儿童文学教学课程标准
《幼儿文学》课程标准
《幼儿文学》课程标准课程编号：10课程总学时：36周学时数：2课程类型：专业必修课开课专业：学前教育专业一、课程概述《儿童文学》课程是学前教育专业开设的一门必修课程，课程内容包括：儿童文学的基本原理、儿童文学的创作主体与接收对象、儿童文学的文本特征、儿歌和儿童诗、童话和寓言、儿童故事、图画文学等具体文学文种。
通过例文分析、习作讲评使学生对各类型的儿童文学形式有较深刻的领悟理解并学以致用，为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础。
二、教学目的《儿童文学》课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识，熟悉并掌握童话、寓言等儿童文学常用形式，提高学生对儿童文学的鉴赏水平，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
四、教学内容第一章学前儿童文学基本理论（一）教学目的、要求1.了解学前儿童文学基本理论2.了解婴幼儿的年龄特征3.了解学前儿童文学的特点4.了解中外儿童文学的发展（二）教学重点及难点1.婴幼儿心理特征和语言特征对儿童文学的特殊要求2.学前儿童文学的审美特点（三）教学内容第一节学前儿童文学概说1.学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
2.学前儿童文学三个关键词：（1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。
（2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品应与之保持一致。
（3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。
第二节婴幼儿的年龄特征1.婴幼儿的生理特征和心理特征（1）自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。
（2）独立行走和摆弄物体。
自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。
（3）有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。
（4）5-6岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。
2.婴幼儿的语言特点（1）词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。
（2）喜欢说话，听儿歌、童话、幼儿诗歌、故事等，能复述部分关键情节。
儿童文学 课程标准
《儿童文学》课程标准1.课程性质与课程设计1、 1课程定位与作用课程得定位 :《儿童文学》课程就是五年制小学教育文科专业得专业课程。
课程得作用：儿童文学就是高职高专小学教育文科专业四年级开设得专业课程，就是根据高技能人才培养目标与教师职业岗位得知识、能力、素质要求，对师范生进行文化素质教育得一门重要课程,在小学教育人才培养方面,有很强得基础性、实用性及综合性，对学生职业能力得培养与职业素养得养成起着重要作用。
学生通过儿童文学课程得学习与实践,可以在知识结构、能力结构与素质结构上获得较大得改善,毕业后能较快得适应小学教育文科专业领域职业岗位得任职要求。
与其她课程得关系:《儿童文学》课程作为培养小学教育文科专业技能得一门核心课程，它与其她相关得一些课程,共同承担着高职师范生得知识、理论、技能得教学任务。
它得前导课程如语文、现代汉语等课程，平行课程如教育学、心理学等,后续课程如小学语文教学与研究等，共同为学生提供专业知识与文学素养得学习,为学生顺利走上教师岗位奠定了必备得文学素养基础,因而本课程得设置与学生未来职业岗位之间有着密切得关系。
１、2课程设计理念《国务院关于大力推进职业教育改革与发展得决定》中表述:“要用终身教育得理念把握职业教育得本质特征。
”儿童文学课程作为培养学生人文素质得主干课程,就是学生终身教育得需要,为学生得职业素养得形成打下人文素养基础。
儿童文学课程设计理念体现了理论性与实践性得统一,经典性与时代性得统一,民族性与多元性得统一得原则。
１、3课程设计思路ﻩ1.3.1 教学要求：1）掌握儿童文学相关得理论;2)针对不同文体得作品要学会运用方法进行分析与理解。
3)培养儿童文学创作实践得能力。
《儿童文学》课程主要就是以学生以往得阅读经验为基础，以心理学、教育学得理论为基点,对儿童文学课程得相关理论、儿童文学得各种文体,中外优秀得儿童文学作家及其作品以及针对得重要问题培养学生得职业能力,训练学生得教学技巧而进行得系统教学。
《儿童文学》课程标准
目录《儿童文学》课程标准 (1)一、课程说明 (1)（一）课程定位与作用 (1)（二）课程目标 (1)（三）教学大纲 (2)二、大纲说明 (2)第一单元初识儿童文学 (2)第二单元儿歌 (2)第三单元儿童诗 (3)第四单元童话 (3)第五单元寓言 (3)第六单元儿童故事 (4)第七单元儿童散文 (4)第八单元儿童科学文艺 (4)第九单元儿童图画书 (5)第十单元儿童卡通读物 (5)第十一单元儿童戏剧文学 (5)第十二单元儿童影视动画 (6)三、课程考核 (6)四、使用的教材及主要参考书 (6)（一）教材 (6)（二）参考书 (6)《儿童文学》课程标准一、课程说明（一）课程定位与作用《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”多年来，在广泛进行人才需求调查的基础上，本课程教师深入幼儿园听课、指导实习和课题研究，了解一线教学对学生儿童文学素质的要求，把课程性质定位为：《儿童文学》是学前教育专业必修课，旨在提高学前教育专业学生的儿童文学基本素养，使学生具有儿童文学鉴赏的能力，使学生具有儿童文学创编、讲演的能力，使学生具有组织儿童文学教学活动的能力，提升从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动的水平。
（二）课程目标课程目标定位：培养学前教育专业学生的儿童文学基本素养，儿童文学作品鉴赏的能力，改编、创作的能力，组织儿童文学教学活动的能力，“知识•能力•应用”三维一体。
1、知识目标：提高学生儿童文学素养通过《儿童文学》这门专业课，培养学生美好的情感，温暖的情怀和健康的人格，陶冶其情操，使其具有良好的专业素质，激发其想象力和创造力，使其有厚实的儿童文学理论功底和研究精神，有广阔的儿童文学视野、有较强阅读指导能力和文学活动组织能力，成为适应现代学前教育需要的优秀教师。
2、能力目标：培养学生儿童文学鉴赏、创编、讲演水平采用“案例学习—阅读鉴赏—作品创编—展示交流—表演讲授”五段式学习实践模式，使学生形成儿童文学鉴赏的能力，具有儿童文学创编、讲演的能力，具有组织儿童文学教学活动的能力，为从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动助力。
《儿童文学》课程标准
《儿童文学》课程标准一、课程简介《儿童文学》是一门面向儿童文学领域的专业课程，旨在培养具有扎实儿童文学理论知识和实践技能的优秀人才。
本课程涵盖了儿童文学的基本概念、发展历程、特点、分类、阅读与鉴赏等方面，旨在帮助学生全面了解儿童文学，提高儿童文学素养。
二、教学目标1. 掌握儿童文学的基本理论知识和实践技能；2. 了解儿童文学的发展历程和特点；3. 能够独立鉴赏儿童文学作品，培养儿童文学审美能力；4. 学会在实际工作中运用儿童文学知识，提高儿童文学教育水平。
三、教学内容1. 儿童文学基本概念：介绍儿童文学的定义、特点、分类等基本概念；2. 儿童文学发展历程：梳理儿童文学的发展历程，了解不同时期儿童文学的特点和变化；3. 儿童文学作品鉴赏：分析不同类型儿童文学作品的主题、情节、人物形象等方面的特点，培养儿童文学审美能力；4. 教学方法与实践：通过课堂讨论、案例分析、实践教学等方式，让学生在实际操作中掌握儿童文学的技能和方法；5. 阅读推荐：推荐优秀儿童文学作品，鼓励学生自主阅读，提高阅读兴趣和阅读能力。
四、教学安排本课程总学时为36学时，包括理论讲授和实践教学两个部分。
具体安排如下：1. 理论讲授：共36学时，包括课程简介、教学目标、教学内容等；2. 实践教学：包括课堂讨论、案例分析、实践教学等，共xx学时。
五、考核方式本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试两个部分。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等，期末考试形式为闭卷考试，主要考察学生对儿童文学基本概念、发展历程、特点、分类等方面的掌握情况。
六、师资队伍本课程的主讲教师需要具备丰富的儿童文学教学经验和学术背景，能够结合实际案例和前沿理论进行讲解。
同时，学校需要建立一支专业的师资队伍，包括不同领域的专家学者和实践经验丰富的教育工作者，共同承担《儿童文学》课程的教学任务。
七、教材选择本课程可以选择不同的教材作为参考，但需要选择适合学生认知水平和实际需求的教材。
幼儿园儿童文学教学大纲
幼儿园儿童文学教学大纲幼儿园儿童文学教学大纲一、引言儿童文学是幼儿园教学中不可缺少的一部分。
通过幼儿儿童文学教学，可以培养幼儿的语言表达能力，激发他们的阅读兴趣，同时也可以促进他们的创造力和想象力的发展。
本大纲旨在指导幼儿园儿童文学教学的内容和方法。
二、教学目标1. 培养幼儿的语言表达能力。
通过儿童文学教学，引导幼儿学习正式的语言规范和表达方式，提高他们的口头表达能力和语言理解能力。
2. 培养幼儿的阅读兴趣。
通过选取适合幼儿年龄段的优秀儿童文学作品，培养幼儿的阅读兴趣，激发他们对文学的热爱。
3. 促进幼儿的创造力和想象力的发展。
通过儿童文学作品的阅读和讨论，启发幼儿的创造思维，增强他们的想象力和创造力。
4. 培养幼儿的情感和价值观。
通过儿童文学作品的阅读，引导幼儿正确理解情感和价值观，培养他们积极向上的情感和正确的价值观。
三、教学内容1. 传统儿童文学作品的阅读和讨论。
如《三个和尚》、《小红帽》等。
通过阅读这些经典的儿童文学作品，引导幼儿了解传统文化，培养他们的价值观念和道德观念。
2. 现代儿童文学作品的阅读和讨论。
如《小猪佩奇》、《爱丽丝漫游奇境记》等。
通过阅读这些现代儿童文学作品，拓展幼儿的视野，开发他们的想象力和创造力。
3. 绘本教学。
选择优秀的绘本故事进行阅读和讨论，通过图画和文字的结合，帮助幼儿理解故事情节，培养他们的阅读能力和表达能力。
4. 儿童文学教材的创作。
引导幼儿进行儿童文学作品的创作，可以是小故事、诗歌、小说等形式，培养幼儿的创意思维和表达能力。
四、教学方法1. 教师导读法。
教师对选取的儿童文学作品进行适当的引导和解读，帮助幼儿理解作品的寓意和思想。
2. 故事演示法。
教师通过剧本表演或故事讲述的方式，将儿童文学作品生动形象地展现给幼儿，提高他们的参与度和理解能力。
3. 组织讨论法。
在阅读完儿童文学作品后，教师组织幼儿进行讨论，引导他们分享对作品的理解和感受，并与其他幼儿进行交流和互动。
《儿童文学》课程教学大纲
《儿童文学》课程教学大纲《儿童文学》课程教学大纲课程名称：儿童文学课程代码：XXXX学时：XX学时学分：X学分课程性质：必修课先修课程：无课程简介：《儿童文学》是一门介绍和研究儿童文学作品的课程。
通过学习本课程，学生将了解儿童文学的发展历程、特点和形式，培养对儿童文学作品的鉴赏能力和创作能力，提高学生的文学素养和教育意识。
教学目标：1. 了解儿童文学的定义、起源和发展历程；2. 掌握儿童文学作品的基本特点和形式；3. 培养对儿童文学作品的鉴赏能力，包括理解、分析和评价；4. 培养学生的创作能力，能够创作适合儿童阅读的文学作品；5. 提高学生的文学素养和教育意识，能够将儿童文学应用于教育实践中。
教学内容：第一单元：儿童文学的定义和发展历程1. 儿童文学的定义和特点；2. 儿童文学的起源和发展历程；3. 不同国家和地区的儿童文学发展情况。
第二单元：儿童文学作品的形式和类型1. 儿童文学作品的形式分类，如童话、寓言、诗歌、散文等；2. 儿童文学作品的类型分类，如儿童小说、儿童戏剧、儿童传记等；3. 儿童文学作品的基本结构和要素。
第三单元：儿童文学作品的鉴赏与评价1. 儿童文学作品的阅读与理解；2. 儿童文学作品的分析与解读；3. 儿童文学作品的评价与评论。
第四单元：儿童文学作品的创作与实践1. 儿童文学作品的创作方法和技巧；2. 儿童文学作品的创作实践；3. 儿童文学作品的应用与教育实践。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解教师介绍儿童文学的基本概念、发展历程和作品特点。
2. 分析法：通过分析经典儿童文学作品，培养学生对作品的分析和解读能力。
3. 阅读法：引导学生阅读儿童文学作品，培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
4. 创作法：组织学生进行儿童文学作品的创作实践，培养学生的创作能力。
教学评价：1. 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等。
2. 课堂测验：通过小测验检验学生对课堂知识的掌握情况。
3. 作业评价：对学生的作业进行评价，包括阅读报告、作品分析等。
《儿童文学》 课程建设标准
《儿童文学》课程建设标准课程团队名称：文化教研室课程名称：儿童文学一、课程基本情况课程名称：儿童文学课程类别：学前教育专业必修课(一)教学目的课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识，熟悉并掌握童话、寓言等儿童文学常用形式，学会朗诵儿童儿歌、诗歌、散文等，会讲儿童故事、创作儿童故事、了解儿童影视作品、会指导并演出儿童话剧。
增加儿童文学作品阅读量，拓宽学生的眼界，提升学生儿童文学修养，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
(二)课程地位与说明《儿童文学》是学前教育专业一门专业必修的课程，是培养学生的教师专业技能和人文素养的核心课程之一。
立足学前儿童文学的教学实际,从课程设置出发，结合学前儿童文学的特点和学前儿童的生长和认知特点，由基本理论学习到作品鉴赏，再到儿童文学作品的创作和实践。
以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以创作训练为提高，三者有机结合，互为补充，突出专业基础课程的特色。
(三)课程考核学前教育专业的学生未来大多数是要走进教师岗位的，传统的考试的评价模式显然不够客观和全面。
因此，衡量学生的学业成绩，可以通过理论学习和教学实践活动实施双向测评。
例如：总评成绩=平时各项成绩之和×60%+期末考试成绩×40%。
平时成绩中，学前儿童文学作品阅读积累及读书笔记占；课内实践教学活动（包括儿童诗朗读、童话剧表演等），课外实践教学活动的参与（包括幼儿园实践实训活动等）。
这样的评价方式既能有效地激发1学生主动学习的积极性，又能客观全面的评价学生的学习成果。
即成绩评定：总评成绩（100%）=出勤成绩（20%）+平时成绩（40%）+期末成绩（40%）(四)课程内容与要求项目一儿童文学概述项目二儿歌项目三儿童诗项目四童话项目五寓言项目六儿童图画文学项目七儿童戏剧项目八期末测试(五)教学组织采取班级授课讲解的方式为主，个别教学为辅，利用小组进行实践教学及作品相互评价。
(六)课程实施1.集体教学，集中讲授知识，问题驱动教学，抛出问题让学生自行讨论，内化知识；2.实际操作，按小组讨论创编故事和故事表演，让学生通过课堂讲解演示掌握幼儿园语言类教学技巧；3.个别指导，针对性得对学生进行作业辅导或者结合学生问题分析解答课程资源的开发与利用2(七)课程教学资源：[1]师资条件建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富的教学、实践、施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一满足学生综合职业能力培养的要求。
儿童文学课程标准
《儿童文学》课程标准一、课程性质与地位《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”儿童文学是学前教育专业的专业基础核心课程。
在内容上与学前卫生学、学前心理学、学前教育学等学科有关联，在应用上与当前幼儿园教育改革紧密联系。
所以，学习本课程，必须要先学习《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》等课程。
二、课程的基本理念我们瞄准“儿童文学鉴赏、创编、讲演职业能力”的培养，尝试打破传统《儿童文学》教材模式，精简内容为儿童文学基本理论学习和幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目，采用“案例学习----阅读鉴赏----作品创编----展示交流---表演讲授”五段式学习实践模式，建设教室和幼儿园／舞台两个课堂——通过课堂讲授，详细解剖经典，使学生鉴赏、创编儿童文学作品；通过幼儿园／舞台现场实践，学会表演或讲授。
课程突出：★理论教学与实践教学有机结合★真实教学环境学习与模拟情境练习结合★将校内教学与校外教学结合起来★第一课堂学习与第二课堂实践结合★课内学习与课外拓展相结合，充分利用好课程网站资源）三、课程目标定位“素质、能力、应用”三位一体的课程目标。
通过《儿童文学》学习，提高学前教育专业学生儿童文学基本素养，使他们具有儿童文学鉴赏的能力，具有儿童文学创编、讲演的能力，具有组织儿童文学教学活动的能力，为从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动奠定基础。
1.了解儿童文学的基本原理，扩大儿童文学的知识面和阅读面。
2.明确儿童文学与儿童教育的关系，开阔学生儿童文学作品的阅读视野，提升学生鉴赏、分析评价儿童文学作品的能力和文学作品阅读指导的能力。
3.指导学生进行研究性学习、探究性学习和协作学习。
拓展学生的思维，重构学生的知识结构，提高学生的专业素质、人文素质、综合素质，适应社会的需要。
4. 重点进行幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学4个项目化能力训练。
儿童文学与欣赏课程标准
儿童文学与欣赏课程标准一、课程目标儿童文学与欣赏这门课啊，那目标可多啦。
咱得让同学们了解儿童文学的各种类型，像童话、儿歌、儿童小说这些。
而且呢，要能分辨出不同风格的儿童文学作品的特点，是温馨的、奇幻的还是教育性强的。
还要培养同学们对儿童文学的欣赏能力，就像看一本童话书，能看出作者的巧思，感受到故事里的情感。
更重要的是，希望大家能有创作儿童文学的想法和基础能力，哪怕是写个简单的儿童小诗也好呀。
二、课程内容1. 儿童文学类型童话部分得好好讲讲。
从经典的安徒生童话格林童话说起，讲讲童话里的魔法元素，像灰姑娘的水晶鞋、白雪公主的毒苹果，这些元素是怎么吸引小朋友的。
还有童话里的人物塑造，善良的公主、邪恶的女巫，这些形象都是怎么被刻画得那么鲜明的。
儿歌也不能少。
从简单的两只老虎到一些富有地方特色的儿歌，讲讲儿歌的韵律，为啥它那么朗朗上口，是因为押韵还是节奏明快。
而且儿歌背后有时候还蕴含着文化知识呢，比如有的儿歌是关于传统节日的。
儿童小说也是重点。
像汤姆·索亚历险记这样的，讲讲小说里儿童的心理描写，小汤姆的调皮捣蛋、勇敢好奇是怎么通过文字表现出来的，还有小说里的情节设置，怎么一环扣一环让读者一直想读下去。
2. 欣赏技巧首先是从文字角度。
看看那些生动的描写，比如描写春天的儿童文学作品里，花朵是怎么被描写得五颜六色的，是用了比喻“花朵像彩色的星星”，还是拟人“花朵在风中跳舞”。
再从情感角度。
像有些儿童文学作品表达的是友情，那就要体会朋友之间那种纯真的感情，是怎么在故事里通过人物的对话、行为表现出来的。
然后从主题角度。
有些作品是关于成长的，那就得理解主角是怎么一步步从幼稚走向成熟的，是经历了什么挫折或者得到了什么帮助。
3. 创作基础先从构思开始。
给同学们出一些小题目，像“我的神奇宠物”，让大家先想故事的框架，是宠物会说话呢，还是有超能力。
再到文字表达。
教同学们怎么用简单又有趣的语言去写故事，不要用太复杂的词汇，但是又要能准确地表达想法。
儿童文学教学大纲
儿童文学教学大纲一、课程简介儿童文学是指专为儿童读者创作或改编的文学作品。
它通过各种文学形式，如童话、寓言、儿童小说等来塑造架构完整的故事情节，传递一定的价值观和思想意义，为儿童提供快乐、寓教于乐的阅读体验。
儿童文学教学旨在培养儿童的阅读兴趣、发展儿童的阅读能力和理解能力，使他们在阅读中获得乐趣的同时，获得知识与智慧的启迪。
二、课程目标1. 培养儿童对文学的欣赏能力。
通过朗读、阅读和讨论，使儿童能够理解文学作品中的情节、角色、背景等要素，并逐渐形成自己的阅读品味。
2. 培养儿童的阅读理解和分析能力。
引导儿童深入思考文学作品传达的主题、情感和道德观念，提升他们的批判性思维和思考能力。
3. 培养儿童的创造力和想象力。
通过创作、讲故事等活动，激发儿童的创造力和想象力，培养其发展自己的故事和角色。
4. 培养儿童的表达能力。
通过朗读、讨论和写作等活动，提高儿童的口头和书面表达能力，使他们能够准确地表达自己的观点和情感。
三、课程内容1. 童话故事- 了解童话故事的起源和发展历史；- 分析童话故事的结构、角色和情节；- 学习朗读童话故事，培养儿童朗读的技巧；- 引导儿童创作自己的童话故事。
2. 寓言故事- 介绍寓言故事的特点和用途；- 选读寓言故事，理解其中的寓意和道德教育；- 分析寓言故事的结构和人物形象；- 引导儿童创作自己的寓言故事。
3. 儿童小说- 阅读和讨论经典儿童小说，如《小王子》、《安徒生童话》等； - 分析儿童小说中的主题和人物形象；- 引导儿童用自己的语言复述、改编和创作儿童小说。
4.绘本故事- 学习欣赏绘本故事的插图和文字设计；- 分析绘本故事的结构和情感表达方式；- 引导儿童创作自己的绘本故事。
四、教学方法1. 朗读和讲故事：教师朗读或讲述经典儿童文学作品，激发儿童的阅读兴趣和理解能力。
2. 讨论和互动：通过讨论文学作品中的情节、主题、角色等问题，引导儿童深入思考和交流。
3. 创作和表演：鼓励儿童进行创作，如写作、绘画、角色扮演等，展示他们的想象力和创造力。
儿童文学 课程标准
儿童文学课程标准儿童文学》课程是五年制小学教育文科专业的专业课程，旨在培养小学教育人才的文化素质和职业能力。
通过学生对中外优秀儿童文学作家及其作品的研究与实践，课程旨在提升学生的知识结构、能力结构和素质结构，以便学生能够顺利适应小学教育文科专业领域职业岗位的任职要求。
儿童文学》课程与其他相关课程共同承担着高职师范生的知识、理论、技能的教学任务。
本课程的设置与学生未来职业岗位之间有着密切的关系。
作为培养学生人文素质的主干课程，儿童文学课程设计理念体现了理论性与实践性的统一，经典性与时代性的统一，民族性与多元性的统一的原则。
本课程的教学要求包括掌握儿童文学相关的理论、学会运用方法进行分析和理解不同文体的作品，以及培养儿童文学创作实践的能力。
学生需要阅读大量的作品，并完成相应的一般性作业与创造性作业，以便培养和提高学生的儿童文学能力。
总之，《儿童文学》课程是小学教育文科专业的核心课程，旨在培养学生的文化素质和职业能力，为学生顺利走上教师岗位奠定必备的文学素养基础。
本课程主要包括儿童文学的基本概念、儿童文学的发展历程、儿童文学的基本文体、儿童文学的经典作品等内容。
通过对这些内容的研究，学生可以全面了解儿童文学的基本知识和发展历程，掌握儿童文学的基本文体和经典作品，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
3.2教学要求：本课程要求学生要认真研究、积极参与课堂讨论、认真完成作业和阅读任务。
同时，要通过多种方式培养学生的阅读、鉴赏、分析、评价和创作能力，提高学生的思维能力和语言表达能力。
最终达到全面提高学生的素质和能力的目的。
4．教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、课堂演示、拓展阅读等。
通过这些教学方法，可以激发学生的研究兴趣，提高学生的思维能力和语言表达能力。
同时，还可以帮助学生更好地理解和掌握儿童文学的基本知识和技能。
5．教学评估本课程的教学评估主要包括平时成绩和期末考试两部分。
平时成绩包括课堂表现、作业完成情况、阅读任务完成情况等。
儿童文学课程设计
儿童文学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握儿童文学的基本概念、分类及特点。
2. 学生能通过本课程学习，了解儿童文学中的故事情节、角色塑造、语言表达等基本元素。
3. 学生能掌握至少三部中国著名儿童文学作品，并了解其作者、背景及主题。
技能目标：1. 学生具备独立阅读和分析儿童文学作品的能力，能够概括故事情节、分析角色特点、解读寓意等。
2. 学生能够运用所学知识，创作一篇富有想象力和创意的儿童故事，并在班级内进行分享。
3. 学生通过小组合作，编排一部儿童剧，锻炼团队协作和表达能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对儿童文学的热爱，激发阅读兴趣，养成良好阅读习惯。
2. 增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养民族自豪感和文化自信。
3. 培养学生关爱他人、尊重生命的情感态度，通过文学作品传递正能量。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为儿童文学课程，旨在让学生掌握儿童文学的基本知识，提高阅读和创作能力。
二年级学生具有一定的阅读基础和想象力，对故事情节和角色有浓厚兴趣。
教学要求注重启发式教学，激发学生兴趣，培养其独立思考和创新能力。
课程目标分解：1. 知识目标：通过讲解、讨论、阅读等方式，使学生掌握儿童文学的基本知识。
2. 技能目标：通过阅读分析、创作实践、小组合作等活动，提高学生的阅读和创作能力。
3. 情感态度价值观目标：通过作品欣赏、讨论、分享等环节，培养学生热爱文学、关爱他人、尊重生命的情感态度。
二、教学内容本课程教学内容分为三个单元，分别为：儿童文学基本知识、作品阅读与分析、创作与实践。
单元一：儿童文学基本知识1. 概述儿童文学的定义、分类及发展历程。
2. 分析儿童文学的特点、功能及其在儿童成长中的作用。
3. 介绍儿童文学作家及其代表作品。
单元二：作品阅读与分析1. 阅读经典儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，分析故事情节、角色塑造、语言特点等。
2. 深入解读中国著名儿童文学作品，如《宝葫芦的秘密》、《三毛流浪记》等，探讨其文化内涵和价值观。
儿童文学课程标准链
儿童文学课程标准链一、引言儿童文学，作为文学领域中的一个重要分支，对于儿童的成长和发展具有深远的影响。
它不仅是孩子们的娱乐方式，更是培养他们阅读习惯、提高语言表达能力、拓展思维方式和培养审美观念的重要途径。
在全球范围内，越来越多的教育体系开始重视儿童文学的教育价值，并将其纳入课程体系中。
本文旨在探讨儿童文学课程标准链的构建，以期为儿童文学教育提供更为明确和系统的指导。
二、儿童文学课程标准链的构建1.课程目标设定儿童文学课程目标的设定应基于对儿童身心发展特点的深入理解。
通过阅读和理解儿童文学作品，培养儿童的阅读兴趣和习惯，提高其语言表达能力、思维能力和审美能力。
同时，目标还应包括培养儿童的道德观念、情感态度和价值观等方面。
2.课程内容选择选择适合不同年龄段儿童的文学作品是构建儿童文学课程标准链的关键环节。
应根据儿童的认知发展阶段和兴趣爱好，选取内容健康、形式多样、语言优美、富有想象力和启发性的作品，包括童话、寓言、诗歌、小说等。
此外，应注重选择具有多元文化背景和反映社会现实的优秀作品，以拓宽儿童的视野。
3.课程实施方式儿童文学课程的实施应注重儿童的参与和体验。
可以采用多种教学方式，如故事会、角色扮演、朗读、写作等，激发儿童的兴趣和创造力。
同时，应结合儿童的实际情况，采用个性化的教学方式，以满足不同儿童的需求。
此外，教师还应积极引导儿童进行批判性思考，培养其批判性思维能力。
4.课程评价与反馈建立有效的课程评价体系是完善儿童文学课程标准链的重要环节。
评价方式应多样化，包括教师评价、学生自评、同伴互评等。
评价内容应涵盖阅读理解能力、表达能力、思维能力和审美能力等多个方面。
通过评价与反馈，教师可以了解学生的学习状况，发现教学中存在的问题，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，评价结果还可以为教育行政部门和家长提供参考，以便对课程进行进一步的优化和完善。
三、儿童文学课程标准链的实施建议1.加强教师培训教师是实施儿童文学课程的重要力量。
幼儿园园本儿童文学课程
幼儿园园本儿童文学课程作为幼儿园课程的重要组成部分，儿童文学课程旨在通过朗读、讲故事、欣赏图画书等形式，让幼儿对世界有更深刻的认识、更广泛的想象和更丰富的情感体验。
下面将从课程目标、内容、教学方法和评价四个方面，详细介绍幼儿园园本儿童文学课程。
一、课程目标1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
通过儿童文学作品，课程目的在于激发幼儿的阅读兴趣和培养他们的阅读习惯，进而开启他们未来的阅读之路。
2. 拓展幼儿的视野和想象力。
儿童文学作品丰富多彩，包括世界各地的故事、人物、风土人情等，让幼儿通过阅读和听故事的方式拓展视野，启发他们的想象力和创造力。
3. 促进幼儿的情感交流和社会化能力。
通过课程设置的各种活动和教育游戏，让幼儿在情感交流中获取愉悦和成就感，同时培养他们的社会化能力和集体观念。
4. 培养幼儿的语言表达能力。
在儿童文学课程中，幼儿可以通过朗读、讲故事、欣赏图画书等形式，提高他们的口语表达能力和语言理解能力，为以后的语言学习打下基础。
二、课程内容1. 经典儿童文学作品。
如《三只小猪》、《小红帽》、《格林童话》等精选儿童文学作品，读者生动而有趣，易于引起幼儿们的学习兴趣和兴趣。
2. 优秀绘本。
如《小熊和小兔子》、《慢慢飞，小鸟》、《世界上最伟大的玩具》等，图文并茂的绘本能够通过视觉刺激让幼儿更好的参与其中。
3. 新兴儿童文学作品。
推荐精选一些新颖好玩的儿童故事，可以让幼儿在快乐中认识新的故事并获取新的知识。
4. 传统文化类儿童文学作品。
如《十万个为什么》、《伟大的发明家》、《伟大的航海家》等，内容精彩丰富，包含了中华传统文化以及世界文化的历史知识和名人事迹，让幼儿加深了解和感悟。
三、教学方法1. 情境营造。
创设丰富多彩的情境和活动形式，让幼儿进入故事的情境中，鲜活感受其意蕴，进而更深刻的理解故事内涵。
2. 手势配合。
通过手势、语音、表情等方式，与幼儿互动，让幼儿沉浸在故事中，获得更直观、生动的感受，以激发和培养他们的审美情感。
儿童文学教学课程标准
《学前儿童文学》课程标准（专科）一、课程的性质：<学前儿童文学>是学前教育专业学生一门文化基础课程，立足师范院校学前儿童文学的教学实际,从课程设置出发，结合学前儿童文学的特点和学前儿童的生长和认知特点，由基本理论学习到作品鉴赏，再到婴幼儿文学作品的创作和改编。
以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提高，三者有机结合，互为补充，突出专业基础课程的特色。
通过教学，使学生掌握文学的基本知识和儿童文学的基本理论，培养学生具有赏析儿童文学作品和创编儿童文学作品的初步能力。
二、课程的教学目的与任务：1、掌握学前儿童的基本理论、年龄特征、以及学前儿童文学的特点以及中外儿童文学的发展。
2、能掌握一定的教学技能，能很好地进行理论教学与实践教学。
树立正确的职业观，具备教师初步的职业素养3、以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，三者有机结合，突出培养学生的专业技能。
4、引导学生有选择的阅读、鉴赏、学前儿童需求的作品，增强学生自主学习的意识，培养学生的人文素质。
三、课程的教学手段与方法：理论联系实际，以讲授为主，课堂讨论为辅，通过观看录像、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法等,提高学生的人文素养和教学技能.四、课程内容及学时分配：第一章学前儿童文学基本理论（共6学时）第一节学前儿童文学概说（1学时）一、基本要求：掌握儿童文学的基本概念二、教学重点及难点：教学重点：儿童文学及学前儿童文学概念的界定三、讲授内容：（一）学前儿童文学的研究对象（二）学前儿童文学概念第二节婴幼儿的年龄特征（2学时）一、基本要求：掌握婴幼儿的生理、年龄及语言特点二、教学重点及难点：教学重点：婴幼儿的心理及年龄特点教学难点：婴幼儿的生理及年龄特点三、讲授内容：（一）婴幼儿的生理特点（二）婴幼儿的心理特点（三）婴幼儿的语言特点第三节学前儿童文学特点（2学时）一、基本要求：掌握学前儿童文学的文体特点、婴幼儿特点及审美特点二、教学重点及难点：教学重点：学前儿童文学的文体特点和婴幼儿特点教学难点：学前儿童文学的文体特点及审美特点三、讲授内容：（一）学前儿童文学的文体特点（二）学前儿童文学的婴幼儿特点（三）学前儿童文学的审美特点第四节中外儿童文学的发展一、基本要求：了解中外儿童文学的产生和发展，掌握不同时期重要的作家及他们的代表作。
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《学前儿童文学》课程标准（专科）一、课程的性质：<学前儿童文学>是学前教育专业学生一门文化基础课程，立足师范院校学前儿童文学的教学实际,从课程设置出发，结合学前儿童文学的特点和学前儿童的生长和认知特点，由基本理论学习到作品鉴赏，再到婴幼儿文学作品的创作和改编。
以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提高，三者有机结合，互为补充，突出专业基础课程的特色。
通过教学，使学生掌握文学的基本知识和儿童文学的基本理论，培养学生具有赏析儿童文学作品和创编儿童文学作品的初步能力。
二、课程的教学目的与任务：1、掌握学前儿童的基本理论、年龄特征、以及学前儿童文学的特点以及中外儿童文学的发展。
2、能掌握一定的教学技能，能很好地进行理论教学与实践教学。
树立正确的职业观，具备教师初步的职业素养3、以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，三者有机结合，突出培养学生的专业技能。
4、引导学生有选择的阅读、鉴赏、学前儿童需求的作品，增强学生自主学习的意识，培养学生的人文素质。
三、课程的教学手段与方法：理论联系实际，以讲授为主，课堂讨论为辅，通过观看录像、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法等,提高学生的人文素养和教学技能.四、课程内容及学时分配：第一章学前儿童文学基本理论（共6学时）第一节学前儿童文学概说（1学时）一、基本要求：掌握儿童文学的基本概念二、教学重点及难点：教学重点：儿童文学及学前儿童文学概念的界定三、讲授内容：（一）学前儿童文学的研究对象（二）学前儿童文学概念第二节婴幼儿的年龄特征（2学时）一、基本要求：掌握婴幼儿的生理、年龄及语言特点二、教学重点及难点：教学重点：婴幼儿的心理及年龄特点教学难点：婴幼儿的生理及年龄特点三、讲授内容：（一）婴幼儿的生理特点（二）婴幼儿的心理特点（三）婴幼儿的语言特点第三节学前儿童文学特点（2学时）一、基本要求：掌握学前儿童文学的文体特点、婴幼儿特点及审美特点二、教学重点及难点：教学重点：学前儿童文学的文体特点和婴幼儿特点教学难点：学前儿童文学的文体特点及审美特点三、讲授内容：（一）学前儿童文学的文体特点（二）学前儿童文学的婴幼儿特点（三）学前儿童文学的审美特点第四节中外儿童文学的发展一、基本要求：了解中外儿童文学的产生和发展，掌握不同时期重要的作家及他们的代表作。
二、教学重点及难点：教学重点：中外儿童文学不同时期重要的作家及他们的代表作。
教学难点：中外国儿童文学的产生和发展三、讲授内容：（一）外国儿童文学的产生和发展（二）中国儿童文学的产生和发展思考题：1、运用图示，形象标志学前儿童文学在文学、儿童文学中的位置。
2、谈谈学前儿童文学的文体特点和审美特点，试举例说明。
3、二十世纪科技的发展对儿童文学有何促进？第二章儿歌（共6学时）第一节儿歌概说一、基本要求：掌握儿歌的概念、特点及几种特殊艺术形式二、教学重点及难点：教学重点：儿歌的概念、特点及几种特殊艺术形式教学难点：儿歌的概念、特点，儿歌的特殊艺术形式三、讲授内容：（一）儿歌的概念和功能（二）儿歌的起源和发展（三）儿歌的主要特点（四）儿歌的分类和特殊的艺术形式第二节儿歌鉴赏（2学时）一、基本要求：掌握儿歌的鉴赏基本理论，学会鉴赏儿歌二、教学重点及难点：教学重点：学会鉴赏儿歌教学难点：鉴赏儿歌三、讲授内容：儿歌鉴赏及作品鉴赏第三节儿歌创作（2学时）一、基本要求：掌握儿歌的创作基本理论，学会创作儿歌二、教学重点及难点：教学重点：学会创作儿歌教学难点：创作儿歌三、讲授内容：创作儿歌应把握的问题贴近婴幼儿生活，既要有浓郁的儿歌味，又要把儿歌当诗写变换视角，避免雷同向传统儿歌学习反复修改思考题：1、说说儿歌的主要功能2、背诵本章的20首儿歌，同时体会儿歌的特点3、选择你认为最有特色的两首儿歌，分别写两篇短评。
4、创作三首儿歌。
第三章幼儿诗（共6学时）第一节幼儿诗概说（2学时）一、基本要求：掌握幼儿诗的概念、艺术特征及类别二、教学重点及难点：教学重点：幼儿诗和儿歌的异同、艺术特征及类别教学难点：幼儿诗和儿歌的异同三、讲授内容：（一）幼儿诗的概念及发展（二）幼儿诗和儿歌的异同（三）幼儿诗的艺术特征（四）幼儿诗的类别第二节幼儿诗鉴赏（2学时）一、基本要求：学会鉴赏幼儿诗二、教学重点及难点：教学重点：掌握如何进行幼儿诗鉴赏教学难点：幼儿诗鉴赏理论三、讲授内容：如何对幼儿诗进行鉴赏：首先充分把握和理解幼儿诗作品的形象；其次在幼儿诗鉴赏中要善于张开联想和想象的翅膀；最后抓住意象，并反复揣摩意象。
第三节幼儿诗的创作（2学时）一、基本要求：通过学习本节内容能进行幼儿诗的创作二、教学重点及难点：教学重点：掌握如何进行幼儿诗创作，掌握幼儿诗的创作写法教学难点：幼儿诗创作三、讲授内容：（一）幼儿诗创作原则（二）幼儿诗的写法（三）幼儿诗的写作格式思考题：1、举例说明幼儿诗的特征2、选取几首你喜欢的幼儿诗，谈谈你喜欢的理由3、从幼儿生活中取材，创作一首抒情诗第四章婴幼儿童话（共6学时）第一节童话概说（2学时）一、基本要求：掌握婴幼儿童话的概念、基本特征、表现手法和文学特征。
了解童话的源流和分类二、教学重点及难点：教学重点：婴幼儿童话的概念、基本特征、表现手法和文学特征教学难点：婴幼儿童话的基本特征和文学特征三、讲授内容：（一）童话的概念（二）童话的源流（三）童话的基本特征（四）童话的文学特征（五）童话的表现手法（六）童话的分类第二节婴幼儿童话的鉴赏（2学时）一、基本要求：以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，培养学生的婴幼儿童话的鉴赏能力二、教学重点及难点：教学重点：培养学生的婴幼儿童话的鉴赏能力教学难点：引导学生有选择的阅读、鉴赏婴幼儿童话。
三、讲授内容：（一）婴幼儿童话鉴赏的基本理论（二）作品鉴赏第三节婴幼儿童话的创作和改编（2学时）一、基本要求：以理论基础为指导，培养学生的婴幼儿童话的创作和改编能力二、教学重点及难点：教学重点：培养学生的婴幼儿童话的创作和改编能力教学难点：创作和改编婴幼儿童话三、讲授内容：（一）婴幼儿童话的创作（二）婴幼儿童话的改编思考题：1、童话有哪几种形象类型，请结合实例论述他们在作品中的具体功能。
2、请选择一篇你认为最有特色的童话，写一篇赏析文章。
3、自己试着创作一篇适合婴幼儿听赏的童话。
第五章婴幼儿故事（共10学时）第一节婴幼儿故事概说（4学时）一、基本要求：掌握婴幼儿故事的概念、种类和特征。
了解婴幼儿故事的发展。
二、教学重点及难点：教学重点：婴幼儿故事的概念、种类和特征。
教学难点：婴幼儿故事的概念和特征。
三、讲授内容：（一）婴幼儿故事的概念（二）婴幼儿故事的发展（三）婴幼儿故事的特征（四）婴幼儿故事的种类第二节婴幼儿生活故事（2学时）一、基本要求：掌握婴幼儿生活故事的功能和特点。
二、教学重点及难点：教学重点：婴幼儿生活故事的功能和特点三、讲授内容：（一）婴幼儿生活故事的功能（二）婴幼儿生活故事的特点第三节婴幼儿故事鉴赏（2学时）一、基本要求：以理论基础为指导，培养学生的婴幼儿故事的鉴赏能力二、教学重点及难点：教学重点：培养学生的婴幼儿故事的鉴赏能力教学难点：引导学生有选择的阅读、鉴赏婴幼儿故事。
三、讲授内容：（一）婴幼儿故事鉴赏的基本理论（二）作品鉴赏第四节婴幼儿生活故事的创作（2学时）一、基本要求：以理论基础为指导，培养学生的婴幼儿故事的创作能力二、教学重点及难点：教学重点：培养学生的婴幼儿生活故事的创作能力教学难点：创作婴幼儿生活故事三、讲授内容：（一）婴幼儿生活故事的创作要求（二）创编婴幼儿生活故事的几种方法思考题：1、结合具体例子，说一下婴幼儿生活故事的特征是什么。
2、结合生活实践，说一说在婴幼儿故事的创作中有哪些要求3、根据你身边婴幼儿生活的素材，编写一个婴幼儿生活故事，600字左右。
4、婴幼儿故事鉴赏的特点和意义是什么？谈谈你在婴幼儿故事鉴赏中的感受和体会。
第五章婴幼儿图画书（共8学时）第一节图画书概说（2学时）一、基本要求：掌握婴幼儿图画书的概念、作用和发展。
二、教学重点及难点：教学重点：婴幼儿图画书的概念和作用。
教学难点：婴幼儿图画书的概念和作用。
三、讲授内容：（一）婴幼儿图画书的概念（二）婴幼儿图画书的发展（三）婴幼儿图画书的作用第二节图画书种类和特征（2学时）一、基本要求：掌握婴幼儿图画书的分类和特征。
二、教学重点及难点：教学重点：婴幼儿图画书的分类和特征。
教学难点：婴幼儿图画书的分类和特征。
三、讲授内容：（一）婴幼儿图画书的分类（二）婴幼儿图画书的特征第三节图画书的阅读和欣赏（2学时）一、基本要求：通过本节学习能够独自鉴赏婴幼儿图画书二、教学重点及难点：教学重点：图画书的欣赏三、讲授内容：（一）婴幼儿图画书的分类（二）作品欣赏第四节幼儿图画的创作和改编（2学时）一、基本要求：以理论基础为指导，培养学生的婴幼儿图画书的创作能力二、教学重点及难点：教学重点：培养学生的婴幼儿图画书的创作能力教学难点：创作婴幼儿图画书三、讲授内容：（一）对图画的要求（二）对文字的要求思考题：1、什么叫图画书？比较图画书和带有插图的书的异同2、谈谈图画书在婴幼儿成长中的作用3、为婴幼儿创编、绘制一本可以阅读的图画书第六章婴幼儿散文（共6学时）第一节婴幼儿散文概说（2学时）一、基本要求：掌握婴幼儿散文的概念、特征和分类。
二、教学重点及难点：教学重点：婴幼儿散文的特征和分类。
教学难点：婴幼儿散文的概念和特征。
三、讲授内容：（一）散文和婴幼儿散文（二）婴幼儿散文的发展（三）婴幼儿散文的特征（四）婴幼儿散文的分类第二节婴幼儿散文的鉴赏（2学时）一、基本要求：通过本节学习能够独自鉴赏婴幼儿散文二、教学重点及难点：教学重点：婴幼儿散文的鉴赏三、讲授内容：（一）婴幼儿散文的鉴赏理论（二）作品欣赏第三节婴幼儿散文的创作（2学时）一、基本要求：以理论基础为指导，培养学生的婴幼儿散文的创作能力二、教学重点及难点：教学重点：培养学生的婴幼儿散文的创作能力教学难点：创作婴幼儿散文三、讲授内容：（一）作家必须对婴幼儿怀有真挚的情感（二）作家必须在构思上下工夫思考题：1、比较婴幼儿散文和一般散文的异同2、谈谈婴幼儿散文的特征3、自选一篇婴幼儿散文，写一段200字左右的短评。
4、尝试写一篇婴幼儿散文第七章婴幼儿戏剧（共6学时）第一节幼儿戏剧概说（2学时）一、基本要求：掌握婴幼儿戏剧的概念、特征和分类。
二、教学重点及难点：教学重点：婴幼儿戏剧的特征和分类。
教学难点：婴幼儿散文的概念和特征。
三、讲授内容：（一）掌握婴幼儿戏剧及其发展。
（二）婴幼儿戏剧的特征（三）婴幼儿戏剧的分类第二节幼儿戏剧鉴赏（2学时）一、基本要求：通过本节学习能够独自鉴赏婴幼儿戏剧二、教学重点及难点：教学重点：婴幼儿戏剧的鉴赏三、讲授内容：（一）婴幼儿戏剧的鉴赏理论（二）作品欣赏第三节幼儿戏剧的创作和改编（2学时）一、基本要求：以理论基础为指导，培养学生的婴幼儿戏剧的创作和改编能力二、教学重点及难点：教学重点：培养学生的婴幼儿戏剧的创作和改编能力教学难点：创作和改编婴幼儿戏剧三、讲授内容：（一）幼儿戏剧的创作（二）幼儿戏剧的改编思考题：1、讨论阅读幼儿戏剧《我知道》，分析评价其人物形象和语言2、自己选择一则故事或童话，改编成幼儿戏剧3、学生分组活动，每组排演一出幼儿戏剧，在班级表演。