相信未来课件
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《相信未来》ppt课件
02
维护市场秩序
版权保护有助于维护市场秩序，防止盗版和侵权行为对合法经营造成冲
击。
03
促进文化交流与传播
版权保护能够促进文化交流与传播，让更多人了解和欣赏优秀的作品。
THANKS
感谢观看
文学价值
1 2
独特的诗歌风格
《相信未来》以其独特的诗歌风格，将现实与理 想、情感与理智融为一体，展现了作者高超的文 学造诣。
深刻的社会洞察
《相信未来》通过对社会现实的深刻洞察，揭示 了社会问题的本质，反映了时代的精神面貌。
3
创新的文学手法
《相信未来》在文学手法上有所创新，采用了现 代主义的写作技巧，丰富了诗歌的表达方式。
诗人通过丰富的意象，如蜘蛛网 、灰烬、枯藤、美丽的雪花等， 生动形象地表达出内心的感受和
对未来的期望。
独特的语言风格
诗人运用独特的语言风格，如“ 紫葡萄化为深秋的露水”、“鲜 花依偎在别人的情怀”等，使诗
歌更具表现力和感染力。
音乐美
诗歌的节奏感强烈，韵律和谐， 读起来朗朗上口，给人以美的享
受。
语言风格
版权保护现状
版权保护法规
各国政府和国际组织正在加强版权保护法规的制定和实施，以保 护创作者的权益。
版权保护意识
随着社会对知识产权的重视，公众的版权保护意识逐渐提高。
版权保护实践
在实践中，版权保护机构和权利人正在采取各种措施打击侵权行为 。
版权保护的意义与价值
01
鼓励创作与创新
版权保护能够鼓励创作者积极投入创作，推动文化产业的创新发展。
《相信未来》ppt课件
汇报人： 2024-01-03
• 《相信未来》的创作背景 • 《相信未来》的诗歌内容 • 《相信未来》的影响与评价 • 《相信未来》的现代意义
《相信未来》课件
“灰色、悲凉”的现实
江青读过这首诗后说——“这是一首灰色的 诗，相信未来，就是否定现在。”
意象分析
人们的眼睛—“拨开„„” “看透„„” 人们的评定—热情／客观／公正
我们的脊骨——“无数次的„„” （自己）“不屈不挠的努力” （自己）“战胜死亡的年轻”
等到“冰块消亡”的坚定信念
相
信Hale Waihona Puke 三读，欣赏诗的主题美二读，领悟诗的意境美
• 意境是诗人的主观情感与客观生活 景象相融合，形成一种情景交融、 虚实相生的艺术境界。
• 意象即融有诗人主观情感的物象。
意象分析
• 自由朗读全诗，找出诗中的意象， 并说明这些意象表达作者什么样的 感情？
意象分析
现在
• • • • 炉台 —— 蜘蛛网查封 灰烬的余烟 —— 叹息贫困 紫葡萄 —— 化成露水 鲜花 —— 在别人的情怀
相信未来
食指
背景介绍
食指，本名郭路生，“文革”中因救出被围 打的教师而遭受迫害。 食指曾经说：“‘文革’前我就挨整，我已 经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰 块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡，但 它却看不到冰块的消亡。相信我们会战胜死亡， 这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡 的那一天。”正是有了这种信念，诗人才能在20 岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴 实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融人 字里行间。
一读，体会诗的节奏美
• ……郭路生嗓子略带沙哑，朗诵时声调抑扬顿 挫，念到轻时轻得像是把词语用一丝微风送到 你耳边，有时还会停顿片刻让诗句的余味继续 蔓延，真达到了“此时无声胜有声”的效果； 念到激昂处，他的嗓音放大而不失含蓄，洋溢 着热情和急切。念到靠近结尾的排比句时，他 那急切的声音像炽热的火球不断地滚动上去， 把听众的情绪完全调动起来…… • ……郭路生是唯一念诗能把我们念哭的人。
《相信未来》ppt课件(17页)
炉台—温暖与希望，内心的理想与良知
灰烬的余烟——穷困的生活现实
美丽的雪花—纯洁质朴、清楚明了的意识
第2节： 紫葡萄———鲜亮饱满的生命 深秋的露水——生命的 黯淡无光，摇摇欲坠 鲜花———生命的热情与生动 凝露的枯藤—几近枯竭的思想
诗人选择了------等意象，这些灰暗的意象 不仅象征了一个荒凉、贫困、困难的时代 和作者内心的挣扎，也写出了生命思想由 鲜亮而黯淡，由饱满而枯竭，给人造成激 烈的视觉冲击。正是在这样的残酷现实中， 诗人于绝望中诞生的相信将来的信念，给 人激烈的震撼和崇高的悲剧感。
反复诵读诗歌，体会 诗人的情感
这首诗写于-----年代，诗人借助对 -----等意象的描写，写出现实的残 酷和内心的挣扎，以异乎平常的 坚强、刚强和执着告诉人们：不 管社会多么混乱，人生多么艰辛， 都应该百折不回的摆脱现实的羁 绊，相信历史的公正，将来的美 好。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 探究意象
第1节： 蜘蛛网—荒凉衰败，社会的混乱和思想 的迷茫
仿写
对你思想的启迪：
正确熟悉现实 正确熟悉自己 勇敢面对 放开心胸
相信将来 丁品 制作
揣摩语言
同位语，比喻，把------比成-----， 诗人摆脱了前两节的灰色、冷峻 的色调，采纳色彩明亮、气象壮 阔的词语，来强调心中永不泯灭 的理想和坚定的信念。
所以这一节的朗诵应该是：
我要用手指//那涌向天边的排浪 我要用手掌//那托住太阳的大海 摇曳着曙光//那枝温暖美丽的笔杆 用孩子的笔体写下：相信将来
相信将来
食指
• 学习目标： • 〔1〕 学习体会本诗的思想内
容和艺术特色，把握诗人的思 想情感。 • 〔2〕学习诗人面对困难和挫折， 永怀对将来的坚信、对生命的 热爱精神。
灰烬的余烟——穷困的生活现实
美丽的雪花—纯洁质朴、清楚明了的意识
第2节： 紫葡萄———鲜亮饱满的生命 深秋的露水——生命的 黯淡无光，摇摇欲坠 鲜花———生命的热情与生动 凝露的枯藤—几近枯竭的思想
诗人选择了------等意象，这些灰暗的意象 不仅象征了一个荒凉、贫困、困难的时代 和作者内心的挣扎，也写出了生命思想由 鲜亮而黯淡，由饱满而枯竭，给人造成激 烈的视觉冲击。正是在这样的残酷现实中， 诗人于绝望中诞生的相信将来的信念，给 人激烈的震撼和崇高的悲剧感。
反复诵读诗歌，体会 诗人的情感
这首诗写于-----年代，诗人借助对 -----等意象的描写，写出现实的残 酷和内心的挣扎，以异乎平常的 坚强、刚强和执着告诉人们：不 管社会多么混乱，人生多么艰辛， 都应该百折不回的摆脱现实的羁 绊，相信历史的公正，将来的美 好。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 探究意象
第1节： 蜘蛛网—荒凉衰败，社会的混乱和思想 的迷茫
仿写
对你思想的启迪：
正确熟悉现实 正确熟悉自己 勇敢面对 放开心胸
相信将来 丁品 制作
揣摩语言
同位语，比喻，把------比成-----， 诗人摆脱了前两节的灰色、冷峻 的色调，采纳色彩明亮、气象壮 阔的词语，来强调心中永不泯灭 的理想和坚定的信念。
所以这一节的朗诵应该是：
我要用手指//那涌向天边的排浪 我要用手掌//那托住太阳的大海 摇曳着曙光//那枝温暖美丽的笔杆 用孩子的笔体写下：相信将来
相信将来
食指
• 学习目标： • 〔1〕 学习体会本诗的思想内
容和艺术特色，把握诗人的思 想情感。 • 〔2〕学习诗人面对困难和挫折， 永怀对将来的坚信、对生命的 热爱精神。
食指《相信未来》PPT教学课件
相信未来 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来 我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔 不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 是寄予感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽 我坚信人们对于我们的脊骨 那无数次的探索、迷途、失败和成 一定会给予热情、客观、公正的评 是的，我焦急地等待着他们的评定 朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来、热爱生命
5
语言陌生化的艺术效果
-----比喻新颖传神
仿照第三节诗歌里面的比喻 句形式，改写下面的歌词。
你的笑容就像一首歌
滋润着我的爱
你的身影就象一条河
滋润着我的情
2020/12/11
6
我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来
我要用手指那飘向溪边的竹排， 我要用手掌那承载梦想的舞台， 摇曳着月光那枝洁净漂亮的笔杆， 用孩子的笔体写下：相信未来。
2020/12/11
9
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching2020/12/11 Nhomakorabea10
诗充 原
人满 诗
对光 的
未明 意
来与 境
的温 浑
强暖 宏
相信未来课件ppt
主题意义
相信未来不仅是一种积极向上的心态 ，更是一种对未来的责任感和使命感 。只有相信未来，我们才能在面对挑 战和困难时保持信心，勇往直前。
课程目标
1 3
知识目标
了解未来学的发展历程、研究方法和主要观点，掌握未来趋 势的基本概念和预测方法。
能力目标
2
培养学生对未来的洞察力和预见性，提高他们在面对未来挑
$number {01}
相信未来
目录
• 引言 • 未来科技的发展趋势 • 未来职业市场的变化 • 如何适应未来的变化 • 未来社会的可持续发展 • 结语
01 引言
主题介绍
主题背景
随着科技的发展和社会的进步，人类 对未来的期望和憧憬也越来越强烈。 相信未来，意味着对未来的信心和希 望，也是人类不断前行的动力。
物联网的安全和隐私保护问题将受到 更多关注，需要加强技术研发和安全 保障。
虚拟现实与增强现实
虚拟现实与增强现实技术将进一步普及和应用，为娱乐、教育、医疗等领域带来更 多创新体验。
虚拟现实与增强现实技术将促进人机交互技术的发展，提高人机交互的效率和自然 度。
虚拟现实与增强现实技术的发展将面临技术和安全挑战，需要加强技术研发和安全 保障。
传统职业的转型
制造业转型
金融业转型
随着智能制造的兴起，传统制造业岗 位将逐渐减少，取而代之的是对高级 技工、机械维护等技能的需求。
金融科技的发展，使得传统银行业务 逐渐向数字化转型，对金融科技人才 、数据分析师等岗位需求加大。
零售业转型
电子商务的冲击下，实体零售店需要 转型为线上线下融合的经营模式，对 电商运营、物流管理等人才需求增加 。
区块链将促进数字货币和金融创 新的发展，改变传统金融体系的 格局。
相信未来不仅是一种积极向上的心态 ，更是一种对未来的责任感和使命感 。只有相信未来，我们才能在面对挑 战和困难时保持信心，勇往直前。
课程目标
1 3
知识目标
了解未来学的发展历程、研究方法和主要观点，掌握未来趋 势的基本概念和预测方法。
能力目标
2
培养学生对未来的洞察力和预见性，提高他们在面对未来挑
$number {01}
相信未来
目录
• 引言 • 未来科技的发展趋势 • 未来职业市场的变化 • 如何适应未来的变化 • 未来社会的可持续发展 • 结语
01 引言
主题介绍
主题背景
随着科技的发展和社会的进步，人类 对未来的期望和憧憬也越来越强烈。 相信未来，意味着对未来的信心和希 望，也是人类不断前行的动力。
物联网的安全和隐私保护问题将受到 更多关注，需要加强技术研发和安全 保障。
虚拟现实与增强现实
虚拟现实与增强现实技术将进一步普及和应用，为娱乐、教育、医疗等领域带来更 多创新体验。
虚拟现实与增强现实技术将促进人机交互技术的发展，提高人机交互的效率和自然 度。
虚拟现实与增强现实技术的发展将面临技术和安全挑战，需要加强技术研发和安全 保障。
传统职业的转型
制造业转型
金融业转型
随着智能制造的兴起，传统制造业岗 位将逐渐减少，取而代之的是对高级 技工、机械维护等技能的需求。
金融科技的发展，使得传统银行业务 逐渐向数字化转型，对金融科技人才 、数据分析师等岗位需求加大。
零售业转型
电子商务的冲击下，实体零售店需要 转型为线上线下融合的经营模式，对 电商运营、物流管理等人才需求增加 。
区块链将促进数字货币和金融创 新的发展，改变传统金融体系的 格局。
相信未来 课件
28
主题思想
诗人以一个充满希望的光辉命题照亮了前途
未卜的命运，字里行间流露着对未来质朴的 希望，“美丽的雪花”“失望的灰烬”“凝 露的枯藤”为那个特殊时代镌刻着墓碑，昭 示着希望和未来，唤醒那些对生活失望的人 们，赞颂青年人执着追求理想的精神。
29
写作特点
1、运用寓意丰富深刻的比喻构成意象。
2、节奏和谐，体现出诗歌的音韵美。
句式基本整齐，隔行押韵，体现出诗歌的音乐美。 3、反复手法的运用强化了诗歌的抒情气氛。 4、象征守法的熟练运用。
30
毛泽东的个人崇拜在文革 中发展到登峰造极的地步， 以致于一代伟人变成了全 国人民顶礼摩拜的神。
9
疯狂岁月——批斗会
大到成千上万的群众集会， 小到车间、班组的现场会， 各式各样的批斗会层出不穷； 上至国家主席，小到一个平 民百姓，都可以成为批斗会 的对象。
10
食指在他的另一首诗《热爱生命》中写道：
食指用他的一生，为我们诠释了四个字：
相信未来
13
诗坛重要事件
2001年4月28日，患有精
神分裂症的食指和已故11年 的海子被授予第三届人民文
学诗歌奖。
14
基础积累
1、 强记字音： 灰烬（jì n） 依偎（wēi） 摇曳（yè） 睫（jié）毛 瞳（tóng）孔 惆怅（chóu chàng） 轻蔑（miè） 脊（jǐ）骨 给（jǐ）予 不屈不挠（náo）
食指
1
请几个同学起来朗读。
认真听同学朗读，思考： １、我最欣赏的是哪位同 学的朗 读，理由是 什么？ ２、谁的朗读什么地方处理不到位，我认为 这样处理更好……
2
品读全诗,思考: 1 这首诗给你的总体感觉是什么? 2 找出你最喜欢的诗句,说明理由. 感情基调: 忧郁,深沉,豪迈,坦诚,坚定
主题思想
诗人以一个充满希望的光辉命题照亮了前途
未卜的命运，字里行间流露着对未来质朴的 希望，“美丽的雪花”“失望的灰烬”“凝 露的枯藤”为那个特殊时代镌刻着墓碑，昭 示着希望和未来，唤醒那些对生活失望的人 们，赞颂青年人执着追求理想的精神。
29
写作特点
1、运用寓意丰富深刻的比喻构成意象。
2、节奏和谐，体现出诗歌的音韵美。
句式基本整齐，隔行押韵，体现出诗歌的音乐美。 3、反复手法的运用强化了诗歌的抒情气氛。 4、象征守法的熟练运用。
30
毛泽东的个人崇拜在文革 中发展到登峰造极的地步， 以致于一代伟人变成了全 国人民顶礼摩拜的神。
9
疯狂岁月——批斗会
大到成千上万的群众集会， 小到车间、班组的现场会， 各式各样的批斗会层出不穷； 上至国家主席，小到一个平 民百姓，都可以成为批斗会 的对象。
10
食指在他的另一首诗《热爱生命》中写道：
食指用他的一生，为我们诠释了四个字：
相信未来
13
诗坛重要事件
2001年4月28日，患有精
神分裂症的食指和已故11年 的海子被授予第三届人民文
学诗歌奖。
14
基础积累
1、 强记字音： 灰烬（jì n） 依偎（wēi） 摇曳（yè） 睫（jié）毛 瞳（tóng）孔 惆怅（chóu chàng） 轻蔑（miè） 脊（jǐ）骨 给（jǐ）予 不屈不挠（náo）
食指
1
请几个同学起来朗读。
认真听同学朗读，思考： １、我最欣赏的是哪位同 学的朗 读，理由是 什么？ ２、谁的朗读什么地方处理不到位，我认为 这样处理更好……
2
品读全诗,思考: 1 这首诗给你的总体感觉是什么? 2 找出你最喜欢的诗句,说明理由. 感情基调: 忧郁,深沉,豪迈,坦诚,坚定
《相信未来》ppt课件(12页)
在人生道路上，随时都有意想不到的事情 发生。这就要求我们要以百倍的信心去相信 将来，必需具备足够的勇气去承受突如其来 的打击。一旦不幸真的降临到你的头上时， 不要哭泣，也不要怨天尤人，而应该保持沉 静，坚强地站起来，用自己的心去相信将来， 因为上天对每个人都是公平的。
请欣赏食指的《相信将来》
教学目标： 1、走进诗人，心得诗歌的情感 2、诵读文本，赏析诗歌的意象
重点：揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄 的意象 难点：知人论世，走进诗人世界，体会 诗歌深沉的感情
诗人食指简介
十七岁的食指
1968年赴山西杏花村 插队的食指〔右〕
福利院中的食指
原名郭路生，1948年出生 ，中国模糊体诗歌的创始人，被誉为“中国当代新诗第一 人〞 。
• 食指，60年代开始诗歌写作，广泛传诵于知青及城市青 年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认,但历史
讨论3：我们今天读这首，你有被打动的感 觉吗？能说说这种感觉吗？或者你对某一段 或一句有感触，我们可以交流一下？
问题：刚刚我们诵读中发现，诗歌中频 繁出现“相信将来〞这句话，思索这是 什么表现手法，为什么要这样写？
明确：诗歌前三节的语言形式大致
相同，结句都是“相信将来〞，通过这 种反复的手法表达诗人对将来坚定的信 念，加强了阅读的感染力，强化了诗歌 的主旨。
〔朗诵体会，注意内容的理解〕
讨论1：我们了解了诗歌背景，又反复朗诵了 诗歌，你能体会出作者写作这首诗歌时的情 感吗？
可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗
人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代 〔1966—1969〕，诗人诗性的敏感和良知在与残酷的 现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘， 1972年，在部队当兵时，因激烈的精神刺激而导致精 神分裂，从此后，食指陷入了长期的病困中，1990年4
请欣赏食指的《相信将来》
教学目标： 1、走进诗人，心得诗歌的情感 2、诵读文本，赏析诗歌的意象
重点：揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄 的意象 难点：知人论世，走进诗人世界，体会 诗歌深沉的感情
诗人食指简介
十七岁的食指
1968年赴山西杏花村 插队的食指〔右〕
福利院中的食指
原名郭路生，1948年出生 ，中国模糊体诗歌的创始人，被誉为“中国当代新诗第一 人〞 。
• 食指，60年代开始诗歌写作，广泛传诵于知青及城市青 年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认,但历史
讨论3：我们今天读这首，你有被打动的感 觉吗？能说说这种感觉吗？或者你对某一段 或一句有感触，我们可以交流一下？
问题：刚刚我们诵读中发现，诗歌中频 繁出现“相信将来〞这句话，思索这是 什么表现手法，为什么要这样写？
明确：诗歌前三节的语言形式大致
相同，结句都是“相信将来〞，通过这 种反复的手法表达诗人对将来坚定的信 念，加强了阅读的感染力，强化了诗歌 的主旨。
〔朗诵体会，注意内容的理解〕
讨论1：我们了解了诗歌背景，又反复朗诵了 诗歌，你能体会出作者写作这首诗歌时的情 感吗？
可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗
人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代 〔1966—1969〕，诗人诗性的敏感和良知在与残酷的 现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘， 1972年，在部队当兵时，因激烈的精神刺激而导致精 神分裂，从此后，食指陷入了长期的病困中，1990年4
相信未来完整版课件
第三节 找出意象 分析意象 体会思想
手指——涌向天 边的排浪 手掌——托起太 阳的大海 曙光——温暖漂 亮的笔杆 孩子的笔体
气魄恢宏
志向远大 追求光明
目标上 用尽全力 执著追求
憧憬美好
比
喻
【排浪】定语是“涌向天边的”，这是一种无限的气势和力量。 【大海】定语是“托住太阳的”，这是一种雄浑博大的气度 和胸怀。 【曙光】“曙光”即清晨阳光。阳光是万物生长的生命之源， 而“清晨”的阳光又暗示了黑暗的过去和黎明的到来。诗人“摇 曳”着这清晨的阳光，有着对美好生命力的确信，有着对黑暗时 光必将消亡的确信。 【人们的眼睛】这是“未来”的人们的眼睛，“她有拨开历 史风尘的睫毛”，“她有看透岁月篇章的瞳孔”，即诗人相信未 来的人们具有一种拨开历史迷雾的理性。 【腐烂的皮肉】指“那些迷途的惆怅，失败的苦痛”，在与 后面的“脊骨”相对照之后可以知道，这些惆怅、苦痛是表面的 创伤、暂时的困难。 【我们的脊骨】指“那无数次的探索、迷途、失败和成功”。 “脊骨”支撑着人的躯体，一般用来象征一个民族的脊梁。在这 里内化为一个群体“我们”的精神支柱，而这些精神上的“探索” 无疑也是对一个处在困境中民族出路的探索。诗人相信“未来” 的人们会用历史的理性对他们受到的伤害、有益的探索“一定会 给予热情、客观、公正的评定”。
请几个同学起来朗读。
认真听同学朗读，思考： １、我最欣赏的是哪位同学的朗读，理由是什么？ ２、谁的朗读什么地方处理不到位，我认为这样 处理更好……
品读全诗,思考: 1 这首诗给你的总体感觉是什么? 2 找出你最喜欢的诗句,说明理由.
感情基调:
忧郁,深沉,豪迈,坦诚,坚定
讨论
江青对这首诗的解读与评价有没有道理？请陈 述理由。 “这是一首灰色的诗。相信未来，就是否定现 在。”
《相信未来》教学课件(共38张PPT)
REPORTING
WENKU DESIGN
教学方法
情境导入法
通过展示与诗歌主题相关的图 片、音乐等，引导学生进入《
相信未来》的情感氛围。
小组合作探究法
将学生分成小组，围绕诗歌的主题、 意象、语言特点等进行讨论，培养 学生的合作意识和探究能力。
诵读指导法
指导学生正确的诵读技巧，通 过反复诵读，加深对诗歌的理 解和感悟。
《相信未来》教学课 件
https://
REPORTING
• 引言 • 《相信未来》的背景介绍 • 《相信未来》的内容解析 • 《相信未来》的诗歌朗诵技巧 • 《相信未来》的教学实践 • 结语
目录
PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
主题简介
主题名称：《相信未来》
习兴趣和主动性。
回顾教学过程，看是否有需 要改进的地方，如何更好地 引导学生进行思考和探究。
学生发展
关注学生的发展，思考如何 更好地培养学生的合作意识
、探究能力和创新精神。
PART 06
结语
REPORTING
WENKU DESIGN
总结全文
回顾《相信未来》的 创作背景、主题和艺 术特色。
总结诗歌对读者的启 示和影响，以及在当 代社会的意义。
情感表达
情感基调
在朗诵《相信未来》时，应把握住诗 歌的情感基调，传达出诗人对未来的 坚定信念和积极向上的精神。
细节处理
在处理诗歌中的情感细节时，应深入理解 诗人的情感世界，通过细腻的表达，展现 诗歌的意境和内涵。同时，应注意控制情 感的表达，避免过于夸张或做作。
PART 05
《相信未来》的教学实践
写作实践法
WENKU DESIGN
教学方法
情境导入法
通过展示与诗歌主题相关的图 片、音乐等，引导学生进入《
相信未来》的情感氛围。
小组合作探究法
将学生分成小组，围绕诗歌的主题、 意象、语言特点等进行讨论，培养 学生的合作意识和探究能力。
诵读指导法
指导学生正确的诵读技巧，通 过反复诵读，加深对诗歌的理 解和感悟。
《相信未来》教学课 件
https://
REPORTING
• 引言 • 《相信未来》的背景介绍 • 《相信未来》的内容解析 • 《相信未来》的诗歌朗诵技巧 • 《相信未来》的教学实践 • 结语
目录
PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
主题简介
主题名称：《相信未来》
习兴趣和主动性。
回顾教学过程，看是否有需 要改进的地方，如何更好地 引导学生进行思考和探究。
学生发展
关注学生的发展，思考如何 更好地培养学生的合作意识
、探究能力和创新精神。
PART 06
结语
REPORTING
WENKU DESIGN
总结全文
回顾《相信未来》的 创作背景、主题和艺 术特色。
总结诗歌对读者的启 示和影响，以及在当 代社会的意义。
情感表达
情感基调
在朗诵《相信未来》时，应把握住诗 歌的情感基调，传达出诗人对未来的 坚定信念和积极向上的精神。
细节处理
在处理诗歌中的情感细节时，应深入理解 诗人的情感世界，通过细腻的表达，展现 诗歌的意境和内涵。同时，应注意控制情 感的表达，避免过于夸张或做作。
PART 05
《相信未来》的教学实践
写作实践法
《相信未来》ppt
2016/11/14 该课件由【语文公社】 友情提供QQ：
拓展：
我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
2016/11/14
疯狂岁月——大字报
大字报不知是否为文革的发明， 但肯定在文革发展到了极致。 从城市到乡村、从大街到小巷， 铺天盖地，势如潮涌。
2016/11/14
疯狂岁月——红卫兵
当红卫兵象流星般划过中国的 政治天空之后，留下的，是对 中国文化遗产前所未有的破坏 和对几代中国人（也包括他们 自己）从精神到肉体的摧残。
意境（情感）
精神失落
但依然
没有收获但孕 存留希望 育着新的希望
第三节
找出意象 分析意象 体会思想
手指——那涌向天 不可遏抑的 边的排浪 力量 手掌——那托起太 难以阻挡的 阳的大海 希望 曙光——温暖漂亮 祛除蒙昧的 的笔杆 知识
孩子的笔体 天真执著
昂扬向上 积极乐观 天真执著
2016/11/14
2016/11/14
作业布置： 1、课后自由选择三个诗中的句子试行分析， 每句分析至少70字，不含诗句。（书面作业） 要求：a、要引用诗中句子 b、要解析句中情感和所用表现手法 c、要分析所用表现手法在诗中的艺术效 果 2、课下阅读艾青《我爱这土地》、汪国真 《热爱生命》、普希金《假如生活欺骗了你》， 试就其中一首与《相信未来》作一比较，并谈谈 你的认识。（口头作业）
2016/11/14
热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
拓展：
我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
2016/11/14
疯狂岁月——大字报
大字报不知是否为文革的发明， 但肯定在文革发展到了极致。 从城市到乡村、从大街到小巷， 铺天盖地，势如潮涌。
2016/11/14
疯狂岁月——红卫兵
当红卫兵象流星般划过中国的 政治天空之后，留下的，是对 中国文化遗产前所未有的破坏 和对几代中国人（也包括他们 自己）从精神到肉体的摧残。
意境（情感）
精神失落
但依然
没有收获但孕 存留希望 育着新的希望
第三节
找出意象 分析意象 体会思想
手指——那涌向天 不可遏抑的 边的排浪 力量 手掌——那托起太 难以阻挡的 阳的大海 希望 曙光——温暖漂亮 祛除蒙昧的 的笔杆 知识
孩子的笔体 天真执著
昂扬向上 积极乐观 天真执著
2016/11/14
2016/11/14
作业布置： 1、课后自由选择三个诗中的句子试行分析， 每句分析至少70字，不含诗句。（书面作业） 要求：a、要引用诗中句子 b、要解析句中情感和所用表现手法 c、要分析所用表现手法在诗中的艺术效 果 2、课下阅读艾青《我爱这土地》、汪国真 《热爱生命》、普希金《假如生活欺骗了你》， 试就其中一首与《相信未来》作一比较，并谈谈 你的认识。（口头作业）
2016/11/14
热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
诗歌朗诵《相信未来》课件
02
03
04
肢体语言是否得体
审视自己的肢体语言是否得体， 有无过于夸张或过于拘谨的情况。
提升建 议
01
加强语音训练
通过练习绕口令、朗读练习等 途径加强语音训练，提高发音 清晰度和标准度。
02
提高情感表达能力
多阅读诗歌作品，增强对诗歌 情感的理解和表达能力，使朗 诵更具感染力。
03
优化肢体语言
在平时的训练中注重肢体语言 的练习，做到得体、自然、与 诗歌内容相协调。
05
作品评价与反思
朗诵评价标准
语速适中
语速要适中，不宜过快或 过慢，保持稳定。
节奏感强
朗诵要有节奏感，合理安 排停顿和重音，突出诗歌
的韵律和节奏。
01
02
03
04
05
语音标准
朗诵过程中语音要标准， 发音清晰，无方言口音。
语调丰富
语调要丰富，根据诗歌的 情感变化调整语调，以表
达诗歌的意境。
情感真挚
诗歌朗诵《相信未来》课 件
目录
01
诗歌背景介 绍
作者介 绍
汪国真
中国著名诗人，代表作有《年轻的潮》、《 年轻的风》等。
主要成就
开创了中国诗歌的“汪国真热潮”，被誉为 “诗歌王子”。
创作理念
追求简洁、清新、自然的表达方式，强调诗 歌的内在情感和哲理思考。
创作背景
时代背景
20世纪80年代末，中国社会处于 改革开放的转型期，人们的思想 观念和价值观念发生了巨大变化。
个人影响
汪国真因这首诗获得了广 泛的声誉和尊重，成为了 中国现代文学史上的重要 人物。
02
诗歌内容解析
主题思想
积极向上的人生态度
《相信未来》ppt课件(39页)
34
把握主旨
35
对于《相信未来》这样一首诗歌我们应该怎样 进一步解读呢？当江青读过这首诗后说：“这 是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。” 她的话究竟有没有道理？
明确：《相信未来》是食指在残酷的现实面前， 热爱生命、积极向上的终极表现。而并不是像江 青所说的属于“灰色”。诗人是以热爱生命作为 思想内核，所以他坚定地相信未来，相信“未来 人们的眼睛”，“拨开历史风尘”，“看透岁月 篇章”，最终获得一个“热情、客观、公正”的 评定。诗歌主旨，应从精神价值层面上加以理解。
憧憬美好
27
找出意象
分析意象
腐烂的皮肉
脊骨
创伤是表层的， 困难是暂时的
能拯救中国命运 的中国的脊梁
28
文本探究
1．
“我依然固执地铺平失望的灰烬，/用 美丽的雪花写下：相信未来”“我依然固 执地用凝露的枯藤，/在凄凉的大地上写下： 相信未来”，表达了诗人怎样的思想感 情？
提示：这样的诗句，有一种内在的力量，
提示：“美丽的雪花”，那是“严冬”的
亮色，尽管轻盈，却给人寄望未来的美丽； “孩子的笔体”，尽管稚嫩，却是希望的 种子，只要大海能托住太阳，就有希望。 31
5．三次“写下”“相信未来”有什么变化？表达 了诗人怎样的思想感情？ 提示：先是在“失望的灰烬”上写，再是“在凄凉 的大地上”“用凝露的枯藤”写，表现出诗人什么 都被剥夺了，处于极端贫困之中（也可以理解为精 神）；最后“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”， “用孩子的笔体”写，表明诗人有孩子似的纯真， 仍然对未来存有不灭的希望和信心。
2、节奏和谐，体现出诗歌的音韵美。
句式基本整齐，隔行押韵，体现出诗歌的音乐美。 3、反复手法的运用强化了诗歌的抒情气氛。 4、象征守法的熟练运用。
《相信未来》ppt课件
热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 1切,都在意料之中
相信未来 食指
食指,本名郭路生,生于1948年,出生在行军 路上 “文革”中因救出被围打的教师而遭受
迫害 后来插队,当工人,参军,在研究所工作 因 在部队遭受过强烈刺激,导致精神分裂,至今仍 在精神病院 78年用“食指”笔名,意思是别人 背后的指点绝损伤不了1个人格健全的诗人, 因为“我1度被愚昧之人侮辱、嘲弄和背后指 责” 有人说,他是中国当代新诗第1人；有人 说,他是朦胧体诗歌的创始人；有人说,他是1
.3次“写下”“相信未来”有什么变化表达了 诗人怎样的思想感情
先是在“失望的灰烬”上写,再是“在凄凉的大地上”“用凝露 的枯藤”写,表现出诗人什么都被剥夺了,处于极端贫困之中 也可 以理解为精神 ；最后“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”,“用 孩子的笔体”写,表明诗人有孩子似的纯真,仍然对未来存有不灭 的希望和信心
这样的诗句,有1种内在的力量,将现实的残酷、诗人的无助与明 知不可为而为之的执著和理想糅在了1起,表达了诗人绝望中诞 生的信念,给人以强烈的震撼和崇高的悲剧感
同学们,人生长路漫漫,磕磕绊绊, 曲曲折折,在所难免；既然注定要 遭遇挫折,那么相信自己,相信未 来,是多么重要啊 自信,只有自信, 顽强的自信,永远的自信,你就注 定不会被打倒,就能诗意地栖居在 大地上
恶势力横行,我们希望破灭,果实被窃 痛斥现实 现实是残酷的,压抑的,荒凉的 色调是冷的,凄苦的.
对于这样残酷、压抑、冷色的现实,食指用了哪些 相对的诗句和意象来表现他“相信未来” 读第3 节
《相信未来》ppt课件
相信未来
食指
《行路难》 长风破浪会有时;直挂云帆济沧 海
时隔1200年后;在一个寒冷 的冬天;乐观的食指用同样的激 情用就写下了鼓励过一代人的醒 世之作——
《相信未来》
朗诵《相信未来》
问：初读这首诗;你有什么体会 能把 握诗歌的结构吗
第13节 展示自我 第46节 剖白内心 第7节 热情呼唤
诗歌赏析方法
再见
• 2001年;和已逝的海子共同获 得了人民文学奖诗歌奖
•
• 1概括中间三节内容： • 阐述了相信未来的理由 • 2具体说来是理由呢 • 坚信未来会揭开历史的本来面目;还人们
以真相;给予客观公正的评价 • 3指出典型意象 • 腐烂的皮肉 脊骨 • 创伤是表层的;困难是暂时的 • 能拯救中国命运的中国的脊梁
2这些意象各有什么共同点 你觉得它们分别隐含 了什么意思
悲哀 凄凉美好\憧憬
被蜘蛛网查封的炉台：希望被扼杀 叹息着悲哀的灰烬余烟：残余的希望不断摇曳 化为露水的紫葡萄：希望的果实化为泪水 依偎在别人情怀的鲜花：美好失落
生活上贫困但保持乐观;心理上失落但一往情深表达了自 己的坚定信念
了解背景
这首诗写于1968年;当时被称作文化大革命的红 色风暴正席卷神州 工厂停工;学校停课;首都的大街 小巷被串联的人潮和狂热的口号所淹没
食指曾经说：文革前我就挨整;我已经看到这代 人的命运了 鱼儿跳出水面;落在冰块上;它的前途是 死;和这个冰块一起消亡;但它却看不到冰块消亡的 那一天 后来我又写出了《相信未来》;相信我们会 战胜死亡;这已经是进了一步了 我年轻;我能看到冰 块消亡的那一天
知人论世 一 了解作者
• 食指;原名郭路生母亲在行军 途中生下了他;1948年出生于一 个革命家庭;是中国朦胧体诗 歌的创始人 1964——1967年 写了长诗《海洋三部 曲》;1967年《鱼儿三部 曲》;1968年;《相信未来》 等 一度因得精神分裂症入院 治疗
食指
《行路难》 长风破浪会有时;直挂云帆济沧 海
时隔1200年后;在一个寒冷 的冬天;乐观的食指用同样的激 情用就写下了鼓励过一代人的醒 世之作——
《相信未来》
朗诵《相信未来》
问：初读这首诗;你有什么体会 能把 握诗歌的结构吗
第13节 展示自我 第46节 剖白内心 第7节 热情呼唤
诗歌赏析方法
再见
• 2001年;和已逝的海子共同获 得了人民文学奖诗歌奖
•
• 1概括中间三节内容： • 阐述了相信未来的理由 • 2具体说来是理由呢 • 坚信未来会揭开历史的本来面目;还人们
以真相;给予客观公正的评价 • 3指出典型意象 • 腐烂的皮肉 脊骨 • 创伤是表层的;困难是暂时的 • 能拯救中国命运的中国的脊梁
2这些意象各有什么共同点 你觉得它们分别隐含 了什么意思
悲哀 凄凉美好\憧憬
被蜘蛛网查封的炉台：希望被扼杀 叹息着悲哀的灰烬余烟：残余的希望不断摇曳 化为露水的紫葡萄：希望的果实化为泪水 依偎在别人情怀的鲜花：美好失落
生活上贫困但保持乐观;心理上失落但一往情深表达了自 己的坚定信念
了解背景
这首诗写于1968年;当时被称作文化大革命的红 色风暴正席卷神州 工厂停工;学校停课;首都的大街 小巷被串联的人潮和狂热的口号所淹没
食指曾经说：文革前我就挨整;我已经看到这代 人的命运了 鱼儿跳出水面;落在冰块上;它的前途是 死;和这个冰块一起消亡;但它却看不到冰块消亡的 那一天 后来我又写出了《相信未来》;相信我们会 战胜死亡;这已经是进了一步了 我年轻;我能看到冰 块消亡的那一天
知人论世 一 了解作者
• 食指;原名郭路生母亲在行军 途中生下了他;1948年出生于一 个革命家庭;是中国朦胧体诗 歌的创始人 1964——1967年 写了长诗《海洋三部 曲》;1967年《鱼儿三部 曲》;1968年;《相信未来》 等 一度因得精神分裂症入院 治疗
相信未来ppt68 课件
食指，原名郭路生，山东 鱼台人，1948年生，60年代开 始诗歌写作,被称为中国朦胧 体诗歌的创始人。他是一位时 代良知和民间正直渴望的代言 人，他的诗歌在城市和乡村之 间如春雷一般轰轰滚过，感动 和温暖了一代人。
《相信未来》创作于1968年，那是中国建国以来最 黑暗的年代，江青和“四人帮”搅乱了整个民族的生存 秩序，从国家领导人到普通老百姓无不生活在一种惶恐 和无所适从之中。我们熟知的一直为人民所敬爱的老舍 先生就是在这“文革”刚开始时怀着对社会的不解和绝 望跳进了北海公园的湖里。
“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”一句，把“曙光” 比拟成“笔杆”，富有想象力，“用孩子的笔体写下 来：相信未来”，表达的是诗人的真挚和坦诚思想： 这是由真实内心升起的信念。这三个诗节，一咏三叹， “相信未来”就像一首乐曲的主旋律，奏出了诗人心 底的最强音。在那个阴云密布、精神痛苦的时代， 《相信未来》在人们心灵上投下了一道希望之光。我 想，那个年代过来的大多数知青也可以说是一代人，
召（zhāo）唤
遒（qiú）劲
惆怅（chànɡ）
C．擂（lèi）鼓 纤（xiān）巧
甄（zhēn）别 干瘪（biě）
D．挚（zhì）爱 怪癖（pì）
吞噬（shì） 残骸（hái）
2．下列词语中书写全都正确的一项是（ A ）
A．磕绊 瞌睡 唠嗑
溘然长逝
B．浮燥 干燥 烦躁
藻饰
C．灌溉 愤概 慷慨
概莫能外
涌向天边的排浪 ，托住太阳的大海 ，摇曳着曙光 分别是手指、手掌、笔杆的同位语。
全诗形式整饬,每节都由长短大致相近、节奏 统一的四句组成,使诗作情感激越饱满,音韵跌宕, 节奏铿锵。正因此,这首诗歌在那特定的年代里,不 是依赖于公开的传播媒介,而是依靠人心的流传,不 胫而走,很快在全国各地的知青中秘密传诵,甚至被 谱曲传唱。
相信未来课件
分析意象 气魄恢宏 气象壮阔 追求光明
体会思想
目标上
用尽全力
执著追求
思考：一二两节的意象与第三节相比有何 不同？
一二两节色彩灰暗，现实残酷，给人以 强烈的视觉冲击，饱含着作者矛盾、复 杂、难以言明的情感。
第三节色彩明亮，气象壮阔，很有力量感， 催人奋发，展示了宏大壮阔的境界。
+ 本诗的前三节，都用大致相同
步，我还年轻，我能看到冰块消亡的那 天。”（ 1968）
为什么相信未来？
未来的人们会“拨开历史风尘”、“看透岁月 篇章”，会“给予热情、客观、公正的评定”
脊骨： 能拯救中国命运的中国的脊梁,信念、 理想
最后一节，诗人直抒胸臆，以异乎寻常的坚毅、执 着告诉人们：不管人生多么艰辛，无论命运多么坎 坷，都应该坚忍不拔、百折不回、热爱生命、相信 未来。作品的内在情感在此得到发展，理想信念 也得到升华。
的确，我十分珍爱属于我的 那条曲曲弯弯的荒槽野径 正是通过这条曲折的小路 我才认识到如此艰辛的人生
我流浪儿般的赤着双脚走来 深感到途程上顽石棱角的坚硬 再加上那一丛丛拦路的荆棘 使我每一步都留下一道血痕 我乞丐似地光着脊背走去 深知道冬天风雪中的饥饿寒冷 和夏天毒日头烈火一般的灼热 这使我百倍地珍惜每一丝温情 但我有着向旧势力 挑战的个性， 虽是历经挫败， 我绝不轻从。 我能顽强地活着， 活到现在， 就在于：相信未来， 热爱生命。 1978年北京
相信未来
食指
作 者 简 介
食指，原名 郭路生 ，山东鱼台人， 1948年生，60年代开始诗歌写作
写 作 背 景
这首诗写于1968年，第二年， 江青读过这首诗后说：“这是 一首灰色的诗，相信未来就是 否定现在。”
“相信未来就是否定现在” 作者用了哪些意象来描写现在？
《相信未来》ppt课件
• 食指曾说：“‘文革’前我就挨整, 我已经看到这代人的命运了 鱼儿 跳出水面,落在冰面上,它的前途是 死亡,和这个冰块1起消亡 后来我 又写出了《相信未来》,相信我们 会战胜死亡,这已经进了1步了 我 年轻,我能看到冰块消亡的那1天
食指方式
• 食指并不是1个思想型的诗人,而是 近于直觉型的诗人 他能够感受到 生活对自己以及他们这1代人的不 公,但他又不能对未来有1种很清晰 的认识 希望包括自己在内有相同 遭遇的1代人在将来能得到公正的 评判
朦胧诗
“朦胧诗”又称新 诗潮诗歌,是新诗 潮诗歌运动的产物, 因其在艺术形式上 多用总体象征的手 法,具有不透明性 和多义性,所以被 称作“朦胧诗”
第1、2节：
恶势力横行、希望破灭 果实被窃、痛斥现实
第3节：
面对困难、表明信念
第4节：
相信未来会有公正的评价
第5节：
面对创伤、继续前进
第6节：
相信历史会给中国的脊梁以公正
第7节：
点明题旨,相信未来
揣摩语言
同谓关系： 比作
我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来
蜘蛛网
揣摩意象
紫葡萄
炉台鲜花灰烬的Fra bibliotek烟凝露的枯藤
美丽的雪花
深秋的露水
艺术手法 反复
反复手法的运用是本诗在表现形式 上的1大特色
坚定地相信未来
相信未来
食指
食指
• 原名郭路生,生于1948年 山东鱼台 人,中国现代诗人 作品有《海洋3部 曲》、《愤怒》、《这是4点零8分 的北京》
• 本文选自《食指的诗》
食指认为在中国作为诗人,无论是 写作还是生活都存在着无形的压力, 但别人在背后的指点绝对损伤不了 1个人格健全的诗人,于是他用“食 指”为笔名,以表达自己的抗争与 解嘲
《相信未来》诗作深沉唯美ppt
03
还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
添加标题
01
我坚信人们对于我 们的脊骨
添加标题
03
一定会给予热情、 客观、公正的评定
添加标题
02
那无数次的探索、 迷途、失败和成功
添加标题
04
是的，我焦急地等 待着他们的评定
朋友，坚定地 相信未来吧
我要用手掌 那托住太阳 的大海
摇曳着曙光 那枝温暖漂 亮的笔杆
用孩子的笔 体写下：相 信未来
我之所以坚定 地相信未来
是我相信未来 人们的眼睛
她有拨开历史 风尘的睫毛
她有看透岁月 篇章的瞳孔
01
不管人们对于我们腐烂的皮肉
那些迷途的惆怅、失败的苦痛
02
是寄予感动的热泪、深切的同情
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
相信不屈不挠 的努力
相信战胜死亡 的年轻
相信未来、热 爱生命
谢谢各位
THANKS
单击此处添加文本
汇报人姓名
——
食指
Report
单击此处添加文本
相信未来
当蜘蛛网无 情地查封了 我的炉台
当灰烬的余 烟叹息着贫 困的悲哀
我依然固执 地铺平失望 的灰烬
用美丽的雪 花写下：相 信未来
当我的紫葡萄化 为深秋的露水
当我的鲜花依偎 在别人的情怀
我依然固执地用 凝霜的枯藤
在凄凉的大地上 写下：相信未来
我要用手指 那涌向天边 的排浪
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1971年1月13日，闻捷打开煤气自杀……
我的未来不是梦
诗坛重要事件
1998年度文友文学奖授给了当代朦胧诗人、《相
信未来》的作者食指（郭路生），因为“他在他的 时代里，独立承担了一位大诗人所应承担的。”
2001年4月28日，患有精神分裂症的食指和已故11
年的海子被授予第三届人民文学诗歌奖。
预 习 检 查
1、
字音：
灰烬 惆怅
依偎 轻蔑
摇曳 脊骨
睫毛 给予
瞳孔 不屈不挠
2、 辨音辨形： 摇曳——拽拉 睫毛——捷报 给予——给以 瞳孔——潼关 ——撞击——人影幢幢——曈曈 惆怅——稠密——未雨绸缪——鸟声啁啾 脊骨——贫瘠
二、合作究疑： （一）朗读---吟诵---体会
• • • • 活动要点： （1）大声自由朗读课文。 （2）组内齐读吟诵。 （3）每组推选一名同学在全班范读，先在 组内试读。
课文朗诵
• （二）整体感知，理清脉络
• 活动要点：组内讨论每节的主要意思结构 脉络。
第1—2节：恶势力横行，希望破灭，果实被窃 实 第3节：面对着困难，信念更强，豪情更浓
第4节：想信未来人能够看清历史，辨明真相 第5节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说
痛斥现
表明信念
相信未来
第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价
希望的火花
找出意象 紫葡萄
分析意象 希望的果实
体会思想
深秋的露水
鲜花 凝露的枯藤
心理上 失望的泪水 失落 美好的事物 但一往情深
没有收获但孕 育着新的希望
第二节
找出意象 分析意象 手指——涌向天 气魄恢宏 边的波浪 手掌——托起太 志向远大 阳的大海 曙光——温暖漂 追求光明 亮的笔杆
体会思想
食指的诗
即使生活本身是混乱的、分裂的，诗歌也要创造出 和谐的形式；即使生活本身是扭曲的、晦涩的，诗歌也 要提供坚固优美的秩序，使人们苦闷压抑的精神得到支 撑和依托；即使生活本身是丑恶的、痛苦的，诗歌最终 仍将是美的，给人以美感和向上的力量的。 这种由对诗歌的忠直体现出来的忠直，体现了那个 时代惨遭摧残的良知，显示出能战胜环境的光明和勇气。 食指用他的一生，为我们诠释了四个字：
毛泽东的个人崇拜在文革中发 展到登峰造极的地步，以致于 一代伟人变成了全国人民顶礼 膜拜的神。
疯狂岁月——批斗会
大到成千上万的群众集会，小 到车间、班组的现场会，各式 各样的批斗会层出不穷；上至 国家主席，小到一个平民百姓， 都可以成为批斗会的对象。
在“文革”那个黑暗的年代，有不少知识分子、干部和 普通百姓无奈中选择了轻生、自杀 1966年5月17日，邓拓服毒。9月3日，傅雷夫妇在自家 钢窗上吊死。8月24日，中共一大代表李达自杀。8月24 日，老舍在北京投太平湖 1967年2月，《红岩》作者罗广斌跳楼；6月21日，食指 的岳父、中共早期领导人李立三服毒。 1968年4月22日，郭沫若的儿子郭世英跳楼，随后他的 另一个儿子郭民英也自杀；8月12日，周瘦鹃跳井
食指
一、自主研习：交流课前自主学习 内容，完善预习学案
活动要点： • 1、相互补充本文的作者信息。 • 2、相互介绍本文的写作背景。 • 3、小组检测本文中的生字词。
作者简介
食指，原名郭路生 ,1948年出生于一个革 命家庭。母亲在行军 途中生下他，所以给 他起名路生。
食指自幼深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙 托夫等人诗歌的影响。16岁开始创作诗歌。19 岁起向当时的“走资派”“黑帮分子”何其芳 学诗。在此期间，郭路生还写下了被一代人广 为传诵的诗歌《海洋三部曲》、《鱼儿三部曲》 等。
诵 读 指 导
1、朗读，读出节奏，读出感情，读出韵味。
当/ 蜘蛛网/ 无情地/ 查封了/ 我的/ 炉台
当/ 灰烬的/ 余烟/ 叹息着/ 贫困的/ 悲哀
我/ 依然/ 固执地/ 铺平/ 失望的/ 灰烬
用/ 美丽的/ 雪花/ 写下：/ 相信未来
下面那种读法正确？
读法一： 我要用手//指那涌向天边的排浪， 我要用手//掌那托住太阳的大海， 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆， 用孩子的笔体写下：相信未来Байду номын сангаас 读法二： 我要用手指//那涌向天边的排浪， 我要用手掌//那托住太阳的大海， 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆， 用孩子的笔体写下：相信未来。
第7节：发出召唤，为未来努力奋斗 决心战斗
• （三）分析鉴赏，把握主旨 • 活动一： 仔细阅读1、2、3、5、6，组内讨论， 作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象 所表达的意思。
第一节
找出意象
蜘蛛网
分析意象
黑暗势力
体会思想
炉台
灰烬的余烟 美丽的雪花
生活上 产生希望的 贫困 地方 残余的希望 但保持乐观
疯狂岁月——大字报
大字报不知是否为文革的发明， 但肯定在文革发展到了极致。 从城市到乡村、从大街到小巷， 铺天盖地，势如潮涌。
疯狂岁月——红卫兵
当红卫兵象流星般划过中国 的政治天空之后，留下的， 是对中国文化遗产前所未有 的破坏和对几代中国人（也 包括他们自己）从精神到肉 体的摧残。
疯狂岁月——个人崇拜
相信未来
江青的批示：“这是一首灰色的诗。相 信未来，就是否定现在。” 江青的话有道 理吗，为什么？
“知人论世”这个成语，出自《孟子· 万章
下》：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以 论其世也。” “世”字可以有两种解释，一是“身世”， 二是“时世”。 “知人” ，知道其人的身世行 事；“论世”则是放大范围，论究其所处的时世， 反过去更足以帮助理解其人与其文。Zx/xk
1964年（16岁）：初中升高中的失利，让他初尝人生磨 难，知道未被录取，第二天头上突然长了许多白发。 1969年（21岁）：与21名北京知青落户杏花村插队。有 意锻炼自己，当时十分工值一元一角，那年他挣到了二百 元。 1971年在济宁入伍，创作大量反映部队生活的诗。1973 年2月退伍，抑郁寡欢，北医三院确诊其为精神分裂。 1975年病愈。 1978年再次焕发诗人创造力，并首次使用 笔名食指，意为别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全 的诗人。 1990年进入北京第三福利院。每天擦楼道，洗餐具，保 持最低的生活费，抽低价的烟。 1992年获荷兰诗歌节和 英国一所大学邀请，因身体原因未成行。zxxk