人教版九年级英语第五单元Section B 阅读课说课稿
人教新目标九年级英语Unit5SectionB(2a2e)教学设计
-目的是培养学生自主学习和搜集信息的能力，同时激发他们对目标设定的兴趣。
5.家庭作业：家长协助学生制定一个家庭学习计划，为期一周，关注学生在家的学习目标和完成情况。
-此作业旨在培养学生的时间管理能力和自我监督意识，同时增进家长对子女学习的了解和参与。
2.词汇教学：
-采用图片、实物等直观教学手段，帮助学生形象记忆词汇。
-通过词义猜测、词汇接龙等游戏，增加词汇学习的趣味性。
3.语法教学：
-使用图表、时间轴等视觉辅助工具，帮助学生直观理解一般现在时和一般过去时的区别和用法。
-设计填空、改错等练习，巩固语法知识。
4.听说教学：
-播放与目标相关的音频材料，引导学生进行听力训练，并鼓励他们复述所听内容。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养英语学习能力和思维方式：
1.小组合作：学生通过小组活动，共同讨论和分享各自的目标和经验，培养团队协作和沟通能力。
2.问题解决：学生针对设定目标过程中可能遇到的挑战，提出解决方案，培养分析和解决问题的能力。
3.自主学习：学生在课后进行词汇和语法练习，培养自主学习能力和良好的学习习惯。
（二）讲授新知，500字
1.教师呈现新课的词汇和短语，通过图片、例句和情境让学生理解和记忆。
-利用PPT展示词汇和短语的含义，结合语境进行讲解。
-通过互动问答，检查学生对词汇的理解。
2.讲解一般现在时和一般过去时在描述目标、动机和挑战时的用法。
-使用时间轴和示例句子，帮助学生区分两种时态的用法。
-安排课堂小练习，让学生即时运用所学语法。
3.情感共鸣：学生通过分享和倾听他人的目标和经历，学会理解和关心他人，培养同理心。
初中英语九年级 Unit 5 Section B 3a-Self Check说课稿
初中英语九年级 Unit 5 Section B 3a-Self Check说课稿一. 教材分析本文选自人教版初中英语九年级Unit 5 Section B 3a-Self Check。
本节课主要讨论了关于环境保护的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态，提高自己的环保意识。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，对英语有一定的听说读写能力。
但是，学生在环保意识方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的被动语态，理解课文内容，提高自己的环保意识。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行环保方面的交流，提高自己的英语应用能力。
3.情感目标：学生能够树立环保意识，积极参与环保活动。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般现在时的被动语态，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够运用一般现在时的被动语态进行环保方面的交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，分组合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示环境污染的图片，引导学生关注环保问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师通过多媒体课件，展示课文内容，引导学生理解课文。
3.操练：教师设计环保相关的任务，学生分组合作，完成任务，巩固所学知识。
4.输出：教师学生进行角色扮演，运用所学知识进行环保方面的交流。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调环保的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.课题：Unit 5 Section B 3a-Self Check2.教学重点：一般现在时的被动语态3.教学难点：运用一般现在时的被动语态进行环保方面的交流4.教学目标：知识目标，能力目标，情感目标八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对课文内容的理解程度，通过课堂回答问题进行评价。
人教版九年级英语Unit-5-reading教学设计
人教版九年级英语Unit 5 reading教学设计Unit 5 What are the shirts made of? Section B 2a-2e【教材分析】本节课是人教版《Go for it》九年级第五单元的第四课时，课型为阅读课。
旨在培养学生阅读能力的同时介绍最具中国特色的传统艺术，如孔明灯、剪纸和泥塑，包括它们的制作工艺、制作原料和象征意义等。
通过本节课，还训练学生一个重要的阅读策略，即让学生了解文章结构的特点之一—先总体介绍，后细节描写。
【学情分析】九年级的学生已经有了一定的语言基础和阅读能力。
但很多学生缺乏阅读的兴趣和坚持下去的耐心，我们在教学中要设计不同形式和层次的任务，来培养他们的兴趣和语言、阅读能力。
学生对于本节课中所涉及的传统艺术较为熟悉，对于这些传统艺术的制作材料以及用途也不陌生。
本篇文章可以拓展学生的知识面，提升民族自豪高，对学生跨文化交际有潜移默化的作用【教学目标】语言能力：围绕中国传统艺术的话题，深入感知一般现在时的被动语态句型，通过阅读文章首段的大致介绍和插图，能够把握文章整体结构和段落大意。
能够运用一系列阅读技巧有效提高阅读技能，了解文章结构特点。
文化意识：能够通过对文章标题“Beauty in Common Things” 的思考，能够发现生活中更多的美好事物，重视中国传统或民间艺术，坚定文化自信心。
通过了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，感受中国文化和中国精神。
培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
思维品质：通过速读,扫读,跳读，课文复述等方式，增强对文章的理解和分析能力，提升思维能力的逻辑性，批判性和创新性。
学习能力：通过阅读有关中国传统艺术的文章，保持学习英语的兴趣，通过阅读策略的训练和学习，增强阅读理解能力。
【教学重难点】教学重点：1.本节课的重点词汇2.通过预测，快速浏览，以及提取细节信息的活动，学生能掌握文章结构的特点教学难点：掌握被动语态的用法和功能。
英语人教版九年级全册Unit5SectionB 2a-2e教学设计
Unit 5What are the shirts made of ?Section B (2a－2e)教学设计I. Target Navigation◆Key words and phrases：its，form，clay，balloon，scissors，lively，fairy tale，heat，polish，complete◆Key sentences：(1)The most common things，from paper to clay to bamboo，are turned into objects of beauty.(2)According to Chinese history，sky lanterns were first used by Zhuge Kongming.(3)Today sky lanterns are used at festivals and other celebrations.(4)They are seen as bright symbols of happiness and good wishes.(5)Paper cutting has been around for over 1500 years.(6)The paper，usually red，is folded before it is cut with scissors.(7)During the Spring Festival，they are put on windows，doors and walls as symb -ols of wishes for good luck and a happy new year.(8)The pieces are carefully shaped by hand from a very special kind of clay and then allowed to airdry.(9)After drying，they are fired at a very high heat.(10)They are then polished and painted.◆Skills：(1)理解本课短文，完成任务型阅读的练习。
初中英语九年级 Unit 5 Section B 2a-2e教学设计
初中英语九年级 Unit 5 Section B 2a-2e教学设计一. 教材分析本节课是针对人教版初中英语九年级Unit 5 Section B 2a-2e的教学设计。
本节课的主要内容是关于不同国家的节日和文化。
通过本节课的学习，学生可以了解和掌握一些与节日和文化相关的词汇和表达方式，同时能够提高他们的阅读理解和口语表达能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和写作能力。
他们对英语学习的兴趣浓厚，希望通过学习英语来了解更多的外国文化。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对一些复杂句子结构和词汇的理解还存在困难。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章的主要内容和结构。
2.能力目标：学生能够通过阅读和听力活动，提高他们的阅读和听力理解能力。
3.情感目标：学生能够了解不同国家的节日和文化，培养他们的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章的主要内容和结构。
2.难点：学生能够正确运用本节课所学词汇和短语，进行相关的口语表达和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握知识。
2.交际型教学法：通过模拟真实的交际场景，让学生在交流中学习和提高。
3.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在情境中学习和应用知识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备教材、教学PPT、生词卡片等教学材料。
2.学生准备：学生需要提前预习教材，熟悉本节课的生词和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们所知道的节日，如春节、圣诞节等。
然后引入本节课的主题，即不同国家的节日和文化。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现本节课的生词和短语，同时解释其含义。
然后让学生阅读2a部分的短文，理解其大意。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的阅读和听力活动，让学生通过回答问题来检验他们对文章内容的理解。
人教版九年级英语《Unit5Whataretheshirtsmadeof？》SectionB说课稿
人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of？》Section B说课稿一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of?》Section B主要讲述的是关于衣服的材质和颜色的询问与回答。
本节课的主要语言点是掌握询问衣服材质和颜色的句型以及相应的回答，能够熟练运用所学的语言知识进行日常交流。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了一定的掌握。
但是，对于一些特定的句型和表达方式可能还不够熟练，需要通过课堂上的练习和复习来加强。
同时，学生对于实物和图片的观察和描述能力也需要进一步的培养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问衣服材质和颜色的句型以及相应的回答，能够熟练运用所学的语言知识进行日常交流。
2.能力目标：学生能够观察实物和图片，并用英语进行描述和表达。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣和热情，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握询问衣服材质和颜色的句型以及相应的回答，能够熟练运用所学的语言知识进行日常交流。
2.教学难点：对于一些特定的表达方式和句型的运用，以及实物和图片的观察和描述能力。
五. 说教学方法与手段本节课主要采用任务型教学法和交际法进行教学。
通过设定不同的任务和场景，让学生在实际的语言环境中进行交流和练习。
同时，利用多媒体教学手段，展示实物和图片，帮助学生更好地观察和理解。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同材质和颜色的衣服，引起学生的兴趣，导入新课。
2.新课呈现：通过展示实物和图片，引导学生观察和描述，引出询问衣服材质和颜色的句型。
3.课堂练习：通过设定不同的场景和任务，让学生进行小组合作，运用所学的句型进行交流和练习。
4.巩固练习：通过回答问题和小游戏等方式，巩固所学的知识。
5.课堂总结：对本节课所学的内容进行总结，强调重点和难点。
人教版英语九年级全册Unit5SectionB(2a～2e)教学设计
3.学生分享：鼓励学生分享自己的观点和感受，为后续的小组讨论预热。
（二）讲授新知
1.词汇和语法讲解：结合2a～2e部分的文章，讲解本节课的词汇和语法点，如一般现在时和一般将来时的用法，并通过例句展示其在实际语境中的应用。
3.实践作业：
-设计一份环保宣传海报，内容包括环保标语、本节课所学的环保知识等，培养学生的学习迁移能力。
-参与一次环保活动，如植树、垃圾分类等，记录活动过程和心得体会，将实践成果带回课堂分享。
4.阅读拓展：
-阅读一篇关于环保的英文文章，提高阅读水平，拓宽知识面。
-观看一部与环保相关的英文纪录片，了解世界各地的环保现状和成功案例，激发学生的环保热情。
5.课后反思：
-写一篇课后反思，总结本节课的学习收获，以及自己在环保方面的认识和行动。
-分析自己在课堂上的表现，找出优点和不足，为今后的学习制定具体目标。
教师将根据学生的作业完成情况，给予及时反馈和评价，鼓励学生持续进步，提高他们的英语素养和环保意识。同时，教师应关注学生的作业质量，适时调整教学策略，以确保作业的有效性和实用性。
5.拓展延伸：鼓励学生在课后关注和参与环保活动，将课堂学习与生活实际相结合，促进知识的内化和行为的变化。
6.教学资源的利用：充分利用教材、网络资源和其他教学辅助材料，丰富教学内容，提高教学效率。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一系列环境污染的图片，如被污染的河流、空气污染严重的城市等，引发学生对环境保护的关注，为新课的学习做好情感铺垫。
-写一篇短文，主题为“我身边的环保行动”，要求运用本节课所学的词汇和语法，描述自己或他人为保护环境所采取的具体行动，不少于100词。
人教版英语九年级全册Unit5SectionB(1a～1e)教学设计
-设计不同难度的阅读和听力练习，引导学生逐步提高阅读速度和听力技巧。
-利用多媒体教学资源，如旅游视频、播客等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
-教师适时给予阅读和听力策略指导，帮助学生掌握获取关键信息的技巧。
3.针对口语表达和跨文化交际的教学：
-创设多样化的口语表达场景，如模拟旅游咨询、介绍旅游景点等，培养学生的口语表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握与旅游相关的词汇和表达方式，以及一般现在时的被动语态。此外，提高学生的阅读理解能力和听力技巧也是教学的重点。
难点：学生对于一般现在时的被动语态的运用，以及在实际语境中灵活运用旅游相关词汇进行表达。
2.重点：培养学生运用英语进行旅游咨询和交流的能力，提高跨文化交际意识。
3.各小组向全班展示讨论成果，其他同学认真聆听，互相学习，提高口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列与旅游相关的练习题，如填空、选择、改写句子等，让学生巩固词汇和语法知识。
2.学生完成练习题后，教师及时给予反馈，针对共性问题进行讲解。
3.教师组织学生进行角色扮演，模拟旅游咨询场景，提高学生的实际应用能力。
3.教师强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语，不断提高自己的语言水平。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.请学生以小组为单位，选择一个国内外著名的旅游景点，用英语撰写一篇旅游攻略，内容包括景点介绍、特色活动、交通方式、住宿推荐等。要求使用一般现在时的被动语态描述景点和活动，不少于100词。
2.学生根据课堂所学，编写一段旅游咨询对话，涉及询问景点信息、预订门票、了解开放时间等。要求ຫໍສະໝຸດ 话内容丰富，语言流畅，不少于5个来回。
人教版英语9年级全册Unit 5 Section B教学设计
Unit 5 What are the shirts made of?Section BPeriod 1 Section B 1a-2e本节教学内容为人教版英语Book 9 Unit 5，话题为讨论物品的质地和产地，围绕各国传统文化元素展开，主要是让学生能够正确熟练地使用被动语态来谈论物品质地和产地的历史，通过本节课的学习，学生需要了解中国茶的种植和制造过程，从而增强爱国荣誉感，并从中感知一般现在时的被动语态，学会熟练、正确地使用被动语态去描述物品的制造过程。
本节课内容中的被动语态，是中考的一个重点，也是难点，根据英语课程标准要求“能够灵活运用英语去做事情”，学生必须通过学习能够正确地运用本单元所学的被动语态，去描述物品的质地、产地及制造过程，从而达到学以致用的目的。
【知识与能力目标】1) 能掌握以下单词：international, competitor, its, form, clay, balloon, scissors, lively, fairy, heat, polish, complete2) 能掌握以下句型：① They are made of bamboo and covered with paper.② According to Chinese history, sky lanterns were first used by Zhuge Kongming.③ They are seen as bright symbols of happiness and good wishes.④ After drying, they are fired at a very high heat.【过程与方法目标】为了鼓励学生课前自主查阅资料，特意在上一节课留下作业：区分短语的用法，通过自主讲解的形式，鼓励学生参与并展示，充分锻炼学生的自主能力和自学能力。
【情感态度价值观目标】了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
人教英语九年级全册Unit5SectionB2bBeautyinCommonThings说课稿
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，自我评价在词汇、语法、阅读和口语表达方面的掌握情况。
2.组织学生互相评价，鼓励他们提出优点和不足，学会欣赏他人的优点，改进自己的不足。
3.教师对学生的表现给予积极评价，针对不同学生的特点，提供有针对性的反馈和建议。
可能存在的学习障碍有：1.词汇方面：对与剪纸相关的词汇和短语掌握不足，影响阅读理解和表达；2.语法方面：对一般现在时态的运用不够熟练，可能导致表达不准确；3.口语表达方面：用英语介绍民间艺术时，可能存在语言组织困难，表达不流畅。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示剪纸作品，让学生身临其境地感受民间艺术的魅力，激发学习兴趣；
1.针对学生兴趣，调整教学策略，提高课堂趣味性；
2.加强对学生的个别辅导，关注学习困难学生；
3.优化课堂教学环节，提高学生的参与度和合作能力；
4.持续关注学生的学习进步，及时调整教学方法和手段，提高教学质量。
选择依据：任务型教学法有助于培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的实践能力。
3.交际法：鼓励学生进行口头表达，通过师生、生生之间的互动，提高学生的口语交流能力。
选择依据：交际法有助于培养学生的实际运用能力，提高学生的英语口语水平。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：剪纸作品、卡片等。
2.加强课堂互动，及时发现并解决学生在词汇和语法方面的问题；
3.鼓励学生大胆开口，创设轻松愉快的课堂氛围，提高学生的口语表达能力。
课后评估教学效果：
1.检查学生的课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度；
人教版英语九年级全册Unit5 SectionB(1a-1d)优质课教案
Unit5 SectionB〔1a-1d〕优质课教案一、【教材分析】教学目标语法Grammar1.能正确的使用一般现在时的被动语态〔Passive voice with preset tense〕。
2.能正确使用一般过去时的被动语态表达简单句型〔Passive voice with past tense〕。
词汇和常用表达Words & expressions1.能正确使用以下单词〔Curriculum words〕international, competitor2.能正确使用以下常用表达法〔Useful expressions〕be made of 能够熟练运用所学单词和被动语态构造句型，介绍事物的材质和构成，恰当使用被动语态。
学习策略Strategies1.通过动画人物的肢体语言和关键词等判断语境。
2.通过捕捉关键词细信息获取听力文本主旨大意。
3.通过关键词的word-map；question map联想记忆和描述事物特征。
文化知识Culture1.了解中国的传统文化元素之一——风筝。
2.了解中国传统工艺制造的吸引力和优势。
教学重点：能够熟练运用被动语态，描述事物特征，制作工艺。
教学难点：被动语态的过去时态。
教学方法和手段：情景教学法；任务型教学法；自制动画配音等。
多媒体技术的应用和主要亮点传统听说课主要的多媒体手段就是音频，多媒体技术的应用也不多，本课将自制动画应用于听说课堂，创设较为逼真的情景，在制作动画时，结合不同的环节，做了4个版本的动画，1.有声无字幕版：主要训练听力环节，动画的优点是将情景真实化，动画人物的肢体语言表达可以辅助听力，降低听力难度。
2.有声有字幕版本：运用于模仿跟读环节，配合动画的字幕声音的结合可以让模仿更全面，更有趣味。
3.无声字幕版：应运用配音环节，在前面模仿根底上，操练的趣味性更强，动画的存在对学生的语速提出更高要求，训练难度有所提升。
4.无声无字幕版本：主要运用于拓展作业，一那么在课堂的根底上再次拔高训练难度，稳固提高。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit5sectionB
3.能够理解并运用目标语言描述名人的生平事迹，提高学生的英语阅读和写作能力。
4.培养学生运用英语思维进行问题分析和解决问题的能力，提高学生的英语综合素质。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等形式，让学生在互动中学习英语，培养合作意识和团队精神。
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改错等，让学生巩固所学词汇、短语和时态。
2.学生互相交换练习题，进行互评，发现并改正错误。
3.教师挑选部分典型错误进行讲解，帮助学生巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结词汇、短语、时态等方面的知识点。
2.学生分享学习心得，谈论在本节课中收获最大的部分。
3.课前布置预习任务，让学生搜集名人的相关资料，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。
4.课堂上注重培养学生的阅读策略和写作技巧，引导学生通过分析、总结，提高语言表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的需求，及时调整教学策略，使学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，不断提高他们的综合语言运用能力。
三、教学重难点和教学设想
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以名人的图片或名言引入新课，激发学生的兴趣。如：“Do you know who they are? What have they achieved?”通过提问，让学生自由发言，分享他们对名人的了解。
2.教师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确将要学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit5sectionB
一、教学目标
（一）语，如：fame, achievement, contribution, success, aim, take pride in, devote to等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。
人教英语九年级全册Unit5SectionB2bBeautyinCommonThings优秀教学案例
4.情感态度与价值观的培养：本节课通过讨论和分享，使学生认识到生活中美好事物的存在，并学会发现和欣赏生活中的美。通过引导学生的思考和表达，教师帮助他们培养了积极乐观的人生态度和关爱他人的意识。这种情感态度与价值观的培养，使学生在学习知识的同时，也得到了精神的滋养和成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一幅描绘平凡生活中的美景的图片或视频，如一个孩子在阳光下玩耍、一对老夫妇携手漫步在公园等，引导学生关注并欣赏生活中的美好事物。
2.教师提问：“你们认为什么是最美好的事物？”让学生分享自己的看法和经历，激发学生的学习兴趣和好奇心。
3.教师引出本节课的主题：“今天我们将继续学习Unit 5 Section B 2b 'Beauty in Common Things'，让我们一起探索作者是如何发现和欣赏生活中的美好的。”
5.教学策略的灵活运用：教师在本节课中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，使教学过程丰富多样，激发了学生的学习兴趣和积极性。教师还能够根据学生的反馈和表现，及时进行调整和指导，确保每个学生都能在课堂上得到充分的参与和成长。这种教学策略的灵活运用，体现了教师的教育智慧和教学能力，使教学效果更加显著。
2.能够理解并运用文章中的关键句型和语法结构，如“There is beauty in common things if we take the time to notice.”和“We often don’t appreciate the beauty in common things until they are gone.”，提高学生的语法运用能力。
人教版九年级英语全Unit5SectionB(2a2e)教学设计
4.能够运用所学词汇和句型进行情景对话，并能进行简单的角色扮演活动。
5.能够通过阅读理解文本，获取关键信息，提高阅读技巧。
难点：引导学生运用阅读策略，如预测、推理、总结等，提高阅读效率。
3.重点：培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
难点：如何克服学生的语言焦虑，鼓励他们在课堂上积极发言，提高听说技能。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学设想：
a.利用多媒体教学资源，如动画、视频等，创设生动有趣的情境，让学生在情境中感知和运用过去进行时态和一般过去时态。
4.在情感态度方面，大部分学生对英语学习保持积极态度，但仍有一部分学生对英语学习存在恐惧心理，教师应关注这部分学生的心理需求，给予鼓励和支持，提高其学习自信心。
5.由于本章节涉及到的词汇和句型较为丰富，学生对新知识的接受程度可能有所不同。教师应充分了解学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，引导学生积极参与，培养其英语实际运用能力。
2.通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中学习，提高其合作能力和沟通能力。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
b.建立英语学习小组，开展课外阅读活动，分享阅读心得，提升学生的阅读素养。
c.定期举办英语角活动，为学生提供与同伴交流的机会，提高其口语表达能力。
四、教学内容与过程
人教版英语九年级全册Unit5SectionB2a~2e教学设计
在本节课的学习中，学生对于名人的励志故事具有浓厚的兴趣，这有利于激发学生的学习积极性。然而，部分学生可能在学习过程中存在害羞、不敢开口的问题，影响口语表达能力的提高。因此，教师需要关注这部分学生的心理状态，营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励他们积极参与课堂活动。
c. How did they contribute to their success?
2.教师引导学生关注一般过去时态的运用，讲解动词过去式的变化规则，并提供一些例子进行练习。
3.分析文章结构，教给学生如何通过阅读策略快速捕捉关键信息。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个名人，讨论以下问题：
2.分步骤教学，突破难点：
a.在学习一般过去时态时，教师可采用对比、归纳等方法，帮助学生掌握动词过去式的变化规律。
b.在阅读训练中，教师引导学生运用略读、寻读等策略，提高阅读效率，培养学生捕捉关键信息的敏锐度。
3.小组合作，提升能力：
a.教师组织学生进行小组讨论，让学生在交流中运用所学知识，提高口语表达能力。
7.课后作业：布置相关的阅读和写作任务，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
8.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等多方面，对学生的学习效果进行评价，及时反馈，促进学生的进步。
二、学情分析
针对人教版英语九年级全册Unit5 Section B 2a~2e的教学内容，我们对学生的学情进行分析如下：
四、教学内容与过程
unit5衬衫是什么做的？sectionB说课
Unit5 What are the shirts made of ?说课稿Section B (2a-2b)华藏初中李玮一、教材分析:1.教学内容:本单元是人教版( 九年级 ) Unit 5的内容.主要围绕"What are the shirts made of ? "这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出各种时态的被动语态和它们的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本课时是在了解中国传统艺术形式的同时对语法知识的一个巩固和运用。
2.教材的地位和作用:本单元讲述的是被动语态的用法,这是初中非常重要的语法之一.所以，我们不仅要使学生理解枯燥的语法,体会被动语态的真正含义和用法，还要让学生们学会用所学的新语法知识来表达自己的观点和情感.二、教学目标:1.知识目标:a.本单元要求学生掌握以下新词汇(如：form, clay, balloon, lively, heat, complete 等)b.本单元要求学生掌握的句型：① They are made of bamboo and covered with paper.②According to Chinese history, sky lanterns were first used by Zhuge Kongming.③ They are seen as bright symbols of happiness and good wishes.2.能力目标：运用简单的阅读方法，使学生理解课文主要内容，并提高他们的阅读技巧。
3.情感目标:了解中国传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
三、教学的重,难点分析:1. 教学重点：1) 掌握本课出现的生词及短语。
2) 进行阅读训练，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点1）阅读方法。
2）短文的长难句。
四、教学过程设计Step 1. RevisionStep 2 Lead-inStep 3. Fast-ReadingRead the passage and complete the chart below.Traditional art form Materials usedStep 4. Careful-ReadingStep 5. After-readingStep 6. Explain some difficulty sentences to students .Step 7. Summary .Step 8. Homework五、课后反思六、板书设计Unit5 What are the shirts made of ?Section B (2a-2b)1.Fast-reading2.Careful-reading3.After-reading。
人教版九年级英语第五单元sectionb阅读课说课稿
九年级英语第五单元Section B 说课稿一．教材分析（一）地位与作用这是第五单元的第五课时，是一节阅读课，主要介绍了三种传统的中国艺术形式：孔明灯，剪纸和中国陶艺。
学生或多或少有一些了解，通过学习这样的一个阅读话题，可以提高学生的阅读兴趣。
（二）教学目标和重难点Knowledge Objects: 掌握词汇和短语：its, form, clay, celebration，balloon, paper cutting, scissors, lively, fairy tale, heat，polish, complete，send out, be covered with, rise intoput…on, turn…into ……Ability Objects：学生能读懂有关描述孔明灯、剪纸和陶艺的中国传统工艺的文章。
Moral Objects: 学生能根据所学内容，更多地接触中国的传统工艺，并能将之传承下来。
Important and Difficult Points:To develop student’s reading skills.二、教学方法任务型教学方法，思维导图。
三、教学步骤课前活动Word review：设计意图：检查作业预习情况。
Greeting：Step1: leading-inwatch a short video about paper cutting.设计意图：通过观看剪短的视频，让学生直观的领会剪纸的过程，从而导出传统艺术这个话题，引起学生的兴趣Step 2: Pre-reading1.What do you know about traditional art, like paper cutting?设计意图：考察学生对中国的传统艺术了解多少。
2.Try to predict what the passage talks at.设计意图: 考察学生的判断推理能力Step3: While-readingplete the chart.2.Answer the questions according to each paragraph.3.put the steps for making clay art pieces in order设计意图：通过略读和精读，提高学生处理阅读细节问题的能力。
【人教版】初中英语九年级上 Unit5《 Section B 》教学课例分析
人教版初中英语九年级上Unit5 Section B 教学课例分析【背景介绍】新课标指出要培养学生参与、探究、体验、创新、合作、自主等学习方式,这就要求教师在授课过程中以学生为中心,尽量在课堂上设计丰富的活动和任务,创设情景、鼓励学生积极参与课堂活动,寓学于乐,增强趣味性。
从而提高学生的学习能力,提高英语的学习效率。
高效课堂中的小组合作学习让每个学生都积极参与思考,讨论,成为课堂的主人。
【教学内容】本节课是人教版初中英语九年级上Unit Section B部分,它讲述了小区钟楼附近发生的一件怪事,不同的人对这件事的不同猜测,复习和巩固这一单元对事物进行推测,预测的句型must be, could be, may be, might be, can’t be【课例】Unit5 It must belong to Carla.Section B (3a—4)I. Teaching Aims and Demands1. Knowledge Objects(1) Key Vocabularyunhappy, extremely, interview, noise, wind, neighbor,footstep, garbage, mystery, director, monkey, escape,(2) Target LanguageThey think it might be the wind.There must be something visiting the homes in our neighborhood.2. Ability Objects(1) Train students’ reading skill. (2) Train students’ writing skill.(3) Train students’ integrating skills.3. Moral ObjectEveryone has had a dream. But don’t dream away your time.Ⅱ. Teaching Key and Difficult Points1.to learn the passage and can make inferences.2.to master the important phrases and language pointⅢ.Teaching ProceduresStep1: RevisionShow a cellphone to the students, let them guess whose cellphone is it. Review t he usage of “must/ could /may/ might/can’t be/ belong to...’’Step 2: presentation1. Show the new words, students read them one by one, then read the words follow the tape and check the pronunciation.2. Before reading 3a,Let students finish task1: look at the picture and answer the questions.(1). What can you see in the picture？(2). How may the person in the picture feel?3. While reading 3a,Let students finish task2: read, think and answer the following questions.(1).Where is the article(文章）from?(2).What is the passage about?(3).What is the strange thing?(4).What do the people think of it? Fill in the blank.①Zhou Gu’s wife thinks _____________________.②Zhou Gu’s friends and Zhou Gu think _____________________③Zhou Gu’s parents think ___________________________.④Qi Hui thought _____________________________,but he couldn’t see____________and he still heard__________4. After reading 3a,Let students finish task 3: find out the phrases in 3a .used to these days in our neighborhood be interviewed byhave fun call the police next door at firstStep 3.Consolidation.1. Let students explain the usage of some important phrases and sentence structure.(1) sth.+ happen +地点/时间sth.+ happen+to sb.sb.+ happen+ to do sth.(2) called the police, anything strange(3) there must be sb./sth.there be sb./ sth doing sththere must be sb./sth. doing sth.(4) sound, noise 与voice的区别(5) escape from(6) an ocean of2. Discuss in groups, and finish 3c and 4.Step4. PracticeDo some exercises, then check the answers, let the students explain the exercise that students are easy to make mistakes.Step5.homeworkWriting, finish 3b, offer the students some help if necessary.[课例分析]教师在开始上课时,就设计了一个游戏,猜猜这个手机是谁的。
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九年级英语第五单元Section
B 说课稿
一．教材分析
（一）地位与作用
这是第五单元的第五课时，是一节阅读课，主要介绍了三种传统的中国艺术形式：孔明灯，剪纸和中国陶艺。
学生或多或少有一些了解，通过学习这样的一个阅读话题，可以提高学生的阅读兴趣。
（二）教学目标和重难点
Knowledge Objects: 掌握词汇和短语：its, form, clay, celebration，balloon, paper cutting, scissors, lively, fairy tale, heat，polish, complete，send out, be covered
with, rise into
put…on, turn…into ……
Ability Objects：学生能读懂有关描述孔明灯、剪纸和陶艺的中国传统工艺的文章。
Moral Objects: 学生能根据所学内容，更多地接触中国的传统工艺，并能将之传承下来。
Important and Difficult Points: To develop student’s reading skills.
二、教学方法
任务型教学方法，思维导图。
三、教学步骤
课前活动
Word review：
设计意图：检查作业预习情况。
Greeting：
Step1: leading-in
watch a short video about paper cutting.
设计意图：通过观看剪短的视频，让学生直观的领会剪纸的过程，从而导出传统艺术这个话题，引起学生的兴趣
Step 2: Pre-reading
1.What do you know about traditional art, like paper cutting?
设计意图：考察学生对中国的传统艺术了解多少。
2.Try to predict what the passage talks at.
设计意图: 考察学生的判断推理能力
Step3: While-reading
plete the chart.
2.Answer the questions according to each paragraph.
3.put the steps for making clay art pieces in order
设计意图：通过略读和精读，提高学生处理阅读细节问题的能力。
Step4: Post-reading
Complete the sentences using the correct forms of the phrases in the box in 2d.
设计意图：考察学生语言综合运用能力。
Step5: Summary
Retell the passage.
设计意图：通过复述文章的主要内容，锻炼学生归纳整理的能力。
Step6: Homework
1. Finish the exercise in Self Check.
2. Suppose a reporter comes to our school and he wants to know something about traditional arts in China. Can you tell him one of them?
设计意图：分层次作业，面向全体学生。