诸冯学校海量阅读计划
海量阅读助力高效教育综合改革(123)3
海量阅读助力高效教育综合改革(123)3海量阅读助力高效教育综合改革玉门市花海镇中心小学陈兴文高效教育综合改革实施以来，导学案的使用、班级文化建设、海量阅读、三力建设、大德育成为高效教育综合改革的重要组成要素。
一、海量阅读好处多多。
第一、“海量阅读”为青少年适应信息爆炸时代带来的阅读速度及广度需求打下了坚实的基础。
“海量阅读”的直接结果，推动了学生对汉语言文字的阅读量。
阅读量的加大，直接促进了学生对汉语言文字信息的熟悉、了解、掌握和运用，从而强化了二者之间的“亲和力”！阅读的速度和数量的提高，又反过来加强了汉语言文字的习得量，从而促进了学生对汉语言文字的深度理解的良性循环。
而“海量阅读”的推行，将轻而易举地兑现《语文课程标准》提出的阅读数量和速率要求，为把孩子们培养成符合信息社会需要的人才，打下坚实的基础。
第二、“海量阅读”符合现代社会可持续性“终身学习”阅读目标的技术性需求。
终身学习，是教育的总目标。
“海量阅读”中已经包含了现代社会必然出现的“浏览阅读”和“检索阅读”的技术性因子，开始了实现可持续性“终身学习”的技术需求。
要博取“众长”，就必须大量“摄入”，“众长”是建筑在“博采”的基础上的。
于是，谁能在单位时间内最大量地“博采”，谁就能够最大量地综合、加工、改造和创造！这种“博取众长”、综合运用、融会贯通、改造创新的能力，才是我们今天要运用大脑和能力的地方，也是我们学习语文的终极指向。
这种培养目标，决定了如今“细读文本”之类阅读理解教学模式的局限和短视。
第三、“海量阅读”让学生走上“学会学习”的道路。
教师的作用，只是辅导学生将教师的分析当作一块样板，然后让学生跟着实践，当发觉学生的分析有了偏颇，再指出或者引导。
即使是指出和引导，也不必非要得出一个准的不可。
一堂卓有成效的课，不但要解决一些疑问，还应该再带给学生更多的“怎么”、“什么”和“为什么”。
不要害怕学生只阅读，会缺少了分析。
不要以为学生没有说出来、写出来就是没有分析。
六年级群文阅读计划激发学生自主学习能力
六年级群文阅读计划激发学生自主学习能力在六年级群文阅读计划中，激发学生的自主学习能力是一个重要的目标。
通过培养学生主动探究的习惯，他们可以更好地理解和利用各种文本，提高自主学习的能力。
以下是一些措施可以帮助学生在群文阅读中培养自主学习能力。
一、提供多样化的文本选择在六年级的群文阅读计划中，教师可以提供丰富多样的文本供学生选择。
这些文本可以包括小说、诗歌、科普读物、报纸、杂志等。
通过提供多样性的文本选择，学生可以根据自己的兴趣和阅读能力自主选择适合自己的文本进行阅读。
二、鼓励学生自主制定阅读计划学生可以根据自己的时间和能力制定阅读计划，以激发他们的自主学习能力。
例如，他们可以根据每天的时间安排来制定每天阅读的篇章或时间，或者根据自己的兴趣选择具体的文本进行阅读。
在制定计划的过程中，教师可以给予适当的指导和建议，帮助学生制定合理的计划。
三、开展阅读小组活动学生可以组成阅读小组，共同阅读和讨论文本。
小组可以自主选择感兴趣的文本进行阅读，并在一定的时间内完成阅读任务。
在小组活动中，学生可以互相分享自己的阅读体验、理解和思考，互相学习和启发。
通过这样的合作学习方式，学生可以积极参与并培养自主学习的能力。
四、提供自主学习的资源和工具学校图书馆、网络、电子设备等资源可以提供给学生，以支持他们的自主学习。
学校图书馆可以提供丰富的图书和课外阅读材料，供学生选择。
网络可以提供一些在线阅读资源和学习工具，例如电子书、阅读软件、在线词典等。
通过提供这些资源和工具，学生可以更好地进行自主学习，提高阅读能力。
五、培养学生的阅读习惯和方法在群文阅读计划中，教师可以帮助学生培养良好的阅读习惯和方法，以激发他们的自主学习能力。
例如，教师可以指导学生使用阅读标记、摘要、问题思考等方法来提高阅读效果。
同时，教师还可以引导学生养成每天阅读的习惯，并为他们提供一定的阅读时间和环境。
总结起来，六年级群文阅读计划的目标之一是激发学生的自主学习能力。
诸冯学校校园经典诵读活动方案
诸冯学校校园经典诵读活动方案一、指导思想传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。
让这些传统美德根植于学生的心灵，对于丰富学校德育内容，加强学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义，为此，我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。
优秀的古典诗文、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。
这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要内容。
二、活动主题诵读经典诗文，传承华夏文明；营造书香校园，培育时代新风。
三、活动目标通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。
了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。
让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用。
1、弘扬中华优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
与经典同行，让经典浸润人生。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。
四、活动原则1、模糊性原则：直面经典，不求甚解，只求熟读成诵。
2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
五、诵读内容以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》（中学篇）及中学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。
小学海量阅读“大阅读”工作实施方案
推进学生“大阅读”工作实施方案一、指导思想为了深入贯彻落实新课程改革精神，营造浓厚的读书氛围，提高我校学生的文化底蕴和文化修养，拓宽学生的知识面，结合上级相关精神要求，我校决定进一步推进学生“大阅读”活动。
通过活动，使学生养成爱读书、会读书、读好书的习惯，并能在读书活动中陶冶情操、健全人格，提高学生综合素质，促进学生健康成长。
二、工作目标1.在学校形成良好的读书氛围，构建书香校园。
2.通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3.使学生在活动中体验读书的乐趣，进一步提高学生读书的热情，促进学生的知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
4.引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。
三、工作内容1.阅读书目制定根据学生的年龄特点和认知水平，结合县推荐书目，制定推荐阅读书目清单，明确阅读目标、阅读内容、阅读时间等。
同时，鼓励学生根据自己的兴趣和需求，自主选择阅读内容。
2.阅读资源建设加强学校图书馆建设，丰富图书资源，提供适合学生阅读的各类书籍。
同时，鼓励学生自带书籍，互相借阅，共享资源。
此外，还可以利用网络资源，为学生提供更多的阅读选择。
3.阅读活动开展定期组织读书讲故事比赛、读书分享会、阅读比赛等活动，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
同时，还可以组织开展读书主题讲座或分享会，让学生更深入地了解阅读的意义和作用。
4.阅读氛围营造通过校园广播、宣传栏、黑板报等渠道宣传阅读的意义和作用，营造浓厚的阅读氛围。
同时，还可以利用班级微信群、QQ群、人人通空间等社交媒体平台，鼓励学生分享自己的阅读心得和体会，让更多的学生参与到阅读中来。
5.阅读指导与评价建立阅读指导团队，对学生的阅读进行指导与评价。
通过定期检查学生的阅读笔记、阅读报告等方式，了解学生的阅读情况，及时给予指导和帮助。
同时，还可以开展阅读竞赛、阅读之星评选等活动，激励学生积极参与阅读活动。
中心校海量阅读方案讲解学习
中心校海量阅读方案西簧乡中心学校“海量阅读”实施方案为贯彻落实淅川县教体局年度工作要点和德育工作规划，按照李局长关于海量阅读的指示精神，结合“全民阅读”国家战略，切实提高我乡中小学生的文化水平和综合素质，经研究，决定在全乡中小学校开展“海量阅读”工程，并制定如下实施方案。
一、指导思想全面落实《关于建立学校德育工作长效机制的意见》（淅教字[2017]99号）文件精神，深化优秀传统文化进校园活动。
结合基础教育课程标准的有关要求，创新课内外阅读策略，强化对学生课内外阅读指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生人文素养，促进全面和谐可持续发展，为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。
二、基本目标1、培养学生良好的阅读习惯。
通过海量阅读活动的开展，使学生通过诵读开阔眼界，增长见识，从文字精华中汲取民族精神的源头活水，不断增强民族自豪感和文化自信心。
2、弘扬中华人文精神。
在诵读中，与经典同行，和圣贤为友，以名著为伴，提升境界、丰富内涵、开阔胸襟、陶冶性情、启迪智慧，让名著经典智慧的精华引领学生的生命追求，促进他们的身心和谐发展。
3、夯实学生文化底蕴。
通过达标考级的方式来激励学生进行大量的阅读，可以激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量，夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达能力和思维能力，使读书的过程胜于达级的过程。
4、深入推进素质教育。
通过诵读活动开展，营造儒雅高洁的校园文化，建设具有区域特色的校本课程程体系，使学生道德、文化、情操、智能等方面的素质得到全面提高。
三、具体举措四、（一）明确“海量阅读”基本量五、各学校应根据本方案结合自身实际，遴选优秀读物作为各年级学生的课外推荐阅读书目，确保学生阅读总量不低于课标规定的最低要求。
（二）扩大“海量阅读”涉及面一是拓宽《道德经》、毛泽东诗词、中华好诗词等传统经典目录范围和《平凡的世界》等优秀现代作品目录范围，二是引导学生阅读与课文有关的课外书籍或文章。
海量阅读让孩子放飞阅读梦想
海量阅读让孩子放飞阅读梦想
叶艾艾
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2015(0)3
【摘要】我在偶然的一次机会里,通过网络认识了一位老师,听说了＂海量阅读＂这个名词。
当时听着那位老师介绍着她的孩子们仅仅二年级,阅读量就大得惊人,我很震惊,也很羡慕。
我不断地回想着跟那位网络老师的交流,不断憧憬着未来孩子们拼命阅读的情景,猛然下了决心,虽然我们班的孩子们已经到二年级了,但是亡羊补牢,为时未晚,一定要培养他们的阅读能力,使其顺利进入自由阅读状态。
【总页数】1页(P32-32)
【作者】叶艾艾
【作者单位】浙江省宁波市鄞州区石碶街道冯家小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.亲子时光,放飞孩子的阅读梦想
2.“课内海量阅读”与高效语文教学——读《让孩子踏上阅读快车道》
3.扎实开展海量阅读,让孩子的一生充满书香雅韵
4.把童年还给孩子——牵手童话,培养学生海量阅读能力
5.放飞梦想,让孩子自主演绎精彩——在指导“梦想剧场”过程中的行与思
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小学开展海量阅读
小学开展“高效海量阅读”活动
2013-09-13 【浏览字号：大中小】来源:诸城市教育局
为进一步提高全市广大师生的人文素养，培养师生爱读书的好习惯，推动书香校园内涵发展，新学期，诸城市在全市中小学师生中开展“海量阅读”活动。
该市为师生推荐了阅读书目，规定了每年总阅读量。
学生阅读书目有：经典书目、朝阳读书计划系列丛书、学校和教师推荐书目（含学科类）、报刊、语文主题学习系列用书（含经典诵读丛书）等，阅读量一二年级段60万字以上，三四年级段200万字以上，五六年级段300万字以上，初中段400万字以上，高中段240万字以上；教师阅读书目包括经典书目、教育理论书籍、学科专业书籍、教育类报刊、教育局推荐书目等，阅读量每年200万字以上。
为深入开展好该项活动，各校成立了以校长为组长的“高效海量阅读”领导小组，根据各学段、学科的不同特点，出台详实可行的方案规划。
各学校不断加大投入力度，有计划添置图书，加强图书馆（室）、阅览走廊、图书角、图书橱柜等设施的配备，保障师生有书读、有地方读、随时随地可以读，并定期开展“读书之星”、“读书之家”、“书香班级”“读书能手”等评选活动，表彰鼓励优秀师生、班级。
市教研室将采取实地验收查看等形式，对各校开展“海量高效阅读”情况进行评估检查，每学年一次，结果纳入诸城市中小学教育教学工作和常规管理评价。
abc tinmes阅读计划
abc tinmes阅读计划abc times阅读计划是一个旨在提升阅读能力和拓宽知识面的计划。
通过每天阅读各类文章，我们可以不仅了解时事新闻，还可以涉猎文化、科学、历史等领域的知识。
下面，我将向大家介绍abc times 阅读计划的内容和目标。
第一阶段：时事新闻在第一阶段，我们将重点关注时事新闻的阅读。
每天选择一两篇热门新闻，了解国内外的政治、经济、社会等方面的动态。
通过阅读新闻，我们可以了解世界的变化，培养我们的综合素养和分析能力。
第二阶段：文化人文在第二阶段，我们将转向文化人文类的阅读。
这包括文学作品、历史事件、艺术欣赏等。
通过阅读文化人文类的文章，我们可以拓宽视野，了解不同文化背景下的思想和艺术表达，培养我们的人文素养和审美能力。
第三阶段：科学技术在第三阶段，我们将关注科学技术类的文章。
这包括科学研究成果、新的科技应用等。
通过阅读科学技术类的文章，我们可以了解最新的科学发展，培养我们的科学素养和创新能力。
第四阶段：生活健康在第四阶段，我们将关注生活健康类的文章。
这包括健康养生、心理健康等方面的内容。
通过阅读生活健康类的文章，我们可以了解如何保持身心健康，培养我们的生活素养和健康意识。
第五阶段：自然环境在第五阶段，我们将关注自然环境类的文章。
这包括环境保护、动植物保护等方面的内容。
通过阅读自然环境类的文章，我们可以了解自然界的奥秘，培养我们的环保意识和责任感。
通过abc times阅读计划，我们不仅可以提升阅读能力，还可以拓宽知识面，培养综合素养。
希望大家能够积极参与，享受阅读的乐趣，成为一个更有见识和思考能力的人。
让我们一起加入abc times阅读计划，开启阅读之旅吧！。
小学生阅读计划让阅读成为悦读在厚积中博发
小学生阅读计划让阅读成为悦读在厚积中博发“晨诵午读暮省”小学生阅读计划：让阅读成为悦读，在厚积中博发
为了让每一个学生爱读书，在读书中体验到快乐，从小养成读书的好习惯，学校倡导“晨诵午读暮省”。
为此，特制定**小学三一班读书计划。
一、晨诵——与黎明共舞
1、晨诵内容：古典诗词、精典美文。
2、晨诵时间：早读前的10分钟时间。
3、晨诵形式：老师范读、师生共读、个别诵读、轻声诵读、小组比赛诵读等。
二、午读——每月推荐整书阅读
1、午读内容：适时并及时地向学生推荐适合学生并且学生喜爱读的中外儿童读物，并指导学生读书方法，同时在读的过程中激发并倡导学生写，将读写有机的结合起来。
2、午读时间：下午课前15分钟时间和周四下午第三节阅读课。
3、午读形式：午读可以是师生在优美的’音乐中静静地开始默读，轻声自由读，班级共读，师生共读。
还可以根据近期的主题阅读，开展朗诵、读书交流、故事会、读书征文等活动。
三、暮省——相互编织有意义的生活
通过读书笔记、随笔、征文等形式，相互编织有意义的生活。
亲子、师生之间通过读书相互激励、抚慰，共同成长、共同进步。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
实施高效海量阅读,提高学生综合素养(一中)
实施高效海量阅读，提高学生综合素养诸城一中诸城一中自上世纪80年代开始，在树立大教育观，实施开放式办学的思想指导下，实施“大语文”教育，让“语文学习的外延等于生活的外延”，促进语文教学向学生生活的各个领域拓展。
采取了全方位、立体式、广视角、开放型的方式，把语文教学同学生的学校生活、家庭生活和社会生活全面有机地结合起来，使他们在广阔的背景下随时随地、自觉主动地学语文、用语文，不断在学和用中提高语文能力和素质。
在这一过程中，学校越来越深刻地意识到阅读对于学生成长、发展的重要作用，统一了几点认识：1.要让诸城一中走出去的学生都成为终身阅读的人；2.要把诸城一中的每一个角落都打造成作品，让校园的每一个地方都书声朗朗；3.让书香成为校园的文化符号；4.让校园生活经历成为学生人生的一部故事书、哲理书、预言书。
学校通过丰富学校阅读资源、组织丰富多彩的活动、不断对师生的阅读活动进行指导与监督，营造了浓郁的阅读氛围，提升了学生的综合素养，促进了学校工作的全面发展，取得了一定的成效：培养了“国赋”大家王金铃、著名诗人董培伦等众多优秀的校友；涌现出了众多优秀的教师，如研究《红楼梦》原稿文字之谜的学者王夕河、发明速查字典的赵源老师、出版多本专著的王怀见老师、了解传统文化的王治业老师、擅长辞赋创作的丁银昌老师等都是其中优秀的代表；学校也被授予诸城市诗词楹联创作基地；学校晨钟文学社被评为全国优秀中学生文学社团百家；学校图书馆建设始终走在全市的前列；在诸城市全民阅读促进活动中勇当先锋；语文学科连续多年获得潍坊市政府成果奖；钟伟等人被评为诸城市“百名优秀读者”；管会霞等20人被吸收为诸城市诗词协会会员；唐晓晨等4位同学在2013年潍坊市书香校园建设中被评为潍坊市“读书之星”。
由于学校对阅读的重视，学生知识面的不断扩大，能力也不断提升：2013年8月，学校“铁嘴”辩论社团，赴台湾参加海峡两岸高中生华语辩论赛，跨越海峡，冲向了亚洲；2013年12月，“铁嘴”辩论社团，冲出亚洲，走向世界，赴马来西亚参加了亚洲高中生华语辩论赛，在世界的舞台上展现了自己的风采。
诸冯学校海量阅读计划
诸冯学校海量阅读计划诸冯学校“海量阅读”实施方案爱好读书的民族是强健的民族，读书应是全民共同行动的大事。
市教育局狠抓海量阅读，我校也乘此东风，以全面提高学生语文素养为出发点，以“培养师生爱读书的好习惯，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围”为目标，来实现书香校园，通过阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。
一、实施目标1.建设书香校园，促进中小学师生高效海量阅读常态化、制度化，培养师生形成终身阅读的良好习惯。
2.激发师生读书兴趣。
培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，引导教师通过读书丰厚文学素养，提升专业水平。
3.提高师生阅读效率。
初中生阅读量达400万字以上，教师阅读量达到每年200万字以上。
4.把高效海量阅读理念迁移到所有学科，培养一支具有阅读实践经验和理论水平的教师队伍。
二、阅读内容学生：经典书目、朝阳读书计划系列丛书、学校、教师推荐书目（含学科类）、报刊、语文主题学习系列用书（含经典诵读丛书）、自选书目。
教师：经典书目、教育理论书籍、学科专业书籍、教育类报刊、教育局推荐书目、自选书目。
海量阅读推荐书目：故事类：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；诗歌类：郭沫若《女神》、冰心《繁星·春水》、普希金诗、泰戈尔诗等；寓言类：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；散文类：鲁迅散文如《朝花夕拾》、朱自清散文、巴金散文如《随想录》等；小说类：吴承恩《西游记》、罗贯中《三国演义》、施耐庵《水浒》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》《彷徨》《故事新编》、茅盾《子夜》《林家铺子》、等；文化经典著作类：如《论语》《孟子》《庄子》等；科普文化读物：如霍金《时间简史》、北京出版社彩图版的《十万个为什么》《世界之最》《奥秘世界》《世界自然奇观》《世界重大发明发现》《世界未解之谜》《中国未解之谜》《中国国家地理》《世界文明奇迹》《世界文化自然遗产》等；历史读物类：如北京出版社彩图版的《中国上下五千年》《世界上下五千年》等。
2024年中学振兴阅读行动计划
2024年中学振兴阅读行动计划一、背景介绍阅读是培养青少年综合素质的重要途径，也是学生全面发展的基础。
然而，在当前信息爆炸的时代，中学生的阅读兴趣和能力普遍下降，阅读质量也不尽如人意。
为了促进中学生的阅读兴趣和能力，我们制定了2024年中学振兴阅读行动计划。
二、目标设定1. 提高中学生的阅读兴趣2. 培养中学生的阅读能力3. 丰富中学生的阅读体验4. 弘扬中学生的阅读文化三、主要措施1. 推广优质图书选择一批优质的图书，根据学生的年龄和兴趣定期推荐给学生，让学生在广泛阅读的同时培养好读书的习惯。
同时，鼓励学生分享阅读心得，组织阅读讨论会，增加学生之间的交流和互动。
2. 加强阅读指导设置专门的阅读指导课程，培养学生的阅读策略和方法。
教师将通过讲解、演示等方式，引导学生有效地理解和分析文本内容，提高阅读理解和表达能力。
此外，可以根据学生的阅读水平和需求，组织阅读辅导班，针对性地提供个别辅导。
3. 创设良好的阅读环境学校图书馆是中学生阅读的重要场所，应该加大投入，提升图书馆的服务质量。
除了购置更多的书籍之外，还可以购买数字资源，提供电子书籍和在线阅读服务，满足学生的多样化需求。
此外，学校还应鼓励学生建立个人图书馆，提供相关支持和指导。
4. 开展丰富多彩的阅读活动组织各类阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会、名著阅读挑战等，激发学生的阅读热情。
此外，可以邀请作家、学者等专业人士到学校进行讲座，与学生分享阅读心得，提高学生的阅读水平和素养。
5. 营造浓厚的阅读氛围学校和家庭应共同努力，共同营造浓厚的阅读氛围。
学校可以在校园内张贴阅读启发性的海报，开设阅读角落，展示学生的阅读成果。
家长要给予孩子充分的阅读支持和鼓励，和孩子一起阅读，共同分享阅读乐趣。
四、组织架构为了有效推进中学振兴阅读行动计划，我们将成立阅读工作组，由学校领导、教师代表、家长代表和学生代表组成，负责计划的具体实施和监督。
工作组将定期召开会议，研究解决相关问题，确保计划的顺利进行。
2024年三年级课外阅读计划（二篇）
2024年三年级课外阅读计划一、目标：（阅读的要求、摘抄能力要求、体现阅读能力的活动形式、阅读的字数等）为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加阅读量和识字量，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求三年级学生以看报、阅读课本配套阅读教材《中华经典导读》这本书为重点，以《小学生必背古诗八十首》、《365夜故事》、《格林童话故事》等儿童读物为辅助刊物，进行分阶段分要求实施。
1能借助工具书及有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法，学会读书。
2学习根据需要收集有关资料，在老师的指导下以摘抄型、归纳型读书笔记作为写作重点，逐步养成读书记笔记的好习惯。
3通过故事会、朗诵会、读书笔记交流等形式交流读书心得，使学生将语文应用于现实生活的能力得到提高。
4阅读一定数量的文言短句、片段、短文和古诗词，能大体了解这些文言内容的意思，并在熟读的基础上进一步积累语言材料。
使学生对课外阅读产生兴趣，阅读量不少于____万字。
一学期背诵8首以上的古诗。
5通过阅读丰富语言积累，提高学生的读写速度和读写能力，培育学生热爱祖国语言和优秀文化的思想感情。
6将阅读和其他学科结合起来，了解文中介绍的科学知识、说明的科学道理，感受文中的科学精神和人文精神，培养审美意识。
二、推荐书目1、必读书目（配套课外读物、《小学生必背古诗八十首》）（附推荐篇名）《阅读与习作》、《小学生必背古诗八十首》其中的8首古诗：《鹿柴》《牧童》《黄鹤楼》《鸟鸣涧》《江雪》《乐游园》《独坐敬亭山》《凉州词》《山中问答》2、选读书目（课外2本）（附推荐书目的内容及理由）《365夜故事》（上）（下）、《格林童话》内容：《365夜故事》故事较多都是童话故事，还有一些描写孩子生活的故事。
《格林童话》是世界著名的童话，大多都是反映外国的生活。
理由：故事内容短小精悍，符合儿童年龄特点，学生易于读懂，比较感兴趣，能够丰富孩子的生活，温暖孩子的心灵，开阔孩子的眼界，增添智慧。
汤头中心小学(东)关于开展“海量阅读”读书计划
汤头中心小学（东）关于开展“海量阅读”读书系列活动计划为全面落实河东区教体局关于开展“海量阅读”读书系列活动的实施方案，以建设书香校园、和谐校园为目标，引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知；努力营造浓厚的读书氛围，促进学校特色创建，推动学校文化建设，提升学校办学质量，特制定本计划。
一、指导思想：为了进一步组织广大师学开展课内外阅读，让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，提高语文素养。
同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，提高语文教学质量。
以语文课程标准为依据，充分挖掘资源，大力开展形式多样的读书活动，让学生在博览群书中，汲取民族和世界文化精华，拓宽视野、积累知识，为学生终身发展奠定坚实的基础。
学校力争通过书香校园的建设，全面提高教师和学生的综合素质，扎扎实实地提高学校素质教育的质量，努力把我校建成一所特色鲜明、文化氛围浓厚、教师素质过硬、学生素养丰厚的人文校园。
二、活动目标：1.围绕“海量阅读”这一主题，有目的、有计划地开展各种读书活动，努力打造勤奋读书、努力学习、积极向上的校园文化，培养学生好读书、读好书的阅读习惯，在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围。
2.积极倡导“我与好书同行”的思想，帮助学生养成良好的读书习惯，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。
通过开展丰富多彩的读书活动，激发师生读书兴趣，培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣以及良好的阅读习惯，提高学生灵活运用课外阅读知识的能力。
3.通过“海量阅读“，提高学生的文化素养，感受读书带来的快乐，让学生受到高尚的情操和高雅趣味的熏陶，推进阅读生活化，学习终身化的实现，为他们终身学习提供文化底蕴和发展后劲。
4、通过学生的“海量阅读”，带动家庭读书热潮，营造全民读书的氛围。
三、活动措施：1.加强学校图书室的建设。
为老师和学生购买新图书，充实学校图书室。
三年级群文阅读计划培养学生多元文本解读和批判意识
三年级群文阅读计划培养学生多元文本解读和批判意识随着信息时代的到来，多元文本的出现已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
三年级是学生的重要成长时期，培养学生对不同文本类型的解读能力以及批判意识至关重要。
为了提高学生的群文阅读能力，我们在三年级制定了群文阅读计划，旨在培养学生多元文本解读和批判意识。
以下是我们设计的计划内容。
一、计划目标1. 培养学生对多种文本类型的理解能力：包括但不限于图画书、儿童文学、报纸文章、诗歌等不同形式和风格的文本。
2. 提高学生阅读多元文本的技能：包括理解文本主题、抓住关键细节、推论和解释意义等。
3. 培养学生批判思维能力：使学生能够挖掘文本的内涵、评价文本的价值和意义，并形成自己的观点。
二、计划内容1. 多元文本阅读课堂在每周的群文阅读课堂上，老师将引导学生阅读不同类型的文本。
通过阅读图画书、儿童文学故事等，培养学生对于不同形式文本的理解能力和吸收能力。
通过读报纸、诗歌等真实文本，提高学生解读和分析不同风格文本的能力。
2. 课外阅读活动设立每月的课外阅读活动，学生可自由选择不同类型的文本进行阅读。
鼓励学生以小组形式进行读书分享和讨论。
通过互相交流，学生能够培养批判意识并形成自己的阅读理解。
3. 作文和讨论在阅读课堂和课外阅读活动后，老师将组织学生进行相关的作文和讨论活动。
学生可以就所阅读的文本写一篇读后感或者进行小组讨论，互相交流自己的理解和观点。
通过写作和讨论，学生能够进一步梳理思路并培养批判思维能力。
4. 文本解析任务定期给学生发放不同类型的文本解析任务，包括文本的探究和分析。
学生需要阅读分析文本，并回答相关问题和完成相应任务，以此加深对多元文本的理解和应用能力。
三、计划评估针对群文阅读计划，我们将采取多种形式对学生的学习情况进行评估。
包括但不限于以下方式：1. 课堂表现评估：观察学生在群文阅读课堂上的参与度、问题回答的准确性和深度，以及讨论中的思维拓展等。
2. 作品评估：对学生写的读后感、作文以及讨论记录进行评估，了解学生对文本的理解和分析能力。
书香溢校园美文伴成长三年级经典美文诵读活动方案
书香溢校园美文伴成长三年级经典美文诵读活动方案活动目的通过三年级学生诵读经典美文，培养他们的阅读兴趣、提升阅读水平，让他们在诵读的过程中感受到语言的美，潜移默化地培养他们的语言表达能力、文学素养和思考能力。
活动时间和参与人员活动时间：每周二中午休息时间，持续12周。
参与人员：三年级全体学生和语文老师。
活动流程1.每周选定一篇经典美文要求学生诵读。
每篇美文的选择需要语文老师的指导，以符合学生年龄和水平的要求。
2.第一周，由语文老师讲解诵读技巧和注意事项，指导学生在阅读美文时注意语音语调、情感表达、节奏感等方面的细节。
并鼓励学生在诵读之前有一个自我调整的过程，例如深呼吸等。
3.接下来的每周，学生在中午休息时间集体诵读一篇经典美文，时间控制在15分钟以内。
语文老师可以在诵读前介绍该美文的作者、背景、主题、象征意义等相关知识，使学生更好地理解和体会美文的内涵。
然后，语文老师可以与学生一起诵读，引导学生注意语音语调、情感表达和节奏感等方面。
4.活动结束后，语文老师可以与学生一起分享对美文的感受，引导学生深入思考美文的主题、象征意义和人生哲理。
5.活动期间，学生还可以尝试在家中进行诵读，鼓励家长陪同学生一起朗读，提高学生的练习效果。
活动评价进行活动的评价应当充分考虑到学生的实际情况，因此建议采取以下几种评价方式。
1.学生个人评价：要求学生在活动结束后填写诵读心得笔记，写下他们在诵读过程中的体会和收获，评价自己的诵读效果和进步。
2.教师评价：要求语文老师在每次活动结束后，对本次活动的表现进行评价，包括学生参与度、发音准确度、情感表达等方面的表现。
3.家长反馈：要求家长在活动结束后，对孩子的诵读效果进行评价，提出建议和改进的地方。
活动效果本活动可以有效地提高学生的阅读兴趣和阅读水平，潜移默化地培养学生的语言表达能力、文学素养和思考能力。
同时，学生在诵读美文的过程中也能体会到语言的美，丰富自己的精神世界。
本活动是培养优秀学生综合素质的一项实践活动，具有深远的影响和提高学生文化素质的意义。
海量阅读,让教与学返璞归真
2018.02教学策略【摘要】在“为了每一位学生的发展”这一核心理念的引领下，青岛北仲路第一小学以“语文单元组教学”为突破口，从阅读素养的提升入手，积极探索教与学方式的变革。
学校以“小夫子学堂”为载体，依托互联网+“空中课堂”，引领学生海量阅读，努力促使“真正的学习”发生，为课堂教学减负增效，实现让教与学返璞归真的美好愿景。
【关键词】阅读素养教学改革减负增效海量阅读，让教与学返璞归真山东青岛北仲路第一小学马彩燕“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，在这一核心理念的引领下，我们深刻地领悟到一所学校教育的变革成功与否，不在于推行了多少改革方案，最重要的是我们必须促使“真正的学习”发生。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出：要从小培养学生的广泛阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本书。
小学阶段课外阅读量不少于145万字。
而教师们普遍反映，能够完成课内的教学任务已是非常紧张，哪有时间进行拓展阅读？即使布置学生回家阅读，但根本没有时间在课内交流，课外阅读只能交给家长落实或是流于形式。
如何解决这种现状？基于这样的思考，青岛北仲路第一小学从阅读素养的提升入手，拉开了教学改革的序幕。
一、单元组教学——变革教与学的第一步我们以培养学生核心素养为目标，大胆尝试了“小学语文单元组教学的研究”，卓有成效。
（一）教师的教1.整合单元组教学内容我们以大语文观的视野来整合资源、设计教学，根据现有教材，从目标、主题、内容、文体、写法和学法等方面将每个单元的课文进行有效整合，以单元组为单位进行集体备课，开展教学。
这不但是教师课堂讲授方式的变化，更重要的是对过去被“课”概念牢牢束缚观念的突围，是一种全新的教学模式，我们勇敢地迈出了变革教学方式的第一步。
2.建构单元组教学基本流程我们将每单元分为整体感知、精读感悟、领悟表达、习作练笔、拓展阅读、整理复习六个模块，这样平常一个单元需8~12课时完成的教学任务，我们6课时即可完成，省出大量时间用于一个单元带多篇，一个单元带整本书、多本书的阅读与写作。
滕州市初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案2015年4月15日#..
滕州市初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案2015年4月15日经典诵读与海量阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是提高中学生文化素质、打造书香校园和继承传统文化的内在要求。
开展“经典诵读与海量阅读”活动，正是培育民族精神的重要途径。
可以在青少年纯真的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养青少年高尚的人格品德，开启青少年的创新思维，从而奠定青少年一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让他们更文雅，更具文化气质和秉性。
一、课程目标（一）课程总目标开展经典诵读与海量阅读，让中学生在记忆的黄金时期就诵读这些经典，海量阅读名著佳作，对孩子养成人格、陶冶情操、养育民族精神，都有着任何其他手段所无法代替的作用。
开展经典诵读与海量阅读活动，以此促进中学生的记忆力的提升。
人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。
当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进大脑，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。
开展经典诵读与海量阅读，促进中学生的语文素养的提高。
提高中学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展中学生的阅读量。
只有中学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。
背诵经典诗文不少于80篇（段）。
课外阅读总量不少于260万字。
（二）学段目标七年级1.培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.养成正确的阅读习惯，有一定速度，阅读每分钟不少于500字，能熟练地运用略读和浏览的方式。
3. 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。
高码头镇中心校海量阅读的实施方案
高码头镇中心校关于开展海量阅读的实施方案为进一步加快我镇新课改步伐，深入落实课改精神，扩大学生的阅读范围和质量，激发学生阅读兴趣、提高阅读能力，积累知识，提升文化素养，结合我镇的课改进程以及校情实际，决定在全镇开展海量阅读，具体实施方案如下：一、开设阅读课的目的1、扩大知识面，增长见识，培养健康的人格。
2、培养热爱读书、崇尚读书、与书为友的高雅情趣，改变学生的学习方式和生活方式，落实“阅读生活化，学习终身化”的教育理念。
3、积累知识，提高阅读和写作能力，为语文的考试打下坚实的基础。
4、增强学生的时间观念和主人翁意识，培养学生珍惜时间和合理支配时间，有计划的进行读书的能力。
二、阅读课程设置及要求1、每周每班开设有两节阅读课(1)、每周语文正课调整为6节。
其中要安排两节阅读课，另外四节常规安排。
(2)、课外阅读要开展好，对学生的阅读书目要统一要求。
2、具体要求（1）自习课自主阅读：老师介绍阅读文本，提出阅读要求学生安老师的要求阅读篇目。
（2）正课教师指导阅读：a学生对要求篇目提问质疑，师生共同解疑。
B老师引导学生鉴赏本篇章的某几个鉴赏点（如人物、语言思想、技巧、主题等）C师生共同交流读书心得。
D撰写的书笔记。
说明：（1）、要求学生利用课余时间和自习课在上正课之前初步阅读完指定文本。
（2）、每进行完一个阶段的阅读，应举行相应的阅读成果展示（如读书心得交流会、读书笔记展示等）（3）每学期的月考试卷中有1-2道有关本月阅读内容的考题，以鼓励学生课外阅读的积极性。
三、阅读内容1、经典国学2、古代优秀文学作品3、当现代优秀文学作品4、社科类文本5、中外优秀人物传记6、时文、美文等说明：年级的每学期阅读书目（必读、选读）学校进行公示，让学生明白读什么，而不是放任不管漫无目的。
四、资料准备提前做好学生调查，了解现阶段小学生最喜欢读哪些有益的课外书，教师提前选好阅读文本，推荐给学生。
1、每生每月购买一本指定的课外书，书目由语文组商议后指定，各班级内部统一购买某一本指定的课外书，以便其他班级之间交流滚动。
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诸学校“海量阅读”实施方案
爱好读书的民族是强健的民族，读书应是全民共同行动的大事。
市教育局狠抓海量阅读，我校也乘此东风，以全面提高学生语文素养为出发点，以“培养师生爱读书的好习惯，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围”为目标，来实现书香校园，通过阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。
一、实施目标
1.建设书香校园，促进中小学师生高效海量阅读常态化、制度化，培养师生形成终身阅读的良好习惯。
2.激发师生读书兴趣。
培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，引导教师通过读书丰厚文学素养，提升专业水平。
3.提高师生阅读效率。
初中生阅读量达400万字以上，教师阅读量达到每年200万字以上。
4.把高效海量阅读理念迁移到所有学科，培养一支具有阅读实践经验和理论水平的教师队伍。
二、阅读容
学生：经典书目、读书计划系列丛书、学校、教师推荐书目（含学科类）、报刊、语文主题学习系列用书（含经典诵读丛书）、自选书目。
教师：经典书目、教育理论书籍、学科专业书籍、教育类报刊、教育局推荐书目、自选书目。
海量阅读推荐书目：
故事类：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；诗歌类：郭沫若《女神》、冰心《繁星·春水》、普希金诗、泰戈尔诗等；
寓言类：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等；散文类：鲁迅散文如《朝花夕拾》、朱自清散文、巴金散文如《随想录》等；小说类：吴承恩《西游记》、罗贯中《三国演义》、施耐庵《水浒》、雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》《彷徨》《故事新编》、茅盾《子夜》《林家铺子》、等；文化经典著作类：如《论语》《孟子》《庄子》等；科普文化读物：如霍金《时间简史》、彩图版的《十万个为什么》《世界之最》《奥秘世界》《世界自然奇观》《世界重大发明发现》《世界未解之谜》《中国未解之谜》《中国国家地理》《世界文明奇迹》《世界文化自然遗产》等；历史读物类：如彩图版的《中国上下五千年》《世界上下五千年》等。
三、具体要求
1.领导牵头调配组织。
成立以校长为组长的“高效海量阅读”领导小组，广泛宣传发动，采取措施吸引家长、社会关怀学生的阅读，营造健康和谐的大环境。
校长等各级教育干部要以身作则，积极探索高效海量阅读的方法、途径，及时引导帮助教师搞好高效海量阅读，积极参加学校举办的各种读书活动，起到模带头作用。
2.制定科学的方案规划。
（1）选择的原则：
从形式看，最好选择那些篇幅短一点的文章；从容看，最好选择那些文质兼美的“美文”和跳动着时代脉搏，反映着时代进步的“时文”，以及介绍最新科技成果的科技文。
选择时还应充分考虑学生的兴趣、爱好、需要与年龄特点。
积累符合各年级学生特点的阅读材料，力求形成完整的指导学生开展课外阅读的方法。
同时计划对学生进行关于阅读兴趣、掌握阅读环节和方法、阅读量等的问题的调查；通过练笔、摘抄、作文等多种形
式检验阅读课对学生写作所起的作用。
（2）具体措施：
(一)培养学生热爱阅读的习惯。
每周两节阅读指导课，让学生把阅读当做消遣，当做生活之必需，一日不可缺。
经常和家长取得联系，想方设法让孩子爱读书。
(二)指导阅读方法。
养成不动笔墨不读书的习惯。
阅读之前，提出严格要求：一是要有恰当的圈划批注。
二是理解文章大意。
要求学生“不动笔墨不读书”，可以在书上勾画，可以选择精彩片断写到读书笔记本上，并大体背诵，具体字数不限。
每天检查学生的读书笔记和积累、背诵的情况，并根据积累的质量、数量给予学生适当的奖励，检查的过程同时是指导的过程。
(三)充分发挥小组合作机制。
孩子都有争强好胜的特点，希望自己在大家面前一展为师者的风采。
所以，每组培养一个阅读指导小领导，使更多读不好的学生随时得到指导。
这样做使全体学生都有参与学习、得到训练的机会，既有利于学生间的信息交流，提高沟通能力，培养合作精神；也有利于学生在集体学习中迸发智慧的火花，提高学习质量。
(四)利用博客开辟“书虫俱乐部”，创设交流平台。
成立书香小组，根据队员的阅读数量和质量进行评选；介绍自己喜欢的书；用“话配画”；猜猜这是什么书等一系列活动，激发学生读书的积极性。
(五)不求甚解在鲸吞牛食中化。
文章的深度理解要等以后学生在大量阅读中慢慢“反刍”，现在不必“一步到位”，让学生在“海量”阅读中感悟，有些问题即使知道答案，也不急着告诉学生。
作为老师，要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前，为他们的“反刍”提供条
件，让他们浸泡在读书声中。
(六)评价激励手段要跟紧。
为了让学生养成习惯读书，老师为孩子设计一顶顶高帽、一项项奖励，变着花样去表扬奖励，让表扬经常地落到学习差、纪律差的每一个孩子身上。
如给同学讲故事、光荣榜、每周之星、展示作品、博客上发表照片，发喜报、给家长发信息……形式不断变化。
学生的先天素质、后天的影响各不相同，学习的速度和深度也有很大差别，“海量阅读”不强求达到同一标准。
海量阅读受益的是学生，能力提高的是学生，掌握了阅读方法并且可以促进终身学习的。
我们完全可以在课阅读和课外阅读之间寻找一条蹊径，树立一种开展大量课外阅读的意识，在课余时间引发学生去阅读经典诗文的阅读兴趣，指导学生去开展大量阅读，在阅读中提高积累语言和运用语言的能力。
3.加强软硬件建设。
学校要加大投入力度，有计划添置图书，加强图书馆（室）、阅览走廊、图书角、图书橱柜等设施的配备，保障师生有书读、有地方读、随时随地可以读。
图书馆、阅览室等必须正常投入使用。
提倡创造性搭建师生阅读平台，如引进书店柜台、开架阅读、图书漂流等。
有条件的学校可为教师设立读书沙龙、读吧等固定场所，创设温馨的阅读环境，营造良好的书香氛围。
5.注重阅读指导与检查。
教师教给学生朗诵、默读、速读、浏览等读书方法，上好读书汇报、阅读欣赏、好书推荐等阅读课，全面开设高效速读、高效精读、高效阶梯训练课等课型，指导学生运用快速阅读和精读规律进行阅读。
教给方法的同时，注重学生勤于思考、乐于笔记等良好读书习惯的培养。
学生继续坚持“少摘记、多阅读、多练笔”的“两多一少”的阅读策略，大量削减摘记的次数和数量，坚持每周写一至两次有针对性
的课外读书练笔；坚持读书笔记和日记写作，并将阅读与写作结合起来，常抓不懈，以促进读写结合的实效。
教师提倡撰写读书教学随笔，学校定期检查督促读书效果，在期中期末各进行一次师生读书评比活动。
6.保障阅读时间。
学校每周必须安排并上好1-2节的阅读课，让阅读课成为学生的必修课；每天中午安排10—15分钟的集体阅读时间，阅读容可以包括时事、新闻、自选容等；鼓励学生养成课余时间随时阅读的习惯，提倡每晚读书半小时；合理安排晨诵活动，师生共读。
7.丰富师生阅读活动。
定期组织开展高效海量阅读教学设计、教学课例展示、优秀方法交流、论坛、家校共读、亲子共读、读书练笔展评、专题演讲、经典再现（表演）等师生喜闻乐见的活动。
做好与其它传统活动的结合，如营造书香校园行动、“中华诵”等。
继续开展好“语文主题学习”实验，坚持课阅读三分之二，学期初或先周集体备课，将阅读容进行划分的做法。
搞好“经典诵读”活动，坚持《经典诵读》每日诵活动。
教研室将开展阅读随笔比赛、展评、百日读书、优秀阅读课程评选等活动，推动高效海量阅读的开展。
8.建立评价激励机制。
学校应定期评选“读书之星”、“读书之家”、“书香班级”“读书能手”等，表彰鼓励优秀师生、班级和家长。
做好原始材料的留存与整理，特别是一些富有特色的做法，如把师生优秀的读书笔记，装订成册，帮助个别优秀的师生做成专辑等。
教研室将采取听汇报和实地验收查看等形式，对各校开展“海量高效阅读”情况进行评估检查，每学年一次，结果纳入诸城市中小学教育教学工作和常规管理评价。
海量阅读，并不是什么新鲜的教学方法，我们经常可以听到这样的话：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷下笔如有神”等这样
的语句。
《红楼梦中》香菱向黛玉请教如何做诗，黛玉说：“你且把王维的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首杜甫的七言律，次再青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里有了这三个人作了底子，然后再把渊明、、阮、庾、鲍等人的一看……”可见阅读积累的重要性。
海量阅读的成功在于“坚持不懈”,不积跬步，无以至千里。
不积小流，无以成江海；潜下心来做阅读。
让我们一起行动坚实走好海量阅读的每一步吧。