新课改模式下物理教学方法

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新课改下的物理教学

新课改下的物理教学

浅谈新课改下的物理教学新课改倡导平等、民主、和谐的师生关系,倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者。

新课程下构建的课堂教学,寄希望于教师为学生创设宽松、民主、平等、互动的有利于他们在学习目标引导下自主学习与交流的环境,为学生达成学习目标提供丰富的学习资源,为学生在学习过程中碰到的各种困难提供必要的启发式帮助,为学生成功学习创造条件,为学生营造一种可以充分发挥学习个性、各抒己见、相互争论的研究性学习氛围。

一、教师与学生角色的转变传统的教学模式是以教师为中心,以“传递——接受”教学理论为基础。

在这种教学模式下,学生长期依赖于教师的安排,被动地接受,形成“学过的东西会用,没学过的东西就不会用”这种机械操作现象。

长此以往,学生养成了等、靠、要的懒惰的学习习惯,没有主动性,没有创新性。

这是无法适应时代发展的要求的。

在新课改理念下,我认识到教师的重要作用是发展学生的自主学习能力,教师在课程中已不只是一个“知识的传授者”,更是一个“课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”,在不同的情况下担当不同的角色。

所以教师应该努力做到——1.建立新型的师生关系,营造学生积极参与的课堂氛围。

新课程强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。

当教师把平等、自由、民主、尊重、信任、理解、宽容、关爱等人际因素注入课堂时,就会不断领略到全新的体验:学生“动”起来了,生命活力焕发出来了,良好的课堂氛围使课堂教学出现了崭新的变化,师生之间的心拉近了,老师成了学生的知心朋友。

2.不替学生讲他们自己能讲清楚的问题,不替学生做他们自己能做的事。

有些教师非常卖力地备课,恨不得把自己的所有心得都教给学生,课上讲的多、练的少。

这是非常不可取的。

新课改下学生是学习的主体,教师是学生学习的帮助者与促进者,在课堂上下应尽量发挥学生的主体作用,能探究的要充分创造条件让学生探究、协作学习。

即使教师讲授,也应抓住要点,不可太精雕细琢,陷于各种细节,使学生丧失锻炼的机会。

【初中物理】新课改下初中物理复习课教学的实践

【初中物理】新课改下初中物理复习课教学的实践

【初中物理】新课改下初中物理复习课教学的实践“复习课最难上。

”这是许多教师经常发出的感叹。

因为复习课的教学内容已是学生所熟悉的知识,对学生来说,复习过程不再像探究新知那样充满挑战的乐趣,冷饭重炒势必造成学习过程的索然寡味,不能引起学生学习的高度热情和积极性,学习动力不足。

因此如何通过教师对所教内容的再设计、再创造,使学生通过再学习,达到对知识的再记忆、再理解、再整合、再迁移,并且重新构建知识的框架。

这是上好复习课共同面临的问题。

下面就如何上好初中物理复习课谈一点自己的做法。

一、引入理解物理教育的新概念“理解教育”就是教育主体借助交流在认知、感情与行为上筹划并实现人的生命意义的过程。

根据“理解教育”的理论与物理教育的特点,“理解型物理教育”就是教师和学生在物理教育实践过程中通过交流,让师生的主体性和主体间性得到合理发挥,从而消除不理解和误解,实现相互理解和自我理解,在认知、感情与行为上筹划并实现物理教育意义的过程。

理解物理教育至少有以下几个特点:首先,理解物理教育超出了物理学的学科标准。

在物理教育过程中,通过师生和学生之间的亲密、沟通和活动,消除学生和教师、学生和学生之间以及他们自己之间的误解,澄清为什么复习,复习什么,从而提高师生的理解,学生和自己都有意识地投入物理学习,保持与他人的理解和融合,提高全体学生的科学素质。

在这一过程中,我们应该重视情感、态度和价值观教育在物理教育中不可替代的作用,不仅作为提高学生理解他人、自身和物理能力的教育手段,而且作为丰富和提高学生情感的教育目的,在物理教育过程中树立正确的态度和价值观,从而提高学生的科学素养。

其次,“理解型物理教育”认为,物理教育成功的基础是教育主体间、教育主体与被理解对象间的交流与活动,从而彻底改变了传统认知教育那种单向的传授方式;同时,在物理教育过程中,教师和学生既是个体主体,又是群体主体,他们的主体性应在教育过程中得到合理发挥,而教育主体性的发挥又受到其他主体的制约,这就是说,主体性发展的同时,主体间性也必须得以发展,主要表现为主体间要保持和谐、理解,并最终达成共识。

高中物理新课改中体现的教学新方法

高中物理新课改中体现的教学新方法

高中物理新课改中体现的教学新方法
高中物理新课改中体现的教学新方法主要包括以下几个方面:
1. 探究式学习:传统的物理教学注重知识点的传授和学生的被动接受,而新课改强调
学生的主动参与和自主探究。

教师可以通过提出问题、设计实验、引导学生进行观察
和实验等方式,让学生在实践中发现问题、解决问题,从而深入理解物理概念与原理。

2. 合作学习:新课改鼓励学生之间的合作学习,通过小组讨论、合作实验等方式促进
学生之间的交流与合作。

合作学习可以激发学生的探索和思考能力,提高学生的问题
解决能力和团队合作意识。

3. 多媒体教学:新课改提倡利用多媒体技术辅助教学,通过图片、动画、实验视频等
多媒体教学资源来呈现物理知识,使得学生更加直观地理解和记忆物理概念和原理。

4. 问题导向:新课改中,教师在教学过程中注重引导学生思考和解决问题,通过提出
问题的方式激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以设计一些开放性的问题,引导学
生运用所学的物理知识进行思考和解决。

5. 表现评价:传统的物理教学大多以考试为主要评价方式,新课改则注重学生的综合
能力的培养。

教师可以通过观察学生的实验报告、小组讨论表现、多媒体演示等方式
进行评价,鼓励学生的表达能力和创新能力的发展。

这些教学新方法的引入,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习动力和自主学习
能力,培养学生的实践操作能力、解决问题能力和团队合作意识,促进学生全面发展。

同时,也有助于打破传统物理教学模式的束缚,提高物理教学的有效性和教学成果。

浅谈新课改下物理新课的教学模式

浅谈新课改下物理新课的教学模式

面要 设计 成 内低 外 高 ?让 学 生思 考 生 活 中 的 物 理 问
题, 感受 探究 的乐 趣与 价值 . 3 )要依 据学 情 发展 , 及 时调 控 探 究 方 向. 教 师 是 学 习活 动 的组 织 者 、 合作者与调控者 , 要 及 时 把 握 学 情, 巧妙 处理 课 堂 突 发 事 件 , 重 点 关 注 学 生 的 生 成 性
观, 因此 一下 就 抓 住 了学 生 的 注 意 力 , 激 发 起 学 生 的 探究 兴趣 , 从 而顺 利 引入新 课 . 3 )实验 引 入法 . 教 师 通 过 演示 有 趣 的小 实验 , 让 学生 体会 物 理 的 奇 妙 之 处 , 从 而引发学生积极思考 ,
使学 生情 绪 高涨 地进 入新 课学 习 的准备 状态 .
学情 合理 创设 探 究 情 景 , 引发探究问题 , 当然 学 生 在 学 习过程 中, 尤其在对新概念、 新 规 律 的认 知 过 程 中 不 可 避 免 会 出现 错 误 , 那 么 作 为 教 师 不 要 怕 学 生 犯 错, 要 善 于引导 学生 拨清 迷 雾 , 自我更 正 , 最 终 师 生 一 起 在 克服 困难解 决 问题 过程 中 , 得 到结 论或 规律 .
综 上所 述 , 物 理 新课 教学 模 式 的 “ 5环 节 ” 环 环 相
2 )结 合生 活情 境 , 设 疑 引 入 法. 通 过 联 系 生 产 与
生活 实 际 , 展 示生 活 中蕴含 物理 知 识 的 趣 味 图片 或 生
动视 频 , 同时教 师 抛 出 问题 , 而 由 于 这 种 方 式 生 动 直
2 目标 定 向 , 问题 导 学
通过 前 面 的创 设情 境 导 人新 课 环 节 之 后 , 学 生 的 兴趣 被调 动起 来 , 这时 就要 向学 生 及 时 出示 本 课 的 学 习 目标 , 让 学 生对 本节 所要 学 习的 知识 以及 所 要 达 成 的 目标 做 到 心 中有 数 , 培 养 学 生 的 目标 意 识. 教 师 要 着 重设 计好 学 生 的 自主学 习 环节 , 要 结 合 学 生 自学 的

新课改物理教学方法(最新完整版)

新课改物理教学方法(最新完整版)

新课改物理教学方法(最新完整版)新课改物理教学方法新课改物理教学方法可以参考如下:1.探究式教学:在物理教学中,老师们应积极采用探究式教学,这种教学方法能让学生体验知识的形成过程,有利于培养学生的人文素养、科学素养、创新精神和实践能力。

2.开放式教学:在物理教学中,老师们应实施开放式教学,为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习氛围,鼓励学生大胆表达自己的观点,积极参与讨论,培养学生独立思考的习惯。

3.幽默式教学:在物理教学中,老师们应适时运用幽默、风趣的教学语言来激发学生学习物理的兴趣,让学生在欢乐的气氛中学习物理知识。

4.实验式教学:在物理教学中,老师们可以通过实验的方式来让学生理解和掌握物理知识,培养学生观察能力、实验能力和独立操作能力。

5.活动式教学:在物理教学中,老师们可以通过开展各种活动的方式来让学生理解和掌握物理知识,如“一分钟讲座”、“一题一课”等。

6.问题式教学:在物理教学中,老师们可以创设问题情境,以问题为引导,促使学生积极主动地探究,解决问题,达到教学目标。

希望以上信息对您有所帮助,如果您还有其他问题的话,欢迎告诉我。

物理电学教学方法物理电学部分是物理学科中的重点和难点,对于刚刚接触物理的学生来说,学习起来可能会感到困难。

以下是一些物理电学教学方法的建议:1.建立电学模型:在讲解电学知识时,可以通过建立电路模型来帮助学生更好地理解电学知识。

例如,可以让学生画出电路图,并解释每个元件的作用。

2.强调物理概念:在讲解电学知识时,应该强调物理概念的重要性。

例如,可以让学生解释电流、电压、电阻等物理概念的含义,并解释它们之间的关系。

3.实验演示:通过实验演示来帮助学生更好地理解电学知识。

例如,可以让学生观察电流表和电压表的变化,来理解电路中电流和电压的关系。

4.解题方法:在讲解电学知识时,应该强调解题方法的重要性。

例如,可以让学生掌握欧姆定律、功率等解题方法,并运用这些方法解决实际问题。

试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新

试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新

试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新随着新课程改革的不断深入,初中物理实验教学也随之进行了一系列的改进与创新。

作为初中物理教学的重要组成部分,实验教学在培养学生的实践能力、观察能力和动手能力方面发挥着重要的作用。

下文将从实验教学的改进方向、教学内容的创新和教学手段的改革等方面进行论述,旨在为初中物理实验教学的改进与创新提供一些思路和方法。

一、实验教学的改进方向1. 提高实验教学的针对性随着新课改的不断深入,实验教学也要与教学大纲相一致。

在设计实验教学内容时,要突出实用性和针对性,以更好地使学生将所学物理知识运用到实践中去。

针对课程要求中的各项实验内容,教师应该有选择地整合实验项目,突出重点,以便更好地达到教学目标。

在实验教学过程中,学生应该发挥主体性,增强学生参与实验的主动性。

在设计实验内容时,可以采用一些有趣的实验项目,引导学生参与激发他们的兴趣和积极性。

教师也应该在实验中适当地引导学生思考和提问,培养他们的观察和思考能力。

实验教学不仅仅是为了考察学生的实验技能,更重要的是培养学生的实际应用能力。

教师应该在实验教学中突出实验内容的应用性,引导学生思考实验现象背后的物理原理,从而使学生能够将所学知识运用到生活和实际问题中去,达到知行合一的效果。

二、教学内容的创新1. 推陈出新,注重实验内容的更新随着时代的不断发展,物理科学也在不断进步和变化。

在选择实验内容时,应该及时更新,选择一些新颖的实验项目,以激发学生对物理科学的兴趣和好奇心。

也可以引入一些与时代发展相关的实验内容,如科技的应用实验等,使学生更加直观地了解物理科学在社会生活中的应用。

2. 突出实验内容的综合性物理科学是一门综合性很强的学科,因此在实验教学中也应该突出实验内容的综合性。

可以将物理、化学、生物等学科的知识融合在一起,设计一些跨学科的实验内容,使学生更加全面地了解物理科学的内在联系和应用。

实验教学不应该成为学生的负担,应该是一种愉快的体验。

高中物理新课改下教学质量的提高方法

高中物理新课改下教学质量的提高方法

高中物理新课改下教学质量的提高方法【摘要】物理学是一门基础理论科学,是整个自然科学的基础,一直在科学技术的发展中发挥着极其重要的作用。

物理知识在现代社会中有着广泛的应用,随着信息技术时代的到来,物理学已经渗入到社会各个领域。

所以,学好物理对提高学生科学文化素养,适应现代社会,继续学习科学技术,实现个人价值和社会价值,都具有十分深远的现实意义。

【关键词】高中物理新课改教学方法一、在教学中,通过把握过程获得物理知识在教学中正视探究自然的过程,将其列为重点,要通过过程的探究而获得知识。

为达到真正获得知识的目的,必须注意以下几点:1、要善于通过实验来探究自然过程。

在物理学中,许多自然事物的本质属性要通过实验才能揭示。

所以对于实验的宏观现象,对于实验中数据的变化,要善于分析,要透过现象看到本质;通过数据的变化来抽象出概念或规则,所以探究实验的过程,往往就是获得知识的过程。

2、善于用逻辑推理与数学推导的方法来探究物理学的自然过程。

许多物理学的规则、公式,都是运用已学过的旧知识在具体的条件下,通过数学的严密推导而得出结论,这又是一个学习的重点,涉及两大方面:其一为逻辑推理方式;其二为思维的方法。

二、培养科技意识物理是一门历史悠久的自然学科,随着科技的发展、社会的进步,物理已渗入到人类生活的各个领域。

在现代科技发展和科技教育中,增强学生的科技意识,提高学生对科学技术是第一生产力的认识,物理起着至关重要的作用。

物理学推动了20世纪科学技术的高速发展,人类社会在科技进步上经历了一个又一个划时代的变革。

电气化时代、原子时代、激光技术的广泛应用、以现代计算机为基础发展起来的信息时代、离子注入、雷射退火、卢瑟福背景散射谱、俄歇电子谱、x射线发光光谱、二次发射离子质谱,以及高分辨的电子刻蚀、同步辐射光刻,哪一样不是从物理学各分支的实验室里移植到工业上去的!科技意识的培养可以激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,为他们将来的学习、工作打下良好的基础。

新课程下物理教学的改革和创新

新课程下物理教学的改革和创新

新课程下物理教学的改革和创新新的课改理念要求我们打破物理传统的教学模式,把素质教育放在首位,不仅要教给学生知识,更重要的是教会他们如何去学、去做,如何激发他们的学习兴趣,让他们自觉、主动地去学习。

只要学生想学了,会学了,教师的工作就轻松了。

这就要求我们教师为适应新课程教学要求,在教学中大胆创新,在课堂中传授知识已不是主要的,利用各种手段培养学生的学习兴趣、各种爱好,培养高尚的道德情感和较强的动脑、动手能力才是重要的。

学生的各项素质提高了,掌握文化知识会更容易,学习成绩自然会提高。

下面谈谈本人的一些教学方法和体会:一、在课堂中营造欢乐的学习气氛,引发学生的学习兴趣,培养学生学习物理的良好习惯1.课堂中,老师要常常面带笑容,对学生和蔼可亲,与学生交朋友,不能打骂学生。

如果学生做错了,就以朋友的身份跟他们讲讲道理,要让学生觉得老师很亲切、很合得来、够朋友。

学生接受了老师,老师所教的科目自然也就接受了,对本科目的兴趣和爱好也会逐渐形成。

以后老师的课他们会特别喜欢,这对教学来说已做到事半功倍。

有的老师认为,对学生太过亲近,学生反而会不听话,例如:不上课、上课迟到、上课随便讲话、不交作业等,老师也不会骂,就算批评也不痛不痒,学生可随意做他想做的事,这样学生就不好管教了。

我觉得从短期来看,这些老师的想法有一定的道理,但从学生长远的发展来看就不是这样了。

中学生正处在身心发展的特殊时期,有很多事情,很多做人处世的道理他们并不明白。

如果他们不听课,扰乱课堂秩序,或是做了一些违规的事,你就打骂他们,给他们脸色看,他们不但不服,还会产生逆反心理,跟老师对着干,这样师生关系搞僵了,学生会越走越远,对学习不仅没有兴趣,反而更加厌恶。

2.课堂上,要善于活跃气氛,充分调动学生的积极性,使学生全心融入到课堂中来。

为活跃课堂,要常讲一些与课文内容有关的时事新闻、寓言故事、笑话等,做到寓教于乐。

例如:学到核能时,讲伊朗、朝鲜的核问题,广岛、长崎原子弹爆炸,我国的威慑力量核潜艇等;学到牛顿第一定律时,说说苹果落地的故事;学到测量密度知识时,讲阿基米德为皇帝辨别金皇冠的故事;学到光速比声速快时,说说由于眼睛长在前面,耳朵长在后面,所以打雷时先看到闪电才听到雷声的笑话等等。

新课改新物理

新课改新物理

新课改新物理随着时代的变迁,教育的改革也在不断地进行中。

新课改作为当前中国教育改革的重要举措,对于物理学科的教学也有着深远的影响。

本文将从新课改对物理学科教学的影响、新物理教学的特点以及实施新物理教学的策略等方面进行探讨。

一、新课改对物理学科教学的影响新课改的出发点是要培养学生的综合素质,而不是单纯地追求知识点的掌握。

在这一背景下,物理学科教学也需要进行改革。

新课改要求物理学科的教学应该以学生为中心,注重学生的主体性和创造性,让学生在探究中获得知识,从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

在新课改的指导下,物理学科教学应该注重实践性和应用性。

传统的物理学科教学注重理论知识的传授,而新物理教学则更注重学生的实践能力和创新能力。

通过实验和探究,学生可以更好地理解物理知识,同时也可以锻炼自己的实践能力和创新能力。

二、新物理教学的特点新物理教学的特点主要体现在以下几个方面:1. 注重学生的主体性和创造性新物理教学强调学生的主体性和创造性,让学生在探究中获得知识。

教师不再是单纯的知识传授者,而是引导者和辅导者。

教师应该根据学生的兴趣和特长,开展多种形式的教学活动,让学生在实践中获得知识和技能,同时也提高了学生的学习兴趣和学习效果。

2. 强调实践性和应用性新物理教学强调实践性和应用性,通过实验和探究,让学生更好地理解物理知识,同时也可以锻炼学生的实践能力和创新能力。

学生在实践中可以自己设计实验,探究物理现象,从而加深对知识的理解。

3. 引入新的教学手段和教学资源新物理教学引入了新的教学手段和教学资源,如多媒体、网络等,让学生在多种形式的教学中获得知识。

教师可以利用多媒体、网络等资源,让学生更加深入地了解物理知识,同时也可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

三、实施新物理教学的策略1. 注重学生的主体性和创造性在新物理教学中,学生的主体性和创造性是非常重要的。

教师应该根据学生的兴趣和特长,开展多种形式的教学活动,让学生在实践中获得知识和技能,同时也提高了学生的学习兴趣和学习效果。

新课程改革背景下“六步教学法”在物理课堂中的应用

新课程改革背景下“六步教学法”在物理课堂中的应用
3适 当 留 白 .学 会 点 拨 。 在 问 题 的 分 析 .
过 程 中 ,教师 不 可越 俎代 庖 ,能让 学 生 说
的 就 让 学 生 自 己说 . 学 生 能 自 己 解 决 的 问 题 尽 量 让 学 生 解 决 。教 师不 要 包 办 代 替 。
成 ,学 生 自 己 不 明 白 的 教 师 与 学 生 合 作 探 究 :课 堂 教 学 中教 师 的 角
基 于 以 上 问 题 .我 们 敏 锐 地 认 识 到 :课 堂 改 革 的 核 心 问 题 远 没 有 解 决 。 于 是 ,我 们 不 断 地 外 出 学 习 ,不 断 地 听 名 师 讲 座 ,然 后 结 合 我 校 实 际 进 行 深 入 反 思 ,更 加 成 熟 的课 堂 改 革 的 路 子 越 来 越 清 晰 了 :课 堂 改 革 的 方 向 是 — — 培 养 学 生 自主 学 习 的 能 力 , 教 学 生 学 会
色 定 位 是— — 教 师 是 学 生 学 习 的 帮 助 者 、启 发 者 、引 导 者 。为 了 把 这 些 思 想 变 成 可 操 作 的 方 法 和 路 径 ,笔 者 牵 头 召 开 了 多 次 课 题 改 革
教 师 将 点 拨 的 重 点 放 在 学 生 的 易 错 点 、模 糊 点 上 ,放 在 思 路 、方 法 、策 略 的 引 导 上

新 课 程 改 革 背 景 下
标 准 ” 时 设 计 以 下 系 列 问 题 . 推 进 学 生
的理 解 :① 什么 是认 识 ?认 识 自身 能检 验
自身 的 正 误 吗 ? ( 客 观 事 物 本 身 能 回 答 这

问 题 吗?③ 什 么具 有 将 主 客观 事物 联 系

新课改背景下高中物理教学现状及改进措施

新课改背景下高中物理教学现状及改进措施

新课改背景下高中物理教学现状及改进措施新课改是指中国在近年来进行的课程改革。

在这一改革的背景下,高中物理教学也发生了一些变化。

一方面,新课改的目的之一是调整学科的教学内容和方法,使其更加符合社会发展的需要和学生的实际情况。

因此,在新课改的背景下,高中物理教学也出现了一些新的变化。

例如,教学内容可能会加入更多关于科技发展的内容,或者加强对实际应用的讲解。

另一方面,新课改还注重改变教学方式,提倡更多的活动教学和探究式教学。

这也意味着高中物理教学在新课改的背景下可能会出现一些新的教学方式,例如增加实验、模拟、讨论等活动,让学生能够更多地参与课堂的学习过程。

对于高中物理教学的改进措施,可以考虑以下几点:1.加强实验教学。

高中物理教学中应注重实验教学,让学生在实际操作中体验科学知识。

2.增加模拟演示。

通过模拟演示,能够帮助学生更好地理解物理知识的实际意义。

在新课改的背景下,高中物理教学正在经历一个重要的转变。

新课改旨在改善教育质量,促进学生全面发展,并提高教师的专业能力。

因此,高中物理教学也需要在这些方面进行相应的改进。

具体而言,高中物理教学可以从以下几个方面入手:1.注重学生主体作用:高中物理教学应该让学生在学习过程中发挥主体作用,通过自主学习、问题解决等方式提升学生的学习兴趣和能力。

2.注重实践教学:高中物理教学应该加强实践教学,通过实验、模拟、游戏等方式使学生直观地感受物理现象,增强对物理知识的理解和应用能力。

3.注重科学思维培养:高中物理教学应该培养学生科学思维能力,让学生通过观察、探究、推理等方式思考问题,培养学生的独立思考和创新能力。

4.注重课堂教学质量:高中物理教学应该提高课堂教学质量,通过设计有趣、有启发性的课堂活动,提高学生的学习兴趣和学习效果。

新挑战,新机遇——新课改背景下初中物理高效教学策略

新挑战,新机遇——新课改背景下初中物理高效教学策略

新挑战,新机遇——新课改背景下初中物理高效教学策略摘要:初中物理作为初中教学中最基础的学科之一,也是学生进入初中阶段的必修科目之一。

在新课程背景下,教学工作已经不再是一种简单的知识传授,而是一种更加重视学生综合能力培养的教学工作。

基于新课改背景下,初中物理高效课堂有哪些表现呢?下面结合具体内容作简要分析。

并提出一些应对策略供广大初中物理教师参考。

关键词:初中物理;新课改;高效教学引言新课改赋予了课堂教学全新的内涵。

教师只有在课堂教学中准确把握课程标准所倡导的核心素养内容并积极践行这一理念,才能有效提高物理教学质量。

教师只有在课堂教学中认真思考教材改革的内涵,正确认识课堂教学中蕴含的发展规律,并根据自己和学生的特点科学地设计教学方案和流程才能真正做到对学生负责。

一、积极探索新课改,更新教学理念在传统物理课堂教学中,教师大多习惯于只依靠教材上进行知识讲解,忽略了教学模式对物理课程带来的影响。

新课改将课堂教学引入到一种全新的模式下—自主学习。

这种教学模式不仅让课堂教学质量得到了提高,也使得教学趋于多样化。

教师要利用自主学习让教学变得更加高效,首先,要充分利用学科组或者教研组老师的教学资源,对这一领域开展广泛而深入地研究,其次,要通过网络等途径向其他资深教师进行请教。

教师都非常清楚通过加强学生的自主学习,可以有效提高课堂教学效率,还能让学生享受到更多知识带来的乐趣。

新课改要求教师不仅要具有良好的人文素养,还要有很强的专业素养。

新课程提倡“以人为本”、“以育人为本”这样才能使老师真正做到“教有所乐”,不是单纯为了提升学生考试成绩而教学。

在新课改中,教师要将重心放在能力提升方面而不是单纯地强调“考什么”。

只有真正从学科自身出发,进行深入研究,才能全面提高教学质量。

二、迎合新挑战,优化教学设计新课程下初中物理高效课堂在教学设计方面有许多改进,而优化的重点在于如何提高学生的学习积极性并有效激发学生学习动力。

因此,在教学过程中,教师要通过多种手段积极调动学生学习积极性,引导学生从多个方面参与到学习当中去,为后续学习打下良好基础。

新课改背景下初中物理教学现状及对策

新课改背景下初中物理教学现状及对策

新课改背景下初中物理教学现状及对策新课改是我国教育领域的一次重大改革,它在课程设置、教学方法、教育评价等方面都提出了新的要求,对初中物理教学的改革更是备受关注。

在新课改的背景下,初中物理教学的现状如何,存在哪些问题,又应该如何制定对策,成为了当前教育工作者共同关心的话题。

本文将围绕着这一话题展开讨论。

我们来分析一下新课改背景下初中物理教学的现状。

随着新课程标准和教学要求的实施,初中物理教学在一定程度上得到了提升。

教材内容更加贴近学生的生活和实际,注重培养学生的实践能力、创新精神和综合素质,同时也更加注重学生的自主学习和实践探究。

教学方法也更加多样化,注重启发式教学和问题解决的能力培养,使学生在学习中能够更加主动、积极参与。

但与此我们也必须清醒地意识到,新课改背景下初中物理教学依然存在不少问题。

教学质量参差不齐,有些教师仍然长期停留在传统的讲解式教学方法上,缺乏创新意识和实践能力,导致教学质量无法得到有效提升。

学生的学习兴趣不高,部分学生对物理学科产生抵触情绪,表现出学习动力不足,缺乏主动学习的态度。

学生的实践能力和创新精神有待进一步培养,缺乏动手能力和实验精神,使得课堂教学的效果大打折扣。

教师教育水平参差不齐,教师专业素养有待提高,教师队伍建设亟待加强。

针对新课改背景下初中物理教学的现状,我们应该制定哪些对策呢?我们要加强对教师的培训和引导,提高教师的教育水平和专业素养,引导教师转变观念,积极拥抱新课改,注重教学方法的创新和实践能力的培养。

我们要注重课程的设计和教学内容的选择,使之更加贴合学生的学习需求和实际生活,激发学生学习的兴趣和动力,提高物理教学的吸引力和感染力。

我们要注重学生的实践能力和创新精神的培养,提供更多的实践机会和创新空间,培养学生的动手能力和实验精神,使他们在学习中能够更加积极主动。

我们要加强学校的管理与领导,增加对物理教学的支持和投入,构建良好的教育环境和氛围,为新课改背景下初中物理教学的改革提供有力保障。

试论新课标下的初中物理结构式教学

试论新课标下的初中物理结构式教学

试论新课标下的初中物理结构式教学近年来,我国教育体系不断迎来改革。

新课改的推进,为初中物理教育的教学手段、教学方法和教学内容带来了很大的改变。

新课标下的初中物理结构式教学,已成为许多中小学的热门话题。

在本文中,将详细讲解新课标下的初中物理结构式教学的优点以及实施的方法。

1. 快速提升学生的学习效率新课标下的初中物理结构式教学,突破了传统教学模式的限制,采用了注重基础、系统化的教学模式,能够更快地让学生学习和理解相关知识。

学生不仅能够掌握需要的知识,还能够有效提高学习效率。

这种针对学生实际情况的教学方法,不仅对课程表现优秀的学生有好处,对于学习成绩相对较差的学生也很有益处。

2. 连接课程,提高知识传递效率一些传统教材的学科内容分散不全,教师往往需要在课外寻找相关知识,以有助于完成学科内容的传达。

新课标下的初中物理结构式教学,坚持系统性教学,将不同学科内容转化为结构形式,使得课程内容呈现了一种有序、连贯、逐渐深入的态势,同时也可以将不同学科内容有效结合起来,减少在单独学习各学科内容时的迷惑,提升知识传球效率。

3. 实现知识顺序化和科学普及新课标下的初中物理结构式教学,不仅考虑到学生的认知差异,变现了循序渐进这一原则,而且也结合教学内容,实现了知识顺序化。

基于此,学校可以将知识点单独分离出来,有意识地让学生建立不同知识点之间的联系,一步步展开查询金字塔,从而实现科学普及。

1. 合理安排教学内容在教学的初期,教师应当注重课程规划,设计出有序、逐渐深入的教学框架,合理安排学习和理解时间,以全面提升学生的永久受益能力。

在教学的过程中,教师应该结合学生的实际情况,选择合适的教学方法让学生更好的完成学习。

2. 换一种教学方法相较于传统的课堂教学方式,新课标下的初中物理结构式教学更注重实践性,鼓励学生参与其中。

这意味着教师必须向学生展示与传统教学方法不同的教学方法,以激发学生的兴趣,使他们更好地学习和理解课程内容。

高中新课改中物理教学方法有哪些

高中新课改中物理教学方法有哪些

高中新课改中物理教学方法有哪些高中物理新课程分为必修和选修两个部分.其中,为了使学生对物理产生亲近感,喜欢物理;下面是分享给大家的高中新课改中物理教学方法的资料,希望大家喜欢!高中新课改中物理教学方法(一)实验教学课物理实验教学的方式主要有三种,即演示实验,探究实验,课外实验。

1、演示实验所谓演示实验是指教师在讲授知识的过程中为配合教学内容而演示给学生看的实验。

因此主要是使学生获得感性认识,培养观察能力和思维能力,引起学习兴趣,同时也能对培养学生的实验操作能力起一定的示范作用。

为了确保演示实验成功,并取得良好的实验效果,课堂演示实验要首先做好准备,力求演示的现象清楚,并配合必要的说明和讲解。

必修1当中的演示实验是比较多的,比如:自由落体运动;微小形变;静摩擦力;力的合成等等。

2、探究实验探究实验是物理实验教学的一种重要形式,是培养学生实验能力,掌握实验技能,使学生受到物理学研究的实验方法的初步训练的主要措施。

进行学生实验教学要做到以下几点:第一、努力创造条件,开出物理教学大纲中规定的所有实验。

第二、关于实验能力的培养要具体落实,要明确要求,严格训练,逐步做到由学生自己设计实验方案,进行实验操作并完成实验报告。

第三、实验中要及时给学生以具体指导,巡回检查,及时发现并帮助学生解决操作中的问题,纠正实验上的错误。

3、课外实验这种实验是物理实验教学的补充形式,可作为实验作业布置给学生,也可作为建议,由有兴趣的学生自愿进行。

(二)知识教学课物理基础知识中最重要最基本的内容是物理概念和物理规律。

教好物理概念和物理规律,并使学生的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是物理教学的重要任务。

物理概念和物理规律的教学,一般要经过以下四个环节:1、引入物理概念和规律这一环节的核心是创设物理环境,提供感性认识。

概念和规律的基础是感性认识,只有对具体的物理现象及其特性进行概括,才能形成物理概念;对物理现象运动变化规律及概念之间的本质联系进行研究归纳,就形成了物理规律。

新课改下高中物理课堂有效教学

新课改下高中物理课堂有效教学

新课改下高中物理课堂有效教学物理是一门规律性强、对思维能力要求较高的学科,当然也是大多数学生感到最难学的一门学科。

在平时的教学中,我们不难发现,尽管教师教得很辛苦,学生学得也很辛苦,但实际教学效果却并不理想。

解决这一问题的关键在于教师,教师应该努力改进教学方法,不断提高课堂教学效率,力争让学生掌握更多的知识,并提高运用物理思维方法解决问题的能力。

一、联系学生的生活实际展开教学物理学与人类生活生产活动密切相关,它一方面带动了科学和技术的发展;另一方面也推动了文化、经济和社会的发展,所以,物理教学应与学生的日常生活经验联系起来。

不断引导学生观察与物理有关的自然现象,使学生发现隐藏在现象背后的物理规律。

高中物理教学研究的对象不仅仅局限于小球、木块等抽象的物理概念,更多的是选取学生在日常生活中能感知的具体事物和现象。

例如,曲线运动中的导弹、铅球、雨伞上下落的雨滴、水平飞行飞机上投下的物资等;受力分析时,可以列举加速、匀速或减速的汽车或电梯等,以此来培养学生对科学的求知欲,以及勤于思考、乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理的良好习惯,增强把物理规律应用于日常生活与社会实践的意识。

二、创设问题情境,促进学生自主学习把物理学习设置在一个复杂的,且有意义的问题情境中,让学生在合作探究中解决问题,并掌握解决问题的策略,从而形成独立自主的学习能力。

要创设出能促进学生自主学习的问题情境,首先要求教师精心设计问题情境,引导学生质疑,提高学生的观察能力、分析能力、发现问题能力。

另外,开展合作探究、交流讨论得出多种结论。

如果学生得出的结论不够全面,则为学生创设再思考、再讨论的机会,这样有利于激发学生探究的欲望。

例如,在学习“自由落体运动”时,可根据伽利略反驳亚里士多德的观点,设计这样的问题:假如越重的物体下落得越快,越轻的物体下落得越慢,那么将这个重物和这个轻物拴在一起,快慢情况又如何?通过挖掘教材,设计问题情境,让问题在学生的新知识与原有认知之间产生矛盾冲突,激发学生的学习动机,缩短了学生原有水平与学习新知识之间的差距,提升学生的心智技能。

新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略一、理念变革1. 强调学生主体地位:注重培养学生的主体性和创造性,让学生参与到课堂活动中来,主动探究和解决问题。

2. 强调问题导向:突破传统的知识灌输模式,以问题为导向,引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

3. 强调实践与应用:注重物理知识与实际生活的联系,引导学生将所学的知识应用到实际问题中去。

二、教学方法创新1. 讲授法与实践结合:采用“讲-练-演-评”等教学模式,将知识的传授与实践操作有机结合起来,使学生在实践中更好地理解和掌握物理知识。

2. 合作学习:通过小组讨论、角色扮演等方式,激发学生的学习兴趣和积极参与性,培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情景教学:采用真实场景模拟、实验演示等方式,将物理知识融入到生活中,增强学生对物理知识的兴趣和理解能力。

三、教学资源优化1. 多媒体教学:利用多媒体技术,如电子课件、实验视频等,丰富授课手段,提高教学效果。

2. 网络资源利用:充分利用互联网资源,如物理教学网站、学习平台等,为学生提供更多的学习资料和交流机会。

3. 实践教学设备更新:配备先进的物理实验仪器设备,提供更多的实验机会,培养学生的动手操作能力和科学探究精神。

四、评价体系改革1. 综合评价:从课堂表现、实验探究、课外作业等多方面对学生的物理知识掌握情况进行评价,更全面准确地反映学生的学习情况。

2. 能力评价:注重对学生科学思维能力、实践能力、合作能力等综合素质的评价,培养学生的创新意识和实践动手能力。

3. 反馈机制:及时反馈学生的学习情况和评价结果,为学生提供改进的机会和教学指导,促进学生的进一步提高。

新课改下高中物理课堂教学的构建策略主要是以学生为中心、问题导向、实践应用为重点,采用多种教学方法和资源优化手段,改革评价体系,促进学生全面发展。

这些策略的实施将使物理课堂更加丰富多彩、生动活泼,提高学生的学习效果和兴趣,培养学生的科学素养和创新能力。

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新课改模式下的物理教学方法探究传统的教学模式以“一对多”的灌输式的教学方法,早已不能适应当前的教学。

过去传统的教学方式,教师总是以自身的备课方案、目标,满堂灌的方式传授给学生相应的公式,学生只能机械式的被动接受和照抄教学的板书。

这种方式既让学生失去学习的兴趣,也让教师感到缺乏激情和动力。

基于这些情况,学校领导班子通过研讨,决定在吸收外来中学教学模式精髓的基础上制定出符合古蔺中学校情的新教学模式——高效课堂,全校师生一起共同实施,课堂新教学模式实施率至少要达60%。

我校自2012年秋期开始推行以来,已经取得了一些初步的成就,现就我所任教的物理学科作一些简略的分析。

一、高效课堂更加突出学生学习的主体地位
高效课堂就是要充分利用现在教学技术,充分调动学生学习的积极性,让学生参与到课堂教学中来,让学生在参与中快速掌握基本知识。

如在学习加速度概念一节内容时,教师课前根据教学大纲和学生的基本情况编制适用的导学案。

课前分发给学生完成相应的预习,并在小组内完成讨论,找出自己还没有弄清楚的问题。

课堂中教师先阐述本节内容的重、难点,让学生再次讨论并分小组展示和点评。

教师根据学生的完成情况作响应的补充和纠正。

如初速度相同的两辆汽车分别以1和-1的加速度运动,经1s钟后,对比两车的速度。

让学生明白加速度的含义,其中的“加”并不是让物体的
速度增加而是改变物体的速度。

因上课前学生已经经过思考,相对比,学生很清楚明白字哪些地方理解不当。

真正使学生成为课堂的主人,充分调动学生学习的积极性。

二、高效课堂突出了学生的动手能力,加深学生对知识的掌握
实验教学是高中物理学的重要组成部分,现行的高考更注重知识的得来过程,因此高中物理上好实验更有利于学生参加高考,且对知识的牢固掌握有很大的好处,如:在学习力的平行四边形定则时,需要通过实验予以验证合力与分力之间的关系,最终达到验证该定则的目的。

这时候,教师应当先跟学生讲明实验步骤及注意事项、要达到的正确的实验效果和结论等。

在实验课开始时,教师要亲自观察每位做实验的学生,看其是否都能按照要求正确、合理地完成实验步骤,对于学生没有注意到的地方,教师要及时校正,以免影响实验结果的准确性。

一般情况下,实验室提前准备好了方木板、图钉、橡皮条、2个弹簧秤、白纸、三角板和细线等完备的实验工具。

该实验就是要用平行四边形定则求出合力与这一个力是否在实验误差允许的范围内相等,若相等,就验证了力的平行四边形定则。

学生明确这些后也要看使用的弹簧秤是否良好,拉动时尽可能不与其他部分接触摩擦,拉力方向与轴线方向相同;应保证在同意水平面内。

学生们不仅提高了动手实践的能力,也在实验中进一步理解了力的合成平方四边形定则的应用方法,从而有利于提高教学效率。

三、高效课堂的指导要细致耐心,不良习惯的纠正应及时和坚

学生是学习的主人,一切教学活动都应从学生的实际出发,教学效果的好坏,最后还得通过学生来检验。

高一的前期可以开设课外学习方法指导课,如针对学生不善于阅读理解物理概念和规律的请况,进行专题介绍几种阅读方法,象重读理解法、类比理解法、实验助解法等,使学生能掌握学习的主动权。

学生在初中留下来的“死记硬背”的恶习,要作彻底的更正,拟几类例题做专题指导,从读题、审题、解法到解题步骤一一指导和严格要求,一定要将“一听就会,一做就错”的通病扼杀在摇篮之中,达到“会”就能做“对”的境界。

在我看来,学习方法的培养,应坚持不能搞“揠苗助长”的原则。

第一学期的教学重点应放在学习习惯的培养、物理思维方法的培养以及解题步骤的规范化上,“诱其下海而畅游”。

四、坚持先学后教、当堂过关原则
先学后教还是先教后学,是区分新旧教学观的重要标志。

洋思中学、杜郎口中学、东庐中学的成功实践已经证明这些教学的规律的有效性。

“先学后教“是指教师的教学过程成为学生先阅读、先思考、先动手、先交流,后进行师生互动、生生互动、教师讲授的过程。

先学后教有两次层含义:一是先学生自学、后教师教学;二是先学生思考、后给出答案。

要解决好学生先学的问题,就必须搞好前边所讲的“课前延伸”。

没有课堂落实,就没有高效课堂。

系统论的反馈原理指出,任何系统只有通过信息反馈,才能实现控制。

提高课堂教学效益,必须加强信息反馈。

而信息反馈的最佳方式就是当堂过关。

“当堂过关“有两层含义:一是学生必须获得的知识与技能目标基本实现于课堂;二是全体学生都实现了真正的当堂过关。

当前,课时减少了,但教学要求并没有降低,提高课堂教学效率就成为教学成败的关键。

而要提高课堂教学效率,“课堂教学目标达成度”无疑是衡量和评价课堂的硬道理!实现当堂训练有几条途径:一是分段讲授,讲练结合;二是口笔结合,当堂训练。

三是先训练,再小结。

五、新课程周课时少,教师对学生掌握知识的考核淡化
高一上期,由于所学科目繁多,物理的课时遭到了削减,同时,采用新教学方式课堂热闹生动,但学生对知识掌握可能会淡化弱化,从应试角度教学成效可能会降低,从必修一教学来看学生普遍感觉到课堂是有意思了,但练习不好做,考试不好考。

一份过难的试卷,往往是“四面碰壁”:学生伤心;家长有意见;领导不满意;教师很“难过”。

这样说,并不意味着不将学生的物理成绩提高到应有的水准。

当然那种一味地送学生“高分”以“取悦于众”做法,也是害人又害己的。

所以,对学生学业成绩的评价,我们弱化了分数线,而是注重学生的发展过程,以促进学生发展为根本目的,在关注学生发展的全面性的同时关注学生发展的个别差异。

总之:高中物理在教学方法上要紧紧围绕新课程改革的总体要
求,加强教学方法的改进与创新,对学生自学能力的培养无疑有促进作用,把引导学生学会学习放到教学的首位,教师在引导自学和发现、帮助学生克服学习困难上下工夫,这种教学有效地制约了习惯于“满堂灌”的教师,这对建立“以学生为主体”的教学基本模式是十分重要的。

但是我们不能忽略切实发挥“师”的作用。

有些属于教师该讲的内容必须讲清楚、讲准确、讲精彩,并进行必要的知识拓展。

教师教学思想、教学观点、教学素质与特长往往各不相同,在教学模式的选择、运用上必然会体现出不同的个体风格。

唯有多样化、个性化的教学模式,才会有更广泛的适应性,模式发展才会永葆旺盛的生命力。

诚然,搞好高中物理的教学,实在不是一个简单的问题,上述只是笔者在实践中一点肤浅认识,愿与同仁们一起探讨、商榷。

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