6《我选我》
二上6《我选我》教学设计精选8篇
二上6《我选我》教学设计精选8篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？为大家精心整理了二上6《我选我》教学设计精选8篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《我选我》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。
重点难点：学会本课10个生字正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：第一课时一、题目入手，质疑问疑。
二、谈话导入同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文1、师范读课文，学生边听边想上述问题。
交流反馈2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。
同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。
重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。
三、识字写字1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。
3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。
4、全班交流。
5、练习写字。
指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。
认真描写一个，临写一个。
对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。
第二课时一、复习回顾1、出示生字卡片指名读。
2、齐读课文。
二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。
2、学习第二、三自然段。
A、自读自悟；B、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。
E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。
3、学习第四自然段。
课文《我选我》的教案
《我选我》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生词和短语。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和口语表达能力。
1.3 情感目标学生能够培养自信、勇敢的品质，学会自我推荐和表达自己的意愿。
二、教学内容2.1 课文内容《我选我》是一篇关于一个小朋友在学校选举中勇敢地表达自己意愿的故事。
故事中，小朋友通过自我推荐和竞选演讲，最终成功当选为班级的小组长。
2.2 生词短语自我推荐竞选演讲选举组长勇敢三、教学过程3.1 导入教师通过与学生讨论“什么是勇气”来引入课题，激发学生的兴趣。
3.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文主要内容。
教师引导学生跟读并模仿语音语调。
3.3 阅读理解教师提出问题，学生分组讨论，回答问题，提高阅读理解能力。
3.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高口语表达能力。
四、教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与情况，评价学生的积极性。
4.2 朗读和模仿评估学生在朗读课文和模仿语音语调时的表现，评价学生的发音准确性和语调掌握程度。
4.3 阅读理解测试通过回答问题的情况评估学生的阅读理解能力。
五、教学资源课文《我选我》的PPT或黑板生词卡片角色扮演道具六、教学延伸6.1 小组讨论学生分组讨论，分享自己曾经勇敢面对困难或表达自己意愿的经历，培养学生的团队合作精神。
6.2 写作练习教师引导学生写一篇关于自己勇敢面对困难或表达意愿的短文，提高学生的写作能力。
七、作业布置7.1 家庭作业学生回家后，与家长一起复习课文，家长签字确认。
7.2 预习任务学生预习下一课内容，预习生词和短语，为课堂学习做好准备。
八、教学反思8.1 课堂效果评估教师课后反思课堂活动的效果，观察学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生在课堂活动中的表现。
8.2 教学方法调整根据教学反思的结果，教师调整教学方法，以提高教学效果。
九、单元总结9.1 单元内容回顾教师带领学生回顾本单元的学习内容，总结课文主题和知识点。
《我选我》精品PPT课件
大家都愣住了。林 老师亲切地说: “王宁， 说说吧，你为什么选自 己? ”王宁说: “我和李 小青是好朋友。他爱劳 动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。刘Leabharlann 是我的好朋友。 我的好朋友是刘爽。
照样子说一说 例: 小丽是我的好朋友。
6 我选我
委补室宁 愣切集掌
委员 候补 教室 愣住 亲切 集体 掌声
招聘启事 招聘学校小记者(班内班外)，劳动委员，纪律 委员，体育委员，文艺委员各一名。 要求: 热爱集体，热爱本职工作，积极为同学 们服务。
今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。 选谁呢? 教室里静悄 悄的，大家都在想。 突然，王宁站起来说: “我选我。”
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
_____ 是我的好朋友。 _____ 是 _________。
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无 限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服 务中去。 (雷锋)
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
《我选我》课文课件
2023-11-09CATALOGUE目录•课文背景介绍•课文内容解析•课文中的德育元素•课文的延伸与拓展•学生互动环节设计•教师总结与反思01课文背景介绍课文《我选我》出自二年级下册语文教材，是人民教育出版社2002年出版的。
该课文是第六单元中的一篇课文，主题为“奉献和关心”。
课文讲述了王宁在班级改选中，勇敢地站起来推荐自己担任班长的故事。
通过这个故事，教育孩子们要勇敢自信，敢于表现自己，培养积极向上的心态。
课文的来源和背景•作者未知，可能是多位教育专家共同编写的。
作者及创作背景课文的教育意义通过学习《我选我》这篇课文，孩子们可以更好地理解什么是自信和勇气。
这种积极向上的心态对于孩子们的成长和发展非常重要。
课文还强调了关心集体、为集体服务的思想，教育孩子们要懂得为集体着想，培养他们的奉献精神。
课文中王宁的例子也告诉孩子们，只要勇敢地表现自己，就能实现自己的梦想，这对他们的成长和发展都有很大的启示作用。
02课文内容解析段落划分与大意第二段（8-13）具体描述王宁选自己的原因和同学们对他的态度的转变。
第三段（14-17）王宁对同学们的回应以及老师对王宁的肯定。
第一段（1-7）描述王宁选自己的事情，以及同学们惊讶的表现。
1重点词句解析23这是本文的核心句，表达了王宁自我推荐的态度和勇气。
“我选我”这句话反映了同学们对王宁自我推荐行为的赞赏和鼓励。
“教室里响起一片掌声”这句话描绘了同学们对王宁自我推荐行为的惊讶和不解。
“大家都愣住了”在文中多次出现“我选我”，强调了王宁的自我推荐态度和决心。
反复对比比喻通过对比同学们对王宁自我推荐的前后反应，突显了王宁的勇气和决心。
以“教室里响起一片掌声”为比喻，形象地描绘了同学们对王宁自我推荐行为的赞赏和鼓励。
03修辞手法与表达效果020103课文中的德育元素总结词通过学习《我选我》这篇课文，可以培养学生的爱国主义情感和意识。
详细描述课文中讲述了王宁在班级选举中当选为班长的故事，展现了他积极为班级和同学服务的精神。
《我选我》的教案
课堂互动与讨论
分组讨论
将学生分成小组，针对课文中的 主题、人物形象、语言表达等方 面进行讨论，鼓励学生发表自己
的观点和看法。
课堂提问
鼓励学生提问，针对课文中的疑惑 、观点等进行提问，教师进行解答 和引导。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表 演的方式表达对课文的理解和感受 ，增强学生的参与感和体验感。
《我选我》的教案
授课教师:
2023-12-26
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学反思与总结
01
教学目标
知识与技能目标
01
掌握课文中的生字词，理解课文 内容。
02
培养学生的阅读能力和表达能力 。
过程与方法目标
通过小组合作学习，培养学生的合作 意识和探究精神。
教学手段应用
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等 多媒体手段，丰富教学内 容，提高教学效果。
互动式教学
利用在线互动平台，开展 课堂互动、在线测试等活 动，增强学生的学习动力 。
个性化教学
根据学生的学习情况，制 定个性化的学习计划，满 足不同学生的学习需求。
教学评价与反馈
过程性评价
在教学过程中，通过观察、提问 、小组讨论等方式，及时了解学 生的学习情况，调整教学策略。
教学节奏的把握
反思对教学节奏的把握，包括课堂时间的分配、 教学进度的推进等，总结是否合理有效。
教学改进建议
教学方法的改进
根据教学经验总结，尝试采用更有效的教学方法，如增加多媒体 教学、组织小组合作等。
6、我选我·教案
6、我选我·教案一、教学目标1.理解“我选我”的含义，鼓励和支持学生选择自己感兴趣或擅长的学科和领域；2.帮助学生了解自己的兴趣爱好和职业计划，为未来的学习和职业规划打下基础；3.培养学生自主学习和探究的能力，同时提高他们的表达和演讲技能。
二、教学重点1.鼓励学生选择自己感兴趣的学科和领域；2.帮助学生了解自己的兴趣爱好和职业计划。
三、教学难点1.如何帮助学生理解并正确运用“我选我”的原则；2.如何引导学生深入思考和规划自己的未来。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）•向学生介绍“我选我”的概念，并解释其含义；•引导学生思考“我选我”的重要性，并鼓励他们自主选择自己感兴趣或擅长的学科和领域。
2. 知识讲解（25分钟）•介绍学科和职业规划的重要性，引导学生思考自己的兴趣爱好和职业计划；•通过教师的讲解和案例分析，帮助学生了解各个学科和领域的特点和发展方向；•鼓励学生关注各类职业资讯和就业前景，为自己的未来规划做铺垫。
3. 活动操作（30分钟）•安排小组讨论或课堂互动环节，鼓励学生分享自己的兴趣爱好和职业规划；•引导学生选取自己感兴趣或擅长的学科或领域，并规划自己的未来发展方向；•组织学生进行演讲或展示，提高他们的表达和演讲技能。
4. 练习作业（20分钟）•布置练习作业，鼓励学生自主学习和探究；•提供学习资源和参考资料，为学生的未来规划提供参考。
五、教学反思本次教案的核心是鼓励学生选择自己感兴趣或擅长的学科和领域，并为他们的未来规划打下基础。
在实际教学过程中，需要从导入到练习作业，通过多种形式的教学活动吸引学生的兴趣，激发他们的学习热情，同时注重培养学生自主学习的能力。
在教学实践中，应根据学生的实际情况调整教学方法和教学内容，使其更符合学生的特点和需求。
《我选我》教案15篇
《我选我》教案15篇《我选我》教案15篇《我选我》教案1【教学目标】１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】１、识字、写字。
２、朗读感悟。
【教学难点】理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时一、揭题质疑，初读课文１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：我选我。
２、齐读课题，提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：“我”是谁？他选自己做什么？他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用──选──当──的句式回答。
２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。
３、指名回答，师出示重点句子：⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
⑵突然，王宁站起来说：“我选我。
”（自信、勇敢。
）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。
生评价那种语气最好，为什么？⑶大家都愣住了：为什么大家都愣住了？大家想到选自己。
⑷王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。
师生交流明确要懂得为别人服务。
４、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说──。
”的句式表达各自的理解。
５、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务。
）四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。
（课后可安排一次真的班队选举。
《我选我》文本解读和教学设计
《我选我》文本解读和教学设计介绍《我选我》是一篇引人深思的散文，通过对自我选择的探讨，探寻每个人内心深处的真实愿望和热情。
本文从不同角度分析了人们在选择中所面临的困惑和挑战，并提出了一些建议来帮助人们更好地发现自我、认识自我、选择自我。
文本解读在这篇文章中，作者表达了自己对选择的独立性和重要性的看法。
他认为每个人都应该以自己的内心愿望为导向，而不是被外界的期望和压力左右。
他提到了许多人常常迷失在他人意见中，随波逐流，忽略了真实的自己。
因此，作者鼓励人们勇敢选择，追求自己真正想要的生活。
文中还谈到了人们在选择中面临的困惑和挑战。
有时候，我们可能会陷入追求外在成功的陷阱，忽略了内心的声音。
有时候，我们可能会被社会的眼光束缚，害怕迈出真实的一步。
在这些困惑和挑战中，我们需要反思和深思熟虑，在内心深处寻找答案。
教学设计目标•帮助学生理解并欣赏《我选我》这篇散文的主题和中心思想。
•引导学生思考自身的选择和内心愿望。
•鼓励学生勇敢选择，并追求自己真正想要的生活。
教学步骤第一步：导入（10分钟）教师简要介绍散文的主题和中心思想，并提出以下问题： 1. 你是否曾经有过迷茫和困惑的时候？ 2. 你在选择时更倾向于听从他人还是内心的声音？第二步：阅读理解（20分钟）让学生阅读散文《我选我》，并要求他们回答以下问题： 1. 散文的主题是什么？2. 作者认为人们在选择中面临的困惑有哪些？3. 作者如何鼓励人们勇敢选择？第三步：讨论与思考（20分钟）让学生以小组为单位进行讨论，并回答以下问题： 1. 你对散文的理解是什么？2. 你是否曾经有过类似的困惑和挑战？你是如何应对的？3. 你认为为什么很多人追求外在的成功，忽略了内心的声音？第四步：个人写作（30分钟）要求学生根据自己的理解和思考，写一篇关于自我选择的短文。
鼓励他们分享自己的故事、观点和建议。
第五步：展示与分享（20分钟）请学生自愿分享自己的短文，鼓励同学们之间的互动和交流。
6《我选我》教学设计
6《我选我》教学设计教学目标•能够理解“我选我”的概念和意义，认识自己的兴趣和特长；•能够通过各种途径了解自己感兴趣的领域，积极探索学习和发掘潜力；•能够和同伴分享自己的所学和所感，互相学习、共同进步。
教学内容第一节：什么是“我选我”•通过引导学生思考自己的兴趣爱好，了解自我；•通过一些案例、故事等形式，讲述“我选我”的概念和意义；•引导学生认识到，每个人都有自己的特长和擅长的领域，在这些领域中，我们能更快乐、更成功地成为自己。
第二节：怎样了解自己的兴趣和特长•引导学生了解目前比较流行的兴趣爱好，比如阅读、音乐、运动等；•帮助学生通过直接体验或者观察他人体验等方式，了解自己的感受和兴趣所在；•引导学生认识到，兴趣和特长是不断探索和培养的过程，需要持续地关注和发掘。
第三节：怎样分享自己的所学和所感•引导学生认识到，和别人分享自己的所学和所感，不仅可以让自己更深入地了解某个领域，而且还能够帮助他人；•同时，帮助学生树立开放、信任和包容的态度，学会倾听和尊重他人的意见和建议。
教学过程第一节1.导入主题，告诉学生，今天我们要学习“我选我”的相关内容，并向学生征集有关自己的兴趣爱好的信息；2.通过听取学生的分享，引导学生思考自己的兴趣爱好；3.制作一张PPT，讲述“我选我”的概念和意义，通过学生分享的兴趣爱好，帮助学生理解“我选我”的内涵。
第二节1.通过展示一些现代科技产品，引导学生了解目前比较流行的兴趣爱好；2.分阶段进行体验，第一阶段，学生自由选择一项兴趣活动，体验并记录感受；第二阶段，学生通过观察、模仿等方式了解其他同学的兴趣爱好；3.让学生总结自己的兴趣爱好，并进行反思，从中寻找自己的特长和潜力。
第三节1.引导学生思考自己在学习和探索过程中的体会和收获，以及和同伴之间的互动和学习；2.小组内交流各自的观察和体验，并提出自己的问题和感受；3.小组之间分享体验，相互借鉴和学习。
教学评价•学生能够清晰地理解“我选我”的概念和意义，了解自己的兴趣和特长；•学生能够正确地发掘和培养自己的兴趣和特长；•学生能够积极地分享和交流自己的所学和所感，认真倾听和尊重他人的意见和建议。
6我选我10篇
6我选我10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我选我》教案(优秀8篇)
《我选我》教案（优秀8篇）《我选我》教案篇一教学目标：1、认识8个生字，能把“员”等10个生字写得正确、美观。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。
4、懂得对自己要有信心，能用适当的方式展示和表现自己，初步形成应当为别人服务的情感态度。
教学时间：2课时第1课时教学目标：1、认识8个生字，会书写生字：宁、室、样、校、教、班6个生字。
2、能把课文读正确、读通顺。
3、能学习“我会读”中的句式说话。
教学过程：一、谈话揭题1、谈话：同学们，我们班级中的班干部是怎样选举出来的？他们都为班级和同学做了哪些事情？2、揭题：有一个班级，在选举班干部时，发生了一件有趣的事。
随机板书课题《我选我》。
生读题二、激趣读文，自学课文。
（一）激发读书兴趣。
师：读了课题，你感到好奇吗？那赶快打开课文，去读一读。
（二）出示自学建议，学生自读课文。
边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的字音；用自己的方法把课文读通顺、流利。
建议：三、检查自学情况（一）检查生字自学情况1、同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的`同桌读得不正确，请你来帮助他。
2、指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。
（课件）wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng委补室宁愣切集掌3、学生开火车认读生字。
4、学生互相交流，能用什么好办法记住这些生字？5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系？6、把生字组成词语，让学生来抢读词语，看谁读得又对又快。
（课件）委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（二）检查朗读课文情况1、出示带生字的句子，学生读。
（课件出示）2、指名分节读课文。
四、课堂作业：1、写生字。
课件出示生字：宁、室、校、样、教、班（在田字格中）①仔细观察，这几个生字哪些笔画比较难写，怎样才能写好？②师范写，学生仿写。
（着重指导：宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法）③展示学生书写的生字，让同学评一评。
《我选我》说课稿10篇
《我选我》说课稿10篇《我选我》说课稿10篇在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的《我选我》说课稿，欢迎大家分享。
《我选我》说课稿1一、说教材和学情《我选我》是山东版教材二年级上册二单元第六课，这篇课文主要写了王宁同学自己选自己当劳动委员的事，赞扬了王宁的勇气、自信，更体现了他热爱劳动、关心集体的好思想，受到同学们的支持。
班级选干是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来。
在教学中对孩子的个性进行教育，懂得“为他人服务”是值得赞扬的。
现在的孩子正需要这样的教育。
结合本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，将目标定位：1、认识12个字，会写10个字2、正确流利有感情地朗读课文3、对自己有信心，懂得运用适当的方式展示和表现自己，懂得为他人服务。
教学重点：1、识字写字2、朗读感悟教学难点：理解体会我选我的理由，感悟课文内容二、说教法和学法学生是学习的主体，阅读是学生的个性化行为。
在教学方法上，我围绕着合作探究的教学方式采用情境教学法、感情朗读法、表演法等方法引导学生走进文本，学法上，我让学生通过感情朗读，小组合作探究，抓关键词句想象等方式阅读、理解文本三、说教学过程1、激发兴趣导入新课兴趣是最好的老师，上课伊始，我问：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想认识他吗？（课件出示王宁：嗨，大家好！我是王宁，很高兴认识你们，今天我班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧）板书课题，极大的激发了学生的兴趣2、朗读感知我注重引导学生有目的、有层次的读书，每次读书都有不同要求，由低到高，符合学生认知特点。
首先让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
课标指出：低年级识字仍是重点。
我把它当作一个重要环节。
检查学生自学生字情况时，先出示带拼音生字（降低识字难度，有利于学生读准字音）自读，说一说哪些字音难读？重点指导（转室谁掌切）去掉拼音后，对生字进行分类（翘舌音、多音字）采用指名读、同位互读、小老师读、开火车读，并鼓励学生交流不同识字方法，在传统的加一加、减一减、换一换基础上，鼓励学生在生活中识字，做动作识字“愣”“转”在熟读生字的基础上让学生再读课文，要求读流利，并思考：班里为什么选劳动委员？自然过渡到第一自然段3、细读课文，指导朗读王宁为什么选自己当劳动委员是本文重难点，突破难点，读是关键。
《我选我》教学设计优秀10篇
《我选我》教学设计优秀10篇《我选我》教案篇一教材分析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教具准备：课件、生字卡片教学方法：游戏检测生字教学时间：两课时第一课时一、导课：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事。
（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
如：我是谁？我选我干什么？）二、初读感知1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。
）3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。
哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。
程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。
我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。
没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。
）三、识字教学1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
《我选我》课件
静悄悄 选谁呢？教室里静悄悄的， 想 大家都在想。突然，王宁站起 来说：“我选我。”
比一比
（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
（2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
练一练
李小青是我们班的劳动委员。 李小青 （ 我们班的劳动委员 ）是（ ）。 刘爽是我的好朋友。 （我的好朋友 ）是（刘爽 ）。
突然，王宁站起来 说“我选我。”
林老师亲切地说：“王宁，说说 吧，你为什么选自己？” 王宁说：“我和李小青是好朋友。他 爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱 劳动，关心集体。”
王宁的话刚说完，教
室里响起一片掌声。
课后任务：
老师相信你也会像王宁一样自信， 敢于参加班干部竞选，你会为竞选说些 什么，快写一写吧！
6
我选我
读书要求：
（ 1 ）读课文，读准每一个字的字音，读通每 一句话。并标上自然段段序。 （2）想想课文写了一件什么事？Fra bibliotek读一读
wěi bǔ shì nínɡ
劳动委员
lè nɡ
补选
qiè jí
教室 集体
王宁
zhǎnɡ
愣住
亲切
掌声
读一读
劳动委员 愣住 补选 亲切 教室 集体 王宁 掌声
我会认
委
补
室
宁
愣
切
集
掌
多音字
qiē （ ）
切
qiè （
）
课文主要写了一件什么事呢？
李小青 转到别的学 担任劳动委员的______ 选 一名 校上学去了，林老师让大家_____ 劳动委员，大家都在思考选谁当，只有 王宁 我选我 。 _________ 站起来说________
王宁是在怎样的情况下说我选我的？
《我选我》拓展阅读
《我选我》拓展阅读
毛遂自荐
战国时，秦军在长平一线，大胜赵军。
秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。
大敌当前，赵国形势万分危急。
平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。
平原君把门客召集起来，想挑选20个文武全才一起去。
他挑了又挑，选了又选，最后还缺一个人。
门下有（一个叫）毛遂的人，走上前来，向平原君自我推荐自己。
到了楚国之后，毛遂成功地完成了任务。
从此，平原君不敢再小看毛遂，而把他当作上宾招持。
从此，平原君不敢再小看毛遂，而把他当成上宾对待。
后世用毛遂自荐这个成语来形容自告奋勇，自己在某当面有能力，自己推荐自己做某项工作。
《我选我》教学设计(优秀6篇)
《我选我》教学设计（优秀6篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是整理的6篇《《我选我》教学设计》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
《我选我》教学设计篇一教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重难点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
课前准备：多媒体课件、生字词卡片。
教学时数：两课时第一课时一、紧扣题目，导入全文。
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好之后。
提问：读了课题以后，你想知道什么？（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
）2．出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1．请同学来读课文。
（课文有4段，可以请4个同学来读。
）2．集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”练习步骤：1．应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
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宁 静
愣 住
亲 切
集 体
掌 声
学 校
班 级
响 声
一 样
青 色
委员 宁静 集体 班级 青色
补选 愣住 掌声 响声
教室 亲切 学校 一样
闯 关 成 功 咯！
小组合作： 1、课文共几个自然段？请标出 自然段。
② ① 李小青是我们班的 劳动委员。前几天，他 转到别的学校上学了。
今天开班会，林老师让大家 补选一名劳动委员。选谁呢？教 室里静悄悄的，大家都在想。突 然，王宁站起来说："我选我。" ③ 大家都愣住了。林老师亲切 地说："王宁，说说吧，你为什 么选自己？"王宁说："我和李小 青是好朋友。他爱劳动，爱集体。 我要像他一样热爱劳动，关心集 体。" ④ 王宁的话刚说完，教室里响 起一片掌声。
课文是写谁自己 选自己呢？
那你知道课文写了 一件什么事情吗？
一起 来闯 关吧 ~~
第一关：
• wěi • 委 • ní ng •宁 bǔ 补
lèng shì zhǎng
室 掌
qiè jí
愣
切 集
继续努 力！
第二关：
委 宁
补
切
室
愣
集
掌
要加油 哦！
第三关：
•考考你~~
委 员
补 选
教 室
思考： 1、课文主要写了一件什么事？
出示： 担任劳动委员的 转到 别的学校上学去了，林老师让 大家 一名劳动委员，大家 都在思考选谁当，只有 站 起来说 。
选谁呢？教室里静悄悄的， 大家都在想。突然，王宁 站起来，说：“我选我”。
我和李小青是好朋友。他 爱劳动，爱集体。我要像他一 样热爱劳动，关心集体。
王宁为什么Leabharlann 自己？ 你想到什么？王宁的话刚说完，教室 里响起一片掌声。
大家为什么鼓掌？
我会写
宁 校
室
样
我会写
切 班
教
响
李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。
刘爽是我的好朋友。 我的好朋友是刘爽。
（
）是（
）。