七年级作文专题--细节描写

方法五：细构语言，真准活简 ：
一、语言描写要符合人 物的身份
二、语言的描写要符合人 物的性格
三、人物的语言力求简洁， 以极简洁语言反映人物心 态，揭示主题。
作文的人物细节描写
坚持不懈、 体察入微、 精心提炼和准确使用语言
一、什么是人物细节描写？
人物细节描写是指抓住生活中某个人细 微而又具体的典型情节，加以生动细致 的描绘，它具体渗透在对人物或场面描 写之中，为文章的主题思想与人物形象 服务。
二、人物细节描写的作用：
1、刻画人物性格； 2、深化主题； 3、推动情节的发展； 4、渲染气氛、暗示社会环境。
常用的简单心理描写方法有两种：
内心独白： ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：我不停地在心里念叨：“阿弥 陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也 不听录音机，不看电视，不打游 戏机了。唉！都怪我自己，老想着 打游戏机，考试前一天还趁父母不 在家偷看了一个小时的电视。老师 啊，发发慈悲，手下留情，我以后 上课一定好好听讲，千万别让我不 及格啊！”
三、写好细节的方法步骤：
第一步：发现细节。（细致观察） 第二步：选择细节。（紧扣主题） 第三步：描写细节。（放大放慢）
四、如何进行人物细节描写呢？
在关键处驻足，“慢”说细微之处。 方法一：细化动作，延长过程 （动作） 例1：那天，他在雪地里罩住了一只小 鸟。 那天他扫开一块雪，露出地面， 用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下 面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远 远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹 筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住 了。
例2：我能感觉到妈妈在看我。 ……
眼睛看着我，我分明地感觉她的目光 在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没 有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去 的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉， 漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转 动了几下，她的目光便一如我儿时她 那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼 睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈 的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找 寻着什么，我知道那是在找她自己影 子，又似乎在欣赏着什么，我知道， 那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
常用的简单心理描写方法有两种：
幻觉描写： 例：我好象看见满试卷鲜红的叉组 成一张巨大的网向卷来，使我不得 动弹，不能呼吸。我又仿佛看到 了老师满面的怒容，仿佛听到了父 母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
方法五：细构语言，真准活简 ：
一、语言描写要符合人物的身份 例： 一次在清华食堂吃饭，对面 坐了两个女生，听到一位对另一位 说：“我还没吃饱，想再吃一点。” 另一位说：“想吃什么，我去买。” 前一女生说：“就是那种扇形锐角 饼，你帮我再买两块！” 我暗想： 清华的女生确实不一样，我们平时 只是称那种饼为三角饼。这样的女 人不敢娶，要不结婚以后叫老公吃 饭，喂，那个不规则多面体，过来！
方法三：细写外貌，抓住特征 （外貌）
例：我看见一个小姑娘，年龄不大， 长得很瘦，穿得也很差。 ① “小” 到什么程度？②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？ ——我看见 一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦 瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇， 头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋。
方法四：细腻心理，具体可感 （心理）
进行心理描写应注意掌握三个原则： 、第一，应写特定的人物在特定的 环境中必然产生的心理活动。如上 课没有认真听讲的同学在老师选择 同学起来回答问题时就会祈祷不要 叫到自己。
第二，要防止滥用心理活动。在 关键的情节、动作、表情出现时 的心理描写才更能体现人物的精 神世界。 第三，要注意人物细微的感情波 澜和复杂的心理变化过程。例如 高尔基的《母亲》最后一章所写 尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动 摇、害怕，以及内心冲突，直到 坚定、沉着。。
方法二：细察神韵，善用修辞 （神态）
例1： 拟人 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的 眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的 抚弄，那是三月里的春风对碧水的 温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映， 那是秋夜月光对修竹的依恋，那是 冬日里的朝阳与小草的交谈！
例2： 比喻 爸爸气极了，一把把我从床上拖 起来，我的眼泪就流出来了。爸 爸左看右看，结果从桌上抄起鸡 毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中 一抡，就发出咻咻的声音，我挨 打了！爸爸把我从床头打到床角， 从床上打到床下，外面的雨声混 合着我的哭声。我哭号，躲避， 最后还是冒着大雨上学去了。我 是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上 了洋车——第一次花钱坐车去。