成语公开课
高三成语市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
高三成语教案一、教学目标：1. 熟练掌握高考必考成语。
2. 了解成语的意义和用法。
3. 培养学生运用成语的能力，提高语言表达能力。
二、教学重点：1. 认识并记忆高考必考成语。
2. 运用成语进行语言表达。
三、教学难点：1. 掌握成语的意义和用法。
2. 运用成语进行句子构建。
四、教学内容和方法：1. 教学内容：高考必考成语的学习和运用。
2. 教学方法：讲解和实践相结合的方式。
五、教学过程：1. 导入：以课堂小练习的形式引入成语教学，通过学生对成语的理解和运用来激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解：通过教师对成语的解释和示范，让学生了解成语的意义和用法。
3. 记忆：教师组织学生进行成语的记忆，并提供学生背诵的方法和技巧。
4. 实践：教师设计一系列活动，让学生在实践中运用成语，如完成句子、造句、写作等。
5. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结和回顾，帮助学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 教师通过观察学生在教学过程中的表现，如回答问题、完成练习等，进行量化评价。
2. 教师可以设计一些开放性的问题，通过学生的回答和思考来进行质性评价。
七、教学拓展：1. 教师可以将成语与生活实际结合起来，让学生在日常生活中运用成语，加深对成语的理解和记忆。
2. 建议学生在闲暇时间多读一些成语故事，培养对成语的兴趣和爱好。
八、教学辅助材料：1. 教师可以准备一些成语故事和例句，以便让学生更好地理解成语的意义和用法。
2. 可以准备一些与成语相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
九、教学反思：本节课采用了讲解和实践相结合的教学方法，帮助学生了解和记忆高考必考成语，并以实践的方式提高学生的语言表达能力。
通过教师对成语的讲解和示范，学生更加深入地了解了成语的丰富意义和用法。
教师也引导学生在实践中运用成语，巩固所学知识。
教学内容紧密结合高考要求，通过培养学生对成语的兴趣和爱好，提高其语言运用能力和综合素养。
【高中语文】成语公开课)(定稿)
例：周树人（十年树木，百年树人） 练： 高攀龙（攀龙附凤 ）王人美（成人之美 ） 龚自珍（敝帚自珍）陈残云（风卷残云 ） 陶成章（出口成章）杜鹏程（鹏程万里） 王任重（任重道远）马致远（宁静致远）
在下面表情的词后面填上一
个与眉毛有关的四字格成语：
例：蔑视——横眉冷对 舒畅—— 扬眉吐气 喜悦—— 喜上眉梢 忧愁—— 愁眉苦脸 兴奋—— 眉飞色舞 愉快—— 眉开眼笑
一、张冠李戴
【解读】每个成语都有其适用的范围和对象， 若使用不当， 就要出差错。
【例1】古人中不乏刻苦学习的楷模， 悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞 者，在历史上汗牛充栋。
【解析】“汗牛充栋”是形容“书籍”很多， 此用于“人”，适用对象误 。
二、望文生义
【解读】对一些成语，想当然地从字面上认定其意思， 导致误用 。
（见义勇为 ）
《论语-为政》
4吾有卿之名而无其实。 （《国语-晋语》）
（ 有名无实）
5春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 （春风得意 ）——（孟郊-《登科后》）
成语之最
最遥远的地方—— 最荒凉的地方—— 最昂贵的稿费—— 最高的巨人—— 最长的一天—— 最大的巴掌—— 最吝啬的人—— 最厉害的贼 ——
天涯海角 不毛之地 一字千金
顶天立地 一日三秋 一手遮天 一毛不拔 偷天换日
成语的特点
①源远流长。 ②精炼含蓄。 ③定型不变。
高考视点
知识点剖析：
成语因其言简意赅，运用频繁，而 备受高考命题者的青睐。正确使用成 语成为每年高考的必考内容之一。考 查的内容以常见成语为主，侧重考查 容易用错的成语。考查的角度有近义 成语的辨析，有适用对象、范围、语 境的判断，词义准确性的考查，词义 感情色彩的分辨等。
成语公开课教案
成语公开课教案教案标题：《探究成语的魅力》成语公开课教案教学目标：1. 了解成语的定义和特点，认识成语在汉语中的重要地位；2. 学习常见的成语及其含义，并能正确运用成语；3. 培养学生对成语的兴趣，提高学生的语言表达能力和理解能力。
教学重点：1. 学习常见的成语及其含义；2. 运用成语进行语言表达。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔；2. 成语卡片或手写成语。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生谈谈对成语的理解和认识，了解学生对成语的基本概念。
2. 给学生出示一些常见的成语，让学生尝试解释其含义。
二、知识讲解（10分钟）1. 定义和特点：简要讲解成语的定义和特点，强调成语在汉语中的重要地位。
2. 成语的来源：介绍成语的来源，如典故、历史故事等。
3. 常见成语及其含义：通过课件或黑板，给学生展示一些常见的成语及其含义，解释其来源和用法。
三、活动设计（25分钟）1. 成语接龙游戏：将学生分成若干小组，每个小组轮流说出一个成语，下一个小组要以上一个成语的最后一个字作为开头说出下一个成语，直到没有成语可接为止。
2. 成语表演：请学生自愿报名参加成语表演，每位学生准备一个成语，并通过表演的方式展示出成语的含义。
3. 成语故事编写：让学生自由发挥，编写一个有趣的故事，要求故事中至少包含三个成语，鼓励学生在故事中正确运用成语。
四、总结归纳（5分钟）1. 请学生回顾今天学习的内容，总结成语的定义、特点和常见的成语及其含义。
2. 强调成语在汉语中的重要作用，鼓励学生在日常表达中积极运用成语。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的成语，写一篇短文，描述该成语的含义和用法。
2. 提醒学生复习今天学习的成语，准备下节课的成语接龙游戏。
教学反思：通过本节课的设计，学生能够了解成语的定义和特点，认识成语在汉语中的重要地位；学习常见的成语及其含义，并能正确运用成语；培养学生对成语的兴趣，提高学生的语言表达能力和理解能力。
幼儿园大班成语教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
幼儿园大班成语教案一、教学目标：1.了解成语的基本概念和作用；2.掌握5个常用的成语；3.能够正确运用成语，提高语言表达能力。
二、教学重点：1.成语的基本概念和作用；2.掌握5个常用的成语的意义；3.能够正确运用成语表达自己的意思。
三、教学内容：1.成语的基本概念成语是汉语中特有的一种固定搭配词组，由多个字组成，并且有着固定的意义。
成语是汉字文化的瑰宝，具有简洁、形象、生动的特点。
学习成语有助于提高语言表达能力，丰富词汇量。
2.常用的成语2.1 井底之蛙：形容见识狭窄，眼界短浅的人。
2.2 青红皂白：指事情的真相、原委。
2.3 一箭双雕：比喻一举两得。
2.4 杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自己吓唬自己。
2.5 画饼充饥：比喻用美好但不切实际的事物来满足自己的欲望。
四、教学过程：1.引入成语的概念：教师向学生介绍成语的概念，让学生了解成语的基本特点。
2.呈现常用的成语：教师通过图片、实物或者语境等方式呈现常用的成语，让学生对成语有初步的认识。
3.学习成语的意义：教师逐个解释每个成语的意义，让学生掌握成语的正确用法和含义。
4.运用成语：教师提供一些简单的语境，让学生运用所学成语进行语言表达。
例如：如果你遇到了一个问题，你会用什么成语形容自己的困境呢？5.巩固练习：教师将成语混在现有的课文、故事或者歌曲中，让学生找出并解释其意义，巩固所学成语。
6.拓展活动：教师组织学生参加成语接龙游戏，提高学生对成语的理解和运用能力。
五、教学评价：教师可以通过观察学生在课堂上的回答、发言情况，以及完成课堂练习的情况来评价学生的掌握程度。
考虑到大班幼儿的特点，评价可适当倾向于参与度和表现情况，鼓励学生积极参与课堂活动和表达自己的观点。
六、课后延伸：鼓励家长和学生在日常生活中积极运用成语，通过观察周围的事物、阅读故事书等方式不断扩充成语的应用范围。
七、教学反思：对于大班幼儿来说，成语教学要注重形象、生动的方法，以谐趣的方式吸引他们的注意力。
成语运用市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
成语运用教案一、教学目标1. 了解成语的定义和作用。
2. 学习常用的成语及其运用。
3. 培养学生记忆成语的能力。
4. 提高学生运用成语的能力。
二、教学内容1. 成语的定义和特点。
2. 常用的成语及其意义。
3. 成语在日常生活和文学作品中的运用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍成语的定义和特点，并与学生进行讨论，理解成语在语言中的作用和重要性。
2. 学习成语（20分钟）教师向学生介绍一些常见的成语，并解释其意义和用法。
学生跟读并记忆。
常见成语：1) 画龙点睛：在作品或事物的关键地方起到关键作用。
2) 独一无二：独特而没有任何相似之处。
3) 刻舟求剑：盲目按照以前的方法行事，不顾环境的变化。
4) 金玉良言：非常好的忠告或建议。
5) 两全其美：可以同时满足两个相互矛盾的要求。
3. 成语运用练习（30分钟）给学生发放练习册，让学生完成填空练习，填入合适的成语来完成句子。
例：1) 她用一句________，给我提了个醒。
2) 他工作中的经验是________。
3) 这个问题已经引起了________的注意。
4) 她母亲对她的________话，让她警醒了很多。
5) 为了________，大家一起努力工作。
4. 成语运用游戏（30分钟）将学生分成小组进行成语运用游戏。
每个小组轮流出题，其他小组成员猜测成语的意思，并用成语造句。
教师给予指导和鼓励。
5. 总结（10分钟）教师与学生一起总结成语的学习和运用，强调成语在日常生活和文学作品中的重要性。
四、教学评价教师通过学生的参与和表现来进行评价。
可以评价的方面包括学生对成语定义和意义的理解、记忆成语的能力以及运用成语的能力。
五、拓展延伸1. 学生可以组织成语故事会，分享自己对成语的理解和运用。
2. 可以通过阅读古代文学作品来进一步了解成语的运用。
例如，读一些古代诗词或小说，学生找出其中的成语，并理解其在作品中的含义和作用。
3. 制作成语卡片，供学生学习和记忆成语使用。
成语公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
学以致用
——高考演练
1、下列各句中，成语使用正确旳一项是（ C ）
A、许多农民巧妙地将服装厂剪裁后废弃旳“下脚料” 做成帘子，当做蔬菜大棚旳“棉被”，这真是一念 之差，变废为宝。 B、他呀做起事情来可麻利了，不论做什么都倚马可 待。 C 、虽然没有名角亲自传授指点，但他常年在戏园 子里做事，耳濡目染，多种戏路子都熟悉了。 D、会议开始时气氛有些沉闷，主持人提议李教授来 一段开场白，希望起到抛砖引玉旳作用。
“差强人意”不是说不能使人满意，而是说大致上 还能使人满意。
误区一：望文生义
七月流火 久假不归 屡试不爽
天气转凉进入秋天了 长久借用不偿还。 屡次试验都没有差错。
不赞一词 文章写得好，别人不能添加一词。现
文不加点
也指一言不发 形容才思敏捷，下笔成章.
目无全牛 比喻技术熟练到了得心应手旳境地。
误区二：张冠李戴
❖猜谜语:
❖9寸+1寸=1尺(打一成语) 得寸进尺
❖3.5（打一成语）
不三不四
❖新发明(打一成语)
前所未有
❖124356789(打一成语) 颠三倒四
成语改错 换然一新 （焕） 轻歌慢舞 （曼） 变本加利 （厉） 山青水秀 （清） 再接再砺 （厉） 永往直前 （勇） 走头无路 （投） 仗义直言 （执） 鬼计多端 （诡） 惹事生非 （是）
群策群力
——辨析成语使用误区
例1、张林同学平时连一篇作文也写不好， 居然还给《作文通讯》寄稿子，真是不刊之 论，引得同学们笑话他。
分析：“不刊之论”指不可改动或不可磨灭旳言论。 古代旳文字是刻在龟甲、兽骨或竹片、木片上旳， 刻错了，就用刀刮去，这就是“刊”，也就是削、 修改旳意思。
例2、我原来就对那里旳情况不熟悉，你却 硬要派我去，这不是差强人意吗？
成语课件 公开课用ppt课件
美轮美奂。 美轮美奂：形容高大华美，多用于赞美新屋。
也形容装饰、布置等美好漂亮。 2、古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉 烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
汗牛充栋：形容书籍极多
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误区三：误用褒贬
练习三：请指出下列句中使用错误的成语并解析：
“吐故纳新”“起死回生”“对症下药”“病入膏
肓”“以毒攻毒” ；
2、与气象有关的成语 “雷霆万钧”“蜀犬吠日”
3、与天文历法有关的成语 “斗转星移”“杞人忧天”“日上三竿”“月满 则亏”
——一部汉语成语字典简直就是一部简明百科全 书。
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三、成语的运用
1、读音: 人才济济（jǐ jǐ） 大腹便便（pián pián） 乳臭（xiù）未干 如法炮（páo）制 浑身解（xiè）数
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7·成语与动物：
凤毛麟角 惊弓之鸟 螳螂捕蝉 趋之若骛
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8·成语与兵器：
自相矛盾 刀光剑影 横槊赋诗 强弩之末
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9·成语与礼俗：
彬彬有礼 礼尚往来 五体投地 入土为安 ——从这些成语中我们 可以了解到中华民族自 古以来就是一个礼仪之 邦。
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10·成语与科技发展水平
1、与医学有关的成语
料东窗事发，被捕入狱。
东窗事发：罪行暴露。贬义，不指正面人物。
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误区四：不分尊卑
练习四：请指出下列句中使用错误的成语并解析 ：
1、你尽管放心，你的困难，也就是我的困难， 今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到
鼎什力么相困助难：，敬我辞一。定用会在鼎别力人相身助上的。
2、老师，您的好意，我只能敬谢不敏，因为我有 自知之明，我做普通学生尚可，班长一职实难胜
成语运用(公开课)
成语误用情况
是指在语句中已含有成语里的含义， 再用成语，则造成重复。
成语误用情况
成语的意蕴是约定俗成的，而 且大多都有一定的典故，加上有 些成语中还含有生僻的古义，这 就造成了理解的难度。如果不仔 细辨析成语意思，则容易造成望 文生义的错误。
例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏， 街上显得静悄悄的。 辨析：“空巷”，是指街巷的居民都出来了。“万人空巷”指家家户户的 人都从巷里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。而这个句子要表达的意 思却是:人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。这个成语的词义与所要 表达的意思正好相反。 例2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本， 这对消费者来说倒正好可以火中取栗。 辨析：“火中取栗”比喻冒危险给别人出力，自己上了大当，一无所得。 把“降价的烽火”理解为“火中取栗”的“火”显然是望文生义。而且 “火中取栗”也带有贬义，用在本句不合适。
9、2003年杭州市中考题：
下列句子中划横线的成语使用正确的一项是 c
A、对他不负责任的态度，单位领导决定铺张 扬厉，在会上公开批评。 B、大家认为他提出的这条建议很有价值，都 随声附和表示赞成。 C、这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品 市场非整顿不可。 D、最近几年，各种各样的电脑学习班越来越 多，简直到了汗牛充栋的程度。
• B． 为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展 市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。 • C． 今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚 至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。 • D． 北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》 是否以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以待。 •
成语故事公开课教案
成语故事公开课教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 了解和理解一些常见的成语故事的含义和来源；2. 能够正确运用这些成语，提高语言表达能力；3. 培养学生的阅读和解读能力，培养学生对成语故事的兴趣。
二、教学重难点重点：使学生能够详细理解和解读成语故事的内涵和用法。
难点：培养学生的阅读和解读能力，使他们能够准确运用成语。
三、教学准备1. 教师准备好与成语相关的图片和课文资料；2. 制作PPT，便于教学展示；3. 备好白板、彩色粉笔等教学工具。
四、教学过程导入：1. 观看一段与成语有关的视频或展示几张与成语相关的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 引入成语故事的主题，问学生对成语的认识和了解，并带领他们一起讨论成语的起源和含义。
讲解与练习：1. 针对一个具体的成语故事，展示对应的图片，并讲解该成语的含义和来历。
2. 引导学生分角色朗读成语故事，并组织小组内外的同学进行问答互动。
3. 给学生发放卡片，上面写有与成语故事有关的问题，要求学生在一分钟内准备并回答问题。
随机选几位同学回答，并带领全班一起进行分析和讨论。
4. 同学们根据成语故事，写一段小短文，表述自己的理解和感悟。
鼓励学生举手分享自己的作品，并进行评价和改进。
拓展和运用：1. 提供一些与成语故事相关的场景或情境，让学生根据所学成语进行表演或编故事。
2. 邀请一些有特长的学生，以朗诵、舞蹈等形式表演有关成语的作品，增加学生对成语的记忆和理解。
3. 引导学生运用所学成语进行写作训练，例如写一篇关于爱情的短文，要求其中包含至少三个成语。
五、总结与反思1. 在本节课结束前，进行知识回顾和总结，巩固学生对成语故事的理解和记忆。
2. 学生针对本节课的学习过程和效果，进行个人反思，并提出自己的感想和建议。
六、教学延伸1. 鼓励学生在课后继续查找和了解更多与成语故事相关的知识，并积极分享给同学和家人。
2. 组织学生进行成语故事比赛或知识竞赛，提高学生的学习积极性和竞争意识。
《成语故事》公开课教案
《成语故事》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握成语的含义和用法。
2. 通过成语故事的学习，培养学生对中华传统文化的兴趣。
3. 提高学生口头表达和写作能力，丰富词汇量。
二、教学内容1. 成语“画蛇添足”的故事及含义。
2. 成语“掩耳盗铃”的故事及含义。
3. 成语“守株待兔”的故事及含义。
4. 成语“杯弓蛇影”的故事及含义。
5. 成语“狐假虎威”的故事及含义。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握五个成语的故事情节、含义和用法。
2. 难点：能够运用所学的成语进行口头表达和写作。
四、教学方法1. 故事导入法：通过讲述成语故事，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨成语的含义和用法。
3. 实践法：让学生通过口头表达和写作，运用所学的成语。
五、教学步骤1. 导入新课，讲述“画蛇添足”的故事，引导学生理解成语的含义和用法。
2. 分组讨论，让学生分享自己了解的其他成语故事，互相学习。
3. 讲解“掩耳盗铃”的故事，引导学生掌握成语的含义和用法。
4. 实践环节：让学生用“掩耳盗铃”造句，巩固所学。
5. 总结本节课所学成语，布置课后作业，要求学生课后运用成语进行写作。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的积极参与程度和表现。
2. 成语运用能力：评估学生在口头表达和写作中正确使用成语的情况。
3. 理解力测试：通过课后作业和小测验，检验学生对成语故事和含义的理解。
七、课后作业1. 要求学生选择一个本节课学到的成语，写一篇小短文，运用该成语描述一个生活场景。
2. 家长参与评价：请家长协助监督学生的作业完成情况，并在作业上签字确认。
八、教学资源1. 成语故事书籍或电子资料。
2. 教学PPT或黑板。
3. 作业本和评价表。
九、教学进度安排1. 第一课时：学习成语“画蛇添足”和“掩耳盗铃”。
2. 第二课时：学习成语“守株待兔”和“杯弓蛇影”。
3. 第三课时：学习成语“狐假虎威”和总结复习。
《成语故事》公开课教案
《成语故事》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握五个成语的故事背景和含义。
2. 培养学生对成语的兴趣，提高他们的汉语水平。
3. 引导学生通过成语故事，了解中国传统文化和价值观。
二、教学内容：1. 成语：画龙点睛、掩耳盗铃、刻舟求剑、守株待兔、狐假虎威。
2. 成语故事及相关文化背景。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的含义、故事背景和文化内涵。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享自己对成语的理解和用法。
3. 案例分析法：通过成语故事，分析成语在实际生活中的应用。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍成语的概念和作用，激发学生的兴趣。
2. 讲解：分别讲解五个成语的含义、故事背景和文化内涵。
3. 讨论：引导学生参与讨论，分享自己对成语的理解和用法。
4. 案例分析：通过成语故事，分析成语在实际生活中的应用。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的表现，评价他们的积极参与程度。
2. 成语运用能力：通过课后作业或小测验，评价学生对成语的理解和运用能力。
3. 文化意识：评价学生对成语故事中所体现的中国传统文化的理解和认同程度。
六、教学准备：1. 教材或成语故事书籍。
2. 多媒体教学设备。
3. 成语卡片或挂图。
4. 课后作业或小测验题目。
七、教学重点与难点：1. 重点：掌握五个成语的含义、故事背景和文化内涵。
2. 难点：成语在实际生活中的运用和文化意义的理解。
八、教学过程：1. 导入：通过一个简单的谜语或故事，引出今天要学习的成语。
2. 讲解：详细讲解每个成语的含义、故事背景和文化内涵，引导学生思考。
3. 互动：通过提问、小组讨论等方式，让学生分享对成语的理解和用法。
4. 案例分析：通过具体案例或故事，展示成语在实际生活中的应用。
九、课后作业：1. 让学生写一篇关于今天学习的成语故事的小短文。
2. 设计一些练习题，让学生巩固对成语的理解和运用能力。
十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和运用能力等。
成语专题市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《成语专题教案》一、教学目标：1. 理解并掌握20个常用成语的词义和用法。
2. 提高学生的成语运用能力，培养学生运用成语的思维能力。
二、教学内容：1. 成语概述：引入成语的定义和作用。
2. 成语的分类：引导学生了解常见的成语分类。
3. 20个常用成语的学习和理解。
4. 成语运用练习：通过小组讨论、课堂互动等形式巩固学生对成语的理解和运用能力。
三、教学过程：1. 成语概述为了激发学生对成语的兴趣，教师可打开讨论，向学生解释成语的定义和作用，让学生明白成语在汉语中扮演的重要角色。
2. 成语的分类教师通过示范，将常见的成语进行分类，如形容词、动词、名词等。
通过这种分类方式，学生可以更好地理解成语，并能够更加具体地运用。
3. 20个常用成语的学习和理解教师列举并讲解20个常用成语的词义和用法，引导学生理解和掌握这些成语的含义。
以下是其中几个常用成语的示例：(1) 亡羊补牢――指事后补救错误，尽量挽回已经造成的损失。
(2) 守株待兔――比喻坐等成功而不做任何努力，希望机会自己来临。
(3) 杯弓蛇影――比喻因为过于紧张而产生不必要的恐惧。
通过例句的呈现和讲解，学生可以更好地理解这些成语的含义和用法。
4. 成语运用练习为了帮助学生更好地理解和运用成语，教师可以设计与成语相关的小组讨论或者课堂互动活动。
例如，教师可以给学生几个图片，并要求他们用成语描述图片中的情景。
通过这种互动活动，学生可以实际运用所学的成语，培养自己的思维能力。
四、教学评价：教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1. 完成成语的填空练习。
2. 参与成语小组讨论或者课堂互动活动。
3. 完成针对成语的阅读和写作练习。
通过这些评价方式，教师可以客观地评估学生对成语的学习情况和运用能力。
五、教学延伸：为了帮助学生更好地掌握和运用成语，教师可以鼓励他们每天背诵和运用几个成语。
同时，教师还可以引导学生参与成语故事和成语接龙的活动，进一步加深对成语的理解和运用。
高考成语公开课教学课件(共75张PPT)
焚 琴 煮 鹤
【故事】有个人砸了琴、宰了鹤，用琴当柴煮鹤 吃。结果，琴不如干柴好烧，鹤并不比 鸡肉美。于 是乎此人感叹道：“琴不如薪，鹤不如鸡。”
炙手可热
【释义】手一靠近就觉得热得烫人。比喻气焰盛，权威大。 【出处】唐·杜甫《丽人行》：炙手可热势绝伦，慎莫近前丞 相嗔！ 【故事】唐玄宗任用李林甫为丞相后，政治开始腐败。公元 745年，他封杨玉环为贵妃，奢侈荒淫，政治越来越腐败了。
中华文化的微缩景观
成语是汉民族长期习用的定型化的短 语，数量繁多，历史悠久，运用广泛，具 有语言凝练、音韵和谐的特点，在口头及 书面表达中使用成语，能大大增强语言的 表现力和感染力。
看图
猜成语
成语的来源
神话传说
寓言故事 历史故事 文人作品 外来文化
后羿射日
精卫填海
自相矛盾 刻舟求剑
负 荆 请 罪
买 椟 还 珠
【出处】《韩非子·外储说左上》：楚人有卖其珠于郑者， 为木兰之柜，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以 羽翠；郑人买其椟 而还其珠。此可谓善卖柜矣。 【释义】比喻舍本逐末，取舍失当。 【故事】 楚国有个珠宝商人，到郑国贩卖珍珠。他有一颗很 大的珍 珠，价钱昂贵，为了能卖得一个好价钱，他特意为这 颗珍珠做了一个 精致的小盒子，上面雕着玫瑰花图案，并镶 嵌着花花绿绿的小宝石。这个小盒子刚摆出来，就被一位买 主看中 了。于是他按珍珠的价钱买下了盒子和珍珠。珠宝商 人很高兴，数完钱即把盒子递给了那个买主。买主接过盒子 仔细端详了一会，然后又打开看了看，把珍珠拿出来还给 了 珠宝商，拿着盒子欢欢喜喜地走了。
杨贵妃有个堂兄，由于杨贵妃得宠，他也平步青云，做了御史， 唐玄宗还赐名“国忠”。不久，李林甫死了，唐玄宗便任命杨 国忠做丞相，一时杨家兄妹权势熏天。公元753年3月3日，杨 贵妃等到曲江江边游春野宴，轰动一时。诗人社甫对杨家兄妹 这种只顾自己享乐，不管人民死活的行为极为愤慨，写出了著 名的《丽人行》一诗，大胆揭露和深刻讽刺了杨家兄妹生活的 奢侈和权势的显赫。
成语阅读市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
成语阅读教案一、教学目标：1. 通过学习成语，提高学生的成语应用能力。
2. 培养学生对成语的理解和运用能力。
3. 帮助学生提高对古代文化的认识和理解。
二、教学重点：1. 学习常用的成语，理解其意义和用法。
2. 学会在不同语境中正确运用成语。
三、教学内容：本教学计划主要包括常用成语的学习和运用。
四、教学方法：1. 知识讲解与示范教学相结合。
2. 以小组合作和讨论的形式进行活动。
3. 运用题目和例句进行练习。
五、教学步骤：1. 导入介绍成语是汉语中特有的语言现象，是由于中国古代文化的底蕴和汉字的意象性造成的。
成语不仅是触类旁通的重要工具，还是反映民族智慧和文化精髓的重要标志。
2. 学习成语（1）通过课堂讲解，介绍常用成语的意义和用法。
例如：一马当先、守株待兔、画龙点睛等。
（2）示范给出成语的例句，并帮助学生理解和记忆。
（3）让学生模仿例句，尝试造句来运用所学成语。
3. 小组活动（1）将学生分成小组，每组选取一个成语，并用合适的语境来使用它。
（2）每个小组从一个成语出发，展开自由讨论，并设计相关问题进行互动。
（3）每组汇报讨论结果，并陈述自己的成果。
4. 游戏练习（1）设计成语接龙游戏，让学生通过接续成语来巩固所学成语。
（2）设计成语填空游戏，让学生通过填写正确的成语来巩固理解和运用。
5. 总结归纳（1）复习所学的成语，并提问学生对成语的理解。
（2）归纳总结所学的成语及其常用语境，并让学生进行回答。
六、教学评价方法：1. 通过课堂活动和小组讨论，评价学生对成语和语境的理解情况。
2. 班级内师生互评，评价学生的表现和进步。
结束语：通过本次教学活动，学生可以初步掌握并运用一些常用的成语，提高学生的成语阅读能力和对古代文化的理解。
通过不断地练习和探索，希望学生能在今后的学习和生活中能够运用更多的成语，提升自己的语言表达能力。
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把事情隐瞒得很紧。
连一连
举重若轻 光怪陆离 改换门庭 并行不悖bèi 空谷足音 6. 奉为圭臬guī niè
1. 2. 3. 4. 5.
同时进行，不相冲突。
比喻极难得到音信、言论或来访。 比喻把某些言论或事当成自己的准则。
比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的 工作或处理困难的问题。
形容奇形怪状，五颜六色。 比喻另择新主，另找依靠。
解析 B 项，“体无完肤”，比喻论点被全部驳倒或文章被删改得很多。A 项，“信手拈来”指随手拿来。不能带宾语；C 项，“漠不关心”不能带宾语“人民疾 苦”；D 项，“如临深渊，如履薄冰”表示小心、谨慎，不能修饰“惧怕”这一词语。
①舞台上的灯光时明时暗，快速变幻的布景令人目不交睫，随 着歌手的狂歌劲舞，观众席上也一片沸腾。 ②有专家指出，石油是不可忽视的战略资源，我们必须厝火积 薪，未雨绸缪，进一步健全中国的石油安全体系。 ③那些航空领域的拓荒者，很多已经离开人世，但他们筚路蓝 缕的感人形象一直深深印在人们的记忆中。 ④这次会谈并没有其他人员参加，他们两个人又都一直讳莫如 深，所以会谈内容就成为一个难解之谜。 ⑤正在悠闲散步的外科主任王教授，突然接到护士电话说有个 病人情况危急，他立刻安步当车向医院跑去。 ⑥从用字之讲究可以看出，这首诗的作者苦心孤诣，要在这有 限的篇幅中营造出一种深邃幽远的意境。 A．①②⑤ B．①④⑥ C．②③⑤ D．③④⑥
2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( 与洪水搏斗的雄姿。
)
A.荆山之巅的大禹雕像头戴栉风沐雨 的斗笠，手握开山挖河的神锸，脚踏兴风作浪的蛟龙，再现了他 ．．．． B.京剧大师梅兰芳先生不仅在舞台上风姿绰约 ，在日常生活中也气度不凡，无论何时何地，他总能让 ．．．． 人为之倾倒。 C.最近几年，由于市场竞争加剧，小家电生产企业加速整合，目前只剩下五六家分庭抗礼 ，占据了全 ．．．． 省 60%的市场份额。 D.我们是二十年前的老同学，这次在北京萍水相逢 ，彼此都格外兴奋。 ．．．．
解析 A 项，“文韬武略”比喻用兵的谋略。这里不能作“张爱萍将军”的定语。B 项，“休养生息”指在 战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，安定生活，恢复元气。这里作“大家”的谓语，主谓搭配不当。C 项，“信誓旦旦”形容誓言诚恳可信。使用正确。D 项，“如饥似渴”形容要求很迫切，不能形容吃喝。这 里不能作“寻找食物”的状语。
2、全都正确的一项是（ ）
①第二展厅的文物如同一部浓缩的史书，举重若轻地展示了先 民们在恶劣的自然条件下顽强战争、繁衍生息的漫长历史。 ②这部翻译小说虽然是以家庭生活为题材的，却多侧面、多视 角地展现出那个时代光怪陆离的社会生活画卷。 ③毕业后他的同学大都顺理成章地走上了音乐创作之路，而他 却改换门庭，另有所爱，一头扎进中国古代文化研究中。 ④就对后世的影响来说，我们一致认为《封神演义》虽然比不 上《西游记》，但和《聊斋志异》是可以并行不悖的。 ⑤在那几年的工作学习中，杨老师给了我很大的帮助，他的教 导在我听来如同空谷足音，给我启示，带我走出困惑。 ⑥我国绘画史上有一个时期把王石谷等四人奉为圭臬，凡是学 画，都以他们为宗，有的甚至照摹照搬。 A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②⑤⑥ D. ③④⑥
3.下列各句中加点的成语，使用正确的一项是( 的范例。
)
A.苏轼的《水调歌头(明月几时有)》信手拈来 ．．．．前人成句入词，达到了天衣无缝的境地，堪称化典入词 B.许多人同声攻击那些悲观的人，把他们骂得体无完肤 ．．．．。 C.这则笑话因为对漠不关心 ．．．．人民疾苦的官员讽刺得很有力量，在民间流传很广，影响极大。 D.当登上黄山天都峰的鲫鱼背时，人们都常有如临深渊 ．．．．，如履薄冰 ．．．．的那种惧怕之感。
1、理解成语的含义，不可望文生义， 在理解原意的基础上，把握比喻义 2、弄清成语的出处、感情色彩、适用 对象、范围等
1.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( 武略 ．．的张爱萍将军。
)
A.1949 年 4 月 23 日，在长江边上的一个小村落里，新中国海军诞生了。它的第一任司令员就是文韬 ．． B.最近，江西、湖南一带烈日炎炎，紫外线辐射强烈，大家最好不要外出，在家休养生息 ．．．．为好。 C.这个人在就职演说时信誓旦旦 ．．．．，表示决不辜负大家的期望，可是一登上官位，就经不起利欲的诱惑 了。 D.那天放学回家，肚子已经抗议地打着鼓了，正当我如饥似渴 ．．．．地寻找食物时，突然发现餐桌上放着一 块面包，我高兴极了。
答案：
D C B
你还记得吗？ 连一连
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2.
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目不交睫 形容创业的艰苦。 厝cuò火积薪 形容夜间不睡觉或睡不着。 筚路蓝缕 比喻潜伏着很大危险 。 讳莫如深 指苦心钻研，到了别人所达不到的地步; 安步当车 也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。 苦心孤诣yì 以从容的步行代替乘车。
正确使用成语
课前积累
真题回放
技法探究 实战演练
课前积累
1.【不刊之论】刊，古代指削除错字。指不能改动 或不可磨灭的言论，形容言论确当，无懈可击。 2.【不名一文】不能理解为不值一分钱，而是说极 其贫穷。“名”是“占有”的意思。 3.【阳春白雪】不能理解为春天的雪，而指高深的、 不通俗的文学艺术。(跟“下里巴人”相对) 4.【信手涂鸦】形容书法拙劣或胡乱写作，也指随 意涂画。 5.【曾几何时】时间过去没有多久。
6.【求田问舍】比喻只知谋置家产，不以国事为念， 胸无大志。 7.【久假不归】长期借去，不归还。假，借。 8.【文不加点】形容写文章很快，不用涂改就写成。 9.【大方之家】指学识渊博或精通某种技艺的人。 10.【升堂入室】比喻学问或技能由浅入深，循序 渐进，达到更高的水平。
1、全都正确的一项是（ ）
连一连
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浩如烟海 刮目相看 一言九鼎 按图索骥 笔走龙蛇 涣然冰释
形容书法生动而有气势。 形容典籍、图书等极为丰富。 形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。
指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。 比喻墨守成规办事；也比喻按照线索去寻求。 比喻说话力量大，能起很大作用。
正确理解和使用成语的方法
解析 A 项，栉风沐雨：风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨。一般用作谓语。 B 项，风姿绰约：形
容气质优雅，体态柔美。C 项，分庭抗礼：原指宾主相见，站在庭院的两边，相对行礼。现在用来指双方平 起平坐，实力相当，可以抗衡。只能用于两方，不能用于“五六家”。D 项，萍水相逢：指生疏人初次见面。 用于老同学不当。此处改为“不期而遇”。
3、全都正确的一项是（ ）
①这块神奇的土地上, 既有浩如烟海的传统文化典籍, 也有丰 富多彩的民俗文化和各种流派的现代艺术, 这些都深深吸引 着前来参现的外国友人。 ②今年的元宵晚会上,著名豫剧演员小香玉将《谁说女子不如 男》唱得字正腔圆、声情并茂,令观众刮目相看、赞叹不已。 ③最近出版的长篇小说《雪莲花开》通过对藏族姑娘卓玛的人 生历程的叔述, 表现了她鲜明的民族性格和一言九鼎的我信 船神。 ④经过周密的调查,公安人员终于掌握了在逃人员的行踪, 然后 兵分三路，按图索骥, 一举将他们全都缉拿归案。 ⑤这几幅书法作品笔走龙蛇、 流畅飘逸, 在本次春季拍卖会甫 一亮相, 就引起了国内外藏家的极大兴趣。 ⑥天寒地冻、滴水成冰的季节终于过去,春天在大家的盼望中 姗姗而来,到处都涣然冰释,生机勃勃。 ①②④ B.①④⑤ C.②③⑥ D.③⑤⑥