冀教版二年级下册数学教案
简单等量代换-冀教版二年级数学下册教案
简单等量代换-冀教版二年级数学下册教案一、教学目标1.了解等量代换的概念；2.能够通过简单等量代换推导数学式子；3.能够应用等量代换解决实际问题。
二、教学重点1.等量代换的概念；2.等量代换的基本性质；3.等量代换的应用。
三、教学难点1.等量代换的应用；2.理解等量代换的概念。
四、教学方法1.讲授法：教师先通过简单例子和实际应用引入等量代换的概念，然后结合具体的题目让学生理解等量代换的基本性质，最后通过归纳总结的方式让学生掌握等量代换；2.实践法：教师可以给学生设计一些简单的数学小游戏，锻炼学生的逻辑思维能力和对等量代换的应用。
五、教学过程1.引入教师可以先给学生看一些实际应用的例子，比如说计价器中的等量代换，或者一些简单的计算规则，然后引导学生思考这些规则和代换有什么共同点。
2.概念讲解通过简单的例子，让学生理解等量代换的概念，即在保证等式成立的前提下，可以进行任意的代换操作。
例如，将b+a=a+b中的b换成c，得到c+a=a+c，仍然是成立的。
3.基本性质讲解等量代换的基本性质，包括加法和乘法的分配律、交换律、结合律等，以及等式两边同时加或减某个数、等式两边同时乘或除某个数时等量代换的应用。
4.实际应用通过一些实际的应用问题，让学生掌握等量代换的应用，例如苹果和橙子的比例问题等。
5.归纳总结通过归纳总结等量代换的基本性质和应用，加深学生对等量代换的理解和掌握。
六、教学评估通过教师讲解和学生实践的两种方法，让学生掌握等量代换的基本概念、性质和应用。
七、板书设计等量代换•概念•基本性质•应用八、教学后记等量代换是数学中的一个重要概念，学生掌握了等量代换的基本概念和应用，可以有效提高他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应该采用多种教学方法，结合实际问题，让学生感受到数学的魅力。
冀教版二年级《平均分》教学设计
冀教版二年级《平均分》教学设计第一篇：冀教版二年级《平均分》教学设计除法的初步认识---《平均分》教学设计教学内容：冀教版数学二年级下册，平均分例题和练习题。
教学目标：1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教具、学具准备：书中主题图课件、松子图片、小红花。
教学设计：一、创设情境，直观感知“平均分” 1．情境引入，感悟平均分的特点。
师：冬天就要到了，两只小松鼠们采来松果作为过冬的粮食，现在他们要分享劳动成果，我们去帮一帮他们吧。
课件出示书中主题图让学生观察。
师：两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？师：你们师怎么想的，谁愿意汇报？生1：左面的小松鼠分2颗，右面的小松鼠分8颗。
生2：左面的小松鼠分3颗，右面的小松鼠分7颗。
生3：左面的小松鼠分5颗，右面的小松鼠分5颗。
（学生列举出所有情况，并达成共识每只小松鼠分5个松果最公平）师：要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？同桌可以利用课前准备的松子图片摆一摆，分一分。
（同桌动手操作，教师巡视自主探索过程）生1：左面的小松鼠分5颗，右面的小松鼠也分5颗。
师：谁来说一说你是怎样分的？生1：每只小松鼠1颗，再每只小松鼠分1颗，最后每只分得5颗，就同样多了。
师：还有其他分法吗？生2：每只小松鼠2颗，再每只小松鼠分2颗，剩下2颗松果分给每只松鼠1颗，也是每只5颗，正好分完。
（学生列举出所有情况，教师给予肯定）师：听了大家的汇报，老师很高兴，你们真是太聪明了，用各种方法使每只松鼠分得的松果都是5颗松果，分得的松果个数怎么样？生齐：同样多（还有喊一样多，一边多）师：其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢？你们知道吗？生1：一样多。
连续退位减法-冀教版二年级数学下册教案
连续退位减法-冀教版二年级数学下册教案1. 教学目标1.能够理解连续退位减法的概念。
2.能够运用连续退位减法进行简单的减法计算。
3.培养学生的逻辑思维和观察分析能力。
2. 教学重点1.理解连续退位减法的概念。
2.进行简单的减法计算。
3. 教学难点1.学生理解连续退位减法的概念。
4. 教学准备1.课件。
2.课本和练习册。
3.合适的教学工具和学习材料。
4.教师准备好讲解的问题和例子。
5. 教学过程(1) 导入与引入1.依据自己的教学经验和课程标准，简要介绍本节课的内容。
2.回顾上节课的内容，让学生逐步理解本节课的内容。
(2) 观察分析1.展示一个纸条，上面写着“14-6”。
2.请学生观察这个数学问题，让学生找到几组解决这个问题的方法。
3.引导学生找到连续退位减法的方法，即将被减数的个位数退位到十位数，再从十位数中减去十位数。
4.随机选择几个学生，让他们解释自己的方法并演示计算。
5.补充说明连续退位减法有时也叫做“离散退位”。
(3) 理论讲授1.通过课件或黑板，讲解连续退位减法的概念和基本规则。
2.强调连续退位减法可以使减法的过程更加简便明了。
(4) 练习1.按照教材上的要求，让学生进行几组对练。
2.逐一检查学生的练习成果，纠正他们的错误以及不当的计算方法。
(5) 拓展1.展示一些有趣的数字谜题，让学生通过使用连续退位减法的方法解决这些问题。
2.鼓励学生积极思考，并让他们分享自己的解决方案。
6. 总结与提高1.完成本节课的学生应该能独立进行简单的连续退位减法计算。
2.在课后布置适当的任务，鼓励学生独立完成。
3.鼓励学生自主发现和总结连续退位减法的适用范围，并进行讨论与分享。
7. 课后练习1.完成练习册中的相应练习。
2.如果练习册中的练习完成后还有时间，可以尝试解决老师提供的数字谜题和问题。
3.可以根据自己的理解总结连续退位减法的适用原则和方法，并制作记忆卡片或海报，方便复习和记忆。
8. 教学反思1.教学过程中，是否有需要改进或调整的地方？2.学生的反应和表现如何？3.下一节课需要针对哪些内容进行加强或深化教学？。
数、估实物,口头数数-冀教版二年级数学下册教案
数、估实物，口头数数-冀教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够口头数数物品数量，掌握数字在口头上的应用。
2.能够通过感官感知，大致估计物品数量。
3.能够运用所学知识解决与数、估实物相关的问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：数、估实物的方法和应用。
2.教学难点：运用所学数学知识解决实际问题的能力。
三、教学准备1.白板、黑板、粉笔等教学用具。
2.数量合适的小物品。
四、教学过程1.导入（10分钟）1.让学生自己取出一定数量的物品放在桌子上。
2.要求学生口头数数这些物品的数量，然后再用手指指每一个物品数一遍。
2.正文（35分钟）1.向学生介绍估算未知数量的方法，通过不同的感官判断数量的多少。
2.老师拿出一个透明袋子，里面装着一种物品，让学生通过观察袋子外部、摸摸袋子、听听袋子里面的声音等方式，估计袋子里面有几个物品。
3.让每个学生数出一定数量的物品，让另一个同学通过观察、比较，估算出物品的数量。
4.进行小组活动，让小组竞赛估算一定数量的物品的数量，比较不同小组的答案，让学生反思估算方法的准确性。
5.给出一个口算问题：“小明有5元钱，他要买苹果5个，每个苹果1元，请问够不够？”让学生通过口算计算，判断是否够买。
3.复习（5分钟）1.要求学生口头回答将物品数量数两遍后得到的两个数是否相同，为什么？4.作业布置（5分钟）1.布置适量的口算题目。
五、教学总结1.本节课重点在于教会学生口头数数物品数量，通过不同的感官估算物品的数量。
2.学生在小组活动中可以通过相互估算，讨论感悟，提高自己的正确性。
冀教版小学二年级下册数学精品教案 第五单元 四边形的认识
第五单元四边形的认识第1课时长方形的特征教学内容：教材第41、42页教学目标：1、认识长方形的长和宽.知道长方彤的对边相等、4个都是直角。
2、在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。
3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。
教学重难点：重点：认识长方形的特征。
难点：能用自己的语言描述长方形的特征。
教学用具：每人准备一张规则的长方形纸。
教学过程：―、复习旧知，引入新知师:我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形，请同学们找一找你周围哪些物体的面是长方形？(让学生自由发言，学生指出教室中的黑板、门、课桌、深本等物体的面是长方形。
）师:同学找得很正确，我们这么熟悉长方形，那你们知道长方形有什么特点吗？今天我们就来探索长方形有什么特点。
板书：长方形的特征二、自主探索，掌握新知1.师:请同学们拿出你准备好的长方形纸，数一数它有几条边个几个角。
(学生取出长方形纸后，数边和角的个数，然后让学生说一说，使学生了解长方形有4条边，4个角。
）2.师:我们知道了长方形有4条边,4个角，那它的边和角有什么特点呢？(教师要给学生充足的时间观察、思考和交流，然后再让学生说一说，只要学生说得合理，都要给予肯定。
）学生可能想到以下几方面：（1）长方形有2条长边，2条短边。
（2）长方形的两条长边可能相等，两条短边也可能相等。
（3）长方形的4个角可能都是直角。
3.师:你们的想法是否正确呢？长方形是不是对边相等呢？4个角是否都是直角？请同学们小组合作，用自己的方法验证一下。
(小组合作进行活动，教师巡视，了解学生想出的方法。
）学生想出的方法可能有：(1)用直尺测对边的长度验证对边相等。
(2〉用对折的方法验证对边相等。
(3)用三角板上的直角和长方形的四个角比-比验证4个角都是直角。
(学生想出的方法只要合理，都要给予肯定。
）师:全班讨论、交流自己的方法，通过你们的验证，得出什么么结论？(在讨论、交流的基础上，得出：长方形的对边相等个角都是直角。
2024年冀教版二年级数学下册电子教案冀教版二年级下册数学备课
2024年冀教版二年级数学下册电子教案冀教版二年级下册数学备课一、教学目标1.让学生掌握基本的数学概念、运算方法和解决问题的策略。
2.培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的良好学习习惯。
二、教学内容1.认识100以内的数2.加法和减法3.表内乘法和除法4.角的初步认识5.数据的收集和整理6.量的计量三、教学重点与难点1.教学重点：掌握100以内的数的读写、加减法、乘除法运算，认识角、数据的收集和整理，量的计量。
2.教学难点：100以内数的读写、乘除法运算、角的分类和性质。
四、教学过程第一课时：认识100以内的数1.导入利用多媒体展示生活中常见的物品，让学生找出其中的数，引导学生关注100以内的数。
2.教学内容认识100以内的数，包括数的读写、大小比较、相邻数等。
利用教具（如计数棒、小圆点等）进行直观演示，帮助学生理解数的概念。
3.活动设计分组游戏：学生两人一组，轮流抽取数字卡片，读出卡片上的数，并比较大小。
个人展示：学生自主选择一个数，用小圆点表示出来，并介绍这个数的特征。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第二课时：加法和减法1.导入复习上节课所学的100以内的数。
2.教学内容加法和减法的基本概念、运算方法。
利用实际问题引入加法和减法的应用。
3.活动设计小组讨论：学生分组讨论如何运用加法和减法解决实际问题。
角色扮演：学生扮演小贩和顾客，模拟购物场景，运用加法和减法进行计算。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第三课时：表内乘法和除法1.导入复习加法和减法。
2.教学内容乘法和除法的基本概念、运算方法。
乘法和除法的应用。
3.活动设计小组合作：学生分组讨论乘法和除法的运算规律。
游戏活动：设计乘法和除法的游戏，让学生在游戏中掌握运算方法。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第四课时：角的初步认识1.导入利用多媒体展示生活中常见的角，引导学生关注角的形状和特征。
冀教版二年级数学下册全册教案(教学设计)
五、四边形的认识课题名称：长方形的特征1课时安排：1课时。
【三维教学目标】：知识与技能：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。
过程与方法：在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。
情感、态度与价值观：在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
【教学重点】：使学生自主探究长方形的特点【教学难点】：长方形特征的得出和验证。
【教法】：自主探究、引导讲解【学法】：自主学习、讨论交流生2：长方形相对的边都相等。
生3：长方形有4个角，4个角都是直角。
生4：长方形有2条长边，两条短边。
师根据生回答板书：长方形对边相等，4个角都是直角。
(2)验证特征。
师：刚才同学们说出了自己对长方形的了解，那么这些猜想究竟对不对呢？想不想亲自验证一下。
师：你想用什么方法来验证自己的猜想？生：我想用剪刀剪的方法，验证长方形的角。
生：我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。
生：我想用小尺量一量的方法验证长方形的对边相等。
师：同学们的方法可真多，下面我们在小组内动手操作，交流自己的做法。
下面的时间就交给你们了。
（学生活动）师：刚才同学们猜想出长方形对边相等，4个角都是直角。
哪个小组同学愿意汇报。
生1：我是用直尺量的方法得出上下两边一样长，左右两边一样长。
生2：我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的生3：我是用三角板的直角来验证4个角都是直角。
生4：我是用直尺先量出一个角得出结论是直角，然后对折再对折，这样得出4个角都是直角。
师生总结：长方形的对边相等，4个角都是直角齐读：长方形的对边相等，4个角都是直角。
三、认识长和宽师：刚才同学们猜想出长方形有两条长边，两条短边，请你指出手中长方形的长边和短边。
【板书设计】：长方形的特征长方形的对边相等，4个角都是直角长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
【教学反思】：课题名称：正方形的特征课时安排：1课时【三维教学目标】：知识与技能：认识正方形的边和角的特征。
冀教版二年级数学教案及反思(专业精彩9篇
冀教版二年级数学教案及反思（专业精彩9篇冀教版二年级数学教案及反思篇一教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。
(一)想一想，议一议。
师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。
请同位同学互相议一议、说一说。
(可给5分钟时间)。
在同学们说的基础上，教师出示一题。
如：“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉？”(二)分析解答，变换条件和问题。
同学们经过认真思考，大部分学生能做出正确解答。
答：现在还有69袋面粉。
接着，教师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。
学生由于有讨论的基础，又在教师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。
变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋？答：还剩7袋。
变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？答：平均每天吃3袋面粉。
变换3.食堂原有面粉30袋，又买来16袋计划8天吃完，平均每天吃多少袋？列式：40+16=56(袋)56÷8=7(袋)。
答：平均每天吃7袋。
变换4.食堂原有面粉40袋，又买来16袋，如果每天吃7袋，可以够吃几天？列式：40+16=56(袋)56÷7=8(天)。
答：可以吃8天。
答：还剩4千克。
……这样在教师指导下，学生越编兴趣越高，他们所学的应用题得到全面的复习。
(三)分析、比较、判断。
题目进行变换时，教师可有目的地将变换的每一道题有计划地写在表格里，以便于学生观察、思考、比较。
题目变化后，教师可逐个提出如下问题让学生观察、思考、分析、回答。
1.每道题目的条件和问题是什么？2.请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或出发，试着分析解题思路。
3.每道题在解答时，先算哪一步？为什么？4.这几道题有什么共同特点？有什么不同？(共同特点：都是三个已知条件，一个问题；都是先算中间问题，再算最后要求的问题。
冀教版数学二年级下册第二单元全部教学设计(教案)
冀教版数学二年级下册第二单元教学设计（教案）第一课时：有余数的除法（一）教学内容：课本12--13页教学提示：有余数的除法是在学生已经掌握了用口诀求商的方法，并且具备平均分的的阿活动经验的基础上学习的。
本节课的教学重点是让学生知道，在平均分物品时，常常会出现剩余情况，并能用算式表示，教学难点是有余数的除法算式的书写格式。
教学目标;1. 使学生进一步理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法，理解并掌握有余数除法的试商方法。
2. 使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并初步理解“余数比除数小”，培养简单的推理能力。
3. 使学生感受探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
教学重难点：会读、写有余数的除法算式。
理解有余数除法的含义。
教具、学具准备：多媒体课件小棒教学过程一、新课导入创设情境，引入新课学生拿出12根小棒，平均分成4份，每份几根？学生动手操作，汇报结果。
学生将12根小棒，每5根分成1份，学生动手分一分。
学生动手操作，汇报结果。
二、探究新知1. 自主探索算法。
出示红红说的问题。
学生动手操作后说出分的结果。
（分铅笔）教师：你们发现了什么问题呢？学生：铅笔不能平均分配，怎么办？继续出示例题的情境图：15个桃，每盘放6个，放了（）盘，还剩（）个。
教师：15个桃子，每盘放6个，想一想能放满几个盘子？2乘以6等于12.所以能放满两个盘子，但是12比15少了三个，还剩下三个桃子。
列式：15÷6=2 (3)请同学们根据刚才学习的方法自己进行计算。
学生操作，在小组里讨论、交流。
教师参与小组活动，选择有代表性的算法在全班交流。
2.出示13页例题图学生观察后说出自己的想法试着用算式来表示展示学生作品对正确的算式进行肯定。
三、巩固新知完成课本13页“练一练”的题目。
四、达标反馈1.口算20÷ 6= 21÷ 5= 30÷ 4= 24÷ 9=35÷ 8= 18÷ 7= 45÷ 6= 29÷ 7=1.计算20÷9＝26÷5＝31÷7＝40÷9＝答案：1、3……2，4……1，7……2，2……6，4……3，2……4，7……3，4……1，2、2......2，5......1，4......4，5 (5)课堂小结教师：这节课你学到了什么？学生可能回答：当我们分东西时不能平均分时，就会遇到有余数的除法。
二年级数学下册教案-第1单元 厘米、分米、米-冀教版
第1单元厘米、分米、米第1 课时用不同的工具测量【教学内容】教材第1~2页例1、例2;议一议、试一试及练一练第1,2题。
【教学目标】1.经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一长度单位的必要性。
2.会用指定的物品作工具测量物体的长度,能描述测量的结果。
3.感受与同学合作学习的乐趣,了解测量在日常生活中的简单应用。
【教学重点】理解统一长度单位的必要性及长度单位的作用。
【教学难点】理解长度单位的作用。
【教学准备】PPT课件、硬币、曲别针、文具盒、橡皮、铅笔等。
教学过程教师批注一、谈话引入1.谈话:新学期开始了,我们发了新书,你们高兴吗?书是我们的好朋友,那你们知道书有多长吗?2.学生估计数学书的长度,可以用手比划。
二、探究新知1.用不同物品作标准测量同一长度。
(1)选一选:分小组,选用不同的物品作标准去测量数学教材的长,每人选一样。
(2)量一量:四人一小组进行测量。
教师强调:作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直,并注意一段对齐。
(3)说一说:你选用什么物品进行测量?量的结果是多少?(4)议一议:为什么同一长度量出的结果也不同呢?小结:测量同一长度,选的标准不同,量的结果也不同。
2.用不同的物品作标准测量不同的长度。
(1)学生自由选择工具测量自己喜欢的物品:桌子的宽度,铅笔、橡皮的长度……(2)将测量结果在小组内进行交流。
(3)集体交流:通过刚才的测量活动,你发现了什么?(4)小结:如果选不同的物品作标准去量,长度不同的物体测量的结果可能会与事实不符,只有用同样的物品作标准进行测量,才能正确比较出不同物体的长短。
3.用同样的物品作标准测量同一长度。
(1)全体同学用小方块或其他同规格物品去测量数学教材的长度。
(2)汇报测量结果。
(3)提问:为什么这次测量出来的结果是相同的呢?怎么才能使每个同学测量出的结果相同呢?(4)小结:只有用同样的物品作标准进行测量,才能得到同样的结果。
三、巩固练习1.用同一种工具测量文具盒的长度,找出最长的和最短的,进一步体会统一长度单位的重要作用。
(冀教版)二年级数学下册教案用天平比较轻重
冀教版二年级数学下册教案用天平比较轻重教学目的1.了解天平的基本结构和用法2.掌握天平比较物品轻重的方法3.学会用天平比较物品轻重教学重点1.天平的基本结构和用法2.天平比较物品轻重的方法教学难点1.用天平比较物品轻重教学准备板书、天平、果实、石头等物品教学过程一、导入新知识通过展示天平并介绍其基本结构和用法，引导学生了解天平，并且让学生感知轻重。
二、新知识讲解1.教师带领学生仔细观察天平，了解其基本结构，包括天秤杆、盘褡、架子、并让学生知道其中的原理。
2.然后教师会拿出两个物品：一个石头和一个果实，开始讲明天平比较物品轻重的方法。
首先示范如何用天平比较重物。
3.设定一个测量重量的单位，例如用果实作为一单位，要求学生根据示范的步骤，把一个单位放在天秤盘褡的一边，然后找出一个与之重量相等的物品放在另外一边。
4.教师示范了几次后，让学生自己操作。
让学生分别还原试验，然后观察天平上的盘褡是否平衡。
三、课堂讨论让学生回答可能遇到的问题，如“怎样确定物品放在盘褡的哪一侧？”“假如我们没有和其他物品重量相等的物品怎么办？”等等。
四、练习和巩固1.随机让几个学生拿出平时常见的物品，进行天平比较。
让其它同学做记录，确定哪个物品比较重，哪个物品比较轻。
2.小组合作，让一位学生背向天平不看，其他组员将物品放在天平的两侧，让这位同学判断哪一侧负重更重。
五、总结让学生回答天平测量是怎样进行的？天平的用途是什么？学会了用天平测量重量有什么用处？教学反思在教学中，我们应该引导学生通过实际操作感知物品的轻重，从而逐渐明白并掌握天平的使用方法，对于天平比较轻重形成一定的认识。
整节课以互动、趣味和探究为主线，将数学教学与生活相结合，使学生在探究的过程中得到提高，加深对知识点的了解和掌握，同时在做习题的过程中，培养学生的思考、判断和动手能力，将学生从被动地接受转化为主动探究，或许会对于他们以后的学习逐渐形成一定的好奇心和独立思考的能力。
二年级下册数学教案-3 数、估实物,口头数数-冀教版
二年级下册数学教案-3 数、估实物，口头数数-冀教版
一、教学目标
1.能够口头估算实物数量。
2.能够结合图形理解实物数量。
3.能够通过估算抓住数量的大致范围。
4.能够学会简单的加减法运算。
二、教学准备
教学课件、计算器、图形卡片、实物。
三、教学过程
1. 热身
•引出今天的话题：口头数数实物的数量。
2. 导学
•以物品数量估算为例，结合课件解释口头数数和图形估算的概念。
•介绍不同数量的图形卡片，并让学生试着使用图形卡片估算实物数量。
3. 操作实物进行数量估算
•让学生手持实物进行数量估算，并与同学交流讨论，自己还有哪些估算方法。
•引导学生总结，整理估量真实物品数量的方法。
4. 数量的大致范围估算
•以金丝雀、鸽子、蚯蚓的数量为例，带领学生尝试通过观察形状、体积估算数量的大致范围。
5. 加减法的初步认识
•教授加法公式，并进行简单示例操作。
•教授减法公式，并进行简单示例操作。
•让学生自行尝试加减法操作，鼓励同学们互相交流。
四、课后练习
•完成课后练习册上的题目，巩固本次课学习的内容。
五、作业布置
1.用自己的形式，将本次课所学的加减法知识汇总、总结，并进行巩固练习。
2.让学生到家中继续进行口头数数估算和数量估算的练习。
六、教学反思
本节课在教学过程中，交互性较强，学生积极参与，能够独立思考和总结。
但在教学材料使用上，学生可能还需要更为直观的图示辅助理解。
分米的认识-冀教版二年级数学下册教案
分米的认识-冀教版二年级数学下册教案教学目标1.了解分米的概念及算法2.能够正确读写分米、使用既定算法进行分米的加减运算3.培养学生对于长度单位的感性认识和准确度的追求教学重点1.分米的概念及读写方法2.分米的加减法算法教学难点1.能够在实际情境中应用分米的概念及算法2.正确运用简便算法进行加减法计算教学内容及安排1. 导入新知识在教室里摆放不同的物品，如书、笔、椅子等，让学生自由搭配，讨论哪些物品较长，哪些物品较短；引导学生认识到长度单位的概念。
2. 引入分米教师出示已刻度好的分米尺，让学生寻找尺上的“分米”位置，并进行大声读数，教师注重引导学生正声读法的习惯养成。
3. 教授分米的概念及运用方法教师通过“1米=10分米”的简单公式来介绍分米的概念，并让学生动手实际操作。
提供分米尺两侧的物品，让学生通过比较和推测得出他们的长度和分米数。
教师可以适当添加一些物品，让学生通过思维计算得出物品的长度和实现心算的训练。
4. 分米的加减法教师利用图形展示方式，让学生掌握分米的正、负加减运算法则。
然后让学生实际操作并练习，巩固加减法口算能力。
5. 分组练习将学生分为若干小组，让小组内学生互相合作进行计算讨论分米加减法的实际操作，强化互动性和合作性。
课堂小结简单回顾今天的课程，回答学生对于分米的疑问，并让学生自行逼近考试题目，测试分米加减法的掌握情况。
课后作业自己家里找一些日常物品进行分米测量，练习分米口算能力。
参考文献1.冀教版二年级数学下册2.美国亚利桑那大学“MathBitsNotebook”网站：单位表和前缀公制。
两位数加减两位数-冀教版二年级数学下册教案
两位数加减两位数-冀教版二年级数学下册教案一、教学目标1.掌握两位数相加、相减的方法。
2.能够正确完成两位数加减数的计算。
3.培养学生批判性思维，通过分析问题及解决问题来提高自身的计算能力。
二、教学准备1.教材：冀教版二年级数学下册。
2.工具：黑板、粉笔，教师课件。
3.学生：准备好笔、纸、教材和教具。
三、教学内容及方法1.教学内容：本节课我们将学习两位数的加减法，通过认识十位和个位，掌握两位数相加、相减的方法，从而提高我们的计算能力。
2.教学方法：本节课采用示范-讲解-练习-巩固的教学方法，注重过程的引导和结果的检验，让学生在实际操作中感受和掌握两位数的加减法。
四、教学过程1.导入：教师将两张卡片放在黑板上，一张写着“56”，另一张写着“23”，请同学们将这两张卡片相加。
2.讲解：引导学生发现两位数加法的计算方法，即先计算个位数相加，再计算十位数相加。
3.练习：请同学们在自己的笔记本上完成以下计算题：(1)24+36=___ (2) 67+23=___(2)54-35=___ (4) 76-23=___4.检查：让学生将自己的计算结果上黑板，与教师的答案进行核对。
5.巩固：让同学们完成课本42-43页上的练习题。
6.完成：巩固本节课的内容，强调两位数的加减法计算方法。
五、教学反思1.虽然学生们在之前的数学学习中已经有过两位数的认识和简单的计算，但在今天掌握两位数的加减法上还是有些困难，需要重复练习。
2.在教学过程中，老师应该注重让学生尝试自己完成计算，引导他们思考和找出问题。
六、教学评价本节课的教学效果比较理想，学生们通过实际操作和教师的引导，掌握了两位数的加减方法，提高了计算能力。
但还需要重复练习加深记忆。
新版冀教版小学二年级数学下册全册教案设计含教学计划
新版冀教版小学二年级数学下册全册教案设计含教学计划第一单元教学计划本单元教材分析（内容、体系及前后联系）在一年级下册，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。
本单元在学生已有经验和知识基础上，认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。
第1课时，在学生动手拼、摆图形的过程中，探索发现稍复杂的图形排列规律。
第2课时，教材设计了两个学生熟悉的事情，学习了解简单的排列组合问题。
本单元教学目标、要求1、通过拼摆、交流、观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。
2、结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。
3、能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思考的过程和结果，发展初步的推理能力。
4、积极参加操作、拼摆、交流活动，发现和欣赏图形排列的美妙。
感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。
重点、难点、关键提高教学效果的措施发现稍复杂的图形排列规律，了解简单的排列组合问题。
进行简单的、有条理的思考，会表达自己思考的过程和结果。
让学生充分拼摆、交流、观察。
为学生提供充分拼摆、交流、观察等活动的机会。
单元教学安排共3课时排列问题………………1课时排列组合…………………1课时机动……………………1课时课时计划月日星期本学期第节教学内容排列问题课型新授1.经历拼摆，交流，观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。
教学目标包括2.能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思知识与能力、过考，初步学会表达自己思维的过程和结果。
程与方法、情感态度与价值观3.积极参加数学活动，获得良好的心里体验，发现和欣赏图形排列的美妙。
重点能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思考，初步难点学会表达自己思维的过程和结果。
关键课件及教具准课时安排1课时图片若干张方格图备学生活动教师活动一．自主学习，探索新知：1.摆一摆：(1)师：请同学们用自己准备好的○，□，△图片各三张在桌子上有规律的摆成一排。
冀教版二年级数学下册全册教案
冀教版二年级数学下册全册教案【板书设计】：认识厘米尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。
“厘米”可以用字母“cm”来表示。
1厘米记作1cm。
把直尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
从直尺的0刻度开始画起，画到数字几，就是几厘米长。
【教学反思】：课题名称：米的认识课时安排：1课时【三维教学目标】：知识与技能:体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道“1米＝100厘米”。
过程与方法：在实际测量的过程中，认识长度单位“米” 。
能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。
情感、态度与价值观：进一步体会测量在生活中的简单应用，激发学生学习数学的兴趣，发展学生初步的空间感。
【教学重点】：认识长度单位“米”，能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。
【教学难点】：知道厘米、米之间的关系，【教法】：讲练结合、实物演示【学法】：自主学习，合作学习【板书设计】：米的认识量比较长的物体或者距离，通常用“米”作单位1米＝100厘米或 1m=100cm【教学反思】：课题名称：分米的认识课时安排：1课时【三维教学目标】：知识与技能：使学生认识长度单位分米，知道1分米有多长。
认识米与分米、分米与厘米的关系。
知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。
过程与方法：经历小组合作、交流探索出米、分米与厘米的关系的过程。
初步建立1分米的长度观念。
情感、态度与价值观：在与同学合作的学习活动中，获得与同伴解决问题的经验。
激发参与数学活动的积极性。
【教学重点】：认识米与分米、分米与厘米的关系。
知道1米=10分米，1米=10分米=100厘米。
【教学难点】认识米与分米、分米与厘米的关系。
初步建立1分米的长度观念。
【教法】：讲练结合、师生互动【学法】：自主学习、合作学习一、问题情境1、师生谈话，回忆、展示1米和1厘米的长度。
2、通过观察，引出比厘米大、比米小的长度单位“分米”。
二、尝试探究1、认识分米。
2、小组合作探索厘米、米、分米之间的关系。
综合与实践-冀教版二年级数学下册教案
综合与实践-冀教版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.认识四则运算中的减法；
2.掌握两位数减一位数的竖式计算方法；
3.能够解决生活中的实际问题，并把计算结果说清楚。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
1.减法的概念与计算方法；
2.两位数减一位数的竖式计算方法；
2. 教学难点
1.竖式计算方法的掌握；
2.实际问题的解决。
三、教学过程
1. 导入新知
（1）复习
1.复习加法概念和计算方法；
2.对应练习题目：P57-1、P58-3。
（2）新知
请同学们回答以下问题：
1.什么是减法？它的计算方法是什么？
2.两位数减一位数的竖式计算方法是什么？
2. 提高学生兴趣
请同学们做以下活动：
1.童话故事阅读：《小生气了》（P59-1）；
2.自由讨论：在生活中，你遇到过什么需要减法计算的例子？
3. 引导学生自主学习
请同学们进行以下自主学习：
1.课本：P59-2、3、4、5；
2.课后习题：P60-6～8、P61-9。
4. 辅导与检查
请听课后老师的辅导，并完成以下检查：
1.两位数减一位数的竖式计算方法的默写；
2.与默写的计算方法对比，进行自查；
3.完成练习题：P63-17～21。
四、教学反思
通过本节课的教学，同学们初步掌握了减法的概念和计算方法，以及两位数减一位数的竖式计算方法；同时通过阅读和讨论，同学们对减法的实际应用有了更深刻的认识。
此外，在教学过程中，老师通过辅导和检查，及时发现并纠正了同学们在计算中存在的问题，提高了教学效果。
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二年级数学下册（冀教版）备课教案集体备课共案再备设计（个案）
第一单元：厘米、分米、米
第一课时：认识厘米
教学内容：课本1-4页
教学目标：
1、认识长度单位厘米；
2、学会用刻度尺量物体的长度；
3、建立估测的意识；
教学重点：建立1厘米的长度概念；
教学难点：建立1厘米的长度概念
教具、学具准备：多媒体课件、尺子
教学过程：
一、情境引入，揭示课题
1、在我们的生活中到处都可能用到数学知识，比如有这样的问题：我们想知道这支笔有多长？操场的跑道一圈有多长？拿笔时手离笔尖的距离有多长？……
2、像这样的问题你能说吗？试试
3、我们说了这么多问题，都和什么有关呢？对，都和长度有关，实际在生活中我们遇到的树有多高？水有多深？房间有多宽？这些问题实际上也都是在说一个物体的长度呢。
4、你们想知道它们究竟有多长吗？该怎么解决呢？用什么量呢？
二、合作交流、探究新知
1、统一长度单位的必要性
出示课本铅笔盒蜡笔
出示蓝灵鼠的问题，学生动手操作。
课题引入我采用更为简单的方式：新学期开始了，我们发了新书，那你们知道书有多长吗？
汇报结果
同桌合作，测量课桌面的长。
提示学生可以选用身边的物品作工具，测量一下
学生汇报
师出示问题：为什么大家测量的结果不同呢？
学生讨论后师小结
要准确表示物品的长度，就要使用同一的长度单位测量。
2、认识尺子：
你们都有吗？拿出来仔细观察，你都看到了什么？
学生观察后汇报。
课件展示尺子刻度、数字、0刻度、cm
师：厘米是一个表示长度的单位，是国际上统一的长度单位之一。
今天我们就一起来认识它。
（板书：认识厘米）
3、认识1厘米的长度：
在国际上我们就规定从0到1之间这么长的距离为1厘米，仔细看这个长度，记住它！
在你自己的尺子中找一找从哪到哪也是1厘米？
你能用一句话概括的说从哪到哪就是一厘米？
看来你们已经发现了尺子中的秘密了。
用你的手在尺子上比划出一厘米的长，看一看，举起手来，这是多长？
闭上眼睛，用心体会一下，把这个长度记在脑子里！
用手摸一摸，比一比，量一量，在身边或自己的身上找一找哪些物体的长度大约是1厘米。
大约是什么意思呢？（就是差不多）
大家用大约这个词用的很好，当我们量出的长度不补充练习：让学生用铅笔去量桌子的长、宽、高
是非常准确的时候，多一点，少一点的我们都要说大约是多少。
4、认识几厘米
① 在我们的尺子上，大家能很快的找到了1厘米，那么除了1厘米，你还能找到几厘米？你是怎么知道的。
反馈：你找的是几厘米，谁愿意到前面来指着说一说。
别的同学找出的2厘米在哪呢？-------不管是从1—2还是从3—5，这些都是2厘米长。
② 我来说几个，请你看一看这是几厘米：0—3、0—5、0—6，这么快，你们是一厘米1厘米数出来的吗？那用什么好方法？
③ 这就是尺子上标有数字的目的，0刻度是起跑线，从0开始，跑到几就是几厘米。
（真是一个好方法）
三、展示点拨
如果给你一个物品，你能准确的量出它的长度吗？试一试。
学生测量自己的橡皮有多长
师巡视
有多长，你是怎么量的？（投影演示）
反馈：你们看她量的好吗？好在哪？你们量的这么准，这么快，是因为你们找到了一个好的测量起点。
小结：看来，用尺子测量物体的长度，我们首先都要找到一个便于我们测量的起点。
看来你们已经能运用尺子准确的测量出线段的长度了，学生测量一支铅笔的长度。
汇报结果，并展示自己是怎么测量的。
四、巩固练习、达标检测
完成课本4页“练一练”的内容
学生独立完成后汇报结果
五、总结提升
鼓励学生自由发言。
板书设计：
认识厘米
1厘米1cm
第二课时：认识线段
教学内容：课本5---6页
教学目标：
1、通过测量物体的长度，初步认识线段，了解线段的基本特征，构建线段的模型。
2、通过实践操作，学会眼红刻度尺测量线段的长度，并会画线段（限整厘米）。
3、培养观察、想象、操作的能力和初步的空间观念。
教学重点、难点：掌握线段的基本特征并会画出整厘米的线段。
教具学具准备：多媒体课件、尺子
教学过程：
一、复习旧知、揭示课题
复习和厘米有关的内容
二、合作交流、探究新知
1、测量彩色纸条的长
测量一段毛线的长
学生独立完成后汇报结果
（测量毛线的长度时，要先把毛线拉直）
学生主要说出事怎样测量的。
2、认识线段
师讲解：毛线被拉直后，可以看做一条线段。
出示线段
学生感知，自己描述线段是什么样的。
三、展示点拨
学生完成课本5页“练一练”的内容。
展示学生作品
画线段
用直尺画一定长度的线段。
同桌同学合作完成。
展示学生作品。
四、巩固练习、达标检测
完成课本6页“练一练”的内容。
学生独立完成后汇报结果。
五、总结提升
鼓励学生自由发言。
（出示米尺实物）师：这是把米尺，请你仔细观察，你观察到的米尺是什么样的？（学生个别回答）学生可能的回答：米尺是直直的长长的，两面有有线和数（都有些什么数啊？）。
2、师：米尺上的线我们叫刻度线，米尺的两面都有线和数，其中一面的数是从0到100的，从0刻度线到100刻度线的距离就是1米。
（板书：1米）
3、介绍米：师：米是国际长度单位，它的单位符号是“m”。
教师范读，学生跟读并书空。
认识米尺及其它测量工具。
学生合作，用米尺测量黑板的长度。
三、展示点拨
1、前后桌同学合作量同学身高1米的地方
师：现在你们想知道自己身上哪儿到地面是1米高吗？
（生：想）
师：那得听好要求了，每个小组测量1个同学的身高。
既然只量一个人的身高，你们四人小组就要做好分工合作。
比如说4个人中第一个人站直被量，第二个人用米尺量，第三个人检查量的方法对不对，第四个人贴标签（教师边说边做动作）。
而且量完一个小朋友的身高后，四个人就马上坐端正告诉老师你们已经完成合作了，听明白了吗？
请一个小组作示范。
（示范时主要引导做好以下几点：组长分工明确，量的方法，量好后四人仔细打量1米的高度）
反馈（请上3、4个高矮不同的同学，另请一名学生我认为米和厘米之间的关系应通过测量重点讲解，给学生以直观的感受，形象的感知。
第四课时：分米的认识
教学内容：课本9--10页
教学目标：
1.通过学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生知道分米产生的实际意义，会选择分米做单位进行测量，了解分米与厘米、分米与米的进率，会进行简单的换算，建立1分米的长度观念。
2.在测量的过程中理解单位的实际意义，并能用自己的方式或语言表达。
3.在实际测量中，增强学生的合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。
教学重点:
认识长度单位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。
教学难点:
建立1分米的长度观念。
教学准备:
多媒体课件、米尺图、彩带、直尺、
教学过程:
一、复习旧知、揭示课题
昨天，我们认识了一个长度单位家族中的新朋友——厘米和米。
到现在为止，我们学习过哪几个长度单位？（米、厘米）其中最大的长度单位是什么？（米）请你用手势表示一下1米大约有多长？最小的长度单位呢？（厘米）请你用手势表示一下1厘米大约有多长？
二、合作交流、探究新知
1.测量课桌的长度
如果老师让你估计出我们所使用的课桌的长度是
遵化市第六实验小学备课教案
精品教育
遵化市第六实验小学备课教案
遵化市第六实验小学备课教案。