细胞生物学课堂教学改革论文
农业院校细胞生物学课程教学改革探索
农业院校细胞生物学课程教学改革探索随着科技的发展和农业生产的需求变化，农业院校细胞生物学课程的教学改革显得尤为重要。
本文将探讨农业院校细胞生物学课程教学改革的必要性，并提出一些可行的改革方案。
1.适应农业生产的需求变化：随着科学技术的不断发展和农业生产方式的转型升级，对农业生物学知识的需求也在不断变化。
传统的细胞生物学课程主要侧重于基础知识的传授，而在实际应用中，农业生产需要培养学生掌握和运用细胞生物学知识解决实际问题的能力。
2.提高学生的创新能力：细胞生物学是基础科学，对培养学生的创新能力至关重要。
传统的细胞生物学课程过于注重知识的灌输，缺乏对学生创新思维和实践能力的培养。
对细胞生物学课程进行教学改革，注重培养学生的实践能力和创新能力势在必行。
1.加强实践教学：为了培养学生的实践能力，应该加强对实验室实践的引导，并将实践课程与理论课程有机结合。
通过实践环节，学生能够更好地理解细胞生物学的基本原理，并掌握实验技能。
2.开展综合性实践项目：可以组织学生开展细胞生物学相关的综合性实践项目，如细胞培养、基因工程等。
通过实践项目，学生能够将理论知识应用于实际操作，并培养解决实际问题的能力。
3.鼓励学生参与科研活动：农业院校应该鼓励学生参与科研活动，培养学生的科研素养和创新意识。
可以将细胞生物学的研究领域和实际问题结合起来，开展学生科研课题，培养学生的问题解决能力和科学研究能力。
4.引入新的教学方法：传统的课堂讲授方式已经不能满足现代教学需求，可以引入新的教学方法，如案例教学、讨论教学等。
这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展和创新能力的培养。
5.加强师资建设：农业院校应该加强师资建设，培养具有细胞生物学研究和教学经验的专业师资队伍。
学校可以邀请相关领域的专家学者来进行学术交流和讲座，提升教学水平和教学质量。
1.学生学习成绩的提升：通过教学改革，学生的学习成绩应该得到明显提升。
可以通过课程成绩的统计和对学生的测评来评估教学改革的效果。
细胞生物学论文：维吾尔医专业医学细胞生物学教学改革的探讨
细胞生物学论文：维吾尔医专业医学细胞生物学教学改革的探讨?摘要:为了更好地提高教学质量,激发学生学习医学细胞生物学的积极性,培养既有理论基础又富有创新精神的医学生,我们针对维吾尔医学专业学生进行了多种教学方法探讨,发现教师在课堂教学中多种教学方法相结合、加强与现实生活及临床实践的联系、改革考核方式等方式进行教学,可收到良好的教学效果。
关键词:维吾尔医学;医学细胞生物学;教学改革着名的细胞学家E?B?Wilson说过:“每一个生物科学问题的关键都必须在细胞中寻找”。
学习医学细胞生物学,在细胞和分子水平上认识细胞的结构和功能,可加深学生对生命现象本质的理解和认识,培养学生的科学思维和基本操作技能,为医学生将来从事临床及科研工作奠定坚实的基础。
作为祖国四大民族传统医药之一的维吾尔医药学,是维吾尔族人民的珍贵文化遗产和医学体系,是中华传统医学的重要组成部分。
新疆医科大学是我国唯一的一所培养高级维医人才的院校,填补了该专业高等教育领域的空白,医学细胞生物学是给维医生开设的第一门主要基础课程,学生往往觉得很难掌握。
通过与同时授课的其他民考民学生比较,发现其专业汉语水平较低、基础知识较差、不适应大学学习方法等。
因此,如何很好地引导他们完成从中学到大学的过渡,学好第一门专业基础课,是值得每一个教师去努力的。
我教研室在已开展的教改的基础上,针对我校新办专业——维吾尔医学,进行医学细胞生物学课程的教学改革,2008年申请到教改课题,现对课题实施情况做一总结,为提高各专业的课程教学质量提供参考。
一、教学改革实践1.指导学生认识自己是学习的主体。
教与学是一个相辅相成的过程,在教学过程中,学生是主体,教师是主导。
如何围绕学生在教学中充分发挥教师的主导作用,我们做了一些有益的尝试。
对于刚刚走进大学的学生来说,在学习上还没有摆脱中学填鸭式的学习模式,为增加学生的“主体”意识,在课程开始前,首先让学生认识细胞生物学在课程体系中的地位,明确医学细胞生物学中几乎每一个内容都与临床医学有或多或少的联系,让学生在思想上给予重视。
医学论文：细胞生物学和医学遗传学实验教学改革探索
细胞生物学和医学遗传学实验教学改革探索在细胞生物学和医学遗传学实验教学中，如何激发学生的学习兴趣，如何使学生在有限的学时获取更多的知识和技能，如何提高学生的综合素质，真正发挥实验教学的作用，是我们实验教学改革的目标。
通过多年来实验教学经验探索，总结了几点实验改革的经验，以期培养出实用型医学人才。
一、调整实验教学内容实验指导是实验课的依据和准则，为了适应实验课程改革的需要，我们教研室结合各专业特点编写了《细胞生物学和医学遗传学实验指导》，旨在帮助学生自主学习，提高学生实验实训能力和岗位综合素质。
在实验项目的选择上，我们既保留了经典的实验内容，又结合了实际情况。
例如，在细胞形态观察实验中，对于实验材料的选择上，传统使用的是洋葱的表皮，而大部分学生在初中实验课上已经做过洋葱的细胞临时装片，没有必要在大学课程上重复。
因此，我们选取了人的口腔上皮细胞作为实验材料，学生可以就地取材，简单方便，又能够在显微镜下看到自己的口腔细胞形态，激发了学生的实验热情，取得了事半功倍的效果。
二、开放式实验教学由于实验教学的学时有限，为了更好的调动学生学习的积极性，充分尊重学生的个性发展，培养学生独立的人格和爱好，使学生在学习和探索中体会到无限的乐趣，我们安排了开放式实验教学。
所谓开放式实验教学，指的是实验资源、实验方案、实验时间等对学生开放，充分发挥学生的主体作用，提倡其自主学习，提高其动手能力和创新能力的实验教学模式。
通过实践证明，开放式实验教学受到了学生的普遍欢迎，极大调动了学生实验的积极性和主动性。
开放实验室还有利于提高教师的业务水平。
教师在设计实验过程中为科研工作拓展了思维空间，提升了教师的科研创新能力。
三、倡导终身学习德国是职业教育的领航者。
德国的职业教育十分注重对学生终身学习能力的培养。
德国倡导整体性教育，通过整体性教育使学生获得综合职业能力即专业能力、工作方法的能力、个人能力和社会能力，方便学生走出校园后还具备自我学习、自我提高的能力，从而有助于学生终身学习能力的获得和学习型社会的建立。
细胞生物学课程体系和教学模式的改革与探讨
容 与 其 他学 科 教 材 内容 有 多 处重 叠 的 地 方 ，如 细胞 分 裂 的基 因 调 控 和 细胞 分 化 的基 因表 达 ， 胞 生物 学 教 材 上 有 ， 子 生 物 学 细 分 教 材 上 也 有 ； 如 线 粒体 的氧 化 磷 酸化 ， 化 教 材 和 细胞 生 物 学 再 生 教 材 就 有 很 大 的重 复 。教 学 中 教 师如 果 照 本 宣 科 ， 复 讲 解 。 重 学 生 对 此 感 不 到新 鲜 而 失 去 பைடு நூலகம் 习兴 趣 。 有 ， 还 随着 生 物 科学 成 果 的 不 断 产 生 ， 材 的 内容 不 断 增 多 ， 课 时 不 变 ， 时 就 要 整 合 教 教 而 这
康 洁 马 丽
４６ ０ ） ７ ００ （ 丘 师 范 学 院生 物 系 河 南 商 丘 商 摘 要 ： 文从 理 论 课 、 本 专题 课 、 双语 课 、 网络 科 和 实验 课 五 个方 面 阐述 了改 革 的 必要 性 、 革 的 方 法 和 策略 ． 改 以及 改 革取 得 的 成 效 。 文 中提 出 ， 据 细胞 生物 学课 程 特 点 和 学 生 的接 受 能 力整 合 理 论课 教 材 内容 ， 据 学 生对 生 物 学知 识 的 掌握 和 未 来 发展 的 需要 开设 专 根 根
在 讲 到 某 个 知 识 点 时 ， 要及 时指 出哪 些 是 目前研 究 的 热 点 ， 就 哪 些 是有 待 进 一 步 探 讨 的 问题 ，对 此 目前 国 内 国外 研 究 的现 状 如 何 。这 些 恰 到 好 处 的 补 充 和点 拨 ， 生 的学 习 目标 会 更 明 确 ， 学 学 习 动力 更 高 。 总 之 ， 将 知识 教 学 与 能 力 、 感 目标 达 成 统 一 ． 要 单 纯 要 情 不
细胞生物学教学的改进方法探讨
细胞生物学教学的改进方法探讨摘要：随着现代科技的不断发展，生物学教学也在不断更新和改进中。
作为生物学的重要领域之一，细胞生物学教学也需要不断地跟进和革新。
本文针对细胞生物学教学的现状和问题，探讨了一些改进方法，旨在提高学生的学习兴趣和教学效果。
关键词：细胞生物学、教学改进、学习兴趣、教学效果正文：一、细胞生物学教学的现状和问题细胞生物学是生物学中的一个重要领域，也是现代生物学研究的基础。
随着生物学研究的范围不断扩大，细胞生物学的交叉学科性质越来越明显，教学内容也越来越丰富。
然而，在日常教学中，我们发现许多学生对于细胞生物学的概念和分子机制理解不清，缺乏实验的基本技能和实践经验，很难深入理解和掌握相关知识。
二、教学改进方法的探讨1. 引入多媒体教学手段目前，普通的细胞生物学教材多为文字和图片相结合的形式。
这种教学方式无法满足学生的视觉需求，缺乏互动性和趣味性。
教师应引入多媒体教学手段，如动画、PPT、实验视频等，以图像、声音等方式呈现细胞生物学的概念和原理。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解教学内容。
2. 实验教学的加强实验是细胞生物学教学不可或缺的一部分。
但目前很多学校的实验条件较差，实验器材不齐全，教学人员也常常缺乏实践经验。
所以，我们可以尝试在学校内或外寻找实验技术专家或专业人士来协助或辅导学生进行实验，创造更好的实验环境。
同时，学生们也应该尽可能参加有关实验或课外活动，以增加实践经验和技能。
3. 综合讨论教学细胞生物学是一个交叉学科，涉及到生物医学、生态、化学等多个领域。
因此，我们可以在教学中加强交流，不断扩大知识面，并逐步深入阐释课外内容，引导学生走向创新和个性化。
三、教学效果的评估和前景展望通过以上的教学改进方法，我们相信能够提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，深化他们对细胞生物学的认识和理解，从而达到良好的教学效果。
与此同时，这种教学方法也将有利于学生未来的学术和职业生涯，有助于探索更广阔的知识领域，为细胞生物学的发展做出贡献。
医学细胞生物学教学改革论文
医学细胞生物学教学改革论文采用启发式教学可以培养学生的思维能力，引导学生积极思考，启发学生从不同的角度考虑问题，期提高学生的综合科研素质。
任课教师可以根据学生的不同专业方向，改良传统教学模式中教案和课件的内容，在上课时适量引入案例教学，从而调动学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
医学细胞生物学是一门以细胞生物学和分子生物学为根底，探索研究人体细胞发生、发育、增殖、衰老、死亡以及细胞构造与功能的异常与人类疾病关系的学科[1]。
医学细胞生物学是临床医学、检验医学、口腔医学、预防医学等医学专业的一重要根底课，同时也是生理学、病理学、免疫学、组织胚胎学、药理学等医学根底课程以及后续临床课程的根底[2]。
学习医学细胞生物学的根本理论知识有助于医学专业学生从分子细胞层面理解人体生命活动规律和疾病发生开展进程，为专业课学习和后续的科研工作奠定坚实的理论根底[3]。
医学细胞生物学是一门实验操作性极强的学科，实验教学是这门课程教学工作中的重要实践环节，在培养学生动手能力、实践探索能力和科学创新能力等方面具有重要作用[4-6]。
传统的教学理念和教学方法已经不能满足新时代的需要，如何能在有限的时间内，让学生系统掌握医学细胞生物学的根底理论知识，并熟练掌握根本实验操作技术，是新形势下医学细胞生物学教学改革的一项重要内容[7-8]。
本文结合郑州大学根底医学院的实际情况，对医学细胞生物学理论课及实验课教学中存在的问题及改革策略进展探讨并提出建议，以提高医学细胞生物学教学质量。
1.1理论课教学内容的改革首先，针对不同专业，因材施教。
临床医学、检验医学、法医学、临床药学、预防医学等专业均需要开设医学细胞生物学。
任课教师应该结合教学大纲并根据教材内容，为不同专业的学生制定相应的教学方案和授课内容，按照学校的课程设置，多方面、多角度、多层次因材施教，提高医学细胞生物学的课堂教学效果。
其次，注重根底理论，由浅入深。
注重教学内容的根底性，构建并完善由细胞根本构造及其功能、细胞重大生命活动现象及本质等所组成的理论教学体系，加强学生对根本理论知识及根底实验技术的理解。
农业院校细胞生物学课程教学改革探索
农业院校细胞生物学课程教学改革探索随着现代农业技术的不断发展和改进，农业生产的高效率已经成为社会经济发展的一个重要指标。
在这种情况下，农业院校的细胞生物学课程教学改革显得越来越重要。
本文旨在探讨农业院校细胞生物学课程教学改革的方向和必要性。
一、当前农业院校细胞生物学课程中存在的问题1. 知识面狭窄。
现有的细胞生物学教材大多涵盖了细胞结构、功能和转化等方面的知识，但对于细胞在农业生产中的应用很少涉及。
这导致农业生产中实际需求的知识难以获得，依然存在与课程应用方面的脱节。
2. 教材内容过时。
由于细胞生物学研究的不断深入和技术的不断提高，传统细胞生物学内容已经无法满足当今农业生产的实际需求。
教材中缺失新的技术和方法，以及一些生物信息学技术，也给农业科技创新带来了困难。
3. 缺乏实践教学。
传统的细胞生物学课程以授课形式为主，缺乏实践教学的机会。
因此，学生对课程内容的理解相对受限，对细胞生物学在生产中的应用和实用操作缺乏深刻理解和认识。
1. 增加实践环节。
将传统的授课内容与实践操作相结合，增加实验操作的机会和环境。
学生可以亲身参与细胞操作的过程，并掌握操作流程和注意事项。
2. 更新教材内容。
更新教材内容，加强技术基础和农业应用方面的内容，并增加生物信息等新兴技术在农业生产中的应用案例。
同时，鼓励学生阅读国内外学术期刊中的最新文献以紧跟时代发展潮流。
3. 推进课程改革。
围绕创新和应用探究细胞学科的最新进展和前沿问题，设计更灵活多样的课程体系，以满足学生不同的实际需求。
三、建议1. 加强教师培训。
在技术性教科书，教学的方法和知识的传授方面，加强教师的培训，以提高他们的专业知识和实践能力。
教师还应遵循本学科的变化，随时调整教学方向和策略。
2. 加强实践机构建设。
对于有限开发资源，及时加强实践教学实验室、实践教学设备的配置，以教授学生关于技术操作的知识及技能。
同时，加强与国家、地方农业部门的合作，通过将生产环节纳入课程，加强与实际工作间接相关的实践体验，以增强学生实际操作能力及实践指导能力。
高校细胞生物学课程教学改革的探讨
高校细胞生物学课程教学改革的探讨细胞生物学是生命科学的重要支柱。
为提高该课程教学效果，本文以教学现状为基础，从教学宗旨出发，结合该课程特点，探讨了在教学内容、教学模式与考核方式的优化改革。
细胞生物学教学宗旨教学改革一、引言细胞生物学是生命科学的前沿学科，是现代医学、生物技术、畜牧、水产等专业的重要基础课，具有不可替代的重要地位。
21世纪，生命科学与生命技术的发展有着广阔的前景，而发展需要的是一批高素质的综合性人才。
作为教师，在有限的课程教学中，不仅得把知识体系全面的传授学生，还应着重激发学生的批判创造性思维，力求提高学生的国际视野和人文情怀。
这对于细胞生物学课程教学来说，是一个重要的机遇与挑战。
二、教学的现状与问题（1）教学内容不够完善。
细胞生物学是一门基础学科，与多门学科相互联系、相互渗透，在教学内容选择上，往往重复性较大，重点不明确。
（2）教材更新较慢，与该领域新的一些研究成果与方法缺乏联系，教材中的知识明显滞后。
（3）教学模式单一，教学效果较差。
（4）教学设备短缺，完善的教学体系尚未建立。
（5）学生未能联系课程学习与未来发展，学习主动性较差。
三、课程特点和教学宗旨细胞生物学课程的理论性和抽象性较强，同时又具有很强的实践性。
由于时代迅速发展导致的知识积累和更新速度的不断加快，该课程信息量更新较快。
教学不仅应培养学生对细胞生物学理论知识的联想和理解，增强学生对细胞结构、功能及生命现象进行探索的兴趣和思维的自觉性，更要锻炼其实践与理论结合的能力，进而提高学生的综合素质。
四、教学内容的选择我们教学的对象大部分是一群求知欲强，基础知识扎实的学生，但他们同时存在思维定势，缺乏知识运用的广度和理论联系的宽度，又对未来有些迷茫，有一定思想压力。
因此，教学内容的选择因扬长避短，对授课内容有所取舍，主要有以下三点原则：（1）教学内容应增加一些交叉学科的介绍与学习，不应过多阐述学生之前已掌握的知识，如细胞的结构及其生命活动、细胞器及其主要生理功能等，这些知识都会已另外的交叉学科中作了详细的介绍。
细胞生物学实验的教学改革与实践
细胞生物学实验的教学改革与实践细胞生物学是生物学中的重要分支，研究细胞的结构、功能和活动规律。
在细胞生物学实验中，教学改革和实践是十分重要的，对于提高学生的实验技能和综合素质有着至关重要的作用。
本文将探讨细胞生物学实验的教学改革与实践，并提出一些具体的建议和措施。
一、教学改革的必要性传统的细胞生物学实验教学模式，往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏实践的机会和思维能力的培养。
在这样的教学模式下，学生容易形成“啃书”式的记忆学习，难以真正理解和掌握细胞生物学的基本概念和技能。
教学改革是必要的，旨在打破传统的教学模式，提高学生的实验能力和创新意识。
二、教学改革的具体措施1. 创设实验实践课堂在课堂教学中，教师可以组织学生进行实验实践，让学生亲自动手操作，亲自观察实验现象。
通过实践，学生可以加深对细胞结构和功能的理解，提高实验技能和解决科学问题的能力。
2. 引入探究性实验引导学生主动参与实验设计和操作，培养学生的实验观察、思考和解决问题的能力。
可以设计一些有趣的实验，让学生自主选择实验方法和设备，提高学生的探究精神和创新能力。
3. 强化实验数据分析能力通过实验数据的收集和分析，培养学生的科学分析和判断能力。
教师可以引导学生对实验数据进行处理和解释，培养学生的逻辑思维和科学实验能力。
4. 开展实践课外活动组织学生参加科学实践活动，如参观科研实验室、参加科学竞赛等，激发学生对细胞生物学的兴趣和探索欲望，培养学生的科学研究精神和实践能力。
三、实践教学的重要性实践教学是细胞生物学教学的重要组成部分，可以促进学生的知识应用和创新能力的培养。
实践教学不仅可以提高学生的实验技能，还可以培养学生的科研意识和创新精神。
通过实践教学，学生可以更好地理解和掌握细胞生物学的知识，提高细胞生物学实验的成功率和准确性。
四、教学改革与实践的意义在细胞生物学实验教学改革与实践中，教师应该注重培养学生的实验技能和创新能力，注重实验数据的分析和解释，并且引导学生主动参与实验设计和操作，提高学生的实验思维和解决问题的能力。
农业院校细胞生物学课程教学改革探索
农业院校细胞生物学课程教学改革探索随着农业科技的不断发展和农业产业结构的调整，农业生物技术的应用越来越广泛。
为了培养适应新时代农业发展需求的高素质农业人才，农业院校的教育培养模式也需进行改革探索。
在这里，本文将重点探讨农业院校细胞生物学课程的教学改革。
细胞生物学是生物学的基础学科之一，研究细胞的结构、功能和发育变化等内容。
在农业生物技术中，细胞生物学有着重要的应用价值。
农业院校的细胞生物学课程教学改革显得尤为重要。
农业院校应加强课程设置。
在原有的细胞生物学理论课程的基础上，增设实践环节。
这样可以让学生更好地理解细胞生物学的基本理论，并能够将理论知识应用到实际操作中。
可以通过参观农业生物技术企业和实验室，帮助学生了解细胞生物学在农业生产中的广泛应用。
农业院校应改革传统的教学方法。
传统的细胞生物学教学主要以教师讲解为主，学生被动接受知识。
而在新的教学改革中，可以采用以学生为主体的教学方法，如案例教学、问题导向教学等。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
农业院校可以加强与农业生产实际相结合的教学内容。
在细胞生物学的教学过程中，可以引入一些农业生产中常见的问题和案例，让学生学以致用。
可以邀请一些从事农业生产的专家或企业家进行讲座或实践指导，帮助学生更好地了解细胞生物学在农业生产中的具体应用。
农业院校可以加强实验教学。
细胞生物学是一个实验性很强的学科，通过实验可以直观地观察和了解细胞的结构和功能。
农业院校可以增加细胞生物学实验的内容和比例，并配备相应的仪器和设备，为学生提供更多的实验机会。
可以鼓励学生参与课题研究，提高他们的科研能力。
农业院校细胞生物学课程的教学改革是适应新时代农业发展需求、培养高素质农业人才的重要手段。
通过加强课程设置、改革教学方法、结合农业生产实际和加强实验教学等措施，可以提高学生对细胞生物学的理解和应用能力，为农业生产的发展做出更大的贡献。
高职细胞生物学课程教学改革探讨
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高职 细胞 生物学课程教学改革探讨
河南农业职业学院
摘
周云帆
杜
红 科学的四 大基础 学科 ，也是 高职 院校 生物技 术专业的重要核心课程 ，它为后 续课程 的学习打下坚实的基础 。
为适应 ３前 ＂ － 高职 生物技术 专业教 学改革 的需要 ，细胞 生物 学课程教 学也应针对 高职 院校 专业培 养 目标和学生的特点进行相应的教学改革 ，以 提 高教 学质量和教 学效果 。 关键词 ：高职 ；生物技术 专业；细胞 生物 学课程 ；教 学改革
题 。高职 院校应 加大实践 教学 的比重 ， 培养 既掌握生物技术专业知识 ，又有娴
熟技能的 “ 下游工程人 才” 。
（ 三 ） 职 业 取 向 定 位
一
（ 二）科学改革教学内容
１ 、注 重 绪 论课 的 教 学 。 俗话 说 “ 万 事开 头难 ” ，良好 的开 端是 成功 的 半 ，教学也 是 如此 。在教 学 中 ，普 遍存在 教师对绪论课 的教学不够重视 ， 然而 绪论课 教 学效果 的好 坏直 接影 响 学 生 对 后 续课 程 的学 习兴 趣 。因 此 。
的特色 。
理论性很强 的学科 ，却 与人们 的生 活 、
医学 密切相 关 ，在 对本 校大 二学 生 的 调 查 中发现 ，学 生 普 遍 对细 胞 衰 老 、
激发 了学 生 的学 习兴趣 ，有效 提 高 了
课 堂 活力 。河南 农业 职业 学 院选用 的 教材 是员 冬梅 主编 的 《 细 胞生 物学 基
高 等教 育和 高职 教育 。高 等教 育 的 目
标 是培 养 “ 学术 型 ”人才 ，注 重 理论
细胞生物学教学改革与实践
细胞生物学教学改革与实践【摘要】细胞生物学作为生命科学的基础学科，在教学中一直担任着重要的角色。
目前在细胞生物学教学中存在着一些问题，如传统教学方法单一、缺乏实践案例等。
为了提高教学质量，需要进行教学改革，包括引入新的教学方法和技术手段，以增强学生的学习兴趣和能力。
本文将探讨细胞生物学教学改革的方向，并通过实践案例分析，展示技术手段在细胞生物学教学中的应用。
将评价教学效果并展望未来发展方向。
总结细胞生物学教学改革与实践的推动作用，同时提出未来的发展方向，并对教学改革进行反思。
通过本文的研究，可以为细胞生物学教学的改进提供一定的参考和借鉴。
【关键词】细胞生物学、教学改革、实践、问题、方向、案例分析、技术手段、教学效果评价、展望、推动作用、未来发展方向、总结、反思1. 引言1.1 细胞生物学教学改革与实践的重要性细胞生物学是生物学的基础学科，是培养学生科学素养和创新精神的重要课程之一。
细胞生物学教学改革与实践的重要性不言而喻。
随着科学技术的不断发展和教育理念的更新，传统的细胞生物学教学已经无法满足时代的需求。
对细胞生物学教学进行改革与实践，提高教学质量和教学效果，已经成为当前教育领域的一个热点和难题。
细胞生物学教学改革与实践的重要性体现在以下几个方面：一是促进学生综合素质的全面提升。
细胞生物学知识是当代生命科学的基础，通过对细胞结构、功能和生物学特性的学习，可以培养学生的科学思维能力和创新意识。
二是推动教育教学模式的创新。
传统的细胞生物学教学以板书讲解和实验观察为主，难以激发学生的学习兴趣和参与度。
通过改革教学方法和手段，可以提高教学效果，提升教师和学生的教学体验。
三是适应社会发展的需要。
随着生命科学的进步和技术的发展，细胞生物学领域的知识不断更新，教学内容和方法也需要随之调整，以更好地满足社会的需求。
细胞生物学教学改革与实践具有重要意义和深远影响，是教育工作者和研究者共同努力的方向和目标。
只有不断探索创新，不断改进教学方法和手段，才能更好地引领细胞生物学教学走向新的高度，为培养具有国际竞争力的生物学人才做出贡献。
《细胞生物学》实验教学的改革与实践
《细胞生物学》实验教学的改革与实践近年来，随着高等教育水平的不断提高，细胞生物学实验教学也受到了广泛关注。
为了更好地满足学生在深入学习细胞生物学理论知识时所需要的细胞生物学实验能力，细胞生物学实验教学根据现代科学教育的要求，结合学生的学习能力，不断加强实验教学，开发细胞实验课程，使学生能够通过自主发现学习，掌握细胞分类，细胞器及其结构、功能与机理，细胞代谢等多种知识和技能。
针对现阶段细胞生物学实验教学中存在的问题，可以采取以下改革措施：一是完善课堂教学方式。
通过调整课堂教学模式，强化细胞实验课堂教学，使得实验室教学更加科学和连贯，增强实验教学的便利性和效果，提高实验室教学质量，为学生提供一个更有效的学习环境。
二是创新实验教学内容。
可以基于学生的学习需求，结合实验室设施、材料、人员等，根据细胞生物学原理，创新实验教学内容，增加学生主动参与实验室教学的机会，使实验室教学更加充实有趣。
三是健全实验室管理机制。
根据实验室实际情况，针对实验室教学活动，建立一套细致、完备的实验室管理机制，确保实验室教学进行得更有效、更高效、更安全。
四是提高实验室教学质量。
可以提高实验室设施设备的性能和效率，提高实验室的维修保养水平，确保实验室设施设备处于良好的工作状态，提高实验室实验教学质量。
五是提高教师的专业水平。
可以针对不同的细胞生物学实验，为教师提供专业的培训，加强教师的实验技能和操作能力，提高教师的专业水平，保证实验室教学的质量和安全性。
当前，细胞生物学实验教学已经取得了显著的进步。
在实验室教学中，学生可以通过对细胞生物学学习内容的深入研究，发现和探究规律，从而掌握细胞器及其结构、功能，细胞代谢，细胞分类等知识，并运用有效的实验技能和操作能力，积极参与实验室实践活动。
通过上述改革，不断完善和优化实验室实验教学，有助于提高学生对细胞生物学的学习技能和能力、拓展学生的科学视野和思维，促进学生的全面发展。
通过不断的实践活动，不断改进实验室教学方法，增强学生对细胞生物学实验室教学的兴趣和参与热情，最终达到提高学生学习细胞生物学理论知识和实验能力，提高学生的综合素质的目的。
研究生细胞生物学课程教学改革与实践
系 统 教 授 细 胞 生 物 学 的 基 础 知 识 ， 学 生 让 容 繁 多 ， 于 理 解 。 此 ， 生 对 此 门 课 程 全 面 了解 该 课 程 的 相 关 知 识 ， 课 为 ４ 学 ２两种教 学方案并存体现 了以学生为本的 难 因 学 授 ０ 的 学 习带 有 畏 惧 的 心 理 。 这 门 课 程 又 是 时 。 外 ， 人 还 要 写 一 篇 课 程 论 文 。 而 此 每 另一 教 学原 则 我 校 农 业 生 物 技 术 、 物 化 学 与 分 子 生 物 个 班 级 则 以 学 生为 主 ， 取 查 阅 文 献 ， 师 生 采 教 在 实 施 第 一 套 教 学 方 案 时 ， 们 针 对 我 学 、 物 学 等 专 业 硕 士 生 的 必 修 及 选 修 课 提 供 最 新 的 外 文 文献 ， 生 可 以 根 据 自 己 植 学 ４ 个 学 时 的 课 时 安 排 了 十 五 章 的 教 学 内 Ｏ 程 ， 修 这 门课 的 学 生 生 源 不 一 ， 选 有本 校 毕 的 爱 好兴 趣 及 研 究 方 向 ， 人选 择 一 篇 ， 每 要 容 ， 用 多 媒 体 教 学 ， 套 教 学 方 案 主 要 用 采 这 业 的 ， 外 校 考 来 的 ， 本校 毕 业 的又 来 自 有 而 求 每 个 学 生 认 真 通 读 ， 会 作 者 的 实 验 设 的 教 学 方 法 是 讲 授 法 。 授 法 能 在 较 短 的 领 讲
计技 巧 ， 住 文 章 的 中 心 ， 展 开 去 查 阅 相 时 间 内 ， 计 划 、 目的 地 传 授 给 学 生 较 多 抓 拓 有 有 关 的 文 献 写 出 课 程 论 文 ， 在 课 堂 上 做 幻 的 知 识 信 息 ， 学 效 率 相 对 较 高 。 外 ， 并 教 此 为 灯 ， 绍 其 课 程 论 文 的 内 容 ， 其 他 学 生 提 了让 这 部 分 学 生 能 更 好 地 了解 细 胞 生 物学 介 让 问题 。 的 新 进 展 、 动 向 ， 们 还 列 出 了一 系 列 的 新 我 对 研 究 生 个 体 来 说 ， 坚 实 宽 广 的 基 研 究 热 点 ， 学 生 自主选 择 ， 后 根 据 所选 以 让 然 的 题 目有 目的 地 去 查 阅 相 关 的 文 献完 成 课 程 论 文 。 套 教 学 方 案 有 利 于 学 生 掌 握 基 这 本概念和原理， 有利于学生思维能力、 也 逻 辑 能 力 、 作 能 力等 的 培 养 。 写
医学细胞生物学教学的改革与实践
2015年7月上旬刊细胞生物学既是生命科学领域中的一门综合性前沿学科,又与医学具有密不可分的关系,在现代医学科学中占有重要地位。
随着人类基因组计划的完成,克隆技术、转基因技术等领域的迅速发展,细胞生物学正处于蓬勃发展的新阶段。
医学细胞生物学是以人体细胞为研究对象的细胞生物学,是医学专业学生的第一门基础课程,是引导医学生逐渐踏入殿堂的启蒙课程。
该课程内容抽象、理论性强,难以理解,课时又少,加之学生对大学的学习尚处于适应阶段,这些给教学带来了一定的难度。
细胞生物学与组织学、生理学、生物化学等其他基础医学学科相互交叉、渗透,具有内容更新快、综合性强、知识抽象难于理解等特点。
传统的教学模式很难适应新形势下该课程的教学需要。
为此,近些年我们就细胞生物学理论课教学从教学内容、教学方法、教学手段等多个方面进行了多元化教学的改革和探索。
现介绍我们在教学过程中的一些体会。
1.课程多,但本课程课时少医学生在校学习课程非常多,学习任务重,而课程课时安排就显得很少。
我们学校的《医学细胞生物学》的理论课时24-30,实验课时12-20。
针对这些问题,我们对教学内容进行了适当调整,将该课程的特色与作为其他学科的基础内容作为重点进行详细讲解。
比如“细胞的基本特征”、“真核细胞的结构”两章内容,是细胞生物学中的独有的,也是重点的内容,同时也是《组织学》、《病理学》的基础,利用较多的时间进行讲解。
还有许多内容与《生理学》和《生物化学与分子生物学》相关,着重进行讲授。
2.教学方式方法的优化针对本学科内容的综合性强、较为抽象的特点,我们采用多媒体教学与传统教学手段相结合的教学方式。
多媒体教学以其画面生动、图片清晰直观等特点[1,2],在课堂教学中成为必不可少的教学手段。
“医学细胞生物学”研究的对象是细胞的显微和超显微世界,既有静态的形态结构,又有动态的功能表达。
多媒体技术可以使细胞生物学教学由“静态”转为“动态”,由“微观”变为“宏观”,使教学内容生动有趣、形象直观地展现出来。
最新本科高校细胞生物学教学改革论文
1．优化细胞生物学教学内容在应用型本科高校细胞生物学教学中，教学内容直接影响到学生的基本能力和基本知识构架，科学合理的设置教学内容，能帮助学生全面掌握基础知识，提高学生的创新意识。
对于细胞生物学，其教学内容与生物化学、植物生理学、分子生物学等学科都有一定的交叉，例如细胞生物学中的“蛋白质生物合成”，在生物化学中有相关介绍;细胞生物学中的“叶绿体结构、光合作用”，在植物生理学中有相关介绍;细胞生物学中的“基因表达、调控”在分子生物学中有相关描述，因此，在教学内容设置中，要合理的取舍，从而避免教学内容的重复，各学科的教师要加强沟通交流，衔接好各课程之间关联，重点突出本专业的特有内容。
对于细胞生物学，其教学内容比较繁多，加上与其他学科的交叉比较广，很容易使得学生思维混乱，难以抓住细胞生物学教学内容的重点，因此，在设置细胞生物学教学内容时，需要在第一章节全面介绍整个细胞生物学的知识结构，为学生构建一个清晰的知识整体框架，同时在每章节后面明确该章节的重点、难点。
由于细胞生物学发展十分迅速，因此，市场对细胞生物学人才的要求越来越高，这就对高校细胞生物学教学提出了极高的挑战［3］。
同时在细胞生物学中，越来越多的新观点、新理论涌现出来，这些新观点很有可能与以往的知识观点、理论相冲突，为满足时代发展的需求，必须及时更新细胞生物学的教学内容，结合当前学者的研究热点、研究成果，调整教学内容，并将这些知识引进细胞生物学教学中，如转基因技术、细胞凋亡、细胞增值调控等，使得学生更加深入了解细胞生物学的最新研究成果，提高高校细胞生物学教学质量。
另外，由于增加新内容可能会增大学生的学习负担，给学生的学习带来困难，因此，要对当前的教学内容进行深入分析，有针对性、有目的选择增加的教学内容，从而在不影响学生积极性的前提下，增加学生的知识面。
细胞生物学是一门综合性比较强的学科，不仅涉及到细胞的各个方面，还与其他学科相互交叉渗透，因此，在教学中要注重各个相关学科的相互比较，从而帮助学生更深入的理解细胞生物学知识。
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浅谈细胞生物学课堂教学改革的体会【摘要】细胞生物学是生命科学及其相关专业必修的专业基础课, 课程不仅内容多,知识点繁杂而分散, 而且概念抽象常常难以理解, 笔者结合自身多年的教学经验,在课细胞生物学堂教学中采取了一些措施,进行了一些改革,取得了较好的效果。
【关键词】教学改革; 细胞生物学; 课堂教学;核心课程experience on the reform of classroom teaching of cell biology deng fang-yi cheng hai-yun dai jian-hui(key laboratory of ethnic medicine resource chemistry ( yunnan university of nationalities) , state ethnic affairs commission & ministry of education,school of chemistry and bio-technology 650031)【abstract】cell biology is life science and related specialized compulsory core courses. courses not only content, complex and decentralized knowledge points, concepts and abstract is often difficult to understand. authors combine their years of experience in teaching, in the course of cell biology in church teaching has taken some measures. some reforms, made good results.【keywords】education reform; cell biology; classroom teaching; core curriculum.【中图分类号】g642.421 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0026-02引言教育改革的号角在新的世纪来临之际早已吹响,课堂教学改革作为教育改革的重要领域,日益受到教育者们的关注与重视。
细胞生物学是生命科学的一门核心课程,其课堂教学改革也迫在眉睫。
细胞生物学是生物技术、生物制药、遗传学、生物化学及微生物等生物学相关专业的必修课程,在生命科学中占据核心地位,是从根本上理解各种生命现象和规律的关键学科,生命科学中的其它学科如分子生物学、生物化学等的发展能推动细胞生物学向更深的层次发展,但是分子生物学、生物化学等学科均无法替代细胞生物学,更离不开细胞生物学,因此,学生对于细胞生物学学习的好坏,直接影响到他对其他学科的学习。
而对学生而言,要学好细胞生物学,课堂教学是关键。
如何把握好这个关键,是每位教师不能不思考的问题。
然而,在传统的课堂教学中,教师基本采用的教学方法与手段主要以教师讲授为主,课堂上,没有一点活跃气氛,整个堂课都显得死气沉沉, 迷迷糊糊的学生毫无半丝兴趣。
时间一长,大批学生开始厌学,不愿学,不想学,把学习当成一种负担,学起来很枯燥、乏味,累,烦,学习效果之差,难以用语言来描述。
为了改变这种局面,为了将课堂教学的效率提高与提高学生的学习兴趣,必须对课堂教学进行改革,改变传统的授课方式,摈除二元对立的行为模式和思维方式,必须研究教与学之间的协调与对立、整合与冲突,在冲突和对立之中寻求整合和协调、在整合和协调之中解决冲突和对立,在以教师为主导的基础上,有效发挥学生的主体作用,充分调动学生学习细胞生物学的积极性,使课堂充满着生命活力,形成基本的课堂教学改革思路,那么,如何活跃课堂气氛, 提高学生的学习兴趣呢?这是每个讲授细胞生物学这门课的教师不能不面对的问题,要解决这个问题,关键在于教师采取什么样的教学方法与手段进行教学, 本人在多年的细胞生物教学过程中,在课堂教学方式方面,采取了一定的措施(如右图),对细胞生物学课堂教学进行了改革与实践的尝试,取得了较好的教学效果,本文结合细胞生物学的课堂教学的改革与实践,谈一谈自己的体会。
1传统课堂教学中存在的不足1.1在教学方式方面太单一化: 传统的教学方法基本上是教师在课堂上不停地讲授, 学生在下面不停地记笔记:将老师讲授的内容原封不动地抄在笔记本上,上完课后或考试之前, 学生使尽全力去背上课抄下来的笔记和教科书上的重点内容,这样学生整个过程都非常辛苦,而真正掌握的知识却非常少,课程结束后, 学生几乎对临时所背的内容忘得一干二净。
而且教与学之间没有互动性, 这样下去,时间一长,学生在很大程度上完全依赖老师, 自己不去主动思考,在知识方面就没有多少长进,能力上没有创新性。
再加上背抄是一种疲劳状态,学生学习起来自然感觉很累,漫漫地开始厌学,由于厌学,学生在课堂上不愿听课,课堂教学效率自然难以提高。
1.2教学手段方面过于死板:在传统的课堂教学中细胞生物学主要强调理论教学, 很少结合实验教学, 即使部分结合实验教学,但使用的这手段太过于死板,对学生来说理论教学是固定不变的,而实验操作与所观察的实物非常有限,这样很难将抽象的理论形象化,也就增大了对理论知识熟练掌握的难度。
因此, 如果能改变一下教学手段,如播放一些实验操作的录像, 让学生观看一些具体的实物,播放一些flash动画,让学生心目中对所学的知识形象化,让学生再在实验操作中加深印象, 枯燥的理论知识就更容易理解和掌握。
1.3.教学内容缺乏先进性:传统的教学中使用的教材比较陈旧, 有些内容过于繁杂, 没有突出重点内容。
而教师在授课过程中又没有及时更新, 在讲授基本知识时, 又不能适当结合自己的科研,将前沿性内容加入到自己授课内容之中、致使授课内容缺乏先进性和启发性,学生听来索然寡味,由于缺乏兴趣听课,课堂教学效率自然非常低。
2课堂教学改革采取的措施2.1将每一节课的教学引导语设计好,俗语说:“万事开头难”,教学引导语就是课堂教学的开头,头开好了,下一步就好办了。
运用教学导语导入新课, 是课堂教学的重要环节。
好的教学导语能有效控制学生的思维, 引其渐入佳境。
教学引导语的运用除了遵循一般的教学心理原则之外, 还必须讲究艺术性, 充分发挥教师的创造性, 激发学生学习的主动性、积极性[1] 。
比如在讲授细胞信号转导时, 可以先引入古人话,“南橘北枳”,及中药的“道地”性,然后提问学生:古人之言及中药的“道地”的含义,让学生认真思考,再展开热烈的讨论,然后教师解释:“南橘北枳”是指生在南方的橘子是酸甜的,而生北方却成了苦涩的枳子,所谓“道地药材”是指特定的地域所产的药材具有独特的药效。
如长白山的人参、宁夏的枸杞、四川的黄连、云南昭通天麻,还有石牌藿香等等。
这样一经老师解释,让学生豁然开朗。
通过此类问答及讨论,可以引起学生思考, 提高其学习的兴趣。
然后让学生总结得出结论:植物的生长发育是在环境因子的影响下正确进行时空表达的过程,再引出植物细胞信号转导的概念:植物细胞信号转导(signal transduction)是指细胞耦联各种刺激信号(包括各种内外刺激信号)与其引起特定生理效应之间的一系列分子反应机制。
最后再举例说明植物细胞信号转导的途经:信号ü受体ü反应,如手触摸含羞草后小叶合拢,手触摸就是刺激(信号),小叶合拢就是反应。
偶联刺激到反应之间的生化和分子途径就是这个反应的信号转导途径(signaling pathway)。
通过这种方式,加深了学生对概念的理解,课堂气氛也变得非常活跃。
导语的形式可以多种多样,如一首歌、一个笑话、一幅画等等, 都可以触发学生学习的兴趣。
但万变不离其宗, 运用导语目的是为了提高学生听课的兴趣, 给学生创造一种愉快而高兴的教学情境,同时迅速将学生的注意力引入到预设的教学轨道上来。
这就要求教师吃透教材, 认真备课、只有在备好课,抓住教材关键内容的基础上,才能设计出合理的、风趣的、符合教学目标的、富有艺术性的引导语。
2.2 采取多种多样的教学形式在传统的教学形式上,存在许多不足之处,如课堂上,教师只顾自己讲,学生只顾听, 师生之间没有情感交流, 常此以往,学生容易觉得听课乏味, 从而失去听课的兴趣。
相反, 如果教师在准备课程时, 布置一些问题让学生去思考, 课堂上给予一定的机会进行研讨, 甚至让学生自己走上讲台去试讲, 去发表各自自己的看法, 锻炼自己的表达能力, 积极、认真、充分地参与课堂教学过程, 这样即可充分调动学生听课的积极性,又可以提高老师讲课的热情,发挥老师的特长。
比如,在讲到细胞内物质的跨膜运输与信号传递时,其中自由扩散、主动运输、被动运输等相关概念, 在《普通生物学》这门课程中就已经学过, 如果仍然按照老师讲授、学生听讲的方式进行上课, 学生就会觉得内容重复, 假如教师在课堂教学中只引导、协调、指导和评价这些内容, 对学生来说往往能收到意想不到的教学效果[2] 。
在上课之前的几周就给学生布置任务,让他们自己做好上课的充分准备,让学生自己自行分组,让他们自己选择题目,自己查找资料,再做好课件,再上讲台进行讲授等。
在课堂上每个小组选出一名表达能力较强的学生到讲台上去讲授,通过学生自己讲授,教师可以按照学生选题是否新颖、所做课件是否精美、课堂教学的组织是否妥当、在语言表达方面是否做到了准确而且清晰等方面给学生进行评分,这种教学方式颇受学生喜欢,在课堂上学生表现非常积极、踊跃, 创造能力惊人, 从选择研究课题、查找资料、到做成课件等都进行了认真、精心的准备, 合作、竞争成为课堂内的主旋律, 很好地体现了团队协作精神, 讲授也很富于激情, 课堂气氛十分活跃, 取得了非常好的教学效果。
2.3采用多媒体课件授课与传统的教学模式相比较, 采用多媒体课件教学不能不说是一种十分巨大的进步。
在整个教学过程中, 按照教学目标和教学对象的特点, 选择合理的文字、图形、图像、声音等多媒体信息要素, 并利用计算机技术对其进行辅助教学, 为学生创设多样化的课堂教学情境, 把抽象性的、阐述性的教学内容转变为具体的、生动形象的感性素材, 通过增强和丰富教学过程的外部刺激, 从而达到提高教学质量的目的[3] 。
在细胞生物学课程的讲授过程中, 笔者采用了大量的图片、动画、影片等, 以多媒体课件的形式进行展示, 再加上讲述时进行生动的描述和设置一些启发式的问题,极大地激发了学生的听课的兴趣, 学生的学习效果非常好。
2.3.1一般问题采用图片解释笔者在讲授长期细胞生物学的过程中, 利用图书馆、数码相机拍摄及网络等资源积累了许多细胞生物学方面的图片, 多媒体授课中用大量的图片解释一些细胞的相关问题, 尽量少用或不用文字。