《猫》第一课时教学实录word版
猫》教学实录 完整版
猫》教学实录完整版猫》一课教学实录教学目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
一、导入老师：请同学们欣赏几幅小猫的图片。
看后你想说些什么？学生：小猫太可爱了。
老师：猫因为它的活泼乖巧被许多人喜爱，但它们也和人一样各有各的性格。
今天，我们一起来研究XXX先生的散文《猫》，去感受他养猫过程中的快乐与酸辛，也希望同学们能从他的文章中领悟一些生活哲理。
二、问题再现先检查一下同学们的预情况。
1、老师：请同学们朗读生词（1-3组同学每人一行），齐读两遍注意错音。
2、老师：请两位同学用简洁的语言概括一下文章的主要内容。
学生1：文章讲了作者三次养猫的经历，其中有快乐也有酸辛和难过。
学生2：文章讲了“我”三次养猫又三次失猫。
3、老师：同学们说的很好，那你们能分别讲讲三只小猫的故事吗？学生1：第一只小猫是三妹从隔壁要来的，花白的毛，很活泼，全家人都很喜欢它，但后来却病死了，三妹最难过，我心里也很酸楚。
学生2：第二只小猫是母亲从舅舅家抱来的，黄色，更有趣更活泼，还会抓老鼠，成了一家人的宠物，但后来被陌生人抱走了，一家人既为失去小猫而怅然，又恨那夺人所爱的人。
学生3：第三只猫是从门口捡的，很难看而且不活泼，后来被“我”误会吃了芙蓉鸟，挨打之后，死在邻居家的屋顶上。
老师：同学们概括时不仅抓住了故事的核心，还讲得很生动。
这只是我们对三只小猫大致的了解，下面我们再结合课文，深入了解一下这三只小猫。
三、知识拓展一）默读整篇课文，分析三只小猫各自的特点。
老师：请你默读课文勾画相关语句，然后用“读，我看到了一只的猫。
”这一句式说话。
（要求：认真听同学的发言，不重复别人的答案，有自己的见解。
）学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。
”老师深入引导：学生1：“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”——一只活泼可爱的小猫。
老师：这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
《猫》课堂教学实录5篇
《猫》课堂教学实录5篇第一篇：《猫》课堂教学实录《猫》课堂教学实录童话接龙：请昨天负责童话接龙的同学来读一读他的作品，谁来评价一下？谁来继续往下接？一、导入我们通过学习第四组课文认识了高傲的白鹅和白公鹅以及慈爱尽职的母鸡，这节课老师给大家带来一位新的朋友，看！（教师播放《猫》的图片PPT1）这些小猫给你留下什么印象？（可爱）老舍家也有一只可爱的猫，今天我们就跟随老舍先生的笔触去认识一下这只可爱的猫。
板书：15.猫二、检查预习1.作者：我们刚学过老舍笔下的《母鸡》，谁来给大家介绍一下老舍。
2.生字词请一组同学进行轮读，读对大家跟读，读错大家帮他纠正。
（PPT）三、整体把握读读课文，你能把课文读成两个词？板书：古怪可爱你能说一说课文主要讲了什么内容？（PPT）板书：成年后刚满月四、品读小猫的可爱：我们先来看看老舍先生家这只猫刚满月时是什么样子的？请同学们默读第四自然1 段，进行品析。
（PPT）学生1：我知道了老舍先生不但爱长大了的猫，更爱刚满月的小猫。
学生2：我知道了刚满月的小猫既可爱又淘气。
“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
”小猫真是太可爱了，就像小孩子一样！难怪老舍先生那么喜欢它们呢！学生3：我还发现小猫特别勇敢，它们的头被撞疼了也不哭！学生4：我发现老舍先生太爱他的小猫了！我知道老舍先生是非常爱他养的花的，但“小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
”老舍先生也不会责打它，还认为小猫是“那么生气勃勃，天真可爱！”在猫和花的较量中，是小猫取得了胜利！谁让老舍先生更爱猫呢！我觉得那些花太可怜了！学生5：我还能有感情地朗读这个自然段呢…… 板书：可爱五、课外拓展（PPT）品读其他俩位作家笔下关于猫的片段，将三位作家笔下的猫进行对比，找出相同点和不同点。
六、小练笔：学习要求：老舍先生家的猫刚满月时可真可爱！你喜欢的小动物小的时候有什么特点呢？你能不能也把你喜欢的小动物小时候的特点写下来？学习方式：先小组合作交流，交流后说一说你打算写哪种小动物小时候的什么特点？（PPT）学生1：我想写的小猫的淘气，最喜欢抓我的玩具玩儿，经常把我的玩具给弄坏，可我还是舍不得打它。
《猫》第一课时教学实录 4篇
《猫》第一课时教学实录篇4一、导入新课：师：同学们，你们有谁养过猫吗？有谁仔细观察过猫吗？猫给你留下什么印象呢？学生：可爱、淘气、贪吃、贪玩师：大作家老舍先生也非常喜欢猫、也养过猫，还特地为猫写了一篇文章呢，这就是我们今天要学习的第15课《猫》。
师：板书课题师：同学们请齐读课题生：齐读课题二、自由读课文：思考课文是从哪几方面写这只猫的呢？生：课文写了有关猫的两个方面的内容：一是大猫的性格古怪，二是小猫的淘气可爱。
师：第一方面的内容，写大猫的性格古是在哪几自然段，第二方面的内容写小猫的淘气可爱又是在哪几自然段？生：写大猫的性格古是在1-3自然段，写小猫的淘气可爱又是在第4自然段三、细读课文，体会情感及写法。
（1）师：默读课文的的第一段，找出本段的中心句。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：这是一个总起句，问：总起句有什么作用？生：这个总起句的作用是后面的内容（1-3）是围绕这句话写的。
师：学习第一部分的第一自然段，轻声读课文画出表现猫性格古怪的词语。
生：老实—贪玩—尽职师：猫的哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职呢？如：课文中是怎样描写猫的、贪玩、尽职的呢？同学们纷纷举起了小手生：我来说说它的老实吧：说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
师：读这个句子体会猫的老实。
生：我来说说它的贪玩吧，可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
师：读这个句子体会猫的贪玩，并用任凭……也……造句。
生1：这快石头太重了，任凭我这么搬也搬不动它。
师评：你说得很好。
生2：任凭妈妈怎么叫我，我也不答应她。
师：这个句子是对的，但在生活中妈妈叫我们的时候我们应该马上应答她。
生：我来说说它的尽职吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
师：读句子体会猫的尽职并用非不……可……造句。
生1：这次运动会我非拿个冠军不可。
《猫》公开课教案(教学实录)
《猫》公开课教案(教学实录)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并掌握《猫》这篇文章的基本内容，理解作者的写作意图。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的文学素养。
1.2 技能目标培养学生通过阅读理解文章内容，提取关键信息的能力。
培养学生通过课文学习，运用文本分析方法和文学鉴赏技巧的能力。
1.3 情感目标培养学生对动物的关爱之情，提高他们的道德素养。
培养学生对文学作品的热爱，激发他们的创作热情。
第二章：教学重难点2.1 教学重点《猫》这篇文章的主要内容和学生必须掌握的知识点。
学生通过阅读理解文章内容，提取关键信息的能力。
2.2 教学难点学生对文本分析方法和文学鉴赏技巧的应用。
学生对作者写作意图的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，让学生了解《猫》这篇文章的基本内容。
教师通过分析，让学生理解作者的写作意图。
3.2 互动法教师通过提问，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。
教师通过讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的合作精神。
3.3 案例分析法教师通过分析具体案例，让学生掌握文本分析方法和文学鉴赏技巧。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过引入动物话题，激发学生的兴趣。
教师通过提问，引导学生关注动物的福利问题。
4.2 讲解教师详细讲解《猫》这篇文章的内容，让学生理解作者的写作意图。
教师引导学生分析文章的写作技巧，让学生掌握文本分析方法和文学鉴赏技巧。
4.3 互动教师提问，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的合作精神。
4.4 案例分析教师通过分析具体案例，让学生掌握文本分析方法和文学鉴赏技巧。
第五章：作业布置要求学生复述《猫》这篇文章的内容，巩固所学知识点。
要求学生书写课后感，分享自己的学习心得。
要求学生进行课外阅读，选取一篇文学作品进行鉴赏，提高他们的文学素养。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度，评估他们的学习兴趣和积极性。
《猫》第一课时优秀教案(通用6篇)
《猫》第一课时优秀教案（通用6篇）《猫》第一课时优秀教案1教学目标：1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2作者介绍。
多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
(一)、朗读课文，读准生字词。
污涩(s)怂恿(sǒngyǒng)：鼓动别人去做。
婢女(bì)蜷伏(quán)惩戒(chng)怅然(chàng)：不愉快的样子。
诅骂(zǔ)红绫(líng)(二)、朗读课文，感知文意，思考__的思想感情，思考多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形，性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化?完成下表，第一只猫第二只猫第三只猫隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
小学语文课堂实录 猫第一课时课堂实录9篇
小学语文课堂实录猫第一课时课堂实录9篇猫第一课时课堂实录 1《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。
文章虽然短小，但内容具体，描写生动。
猫虽然在日常生活中是一种极其普通的小动物，然而在作者老舍爷爷的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人喜爱。
在教这篇课文时，我力求突出课文中所蕴涵的作者对小动物的喜爱之情。
虽然课前进行了充分准备，认真备教材，但由于自身经验的不足，在教学过程中出现了一些问题，具体表现在：一教学过程中对学生的读有些忽略。
教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。
教学时，我引领学生通过抓重点词，重点句子，创设情景等方法去学习课文，体会作者对猫的喜爱之情，但在体会之后未能让学生反复读，在读中再次体会作者的喜爱之情，从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让学生在读中展现语言文字的魅力。
因此，在今后的课上我将注重通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在读中体味语文课的个中魅力。
二备学生不够充分。
课前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，对于学生掌握课文的程度，思维发展的方向，各种问题回答的预设准备不够充分，以至于对学生回答问题后的评价语过于单一，引导不够深入。
如，我在讲到猫的尽职时，重点分析了屏息凝视这个词，并创设了小情景，让学生试着屏住呼吸10秒钟，问学生：“猫为了抓老鼠，一连就是几个钟头，而我们刚才才做了10秒，你们有什么样的体会？”当时有一个学生就回答说“这只猫简直就像一个神仙。
”当时我若是能就着他的回答挖掘下去，反问他：“猫是神仙吗？”他可能会回答：“不是。
”这时我就可以总结说：猫不是神仙，但它却做了神仙才能办到的事，充分体现出了猫的尽职。
这样课文的挖掘就会更深入一些，让学生进一步体会出猫的尽职。
因此，在备课中要注意学生的存在，全方位的去考虑学生会从哪些方面回答问题，才能从不同角度去引导学生，深入学习教材。
猫第一课时课堂实录 2教学目标1.品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。
《猫》公开课教案(教学实录)
《猫》公开课教案(教学实录)第一章：课程介绍1.1 课程背景《猫》是一篇描绘猫咪生活习性和特点的课文，通过生动的语言和形象的描绘，使学生能够深入了解猫咪的习性，培养对动物的热爱和保护意识。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标学生能够掌握课文中的生字词，理解猫咪的生活习性和特点。
1.2.2 能力目标学生能够流利地朗读课文，提高阅读理解能力。
1.2.3 情感目标学生能够培养对动物的热爱和保护意识，学会关爱身边的动植物。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生先整体朗读课文，感受课文的语言魅力，对课文有一个初步的了解。
2.2 生字词学习讲解课文中的生字词，让学生能够理解并运用这些词语。
2.3 课文解析详细讲解课文内容，分析猫咪的生活习性和特点，让学生深入理解课文。
第三章：课堂互动3.1 小组讨论让学生分组讨论，分享自己对于猫咪的了解和看法，培养学生的合作意识和表达能力。
3.2 问题回答教师提出与课文相关的问题，学生进行回答，检验学生对课文内容的理解程度。
第四章：实践活动4.1 绘画猫咪让学生根据自己的想象，绘制出一只自己喜欢的猫咪，培养学生的艺术素养和创造力。
4.2 分享画作让学生分享自己的画作，并简单介绍自己画中的猫咪，培养学生的表达能力和自信。
第五章：总结与反思5.1 课堂小结教师对本次课程进行小结，回顾课堂内容，强调重点知识。
5.2 学生反思让学生反思自己在课堂上的表现和学习成果，找出不足，以便改进。
第六章：作业布置6.1 抄写生字词让学生抄写本节课所学的生字词，加强记忆。
6.2 家庭作业让学生家长帮忙观察家里的猫咪，记录猫咪的生活习性和特点，并与同学分享。
第七章：课后评价7.1 学生自评让学生对自己的课堂表现和学习成果进行评价，找出优点和不足。
7.2 教师评价教师对学生的课堂表现和学习成果进行评价，给予鼓励和建议。
第八章：家长沟通8.1 发送通知教师通过、短信等方式通知家长，告知课后作业和要求。
《猫》第一课时课堂实录（精选14篇）
《猫》第一课时课堂实录（精选14篇）《猫》第一课时篇1一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。
（师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？（生）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。
(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。
有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。
（生）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。
有一次，把家里东西都偷吃光了。
（师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。
有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。
二、整体感知（师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。
生齐读词语。
（师）：词语读得整齐、响亮。
那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号（？）。
.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。
给课文分段。
学生汇报。
三、教学第一段（师）：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？（一）了解大猫性格古怪（生）：我读懂了猫很老实。
/有时候猫很贪玩。
/猫捉老鼠时很尽职。
/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。
/猫很胆小，又很勇猛。
（加粗字为教师板书）（师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。
老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。
开始吧！学生自由朗读后，教师请学生个别读。
结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。
（师）：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（生）：这些词语的意思都有些矛盾。
（生）：每一行中的两种性格的意思是相反的。
（师）：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。
（说它……的确……可是……）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。
学生练说。
（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情（师）：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？（生）：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
《猫》第一课时教学实录 3篇
《猫》第一课时教学实录篇1有些老课文公认难教，人教版四年级的课文《猫》和《蝙蝠和雷达》就是。
老课文怎样才能焕发新活力，著名特级教师小舟所在的拱宸桥小学团队作了一点探索。
本期特编发青年名师小许、小军的课堂实录及小舟、小芳两位专家的评析，希望能对您有所启发。
一、引入揭题，激发语言兴趣师：前些日子，我们写了观察日记，同学们笔下的小动物栩栩如生。
今天，我们去认识一下名家笔下的小动物是怎么样的。
让我们一起走进老舍爷爷笔下的《猫》。
（课件呈现：老舍，中国现代著名文学家。
他的作品多描写当时北京老百姓的生活，充满浓浓的京味儿，被誉为“人民艺术家”。
代表作品：《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》等。
）师：老舍的作品有浓浓的京味儿，老师特别爱读，希望能和你们成为书友。
二、整体读文，理清文本结构师：自由地读读课文，老舍笔下的猫给你留下什么印象？（学生自由读文后，交流。
）生我觉得这只猫非常可爱，而且也很尽职。
生：老舍爷爷笔下的猫很勇猛，不要说见了老鼠，就是遇到蛇也敢斗一斗。
生：老舍爷爷笔下的猫让我想起我家的猫，温柔的样子很像。
师：老舍爷爷笔下的猫的确让人喜欢。
那么课文是从哪两个方面写的呢？生：是从“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱”这两个方面写的。
生：前面写的是大猫的性格古怪，后面写的是满月的小猫非常可爱。
师：是呀，我们同学的观察日记大多从外形、习性写的。
老舍爷爷却写了猫的性格，看来，老舍爷爷的猫的确与众不同。
（板书：大猫性格古怪、满月的小猫更可爱。
）三、精读“古怪”，感悟语言情趣1.赏读猫的性格，初解“古怪”。
师：课文的第一句就说“猫的性格实在有些古怪”。
猫到底有哪些古怪的性格呢？自由读第l—3自然段，选你觉得最有趣的性格，写在彩纸上贴在胸前，并且读出那种性格的特点。
（学生自由读、写、贴，交流。
）生：我觉得最有趣的性格是贪玩，猫太贪玩了，会离家一天一夜，任凭谁怎么呼唤它也不肯回来。
我想起了我自己也是这样的。
《猫》公开课教案(教学实录)
《猫》公开课教案(教学实录)第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握《猫》这篇课文的基本内容，理解作者的写作意图。
培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方式，让学生深入理解课文，提高他们的阅读和思考能力。
培养学生通过文学作品来认识社会、认识人生，提高他们的人文素养。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学的热爱，提高他们的艺术鉴赏力。
培养学生关爱动物、保护环境的美好情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《猫》是著名作家郑振铎的一篇散文，通过对猫的描写，表现了作者对猫的喜爱和赞美之情。
课文通过对猫的外貌、性格、习性等方面的描写，让读者感受到猫的可爱和魅力。
2.2 教学重点掌握课文的基本内容，理解作者的写作意图。
分析课文的描写手法，提高学生的文学鉴赏能力。
2.3 教学难点理解课文中的深层含义，引导学生从作品中认识社会、认识人生。
培养学生关爱动物、保护环境的意识。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示猫的图片，引导学生关注猫的外貌特征，激发学生对课文的兴趣。
教师简要介绍课文作者郑振铎及其作品《猫》。
3.2 自主学习学生自读课文，理解课文的基本内容，感受猫的可爱和魅力。
学生通过阅读，了解猫的性格特点和习性。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析课文的描写手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。
教师通过讲解，让学生认识到猫在人类生活中的地位和价值。
3.5 课后作业学生根据课堂学习，进行课后写作，表达对猫的喜爱和赞美之情。
学生通过写作，培养自己的表达能力，提高文学素养。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己在课堂学习中的表现进行评价，反思自己的学习过程。
学生通过评价，提高自己的学习效果，培养自主学习的能力。
4.2 同伴评价学生互相评价，相互借鉴，共同提高。
学生通过同伴评价，培养团队合作的精神，提高学习效果。
《猫》第一课时课堂实录5篇
《猫》第一课时课堂实录5篇【教学片段一·品尝词句】师：同学们在初读课文时就发觉了特殊宠爱这只猫，让我们举出例子来说一说吧。
生：在写猫性格奇怪时，用“出去玩”“不回家”等，说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么宠爱这只猫呀。
生：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”原来是黑乎乎的猫爪印，却说是几朵漂亮的小梅花，可见有多喜爱它。
生：对于猫的叫声，连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”，简直把它写成唱歌家了。
生：在写猫满月的时候，我觉得似乎在写一个小孩子。
“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”，可见特殊疼爱它。
生：小猫把养的花弄得枝折花落，可也不忍心责打它。
师：可以说，全文的字里行间都布满了对猫的宠爱之情，把它当作朋友，当作家人，当作孩子。
正是有了爱，才把猫写得活敏捷现。
让我们来朗读课文，把这种感觉读出来。
【教学片段二·领悟情感】师：同学们在读书时充分感受到了老舍先生对猫的宠爱。
那么，猫对仆人有没有感情呢？生：我认为有感情。
它还跟仆人撒娇呢！师：你的感觉很独特。
从哪里看出猫撒娇的意味？生：课文中写道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
”这句中的“蹭”字，就看出了猫对仆人很亲。
师：“蹭”是摩擦的意思，为什么不用摩擦，而用“蹭”？生：“蹭”的感觉很轻，很温顺。
生：“蹭”就带上了感情，有撒娇的意思，还有耍赖的意思，从的嘴里说出来，显得人和猫的关系很亲。
师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。
这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。
人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？《猫》课堂实录篇二师：同学们，这节课我们就来学习写动物的课文，请大家看黑板。
(板书课题)师：好，同学们放开声音，齐读课题。
师：我们上节课课文都读通顺了，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。
生：第一句猫的性格实在奇怪既是中心句也是总起句。
2024版年度《猫》第一课时教学实录通用
《猫》创作背景及意义
2024/2/2
创作背景
作者XXX在创作《猫》时，受到了身边一只真实存在的猫的启发。他/她通过观察猫的 生活习性和性格特点，结合自己的文学素养和创作经验，成功地将这只猫的形象融入到
作品中。
作品意义
《猫》作为一部经典的文学作品，不仅展示了作者高超的文学创作技巧，也传达了深刻 的思想内涵。作品通过描绘猫的形象和生活状态，反映了当时社会的某些现象和问题， 引起了读者的广泛共鸣和思考。同时，《猫》也以其独特的艺术魅力成为了文学史上的
VS
主题思想深刻，引人深思
文章通过描绘猫的性格、行为以及亡失后 的悲痛情感，表达了作者对生命的珍视和 对人与自然和谐共处的呼吁。这种深刻的 主题思想，使得文章不仅仅是一篇描写动 物的散文，更是一篇具有深刻内涵的文学 作品。同时，文章也引发了读者对于如何 对待生命、如何与自然和谐共处的思考。
2024/2/2
2024/2/2
13
词语搭配和拓展延伸训练
2024/2/2
词语搭配
柔软的毛发、敏捷的身手、神秘的眼 神等。例句：小猫有着柔软的毛发和 敏捷的身手，总是能够迅速捕捉到猎 物；它的眼神神秘而深邃，仿佛能看 透一切。
拓展延伸
让学生尝试用所学词语描述自己养过 的宠物或喜欢的动物，并进行分享交 流。同时，可以引导学生思考不同动 物的特点和习性，拓展知识面和语言 表达能力。
经典之作。
6
02
文本解读与赏析
Chapter
2024/2/2
7
整体结构与写作特点结构紧源自，层次分明作者通过清晰的段落划分，使得整篇文章结构紧凑，层次分明。从开头对猫的 总体印象，到中间对猫的性格、行为的详细描述，再到最后对猫的亡失的悲痛 情感的抒发，文章脉络清晰，一气呵成。
【小学语文课堂实录】《猫》第一课时课堂实录
【关键字】小学语文课堂实录《猫》第一课时课堂实录<p> 一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。
<br>（师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？<br>（生）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。
<br> (生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。
有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。
<br>（生）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。
有一次，把家里东西都偷吃光了。
<br>（师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。
有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。
<br>二、整体感知<br>（师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。
<br> 生齐读词语。
（师）：词语读得整齐、响亮。
那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号（？）。
.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。
给课文分段。
<br> 学生汇报。
<br>三、教学第一段（师）：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？ <br>（一）了解大猫性格古怪 <br>（生）：我读懂了猫很老实。
/有时候猫很贪玩。
/猫捉老鼠时很尽职。
/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。
/猫很胆小，又很勇猛。
（加粗字为教师板书）<br>（师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。
老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。
开始吧！学生自由朗读后，教师请学生个别读。
结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。
<br>（师）：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？<br>（生）：这些词语的意思都有些矛盾。
最新《猫》第一课时教学实录
《猫》是老舍创作的一篇状物散文，发表于《新观察》1959年第16期。
该文描述的是老舍的家猫，其形象在老舍的笔下栩栩如生，挚情跃然纸上，表达了作者爱猫至深是有缘由的。
该篇文章已选入人教版小学课本四年级教材中。
课题：猫教学目标：1、认识6个生字，会写12个字。
正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。
掌握多音字：的、和、折、2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。
教学准备：学生：预习课文教师：PPT课件教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。
”课时安排：2课时第一课时学习目标：1、认识6个生字。
正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。
等词语2、认识多音字：的确暖和解闷没完没了枝折花落3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。
理解“猫的性格实在是古怪”。
4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。
课前准备：1、借助字典，自学生字新词。
2、读通句子。
课前活动1、你说我猜常见动物2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。
一、谈话导入，揭示课题。
谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。
同学们，你们喜欢动物吗?动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。
今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。
课件出示：(各种形态猫的图片)认识吗?用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。
(训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。
)同学们表达的可真生动!今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章(板书课题，齐读课题。
《猫》第一课时课堂实录教学设计
《猫》第一课时课堂实录教学设计Teaching design of classroom recording for th e first class of cat《猫》第一课时课堂实录教学设计前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。
（师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？（生）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。
（生）：我奶奶家有一只猫很贪吃。
有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。
（生）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。
有一次，把家里东西都偷吃光了。
（师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。
有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。
二、整体感知（师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。
生齐读词语。
（师）：词语读得整齐、响亮。
那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号（？）。
.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。
给课文分段。
学生汇报。
三、教学第一段（师）：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？（一）了解大猫性格古怪（生）：我读懂了猫很老实。
/有时候猫很贪玩。
/猫捉老鼠时很尽职。
/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。
/猫很胆小，又很勇猛。
（加粗字为教师板书）（师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。
老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。
开始吧！学生自由朗读后，教师请学生个别读。
结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。
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《猫》是老舍创作的一篇状物散文，发表于《新观察》1959年第16期。
该文描述的是老舍的家猫，其形象在老舍的笔下栩栩如生，挚情跃然纸上，表达了作者爱猫至深是有缘由的。
该篇文章已选入人教版小学课本四年级教材中。
以下是520作文网小编为大家带来的关于《猫》第一课时教学实录，以供大家参考!
《猫》第一课时教学实录
课题：猫
教学目标：
1、认识6个生字，会写12个字。
正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。
掌握多音字：的、和、折、
2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。
教学准备：
学生：预习课文
教师：PPT课件
教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。
”
课时安排：2课时
第一课时
学习目标：
1、认识6个生字。
正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。
等词语
2、认识多音字：的确暖和解闷没完没了枝折花落
3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。
理解“猫的性格实在是古怪”。
4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。
课前准备：
1、借助字典，自学生字新词。
2、读通句子。
课前活动
【你说我猜】猜常见动物
1、你说我猜常见动物
2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。
同学们，你们喜欢动物吗?
动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。
今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。
课件出示：(各种形态猫的图片)
认识吗?用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。
(训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。
)
同学们表达的可真生动!今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章(板书课题，齐读课题。
)
这篇文章的作者是老舍先生。
老舍，原名舒庆春，北京人。
他是我国杰出的语言大师，写过很多脍炙人口的文章。
老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。
今天，我们就一起走进老舍先生的
文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的?
二、初读课文，整体感知。
(一)初读课文
1、现在让我们一起读一读课文吧。
注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。
(学生自由朗读课文，教师相机指导)
2、检查字词
谈话：老师发现许多同学已经读完了，老师检查词语看看能过关吗?老师知道你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的。
(课件出示)
性格稿纸梅花蛇
乖巧贪玩尽职淘气
无忧无虑温柔可亲屏息凝视生气勃勃。