诸冯学校海量阅读计划

诸学校“海量阅读”实施方案

爱好读书的民族是强健的民族，读书应是全民共同行动的大事。市教育局狠抓海量阅读，我校也乘此东风，以全面提高学生语文素养为出发点，以“培养师生爱读书的好习惯，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围”为目标，来实现书香校园，通过阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。

一、实施目标

1.建设书香校园，促进中小学师生高效海量阅读常态化、制度化，培养师生形成终身阅读的良好习惯。

2.激发师生读书兴趣。培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，引导教师通过读书丰厚文学素养，提升专业水平。

3.提高师生阅读效率。初中生阅读量达400万字以上，教师阅读量达到每年200万字以上。

4.把高效海量阅读理念迁移到所有学科，培养一支具有阅读实践经验和理论水平的教师队伍。

二、阅读容

学生：经典书目、读书计划系列丛书、学校、教师推荐书目（含学科类）、报刊、语文主题学习系列用书（含经典诵读丛书）、自选书目。

教师：经典书目、教育理论书籍、学科专业书籍、教育类报刊、教育局推荐书目、自选书目。

海量阅读推荐书目：

故事类：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；诗歌类：郭沫若《女神》、冰心《繁星·春水》、普希金诗、泰戈尔诗等；

寓言类：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；散文类：鲁迅散文如《朝花夕拾》、朱自清散文、巴金散文如《随想录》等；小说类：吴承恩《西游记》、罗贯中《三国演义》、施耐庵《水浒》、雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》《彷徨》《故事新编》、茅盾《子夜》《林家铺子》、等；文化经典著作类：如《论语》《孟子》《庄子》等；科普文化读物：如霍金《时间简史》、彩图版的《十万个为什么》《世界之最》《奥秘世界》《世界自然奇观》《世界重大发明发现》《世界未解之谜》《中国未解之谜》《中国国家地理》《世界文明奇迹》《世界文化自然遗产》等；历史读物类：如彩图版的《中国上下五千年》《世界上下五千年》等。

三、具体要求

1.领导牵头调配组织。成立以校长为组长的“高效海量阅读”领导小组，广泛宣传发动，采取措施吸引家长、社会关怀学生的阅读，营造健康和谐的大环境。校长等各级教育干部要以身作则，积极探索高效海量阅读的方法、途径，及时引导帮助教师搞好高效海量阅读，积极参加学校举办的各种读书活动，起到模带头作用。

2.制定科学的方案规划。

（1）选择的原则：

从形式看，最好选择那些篇幅短一点的文章；从容看，最好选择那些文质兼美的“美文”和跳动着时代脉搏，反映着时代进步的“时文”，以及介绍最新科技成果的科技文。选择时还应充分考虑学生的兴趣、爱好、需要与年龄特点。积累符合各年级学生特点的阅读材料，力求形成完整的指导学生开展课外阅读的方法。同时计划对学生进行关于阅读兴趣、掌握阅读环节和方法、阅读量等的问题的调查；通过练笔、摘抄、作文等多种形

式检验阅读课对学生写作所起的作用。

（2）具体措施：

(一)培养学生热爱阅读的习惯。每周两节阅读指导课，让学生把阅读当做消遣，当做生活之必需，一日不可缺。经常和家长取得联系，想方设法让孩子爱读书。

(二)指导阅读方法。养成不动笔墨不读书的习惯。阅读之前，提出严格要求：一是要有恰当的圈划批注。二是理解文章大意。要求学生“不动笔墨不读书”，可以在书上勾画，可以选择精彩片断写到读书笔记本上，并大体背诵，具体字数不限。每天检查学生的读书笔记和积累、背诵的情况，并根据积累的质量、数量给予学生适当的奖励，检查的过程同时是指导的过程。

(三)充分发挥小组合作机制。孩子都有争强好胜的特点，希望自己在大家面前一展为师者的风采。所以，每组培养一个阅读指导小领导，使更多读不好的学生随时得到指导。这样做使全体学生都有参与学习、得到训练的机会，既有利于学生间的信息交流，提高沟通能力，培养合作精神；也有利于学生在集体学习中迸发智慧的火花，提高学习质量。

(四)利用博客开辟“书虫俱乐部”，创设交流平台。成立书香小组，根据队员的阅读数量和质量进行评选；介绍自己喜欢的书；用“话配画”；猜猜这是什么书等一系列活动，激发学生读书的积极性。

(五)不求甚解在鲸吞牛食中化。文章的深度理解要等以后学生在大量阅读中慢慢“反刍”，现在不必“一步到位”，让学生在“海量”阅读中感悟，有些问题即使知道答案，也不急着告诉学生。作为老师，要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前，为他们的“反刍”提供条

件，让他们浸泡在读书声中。

(六)评价激励手段要跟紧。为了让学生养成习惯读书，老师为孩子设计一顶顶高帽、一项项奖励，变着花样去表扬奖励，让表扬经常地落到学习差、纪律差的每一个孩子身上。如给同学讲故事、光荣榜、每周之星、展示作品、博客上发表照片，发喜报、给家长发信息……形式不断变化。

学生的先天素质、后天的影响各不相同，学习的速度和深度也有很大差别，“海量阅读”不强求达到同一标准。海量阅读受益的是学生，能力提高的是学生，掌握了阅读方法并且可以促进终身学习的。我们完全可以在课阅读和课外阅读之间寻找一条蹊径，树立一种开展大量课外阅读的意识，在课余时间引发学生去阅读经典诗文的阅读兴趣，指导学生去开展大量阅读，在阅读中提高积累语言和运用语言的能力。

3.加强软硬件建设。学校要加大投入力度，有计划添置图书，加强图书馆（室）、阅览走廊、图书角、图书橱柜等设施的配备，保障师生有书读、有地方读、随时随地可以读。图书馆、阅览室等必须正常投入使用。提倡创造性搭建师生阅读平台，如引进书店柜台、开架阅读、图书漂流等。有条件的学校可为教师设立读书沙龙、读吧等固定场所，创设温馨的阅读环境，营造良好的书香氛围。

5.注重阅读指导与检查。教师教给学生朗诵、默读、速读、浏览等读书方法，上好读书汇报、阅读欣赏、好书推荐等阅读课，全面开设高效速读、高效精读、高效阶梯训练课等课型，指导学生运用快速阅读和精读规律进行阅读。教给方法的同时，注重学生勤于思考、乐于笔记等良好读书习惯的培养。学生继续坚持“少摘记、多阅读、多练笔”的“两多一少”的阅读策略，大量削减摘记的次数和数量，坚持每周写一至两次有针对性