§1-5电磁感应中的能量转化(教案)

§1-5电磁感应中的能量转化(教案)
§1-5电磁感应中的能量转化(教案)

§1-5 电磁感应中的能量转化(教案)

精要提示

1.电磁感应现象的实质是不同形式能量转化的过程。产生和维持感应电流的存在的过程就是其它形式的能量转化为感应电流电能的过程。

2.安培力做正功的过程是电能转化为其它形式能量的过程,安培力做多少正功,就有多少电能转化为其

它形式能量。

3.安培力做负功的过程是其它形式能量转化为电能的过程,克服安培力做多少功,就有多少其它形式能

量转化为电能.

4.导体在达到稳定状态之前,外力移动导体所做的功,一部分用于克服安培力做功,转化为产生感应电流的电能或最后转化为焦耳热.,另一部分用于增加导体的动能。

5.导体在达到稳定状态之后,外力移动导体所做的功,全部用于克服安培力做功,转化为产生感应电流的电能并最后转化为焦耳热.

6.用能量转化和守恒的观点解决电磁感应问题,只需要从全过程考虑,不涉及电流产生过程的具体的细节,可以使计算方便,解题简便.

例1. 如图所示,在一个光滑金属框架上垂直放置一根长l=0.4m 的金属棒ab,其电阻r=0.1Ω.框架左端的电阻R=0.4Ω.垂直框面的匀强磁场的磁感强度B=0.1T.当用外力使棒ab以速度v=5m/s右移时,ab棒中产生的感应电动势E=_ __,通过ab棒的电流I=__ .ab棒两端的电势差U ab=___,在电阻R上消耗的功率P R=___,在ab棒上消耗的发热功率P r= ____,切割运动中产生的电功率P=

___.答案:0.2V, 0.4A,0.16V,0.064W,0.016W,0.08W

例2 如图所示,矩形线框先后以不同的速度v1和v 2匀速地完全拉出有界匀强磁场.设线框电阻为R,且两次的始末位置相同,求

(1)通过导线截面的电量之比

(2)两次拉出过程外力做功之比

(3)两次拉出过程中电流的功率之比

解:q=IΔt= EΔt/R=ΔΦ/ R ∴q1 /q2 =1

W=FL=BIlL=B2 l2 vL/R∝v ∴W1/W2=v1/v2

P= E2/R = B2 l2v2/R ∝v2 ∴ P1/P2= v12/v22

例3 如图所示,电阻为R的矩形线框,长为l ,宽为a,在外力作用下,以速度v向右运动,通过宽度为d,磁感应强度为B的匀强磁场中,在下列两种情况下求外力做的功:(a) l d 时。解:(a)线框进入和穿出时产生感应电动势E=Bav

进入时做功W1=E2 t /R=(Bav)2×l /v×R= B2a2 l v/R

穿出时做功W2= W1

∴ W=2B2a2l v/R

(b)线框进入和穿出时产生感应电动势E=Bav

进入时做功W1=E2t′/ R=(Bav)2×d /v×R= B2a2 d v/R

穿出时做功W2= W1∴W=2B2a2 d v/R

例题4 电阻为R的矩形导线框abcd,边长ab=l, ad=h,质量为m,自某一高度自由落体,

通过一匀强磁场,磁场方向垂直纸面向里,磁场区域的宽度为h ,如图,若线框恰好以恒

定速度通过磁场,线框内产生的焦耳热等于. (不考虑空气阻力) 2mgh

解: 由能量守恒定律,线框通过磁场时减少的重力势能转化为线框的内能,

所以Q=2mgh

练习1、用同种材料粗细均匀的电阻丝做成ab、cd、ef三根导线,ef较长,分别放

在电阻可忽略的光滑平行导轨上,如图,磁场是均匀的,用外力使导线水平向右做

匀速运动,(每次只有一根导线在导轨上),而且每次外力做功的功率相同,则下列说法正确的是(B D)

A ab运动得最快

B. ef 运动得最快

C. 导线产生的感应电动势相等

D. 每秒钟产生的热量相等

提示:L指切割磁感应线的有效长度,

P=E2/R=(BLv)2/R

三根电阻丝的电阻R ab<R cd<R ef

练习2、如图示,MN和PQ为平行的水平放置的光滑金属导轨,导轨电阻不计,ab、cd为两根质量均为m的导体棒垂直于导轨,导体棒有一定电阻,整个装置处于竖直向下

的匀强磁场中,原来两导体棒都静止.当ab棒受到瞬时冲量而向右以速度

v0运动后,(设导轨足够长,磁场范围足够大,两棒不相碰)(C D )

A.cd棒先向右做加速运动,然后做减速运动

B.cd棒向右做匀加速运动

C.ab棒和cd棒最终将以相同的速度匀速向右运动

D.从开始到ab、cd都做匀速运动为止,在两棒的电阻上消耗的电能相同

例题5 两金属杆ab和cd长均为l , 电阻均为R, 质量分别为M和m, M>m. 用两根质量和电阻均可忽略的不可伸长的柔软导线将它们连成闭合回路, 并悬挂在水平、光滑、不导电的圆棒两侧. 两金属杆都处在水平位置, 如图所示. 整个装置处在一与回路平面相垂直的匀强磁场中, 磁感应强度为B. 若金属杆ab正好匀速向下运动, 求运动的速度.

解:设磁场方向垂直纸面向里,

ab中的感应电动势E1=Bvl, 方向由a→b.

cd中的感应电动势E2=Bvl, 方向由d→c.

回路中电流方向由a→b→d→c,

大小为I= (E1 + E2 )/2R= Bvl /R

ab受到的安培力向上, 大小为F

当ab匀速下滑时, 对ab有2T+F = Mg

对cd受到的安培力向下,有2T = F + mg 式中2T为杆所受到的导线的拉力

解得2F=(M - m) g 即2BI l =(M - m)g

2B2l 2v /R=(M-m)g v =(M-m)gR/ 2B2l 2

磁场方向垂直纸面向外,结果相同。

又解:由能量守恒定律,

匀速运动过程中,在时间t内,系统重力势能的减少等于两棒中产生的电能:

Mgvt-mgvt =2×I 2 R t = 2 ×(B l v)2 t /R 2B2l 2v /R=(M-m)g

∴v =(M-m)gR/ 2B2l2

练习3、如图所示,在磁感强度为B的匀强磁场中,有半径为r的光滑半圆形

导体框架,OC为一能绕O在框架上滑动的导体棒,OC之间连一个电阻R,导

体框架与导体棒的电阻均不计,若要使OC能以角速度ω匀速转动,则外力做

功的功率是( C )

A. B2ω2r4 /R

B. B2ω2r4 /2R

C. B2ω2r4 /4R

D. B2ω2r4 /8R

解:E=B ω r2/2 P=E 2/R=B2ω2r4 /4R

练习4、竖直放置的平行光滑导轨,其电阻不计,磁场方向如图所示,磁感强度B=0.5T,

导体ab及cd长均为0.2m,电阻均为0.1Ω,重均为0.1N,现用力向上推动导体ab,使之

匀速上升(与导轨接触良好),此时,c d恰好静止不动,那么ab上升时,下列说法正确

的是(ABC)

A.ab受到的推力大小为0.2N B.ab向上的速度为2m/s

C.在2s 内,推力做功转化的电能是0.4J D.在2s 内,推力做功为0.6J

解:cd 静止,F1 =mg=0.1N

ab 匀速上升,F = F 1 +mg =0.2N ∴v =2m/s

F 1 =BIL =B 2 L 2 v /2R =0.1N S =vt =4m 拉力做功 W F =FS =0.8J 安培力做功 W F 1 =F 1 S =0.4J

例题6如图所示,MN 为金属杆,在竖直平面上贴着光滑的金属导轨下滑,导轨

间距l =0.1m ,导轨上端接有电阻R =0.5Ω,导轨与金属杆电阻匀不计,整个装

置处于磁感应强度B =0.5T 的水平匀强磁场中.若杆MN 以稳定速度下滑时,每

秒有0.02J 的重力势能转化为电能,则MN 杆下滑速度v = m/s.

解:由能量守恒定律,重力的功率等于电功率

P =E 2/R =(BLv )2 /R =0.02

2m/s 0.050.50.02)(2

2=?==BL PR v 练习5、如图所示,一个“ П” 形导轨PMNQ 的质量为M ,水平固定在一个竖直向下的匀强磁场中,导轨上跨放一根质量为m 的金属棒ab ,导轨的MN 边和金属棒ab 平行,它们的电阻分别是R 和r ,导轨的其余部分的电阻不计。若沿着MP 方向作用在金属棒上一个水平

冲量使 ab 在很短时间内由静止得到速度v 0,设导轨足够长。求在金属

棒ab 中产生的热量。

解:金属棒ab 在冲量作用下获得速度v 0 ,

相应的动能 E k = mv 02/2

ab 切割磁感线运动,产生感应电流受到磁场力F 作用做减速运动,直

到速度减为零停止下来,在这个过程中,ab 棒的动能转化为电能,最终转化成导轨与ab 棒产生的焦耳热Q 1和Q 2,满足 Q 1+Q 2=E k

因导轨电阻R 和ab 棒电阻r 是串联关系,则 Q 1/Q 2=R /r

由以上各式可解得,金属棒上产生的热量 Q 2=m v 02 r / 2(R +r )

例题7如图所示,两根足够长的固定平行金属光滑导轨位于同一水平面,导轨上横放着两根相同的导体棒ab 、cd ,与导轨构成矩形回路.导体棒的两端连接着处于压缩状态的两根轻质弹簧,两棒的中间用细线绑住,它们的电阻均为R,回路上其余部分的电阻不计.在导轨平面内两导轨间有一竖直向下的匀强磁场.开始时,导体棒处于静止状态.剪断细线后,导体棒在运动过程中 ( AD)

A.回路中有感应电动势

B.两根导体棒所受安培力的方向相同

C.两根导体棒和弹簧构成的系统动量守恒、机械能守恒

D.两根导体棒和弹簧构成的系统动量守恒、机械能不守恒

练习6、如图所示,固定的水平光滑金属导轨,间距为L ,左端接有阻值为R 的电阻,处在方向竖直、磁感应强度为B 的匀强磁场中。质量为m 的导体棒与固定弹簧相连,放在导轨上,导轨与导体棒的电阻可忽略。初始时刻,弹簧恰处于自然长度,导体棒具有水平向右的初速度v 0,在沿导轨往复运动的过程中,导体棒始终与导轨垂直并保持良好接触。

(1)求初始时刻导体棒受到的安培力

(2)若导体棒从初始时刻到速度第一次为零时,弹簧的弹性势能为

E p ,则在这一过程中安培里所做的功W 1和电阻R 上产生的焦耳热

Q 1分别是多少?

(3)导体棒往复运动,最终将静止于何处?从导体棒开始运动直到

最终静止的过程中,电阻R 上产生的焦耳热Q 为多少?

解:(1)初始时刻棒中感应电动势 E =BLv 0 棒中感应电流 I =E /R

作用于棒上的安培力的大小: F =BIL =BLv 0/R 安培力的方向: 水平向右

(2)由功能关系得:安培力做功 W 1 =E P -mv 0/2 电阻R 上产生的焦耳热 Q 1= mv 0 /2- E P

(3)由能量转化及平衡条件等,可判断出:

棒最终静止于初始位置电阻R 上产生的焦耳热Q 为Q = 1/2 mv 02/2

1.给电动机接通电源,线圈受安培力的作用转动起来.由于线圈要切割磁感线,因此必有感应电动势产生,感应电流方向与原电流方向相反,就此问题,下列说法正确的是(AC)

A .电动机中出现的感应电动势为反电动势,反电动势会阻碍线圈的运动

B .如果电动机正常工作,反电动势会加快电动机的转动

C .如果电动机工作中由于机械阻力过大而停止转动,就没了反电动势,线圈中的电流就会很大,很容易烧毁电动机

D .如果电动机工作电压低于正常电压,电动机也不会转动,此时尽管没有反电动势,但由于电压低也不容易烧毁电动机

2.如图所示,固定的水平长直导线中通有电流I ,矩形线框与导线在同一竖直平面内,

且一边与导线平行.线框由静止释放,在下落过程中( B )

A .穿过线框的磁通量保持不变

B .线框中感应电流方向保持不变

C .线框所受安培力的合力为零

D .线框的机械能不断增大

3.圆形导体环用一根轻质细杆悬挂在O 点,导体环可以在竖直平面内来回摆动,空气阻力和摩擦力

均可忽略不计.在图所示的正方形区域,有匀强磁场垂直纸面向里.下列说法正

确的是(BD)

A .此摆开始进入磁场前机械能不守恒

B .导体环进入磁场和离开磁场时,环中感应电流的方向肯定相反

C .导体环通过最低位置时,环中感应电流最大

D .最后此摆在匀强磁场中振动时,机械能守恒

解析:选BD.导体环在进、出磁场阶段,导体环有一部分在做切割磁感线运动,电路中有感应电流产生,机械能转化为电能,且由楞次定律知这两种情况下感应电流方向相反.环全部进入磁场后,穿过导体环的磁通量不变,无感应电流.

4.如图所示,两个端面半径同为R 的圆柱形铁芯同轴水平放置,相对的端面之间有一缝隙,铁芯上绕导线并与电源连接,在缝隙中形成一匀强磁场.一铜质细直棒ab 水平置于缝隙中,且与圆柱轴线等高、垂直.让铜棒从静止开始自由下落,铜棒下落距离为0.2R 时铜棒中电动势大

小为E 1,下落距离为0.8R 时电动势大小为E 2,忽略涡流损耗和边缘效应.关于E 1、

E 2的大小和铜棒离开磁场前两端的极性,下列判断正确的是(D)

A .E 1>E 2,a 端为正

B .E 1>E 2,b 端为正

C .E 1

D .

E 1

解析:选D.将立体图转化为平面图如图所示,由几何关系计算有效切割长度L

L 1=2R 2-h 21=2R 2- 0.2

R 2=2R 0.96

L 2=2R 2-h 22=2R 2- 0.8

R 2=2R 0.36 由机械能守恒定律计算切割速度v ,

即:mgh =12

mv 2,得v =2gh ,则: v 1=2g ×0.2R =0.4gR ,

v 2=2g ×0.8R = 1.6gR

根据E =BLv ,E 1=B ×2R 0.6×1.6×0.4gR ,E 2=B ×2R 0.36×1.6gR ,可见E 1

5. 水平放置的两根平行金属导轨ad 和bc ,导轨两端a 、b 和c 、d 两点分别连接电阻R 1和R 2,组成矩形线框,如图所示,ad 和bc 相距L =0.5 m .放在竖直向下的匀强磁场中.磁感应强度B =1.2 T ,一根电阻为0.2 Ω的导体棒PQ 跨接在两根金属导轨上,在外力作用下以4.0 m/s 的速度向右匀速运动,若电阻R 1=0.3 Ω,R 2=0.6 Ω,导轨ad 和bc 的电阻不计,导体与导轨接触良好.求:

(1)导体PQ 中产生的感应电动势的大小和感应电流的方向;

(2)导体PQ 向右匀速滑动过程中,外力做功的功率. 解析:(1)E =BLv =1.2×0.5×4.0 V =2.4 V

R 外=R 1R 2R 1+R 2=0.3×0.60.3+0.6

Ω=0.2 Ω I =E R 外+r = 2.40.2+0.2

A =6 A. 根据右手定则判断电流方向Q →P .

(2)F =F 安=BIL =1.2×6×0.5 N =3.6 N.

P =Fv =3.6×4.0 W =14.4 W. 答案:(1)2.4 V 电流方向Q →P (2)14.4 W

1.著名物理学家费曼曾设计过这样一个实验装置:一块绝缘圆板可绕其中心

的光滑轴自由转动,在圆板的中部有一个线圈,圆板的四周固定着一圈带电的

金属小球,如图所示.当线圈接通电源后,将产生流过如图所示方向的电流,

则下列说法正确的是(BD)

A.接通电源瞬间,圆板不会发生转动

B.线圈中电流强度的增大或减小会引起圆板向不同方向转动

C.若金属小球带正电,接通电源瞬间圆板转动方向与线圈中电流流向相同

D.若金属小球带负电,接通电源瞬间圆板转动方向与线圈中电流流向相同

解析:选BD.根据楞次定律,线圈中的电流增大或减小会产生方向不同的感生电场,带电金属球在方向不同的电场作用下,会向不同方向转动;在接通电源瞬间,感生电源产生的磁场方向与原磁场方向相反,根据安培定则,电流方向与负电荷定向移动方向相反.故选B、D.

2.如图所示,一个矩形线框从匀强磁场的上方自由落下,进入匀强磁场中,

然后再从磁场中穿出.已知匀强磁场区域的宽度L大于线框的高度h,那么下

列说法中正确的是(A)

A.线框只在进入和穿出磁场的过程中,才有感应电流产生

B.线框从进入到穿出磁场的整个过程中,都有感应电流产生

C.线框在进入和穿出磁场的过程中,都是磁场能转变成电能

D.线框在磁场中间运动的过程中,电能转变成机械能

3.如图所示,在匀强磁场中,导体ab与光滑导轨紧密接触,ab在向右的拉

力F作用下以速度v做匀速直线运动,当电阻R的阻值增大时,若速度v不

变,则(A)

A.F的功率减小B.F的功率增大

C.F的功率不变D.F的大小不变

4.如图所示,EF、GH为平行的金属导轨,其电阻可不计,R为电阻,C为电容器,AB为可在EF 和GH上滑动的导体横杆.有匀强磁场垂直于导轨平面.若用I1和I2分别表示图中该处导线中的电流,则当横杆AB(D)

A.匀速滑动时,I1=0,I2=0

B.匀速滑动时,I1≠0,I2≠0

C.加速滑动时,I1=0,I2=0

D.加速滑动时,I1≠0,I2≠0

5.用均匀导线做成的正方形线框每边长为0.2 m,正方形的一半放在和纸面垂直向里的匀

强磁场中,如图所示,当磁场以10 T/s的变化率增强时,线框中a、b两点的电势差是(B)

A.U ab=0.1 V B.U ab=-0.1 V

C.U ab=0.2 V D.U ab=-0.2 V

6.如图所示,导体棒ab可以无摩擦地在足够长的竖直轨道上滑动,整个装置处于匀强磁

场中,除电阻R外,其他电阻均不计,则在ab棒下落的过程中(CD)

A.ab棒的机械能守恒

B.ab棒达到稳定速度以前,其减少的重力势能全部转化为电阻R增加的内能

C.ab棒达到稳定速度以前,其减少的重力势能全部转化为增加的动能和电阻R增

加的内能

D.ab棒达到稳定速度以后,其减少的重力势能全部转化为电阻R增加的内能

7.如图所示,竖直放置的两根平行金属导轨之间接有定值电阻R,质量不能忽略的金

属棒与两导轨始终保持垂直并良好接触且无摩擦,棒与导轨的电阻均不计,整个装置

放在匀强磁场中,磁场方向与导轨平面垂直,棒在竖直向上的恒力F作用下加速上升

的一段时间内,力F做的功与安培力做的功的代数和等于(A)

A.棒的机械能增加量B.棒的动能增加量

C.棒的重力势能增加量D.电阻R上放出的热量

8.如图所示,有两根和水平方向成α角的光滑平行的金属轨道,上端接有可变电阻R,下端足够长,

空间有垂直于轨道平面的匀强磁场,磁感应强度为B.一根质量为m的金属杆从

轨道上由静止滑下,经过足够长的时间后,金属杆的速度会趋近于一个最大速度

v m,则(B)

A.如果B增大,v m将变大B.如果α增大,v m将变大

C.如果R增大,v m将变小D.如果m减小,v m将变大

9.光滑金属导轨宽L =0.4 m ,电阻不计,均匀变化的磁场穿过整个

轨道平面,如图甲所示.磁场的磁感应强度随时间变化的情况如图乙

所示.金属棒ab 的电阻为1 Ω,自t =0时刻起从导轨最左端以v =1

m/s 的速度向右匀速运动,则(CD)

A .1 s 末回路中电动势为0.8 V

B .1 s 末ab 棒所受磁场力为0.64

N

C .1 s 末回路中电动势为1.6 V

D .1 s 末ab 所受磁场力为1.28 N

10.如图所示,闭合小金属环从高为h 的光滑曲面上由静止滚下,又沿曲

面的另一侧上升,若图中磁场为匀强磁场,则环上升的高度________h ;若

为非匀强磁场,则环上升的高度应________h .(填“>”“=”或“<”)(提示:从

能否产生感应电流的角度思考) 答案:= <

11.如图所示,小灯泡的规格为“2 V 4 W”,接在光滑水平导轨上,轨距

0.1 m ,电阻不计.金属棒ab 垂直搁置在导轨上,电阻为1 Ω.整个装置处于

磁感应强度B =1 T 的匀强磁场中.求:

(1)为使小灯泡正常发光,ab 的滑行速度多大?

(2)拉动金属杆ab 的外力的功率为多大?

解析:要使小灯泡正常发光,灯两端电压应等于其额定值2 V ,这个电压是由于金属棒滑动时产生的感应电动势提供的.金属棒移动时,外力的功率转化为电路上的总电功率.

(1)小灯泡的额定电流和电阻分别为I =P U =2 A ,R =U 2P

=1 Ω,设金属棒滑行速度为v ,它产生的感应电流为I 感=BLv R +r ,式中r 为棒的电阻.由I 感=I ,即BLv R +r

=I ,得v =I R +r BL =2× 1+1 1×0.1 m/s =40 m/s.

(2)根据能的转化,外力的机械功率等于整个电路中的电功率,所以拉动ab 做切割运动的功率为P 机=P 电=I 2×(R +r )=22×(1+1) W =8 W.

12.如图甲所示,光滑且足够长的平行金属导轨MN 、PQ 固定在同一水平面上,两导轨间距L =0.30 m .导轨电阻忽略不计,其间连接有固定电阻R =0.40 Ω.导轨上停放一质量m =0.10 kg 、电阻r =0.20 Ω的金属杆ab ,整个装置处于磁感应强度B =0.50 T 的匀强磁场中,磁场方向竖直向下.用一外力F 沿水平方向拉金属杆ab ,使之由静止开始运动,电压传感器可将R 两端的电压U 即时采集并输入电脑,获得电压U 随时间t 变化的关系如图乙所示.

(1)利用上述条件证明金属杆做匀加速直线运动,并计算加速度的大小;

(2)求第2 s 末外力F 的瞬时功率;

(3)如果水平外力从静止开始拉动杆2 s 所做的功W =0.35 J ,求金属杆上产生的焦耳热.

解析:(1)设路端电压为U ,金属杆的运动速度为v ,则感应电动势E

=BLv

通过电阻R 的电流I =E R +r 电阻R 两端的电压U =IR =BLvR R +r

由图乙可得U =kt ,k =0.10 V/s

解得v =k R +r BLR ·t

因为速度与时间成正比,所以金属杆做匀加速运动,

加速度a =k R +r BLR =1.0 m/s 2 (用其他方法证明也可以).

(2)在2 s 末,速度v 2=at =2.0 m/s 电动势E =BLv 2

通过金属杆的电流I =E R +r ,金属杆受安培力F 安=BIL = BL 2v 2R +r

解得:F 安=7.5×10-2 N

设2 s 末外力大小为F 2,由牛顿第二定律得F 2-F 安=ma

解得:F 2=1.75×10-1 N

故2 s 末时F 的瞬时功率P =F 2v 2=0.35 W.

(3)设回路产生的焦耳热为Q , 由能量守恒定律,W =Q +12

mv 22 解得:Q =0.15 J 电阻R 与金属杆的电阻r 串联,产生焦耳热与电阻成正比 所以,Q R Q r

=R r

运用合比定理,Q R +Q r Q r =R +r r 而Q R +Q r =Q 故在金属杆上产生的焦耳热Q =Q r R +r

解得:Q r =5.0×10-2 J. 答案:(1)见解析 (2)0.35 W (3)5.0×10-2 J

《法拉第电磁感应定律》教学设计

《法拉第电磁感应定律》教学设计 陕西省西安市田家炳中学简波 一、设计思想 法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容。从知识发展来看,它既与电场、磁场和稳恒电流有紧密联系,又是后面学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。它既是本章的教学重点,也是教学难点。 在学习本节内容之前,学生已经掌握了恒定电流、电磁感应现象和磁通量的相关知识,并且也知道了变化量和变化率的概念。学生已经具备了很强的实验操作能力,而且本节课的实验也是上节课所演示过的,只不过研究的侧重点不同。因此,有条件的学校可将本节课的演示实验改为学生分组实验。另外,学生对物理学的研究方法已有较为深刻的认识,在自主学习、合作探究等方面的能力有了较高的水平。 本节课的重点法拉第电磁感应定律的建立过程,设计中采用了让学生自己设计方案,自己动手做实验,思考讨论,教师引导找出规律的方法,使学生能够深刻理解法拉第电磁感应定律的建立过程。对于公式,让学生自己根据法拉第电磁感应定律,动手推导,使学生深刻理解。 本节课的难点是对、、物理意义的理解,在难点的突破上,采用 了类比的方法。把、、、E和υ、Δυ、、a类比起来,使学生更 容易理解、、和E之间的联系。 二、教学目标 (一)知识和能力目标 1.知道感应电动势的概念,会区分Φ、ΔΦ、的物理意义。 2.理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式,并能应用解答有关问题。 3.知道公式的推导过程及适用条件,并能应用解答有关问题。

4.通过学生对实验的操作、观察、分析,找出规律,培养学生的动手操作能力,观察、分析、总结规律的能力。 (二)过程与方法目标 1.教师通过类比法引入感应电动势,通过演示实验,指导学生观察分析,总结规律。 2.学生积极思考认真比较,理解感应电动势的存在,通过观察实验现象的分析讨论,总结影响感应电动势大小的因素。 (三)情感、态度、价值观目标 1.通过学生之间的讨论、交流与协作探究,培养学生之间的团队合作精神。 2.让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦,增进学生学习物理的情感。 三、教学重点 法拉第电磁感应定律的建立过程以及对公式E=、的理解。 四、教学难点 对Φ、ΔΦ、物理意义的理解。 五、教学准备 准备实验仪器:电流计、蹄形磁铁、螺线管、铁芯、学生电源、变阻器、开关、导线若干。(若为分组实验,应准备若干组器材) 六、教学过程 (一)引入新课 教师和学生一起回顾第一节中的三个实验。在这三个实验中,闭合电路中都产生了感应电流,则电路中必须要有电源,电源提供了电动势,从而产生电流。在电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势。那么感应电动势的大小跟哪些因素有关呢?本节课我们就来共同研究这个问题。 (二)讲授新课 *感应电动势

电磁感应中的能量问题练习

电磁感应中的能量问题练习 一、单项选择题 1.如图所示,固定的水平长直导线中通有电流I,矩形线框与导线在同一竖直平面内,且一边与导线平行.线框由静止释放,在下落过程中() A.穿过线框的磁通量保持不变B.线框中感应电流方向保持不变 C.线框所受安培力的合力为零D.线框的机械能不断增大 答案: B 解析: 当线框由静止向下运动时,穿过线框的磁通量逐渐减小,根据楞次定律可得产生的感应电流的方向为顺时针且方向不发生变化,A错误,B正确;因线框上下两边所在处的磁场强弱不同,线框所受的安培力的合力一定不为零,C错误;整个线框所受的安培力的合力竖直向上,对线框做负功,线框的机械能减小,D错误. 2.如图所示,固定在水平绝缘平面上足够长的金属导轨不计电阻,但表 面粗糙,导轨左端连接一个电阻R,质量为m的金属棒(电阻也不计) 放在导轨上,并与导轨垂直,整个装置放在匀强磁场中,磁场方向与 导轨平面垂直.用水平恒力F把ab棒从静止起向右拉动的过程中 ①恒力F做的功等于电路产生的电能 ②恒力F和摩擦力的合力做的功等于电路中产生的电能 ③克服安培力做的功等于电路中产生的电能 ④恒力F和摩擦力的合力做的功等于电路中产生的电能和棒获得的动能之和 以上结论正确的有() A.①②B.②③C.③④D.②④ 答案: C 解析: 在此运动过程中做功的力是拉力、摩擦力和安培力,三力做功之和为棒ab动能增加量,其中安培力做功将机械能转化为电能,故选项C正确.

3. 一个边长为L 的正方形导线框在倾角为θ的光滑固定斜面上由静止开始沿斜面下滑,随后进入虚线下方方向垂直于斜面 的匀强磁场中.如图所示,磁场的上边界线水平,线框的下边ab 边始终水平,斜面以及下方的磁场往下方延伸到足够远.下列推理判断正确的是( ) A .线框进入磁场过程b 点的电势比a 点高 B .线框进入磁场过程一定是减速运动 C .线框中产生的焦耳热一定等于线框减少的机械能 D .线框从不同高度下滑时,进入磁场过程中通过线框导线横截面的电荷量不同 答案: C 解析: ab 边进入磁场后,切割磁感线,ab 相当于电源,由右手定则可知a 为等效电源的正极,a 点电势高,A 项错.由于线框所受重力的分力mg sin θ与安培力大小不能确定,所以不能确定其是减速还是加速,B 项错;由能量守恒知C 项 对;由q =n ΔΦR 知,q 与线框下降的高度无关,D 项错. 4. 如图所示,竖直放置的两根平行金属导轨之间接有定值电阻R ,质量不能忽略的金属棒与两导 轨始终保持垂直并良好接触且无摩擦,棒与导轨的电阻均不计,整个装置放在匀强磁场中,磁 场方向与导轨平面垂直,棒在竖直向上的恒力F 作用下加速上升的一段时间内,力F 做的功与 安培力做的功的代数和等于( ) A .棒的机械能增加量 B .棒的动能增加量 C .棒的重力势能增加量 D .电阻R 上放出的热量 答案: A 解析: 由动能定理有W F +W 安+W G =ΔE k ,则W F +W 安=ΔE k -W G ,W G <0,故ΔE k -W G 表示机械能的增加量.选A 项.

电磁感应定律的应用教案

电磁感应定律应用 【学习目标】 1.了解感生电动势和动生电动势的概念及不同。 2.了解感生电动势和动生电动势产生的原因。 3.能用动生电动势和感生电动势的公式进行分析和计算。 【要点梳理】 知识点一、感生电动势和动生电动势 由于引起磁通量的变化的原因不同感应电动势产生的机理也不同,一般分为两种:一种是磁场不变,导体运动引起的磁通量的变化而产生的感应电动势,这种电动势称作动生电动势,另外一种是导体不动,由于磁场变化引起磁通量的变化而产生的电动势称作感生电动势。 1.感应电场 19世纪60年代,英国物理学家麦克斯韦在他的电磁场理论中指出,变化的磁场会在周围空间激发一种电场,我们把这种电场叫做感应电场。 静止的电荷激发的电场叫静电场,静电场的电场线是由正电荷发出,到负电荷终止,电场线不闭合,而感应电场是一种涡旋电场,电场线是封闭的,如图所示,如果空间存在闭合导体,导体中的自由电荷就会在电场力的作用下定向移动,而产生感应电流,或者说导体中产生感应电动势。 要点诠释:感应电场是产生感应电流或感应电动势的原因,感应电场的方向也可以由楞次定律来判断。感应电流的方向与感应电场的方向相同。 2.感生电动势 (1)产生:磁场变化时会在空间激发电场,闭合导体中的自由电子在电场力的作用下定向运动,产生感应电流,即产生了感应电动势。 (2)定义:由感生电场产生的感应电动势成为感生电动势。 (3)感生电场方向判断:右手螺旋定则。 3、感生电动势的产生 由感应电场使导体产生的电动势叫做感生电动势,感生电动势在电路中的作用就是充当电源,其电路是内电路,当它和外电路连接后就会对外电路供电。 变化的磁场在闭合导体所在的空间产生电场,导体内自由电荷在电场力作用下产生感应电流,或者说产生感应电动势。其中感应电场就相当于电源内部所谓的非静电力,对电荷产生作用。例如磁场变化时产生的感应电动势为cos B E nS t ?θ?= . 知识点二、洛伦兹力与动生电动势 导体切割磁感线时会产生感应电动势,该电动势产生的机理是什么呢?导体切割磁感线产生的感应电动势与哪些因素有关?他是如何将其他形式的能转化为电能的? 1、动生电动势

电磁感应中的能量转换问题_经典

在电磁感应中的动力学问题中有两类常见的模型. 类型“电—动—电”型“动—电—动”型 示 意 图 棒ab长L,质量m,电阻R;导轨光滑水平,电阻不计棒ab长L,质量m,电阻R;导轨光滑,电阻不计 分析S闭合,棒ab受安培力F= BLE R ,此 时a= BLE mR ,棒ab速度v↑→感应电 动势BLv↑→电流I↓→安培力F= BIL↓→加速度a↓,当安培力F=0 时,a=0,v最大,最后匀速 棒ab释放后下滑,此时a=gsin α,棒 ab速度v↑→感应电动势E=BLv↑→ 电流I= E R ↑→安培力F=BIL↑→加速 度a↓,当安培力F=mgsin α时,a= 0,v最大,最后匀速 运动 形式 变加速运动变加速运动 最终状态匀速运动vm= E BL 匀速运动vm= mgRsin α B2L2

1、如图甲所示,两根足够长的直金属导轨MN、PQ平行放置在倾角为θ的绝缘斜面上,两导轨间距为L.M、P两点间接有阻值为R的电阻.一根质量为m的均匀直金属杆ab放在两导轨上,并与导轨垂直.整套装置处于磁感应强度为B的匀强磁场中,磁场方向垂直斜面向下.导轨和金属杆的电阻可忽略.让ab杆沿导轨由静止开始下滑,导轨和金属杆接触良好,不计它们之间的摩擦. (1)由b向a方向看到的装置如图乙所示,请在此图中画出ab杆下滑过程中某时刻的受力示意图. (2)在加速下滑过程中,当ab杆的速度大小为v时,求此时ab杆中的电流及其加速度的大小. (3)求在下滑过程中,ab杆可以达到的速度最大值.

1、解析 (1)如右图所示,ab 杆受重力mg ,竖直向下;支持力FN ,垂直斜面向上;安培力F ,平行斜面 向上. (2)当ab 杆速度为v 时,感应电动势 E =BLv ,此时电路中电流 I =E R =BLv R ab 杆受到安培力F =BIL =B2L2v R 根据牛顿运动定律,有ma =mgsin θ-F =mgsin θ-B2L2v R a =gsin θ-B2L2v mR . (3)当B2L2v R =mgsin θ时,ab 杆达到最大速度vm =mgRsin θB2L2

高中物理复习课:电磁感应中的动力学和能量问题教案

复习课:电磁感应中的动力学和能量问题教案 班级:高二理科(6)班下午第一节授课人:课题电磁感应中的动力学与能量问题第一课时 三维目标1.掌握电磁感应中动力学问题的分析方法 2.理解电磁感应过程中能量的转化情况 3.运用能量的观点分析和解决电磁感应问题 重点1.分析计算电磁感应中有安培力参与的导体的运动及平衡问题 2.分析计算电磁感应中能量的转化与转移 难点1.运用牛顿运动定律和运动学规律解答电磁感应问题 2.运用能量的观点分析和解决电磁感应问题 教具多媒体辅助课型复习课课 时 安 排 2课时 教学过程一、电磁感应中的动力学问题 课前同学们会根据微课视频完成学案上的知识清单:1.安培力的大小 2.安培力的方向判断 3.两种状态及处理方法 状态特征处理方法 平衡态加速度为零根据平衡条件列式分析 非平衡态 加速度不为 零 根据牛顿第二定律进行动态分析或结 合功能关系进行分析 4.力学对象和电学对象的相互关系

教学过程指导学生处理学案上的例题和拓 展训练 例1:如图所示,在磁感应强 度为B,方向垂直纸面向里的 匀强磁场中,金属杆MN放 在光滑平行金属导轨上,现用平行于金属杆的恒力F,使MN从静止开始向右滑动,回路的总电阻为R,试分析MN 的运动情况,并求MN的最大速度。 拓展训练1:如图所示,两根足 够长的平行金属导轨固定在倾 角θ=30°的斜面上,导轨电 阻不计,间距L=0.4 m。导轨 所在空间被分成区域Ⅰ和Ⅱ, 两区域的边界与斜面的交线为 MN,Ⅰ中的匀强磁场方向垂直 斜面向下,Ⅱ中的匀强磁场方向垂直斜面向上,两磁场的磁感应强度大小均为B=0.5 T。在区域Ⅰ中,将质量m1=0.1 kg,电阻R1=0.1 Ω的金属条ab放在导轨上,ab刚好不下滑。然后,在区域Ⅱ中将质量m2=0.4 kg,电阻R2=0.1 Ω的光滑导体棒cd置于导轨上,由静止开始下滑。cd 在滑动过程中始终处于区域Ⅱ的磁场中,ab、cd始终与导轨垂直且两端与导轨保持良好接触,取g=10 m/s2。问: (1)cd下滑的过程中,ab中的电流方向; (2)ab刚要向上滑动时,cd的速度v多大; 例2:如图所示的图中,导体棒ab垂直放在水平导轨上,导轨处在方向垂直于水平面向下的匀强磁场中。导体棒和导轨间接触良好且摩擦不计,导体棒、导轨的电阻均可忽略,今给导体棒ab一个向右的初速度V0。有的同学说电容器断路无电流,棒将一直匀速运动 下去;有的同学认为棒相当于电 源,将给电容器充电,电路中有电 流,所以在安培力的作用下,棒将 减速。关于这个问题你怎么看呢?

法拉第电磁感应定律教案

§ 4.3 法拉第电磁感应定律 编写 薛介忠 【教学目标】 知识与技能 ● 知道什么叫感应电动势 ● 知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能区别Φ、ΔΦ、t ??Φ ● 理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式 ● 知道E =BLv sin θ如何推得 ● 会用t n E ??Φ=和E =BLv sin θ解决问题 过程与方法 ● 通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式E =BLv ,掌握运用理论知识探究问题的方法 情感态度与价值观 ● 从不同物理现象中抽象出个性与共性问题,培养学生对不同事物进行分析,找出共性与个性的辩证唯物主义思想 ● 了解法拉第探索科学的方法,学习他的执著的科学探究精神 【重点难点】 重点:法拉第电磁感应定律 难点:平均电动势与瞬时电动势区别 【教学内容】 [导入新课] 在电磁感应现象中,产生感应电流的条件是什么? 在电磁感应现象中,磁通量发生变化的方式有哪些情况? 恒定电流中学过,电路中产生电流的条件是什么? 在电磁感应现象中,既然闭合电路中有感应电流,这个电路中就一定有电动势。在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。下面我们就来探讨感应电动势的大小决定因素。 [新课教学] 一.感应电动势 1.在图a 与图b 中,若电路是断开的,有无电流?有无电动势? 电路断开,肯定无电流,但有电动势。 2.电流大,电动势一定大吗? 电流的大小由电动势和电阻共同决定,电阻一定的情况下,电流越大,表明电动势越大。 3.图b 中,哪部分相当于a 中的电源?螺线管相当于电源。 4.图b 中,哪部分相当于a 中电源内阻?螺线管自身的电阻。 在电磁感应现象中,不论电路是否闭合,只要穿过电路的磁通量发生变化,电路中就有感应电动势。有感应电动势是电磁感应现象的本质。

高中物理 电磁感应现象中的能量问题

电磁感应现象中的能量问题 能的转化与守恒,是贯穿物理学的基本规律之一。从能量的观点来分析、解决问题,既是学习物理的基本功,也是一种能力。 电磁感应过程中产生的感应电流在磁场中必定受到安培力的作用,因此,要维持感应电流的存在,必须有“外力”克服安培力做功。此过程中,其他形式的能量转化为电能。当感应电流通过用电器时,电能又转化为其他形式的能量。“外力”克服安培力做了多少功,就有多少其他形式的能转化为电能。同理,安培力做功的过程,是电能转化为其它形式能的过程。安培力做了多少功,就有多少电能转化为其它形式的能。 认真分析电磁感应过程中的能量转化、熟练地应用能量转化和守恒定律是求解较复杂的电磁感应问题的常用方法,下面就几道题目来加以说明。 一、安培力做功的微观本质 1、安培力做功的微观本质 设有一段长度为L、矩形截面积为S的通电导体,单位体积中含有的自由电荷数为n,每个自由电荷的电荷量为q,定向移动的平均速率为v,如图所示。 所加外磁场B的方向垂直纸面向里,电流方向沿导体水平向右,这个电流是由于自由电子水平向左定向运动形成的,外加磁场对形成电流的运动电荷(自由电子)的洛伦兹力使自由电子横向偏转,在导体两侧分别聚集正、负电荷,产生霍尔效应,出现了霍尔电势差,即在导体内部出现方向竖直向上的横向电场。因而对在该电场中运动的电子有电场力f e的作用,反之自由电子对横向电场也有反作用力-f e作用。场强和电势差随着导体两侧聚集正、负电荷的增多而增大,横向电场对自由电子的电场力f e也随之增大。当对自由电子的横向电场力f e增大到与洛伦兹力f L相平衡时,自由电子没有横向位移,只沿纵向运动。导体内还有静止不动的正电荷,不受洛伦兹力的作用,但它要受到横向电场的电场力f H的作用,因而对横向电场也有一个反作用力-f H。由于正电荷与自由电子的电量相等,故正电荷对横向电场的反作用-f H和自由电子对横向电场的反作用力-f e相互抵消,此时洛伦兹力f L与横向电场力f H相等。正电荷是导体晶格骨架正离子,它是导体的主要部分,整个导体所受的安培力正是横向电场作用在导体内所有正电荷的力的宏观表现,即F=(nLS)f H=(nLS)f L。 由此可见,安培力的微观本质应是正电荷所受的横向电场力,而正电荷所受的横向电场力正是通过外磁场对自由电子有洛伦兹力出现霍尔效应而实现的。

物理 电磁感应中的能量问题 基础篇

物理总复习:电磁感应中的能量问题 【考纲要求】 理解安培力做功在电磁感应现象中能量转化方面所起的作用。 【考点梳理】 考点、电磁感应中的能量问题 要点诠释: 电磁感应现象中出现的电能,一定是由其他形式的能转化而来的,具体问题中会涉及多种形式能之间的转化,如机械能和电能的相互转化、内能和电能的相互转化。分析时应当牢牢抓住能量守恒这一基本规律,分析清楚有哪些力做功就可以知道有哪些形式的能量参与了相互转化,如有摩擦力做功,必然有内能出现;重力做功就可能有机械能参与转化;安培力做负功就是将其他形式的能转化为电能,做正功就是将电能转化为其他形式的能,然后利用能量守恒列出方程求解。 电能求解的主要思路: (1)利用克服安培力做功求解:电磁感应中产生的电能等于克服安培力所做的功。 (2)利用能量守恒求解:机械能的减少量等于产生的电能。 (3)利用电路特征求解:通过电路中所产生的电流来计算。 【典型例题】 类型一、根据能量守恒定律判断有关问题 例1、如图所示,闭合线圈abcd用绝缘硬杆悬于O点,虚线表示有界磁场B,把线圈从图示位置释放后使其摆动,不计其它阻力,线圈将() A.往复摆动 B.很快停在竖直方向平衡而不再摆动 C.经过很长时间摆动后最后停下 D.线圈中产生的热量小于线圈机械能的减少量 【思路点拨】闭合线圈在进出磁场的过程中,磁通量发生变化,闭合线圈产生感应电流,其机械能转化为电热,根据能量守恒定律机械能全部转化为内能。 【答案】B 【解析】当线圈进出磁场时,穿过线圈的磁通量发生变化,从而在线圈中产生感应电流,机械能不断转化为电能,直至最终线圈不再摆动。根据能量守恒定律,在这过程中,线圈中产生的热量等于机械能的减少量。 【总结升华】始终抓住能量守恒定律解决问题,金属块(圆环、闭合线圈等)在穿越磁场时有感应电流产生,电能转化为内能,消耗了机械能,机械能减少,在磁场中运动相当于力学部分的光滑问题,不消耗机械能。上述线圈所出现的现象叫做电磁阻尼。用能量转化和守恒定律解决此类问题往往十分简便。磁电式电流表、电压表的指针偏转过程中也利用了电磁阻尼现象,所以指针能很快静止下来。 举一反三 【变式】光滑曲面与竖直平面的交线是抛物线,如图所示,抛物线的方程是y=x2,下半部处在一个水平方向的匀强磁场中,磁场的上边界是y=a的直线(图中的虚线所示).一个小金属块从抛物线上y=b(b>a)处以速度v沿抛物线下滑.假设抛物线足够长,金属块沿抛物线下滑后产生的焦耳热总量是( )

法拉第电磁感应定律教学设计

§4.4法拉第电磁感应定律 ——感应电动势的大小 昌吉市第四中学 常志平 【教学依据】 人教版高中物理选修3-2第四章第四节 【教学流程】 1.感应电动势:创设问题情景→设计问题→迁移类比→回答问题→定义概念 2.法拉第电磁感应定律:创设问题情景→提出问题→设计实验→进行实验→分析与论证→交流与评估→总结规律→规律应用 【教材分析】 本节是选修3-2模块的一个二级主题“电磁感应”的一节内容(另外两个二级主题分别是交变电流和传感器)。本模块的大部分内容都要求通过实验、探究与活动来展现。应让学生尽可能多的经历一些探究的过程,领悟物理学研究的思想和方法。结合这一要求,虽然本节教材没有安排实验,然而我认为在本节教学设计中根据教材前后内容的承接关系及学生的认知能力和特点,还是以实验定性探究来突破重难点和落实三维目标。 由于高中阶段电磁感应定律的定量实验很难完成,因而【新课程标准】没有要求通过定量实验来研究,但应通过定性的实验让学生观察磁通量的变化快慢是影响感应电动势的主要因素,从而直接给出法拉第电磁感应定律和公式。要求学生能应用电磁感应定律解释一些生活和技术中的现象,要会应用电磁感应定律计算有关问题。 就本节内容而言,“法拉第电磁感应定律”是电磁学的核心内容,从知识的发展来看,它既能与电场、磁场和恒定电流有紧密的联系,又是学习交流电、电磁振荡和电磁波的重要基础;从能力的发展来看,它既能在与力、热知识的综合应用中培养综合分析能力,又能全面体现能量守恒的观点。因此,它既是教学的重点,又是教学的难点。根据课程标准和学生的接受能力,教学中应着重揭示法拉第电磁感应定律及其公式E=n t ??Φ的建立过程、物理意义及应用,(而公式E =BLv 只作为法拉第电磁感应定律在特定条件下推导出的表达式.这样做可以让学生在这节课的学习中分清主次,减轻学生认知上的负担,又不降低应用上的要求)可选讲。 【学情分析】 此部分知识较抽象,而现在学生的抽象思维能力还比较弱。所以在这节课的教学中,应该注重体现新课程改革的要求,注意新旧知识的联系,同时紧扣教材,通过实验、类比、等效的手段和方法,来化难为简、循序渐进,力求通过引导、启发,使同学们能利用已掌握的旧知识,来理解所要学习的新规律,力求通过明显的实验现象启发同学们主动起来,从而活跃大脑,激发兴趣,变被动记忆为主动认知。 【三维目标】 1.知识与技能: ①知道感应电动势的含义,能区分磁通量、磁通量的变化量和磁通量的变化率; ②理解法拉第电磁感应定律的内容和表达式,会用法拉第电磁感应定律解答有关问题. 2.过程与方法: ①通过演示实验,定性分析感应电动势的大小与磁通量变化快慢之间的关系。培养学生对实验条件的控制能力和对实验的观察能力;

§1-5电磁感应中的能量转化(教案)

§1-5 电磁感应中的能量转化(教案) 精要提示 1.电磁感应现象的实质是不同形式能量转化的过程。产生和维持感应电流的存在的过程就是其它形式的能量转化为感应电流电能的过程。 2.安培力做正功的过程是电能转化为其它形式能量的过程,安培力做多少正功,就有多少电能转化为其 它形式能量。 3.安培力做负功的过程是其它形式能量转化为电能的过程,克服安培力做多少功,就有多少其它形式能 量转化为电能. 4.导体在达到稳定状态之前,外力移动导体所做的功,一部分用于克服安培力做功,转化为产生感应电流的电能或最后转化为焦耳热.,另一部分用于增加导体的动能。 5.导体在达到稳定状态之后,外力移动导体所做的功,全部用于克服安培力做功,转化为产生感应电流的电能并最后转化为焦耳热. 6.用能量转化和守恒的观点解决电磁感应问题,只需要从全过程考虑,不涉及电流产生过程的具体的细节,可以使计算方便,解题简便. 例1. 如图所示,在一个光滑金属框架上垂直放置一根长l=0.4m 的金属棒ab,其电阻r=0.1Ω.框架左端的电阻R=0.4Ω.垂直框面的匀强磁场的磁感强度B=0.1T.当用外力使棒ab以速度v=5m/s右移时,ab棒中产生的感应电动势E=_ __,通过ab棒的电流I=__ .ab棒两端的电势差U ab=___,在电阻R上消耗的功率P R=___,在ab棒上消耗的发热功率P r= ____,切割运动中产生的电功率P= ___.答案:0.2V, 0.4A,0.16V,0.064W,0.016W,0.08W 例2 如图所示,矩形线框先后以不同的速度v1和v 2匀速地完全拉出有界匀强磁场.设线框电阻为R,且两次的始末位置相同,求 (1)通过导线截面的电量之比 (2)两次拉出过程外力做功之比 (3)两次拉出过程中电流的功率之比 解:q=IΔt= EΔt/R=ΔΦ/ R ∴q1 /q2 =1 W=FL=BIlL=B2 l2 vL/R∝v ∴W1/W2=v1/v2 P= E2/R = B2 l2v2/R ∝v2 ∴ P1/P2= v12/v22 例3 如图所示,电阻为R的矩形线框,长为l ,宽为a,在外力作用下,以速度v向右运动,通过宽度为d,磁感应强度为B的匀强磁场中,在下列两种情况下求外力做的功:(a) l d 时。解:(a)线框进入和穿出时产生感应电动势E=Bav 进入时做功W1=E2 t /R=(Bav)2×l /v×R= B2a2 l v/R 穿出时做功W2= W1 ∴ W=2B2a2l v/R (b)线框进入和穿出时产生感应电动势E=Bav 进入时做功W1=E2t′/ R=(Bav)2×d /v×R= B2a2 d v/R 穿出时做功W2= W1∴W=2B2a2 d v/R 例题4 电阻为R的矩形导线框abcd,边长ab=l, ad=h,质量为m,自某一高度自由落体, 通过一匀强磁场,磁场方向垂直纸面向里,磁场区域的宽度为h ,如图,若线框恰好以恒 定速度通过磁场,线框内产生的焦耳热等于. (不考虑空气阻力) 2mgh 解: 由能量守恒定律,线框通过磁场时减少的重力势能转化为线框的内能, 所以Q=2mgh 练习1、用同种材料粗细均匀的电阻丝做成ab、cd、ef三根导线,ef较长,分别放 在电阻可忽略的光滑平行导轨上,如图,磁场是均匀的,用外力使导线水平向右做 匀速运动,(每次只有一根导线在导轨上),而且每次外力做功的功率相同,则下列说法正确的是(B D)

法拉第电磁感应定律教案新人教版选修Word版

高二物理选修3-2《法拉第电磁感应定律》教案 目的要求 复习法拉第电磁感应定律及其应用。 知识要点 1.法拉第电磁感应定律 (1)电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比,即t k E ??Φ=,在国际单位制中可以证明其中的k =1,所以有t E ??Φ=。对于n 匝线圈有t n E ??Φ=。(平均值) 将均匀电阻丝做成的边长为l 的正方形线圈abcd 从匀强磁场中向右匀速拉出过程,仅ab 边上有感应电动势E =Blv ,ab 边相当于电源,另3边相当于外电路。ab 边两端的电压为3Blv /4,另3边每边两端的电压均为Blv /4。 将均匀电阻丝做成的边长为l 的正方形线圈abcd 放在匀强磁场 中,当磁感应强度均匀减小时,回路中有感应电动势产生,大小为E =l 2(ΔB /Δt ),这种情况下,每条边两端的电压U =E /4-I r = 0均为零。 (2)感应电流的电场线是封闭曲线,静电场的电场线是不封闭的,这一点和静电场不同。 (3)在导线切割磁感线产生感应电动势的情况下,由法拉第电磁感应定律可推导出感应电动势大小的表达式是:E=BLv sin α(α是B 与v 之间的夹角)。(瞬时值) 2.转动产生的感应电动势 ⑴转动轴与磁感线平行。如图,磁感应强度为B 的匀强磁场方向垂直于纸面向外,长L 的金属棒oa 以o 为轴在该平面内以角速度ω逆时针匀速转动。求金属棒中的感应电动势。在应用感应电动势的公式时,必须注意其中的速度v 应该指导线上各点的平均速度,在本题中 应该是金属棒中点的速度,因此有22 12L B L BL E ωω=?=。 ⑵线圈的转动轴与磁感线垂直。如图,矩形线圈的长、宽分 别为L 1、L 2,所围面积为S ,向右的匀强磁场的磁感应强度为B ,线圈绕图示的轴以角速度ω匀速转动。线圈的ab 、cd 两边切割磁 感线,产生的感应电动势相加可得E=BS ω。如果线圈由n 匝导线 绕制而成,则E=nBS ω。从图示位置开始计时,则感应电动势的瞬时值为e=nBS ωcos ωt 。该结论与线圈的形状和转动轴的具体 位置无关(但是轴必须与B 垂直)。 实际上,这就是交流发电机发出的交流电的瞬时电动势公式。 3.电磁感应中的能量守恒 只要有感应电流产生,电磁感应现象中总伴随着能量的转化。电磁感应的题目往往与能量守恒的知识相结合。这种综合是很重要的。要牢固树立起能量守恒的思想。 例题分析 例1:如图所示,长L 1宽L 2的矩形线圈电阻为R ,处于磁感 L 1 v c B l a b d l v a b d ω o a v b c L 1 L 2 ω

《4.4法拉第电磁感应定律教案》

4.4法拉第电磁感应定律 【教学目标】 (1)知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。 (2)知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量,并能区别Φ、ΔΦ、 t ??Φ。 (3)理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。 (4)知道E =BLv sin θ如何推得。 【教学重点】法拉第电磁感应定律。 【教学难点】感应电流与感应电动势的产生条件的区别。 【教学方法】自主学习 合作探究 巩固延伸 【教学过程】 一、复习提问:1、在电磁感应现象中,产生感应电流的条件是什么? 2、恒定电流中学过,电路中存在持续电流的条件是什么? 3、在发生电磁感应的情况下,用什么方法可以判定感应电流的方向? 二、引入新课 1、问题1:既然会判定感应电流的方向,那么,怎样确定感应电流的强弱呢? 2、问题2:如图所示,在螺线管中插入一个条形磁铁,问 ①、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,该电路中是否都有电流?为什么? ②、有感应电流,是谁充当电源? ③、上图中若电路是断开的,有无感应电流电流?有无感应电动势? 3、产生感应电动势的条件是什么?4、比较产生感应电动势的条件和产生感应电流的条件你有什么发现? 三、进行新课 (一)、探究影响感应电动势大小的因素 (1)猜测:感应电动势大小跟什么因素有关?(2)探究问题: 问题1、在实验中,电流表指针偏转原因是什么? 问题2:电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系? 问题3:在实验中,快速和慢速效果有什么相同和不同? 实验结论电动势的大小与磁通量的变化快慢有关,磁通量的变化越快电动势越大,磁通量的变化越慢电动势越小。 (二)、法拉第电磁感应定律 a b G E r

电磁感应的能量问题

电磁感应的能量问题 电磁感应中的动力学问题 1.安培力的大小 ?? ? ?? 感应电动势:E=Blv 感应电流:I= E R+r 安培力公式:F=BIl ?F= B2l2v R+r 2.安培力的方向 (1)先用右手定则确定感应电流方向,再用左手定则确定安培力方向。 (2)根据楞次定律,安培力方向一定和导体切割磁感线运动方向相反。 1.电磁感应中动力学问题的动态分析 联系电磁感应与力学问题的桥梁是磁场对电流的安培力,由于感应电流与导体切割磁感线运动的加速度有着相互制约关系,因此导体一般不是匀变速直线运动,而是经历一个动态变化过程再趋于一个稳定状态,分析这一动态过程的基本思路是: 导体受力运动――→ E=BLv感应电动势错误!感应电流错误!通电导体受安培力→合外力变化――→ F合=ma加速度变化→速度变化→周而复始地循环,循环结束时,加速度等于零,导体达到稳定的临界状态。 2.解题步骤 (1)用法拉第电磁感应定律和楞次定律、右手定则确定感应电动势的大小和方向。 (2)应用闭合电路欧姆定律求出电路中的感应电流的大小。 (3)分析研究导体受力情况,特别要注意安培力方向的确定。 (4)列出动力学方程或平衡方程求解。 3.两种状态处理 (1)导体处于平衡态——静止或匀速直线运动状态。

处理方法:根据平衡条件——合外力等于零,列式分析。 (2)导体处于非平衡态——加速度不为零。 处理方法:根据牛顿第二定律进行动态分析或结合功能关系分析。

4.电磁感应中的动力学临界问题 (1)解决这类问题的关键是通过运动状态的分析,寻找过程中的临界状态,如速度、加速度为最大值或最小值的条件。 (2)基本思路是: 电磁感应中的能量问题 1.能量的转化 闭合电路的部分导体做切割磁感线运动产生感应电流,感应电流在磁场中受安培力。外力克服安培力做功,将其它形式的能转化为电能,电流做功再将电能转化为其它形式的能。 2.实质 电磁感应现象的能量转化,实质是其它形式的能和电能之间的转化。 1.能量转化分析 (1)电磁感应现象中产生感应电流的过程,实质上是能量的转化过程。 (2)当磁场不动、导体做切割磁感线的运动时,导体所受安培力与导体运动方向相反,此即电磁阻尼。在这种情况下,安培力对导体做负功,即导体克服安培力做功,将机械能转化为电能,当感应电流通过用电器时,电能又转化为其它形式的能,如通过电阻转化为内能(焦耳热)。 即:其他形式的能如:机械能 ――――――→安培力做负功 电能――――→电流做功 其他形式的能如:内能 (3)当导体开始时静止、磁场(磁体)运动时,由于导体相对磁场向相反方向做切割磁感线

高中物理-法拉第电磁感应定律教案

高中物理-法拉第电磁感应定律教案 教学目标:知识与技能1、知道什么是感应电动势。2、了解什么是磁通量以及磁通量的变化量和磁通量的变化率。3、在实验基础上,了解法拉第电磁感应定律内容及数学表达式,学会用该定律分析与解决一些简单的问题。4、培养类比推理和通过观察、实验、归纳寻找物理规律的能力。 过程与方法通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式t n E ??Φ=,掌握运用理论知识探究问题的方法 情感态度与价值观从不同物理现象中抽象出个性与共性问题,培养学生对不同事物进行分析,找出共性与个性的辩证唯物主义思想;了解法拉第探索科学的方法,学习他的执著的科学探究精神 教学重点:法拉第电磁感应定律 教学难点:磁通量的理解 教具:磁铁、螺线管、电流表、学生电源、电键、滑动变阻器、小螺线管A 、大螺线管B 教学过程: 一、感应电动势 说明:既然在闭合电路中产生了感应电流,这个电路中就一定有电动势。我们把电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势。在闭合电路里,产生感应电动势的那部分导体相当十电源。在同一个电路中,感应电动势越大,感应电流越大。那么,感应电动势的大小跟什么因素有关呢?请看实验 演示实验:实验装置:图3 .1-2 和图3.1-3 实验过程:在图3.1 -2中,使导体捧以不同的速度切割磁感线,砚察电流表指针偏转的幅度。 实验结论:在导线切割磁感线的过程中,切割速度越大,感应电动势越大 实验过程:在图3.1-3 中,使磁铁以不同的速度插入线圈和从线圈中抽出,观察电流表指针偏转的幅度。 实验结论:在磁铁插入和从线圈中拔出的过程中,插入和拔出的速度越大,感应电动势越大 说明:导体捧以较大的速度切割磁感线,和磁体以较大的速度插入线圈和从线圈中抽出,都使线圈中的磁通量发生变化,且磁通量变化的速度比较大 说明:许多实验都表明,感应电动势的大小跟磁通变化的快慢有关。我们用磁通

考点4 电场、磁场和能量转化

考点4 电场、磁场和能量转化 命题趋势 电场、磁场和能量的转化是中学物理重点内容之一,分析近十年来高考物理试卷可知,这部分知识在高考试题中的比例约占13%,几乎年年都考,从考试题型上看,既有选择题和填空题,也有实验题和计算题;从试题的难度上看,多属于中等难度和较难的题,特别是只要有计算题出现就一定是难度较大的综合题;由于高考的命题指导思想已把对能力的考查放在首位,因而在试题的选材、条件设置等方面都会有新的变化,将本学科知识与社会生活、生产实际和科学技术相联系的试题将会越来越多,而这块内容不仅可以考查多学科知识的综合运用,更是对学生实际应用知识能力的考查,因此在复习中应引起足够重视。 知识概要 能量及其相互转化是贯穿整个高中物理的一条主线,在电场、磁场中,也是分析解决问题的重要物理原理。在电场、磁场的问题中,既会涉及其他领域中的功和能,又会涉及电场、磁场本身的功和能,相关知识如下表: 如果带电粒子仅受电场力和磁场力作用,则运动过程中,带电粒子的动能和电势能之间相互转化,总量守恒;如果带电粒子受电场力、磁场力之外,还受重力、弹簧弹力等,但没有摩擦力做功,带电粒子的电势能和机械能的总量守恒;更为一般的情况,除了电场力做功外,还有重力、摩擦力等做功,如选用动能定理,则要分清有哪些力做功?做的是正功还是负功?是恒力功还是变力功?还要确定初态动能和末态动能;如选用能量守恒定律,则要分清有哪种形式的能在增加,那种形式的能在减少?发生了怎样的能量转化?能量守恒的表达式可以是:①初态和末态的总能量相等,即E 初=E 末;②某些形势的能量的减少量等于其他形式的能量的增加量,即ΔE 减=ΔE 增;③各种形式的能量的增量(ΔE =E 末-E 初)的代数和为零,即ΔE 1+ΔE 2+…ΔE n =0。 电磁感应现象中,其他能向电能转化是通过安培力的功来量度的,感应电流在磁场电、磁场中的功和能 电场中的 功和能 电势能 由电荷间的相对位置决定,数值具有相对性,常取无限远处或大地为电势能的零点。重要的不是电势能的值,是其变化量 电场力的功 与路径无关,仅与电荷移动的始末位置有关:W =qU 电场力的功和电势能的变化 电场力做正功 电势能 → 其他能 电场力做负功 其他能 → 电势能 转化 转化 磁场中的 功和能 洛伦兹力不做功 安培力的功 做正功:电能 → 机械能,如电动机 做负功:机械能 → 电能,如发电机 转化 转化

电磁感应中的能量问题

电磁感应中的能量问题 【教学目标】 1、理解电磁感应现象中的能量转化关系。 2、掌握利用功能关系解决电磁感应问题的一般思路和方法。 3、培养学生在电磁感应现象中利用动能定理、能量守恒定律解决实际问题的能力。 【教学重点】 1、通过对电磁感应现象的分析,理解电磁感应现象中各种能量的转化关系。 2、学生归纳利用功能关系解决电磁感应问题的一般思路和方法。 【教学难点】 1、理解电磁感应现象中各种能量的转化关系。 2、利用动能定理、能量守恒定律解决电磁感应现象问题。 【教学方法】 1、学生通过小组合作学习,归纳总结电磁感应现象中的各种能量转化关系。 2、通过自主学习、合作探究、学生展示、教师指导解决学习中存在的疑问。 【活动过程】 活动一:学生自主完成例1,小组合作交流探究成果,教师点拨,学生归纳电磁感应现象中的能量转化关系。 【例1】两根光滑的金属导轨,平行放置在倾角为θ的斜面上,导轨的左端接有电阻R,导轨自身的电阻可忽略不计.斜面处在一个匀强磁场中,磁场方向垂直于斜面向上.质量为m、电阻可不计的金属棒ab,在沿着斜面、与棒垂直的恒力F作用下沿导轨匀速上滑,并上升h高,如图所示,在这一过程中,(D) A.作用于金属棒上的各个力的合力做的功不等于零 B.作用于金属棒上的各个力的合力做的功等于mgh与电阻R 上发出的焦耳热之和 C.恒力F与安培力的合力所做的功等于零 D.恒力F与重力的合力所做的功等于电阻R上发出的焦耳热

【互动探究】如果金属导轨不光滑,恒力F 作用下棒加速上滑,能量转化又有什么关系?活动二:完成巩固训练1,总结利用功能关系解决电磁感应问题的一般思路和方法。 【巩固训练1】如图所示,平行金属导轨与水平面成θ角,导轨与固定电阻R 1和R 2相连,匀强磁场垂直穿过导轨平面.有一导体棒ab ,质量为m ,导体棒的电阻与固定电阻R 1和R 2的阻值均相等,与导轨之间的动摩擦因数为μ,导体棒ab 沿导轨向上滑动,当上滑的速度为v 时,受到安培力的大小为F ,此时( B C D)A .电阻R 1消耗的热功率为F v 3 B .电阻R 2消耗的热功率为 F v 6C .整个装置因摩擦而消耗的热功率为μmg v cos θ D .整个装置消耗的机械功率为(F +μmg cos θ)v 活动小结:电磁感应现象中的能量转化关系: 重力做功重力势能的变化 合外力做功动能的变化 除重力以外其他力做功机械能的变化 摩擦力做功摩擦产生的热量 安培力做功电能的变化 安培力做正功,电能转化为其他形式的能(电动机) 安培力做负功,电能转化为其他形式的能(发电机)

《法拉第电磁感应定律》教学案例

法拉第电磁感应定律教学设计 鹿城中学理化生教研组田存群 课程背景: “法拉第电磁感应定律”是高二物理选修(3-2)中的第四章第4节内容,是电磁学的核心内容。从知识的发展来看,它既能与电场、磁场和恒定电流有紧密的联系,又是学习交流电、电磁振荡和电磁波的重要基础。从能力的发展来看,它既能在与力、热知识的综合应用中培养综合分析能力,又能全面体现能量守恒的观点。因此,它既是教学的重点,又是教学的难点。 鉴于此部分知识较抽象,而我的学生的抽象思维能力较弱。在这节课的教学中,我注重体现新课程改革的要求,注意新旧知识的联系,同时紧扣教材,通过实验、类比、等效的手段和方法,来化难为简,使同学们利用已掌握的旧知识,来理解所要学习的新概念。力求通过明显的实验现象诱发同学们真正的主动起来,从而激发兴趣,变被动记忆为主动认识。 课程详述: 一.教学目标: 1.知道感应电动势,能区分磁通量的变化Δφ和磁通量的变化率Δφ/Δt。 通过演示实验,定性分析感应电动势的大小与磁通量变化快慢之间的关系。培养学生对实验条件的控制能力和对实验的观察能力。 2.通过法拉第电磁感应定律的建立,进一步定量揭示电与磁的关系,培养学生类比推理能力和通过观察、实验寻找物理规律.使学生明确电磁感应现象中的电路结构,通过对公式E=nΔφ/Δt的理解,引导学生推导出E=BLv,并学会初步的应用。 3.通过介绍法拉第的生平事迹,使学生了解法拉第探索科学的方法和执著的科学研究精神,教育学生加强学习的毅力和恒心。 二.教学重点: 法拉第电磁感应定律的建立过程及规律理解。 三.教学难点: 1.磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化率三者的区别。 2.理解E=nΔφ/Δt是普遍意义的公式,而E=BLv是特殊情况下导线在切割磁感线情况下的计算公式。 四.教具:

电场、磁场和能量转化

考点4 电场、磁场和能量转化 命题趋势 电场、磁场和能量的转化是中学物理重点内容之一,分析近十年来高考物理试卷可知,这部分知识在高考试题中的比例约占13%,几乎年年都考,从考试题型上看,既有选择题和填空题,也有实验题和计算题;从试题的难度上看,多属于中等难度和较难的题,特别是只要有计算题出现就一定是难度较大的综合题;由于高考的命题指导思想已把对能力的考查放在首位,因而在试题的选材、条件设置等方面都会有新的变化,将本学科知识与社会生活、生产实际和科学技术相联系的试题将会越来越多,而这块内容不仅可以考查多学科知识的综合运用,更是对学生实际应用知识能力的考查,因此在复习中应引起足够重视。 知识概要 能量及其相互转化是贯穿整个高中物理的一条主线,在电场、磁场中,也是分析解决问题的重要物理原理。在电场、磁场的问题中,既会涉及其他领域中的功和能,又会涉及电场、磁场本身的功和能,相关知识如下表: 如果带电粒子仅受电场力和磁场力作用,则运动过程中,带电粒子的动能和电势能之间相互转化,总量守恒;如果带电粒子受电场力、磁场力之外,还受重力、弹簧弹力等,但没有摩擦力做功,带电粒子的电势能和机械能的总量守恒;更为一般的情况,除了电场力做功外,还有重力、摩擦力等做功,如选用动能定理,则要分清有哪些力做功?做的是正功还是负功?是恒力功还是变力功?还要确定初态动能和末态动能;如选用能量守恒定律,则要分清有哪种形式的能在增加,那种形式的能在减少?发生了怎样的能量转化?能量守恒的表达式可以是:①初态和末态的总能量相等,即E 初=E 末;②某些形势的能量的减少量等于其他形式的能量的增加量,即ΔE 减=ΔE 增;③各种形式的能量的电、磁场中的功和能 电场中的 功和能 电势能 由电荷间的相对位置决定,数值具有相对性,常取无限远处或大地为电势能的零点。重要的不是电势能的值,是其变化量 电场力的功 与路径无关,仅与电荷移动的始末位置有关:W =qU 电场力的功和电势能的变化 电场力做正功 电势能 → 其他能 电场力做负功 其他能 → 电势能 转化 转化 磁场中的 功和能 洛伦兹力不做功 安培力的功 做正功:电能 → 机械能,如电动机 做负功:机械能 → 电能,如发电机 转化 转化

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