《英美文学欣赏》说课

What happened to them?
The king The princess The princess lover
[学生活动]：这部分用的时间最多，留够时间给学生阅读。在阅读的时候学生根据 学案的问题有任务有目的地进行阅读，了解文章细节内容，体会两个 主人公的两难境地。
[教师活动]：课前设计学案，阅读的时候对学生进行引导帮助。
[学生活动]：学生通过文章的阅读分析,课后对文章结局进行创作。 [教师活动]：在学生写作的时候，帮助学生引导学生，最后呈现学生的一篇文章进 行点评。 [设计意图]：最后学生通过自己对文章的理解，设计一个文章的结局，不同的学生 都会有不一样的感受，所以文章也会有不一样的惊喜。
What is a true love?
[设计意图]：文章细节的处理是很必要的，对理解文章的内涵起到重要的作用。
Fra Baidu bibliotek
Step7: watch the last period of movie
[学生活动]：观看电影片段，体会男女主人公的处境。 [设计意图]：电影艺术的声情并茂，情景交融的场面会感染着学生，会将课 堂推入高潮。
Step8： write an ending
Step5：fast-reading
Part Ⅰ(1): description of the King’s semi-barbaric character; Part Ⅱ(2-6): how the King administered justice in the arena; Part Ⅲ (7-8): reasons why justice was done in this way.
16、你认为高中英语课堂是否有必要涉及英美文学知识？ A 非常有必要 50% B 很有必要30% C 无所谓20% D 没必要 17、你希望有一本适合你们阅读的英美文学教材吗？ A希望 95% B不希望 C随便\不知道5% 18、你希望学校开设英美文学欣赏选修课吗？ A希望90% B不希望 C随便\不知道10%
教学重、难点：
1、能明白男女主人公所处的两难境地； 2、了解 Fantasy story 与Fairy tale的区别； 3、对文章的细节内容进行深入挖掘， 学生对文章结束带来的惊奇能够感同身受。
教学步骤
Step1：introduction of author
[学生活动]： 学生通过阅读一小段关于作者的简介，找到 关于作者的信息，国家，年代，写作风格等。 [教师活动]：课前将作者的信息进行简单扼要的概括成一段话 以便学生课堂阅读。课堂的时候对学生进行信息 寻找的指导，使学生能尽快的了解作者。 [设计意图]：作家简介导入，学生对作品的作者先有个了解， 会更好的 欣赏作品，明白作品内涵。
Step6：detailed reading “ questions”
1. If the king’s personality can be epitomized into a single word, the word should be ______. 2. In what sense was the king “semi-barbaric”? 3. In what way was the king partly a despot?(the situations)
[设计意图]：从讨论导入，引起学生兴趣。作品是悬念体裁的小说，通过猜测作品 题目设疑。
Step3:Pre-reading Questions:
Q1：This is a story about how justice is administered by a semi-barbaric king. Q2： Let’s first talk about how justice is done in a civilized society. Q3：---Fairness is based on laws, imagine how things like this go on in a barbaric kingdom and how things go on in a semi-barbaric kingdom.
2、从何时起你开始接触英美文学作品？ A 小学阶段 C初中阶段 15% D高中阶段 85% E大学时期
3、课余时间你会经常阅读英美文学作品吗？ A一直在阅读 B经常阅读 5% C偶尔阅读10% D基本不阅读85% E从来不阅读 4、现在你阅读英美文学作品的最主要来源是： A英美文学课 15% B时尚文学杂志 C网络在线文学70% D 文学原著书籍 15% E 有声英语读物 6、你认为影响你阅读英美文学作品的最大的障碍是： A 课业负担太重，没时间读 10% B 词汇量、语法知识不足，读不懂85% C 英美文化常识缺乏，理解不透 5% D 高考不考，读了也没用
第十四节： the Use of Force 第十五节： Merchant of Venice
Unit4 dramas（戏剧）
第十六节：Hamlet
第十七节： Romeo and Juliet
Unit5 speeches（演说） 第十八节：I Have a Dream
二、学情分析
《英美文学欣赏》选修课调查问卷
温州市第三届普通高中精品选修课程二等奖 校第一届精品校本课程一等奖 校满意度百分百课程
Door1 : The Tiger ---as a punishment Door 2: The Lady ---as a reward [学生活动]：阅读文章第一部分 ，了解国王对犯人的判决制度。
[教师活动]：通过图文的引导， 使学生明白两扇门后的秘密。
[设计意图]：介绍国王的制度是 对文章理解的铺垫，没有对制度 的解释，学生很难明白男女主人 公都是处在两难境地的。
第五节：Youth
第六节： Three Days to See
第七-八节：One Million Pound 第九节： The Lady Or The Tiger? 第十节：the Last Leaf
Unit 3 novels（小说）
第十一-十二节：Pride and Prejudice 第十三节：the Rocking-Horse Winner
《英美文学欣赏》 说课
李雅
温州市第二十一中学
一、课程简介
课程性质： 本课程是温州第二十一中学选修课程，
（知识拓展类）
课程定位：
本课程以精心挑选的、难度适中、适合学生的
经典英美文学原著为依托，通过诗歌、散文、小 说、戏剧和演说五个单元，旨在增强学生对英美
文学、英美文化的兴趣与感悟力，提高英语语言
基本功和人文修养，培养英语诗歌、英语小说的 创作能力，增强英语表演和英语演讲能力等。
Step2：Discussion
Read the title: The Lady, or the Tiger? What is the difference and relation between a lady and a tiger?
[学生活动]：学生猜测标题，发挥想象力。 [教师活动]：老师对学生的回答进行点评引导。
Love is not envy. Love is not betray. Love is not selfish.
《英美文学欣赏》学生感悟与实施效果
高二（5）邵力：我们要学好中国文学，向世界展示辉煌灿烂的中国文化。但是 身处全球化的时代，我们同样要了解世界，领路世界各国不一样的精彩文学。英 美文学欣赏课程给我提供了这样的一个机会：让我可以学习新词汇，了解英美文 学，开拓眼界，拓宽知识面。我感觉在课堂上不仅在学习知识，更是在体验一种 全新的学习方式。 高二（8）陈逸飞：学习之余，最让我热爱的事情就是选修课，“英美文学欣赏 ”——看起来很普通，但却给了我很不一样的体验。课堂上我们欣赏英语诗歌， 经典电影的同时学到一些常用的口语知识。不仅如此，一些经典电影的英语独白 更是隐藏着很多有趣的英语短语，老师也会一一为学生赏析。我想英美文学就应 该体现在他们的一言一行中，这对我学习英语也很有帮助。说实话，英语真是越 学越有意思。
结论：学生接触英美文学较迟，而且由于词汇量的
缘故基本不读英美文学作品，但是学生渴望去欣赏 英美文学，希望学习英美文学。
“The Lady or the tiger” 为例
教材分析：
教学目标：
1,语言知识目标 imperious，the apple of one’s eye， premises， throng，reverie，poetic justice 2,语言技能目标 学生进一步学习使用恰当的阅读方法与技能，如快速搜 索信息，猜词义，信息分析能力，以及语篇概括能力， 学习地道的英语表达方法等。
[学生活动]： 学生对justice进行理解。
[教师活动]：利用问题对学生进行引导，初步了解国王所谓的“公平” 。 [设计意图]： justice是文章的重点词，但是到底是不是正义，是不是公平都有待文 章证明，引发学生进一步思考。
Step4： Introduction：The Judicial System
[学生活动]：对文章结构进行分段归纳，理清作者写作的思路，将文章分成三个部 分，总结段意。 [教师活动]：这部分较比难，老师解释作者写作的意图，然后指导学生分段,为了降低 难度，段意不让学生归纳，而是将段意用连线的方式与各段匹配。
[设计意图]：文章结构分析处理，使学生熟悉文章结构框架，进一步深入阅读，了 解故事细节。
课程内容
篇章 第一节： Sonnet Unit1 poetry (诗歌) 第二节：a Red Red Rose 第三节：Ode to the West Wind 第四节：Leaves of Grass 主题
作家简介
中文导读 译文欣赏 文学术语 诗歌鉴赏 拓展思考
创作背景
实践演练
Unit2 essays（散文）