人教版四年级语文4单元教学设计

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最新部编人教版小学语文四年级上册第四单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)【可修改文字】

最新部编人教版小学语文四年级上册第四单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)【可修改文字】

可编辑修改精选全文完整版第四单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。

主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。

目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象,性格特点。

本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动。

重点是讲解习作方法,引导学生进行习作构思,指导学生通过丰富的想象、幻想和运用夸张、拟人的手法写作。

本次语文园地的主要内容是塑造人物形象;给词语归类;能用一定的词语来形容人物;读句子,感受想象的神奇;积累古诗《嫦娥》。

重点是培养学生想象能力,引导学生发挥想象运用词语,描写人物,同时引导学生积累古诗。

本次快乐读书吧的内容是读神话故事书。

重点是讲解感受阅读的乐趣,引导学生掌握一定的阅读方法。

二、单元教学重难点1.能引导学生根据想象描写人物,感受神话故事中人物的神奇。

盘古雄伟、高大的形象,精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格,普罗米修斯的勇敢与献身精神,女娲的勇敢、善良的品质,都跃然在纸上,展现在我们面前。

教学时注意引导学生发现神话故事的特点,感受神话的神奇。

2.教学时应通过反复有感情地朗读,使学生感受神话的神奇。

学习并运用想象来写故事,同时抒发自己的感受。

3.结合课文提示对习作进行指导,用讨论交流法引导学生表达习作。

三、单元课时安排12 盘古开天地…………………………………………………………2课时13 精卫填海……………………………………………………………2课时14 普罗米修斯…………………………………………………………2课时15✳女娲补天……………………………………………………………1课时习作:我和过一天………………………………………………1课时语文园地………………………………………………………………1课时快乐读书吧……………………………………………………………1课时12 盘古开天地教学目标:1.认识“劈、浊、丈”等7个生字,会写“微、劈、缓”等13个字。

部编人教版四年级语文下册第(3--4)单元教学设计及教学反思

部编人教版四年级语文下册第(3--4)单元教学设计及教学反思

部编人教版四年级语文下册第(3–4)单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第三、四单元的教材内容丰富,包括精读课文、略读课文以及语文园地等。

这些内容旨在提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。

通过对教材的分析,我确定了教学目标、重难点以及教学方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,但在语言表达和思维方面仍有待提高。

通过对学生的学情分析,我了解到他们在学习过程中需要更多的引导和激励,以提高他们的学习兴趣和自信心。

三. 教学目标1.知识与技能:学生会正确、流利、有感情地朗读课文;能够理解课文的主要内容,概括故事大意;能够运用所学知识进行语言表达。

2.过程与方法:通过自主学习、合作学习、探究学习等方式,提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感,增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,概括故事大意。

2.教学难点:运用所学知识进行语言表达,体会文章表达的思想感情。

五. 教学方法1.情境教学法:通过创设情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

2.互动式教学法:引导学生参与课堂讨论,培养学生的思维能力和语言表达能力。

3.启发式教学法:教师提问,学生思考回答,引导学生自主学习,提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.教学PPT:制作与课文内容相关的PPT,辅助教学。

2.课文文本:准备课文原文,方便学生阅读和理解。

3.教学素材:收集与课文内容相关的图片、视频等素材,丰富教学内容。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示与课文相关的图片或视频,引导学生关注课文主题,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师朗读课文,学生跟读。

让学生初步感知课文内容,体会文章的表达风格。

3.操练(10分钟)学生自主阅读课文,理解课文内容,概括故事大意。

最新人教部编版语文四年级下册第4单元《习作 我的动物朋友》优质教案教学设计

最新人教部编版语文四年级下册第4单元《习作 我的动物朋友》优质教案教学设计

最新人教部编版语文四年级下册第4单元《习作我的动物朋友》精美教学设计教学目标:1.能有条理地叙述自己的动物朋友。

2.在自由表达的过程中,提高表达能力和评价能力。

3.写出成功的感受,体验到交流、表达的快乐。

教学重点:1.能清楚、具体地写一篇以“我的动物朋友”为话题的习作。

教学难点:选材准确,能把动物朋友的特点写清楚,写具体。

教学用具:课件教学过程:一、谈话导入:1.动物是人类的朋友,在众多的动物中,你最喜欢哪一种动物,快说给你的同学听听吧!(引起学生对习作内容的兴趣)二、习作内容:我的动物朋友,向别人介绍你的动物朋友。

(板书:我的动物朋友)三、习作指导回顾本单元学过的课文,看看课文是如何介绍动物朋友的。

1.我们一起来看看《猫》一课是怎样介绍猫可爱的。

1>猫的性格实在有些古怪;2>它要是高兴,能比谁都温柔可亲。

3>它什么都怕,总想藏起来可是它又那么勇猛。

4>小猫满月的时候更可爱。

2.课文在写母鸡的时候:1>我一向讨厌母鸡(抑)2>我改变了心思。

(扬)赞扬母鸡是伟大的英雄。

3.在《白鹅》一文中,作者想要突出白鹅高傲的特点,分别从三个方面叫声、步态、吃相来具体表述。

4.每一类或每一只动物的外形都有自己的特点。

我们在介绍动物朋友时,要抓住动物的外貌特点。

(板书:外貌特点)钩鼻子长脖子小羊可爱极了。

一身雪白的羊毛,就好像冬天的雪落到了它身上,为它穿上了一件雪白的衣裳。

它的四条腿,总是矮矮地竖立在地上,就像4个小矮人把它的身子稳稳地顶在上边。

5.我们在介绍动物朋友时,还应该抓住动物的习性特点。

(板书:习性特点)选择动物生活习性中的一个方面或多个方面来写。

可以写进食、活动、休息等情况,要写具体,突出重点。

憨厚机灵贪睡看着小狗那狼吞虎咽的模样,真让人忍俊不禁。

两条前腿死死地抱住那块肉,生怕一不小心它就会溜走,半眯着眼,张着小嘴左一口右一口地啃,小小的牙齿与肉一下一下地摩擦出声响,喉咙里还哼哼地叫着,尾巴左一下右一下得意地摇着,好像在为自己助威呢!看它那傻傻的幸福模样,相信你见了也忍不住要笑。

统编教材(部编人教版)四年级上册语文第四单元教案教学设计

统编教材(部编人教版)四年级上册语文第四单元教案教学设计

12 盘古开天地教学目标:1.学习课文生字词,会写其中的难写字。

2.感悟利用“反义词”的理解词语的方法3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句4.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,热爱五千年文化。

教学重难点:感悟利用“反义词”的理解词语的方法,培养学生的想像力,进行读写结合。

课前准备:PPT课时安排:两课时第一课时一.导趣—自读(自读体验)1、导入新课师:你们认识他们吗?(播放孩子们熟悉的动画:《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》)师:他们都有着神奇的本领,是神话故事里的人物。

在古代中国神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是——师:这节课我们来学习盘古开天地的故事。

师板书课题。

齐读课题。

2.自读课文要求:读准字音,读通句子,难读的句子反复读一读。

3.展示朗读4.朗读评价二、导思—细读(细读积淀)1、出示小组字词学习活动指南:(1)、会认字、会写字人人会拼读、会组词。

(2)、文中画出的词语要求人人会读,并互相交流词义,不懂意思的词语小组长组织讨论并做好记录。

(3)、小组内用自己喜欢的方式读词语。

2、出示词语:肌肤四肢血液滋润辽阔创造黑暗下降一丈3、游戏巩固会认字和会写字的拼读组词。

4、着重分析指导“降、创、辽、液、阔、滋”字的书写。

5、再读课文,理清课文主要内容。

小组合作,讨论:课文主要讲了一件什么事?用“——”画出中心句。

(生汇报,屏幕出示)人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了整个宇宙。

6、练习找中心句。

(指出中心句可能出现在开头,结尾或文中)7.大声读中心句。

人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了整个宇宙。

三、小结第二课时一、导悟——品读(品读感悟)(一)学习第二自然段。

1.提名朗读第2自然段,思考问题:盘古是怎样创造宇宙的?用横线画出来。

(1)学生汇报交流,相机出示下列句子,引导学生重点研读:(2)比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同,感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。

人教版小学语文四年级上册第四单元《习作:我和_____过一天》公开课优秀教案教学设计

人教版小学语文四年级上册第四单元《习作:我和_____过一天》公开课优秀教案教学设计

《习作:我和________过一天》教案1 教材分析本次习作以“我和________过一天”为题编写童话故事,通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。

学情分析四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚,但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆,编写的故事不具神奇性,故事的起因、经过、结束叙述不完整。

教学建议创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。

在教学活动中,可通过组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教学。

教学建议【知识与技能】1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。

2.能充分发挥想象力,放开胆子说自己心中的故事,表达意思,培养独创才能。

3.能把想象的童话故事写下来,语句完整、通顺,能较准确用词。

4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作,感受编童话带来的快乐。

【过程与方法】引导学生展开想象编故事,培养认真倾听、主动评价的良好习惯。

【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣,感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

重点难点重点1.拓展习作思路,让学生有内容可写。

2.能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。

难点开拓学生思维,习作写得富有想象力,童话故事情节合理。

教学准备教师:制作多媒体课件。

实物投影、学生典型的习作例文。

学生:多多读一些神话和童话故事,初步了解神话故事大胆的想象。

课时安排2课时第一课时课时目标1.享受大胆想象,自由表达的乐趣,受到真、善、美的熏陶。

2.把故事情节写得生动有趣。

重点难点重点拓展习作思路,让学生有内容可写。

难点能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。

教学过程一、打开思路,海阔天空地想我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事,这些故事是真的吗?仔细想想,人类的想象力太神奇了。

正是因为这神奇的想象力,才有了这些美丽的神话。

想象有多大胆,故事就有多精彩。

今天我们也去放飞想象,编织我们心中精彩的故事吧。

人教版四年级语文上册教案:第4单元 快乐读书吧

人教版四年级语文上册教案:第4单元 快乐读书吧

快乐读书吧本册“快乐读书吧”以“很久很久以前”为主题,引导学生阅读中外神话。

这是本册神话单元的拓展与延伸,能使学生更全面地了解神话、感受神话。

教材由导语、“你读过吗”和“相信你可以读更多”三部分组成。

导语一开始就抛出三个问题,勾起学生对神话故事的好奇心,起到激发阅读兴趣、引发阅读期待的目的。

然后用简练的语言告诉学生神话是什么及其流传的方式。

“你读过吗”引出对中国神话故事的介绍。

介绍的是神农尝百草,写出中国第一部药学著作《本草经》的故事。

据说神农的身体是透明的,吃了植物之后,可以看到植物在他身体里的反应。

他试吃的植物太多了,经常中毒,最多的时候,一天之内中毒竟达七十次,却不会死亡。

后来,他获得了一根神奇的红色鞭子,无论什么植物,只要用这根鞭子一抽,立刻就能够显示出它的药性。

这样的神人神力完全超越学生的想象,展现了迥异于现实的神奇世界,既有趣好玩又生动。

这对于小学生来说很有吸引力。

在学生处于跃跃欲读之际,顺势推出《中国古代神话》一书,激发学生课外继续阅读的兴趣。

教材还以小贴士的形式介绍了与神话有关的知识和阅读神话的方法。

第一个小贴士旨在让学生明白神话在先民心中的地位;第二个小贴士则提示学生读神话时要注意发挥想象,感受其中的神奇。

“相信你可以读更多”介绍了世界各地多姿多彩的神话传说,比如古希腊神话、北欧神话、美洲神话。

较之于中国神话故事,外国神话有独特的“异国风情”,但无论中国神话还是外国神话,都有相同的神话主题,这是神话故事的共性特点。

1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣,自主阅读相关作品,了解故事内容。

2.能边读边想象,感受神话的神奇。

3.能感受阅读神话故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点能感受神话故事永久的魅力,激发学生阅读的兴趣。

教学难点能感受阅读神话故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。

“快乐读书吧”安排的读书活动,主要由学生在课外自主完成。

但教师也要进行一定的组织和指导,不能放任自流。

四年级上册第四单元主题语文整体教学设计

四年级上册第四单元主题语文整体教学设计

四年级语文上册第四单元《作家笔下的动物》教学设计一、单元教材解读:本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题,编排了中外作家写的4篇文学作品,前两篇《白鹅》《白公鹅》,是不同作家写同一种动物;后两篇是《猫》和《母鸡》,是同一个作家写不同的动物。

在他们的笔下,高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。

每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

二、单元教学设计思路:在与学生的相处中,我们不难发现,我们的大部分的学生都是非常有爱心的,非常喜欢小动物,乐于与小动物亲密的接触,与它们友好的相处。

但学生在与小动物相处的过程中往往不会从不同的角度去观察小动物,了解小动物们不同的特点,而本组的四篇课文语言各具特色,表达方法也不尽相同,如何引导通过充分阅读来感受动物们的可爱、可敬,体会每种小动物的特点,体会几位作家语言的不同风格,比较文章表达上的不同特点,从而丰富学生的语言积累,这是每个老师值得思考的问题。

学生只有学会从不同角度认真观察自己喜爱的小动物,充分了解了动物的特点,对动物产生了喜爱之情,并学会不同风格的语言表达及不同的表达方法,丰富了自己的语言积累后,就很容易完成第四单元的习作内容,把自己喜爱的小动物写得栩栩如生,活灵活现。

三、单元教学目标:1、掌握本组课文中的生字新词。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。

3、体会每一种动物的特点,感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。

4、尝试体会几位作家语言的不同风格,比较文章表达上的不同特点,丰富自己的语言积累。

整体预习(2课时)第一课时自主预习教学内容:《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》教学目标:1、能正确读写文中词语,并能准确运用。

2、能正确流利朗读四篇课文,粗知课文大意。

一、导入孩子们,你们知道哪些含动物名字的成语呢?是啊,正因为有了这些可爱的小动物的加入,我们这个世界才显得更加五彩缤纷。

(部编)人教版四年级上册语文第四单元备课(包括园地)

(部编)人教版四年级上册语文第四单元备课(包括园地)
与主题丛书第二本整合。
教学重点
有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
教学难点
读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件




主备内容
二次备课
第一课时
一、揭题
在人类的历史长河中,流传着许许多多动人的神话故事,今天我们一
起学习12课《盘古开天地》,这个故事写了谁?(盘古)盘古的什么事呢?(开天地的事)盘古是怎样开天地的呢?让我们一起走进课文。
二、审题指导
神话,是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
1.确定人物,大胆想象。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫?
三、讨论交流,创编故事。
1.选定人物、地点。
(1)师:如果让你和书中的某位人物过上一天,你会选择谁呢?为什么要选他?你们会一起去哪里呢?
(2)学生自由发言,说说自己要选的人物、地点和原因。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.(1)(课件出示)本课生字组成的词语。
(2)课文中的重点词语。(课件出示)
5.易读错字音的纠正,领着学生多读几遍。
易写错字的指导。老师范写,学生书空,学生练写。
三、再读课文,理清顺序。
学生逐段朗读课文,感知课文内容,
四、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计




主备内容
二次备课
第二课时
一、导入新课
这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答)

语文教案二:四年级第四单元学习计划

语文教案二:四年级第四单元学习计划

语文教案二:四年级第四单元学习计划。

一、教学目标1.能够理解故事内容,正确运用生词和语法结构。

2.能够加深对生态保护的认识,树立正确的态度和价值观。

3.能够通过阅读故事,丰富词汇,扩展语言运用能力。

4.能够打好写作基础,提高写作水平。

二、教学重点1.通过听、说、读、写方式,深入理解故事内容。

2.加强对生态保护的认识和引导学生养成爱护自然和环保的好习惯。

3.通过巩固掌握语法知识和扩充词汇,提高语言表达能力。

4.通过写作训练,提高学生的写作水平。

三、教学过程1.预习环节:老师将会介绍故事的主题和情节,让学生了解主要人物,提前了解词汇。

2.课堂活动:(1)阅读课:老师以课堂为基础,采用策略性阅读教学法进行辅导。

主要内容包括生词解释、语法解析、课文背景介绍、课文分析、教学反思等。

(2)听写课:老师将会带领学生练习听写。

学生可以选择听说、读写的不同方式,以便更好地领悟课文内容和情节特点。

(3)复述课:老师将会通过口头复述的方式,鼓励学生分享对故事的理解和思考,提升口头表达能力。

(4)语文实践课:老师将会选取一定数量的语法规则和常用词汇进行讲解和练习,以提升学生语言表达能力。

(5)写作课:老师将会带领学生进行写作训练。

学生需要运用所学知识和技能,完成篇符合题目要求的作文。

四、教学评价1.测试环节:将会在教学过程中对学生进行测试,包括语法考试、听写、口头表达、作文等。

2.评价标准:将会根据学生的得分情况以及表现综合评价,针对学生不足之处,为其提供辅导和改进方案。

3.家长关注:通过家长会和家长通讯,加强与家长的沟通,及时反馈学生在学习过程中的表现和进步情况,引导家长为学生创造一个良好的学习环境。

五、总结本学习计划主要围绕《蚂蚁与鸽子》展开,通过多种教学方法和手段,引导学生充分了解故事背景,深入理解情节,巩固语法知识,扩展词汇,并运用所学知识和技能进行写作。

通过反复练习和评价,提高学生的语言表达、阅读和写作水平,培养学生正确的价值观和良好的习惯。

新人教版小学四年级上册语文第四单元优秀教学设计(含反思、作业、备课素材)8-12

新人教版小学四年级上册语文第四单元优秀教学设计(含反思、作业、备课素材)8-12

13 白鹅课文详解第一课时教学目标1.初读课文,了解课文内容。

2.学习本课生字、新词。

3.正确、流利地朗读课文。

教学过程一激发兴趣,导入新课1.播放白鹅的录像或出示白鹅的图片。

你想说什么?你想用你熟悉的哪首诗来赞美它?(美丽、洁白……)(《咏鹅》)2.今天,我们再来学习一篇描写白鹅的文章,大家一定会对白鹅有更进一步的了解。

齐读课文题目。

3.这篇文章的作者是丰子恺先生,你能介绍一下对他的了解吗?丰子恺(1898~1975) 曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。

他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各艺术领域,并都取得了杰出的成就。

他曾经教过书,做过编辑,也曾潜心作画著书。

新中国成立后,他曾任上海文联副主席、中国美术家协会常务理事等职,对我国的艺术教育事业作出了巨大贡献。

二初读课文1.要求。

(1)自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

(2)标画自然段,画出生字、新词,边画边把新词读两遍。

(3)利用你喜欢的方法记忆字形,联系上下文或借助词典理解字义。

(4)思考:课文从哪几方面介绍了白鹅?重点介绍了哪方面?第2自然段在文中起什么作用?2.讨论。

(1)字音。

①颈(jǐng)勿读jìng。

②“看守”的“看”是多音字,这里读kān。

③“净角”的“角”是多音字,这里读jué。

④“奢侈”的“侈”读chǐ,勿读chì。

⑤“供养”的“供”是多音字,在这里读gōng。

⑥“窥伺”的“伺”读sì,勿读cì。

“侍候”的“侍”读shì。

(2)字形。

①形近字:厉—历;据—剧;倘—淌;侍—待;脾—碑;蹲—遵;邻—领;供—拱。

②难写字:“餐”的“又、食”的最后一笔都是点。

“脾”的右边笔顺为先写“白”,再从“白”中写一竖撇,然后写横、竖。

(3)难解字。

①“厉”与“历”区别:“厉”一般含有严格、严肃的意思。

②净角:(出示净角脸谱)是一种戏曲角色,扮演性格刚烈或粗暴的男性人物,通称花脸。

部编人教版四年级语文下册第四单元教学设计(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第四单元教学设计(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第四单元教学设计(含教材分析、教学反思等)一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第四单元的教材内容主要包括三篇文章:《小英雄雨来》、《尊严》和《乌鸦喝水》。

本单元的文章具有较强的故事性和趣味性,旨在通过生动的故事情节,让学生在阅读中培养语感,提高阅读理解能力。

同时,本单元的写作要求是学生能写简单的读后感,培养学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于故事性的文章有较高的兴趣。

但同时,学生在阅读过程中,可能会对一些生字词、复杂句子和表达方式产生困惑。

因此,在教学过程中,需要关注学生的学习需求,针对性地进行教学设计和引导。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够正确流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会文章所表达的思想感情;学会课文中的一些生字词,并能运用到实际情景中。

2.过程与方法:通过阅读、讨论、写作等环节,提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、尊敬英雄的品质,增强学生的社会责任感。

四. 教学重难点1.教学重点:正确流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会文章所表达的思想感情。

2.教学难点:学会课文中的一些生字词,并能运用到实际情景中;培养学生写读后感的能力。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生在具体的环境中感受课文内容,提高阅读理解能力。

2.互动式教学法:引导学生主动参与课堂讨论,培养学生的思维能力和表达能力。

3.启发式教学法:教师提出问题,引导学生思考,激发学生的学习兴趣。

4.写作指导法:教师引导学生从阅读中获取灵感,培养学生的写作能力。

六. 教学准备1.教师准备:熟悉课文内容,了解学生学情,设计教学活动和作业。

2.学生准备:预习课文,查阅生字词,了解课文大意。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设情境,如讲述一个与课文相关的小故事,激发学生的学习兴趣,引导学生进入学习状态。

四年级语文下册第四单元单元整体设计教案

四年级语文下册第四单元单元整体设计教案

学生活动:1.学生自由读篇章页内容谈体会。

2.生交流课前查找的资料3.齐读课题两遍 1.《猫》4.生自由读课文。

5.大声朗读课文,读准字音,读通句子,圈出文中的生字新词。

读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。

5.①用“屏、折”2个字的不同读音组词。

(出示课件,师指名读后生齐读)注意读句子时要读出你的感受。

(出示课件)师指名描述第二幅图中猫的形象。

(板书:贪玩)6.师:猫真贪玩,居然出走一天一夜也不肯回来。

谁来读一读这一句?(师指名读)(出示课件)师指名描述第三幅图中猫的形象。

(板书:尽职)师:猫多么尽职啊!这段话中哪些词语让你最有感触呢?认真地读一读。

7.结合关键词,感受“更可爱”子,将猫的古怪性格描写得淋漓尽致。

这哪里是一只猫啊,这分明就是一个无拘无束的孩子啊!6.学生比较朗读,体会两种句式语气的不同。

7.学生用自己的话说一说,先照课文讲,然后补充自己所观察到的,说出小猫的天真可爱。

(根据出示一组小猫各具情态的图片读。

)活动意图:此板块抓住中心词“古怪”指导学生品读课文。

教学过程中,一步步地将“古怪”这样抽象的词语具体化,让学生感受到“古怪”一词运用得如此恰当。

5.作业设计:必做:完成本课练习册相应内容选做:小练笔6.板书设计:13.猫野地里到处生长,后引申为有毒的物质。

b.用加一加的方法识字:讨=讠+寸;忠=中+心;掘=扌+屈;歪=不+正。

c.换偏旁识字:厌—伏。

④指导书写。

孵:笔画较多,视频出示书写笔顺,生边看边书空。

戒:“戈”从上、右包围“”,不要漏写一撇。

活动意图:整体感知,是为了培养学生自主阅读的能力。

学习课文之前,让学生充分自读课文,读懂课文的主要内容,学会抓住主线,理清文章思路,为品读文本做好铺垫。

1.作业设计:必做:自己喜欢的词语,并选择其中两个造句。

选做:初步了解母鸡的习性。

2.板书设计: 14.母鸡6.板书设计14.母鸡6.板书设计:15.白鹅授课时间:课型:新授课时:第一课时6.板书设计:开头:先概括地介绍一下所写的小动物的名称,也可抒情或直接点题。

人教版四年级上册第四单元《单元导读》教学设计

人教版四年级上册第四单元《单元导读》教学设计
2.学生自主完成导学单后,小组交流后汇报展示。(展示过程中先全班同学互相补充,不能完成的,老师引导补充)
3.展示读文
(四)导行
师:同学们,回顾我们本节课学习的方法,归纳一下,在学习本单元知识的学习中,我们怎样做才能有更大的收获呢?
生汇报。
师总结
1.读文,感知大意
2.找句子抓关键词
3.感悟人物形象,体会神话中神奇的想象深入研读,体会神话特点。
2.出示单元学习目标:PPT
学生读:
1.掌握本单元的生字新词:认识41个生字,会写32个字、27个词语。
2.能正确流利地朗读课文,增强独立阅读的能力。
3.了解故事的起因、经过和结果,把握文章的主要内容。
4.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
师:同学们我们都知道要提高课堂效率就一定要回家预习,那预习的目的就是要扫清字词的障碍,下面就来检验一下你们的预习效果吧!(出示字词)
板书
设计
神话故事
——单元导读
读文 关键词 感悟
搜集 积累 运用
(五)导拓
神话故事中的人物真了不起,同学们一定还有自己喜欢的神话故事,谁愿意分享给大家!(其他同学认真倾听,初步感知故事中的人物形象)
总结:
通过本节课的学习,我们认识了生字新词,通读了本单元的四篇课文,初步感知了故事中的人物形象,同时进一步提升了我们的阅读能力,并总结了学习的方法,更多的单元目标,我们要在本单元的后续学习中逐一的完成。希望同学们在课后搜集更多的神话读一读,去感受神话王国里更多的神奇与美丽,学习、积累故事中塑造人物形象的好方法,在我们写故事的时候得以运用!
(二)导读
1.结合表格,扫读课文,并完成下表:
2.生汇报课文讲了什么事,初读的感受是什么?(四篇文章的大概内容)

部编人教版四年级语文第四单元教案

部编人教版四年级语文第四单元教案

统编版小学语文四年级上册教案第四单元【单元教材分析】本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。

主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。

目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象,性格特点,了解故事的起因,经过、结果,学习把握文章的主要内容。

展开自己的想象,写一个故事。

《盘古开天地》讲述了盘古开天地的故事,文中用充满神奇的想象,生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象,赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。

《精卫填海》是一个感人的神话故事,这个故事通过叙述精卫不停地填塞东海,赞扬了精卫那种不畏艰难,坚韧不拔的品格,这正是中华民族精神的象征。

《普罗米修斯》写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇敢的盗取火种、造福造福人类,而他自己却因为盗取火种遭受了残酷的惩罚的故事。

赞颂了普罗米修斯不畏强权,为造福人类不惜牺牲一切的伟大精神。

《女娲补天》写的是女娲为了让人类重新过上幸福的生活,冒着生命危险历尽千辛万苦补天,并最终让人类获得新生的故事。

【教学目标】1、学会本单元生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

会背诵《女娲补天》。

3、理解课文内容,能够按照起因、经过、结果的顺序,把故事复述清楚。

4、会读写词语,理解词语意思并在具体语言环境中运用。

5、揣摩文中人物的心情,体会文中人物的精神。

6、引导学生根据本单元课文的写法,引导学生进行习作构思。

学会发现神话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

【单元课时分配】单元基础过关 2课时《盘古开天地》 1课时《精卫填海》 1课时《普罗米修斯》 1课时《女娲补天》 1课时习作指导与讲评 2课时语文园地快乐读书吧 1课时第四单元基础过关课(一)【教学目标】1.正确认读30个二类生字及组成的词语。

2.正确书写44个一类生字。

【教学过程】课文诵读关:早读7:50学生自由朗读第12课《盘古开天地》,边读边想象画面。

人教部编版语文四年级上册第四单元复习课教案

人教部编版语文四年级上册第四单元复习课教案

人教部编版语文四年级上册第四单元复习课教案一、教学目标1.复习第四单元的重点知识和重点课文,巩固学生的语文基础。

2.提高学生的听说读写能力,培养学生的综合语文素养。

二、教学内容1.第四单元课文重点内容复习:《小鹿散步》、《夏天的风》等。

2.语文知识点巩固:词语解释、生字认读、课文理解等。

三、教学重点和难点1.重点:核心词语解释和课文内容梳理。

2.难点:课文情节的理解和表达。

四、教学方法1.听说读写结合的教学方法。

2.小组合作讨论的教学方式。

3.创设情境,引导学生参与的教学形式。

五、教学过程第一步:复习导入(15分钟)1.教师回顾第四单元的重点内容,激发学生学习兴趣。

2.学生通过回答问题来复习第四单元的内容。

第二步:课文解读(20分钟)1.教师引导学生逐段理解课文,解释生字词语。

2.学生跟读课文,感受课文情感。

第三步:课文再现(25分钟)1.学生分组进行课文再现,可以表演、朗读或改编故事。

2.教师指导学生在表现中发现问题,共同改进。

第四步:语文知识点巩固(20分钟)1.教师布置语文知识点练习题,让学生巩固相关知识。

2.学生互相交流答案,订正错误。

六、作业布置1.完成课后习题。

2.课外阅读《小鹿散步》等相关故事,并写读后感。

七、教学反思1.教学中要注重激发学生的学习兴趣,让他们主动参与课堂。

2.在巩固知识点时,要理解学生的学习差异,采用多种形式让学生掌握知识。

通过本节课的复习,相信学生对第四单元的内容会有更深入的理解,为学习打下坚实的基础。

小学语文人教四年级上册《体会神话故事中的人物形象》教学设计

小学语文人教四年级上册《体会神话故事中的人物形象》教学设计

人教版小学语文四年级上册第四单元《体会神话故事的特点》体会神话故事中的人物形象教学目标1、通过阅读神话故事,了解中华民族悠久灿烂的历史文化。

2、感受神话故事中人物的美好品质,体会人物的形象。

3、体会神话故事的魅力,学会概括人物形象的方法。

教学重点通过阅读神话故事,体会人物的形象。

教学难点学会概括人物形象的方法并运用。

教学准备1、学生温习文本一《女娲补天》,预习文本二《炎帝尝百草》、文本三《羿射九日》三个神话故事,体会故事魅力。

2、神话故事文本及学生练习表格。

3、教学课件。

教学过程一、创设情景,启发引入。

同学们好,欢迎来到神话的世界。

神话,是中国最早的文学形式,是中国文学的瑰宝。

她如同一朵朵鲜花,绽放在历史长河中。

通过本单元的学习,我们已体会到神话的特点。

(出示PPT)请同学们大声朗读神话故事的特点,边读边温习。

今天,我们体会学习第二个特点——鲜明的人物个性。

(板书:体会神话中的人物形象)学生活动:朗读神话的主要的特点,指读板书课题。

二、走进课本,运用方法。

1、首先,让我们走进文本一《女娲补天》,去感受主人公女娲,鲜明的人物形象吧!2、会阅读的孩子,总是先看阅读要求,接下来我请两名同学和我一起读:阅读要求。

3、品读开始,适时引导:这位同学很会读书,他一边读一边用尺子勾画直线,多么规范!这位同学圈出了重点的词语——,——,还写了批注————,真会阅读!这位同学速度真快,勾句子,圈词语,做批注一气呵成,真棒!请完成的同学举手示意。

4、注意力调整我看到完成的同学坐得端端正正,目不转睛的望着我示意我,一定是迫不及待地想来交流了,别急,先看看我给大家带来的什么法宝。

(出示PPT)我们可以这样交流:你明白了吗?现在先组织好自己的语言,准备交流!5、交流开始,教师点评。

A.————————,你抓住重点句子体会人物形象。

B.————————,用想象的这个方法来体会,真好!C.————————,你通过句子和词语,边读边想,不错!D.————————,抓住了人物动作、神态……6、教师小结。

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人教版四年级语文4单元教
学设计
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第四单元教学设计
教材分析
本单元围绕“神话,永久的魅力,人类童年时代飞腾的幻想”这个主题编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文。

这些课文都是人们耳熟能详的神话故事,通过精彩曲折的故事,激发学生阅读阅读神话的兴趣。

并能在阅读神话故事中感受英雄人物高尚的精神品质。

在不断积累神话素材基础上,本单元还要求学生能够展开想象,续写故事。

《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

《精卫填海》这则神话故事,主要为我们讲述了精卫鸟的来历和精卫是如何填海的,赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志和锲而不舍的精神。

《普罗米修斯》通过写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,惹怒了众神领袖宙斯,被锁悬崖受尽苦难,最后被大力神相救重获自由的传说,告诉我们正义必将战胜邪恶,颂扬了普罗米修斯不畏强权、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事,讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲善良勇敢的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。

本单元“习作”的主题是“我和________过一天”,要求在看过的神话故事或童话故事中,选择一位你喜欢的人物,假想自己有机会和他们中的一位过上一天,会选择去哪里会做些什么会发生什么故事写作这个题目,不仅要求学生调动自己的日常积累,还要求学生能大胆设想,冲破日常生活的束缚,记录自己的奇妙之旅。

“语文园地”中的“交流平台”旨在激励学生积极交流在阅读神话故事中的感想。

“识字加油站”列举了一些关于花卉的词语,需要学生积累。

“词句段运用”列举了关于神话故事的词语和句子,要求学生感受想象的神奇。

“日积月累”安排了唐朝诗人李商隐的《嫦娥》一诗,要求学生理解古诗蕴含的深意并背诵全诗。

教学目标
知识与能力
1.掌握本单元要求会认、会写的生字,做到正确识音、辨字、释义;积累本单元重点词语。

2.准确、流畅地阅读课文。

把握故事内容,能试着复述故事情节。

3.了解故事的起因、经过、结果,感受神话中的人物形象,学习人物的无私奉献、不懈斗争、追求光明的精神品质。

4.积极展开联想和想象,能在把握神话故事的内涵、神话人物的精髓的基础上,动手写一个故事。

5.积极拓展课外阅读,了解古今中外的神话故事,感受神话的魅力,积累神话文学的基础常识。

过程与方法
1.指导学生课前预习,圈画生字词,预习课文,基本读懂故事内容。

2.了解故事的具体情节,能够划分结构层次,概括文章主旨。

3.引导学生感悟神话故事的魅力,学习神话人物的精神品质。

情感、态度与价值观
1.把握神话故事的内涵,学习神话人物高尚的品质。

2.了解古今中外的神话故事,感受神话的魅力,积累神话文学的基础常识。

重点难点
教学重点
1.掌握本单元要求会认、会写的生字,做到正确识音、辨字、释义;积累本单元重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《精卫填海》《嫦娥》。

3.理解课文内容,了解故事的起因、经过、结果,感受神话中的人物形象。

教学难点
1.在学习神话故事的过程中,感受神话的魅力,学习神话人物高尚的品质。

2.课外阅读神话故事,不断积累神话故事素材,能够展开想象,续写故事。

3.理解《嫦娥》一诗描写的内容及其表达的思想感情。

教学措施
1.充分利用多媒体课件,展示相关影片和图片,让学生更能直观地把握故事中的人物形象,便于在教学中激发学生的联想和想象,从而更好地领悟故事中传递的美好的精神品质。

2.教学本单元的课文,需要引导学生多读、多讲,在阅读中感悟人物的形象和精神品质。

在课外通过多种渠道,积累神话故事的素材。

3.教学课文内容时,鼓励学生积极发言,阐述自己对故事中的人物的理解。

教师要注意把学生的目光引到课外阅读中去,引导学生大量阅读神话故事,进一步激发学生的读书兴趣,感受神话故事的魅力。

课时安排
《盘古开天地》2课时
《精卫填海》2课时
《普罗米修斯》2课时
《女娲补天》1课时
习作:我和______过一天1课时
语文园地1课时
快乐读书吧:很久很久以前1课时。

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