1. 听障儿童基本知识- 听障儿童的定义、分类及特点- 听障儿童的语言发展规律- 听障儿童的心理发展特点2. 家庭康复训练方法- 家庭康复训练的基本原则- 听障儿童日常生活中的康复训练方法- 特殊情境下的康复训练技巧3. 心理调适与支持- 家长心理压力的识别与应对- 如何建立积极的亲子关系- 家长自我关爱与心理支持4. 家长互助与资源整合- 家长互助小组的建立与运作- 社区资源的利用与整合- 家长与专业机构的沟通与合作五、培训形式1. 专题讲座：邀请专业人士进行专题讲座，深入讲解听障儿童康复教育的相关知识。
2. 案例分享：邀请有经验的家长分享成功案例，提供实际操作指导。
3. 小组讨论：分组进行讨论，促进家长之间的交流与互动。
4. 实操演练：通过模拟家庭康复训练场景，让家长亲身体验并学习康复训练技巧。
5. 网络课程：提供在线学习资源，方便家长随时随地进行学习。
六、培训时间与地点培训时间：每月举办一期，每期两天。
培训地点：学校康复中心或社区活动中心。
七、培训师资1. 邀请具有丰富康复教育经验的专家进行授课。
2. 邀请成功案例的家长分享经验。
3. 邀请心理咨询师进行心理调适与支持指导。
八、效果评估1. 通过问卷调查了解家长对培训的满意度。
2. 观察家长在家庭康复训练中的实际操作能力。
3. 定期进行家长访谈，了解家长在康复过程中的困惑与需求。
对听觉障碍儿童的教育内容和方法
对听觉障碍儿童的教育内容和方法随着社会的发展，对听觉障碍儿童的教育也越来越受到重视。
为了帮助他们更好地接受教育，各种教育内容和方法被提出并广泛应用。
本文将介绍一些对听觉障碍儿童的教育内容和方法，以期帮助他们获得更好的学习成果。
一、教育内容1. 语言和沟通技能：听觉障碍儿童在语言和沟通方面存在困难，因此，教育内容中应包括有关语言和沟通技能的内容。
这包括手语、口语、听觉康复训练等方面的内容，旨在帮助他们更好地使用语言进行沟通。
2. 学科知识：听觉障碍儿童与正常儿童一样需要学习各种学科知识，如数学、科学、语文等。
教育内容中应包括相应的学科知识，并采用适合他们的教学方法，如视觉辅助教学、手势教学等，以帮助他们理解和掌握知识。
3. 社交技能：听觉障碍儿童由于听觉上的障碍，常常在社交方面存在困难。
因此，在教育内容中应包括有关社交技能的内容，如人际交往、合作、表达等方面的训练，以帮助他们更好地融入社会。
二、教育方法1. 多感官教学法：针对听觉障碍儿童的特点，教育方法中应采用多感官教学法。
这种方法通过刺激他们的视觉、触觉等其他感官，帮助他们更好地理解和掌握知识。
例如，在教学中可以使用图片、实物模型等视觉辅助材料，同时结合手势和触觉，使他们能够通过多种感官获取信息。
2. 个性化教学：由于听觉障碍儿童的个体差异较大，教育方法中应注重个性化教学。
教师应根据每个学生的特点和需求，制定相应的教学计划和教学方法。
例如，对于一些较为严重的听觉障碍儿童，可以采用一对一的辅导方式，以更好地满足他们的学习需求。
3. 合作学习：合作学习是一种有效的教育方法，对听觉障碍儿童的教育同样适用。
通过与其他同学的合作学习，听觉障碍儿童能够在交流和合作中提高语言和沟通能力，同时也能够获得与其他同学一样的学习机会和资源。
4. 创造性教学：创造性教学是培养听觉障碍儿童创造力的有效方法。
教师可以通过开展绘画、手工制作、音乐等创造性活动，激发他们的创造力和想象力，培养他们的艺术和审美能力。
听障儿童家庭康复指导内容
听障儿童家庭康复指导内容随着社会的发展，对于听障儿童的关注和重视也越来越多。
为了帮助这些特殊儿童实现更好的康复，家庭康复指导起到了至关重要的作用。
本文将介绍一些关于听障儿童家庭康复的指导内容，帮助家长更好地照顾和培养他们的孩子。
1. 提供良好的听觉环境听障儿童对于听觉刺激的需求更高，因此家庭中的听觉环境非常重要。
家长可以通过以下方式提供良好的听觉环境：- 减少噪音干扰：尽量避免家中的噪音，保持安静的环境，以便听障儿童更好地聆听声音。
- 使用辅助听力设备：根据听障儿童的需要，使用合适的助听器或人工耳蜗等设备，帮助他们获得更好的听觉体验。
2. 提供有效的沟通方式听障儿童在语言和沟通方面可能会遇到困难，因此家长需要提供有效的沟通方式，以便与他们进行交流和理解。
以下是一些有效的沟通方式：- 手语：学习和使用手语是与听障儿童进行有效沟通的重要方式。
家长可以学习一些基本的手语，与孩子建立更紧密的联系。
- 唇读：教导听障儿童通过观察口型和面部表情来理解他人的话语。
家长可以通过慢慢清晰地说话，帮助孩子学会唇读。
3. 提供适当的教育和训练听障儿童在语言和学习方面可能需要额外的支持和训练。
家长可以采取以下措施来提供适当的教育和训练：- 寻求专业帮助：咨询听力专家、语言治疗师或特殊教育教师等专业人士的建议和指导，制定适合听障儿童的教育计划。
- 提供多样化的学习机会：为听障儿童提供多样化的学习机会，包括参加听力训练课程、阅读书籍、参与艺术和体育活动等，以促进他们的全面发展。
4. 建立支持网络家庭康复不仅仅是家长的责任，还需要社会和亲朋好友的支持。
家长可以积极寻求支持网络，包括以下方面：- 加入听障儿童家长群体：与其他家长分享经验和资源，互相支持和鼓励。
- 寻找社区资源：了解当地的听障儿童康复机构、社区组织和支持团体，获取更多的帮助和支持。
5. 关注听障儿童的心理健康听障儿童可能面临心理健康方面的挑战，家长需要关注并提供必要的支持：- 建立积极的自尊心：鼓励听障儿童参与各种活动，培养他们的自信心和自尊心。
听障儿童个别化教育计划方案
听障儿童个别化教育计划方案以下是 8 条关于听障儿童个别化教育计划方案：1. 咱得先了解听障儿童的独特需求啊！就像给小树苗施肥浇水一样，得对症才行。
比如说，给孩子配上合适的助听器或人工耳蜗，这多重要呀！有了良好的听力辅助，孩子才能更好地接收信息呀。
2. 怎么教听障儿童说话可是门大学问呢！我们得像教小宝宝学走路那样耐心，反复地引导。
可以通过有趣的图片、生动的手势，让他们明白词语的意思。
比如指着苹果说“苹果”，难道他们还能不明白吗？3. 别忘了给听障儿童创造丰富的语言环境呀！这就好比把他们放进一个满是知识宝藏的宝库。
多和他们交流，不停说话，读故事书，唱儿歌。
难道这样他们还学不会语言吗？4. 个性化的学习进度安排太关键啦！不能和其他孩子一概而论呀。
每个听障儿童都有自己的节奏，就像跑步比赛，有人快有人慢。
咱得根据他们的情况调整，不是吗？比如小明学一个东西慢，那就多给他点时间嘛。
5. 游戏也是很好的教育方式呢！把学习藏在游戏里，多有意思呀。
像玩拼图认识形状，玩角色扮演理解生活场景。
这不就像给孩子一个美味的糖果，他们能不喜欢吗？6. 培养听障儿童的自信心也超级重要啊！要让他们知道自己很棒。
多多鼓励他们，哪怕取得一点点进步都要大大表扬。
就像给他们的心里种下一颗勇敢的种子，会开出绚烂的花朵呀。
7. 家长的参与那可是必不可少呀！这可不是学校单方面的事儿。
家长要在家也积极和孩子互动，一起学习。
想想看，如果家长都不重视，孩子能学好吗？8. 定期评估和调整计划也是必须的呀！就像给孩子量身高看看长了多少。
看看哪个方法效果好，哪个需要改进。
这才能让教育计划一直有效呀，不是吗？我觉得只有充分考虑听障儿童的个体差异，全方位地实施个别化教育计划，才能真正帮助他们茁壮成长。
特殊儿童听觉言语训练方案
特殊儿童听觉言语训练方案(模板)一、方案背景在儿童成长过程中，特殊儿童由于生理、心理等方面的原因，往往在听觉和言语方面存在一定的障碍。
为了帮助这部分儿童克服困难，提高他们的听觉言语能力，我们特制定本训练方案。
二、训练目标1.提高特殊儿童的听觉敏感度，使其能够准确捕捉到声音信息。
2.培养特殊儿童的言语表达能力，使其能够流畅地进行口语交流。
3.增强特殊儿童的社交能力，使其更好地融入社会。
三、训练方法1.游戏法：通过有趣的游戏，让特殊儿童在轻松愉快的氛围中接受训练。
2.情境模拟法：模拟真实的生活场景，让特殊儿童在具体的语境中学习言语表达。
3.持续强化法：对特殊儿童进行反复的训练，巩固其听觉言语能力。
4.个性化训练：根据特殊儿童的个体差异，制定合适的训练方案。
四、训练内容1.听觉训练（1）声音识别：让特殊儿童分辨不同声音，如动物叫声、乐器声音等。
（2）声音定位：让特殊儿童判断声音来源，提高空间感知能力。
（3）声音模仿：让特殊儿童模仿各种声音，锻炼其听觉敏感度。
2.言语训练（1）语音训练：纠正特殊儿童的发音，使其发音标准、清晰。
（2）词汇训练：教授特殊儿童常用词汇，提高其语言表达能力。
（3）句子训练：让特殊儿童学会组句，进行简单的口语交流。
3.社交训练（1）角色扮演：让特殊儿童扮演不同角色，进行情景对话。
（2）社交礼仪：教授特殊儿童基本的社交礼仪，如问候、道歉等。
（3）情感交流：引导特殊儿童表达自己的情感，学会倾听他人。
五、训练流程1.了解特殊儿童的基本情况，包括年龄、病史、家庭背景等。
2.根据特殊儿童的个体差异，制定合适的训练方案。
3.实施训练方案，定期评估训练效果，调整训练内容。
六、训练效果评估1.听觉能力：通过测试特殊儿童对声音的识别、定位和模仿能力，评估其听觉训练效果。
2.言语能力：通过测试特殊儿童的发音、词汇和句子表达能力，评估其言语训练效果。
3.社交能力：通过观察特殊儿童在社交场景中的表现，评估其社交训练效果。
听障儿童家长注意事项
家长应如何面对听障儿童这一现实呢？1、做一名理智型家长：面对听障儿童，他们也伤心难过，甚至痛不欲生，但他们能很快地冷静下来，去医院或康复机构检查、诊断，如果被确认为感音神经性耳聋，就尽早地为孩子选配合适的助听器或植入人工耳蜗，并以坚忍不拔的毅力，以坚定的信心、耐心和恒心，科学地对孩子进行听力语言训练，积极与医务人员、语训中心教师配合，力争使自己的孩子像正常儿童一样成长。
这类家长的听障儿童，有很多都能进入正常的小学、中学学习，并且成绩优秀。
他们的孩子完全融入了主流社会，他们因自己的奉献使孩子聋而不哑。
2、切莫盲目求医，错失康复时机：到目前为止，对各种原因造成的感音神经性耳聋还没有好的治疗办法，尽早选配助听器或植入人工耳蜗是明智的做法。
一些家长听不进医生的忠告，当孩子已被确诊耳聋后，他们还是到处乱求医，轻信一些虚伪广告(如：扎针、气功、服药等等)，结果是浪费了时间、精力、钱财，错过了孩子尽早配载助听器以及学习语言的时机。
3、家长一定要面对现实：一些家长，甚至是些有较高文化的家长，出于个人的自尊心或是为了逃避痛苦和烦恼，不能正视、不愿承认孩子耳聋这一事实，用一些不正确的理由对孩子耳聋这一事实自圆其说：“孩子不聋，只是说话迟。
”延误了孩子早诊断、早戴助听器、早培训的时机。
4、尽早求医：当孩子被确诊耳聋并由聋引起语言障碍时，应当把自己悲痛的心理向亲人、医务人员倾诉出来，冷静地听取医务人员的忠告，早选配助听器，或早植入人工耳蜗，早进行听力语言训练，使孩子尽早融入主流社会。
家长要学会排解自己的忧伤、焦虑心理，应当懂得生活的道路就是充满着坎坷，如果与盲人、截瘫、脑瘫、精神障碍等等残疾相比，听障儿童比他们要幸运一些。
5、走访成功的家长：看看其他听障儿童戴上助听器或植入人工耳蜗后怎样学会说话、怎样进入正常小学、中学甚至大学学习的，和这些家长交流，学习他们成功的经验，这样面对自己的听障儿童，就会树立信心，看到成功的希望。
多管齐下,促进听障学生家庭亲子沟通
多管齐下，促进听障学生家庭亲子沟通听力障碍会影响听力交流能力，从而影响听力障碍儿童与家庭成员之间的交流。
家庭亲子沟通在儿童成长中至关重要，家庭与学校的沟通也是帮助听力障碍学生成功融入社会和学习的重要因素。
因此，如何促进听力障碍学生与家人的有效沟通是非常重要的。
教育家和社会学家已经深入研究了很多方法来促进听障学生与家人之间的互动。
下面是几种有效的策略：1.提供技术支持随着技术不断进步，现在有许多辅助听力装置，能够帮助听力障碍学生更好地听到声音，从而更好地与家人互动。
例如助听器、骨传导听器、听力植入物等。
学校可以设立福利机构，为贫困学生提供听力设备贷款，以得到更好的听力支持。
2.加强家庭教育和孩子们的自我意识听障学生和他们的亲人需要了解更多关于听障的知识，这能够帮助他们更好地理解和处理沟通。
学校和家庭需要教育学生和家人，以便他们能够更好地处理听力障碍，并支持线下关于听力障碍的辅助教材和书籍，这可以增强孩子们的自我意识，并提高他们与家人的交流能力。
3.提高教育工作者的培训不仅针对听障儿童，家长也要接受教育，学习如何更好地与他们的孩子互动。
此外，教育工作者需要有相关的听障学生教育培训，以帮助他们更好地教授听力障碍学生，也能够向家庭提供指导。
4.鼓励家庭沟通家庭成员之间的常规沟通有助于加强亲密度，对听障儿童来说也非常重要。
由于听力障碍常常会妨碍这种沟通，因此建议家庭采取特定的沟通技巧，例如：面对面的交流，避免当孩子背向你的时候说话。
在房间内普遍使用好品质的灯光，以便听障学生能够看到说话者的嘴唇和表情，便于理解。
总结通过提供技术支持，加强家庭教育和孩子们的自我意识，提高教育工作者的培训，以及鼓励家庭沟通等途径，可以促进听障学生与家庭间的良好互动。
学校教育工作者、听障学生的家人和社会都要共同努力，促进听障学生的教育和融入，为他们的未来做出贡献。
听障儿童家庭康复指导内容
听障儿童家庭康复指导内容一、引言听障儿童是指在听觉上存在障碍的儿童，他们在语言和交流方面面临着特殊的困难。
家庭康复指导对于听障儿童的成长和发展起着重要的作用。
本文将介绍听障儿童家庭康复指导的内容和方法，帮助他们融入社会，实现全面的发展。
二、早期康复早期康复是指在听障儿童出生后尽早进行康复干预。
家长在接触到儿童听力障碍时，应尽早寻求专业医生的帮助，进行听力筛查和确诊。
早期康复包括通过听觉和语言疗法，提高儿童的听觉感知能力和语言表达能力。
家庭康复指导的重要内容之一是教会父母如何进行早期康复训练，包括使用辅助听觉设备、进行语言刺激等。
三、日常生活训练听障儿童需要通过日常生活训练提高自理能力和社交能力。
家庭康复指导的内容之一是教会家长如何进行日常生活训练，包括穿衣、洗澡、饮食等。
此外，家长还可以通过游戏和互动的方式培养儿童的社交能力，帮助他们融入到同龄人的群体中。
四、听力训练听障儿童的听力功能受到限制，需要进行听力训练来提高听觉感知能力。
家庭康复指导的内容之一是教会家长如何进行听力训练。
这包括使用听力设备，如助听器和人工耳蜗，以及进行听觉刺激训练，如听力游戏和听力训练软件。
通过持续的听力训练，听障儿童的听觉感知能力可以得到显著改善。
五、语言训练听障儿童的语言表达能力较弱，需要进行语言训练来提高沟通能力。
家庭康复指导的内容之一是教会家长如何进行语言训练。
家长可以通过与儿童进行有针对性的沟通，使用简单明了的语言，帮助他们理解和表达意思。
此外，家长还可以使用语言游戏和语言训练软件来提高儿童的语言能力。
六、心理支持听障儿童在成长过程中可能会面临各种心理压力和困扰。
家庭康复指导的内容之一是提供心理支持。
家长应给予儿童足够的关爱和理解，帮助他们树立积极的自我形象。
同时，家长还可以寻求专业心理咨询师的帮助，为儿童提供专业的心理辅导。
七、社会融入听障儿童需要与社会接触，融入到社会中去。
家庭康复指导的内容之一是教会家长如何帮助儿童融入社会。
听力障碍儿童语言训练方案
听力障碍儿童语言训练方案听力障碍儿童是指因各种原因而导致听力受损的儿童，在语言沟通方面会面临很大的困难。
为了帮助这些孩子提高语言表达能力，专业语言训练是必要的。
以下是一些有效的语言训练方案。
1.听力训练通过听力训练，这些孩子可以逐步增强听力能力。
例如，在安静环境下向孩子播放单词和句子，在孩子能够识别单词和句子后，逐渐增加播放的难度和复杂程度。
2.口语训练对于听力障碍儿童来说，口语训练非常重要。
通过口语训练，这些孩子可以学会正确发音、流畅说话，并且提高了他们的自信心。
例如，教孩子学习拼读和音标，让孩子模仿正确的发音，多次练习，直到达到良好的效果。
3.阅读训练阅读训练对语言表达能力的提高非常重要。
通过阅读，孩子可以学习更多的单词和语法结构，从而提高他们的写作和口头表达能力。
可以利用各种有趣的图书、故事书、课堂材料和游戏等，激发孩子阅读兴趣。
4.语音训练语音训练可以帮助孩子发音准确，流利地说话。
使用各种语音训练器材和软件或游戏，教孩子如何发音，如何正确使用声音表达意思等。
5.社交交际训练社交交际训练可以帮助儿童与他人建立良好的相互交流和合作关系。
例如，通过角色扮演和模拟对话等有趣的游戏，教孩子如何与他人交流，如何理解别人的意图，以及如何解决问题。
6.大脑训练大脑训练是一种重要的训练方式。
它可以帮助孩子集中注意力，并提高他们的认知能力。
例如，使用各种智力游戏和器材，如拼图、迷宫、数字和字母游戏等，以帮助孩子提高他们的思维能力和逻辑推理能力。
总之，为了帮助听力障碍儿童提高语言表达能力，语言训练是必不可少的。
有效的语言训练方案不仅可以提高孩子的语言技能，而且可以提高他们的自信心和积极性。
好的语言训练方案应该包含多种训练方式，如听力、口语、阅读、语音、社交交际和大脑训练。
这些训练方式应该根据孩子的年龄和能力逐步进行。
我们相信，在不断的训练和创新中，听力障碍儿童也可以像其他儿童一样快乐地成长，并且取得更大的进步。
听障儿童家长培训计划
听障儿童家长培训计划第一部分：认识听障儿童1.1 观察和了解听障儿童的行为特点目的：让家长能够更加深入地了解听障儿童的生活和行为特点，为接下来的家长教育计划做好准备。
活动内容：1）观察听障儿童平时的行为和表现，了解他们在不同情境下的反应和习惯。
2）了解听障儿童的语言和交流方式，包括手语、口语和辅助设备的使用情况。
3）观察听障儿童在家庭和社交环境中的互动情况，了解他们的社交能力和情感表达。
1）通过观察和了解，家长能够更加深入地了解听障儿童的行为特点和需求，为接下来的家长教育计划提供基础和参考。
1.2 听障儿童的心理特点和需求目的：让家长了解听障儿童的心理特点和需求，为他们提供更加有效的支持和关怀。
活动内容：1）学习听障儿童的心理发展特点，了解他们在不同年龄阶段的心理需求和特点。
2）了解听障儿童可能面临的心理困扰和问题，包括自我认同、自尊心和社交适应等方面的困难。
3）学习如何与听障儿童进行有效的沟通和交流，包括倾听、表达和情感表达等方面的技巧。
1）通过学习听障儿童的心理特点和需求，家长能够更好地理解他们并给予支持和帮助，促进他们的健康成长。
第二部分：听障儿童的教育和训练2.1 教育和训练听障儿童的基本原则目的：让家长了解教育和训练听障儿童的基本原则和方法，为他们的学习和成长提供有效的支持。
活动内容：1）学习教育和训练听障儿童的基本原则，包括早期干预、个性化教育和多元化训练等方面的内容。
2）了解听障儿童的学习特点和需求，包括语言、认知和社交能力等方面的发展需求。
3）学习如何进行有效的家庭教育和训练，包括听觉训练、语言训练和社交技能训练等方面的实践技巧。
1）通过学习教育和训练听障儿童的基本原则，家长能够更加有效地进行家庭教育和训练，为他们的学习和成长提供更好的支持。
2.2 培养听障儿童的自理能力和独立性目的：帮助听障儿童培养自理能力和独立性，提高他们的生活技能和自我管理能力。
活动内容：1）了解听障儿童的自理能力和独立性发展情况，包括日常生活、学习和社交等方面的需求。
对听觉障碍儿童的教育内容和方法
对听觉障碍儿童的教育内容和方法
对听觉障碍儿童的教育内容和方法通常包括以下几个方面：
1. 语言和沟通：提供听觉障碍儿童学习语言的机会，通过使用手语、说话、阅读嘴唇等方法帮助他们建立有效的沟通方式。
2. 听力技能的培养：通过听觉设备、听觉训练和听觉启发等方法，帮助听觉障碍儿童最大限度地开发和利用他们的听觉能力。
3. 认知和学习技能的培养：提供适合听觉障碍儿童认知和学习的环境和工具，如使用视觉辅助工具、图形和图像等来帮助他们理解和组织信息。
4. 社交和情感技能的培养：通过培养听觉障碍儿童的社交和情感技能，帮助他们建立和维护良好的人际关系，提高他们的自尊心和自信心。
5. 包容性教育：鼓励听觉障碍儿童参与包容性教育，与正常听力的儿童一起学习和社交，促进他们的全面发展。
对于实施上述教育内容，常用的教育方法包括：
1. 个体化教学：根据听觉障碍儿童的个体差异，针对他们的特殊需求制定个性化的教学计划和策略。
2. 使用视觉辅助工具：利用视觉辅助工具，如图表、图片和视频等，帮助听觉障碍儿童更好地理解教学内容。
3. 利用手势和示范：通过手势和示范，帮助听觉障碍儿童理解和表达意思，提高他们的理解和语言表达能力。
4. 合作学习：鼓励听觉障碍儿童与其他正常听力的儿童一起学习，通过相互合作和交流，促进彼此的学习和发展。
5. 制定良好的学习环境：为听觉障碍儿童提供安静、无干扰的学习环境，避免噪音和其他干扰因素对他们学习的影响。
总的来说，对听觉障碍儿童的教育应该注重个性化，综合运用多种教学方法和教育资源，为他们提供适合的学习环境和技能培养机会，促进他们的全面发展。
听力障碍儿童家长指导方法
听力障碍儿童家长指导方法听力障碍儿童是指在发育过程中出现的听觉功能异常或听觉伴随异常的儿童。
这种障碍会影响他们的语言、认知、学习和社交能力。
对于这些家庭来说，他们需要特殊的指导方法来帮助他们的孩子更好地应对听力障碍。
以下是一些指导方法：1.与专业人士合作：家长应该与乳耳科医生、听力师和教育专家等专业人士合作，以了解孩子的听力障碍的具体情况和因素，并得到专业的指导和建议。
2.提供早期干预：早期干预对于听力障碍儿童的发展至关重要。
家长可以在儿童早期察觉到问题时，立即寻求专业帮助，并提供适当的早期干预措施，如听觉刺激、口语矫正和肌肉训练等。
3.创造良好的听力环境：家长应该为听力障碍儿童创造良好的听力环境。
这包括减少噪音干扰、提高声音的清晰度、使用助听器或其他辅助听力设备，以帮助他们更好地听到和理解语言。
4.使用肢体语言和面部表情：由于听力障碍，儿童可能无法完全依靠听觉来理解语言。
因此，家长可以使用肢体语言和面部表情与他们进行交流，并帮助他们理解和表达观点。
5.提供额外的学习支持：听力障碍儿童可能需要额外的学习支持来弥补他们的听觉缺陷。
家长可以与学校教育者合作，制定个性化的学习计划，并使用适合孩子的教具和教材来帮助他们学习。
6.注重社交技能培养：听力障碍儿童在社交方面可能面临挑战。
家长应该鼓励他们参与社交活动，并提供适当的社交技能培养，如眼神接触、交流方式和倾听技巧等。
7.鼓励自主学习：虽然有听力障碍，但听力障碍儿童也应该被鼓励独立学习。
家长应该提供适当的学习资源和学习工具，并鼓励他们在学习中尝试并解决问题。
8.注意情绪支持：听力障碍对儿童的心理和情绪发展可能产生负面影响。
家长应该提供情感支持和心理支持，帮助他们建立自信和积极的心态，并帮助他们应对可能的挫折和困难。
9.与其他家长互动：家长可以加入听力障碍儿童的支持组织或社群，与其他家长互动和交流经验。
这样可以分享彼此的困惑和解决方法，并得到更多的支持和理解。
听障儿童语言训练教案
听障儿童语言训练教案教案标题：听障儿童语言训练教案教案目标：1. 帮助听障儿童提高他们的听觉和语言发展能力。
2. 培养听障儿童的语言表达能力和交流技巧。
3. 通过有趣和互动的活动，促进听障儿童的学习兴趣和积极性。
教学内容：1. 声音辨别：教授听障儿童辨别不同的声音，如动物的叫声、乐器的声音等。
2. 语音发音：教授听障儿童正确发音，特别是对于他们常犯错误的音素进行重点训练。
3. 词汇和句子：通过图片、手势和口型，教授听障儿童认识和使用常见的词汇和简单的句子。
4. 对话和交流：通过角色扮演和小组活动，鼓励听障儿童参与对话和交流，提高他们的交际能力。
教学步骤：引入活动：1. 使用图片或实物引起听障儿童的兴趣，引导他们关注并描述所看到的事物。
2. 通过手势和面部表情，与听障儿童进行简单的问答，培养他们的注意力和参与度。
声音辨别：1. 播放不同声音的录音，如动物的叫声、乐器的声音等。
2. 通过手势和图片，引导听障儿童辨别不同的声音，并与相应的图片进行匹配。
语音发音：1. 针对听障儿童常犯错误的音素，进行有针对性的训练。
2. 使用口型示范和手势指导，帮助听障儿童正确发音。
3. 通过练习和反复模仿，巩固正确的发音。
词汇和句子：1. 使用图片和手势，教授听障儿童常见的词汇和简单的句子。
2. 引导听障儿童模仿发音，并进行口头练习。
对话和交流：1. 组织角色扮演活动，让听障儿童扮演不同的角色进行对话。
2. 鼓励听障儿童在小组活动中分享自己的想法和意见。
3. 提供适当的反馈和鼓励，帮助听障儿童改善他们的交际能力。
评估和反馈：1. 定期进行听障儿童的语言能力评估，记录他们的进步和困难。
2. 提供个别化的反馈和建议，帮助听障儿童克服语言障碍和困难。
教学资源：1. 图片和实物：用于引起听障儿童的兴趣和帮助他们理解词汇和句子的意义。
2. 录音和音频设备：用于播放不同的声音，帮助听障儿童进行声音辨别训练。
3. 手势和面部表情：用于与听障儿童进行交流和引导他们的注意力。
如何培养幼儿的听说能力
如何培养幼儿的听说能力幼儿的听说能力是语言发展的基石，对于他们的语言能力和交际能力的培养至关重要。
通过科学有效的方法和策略，我们可以帮助幼儿发展他们的听说能力。
本文将探讨如何培养幼儿的听说能力，并提供一些实用的建议。
一、创造有益的语言环境提供丰富多样的语言环境对幼儿发展听说能力至关重要。
家长和教师可以通过以下方式创造有益的语言环境：1. 用简单清晰的语言与幼儿交流：在和幼儿交流时使用简单、清晰的语言，并注重语调和语速，使幼儿容易理解和模仿。
2. 提供丰富的语言输入：读故事书、唱歌、播放儿歌、观看有趣的视频等，为幼儿提供多样化的语言输入。
3. 使用丰富的视觉辅助工具：通过图片、图表、模型等视觉辅助工具，帮助幼儿理解和记忆语言。
4. 创设真实的语言情境：在幼儿学习的环境中创设真实的语言情境，例如模拟超市、医院、学校等场景，让幼儿能够在真实的情境中运用语言进行交流。
二、强化口语训练口语是培养幼儿听说能力的关键。
以下是一些可行的方法：1. 进行角色扮演：通过角色扮演的方式，激发幼儿的想象力和表达能力。
让幼儿扮演不同的角色，模拟真实的交流情境。
2. 组织小组讨论：将幼儿分成小组，组织讨论活动。
给予幼儿与他人进行交流的机会，鼓励他们表达自己的观点和想法。
3. 进行情景对话：设置一些真实情境，让幼儿进行对话练习，如购物、点餐、问路等。
这样的练习能够让幼儿在实际情境中学习和运用语言。
4. 游戏化学习：通过游戏的方式激发幼儿的积极性和主动性，例如语言串联游戏、语言卡片游戏等，可以让幼儿在轻松的氛围中提高口语表达能力。
三、培养听力技巧培养幼儿的听力技巧对于提升他们的听说能力具有重要作用。
以下是一些可行的方法：1. 听力训练：提供有趣的听力材料，如儿歌、故事、有声书等，让幼儿倾听并理解所听到的内容。
2. 目标听力活动：安排幼儿进行一些目标性的听力活动，例如听故事后回答问题、听指令执行任务等，以培养幼儿的注意力和听力技巧。
听障儿童家庭教育论文
听障儿童家庭教育论文随着社会的发展，越来越多的听障儿童走进了家庭、学校和社会。
对于这些特殊儿童的教育需要重视和关注，特别是家庭教育的重要性不可忽视。
在这篇论文中，将探讨如何进行有效的听障儿童家庭教育。
一、了解听障儿童的特点及需求首先，要了解听障儿童的特点和需求，针对他们的独特性进行有效的教育。
听障儿童常常会出现沟通障碍、社交问题、学习课程难度大等问题。
所以，对于家长来说，理解和尊重他们的特点和需求是非常重要的，需要通过一些专业的学习和培训，提升自身的专业水平和教育技能。
二、提供良好的学习环境其次，为听障儿童提供一个良好的学习环境也是非常重要的。
这种环境应该是没有任何障碍和干扰的，比如噪音、灯光过强等等。
此外，在设计家庭学习室时，也应该考虑到听障儿童的需求，例如加装较大的窗户,以便室内的光线可以更为充足，以方便儿童的视觉学习。
在教孩子时也应该尽量减少背景噪音，创造一个安静的学习环境，避免听障儿童受到干扰而无法有效地学习。
三、采用适合的教育方法提供良好的学习环境是基础，但采用适合的教育方法则更为重要。
毕竟，不同的听障儿童在语言理解和学习能力上有着不同的水平，所以家长在教育过程中，需要根据孩子的情况选择适合的教育方法。
在学习语言方面，家长可以通过手语、口语、听觉和视觉辅助工具等方式帮助听障儿童学习语言和沟通。
在学习与交流社交技能方面，需要引导他们积极参与社交活动类的学校、课外或家庭团体中。
此外，家长还可以采用游戏和互动等方式，增强孩子与家人、朋友之间沟通的意愿和能力，让孩子从轻松愉快的游戏中学到更多知识和技能。
四、建立良好的家庭关系最后，听障儿童的家庭应该建立良好的关系，帮助孩子在家庭氛围中获得必要的爱、支持和鼓励。
家长需要通过鼓励和表扬来增强孩子的自信心和动力，让他们更有勇气去面对困难和挑战。
同时，也可以通过一些亲近的活动，提高家庭成员之间的关系，并且让其感受到家庭的温馨。
在日常生活中，如果家长可以多花时间陪伴孩子，关注他们的情感需求，理解他们的一些特殊性格和特点，提供优质的教育资源和环境，那么对于听障儿童来说，家庭教育肯定会产生更好的效果。
听力障碍儿童的指导方法
听力障碍儿童的指导方法听力障碍儿童面临着沟通困难和学习挑战，因此，为他们提供适当的指导方法是至关重要的。
以下将从手语交流、文字和阅读、语音和口型训练、情绪和社交引导、环境适应与融入、家长和专业人士合作、提供辅助听力设备、健康教育和安全教育等方面，探讨听力障碍儿童的指导方法。
1.手语交流手语交流是帮助听力障碍儿童解决沟通问题的重要手段。
通过手语，听力障碍儿童可以表达自己的观点、需求和情感。
为了更好地与听力障碍儿童进行手语交流，家长和专业人士需要学习一些手语技巧。
同时，培养听力障碍儿童的主动沟通意识和能力也是至关重要的。
2.文字和阅读文字和阅读是帮助听力障碍儿童提高学习能力的重要途径。
对于有残余听力的儿童，文字和阅读可以增强他们对语言的理解和运用能力。
在文字和阅读方面，要为听力障碍儿童提供适当的教材、资源和支持，包括使用图片、符号、口型等辅助方式进行学习。
3.语音和口型训练语音和口型训练是帮助听力障碍儿童进行听说训练的重要方法。
通过观察口型、肢体语言和语音提示，听力障碍儿童可以提高语言理解和表达能力。
在语音和口型训练中，要注重培养听力障碍儿童的口腔运动技能和语音辨别能力，以帮助他们更好地感知和模仿语言。
4.情绪和社交引导情绪和社交对于听力障碍儿童的成长和发展至关重要。
听力障碍儿童可能会出现自卑、焦虑等情绪问题，因此，为他们提供支持和鼓励非常重要。
要培养听力障碍儿童的自信心和社交技能，帮助他们建立积极的人际关系，提高情绪管理能力。
5.环境适应与融入环境适应与融入是帮助听力障碍儿童融入社会生活的重要环节。
听力障碍儿童需要了解社会的规则、礼仪和文化，以便更好地适应社会生活。
要为听力障碍儿童提供相关的学习资源和支持，包括情境模拟、社交技能训练和心理咨询等。
6.家长和专业人士合作家长和专业人士的合作对于听力障碍儿童的指导至关重要。
家长需要与专业人士密切配合，共同制定适合孩子的康复计划和学习策略。
家长还可以参与各类支持小组，与其他有相似经历的家庭分享经验和资源，获取更多有益的建议和支持。
听障语言教育心得体会范文(3篇)
第1篇作为一名听障语言教育的教师，我有幸见证了无数学生在无声世界中找到沟通的桥梁，学会了用语言表达自己的情感和思想。
以下是我从事听障语言教育以来的一些心得体会。
一、尊重差异，关注个体在听障语言教育中，首先要认识到听障学生与其他学生之间的差异。
他们因为听力障碍，在学习语言的过程中面临着更多的挑战。
因此，作为一名教师，我始终秉持着尊重差异、关注个体的原则。
1. 个性化教学：每个学生的听力程度和语言学习进度都不同，因此，我在教学中会根据每个学生的具体情况，制定个性化的教学计划。
通过观察和交流，了解学生的兴趣和需求，从而更好地激发他们的学习积极性。
2. 耐心引导：听障学生在语言学习过程中可能会遇到挫折，作为教师，我们要有足够的耐心，用鼓励和肯定的话语帮助他们克服困难，树立自信心。
二、创新教学方法，激发学习兴趣听障语言教育需要创新教学方法，以适应学生的特点。
以下是我总结的一些教学经验：1. 视觉教学：由于听障学生无法通过听觉获取信息，因此，我会在教学中充分利用视觉资源，如图片、视频、手势等，帮助他们理解语言。
2. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习语言，提高他们的口语表达能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，如PPT、音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、加强家校沟通，形成教育合力听障语言教育需要家庭、学校和社会的共同努力。
以下是我在这方面的一些体会：1. 家校合作：与家长保持密切沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同制定教育计划。
同时，邀请家长参与学校的语言教育活动，增进家校之间的信任。
2. 社会支持：积极争取社会各界的支持，为听障学生提供更多的学习资源和机会。
例如，与聋人协会、慈善机构等合作，开展各类公益活动。
四、关注学生心理健康，培养健全人格听障学生在面对生活和学习中的挑战时，可能会出现心理问题。
作为教师，我们要关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
听障儿童教育教学经验总结
听障儿童教育教学经验总结随着社会的发展和进步，对于听障儿童的教育和教学也越来越重视。
如何有效地进行听障儿童的教育教学，充分发挥他们的潜力，已经成为教育工作者和家长们共同面临的挑战。
在这篇文章中，我将分享一些我在听障儿童教育教学方面的经验总结。
为了能够更好地教育听障儿童，我们需要了解他们的特点和需求。
听障儿童在语言和沟通方面存在困难，因此我们需要采用适合他们的教学方法和工具。
比如，使用手语和口形，能够帮助他们更好地理解和表达意思。
此外，我们还可以利用视觉辅助工具，如图片、图表和视频等，来增强他们的学习效果。
重视听障儿童的听觉训练是非常重要的。
虽然他们可能无法完全恢复听力，但通过听觉训练，能够帮助他们更好地感知声音和语言。
我们可以利用听觉游戏、音乐和声音模仿等活动，让他们逐渐提高对声音的感知能力，并学会辨别不同的声音和语音。
为了帮助听障儿童更好地学习语言和沟通，我们需要创造一个积极、互动和富有情感的学习环境。
鼓励他们参与课堂讨论和交流，提高他们的语言表达能力。
此外，我们还可以组织一些团体活动，如戏剧表演、角色扮演等，让他们通过身体语言和表情来表达自己的想法和情感。
在听障儿童的教育教学过程中，家长的支持和参与也非常重要。
家长可以与教育工作者紧密合作，了解孩子的学习进展和需求，并给予他们适当的指导和支持。
同时，家长还可以与其他家长进行交流和分享经验，共同面对困难和挑战。
为了提高听障儿童的学习兴趣和动力，我们可以根据他们的兴趣和特长，开展一些个性化的教学活动。
比如，鼓励他们参加音乐、美术、体育等课外活动，培养他们的兴趣爱好，并在这些领域中发掘他们的潜力。
要善于激发听障儿童的自信心和自尊心。
在教育教学过程中，我们要给予他们足够的肯定和鼓励，让他们相信自己能够克服困难，取得进步。
同时，我们也要教会他们如何与其他人合作和交流，培养他们的社交能力，为他们的未来发展奠定基础。
听障儿童的教育教学需要我们采用适合他们的方法和工具，创造积极的学习环境，与家长紧密合作，个性化教学，激发他们的自信心和自尊心。
家庭教育听障儿童案例(2篇)
第1篇一、案例背景小华（化名），男，8岁，患有先天性听力障碍。
由于听力障碍，小华在语言、认知、社交等方面存在一定程度的困难。
在得知小华的病情后，父母高度重视，积极寻求各种治疗和康复方法。
同时，他们也非常重视家庭教育，希望通过家庭教育的力量，帮助小华更好地融入社会。
二、家庭教育策略1. 营造温馨和谐的家庭氛围小华的父母深知，家庭氛围对听障儿童的心理健康至关重要。
因此，他们努力营造一个温馨和谐的家庭氛围。
在日常生活中，父母尊重小华的个性和需求，给予他足够的关爱和支持。
他们经常陪伴小华玩游戏、讲故事，让小华感受到家庭的温暖。
2. 加强语言训练语言是听障儿童融入社会的重要工具。
小华的父母深知这一点，因此他们从小华出生开始，就注重对他的语言训练。
他们利用各种方法，如手语、表情、动作等，与小华进行交流。
同时，他们还购买了大量的语言训练教材，帮助小华学习语言。
3. 重视心理健康教育听障儿童在成长过程中，容易产生自卑、焦虑等心理问题。
为了帮助小华树立自信心，父母注重培养他的心理健康。
他们鼓励小华积极参与各种活动，提高他的社交能力。
此外，他们还定期与心理专家沟通，了解小华的心理状况，为他提供专业的心理疏导。
4. 关注小华的兴趣爱好为了激发小华的潜能，父母关注他的兴趣爱好，并给予充分的支持。
他们发现小华对绘画特别感兴趣，便为他报名参加了绘画培训班。
在培训班中，小华充分发挥自己的才华，作品多次获奖。
这不仅提高了小华的自信心，还让他结识了许多朋友。
5. 积极参与康复训练康复训练是听障儿童成长过程中的重要环节。
小华的父母深知这一点，因此他们积极配合康复机构，参与小华的康复训练。
在康复训练过程中，父母认真记录小华的进步，为他制定个性化的康复计划。
三、家庭教育成果经过多年的努力，小华在家庭教育的帮助下，取得了显著的成果。
以下是他在各方面的进步：1. 语言能力：小华已经能够熟练地运用手语进行交流，并在日常生活中主动与家人、朋友沟通。
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如何指导家长来发展听障儿童的语言能力
摘要幼儿时期是儿童获得有声语言的关键期，这时的孩子模仿力较强，接受外界的信息最多，但这一阶段听障儿童接触最多的人是家长，最熟悉的环境是家庭，所以说家长能为孩子提供最贴近生活的语言环境和交往机会，有利于孩子掌握多元化和自然化的语言。
因此，家庭教育对孩子的影响是深刻、全面、持久的，指导家长为孩子营造一个聆听的空间和语言交流的环境，对于听障儿童的听觉和语言的发展是至关重要的；同时，家长的素质和态度也影响着康复的效果。
关键词听障儿童聆听习惯语言发展
通过对我市19个县、市区特教学校近200名学龄前聋儿和随班就读聋生的家庭情况的调查显示：95%家庭条件较差，父母受教育程度偏低（初中占75%以上，小学占25%），当孩子被确诊为听觉障碍时，95%的家长失望、自卑，5%的家长抱怨；90%家长觉得孩子教育是学校的事；80%的家长注重照顾孩子的饮食起居，对孩子的习惯养成、品德教育、兴趣爱好等不关注……面对家长整体素质低，不会教育孩子等现状，对家长进行正确的指导就显得非常有必要：因为谁也代替不了家长对孩子的影响，家长与孩子在一起的时间最长，也是孩子终身教育的指导者，让家长了解科学的康复内容和方法，对培养孩子良好的生活、学习习惯非常有帮助，那么，如何让家长配合老师做好孩子的康复呢？
一、培养聆听习惯，发展听觉能力。
听障儿童认识世界、获得知识、与人交往都要借助语言。
只有让他们听清楚，才能说明白，所以，应指导家长要明白听的规律和一些方法，来帮助孩子发展听的能力。
听障儿童的听觉能力，一般分为（听觉察知、听觉注意、听觉定位、听觉辨别、听觉记忆、听觉选择、听觉反馈和听觉概念）八个阶段。
（1）、对刚入园的听障幼儿，要指导家长每天用3—5分钟的时间来进行听力训练：主要让孩子辨听声音（鼓声）的有无、长短、强弱等来感知声音的变化；让孩子蒙上眼睛在玩中来找到声音（铃、锣、沙锤等）发出的方向；指导家长要注意让孩子倾听中低频率的自然声响（如鼓声、鞭炮声等），倾听各种动物的叫声（如牛叫、蛙声等），认识六个元音并学会辨听。
通过指导家长，小班大部分孩子的听觉察知、听觉注意和听觉定位有明显的进步，他们逐步的学会了与家长配合，顺利的完成了听力训练的初级阶段。
（2）、对已有7、8个月听力康复的幼儿，要指导家长每天用6—8分钟的时间来进行听力训练：主要让孩子每天辨听三到五种自然声响（如炒菜声、雷雨声、公鸡叫、娃娃哭声等共20种声音《自然环境声响识别cd》光盘）；同时家长还要训练孩子的听觉记忆：从两项听觉记忆开始（如拿来香蕉和苹果。
），逐步提高到三项、四项听觉记忆（如把书、尺子和本子放在书包里。
），还要每周（或两周）为孩子有选择的播放一个节奏欢快的儿歌等。
通过指导家长每
天让孩子听，中班孩子的中频和低频自然环境声响都能准确识别，高频的自行车铃声、鸟叫声除了100分贝以上的三个孩子辨别不出外，其他的九个孩子能准确识别；孩子听觉记忆和理解能力也发展的很好，有五、六个孩子能唱简单的儿歌，家长要引导他们模仿、表达，充分发挥听障儿童的想象力和创造力。
通过跟踪调查我觉得，只要指导家长训练孩子得法，孩子的听觉辨别和听觉记忆会成为生活中的一部分，润物细无声的融进生活。
二、优化康复策略，发展语言能力。
发展听障儿童的语言能力，家长要有随时随地的教他们说的意识，要给他们创设说的环境，让他们愿说，能说，多说，在说中提高语言交往能力。
（1）、指导家长充分利用各种环境，激发孩子想说的欲望。
前期康复的听障儿童，主要指导家长先教会孩子做口舌操（增强舌头的灵活性），再结合拼音卡片进行正确的发音训练；结合实物或图片让孩子认识一些常见的水果、蔬菜、庄稼、动物、植物、交通工具等，指导孩子认识家中的餐具、家用电器、家具等，以及一些常用的动词、形容词等。
通过家长在生活中细心的教，前期康复的孩子词汇量比较大（大部分掌握了600左右的词汇，甚至有的掌握了800左右的词汇量），远远超过了以前只靠教师教，家长不闻不问，孩子前边学后边忘的放养状态；一些动名词短语和形容词短语孩子也会在生活中灵活运用，达到了学以致用的效果。
后期康复的听障儿童，主要指导家长培养孩子的对话能力、看图
叙述能力、阅读能力和讲故事能力等，为孩子回归主流社会，主动的表达打基础。
让家长不要难为情孩子表达不好，多带孩子去公共场所（如公园、超市、车站、书店、游乐园等），在玩的过程中教孩子认识事物，鼓励他们勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员等进行对话，克服他们想说而不敢说的恐惧心理，培养他们独立说、大方地与人交谈的能力；指导家长还要多鼓励孩子“自由谈”，让他们学会把生活中的所见、所闻、所学通过自己的叙述，来传达给周围的人，提高孩子的表达能力，同时还要让家长加强孩子的阅读能力，通过看图说话、复述故事等方式培养孩子的想象力，扩大他们的知识面，树立孩子的自信心。
孩子的后期康复非常重要，在家长的密切配合下孩子们康复又提升了一个阶段，我班的14名孩子中，有12名能流利的与人对话，看图会叙述图中的内容，他们不仅会回答，还会问问题（这对于听障儿童比较难）；经常上台表演舞蹈、儿歌、古诗等，见到来宾能非常热情的问好打招呼。
经过两年半的康复，他们都能达到语言康复四级，可以顺利的进入正常小学。
（2）、让孩子充分利用各种媒体来“说”规范。
孩子的模仿能力和接受能力非常强，因此，要指导家长选择一些合适的电视节目让听障儿童欣赏，特别是一些孩子较为喜爱的动画片等，自发的让孩子学习一些语言，同时指导家长利用录音机、电脑等电教手段，来规范孩子的语言，养成良好的语言习惯。
通过指导家长利用电教媒体，孩子的发音比以前清晰多了，讲话时声音也
大了，语速适中，吐字也清楚。
（3）、听说结合，培养听障儿童良好的交往习惯。
语言的作用是为了让孩子在交往中使用，所以除了教会孩子发音、说话外，更重要的是家长要教会他们在日常生活中如何听懂并使用这些语言，如何用语言和别人进行沟通。
平时要指导家长时时、处处地给孩子创造交流的条件和环境，如见到长辈或熟人，要让孩子主动地打招呼；买东西后可让孩子拿钱去收银台结账；有空儿带孩子到人多的广场去等……。
参考文献
陈淑云《情景自然口语法--情景口语对话集》华东师范大学出版社
梁巍《听清楚》中国人口出版社。