学习“三疑三探”教学模式心得和体会
学习三疑三探心得体会
学习三疑三探心得体会学习是人一生中不可或缺的一部分，在学习的过程中，我体验到了三疑三探的教学方法，不仅帮助我更好地理解知识，还使我养成了批判性思维和自主学习的能力。
下面，我将从理论和实践两个方面总结我的体会。
首先，理论上对三疑三探进行了深入的了解。
三疑三探是指在学习过程中，要提出三个问题，并通过思考和探索来解决这些问题。
第一个问题是“为什么”，即思考为什么这个问题存在以及为什么需要解决这个问题。
第二个问题是“怎么样”，即思考如何解决这个问题，需要采取什么方法和步骤。
第三个问题是“有哪些”，即思考解决问题的方式有哪些，并选择最合适的方法。
通过对这三个问题的思考和探索，可以更好地理解知识，提高解决问题的能力。
在学习的实践中，我发现三疑三探对我的学习有很大的帮助。
首先，它培养了我批判性思维的能力。
在过去的学习中，我总是习惯性地接受老师的观点和知识，很少自己思考和质疑。
而通过三疑三探的学习方法，我学会了提出问题，思考问题，并通过探索和实践来寻找答案。
这种批判性的思维让我能够更全面地理解知识，并且有助于我解决问题时找到更好的解决方法。
其次，三疑三探也培养了我自主学习的能力。
在过去的学习中，我总是依赖老师和课本，缺乏主动性和独立思考的能力。
而通过三疑三探的学习方法，我逐渐养成了自主学习的习惯。
每当遇到问题，我不再等待答案的给予，而是自己主动寻找答案。
通过查阅资料、讨论交流和实践探索，我逐渐提高了自己的解决问题的能力，并且对学习产生了更大的兴趣和热情。
最后，三疑三探的学习方法也对我的学习成绩产生了积极的影响。
在过去的学习中，我常常遇到不理解的知识点，这些知识点成为我提高成绩的障碍。
而通过三疑三探的学习方法，我能够深入地理解和掌握知识，弥补了我在某些知识点上的不足。
在考试中，我能够更好地应对各种题型，并且在解答中能够灵活运用三疑三探的方法解决问题，使得我的答案更加全面和准确。
总之，通过学习三疑三探的教学方法，我培养了批判性思维和自主学习的能力，并且在学习成绩上取得了一定的提高。
三探无底洞读后感(共11篇)
三探无底洞读后感（共11篇）《三个孩子探北极》读后感人类有灵魂，动物也有，都是有灵性、有意识的生命，拥有一样的生命，居住在同一个地球上。
南方分级阅读丛书《三个孩子探北极》正是讲述了动物这种与人类一般的灵性，但动物的未来也不容乐观。
《三个孩子探北极》的作者是位梦华，是位著名的科普作家。
该书以三个不同种族的孩子在北极的生活与友谊，为我们展示了神秘的北极与独特的爱斯基摩人的生活。
书中的北极风光、捕鲸的惊险以及独特的爱斯基摩人风俗令我们大开眼界。
而牵动我心弦的，是北极的环境与动物的命运。
动物对我们一直都很友好，可我们对动物呢？生命应该是平等的，所有动物是一家，可我们（人类）难道可以因为在动物里脱颖而出，就杀死、伤害自己的同类，虐待自己的亲人么？难道我们可以为了钱而毁灭生命？在“地大物博”的中国，脊椎动物4400余种，非脊椎动物有20万余种。
可现在，富裕起来的中国人以吃野味为时尚，不管野生动物是否更有营养，更不管它是国家几级保护动物：青蛙、蛇、孔雀、娃娃鱼、果子狸、巨蜥、穿山甲只要抓得到，就吃！这么吃下去，中国还剩几个物种？这还只是吃！狐狸、狼、水獭的皮呢？其他动物的毛皮呢？又有多少动物惨遭杀害？以熊胆为例子。
在中药里，熊胆有退热清心、平胆、利胆、明目的作用，营养价值很高。
于是有些人在熊胆身上打主意，将黑熊放在笼子里，每天给它抽取胆汁。
人是幸福了，可熊那惊天动地的惨叫令人心碎。
其实，目前至少有54种草药具有与熊胆相似的功效，包括：常春藤、蒲公英、菊花、鼠尾草、大黄等。
这些草药作为熊胆替代品，既便宜又有效。
可人总认为越稀少的东西越好，这种心理造成了熊的悲剧。
这本书众多的故事中，让我印象最深刻的便是分鲸和那北极感恩节的情节了。
分鲸讲的是爱斯基摩人在捕到鲸后把鲸都分给别人，捕到它的人却得捕到什么好的东西。
这件事让我们感受到了爱斯基摩人大方、不计己得失的高尚品质。
北极感恩节讲的是每年的感恩节，政府都会请人们吃一顿大餐，在吃大餐的过程中发生了许多有趣的事情。
三疑三探教学模式心得体会
三疑三探教学模式心得体会三疑三探教学模式是一种以学生为中心的教学方法，通过提出问题、引发思考和探究，促使学生自主学习和发展。
在三疑三探教学模式中，教师会故意设置一些问题，激发学生的好奇心和思考意愿。
这种引导学生主动提问的方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，增强他们的参与和投入度。
在三疑三探教学模式中，学生会经历三个阶段，即“疑”、“探”和“悟”。
在疑阶段，学生对问题产生疑问，并开始主动探究。
在探阶段，学生会通过实践、实验等方式，亲自去探索问题的答案。
在悟阶段，学生会通过总结归纳，从而对所学的知识有更深入的理解和掌握。
三疑三探教学模式的优点在于能够激发学生的思考能力，并鼓励他们积极探索。
与传统的教学模式相比，这种模式更加注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
在三疑三探教学模式中，学生能够通过提出问题，自主学习和解决问题，从而增强了他们的问题解决能力。
在探索的过程中，学生能够感受到学习的乐趣，培养了他们的学习动力。
在三疑三探教学模式中，学生不再仅仅是被动地接受知识，而是通过自主学习和探究，将所学的知识运用到实践中，并对所学的知识有更深入的理解和掌握。
这种学习方式不仅能够提高学生的学习成绩，还能够培养他们的创新思维和实践能力。
通过三疑三探教学模式，学生能够发展自己的思维方式和学习策略。
在解决问题的过程中，学生需要思考、分析和综合运用各种知识，从而培养了他们的综合素质和批判思维能力。
在三疑三探教学模式中，教师的角色发生了转变。
教师不再仅仅是传授知识的角色，而是成为学生学习过程的引导者和指导者。
教师需要更加注重发掘学生的潜能和培养学生的学习能力，而不仅仅关注知识的传输。
在三疑三探教学模式中，学生的学习效果往往是积极的。
通过自主学习和探究，学生能够对所学的知识有更深入的理解和掌握，而不仅仅是记住一些表面的知识点。
这种学习方式能够提高学生的学习效果和学习质量。
然而，三疑三探教学模式也存在一些挑战和问题。
首先，这种模式需要教师具备一定的专业知识和指导能力，才能够有效地引导学生学习。
三疑三探心得体会
三疑三探心得体会疑探心得体会是指在解决问题或追求真理的过程中，进行疑问和探究的经验总结和领悟。
在我的学习和工作中，我经常使用疑探的方法来解决各种问题，以下是我的一些心得体会：一、保持好奇心疑探的前提是保持好奇心，对于事物不要持有先入为主的观点，要保持开放的思维态度。
在遇到问题时，要敢于提问、质疑，不断追问为什么，试图找到问题的根源和内在逻辑。
这样的好奇心会推动我们更深入地了解问题，寻找到更有效的解决方法。
二、多角度思考在进行疑探的过程中，要避免片面和局限的观点，要学会多角度思考。
我们可以通过跳出自己的思维框架，换位思考，或者邀请不同领域的人参与讨论，从不同的角度来审视问题。
这样可以避免陷入思维的定势，发现问题的更多可能性，并得到更全面的解决方案。
三、追求真相疑探的目的是追求真相，我们不能止步于表面，要不断追问和质疑，并且通过求证和实践来验证我们的猜想和答案。
做到理论联系实际，将疑惑转化为行动，通过实践来检验和验证，从而得出更为准确和可信的结论。
四、鼓励创新和试错在疑探的过程中，要鼓励创新和试错，不断尝试新的方法和思路。
创新能够带来更好的解决方案，而试错则能够让我们不断吸取经验教训，更加深入地理解问题本质。
在尝试新方案时，要积极收集数据和反馈，及时调整和改进，实现不断优化和进步。
五、培养敏锐观察力在疑探的过程中，需要不断培养自己的敏锐观察力，善于发现细节和异常。
细致的观察可以帮助我们发现潜在的问题和矛盾，从而引发疑问和进一步的思考。
因此，我们要时刻保持警惕，留意周围的事物和现象，对于突出的异类要重视，这样才能有更深入的疑探。
六、沟通合作疑探的过程需要与他人进行沟通和合作。
通过与他人的讨论和交流，我们可以从不同的角度得到反馈和启发，拓宽自己的思维范围。
在进行合作时，要注重相互尊重和理解，充分发挥每个人的专长和优势，形成良好的团队合作氛围，提高问题解决的效果。
七、积极总结和反思在疑探的过程中，及时总结和反思是非常重要的。
教师三疑三探心得体会
在教育教学过程中，我深知教师不仅仅是知识的传授者，更是学生思维能力的培养者。
在近期的“三疑三探”教学模式实践中，我深刻体会到了这种教学方式对学生自主学习能力的提升和教师教学艺术的提升。
以下是我对“三疑三探”教学模式的几点心得体会。
一、激发学生疑问，培养探究精神“三疑三探”教学模式的第一步是“疑”，即引导学生提出疑问。
在这一环节中，我注重培养学生的提问能力。
通过提问，学生能够主动思考，发现问题，从而激发他们的学习兴趣。
在实践中，我发现学生的疑问往往比教师的预设更有价值。
例如，在讲解数学概念时，有的学生提出：“为什么这个公式要这样推导？”这个问题引导我重新审视了教学过程，使我更加注重数学思维的培养。
二、引导学生探究，提升思维能力“三疑三探”教学模式的第二步是“探”，即引导学生自主探究问题。
在这一环节中，我鼓励学生通过查阅资料、小组讨论等方式，寻找答案。
通过这样的探究过程，学生的思维能力得到了很大提升。
例如，在物理实验课上，学生通过小组合作，成功解决了实验中遇到的问题，这种成就感让他们对科学产生了浓厚的兴趣。
三、总结反思，巩固学习成果“三疑三探”教学模式的第三步是“探”，即教师引导学生对探究过程进行总结反思。
在这一环节中，我要求学生回顾探究过程，总结经验教训，巩固学习成果。
通过总结反思，学生能够更好地掌握知识，提高自己的学习能力。
同时，教师也能从学生的反思中了解自己的教学效果，为今后的教学提供借鉴。
在实践“三疑三探”教学模式的过程中，我深刻体会到了以下几点：1. 教师要转变教学观念，关注学生的主体地位，引导学生主动学习。
2. 教师要善于激发学生的疑问，培养学生的探究精神。
3. 教师要注重培养学生的思维能力，提高学生的综合素质。
4. 教师要善于总结反思，不断提高自己的教学水平。
总之，“三疑三探”教学模式是一种值得推广的教学方法。
通过实践，我深切感受到了这种教学模式对学生和教师带来的积极影响。
在今后的教育教学工作中，我将继续探索“三疑三探”教学模式，为提高学生的综合素质贡献自己的力量。
三疑三探心得体会范文(二篇)
三疑三探心得体会范文心得体会：三疑三探是指在学习、研究问题时，要善于提出疑问并通过三探寻找答案的方法。
通过三疑三探的思维方式，我深刻体会到了其重要性和灵活性，并在实际应用中也取得了一些成果。
首先，三疑三探帮助我加深对问题本质的理解。
在学习新知识或解决问题时，我们常常遇到一些疑问，这些疑问正是我们需要深入思考和探索的方向。
通过提出疑问并逐一探究，我们就能够更加全面地理解问题的本质，抓住关键点，从而更好地解决问题。
比如，在学习数学时，我常常会提出一些疑问，比如为什么这个定理成立？为什么这个公式可以推导出来？通过三疑三探的思维方式，我可以追根溯源，深入挖掘定理和公式的来源和证明过程，从而更加深刻地理解数学的本质和逻辑。
其次，三疑三探帮助我培养了批判性思维和创新思维。
提出疑问并通过三探寻找答案，有助于培养我们对问题的批判性思维。
我们会主动质疑，分析问题的优缺点，寻找不同的解决方案，并对其进行评估。
同时，三疑三探也要求我们具备创新思维，能够在问题解决过程中不断探索和尝试新的方法和思路。
这种批判性思维和创新思维的培养，对于我们在学习和工作中都是十分重要的素质。
最后，三疑三探帮助我提高了问题解决能力。
在学习和研究过程中，我们经常会遇到一些困难和挑战，而三疑三探的思维方式可以帮助我克服这些困难。
通过不断提出疑问和寻找答案的过程，我可以不断拓展自己的知识面，提高自己的综合素养，从而更好地应对各种挑战。
三疑三探也要求我们具备坚持不懈的精神和强烈的求知欲，只有这样才能在问题解决过程中不断探索和突破自己的极限。
通过实践和应用三疑三探的思维方式，我深刻认识到了其重要性和灵活性，并且在很多问题的解决过程中取得了一些成果。
在学习和研究中，我通过提出疑问、分析问题、探寻答案的方式，不仅加深了对问题本质的理解，培养了批判性思维和创新思维，同时也提高了自己的问题解决能力。
我相信，在今后的学习和工作中，三疑三探的思维方式仍然会是我不可或缺的工具和方法，帮助我更好地应对各种挑战和问题。
三探三疑教学法心得体会
随着新课程改革的深入推进，教育理念和教育方法也在不断更新。
在这个过程中，三探三疑教学法作为一种创新的教学模式，逐渐受到了广泛关注。
我作为一名教师，有幸在三探三疑教学法的实践中进行了一系列探索，以下是我在实践过程中的心得体会。
一、三探三疑教学法的内涵三探三疑教学法是一种以学生为主体，教师为主导的教学模式。
它强调学生在学习过程中主动探究、发现问题、解决问题，并通过质疑、反思、总结等环节，提升学生的思维能力和创新能力。
具体来说，三探三疑教学法包括以下三个方面：1. 三探：指学生在学习过程中，通过自主探究、合作探究和教师引导探究，对知识进行深入理解和掌握。
2. 三疑：指学生在学习过程中，对所学知识提出疑问、质疑，并通过思考、讨论、实践等方式，寻求问题的答案。
3. 教师引导：指教师在教学过程中，根据学生的实际情况，有针对性地进行引导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
二、三探三疑教学法的实践心得1. 培养学生自主学习能力在实施三探三疑教学法的过程中，我发现学生们的自主学习能力得到了显著提高。
在自主探究环节，学生们不再被动地接受知识，而是通过查阅资料、实验操作等方式，主动寻找答案。
这种自主学习能力不仅有助于提高学生的学习成绩，更有助于培养学生的终身学习能力。
2. 增强学生合作交流能力三探三疑教学法强调合作探究，这有助于培养学生之间的沟通与协作能力。
在合作探究环节，学生们需要分工合作，共同完成任务。
这种合作交流过程不仅使学生们在知识上互相补充，还在情感上互相支持，从而增强了学生之间的友谊。
3. 提高学生问题解决能力通过三疑环节，学生们学会了如何提出问题、分析问题、解决问题。
在质疑过程中，学生们不再满足于表面的知识，而是深入挖掘问题的本质，寻找解决问题的方法。
这种问题解决能力的提升，有助于学生在今后的学习和工作中，更好地应对各种挑战。
4. 培养学生创新思维三探三疑教学法鼓励学生们在质疑过程中发挥想象力，提出创新性的观点。
三疑三探教学心得体会
一、引言三疑三探教学法是我国著名教育家陶行知先生提出的一种教学思想，它强调以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的探究能力和创新精神。
自接触三疑三探教学法以来，我在教学实践中不断探索、实践，现将我的心得体会分享如下。
二、三疑三探教学法的内涵三疑三探教学法主要包括三个环节：提出疑问、探究问题、解决问题。
具体来说，就是：1. 提出疑问：教师在教学过程中，要善于引导学生发现问题、提出问题，培养学生的质疑能力。
2. 探究问题：学生针对提出的问题，通过查阅资料、讨论交流、实验操作等方式，寻找答案，提高解决问题的能力。
3. 解决问题：学生在探究过程中，总结规律，形成结论，将所学知识应用于实践。
三、三疑三探教学法的实施策略1. 创设问题情境，激发学生兴趣教师在教学过程中，要善于创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过以下方法：（1）利用多媒体技术，展示与教学内容相关的图片、视频等，激发学生的兴趣。
（2）设置疑问，引导学生思考，让学生在思考中产生疑问。
（3）结合生活实际，引导学生发现生活中的问题，培养学生的实际应用能力。
2. 引导学生质疑，培养探究能力教师在教学过程中，要鼓励学生提出疑问，培养学生的质疑能力。
具体方法如下：（1）引导学生从不同角度、不同层次提出问题，培养学生的多元思维能力。
（2）鼓励学生质疑教材、质疑教师，培养学生的独立思考能力。
（3）组织学生进行辩论，让学生在辩论中锻炼思维，提高表达能力。
3. 注重探究过程，提高实践能力教师在教学过程中，要注重探究过程，让学生在实践中提高解决问题的能力。
具体方法如下：（1）鼓励学生进行实验、操作，培养学生的动手能力。
（2）组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）引导学生将所学知识应用于实际，提高学生的实际应用能力。
4. 及时总结反思，提高教学质量教师在教学过程中，要及时总结反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
三疑三探心得体会(精选6篇)_疑探教学心得体会
三疑三探心得体会（精选6篇）_疑探教学心得体会三疑三探心得体会（精选6篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：三疑三探心得体会三疑三探学习心得体会我学习了“三疑三探”教学模式后，使我受益匪浅。
对“三疑三探”教学模式得到进一步的认识和了解。
“三疑三探”的好处就在于紧扣了一个“疑”字和一个“探”字，在课堂教学中不断地提出问题解决问题，一波刚落，一波又起，环环相扣，持续推进课堂教学的进展。
“三疑三探”为改革课堂教学总结出了一条先进的教学模式，转变教师的教学观念提出了挑战。
从课堂抓起，提高课堂教学效率，改变教师讲，学生听，一言堂，满堂灌的传统教学模式。
把学习的主动权交给学生，教师是引导者参与者，把课堂变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞台。
争取让“三疑三探”教学模式融入每节课。
所谓“三疑三探”是指课堂教学过程中学习新知识阶段的三个主要环节，即：1.设疑自探：针对教学目标，设置情景，引导学生自学自探并提出疑问，老师归纳、梳理、补充问题，形成自探提纲； 2.解疑合探：对教学任务和提出的问题限定时间，进行合作探究，当堂解决本节课提出的相关疑难问题； 3.质疑再探：教师引导学生针对已学知识提出新的问题，深入领会教材内容，探究更全面、更深刻的问题答案。
最后，对所学知识进行运用拓展，因此这个教学模式也被概括为：“三疑三探，运用拓展”。
通过“三疑三探”教学模式的学习和探讨，我知道了如何做一名创新型教师：一、创新型的教师要创新课堂教学模式。
一个富有创新型的教师，心中不该只想着学生的分数，应更多地考虑学生的思维能力是否得到提高，创新意识是否得到加强，应更多地为学生今后的生存发展着想，因此创新性的教师要实现以下几个转变：1、变传授知识为培养能力。
把培养能力增长才干作为教育的根本目的，把传授知识渗透在培养能力，培养方法之中，变知识积累第一，能力培养第二为培养能力第一知识积累第二。
2、变封闭的课堂为开放的课堂。
2024年三疑三探学习心得体会范本(三篇)
2024年三疑三探学习心得体会范本探索与质疑的核心是拓展知识的边界, 2024年三疑三探学习心得体会范本, 即以质疑、探索和思辨作为学习的核心方法。
在这一学习模式下, 我不仅能够积极主动地参与学习, 还能够深入地思考、独立思考, 提高自主学习的能力。
在过去的学习过程中, 我开始关注问题背后的原因、逻辑和深层次的意义, 从而更好地理解和掌握知识。
首先, 质疑是我学习过程中的关键环节。
在传统的学习模式中, 我们往往被动地接受知识, 从不质疑和思考。
然而, 在三疑三探学习模式下, 我开始主动提出问题, 并追问为什么。
通过质疑, 我能够发现知识的空白和矛盾之处, 从而深入研究和思考。
例如, 在学习科学知识时, 我注意到有关地球变暖的观点和证据存在差异, 并开始质疑其原因。
通过进一步的调查和分析, 我发现这些差异可能是由于数据的采集方法、样本数量和研究方法的不同造成的。
通过质疑, 我不仅能够扩展自己的知识边界, 还能够培养批判性思维和发现问题的能力。
其次, 探索是我学习中的另一个重要环节。
通过探索, 我能够积极主动地发现问题, 并竭尽全力地寻找解决方案。
在过去的学习过程中, 我常常局限于老师的讲解或教科书中的知识, 很少进行深入的思考和探索。
然而, 在三疑三探学习模式下, 我开始主动寻找问题的解决方法, 并积极地尝试各种途径和方法。
例如, 在学习数学知识时, 我通过自主探索, 发现了一些通用的解题方法和技巧。
通过探索, 我不仅能够更好地理解和掌握知识, 还能够培养自主学习和解决问题的能力。
最后, 思辨是我在三疑三探学习模式下的重要能力之一。
通过思辨, 我能够分析问题, 提出假设, 并通过论证和实证来验证假设的正确性。
在过去的学习过程中, 我经常被大量的知识和信息所淹没, 缺乏思考和判断的能力。
然而, 在三疑三探学习模式下, 我开始注重思考问题的原因和逻辑, 并通过实证和论证来验证我的想法。
例如, 在学习历史知识时, 我通过思辨, 发现历史事件之间存在一定的关联和影响, 并通过实证和研究来验证和证实我的想法。
学习三疑三探心得体会
学习三疑三探心得领会【篇一：精髓版学习三疑三探心得领会 -】学习三疑三探教课模式心得领会本学年十一月份在学校领导的率领下我和其余五位教师赴西峡五里桥中学听课，该校主要运用“三疑三探”教课模式，听完课我得益匪浅。
下边是我的一些心得领会。
一、“三疑三探”教课模式的长处。
第一，“三疑三探”教课模式中的“三疑三探”是指讲堂教课中学习新知识阶段的三个主要环节，全面表现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学的完全改变。
教课中让学生主动发现问题，独立思虑问题，合作研究问题，归纳创新问题，勇于评论问题，同时养成学生敢于怀疑，擅长表达，仔细聆听和不断反省的优秀学习习惯，让每一位学生都在民主和睦的氛围中学习。
其次，“三疑三探”教课模式能增添教师教课的乐趣。
教师向来处在主导地位，讲堂上滔滔不绝第教授知识，工作单一无聊。
这类模式需要教师有渊博的知识，迫使教师增强自己的学习，仔细研究教材，才能上好每一节课，才能回答学生提出的各样问题。
教师在这类学习和思虑取提高自己的价值，享受教师的乐趣。
再次，“三疑三探”模式对培育学生创新精神和创新能力拥有重要奠基作用，它的价值已经远远高出“传道、授业、解惑”自己。
最后“三疑三探”教课模式有益于解决学困生厌学识题，减少学生的课外负担。
二、教课中存在的问题。
1 教课中，我们教师主导地位早已根深蒂固，由来已久，需要不断调整自己的心态，只有教师看法转变了，才能真实松手让学生自己去研究。
2 教师的备课量大大增添，学生会提出好多意想不到的问题，这就要讨教师知识丰富，准备充分。
3 有时对这类模式理解不够透辟，死搬硬套和讲堂失控的现象，达成不了教课目的。
4 有时讲堂环节不够优化，存在耗资时间现象。
三、采纳举措。
1 过去的讲堂老师讲学生听。
老师精神饱满，学生无奈接受，我们培育一批批只重视“分数”的勤学生，我们的老师和家长也只看重分数，这样怎麽能培育创新式人材？所以推行这类模式也是大势所趋，此刻我们刚接触，学习这类模式，这是一种过渡，我认为在教课中，不要照搬这类死模式，应把它和新课程联合起来，应当依据学生的不一样年纪段，学校的本质状况，采纳一种确实可行的拥有自己特点的“三疑三探”模式。
三疑三探学习心得体会范文
三疑三探学习心得体会范文学习是人类进步的源泉和推动力，而学习心得体会则是个人通过学习过程中的总结和反思，对于自己的学习方式和方法的再认识和调整。
在我的学习生涯中，为了提高学习效果和效率，我不断探索和尝试各种学习方法和策略。
在此，我将结合自己的学习经验，从三疑三探的角度，分享我对于学习的心得体会。
一、学习的三疑1. 知识的真假与深浅疑问在学习的过程中，我们经常会遇到大量的知识点和信息。
然而，如何判断这些知识的真实性和可靠性成为了一个重要的问题。
面对大量的信息，我们必须学会怀疑，保持质疑的精神。
只有通过多方面的比对和验证，才能够辨别出真正可信的知识。
此外，知识的深浅也是一个需要关注的问题。
对于同一知识点，我们可能在不同的阶段有不同的认识和理解。
在学习的过程中，我们要不断地深入思考、实践和总结，以提高对知识的深度理解。
2. 学习方式与效果的疑问每个人都有自己的学习习惯和方式。
然而，我们是否真正了解自己的学习方式是否适合自己的学习要求和目标呢？同样一种学习方式，对于不同的人可能会产生不同的效果。
因此，我们需要思考和探索适合自己的学习方式，并不断调整和优化。
此外，学习的效果也是我们关注的重点。
我们需要通过反思和总结，深入了解自己学习的优点和不足，从而制定适合自己的学习计划和策略，提高学习效果。
3. 学习动力与坚持的疑问学习是一个需要长期坚持和努力的过程。
而在这个过程中，我们常常会遇到学习的动力不足的问题。
学习动力不足会导致学习积极性的下降，从而影响学习效果。
在面对学习动力不足的问题时，我们需要思考和探索如何激发和保持学习的动力。
这其中，定目标、制定学习计划、持续进步、与他人交流与合作等都是很好的方法和策略。
只有坚持不懈地追求学习，才能够取得好的学习效果。
二、学习的三探1. 知识的探索与反思学习的核心是积累知识。
在学习的过程中，我们应该通过主动探索和学习，不断积累和增加自己的知识储备。
在探索的过程中，我们可以通过阅读书籍、资料、上网查找信息等各种途径获取新的知识。
学习“三疑三探”心得体会
学习“三疑三探”心得体会“三疑三探”是一种问题解决的思维方法，通过提出问题、深入思考，并进行实践验证的方式，来解决问题并达到预期目标。
在我个人的学习和工作中，我也运用了这种思维方法，取得了一些体会和收获。
首先，我发现提出问题是解决问题的第一步。
问题的准确把握和清晰表达是解决问题的关键。
在实践中，我经常遇到疑惑和困惑，但当我开始提出问题时，就意识到了问题的本质和关键所在。
只有正确地提出问题，才能迅速找到解决问题的思路和方法。
所以，在学习和工作中，我会养成问自己问题、学会提出问题的习惯。
其次，深入思考问题是解决问题的核心。
解决问题需要进行细致入微的思考，发现问题的根源和真正的原因。
在问题的思考过程中，我会尽可能地从多个角度、多个层面来思考，充分挖掘问题的内涵和外延。
通过深入思考，我发现了问题的本质，明确了解决问题的方向和方法。
因此，在解决问题的过程中，我会反复思考、勇敢质疑，直到找到最合适的解决方案。
再次，进行实践验证是解决问题的关键。
问题的解决不能仅停留在纸上谈兵，必须进行实践验证，验证解决方案是否能够达到预期的效果。
在实践验证的过程中，我会观察、记录和总结，不断修正和改进解决方案。
实践是检验真理的唯一标准，只有经过实践验证的解决方案，才是可行的，并能够真正解决问题。
所以，在解决问题的过程中，我会不断实践、不断验证，直到真正解决问题。
通过“三疑三探”的思维方法，我深刻体会到了问题解决的过程和技巧。
不仅在工作中，这种思维方法还可以应用到学习、研究和创新中。
在学习中，我可以通过提出问题、深入思考和实践验证的方式，解决自己在学习中遇到的困难和问题。
在研究中，我可以通过提出问题、深入思考和实践验证，找到研究的突破口和创新点。
在创新中，我可以通过提出问题、深入思考和实践验证，发现创新的机会和实施的路径。
总之，“三疑三探”是一种非常实用和有效的思维方法，对于解决问题、提高思维能力和培养创新意识都有很大的帮助。
学习“三疑三探”心得体会范文（三篇）
学习“三疑三探”心得体会范文《三疑三探》是一种解决问题的方法论，通过提问和思考，准确、全面地了解问题的本质和背后的原因，以便找到解决问题的方法。
在实践中，我深深体会到了“三疑三探”这种方法对于问题解决的重要性。
首先，通过“三疑”，即思考问题时要提出三个疑问，可以帮助我们深入思考问题的本质和原因。
在我的学习中，我常常遇到一些难以理解的问题，例如数学题或者理论性的知识点。
当我只是被动地接受问题或者知识点的时候，很难真正理解和掌握。
而当我开始思考和提问的时候，问题的本质和原因就逐渐显现出来了。
通过不断地提出疑问，我可以找到问题的关键点，从而更好地解决问题。
其次，通过“三探”，即提出三个问题来探究问题的解决方法，可以帮助我们更全面地了解问题，并找到最佳的解决方案。
在我的学习中，我常常遇到一些需要解决的难题。
当我只是盲目地尝试不同的方法时，很难找到最佳的解决方案。
而当我通过“三探”来思考问题的时候，我可以更全面地了解问题，从而找到最适合的解决方法。
通过不断地提出问题，我可以考虑问题的各个方面，并综合利用各种方法来解决问题。
在我学习的过程中，我经常遇到一些困惑和难题。
例如，我曾经遇到过一个数学题，我不知道如何下手解答。
当我开始运用“三疑三探”的方法来思考问题的时候，我首先提出了三个疑问：“这个问题的关键点是什么？”、“有没有类似的题目可以参考？”、“是否可以将问题简化？”通过这些疑问，我意识到这个问题的关键在于找到一个合适的数学模型来描述问题。
然后，我通过“三探”来进一步探究问题的解决方法，提出了三个问题：“有没有类似的问题可以参考？”、“有没有相关的数学知识可以应用？”、“是否可以通过一些简化和近似的方法来解决问题？”通过这些问题的探究，我找到了一个合适的数学模型，并成功地解答了这个难题。
总的来说，“三疑三探”是一种非常有效的解决问题的方法。
通过提出疑问思考问题的本质和原因，可以帮助我们更好地理解问题；通过提出问题探究问题的解决方法，可以帮助我们更全面地了解问题，并找到最佳的解决方案。
三疑三探学习心得体会(4篇)
三疑三探学习心得体会学习是一种对知识的追求和获取过程，也是一种提升自我能力和素质的方式。
而学习心得体会则是对于学习过程中的经验和感悟的总结和反思。
在我的学习过程中，我秉持着“三疑三探”的原则，即三思而学，三问为师，从而获得了很多收获和成长。
首先，我在学习中始终坚持三思而学的原则。
这是因为学习不仅是一个被动接受知识的过程，更是一个主动思考和探索的过程。
在学习的过程中，我会反思自己对所学知识的理解是否准确，是否有疑惑和困惑之处。
只有通过主动思考，才能真正理解和消化所学的内容。
同时，我也会思考自己的学习方法和学习效果，是否需要调整和改进，从而提高学习效率和效果。
在我的学习过程中，我也会遵循三问为师的原则。
这是因为在学习的过程中，我们往往会遇到各种问题和疑惑，而寻求解答和帮助是十分必要的。
通过与老师和同学的交流和讨论，我可以获取到更多的信息和观点，从而加深对所学知识的理解和掌握。
同时，寻求他人的帮助还可以避免自己走入错误的方向，节省时间和精力。
另外，我在学习中也经常进行三探的思考。
这是因为对于某一个知识点或问题，我们不能停留在表面的理解和认识上，而应该进行深入思考和探索。
通过多方位的思考和探讨，我可以发现更多的问题和隐含的知识，从而增加自己的见识和思维深度。
同时，通过不断地追问和追求，我可以将所学的知识应用到实际问题中，提高自己的解决问题的能力。
在我的学习过程中，我发现这种三疑三探的学习方法非常有益处。
首先，它可以帮助我全面理解和掌握所学的知识。
通过反思和追问，我可以从不同的角度和层次来理解知识，从而形成一个全面的认识和理解。
其次，它可以帮助我发现知识的深度和广度。
通过思考和探索，我可以发现知识之间的关联和联系，从而扩展自己的知识面和思维领域。
最后，它还可以帮助我提高解决问题的能力。
通过反复探索和追问，我可以培养自己的思维敏锐和解决问题的能力，从而更好地应对各种挑战和困难。
综上所述，三疑三探的学习方法对于学习者而言是非常重要和有效的。
2024年学习新三疑三探的新得体会范文（二篇）
2024年学习新三疑三探的新得体会范文新华小学赵蕊经过深入学习“三疑三探”教学模式后，获得了显著的启示和收益。
她对“三疑三探”教学模式的认识和理解进一步深化，充分认识到其核心价值在于强调“疑”与“探”的重要性。
这一教学模式在课堂上持续提出和解决问题，旨在将学习主动权归还给学生，而教师则作为引导者、参与者，为学生的学习、展示、思考、合作与交流提供平台。
通过此次学习，赵蕊明确了创新型教师应具备的教学素养：一、创新型教师应积极创新课堂教学模式。
创新型教师不应仅关注学生的分数，而应更重视培养学生的思维能力和创新意识，为学生的长远发展着想。
因此，创新型教师应实现以下转变：1. 转变教学理念，从单纯传授知识转向培养能力。
将培养能力和增长才干作为教育的首要目标，将知识传授融入能力培养和方法指导之中，实现由知识积累优先向能力培养优先的转变。
2. 打破封闭的课堂环境，构建开放的课堂。
开放的教学形式可以灵活多样，组织者可由教师或学生担任，教学地点既可以是课堂，也可以是自然社会。
3. 摒弃教条式、灌注式的教学方法，全面推行“三疑三探”教学模式。
二、创新型教师应真正发挥学生的学习主体作用。
学生主体性和自觉性的发挥是创新的基础。
因此，教师在教学中应妥善处理主导作用与主体作用的关系，真正激发学生的创新主体作用。
1. 在教学中给予学生积极的评价。
教师应采用积极的教学评价手段，充分开发和培养学生的主体意识。
例如，在“解疑合探”的教学环节中，通过师生或生生互动的方式检查学生的自探情况，共同解决自探难以解决的问题。
在评价过程中，教师应注重鼓励和支持，避免扼杀学生的创造性。
2. 鼓励学生大胆质疑问难。
教师应引导学生学习“三疑三探”的教学模式，鼓励学生敢于提问、敢于质疑。
疑问是思考和创新的起点，教师应鼓励学生发现问题、大胆怀疑、寻根问底，以培养学生的创造力和创新精神。
3. 真正把时间还给学生。
学生是学习的主体，也是创新的主体。
教师应充分尊重学生的主体地位，为学生提供足够的时间和空间进行独立思考和创新实践。
2024年学习“三疑三探”心得体会范文(2篇)
2024年学习“三疑三探”心得体会范文____年学习“三疑三探”心得体会____年，我有幸参加了一场名为“三疑三探”的学习活动。
这是一次独特的体验，我在其中学到了很多知识，也领悟到了一些深层次的道理。
“三疑三探”是一种学习方法，其核心理念是质疑、探究和思考。
在学习过程中，我们被鼓励去提出疑问、去探索问题的答案，并用自己的思考去解决这些问题。
通过这种方式，我们不仅可以更好地理解知识，还可以培养批判性思维和创新能力。
下面我将分享我在学习“三疑三探”过程中的心得体会。
首先，“三疑三探”教会了我如何正确提问。
在以往的学习中，我对知识的了解大多是被动的，只是被动地接受老师的解释和答案。
而在学习“三疑三探”的过程中，我被鼓励去主动提问，去质疑所学的知识。
我发现，一个好的问题能够引导我们深入思考，找到答案的同时也会带来更多的疑问。
通过不断提问和探索，我对知识有了更深刻的理解和把握。
其次，“三疑三探”培养了我的探索精神。
在学习过程中，我逐渐明白了一个道理：真正的学习不仅仅是记住知识，更重要的是明白其中的原理和逻辑。
于是，我开始主动地去探索问题的答案，去寻找背后的原理。
通过查阅资料、实践探索，我发现，真正的发现和学习往往来自于自己的实际操作和亲身体验。
通过自己的努力和探索，我不仅能够更好地理解知识，还能够培养自己的探索精神和创新能力。
再次，“三疑三探”让我深刻体会到了思维的力量。
在探索问题的过程中，我发现，思维的方式和方法对于问题的解决至关重要。
一个新颖的思维方式能够帮助我们发现问题的本质，并找到解决的办法。
通过学习“三疑三探”，我不仅掌握了一些思维工具和方法，还学会了如何运用这些工具和方法来解决问题。
思维的力量让我无限拓展了自己的思考空间，让我能够更加灵活地思考和解决问题。
最后，“三疑三探”教会了我如何思考和判断。
在现实生活中，我们往往面临各种各样的选择和抉择。
学会思考和判断，能够帮助我们做出正确的决策和选择。
三疑三探学习心得体会
三疑三探学习心得体会在我看来，三疑三探学习是一种非常有效的学习方法，它帮助我更加理解和掌握学习的内容。
下面，我将结合自己的学习经历和体会，从三个方面来分享我对这种学习方法的理解和心得体会。
首先，我要强调的是三疑。
在学习过程中，遇到问题是很正常的事情。
而采用三疑的方法，可以帮助我更好地理解问题所在，并找到解决问题的方法。
三疑就是对问题进行三次质疑，每一次质疑都要对问题进行深入思考，并提出不同的疑问。
这样做可以帮助我发现问题的根本原因，并针对性地找到解决办法。
在实践中，我发现三疑的方法对于解决问题真的非常有帮助。
在学习过程中，我遇到了很多困难和疑惑。
有时候，我可能会感到困惑，不知道该如何解决问题。
但是，当我运用三疑的方法时，我就能够找到问题的症结所在，并找到解决问题的方法。
例如，在学习数学时，我曾遇到过一个难题。
刚开始我并不知道该如何下手，但是通过运用三疑的方法，我一步步地分析问题，提出了不同的疑问。
最终，我找到了问题的核心所在，并成功解决了这道数学题。
可见，三疑的方法对于解决问题是非常有效的。
其次，三探是三疑方法的另一个重要部分。
三探意味着对问题进行三次深入探究，在探究的过程中逐渐增加自己的理解。
三探的方法可以帮助我更加深入地理解学习的内容，并从不同的角度去思考问题。
通过对问题的三次探究，我能够获得更全面和深刻的认识。
实际上，三探的方法在很多学习场景中都非常适用。
比如，在学习历史知识时，我曾遇到一个复杂的事件，需要深入了解其背景、原因和影响。
通过三探的方法，我逐步地对这个事件进行探究，从不同的角度去分析和理解。
每一次探究，我都能够发现新的信息和观点，从而加深了对这个事件的理解。
因此，三探的方法对于学习历史等复杂学科非常有帮助。
最后，我想说的是学习心得体会。
三疑三探学习方法不仅仅是一种学习技巧，更是一种学习态度和思维方式。
在学习中，我们应该保持质疑的精神，并且要持续地去探究和追问。
只有这样，我们才能够获得更深入和全面的知识。
学习“三疑三探”心得体会范本
学习“三疑三探”心得体会范本《三疑三探》是一种学习方法，通过不断思考、疑问和探索的过程，帮助我们更加深入地理解和掌握所学知识。
在我的学习过程中，我结合了《三疑三探》的理念，不断探索各种问题，并取得了一些心得体会。
一、三疑：问题和疑问的源头在学习的过程中，我发现自己总是有一些疑惑和问题，这些问题可能是对某个概念的理解不够透彻，或者是对某个公式的应用不够熟练等。
于是，我开始将这些问题记录下来，并将其作为学习的起点。
首先，我通过求助他人解答疑问的方式来解决问题。
找到老师或同学请教，向他们提出我的疑问，寻求帮助和解答。
这样能够缩短问题的解决时间，同时也能够获得更专业的解答。
其次，我也会通过查阅相关的书籍、教材和学术论文来解决问题。
有时候，问题的答案并不会立刻得到，需要我们花费更多的时间和精力去思考和查阅资料。
但通过这种方式，我不仅可以解决当前的问题，还可以扩展自己的知识面，获得更全面的了解。
最后，我也会将问题提交到学习平台或社区上，与更多的人进行讨论和交流。
在这样的平台上，我可以与其他学习者互动，分享我的问题和观点，获取不同的见解和答案。
这种互动交流不仅能够解决问题，还能够拓宽自己的思路和视野。
通过三疑的过程，我发现问题和疑问并不是阻碍学习的障碍，相反，它们是学习的动力和推动力。
解决问题的过程中，我不断地学习和成长，同时也提醒自己要不断质疑和思考。
二、三探：追根溯源，深入探索问题的本质在回答问题的过程中，我意识到只是得到一个表层的答案是远远不够的，如果我想真正掌握一门知识，我需要深入探索，追根溯源，了解问题的本质。
首先，我会挖掘问题背后的原理和规律。
比如对于一个数学问题，我会仔细分析问题涉及的公式和概念，思考它们之间的关系和应用。
通过深入研究这些背后的原理，我能够更加深入地理解问题，而不仅仅是死记硬背。
其次，我会进行实际的实验和实践。
有些问题无法仅通过理论来解答，需要通过实践来验证和探索。
我会运用所学的知识，进行相关的实验和观察，以此来验证理论的正确性，并更加深入地理解问题。
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学习“三疑三探”教学模式心得体会
“三疑三探”教学模式，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题，归纳创新问题，勇于评价问题，同时养成了学生敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好的学习习惯，培养了他们的组织、表达、思维等方面的能力，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中学习，思考、探索、创新，快乐，全面体现了学生在学习过程中的主体地位，实现了教与学方式的彻底改变，走出了一条切实
可行的、推进课堂教学的改革之路。
所谓“三疑三探”是指课堂教学过程中学习新知识阶段的三个主要环节，即：1、设疑自探：针对教学目标，设置情景，引导学生自学自探并提出疑问，老师归纳、梳理、补充问题，形成自探提纲；2、解疑合探：对教学任务和提出的问题限定时间，进行合作探究，当堂解决本节课提出的相关疑难问题；3、质疑再探：教师引导学生针对已学知识提出新的问题，深入领会教材内容，探究更全面、更深刻的问题答案。
最后，对所学知识进行运用拓展，因此这个教学模式也被概括为：“三疑三探，运用拓展”。
“三疑三探”教学模式对于培养学生创新精神和创新能力具有重要奠基作用，归纳起来有以下几点：1、提高了学生的创造能力：《弟子规》中说到：“学有疑，随札记，就人问，求确义”，“三疑三探”教学模式正是紧扣了一个“疑”字和一个“探”字。
“疑”与“探”的妙处是：一方面，学生有了疑问才会主动思考，主动探索，所以课堂教学就应该从从疑问开始，到释疑结束；另一方面，提问需要能力，解疑更需要能力，学生在不停地疑问与探索中寻找着问题的答案，在不断地思考和释疑中提高着自身的能力，从而培养学生发现问题、解决问题的能力”的好模式、好方法。
“三疑三探”促使教师必须有持续不断的“源头活水”，于是教师在不断地学习和思考中提升着自己的价值，同时也享受着教学的乐趣。
“三疑三探”教学模式，其教学过程本身就是一个培养学生发现问题、解决问题的反复推进过程，是一个培养创新能力步步升华的过程。
从设疑、解疑、质疑到最后的编“疑”，四个环节实际是一个学生提出问题、解决问题、提出和解决深层次问题、用问题创新问题的思维递进过程，学生能编拟习题，说明实现了知识的迁移和创新。
听了两节课后，我认为：传统的教学模式和“三疑三探”教学模式的根本区别就在于，一节课的内容是讲会，还是学会，是授之于鱼，还是授之于渔的问题，新课改倡导“合作探究”，“三疑三探”教学模式正是体现了这个精神，不同的是，新课改实验中依然是由教师提出问题，再让学生“合作探究”，而“三疑三探”是让学生提出问题，再由学生探究答案，后者更注重培养学生的思维能力，通过“疑”让学生学会发现问题，提出问题，通过“探”，让学生学会思考问题，解决问题，学生头脑中没有问题是教育的悲哀，由学生自己去提出有价值的问题，再由学生自己去探究、解决这些问题，才是课堂教学的最高境界。
1.在“设疑自探”这个环节里，根据所教内容的特点，简洁恰当地导入正课，都能围绕学习目标进行归纳、梳理和补充，能通过创设适宜的教学情景，渲染课堂气氛，激发
学生参与的期待，在润物细无声中激发学生的求知欲，让学生去主动地发现问题，提出问题。
这样显得课堂更真实，更实用，也体现了“三疑三探”教学模式的灵活性和实用性，巧妙的构思吸引了学生的注意力，在这个环节里，虽然是学生自己提出问题，可是教师们始终在引导学生经历着思考--发现--提问--筛选—梳理的思维过程，这也是培养学生综合能力的第一步。
2.在“解疑合探”这个环节里，在学生自主探究的基础上，组织学生发表自己对某个问题的看法，交流自己的问题答案，教师审时度势，适时地引导学生回答，有效地在问答中让学生学会了分析问题、解决问题、完善问题，评价问题，以此达到发展思维、培养能力、张扬个性的目的，课堂上都能坚持让学生回答、补充、评价，较好地都做到了“三讲三不讲”，绝大部分学生都敢于发表自己的见解，能认真倾听别人的意见，也敢于评价、置疑别人的观点，对于学生探究后还不能解决的问题，老师都进行了简要地讲解，教师们很注重引导学生多角度，有创意的问与答，常识个性化的理解，课堂才是教与学的最高境界，我在想，这样的课堂，这样的教学，教师还会为枯燥的说教而烦恼吗？学生还有理由厌烦学习吗？3．在“质疑再探”这个环节里，让学生解决自己所发现的问题，还引导学生不断挖掘问题，提出更有深度，更有价值的问题，教师一方面引导学生解决新问题，另一方面慎重处理、解答学生提出的怪异问题，收放有度。
4. “运用拓展”这个环节是一堂课的亮点，是教学改革的大胆设想，不同层次学生根据不同的需求和对所学知识不同的理解，自己编写不同的练习题，这样做，一方面在对新学内容进行梳理的同时巩固了所学知识，在编写和习作别人的习题中也灵活掌握了所学知识，另一方面还能把新知识纳入到已有的认知结构，使问题进一步升华，在完善认知结构中，实现求异创新。
总之，“三疑三探”的课堂，亮点不断，精彩连连，课堂教学设计美，以理服人；加之学生巧妙的发问，精彩的回答，融合的气氛，师应该这样教，学生应该这样学，才是我们教育教学追寻的最高境界。
2.在“三疑三探”教学模式中，我们如何适时地把握学生的“独立探究”与“合作讨论”？我认为在“三疑三探”教学模式中，能让学生独立思考，独立完成的任务，要培养他们独立思考的能力，培养能力应该是“三疑三探”教学模式的精髓。
3．在“置疑再探”这个环节里，如果学生提不出更有深度的问题，教师该怎么办？如果学生提出了更尖锐的问题教师应该怎样做才能更好地解决问题？在“置疑再探”这个环节里，如果学生提不出更有深度的问题，教师应该尽量引导、培养他们进一步置疑的能力，如果这节课内容确实没必要再次置疑，教师也不应该非要套“三疑三探”的死模式，应该灵活处理，遵循“无疑不探”的原则，进入下一个环节。
如果学生提出的问题很棘手，很尖锐，教师不应该要求学生立即回答，应该给时间，让学生再讨论，思考成熟后再回答，不要为了完成任务而走形式。
对于“三疑三探”教学模式，我们要活学活用。
4.在“运用拓展”这个环节里，教师应该如何指导学生编拟习题？如何掌握全体学生的做情况？我认为：这个环节主要是了解学生对所学知识的掌握程度，教师在巡视时要重点关注学困生和中等生的编题情况，学生展示习题要体现知识的基础性和拓展性，要注重学生所编题的质量，教师还要对训练题进行预设，以备学生所编习题偏离教学目标时进行补充、完善。
从学生被动做题到学生主动编题，是一个“质”
的飞跃，是对所学知识的灵活运用，是创新思维的提炼和升华，是新课堂所追求的至高境界，同时学生自编自练更容易激发学生学习的兴趣，感受自我创造的价值，所以教师千万不要让这个环节走过场，要好好把握，认真对待。
5．让学生评价学生的回答是“三疑三探”教学模式的又一个“亮点”，那么怎样的评价才更有利于培养学生的能力呢？我认为：在对学生的回答进行评价时，不要让学生简单地说“他回答地完全正确”，要教会学生这样评价“他回答的很精彩，因为、、、、、、”，“他回答的还不够完善，是因为、、、、、、”这样更有利于培养学生的发散思维能力，而不是简单地要求他们在书中找到正确答案。
要让学生“知其然，亦知其所以然”。
开始时学生一定不会质疑，我想应该允许教师根据所教新课的“三维教学目标”进行示范引领性质疑，启发引导学生提出有价值的问题，待学生养成习惯之后，教师应该尽量放手让学生提出问题，解决问题，而不是包办代替。
总之，“三疑三探”教学模式最突出的特点在于：以培养学生的设疑探究能力、思维创新能力为目标，巧妙引导学生积极参与活动，敢于大胆质疑，积极回答问题，在不知不觉中学到知识，品尝到学习的乐趣。
同时，把教师苦教，学生苦学，变成教师乐教，学生乐学，最大限度地解放了教师，解放了学生。
这一模式充分体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地发挥了教师的主导作用，真正倡导的“教师的责任不是教书，不是教学生，而是教学生学”这一伟大的教育思想。