《如何树立班主任威信》---德育讲座发言稿

《如何树立班主任威信》---德育讲座发言稿

各位亲爱的老师们：

下午好，今天我谈的题目是新时期如何树立班主任的威信,多年的班主任工作让我始终思考的一个问题，就是班主任的威信，说实在的，年轻时非常羡慕老班主任，认为老班主任，年龄大，经验多，往学生面前一站，学生就敬畏，那时总感觉年龄就是威信，当时自己发誓，等我成了老班主任，照样干得好，现在自己真的成了老班班主任，又认为年轻好，年轻是资本，精力充沛，思想新，能拉近与学生的距离，容易和学生沟通。我校每年都有大批年轻班主任老师脱颖而出，成为学校优秀的班主任。所以说，班主任威信产生不是年龄，而是能力和方法，是和学生心灵的沟通，班主任是一个多重角色的扮演者，班级虽小，但事物繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的，不仅要求我们是知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、知己，还是学生的心理医生。古人云：亲其师才能信其道，班主任必须具备影响一切的力量，才能团结组织学生，带领学生前进。谁热爱学生，学生就爱他，班主任只有深爱自己的学生，并受到学生爱戴，学生才会听从其教悔，服从其管理，班级才能成优秀的班级，老师才能成为优秀的班主任。

那么究竟什么是威信？威信是学生的一种心理反应，是令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的一种积极的情感，它也是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。威信与威严不同，威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，有威不一定有信。威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。威信主要是通过班主任的人格魄力、能力、知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。

在班级管理过程中班主任的威信是班级成败的主要因素，一个班

主任在班级学生心目中没有威信，说话学生不愿听，制定的要求学生不去执行，并且学生拿班主任自身都不当回事，顶牛事件屡屡发生，班主任的威信就会一降再降，这个班级是不可能搞好的，因为威信就是一种无形的教育力量，记得去年我的一个学生在谈到衡中的老师时，他说老师们很敬业，确实值得佩服，尤其是班主任老师，但没有一个能够让全校所有学生敬佩的老师，当时我想了想，确实也正确。他说他在报纸上看到一篇报道，某大学一位教师，学生对它的敬佩和爱戴达到了不可思议的的程度，刮风时唯独她的自行车被擦得干干净净，下雨时唯独她的自行车不被雨淋，有时下雨时，车棚里乘不下车子，老师们故意把她的自行车推倒车棚外，老师们也都知道，反正他的车淋不着。只见它的自行车上盖满雨具，我的这位学生不相信这种情况，利用假期前往学校观看，虽然只见其人，没见到她做的一切事情，但已被她非凡气质打动了，用他的话说叫既有学者风度，又平易近人。我想这就是老师的人格魄力和威信吧。像这样的老师学生会确信她的教育和指点是正确的，学生便会自觉地把老师讲授的知识，老师的教导牢记于心的。只有这样老师的表扬学生会自豪、高兴，老师的批评也不会引起学生的抵触情绪，反而会唤起学生的醒悟和自责心，因为他把你当成了心中的偶像或者是崇拜者。

那么如何树立班主任的威信？一、我认为班主任首先具备两个高水平第一个高水平就是教学能力，班主任必须是一个教学能手。

俗话说：打铁还靠自身硬。班主任的威信首先来自与自己的教学能力、教学水平，学生不会因为老师年龄比他大，就信服和尊重你，十大杰出学星评选场面很多班主任老师都看到了，我们的学生真的了不起，从很多方面可以说我们的老师都得甘拜下风，所以只有你确实有知识才会受到学生的信任，成绩无形对学生起着巨大的影响作用，也是对我们的挑战，学生对班主任的要求要高于普通教师，如果一堂课，能够充分调动学生的积极性及参与意识，学生把你的课当成一种享受，所教科目，在历次考试中都名列前茅，学生自然就在心里对你产生敬佩之情，并把这种感情延伸到课外，听从你的领导，对你的各

项要求都乐于接受，这样就会达到不令而行的效果，假如班主任的课上不好，学生不爱听，历次考试倒数，学生要拿你和你们班好的任课教师比，你的威信就会一扫而光，学生内心对你就会产生排斥情绪，你的要求学生就不愿接受，或者没有说服力。所以说，一个优秀的班主任，必须是一个优秀的课任教师。但一个优秀的课任教师不一定是一个优秀的班主任。

第二个就是教育水平高我们常说要想让学生有一碗水，我们必须有一桶水，要想让学生有一桶水，我们必须要有一眼泉。对学生的思想教育，同样需要我们具备较高的教育理论，我们班主任的站位必须高，如果只局限在教育学生不要给班级扣分，要为父母而学，考个好学等等，就显得我们的教育有点低调、短暂，时间长了学生都腻了，目标实现了就忘了。说多了学生不但不听还会给你做对，他认为你就这水平。像平时我们始终强调的不要随地扔纸，要顺手捡起地下的烂纸，要讲文明，不要说脏话，学生听了吗？其原因就是我们没有抓住教育的实质，没有讲清它们的危害和影响，当然这里面也存在一些社会因素。所以我们对学生的教育必须逐渐引入到爱国家和爱民族的教育上来，真正达到这一点，学生会动力无穷。班主任自身也会显得伟大无比。

二、一个优秀的班主任，在班级事物的处理中必须具有高明的方法18世纪末，英国人来到澳洲，随即宣布澳洲为他的领域，当时没有人愿意去开发荒凉的澳洲，英国政府想了一个办法把犯人统统发配到澳洲。

私人船主承包了大规模的送犯人工作，为了便于计算，政府以上船的人数为依据支付船主费用，当时送犯人的船只多石油破旧的货船改装，设施及其简陋，没有药品、医生，条件十分恶劣。

船主为了牟取暴利，上船尽可能多装人，一旦船离了岸，船主按人数拿到了钱，就对犯人的死活不闻不问。他们把生活降到最低点，甚至断水断食，3年内犯人死亡率达到12%，一艘船上的424个犯人，死了158个，英国政府遭受巨大经济和人力损失，英国民众及为不满，

于是英国政府在每条船上配备医生，硬性规定犯人的生活标准。这样不但没有降低死亡率，连医生和监督官都不明不白的死亡，调查发现这些官员、医生被扔进了大海。

有些人提出建议对船主进行教育和制裁，但仍不见好转。最后有人提出来，以到澳洲上岸的人数来计算报酬，无论在英国装多少人，到澳洲上岸时再清点人数，这样船主积极聘请医生，准备药品、改善伙食，使犯人死亡率减少到1%。这就是方法或政策的改变，所起的作用。

在我们日常的班级事务管理中，我们所做的一切，有很多方面实际上是针对学生的缺点，就像捕鼠器一样，专打学生的弱点，让学生防不胜防，可是学生所做的，就是对班主任明暗两方面的对抗，这样班主任的威信如何建立？学生对班主任的威信，主要建立在对班级和个人事物的处理上，要想处理好班级的各项事务，班主任必须具备多种能力，要体察学生的思想、情感、需求，及时捕捉来自学生的真实信息，以启迪它们的心灵，使教育和管理相结合，同时班主任要具备较高的演讲和对话能力。就象丁蓉、任小艾、魏书生他们的成功主要就是科学的管理和高明的方法，不得不让学生折服，在我们看来很头痛的事情，到他们手中很简单的解决掉，并且学生心服口服。这就是高明之处。只有对学生中出现的问题处理得巧妙合理，学生才会打心眼里佩服你，一个班级70来个学生不可能不犯错误，学生犯了错误就象仁小艾所言，此时才能看出一个老师的能力。这时老师一定要冷静，了解事情发生的来龙去脉，思考解决的办法，从多个角度做好学生的思想工作，其中包括正面教育和侧面教育。对一些屡教不改，在班级中威信又不高的学生，用集体教育的力量效果更好。比如一个学生违纪，我会和他说晚饭后征求班级同学们的意见，举手表决。如果同学们半数以上原谅你我就原谅，这个学生宁愿不吃饭也会找到每个学生请求他们投赞成票，实际就是对学生的一种教育，你总不能次次找吗？你所用的一切方法都要抓住学生的心理，起到对学生对班级建设的促进作用，当然一些方法的运用错误，会给班级和学生造成隔阂，