立德树人,立足课堂
学科育人：学科教学的核心任务
学科育人：学科教学的核心任务学科育人是学科教学的核心任务。
立足课堂，推进学科德育项目研究与实践，推动由学科教学到学科育人的教研转型和课程转型，有助于发挥课堂教学主渠道作用，落实立德树人根本任务。
实施学科德育，要以《中小学德育工作指南》和各学科课程标准为指导；要创设真实情境，在情境中发挥学科育人功能；要通过挑战性任务实现德育价值；要建设支持性学习环境，完善过程性评价，发挥教育者的关键作用。
学科育人，不仅是学科教学的应有之义，更是学科教学的核心任务。
立足课堂，推进学科德育项目研究与实践，推动由学科教学到学科育人的教研转型和课程转型，有助于发挥课堂教学主渠道作用，落实立德树人根本任务。
一、学科育人是党和国家的政策要求，更是学生成长的实际需要发挥各学科的育人功能，一直是党和国家教育方针政策的重要要求。
1988年版《小学德育纲要小学生日常行为规范（试行草案）》和《中学德育大纲中学生日常行为规范（试行稿）》中都明确提出：“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用”。
自党的十九大报告中明确提出“落实立德树人根本任务”，课堂教学的立德树人主渠道地位得到了进一步明确，学科课程本身所蕴含的德育价值受到前所未有的重视。
2019年，中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》、教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》等多个文件中，反复强调课程育人、学科育人，学科德育成为落实立德树人根本任务的直接要求。
学科育人不仅是党和国家政策的要求，也是学生自身成长的需要。
学生成长是生命个体不断社会化，由自然人成长为具有一定的社会意识、符合一定的社会规则的社会公民的过程。
在中小学教育教学实践中，引导学生社会化成长的施教主体是所有教师，而不仅仅是班主任或其他专门的“德育工作者”。
如何在高中语文教学中实现“立德树人”的目标——以选修课文《登岳阳楼》的教学为例
课堂点睛泱泱中华历史悠久，文化经典灿若星河。
千百年来，古诗文影响了一代又一代人。
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”语文教师除了要将优秀的传统文化传承下去，还承担着立德树人的重要使命。
我们要带领学生学习国学经典，让他们诵经典、读名篇、养德行、立志向、做好人，使他们拥有崇高的志向、优秀的品质，为其终身发展打下良好的基础。
高中语文教学，为“立德树人”落地生根提供了较完整而系统的实施载体。
因此，重新唤醒一线高中语文教师的德育意识，为学生的全面发展奠基，为培养中国特色社会主义事业的接班人、建设者做出一丝努力，在应试教育的现实环境下为素质教育的发展尽一份绵薄之力，语文教学占据着先天优势。
语文课程的人文性，决定了德育是高中语文教育的重要内容，“立德树人”在中学语文教学中有着它自身的要求与目标，我们要利用好本学科的学科优势，落实好“立德树人”这一根本教育任务，立足课堂，注重挖掘，努力探索课文内涵，找准切入点，注重优化德育思想，对学生进行德育教育，培养他们树立正确的人生观，价值观，世界观。
那么，在高中语文教学中，教师该如何实现“立德树人”的目标呢？以人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元中的课文为例。
本单元的活动主题是“置身诗境，缘景明情”，即引导学生把握古典诗歌中的意象，让他们发挥想象，置身其中，感受和体会中国古代诗歌所特有的意境美。
本单元的自主赏析部分选取了孟浩然的《夜归鹿门歌》、李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《登岳阳楼》、韦庄的《菩萨蛮》（其二），按照历史发展的脉络展现了自盛唐到晚唐不同历史时期的诗人所创作的诗作，旨在带领学生一窥当时的历史风貌。
其中，杜甫的《登岳阳楼》作于安史之乱之后，唐朝由盛转衰的这一历史时期。
诗人用简洁凝练的语言将社会动乱给国家和个人带来的创伤和灾难呈现在了读者的面前，使阅读这首诗歌的人能感同身受。
这首诗歌因情感深沉、内涵丰富，被人们称为“五言雄浑之绝”。
浅谈教师的立德树人
浅谈教师的立德树人
我们国家在不断发展和进步，注重社会主义核心价值观，重视培养
学生努力创新并立足自我实现的能力，而立德树人是学校教学关键行
动中最重要的一环，其重要性不可低估。
一方面，在教学中要贯彻立德树人理念，帮助学生认识社会主义核心
价值观，把正确的价值观融入到学生的内心和思想中，努力激发学生
去帮助他人，尊重社会的道德准则，当遇到困难的时候不逃避而去承
担责任，要求自己去不断做一个自立、担当的新时代青年，以表现良
好的思想做法和礼仪规范来反映学生的德行和文明的生活习惯，使学
生能够了解和自觉践行社会主义核心价值观。
另一方面，教师也应用实际行动来提倡立德树人，他们应当以榜样示
范来影响学生，当学生言行存在问题的时候，他们都应以社会责任感
来发出教育这个理念，教师们还要尊重学生的想法，充分利用学习的
课堂来创设一个良好的文化环境，让学生感受到他们满足于学习，因
为学习才是一种崇高的价值取向，是一个以理念和实践为基础的斗争，一种把理想变成现实手段，而不仅仅是知识储备的活动。
正是有了这种正确价值观，才能让学生拥有更加文明、高尚、可靠、
智慧的品质，从而走完一条健康的，有益的成功之路。
因此，教师对
立德树人的理念是不可或缺的。
立足课改实践,践行立德树人
立足课改实践，践行立德树人随着时代的发展和社会的变迁，教育也必须与时俱进，不断进行改革和创新。
特别是近年来，我国教育系统在不断推进课程改革，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在这个过程中，我们越来越明确地认识到，课改实践与立德树人是我们教育事业的根本任务和出发点。
立足课改实践，就是要在教学内容、教学方式、教学手段等方面进行深入思考和不断探索，从而实现教育目标和培养出德智体美劳全面发展的高素质人才。
而践行立德树人，则是要在培养学生的过程中，注重德育教育，努力培养学生的道德品质和人文素养。
所谓“立德树人”，就是要在教育实践中对学生进行道德引导和人格塑造，使之成为品德高尚、有理想、有信念、有爱心的有益社会成员。
在课改实践和立德树人的过程中，我们应当正确认识其理念和实践意义，不断总结经验和教训，使之成为推动教育事业持续发展的动力源泉。
以下，我将结合自身教育实践和思考，就如何立足课改实践，践行立德树人进行阐述。
一、立足课改实践，强化教学内容的创新和更新教学内容是课改实践的重要环节，唯有不断创新和更新，才能使学生接受到最新鲜、最有价值的知识。
经过多年的实践和探索，我深刻认识到，教学内容的更新不仅仅是知识的新颖与新警，更是一种理念的刷新和思维的激活。
我们在教学内容的更新过程中，注重培养学生的创新精神和实践能力，这样才能使学生真正成为未来社会的建设者和领导者。
在不断实践和探索中，我发现，要使教学内容创新和更新，就必须重视教学内容的全面性和和谐性。
一是要创新教学内容的呈现形式和传授方式，以多媒体技术、实验教学等手段，使之更生动、更形象；二是要注重教学内容的多元性和综合性，以跨学科思维、综合能力培养等方面，使之更知识、更深入。
只有如此，才能真正激发学生的学习兴趣，使他们在知识的海洋中游刃有余。
二、践行立德树人，注重德育教育的引导和培养立德树人是教育事业的根本任务，而德育教育是其核心内容。
在课改实践中，我们必须注重德育教育的引导与培养，使学生在接受知识的能够自觉树立正确的人生观、世界观和价值观。
谈谈教师如何做到立德树人(通用6篇)
谈谈教师如何做到立德树人(通用6篇)篇一谈谈教师如何做到立德树人总书记在北京师范大学的讲话“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。
可见，教育要发展，教师是关键。
教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。
在学习领会总书记讲话精神后，就应该在实际工作中，将讲话精神融入思想，化为实践，贯穿于工作的各个方面。
在今后的教育教学中，我将从以下几个方面来努力：第一，立德树人。
立德树人不是教师的专属名词，亦不是教育行业的专属名词。
是所有教育者都必须重视的思想与理念。
只要是社会的人便是有资格作为教育者的。
只有当引起全社会重视时‚立德树人才可以长久地生存下去，才可以成为教育舞台的主角。
第二，必须具备奉献精神、敬业精神。
作为一名教师，首要即是具备奉献精神与敬业精神。
教师必须将自己的教育工作当作事业来对待，把自己的事业融入于自己的爱好中，每一次的工作都会当作是一次精神的娱乐。
当教育工作成为教师的精神娱乐时，教师会便会无怨无悔地投入。
当教师每一次面对学生，每一次面对家长，每一次面对社会，才会心无挂碍。
第三，具备独特的魅力素养。
其一，作为教师应该具备完善的人格魅力，这是整个教师素养的灵魂所在。
教师的言行举止会在不经意间感染他的学生，使其在耳濡目染培养完善独立的人格。
农村学生不比城里学生，可以生活在一个素质相对较高的学习环境，他们大部分跟着爷爷奶奶长大，接受着爷爷奶奶那一辈的思想，唯有靠教师来影响他们。
人格魅力主要包括品德、才学、风度三方面。
然而教师人格魅力的完善又非一日之功，需要长期的实践与磨练练就，这对年轻教师来说是一种考验。
其二，个性魅力是德育的关键。
独特的魅力是需要思考需要时间来培养，作为教师不但要拥有自己独特的人格魅力，还应该因地制宜，灵活的展现自己的人格魅力，切不可锋芒太露而使家长对教师产生反感心理。
以立德树人为根本-全面提高教育教学质量
以立德树人为根本全面提高教育教学质量我校要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我校多年来一直秉承立德树人这一根本教育目标，在教育教学质量上有了长足的发展与进步，具体做法是：一、培育校园文化，营造良好环境。
校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是实施素质教育的重要载体。
它是一个立体化、开放性的概念，包括了诸多的因素，如硬件建设的物的因素，教师、学生的人的因素，以及人与物、教师与学生等的相互关系等。
它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。
我校逐步理清教育的内涵，立足教育的本源，努力培育适合师生发展的校园文化。
一是与时俱进，合乎规律，引领发展，培育先进的理念文化。
二是专业引领，同伴合作，个体反思，打造浓郁的学习文化。
三是以人为本，民主参与，和融竞进，营造合谐的管理文化。
四是学生主体，师生互动，共同发展，建设轻负有效的课堂文化。
五是立足校本，注重体验，熏陶育人，构筑全面发展的课程文化。
六是结合实际，扬长避短，体现风格，铸就别具一格的特色文化。
七是人在实小，心想实小，汗洒实小，培育教师的精神文化。
八是志存高远，不怕困难，勇担重任，培养学生的责任文化。
九是精心设计，符合规律，简明实用，打造走廊的墙体文化。
十是和善亲切，谦虚随和，热情诚恳，建设教师的礼仪文化。
二、着眼个性发展，提高学生自主性。
童年是人一生中不可重复的、弥足珍贵的一段经历，它应该是绚烂多姿，充满快乐和欢笑的。
儿童是学校教育的主体，原生态的教育乐园的定位，促使我们要把儿童视为儿童，要顺应儿童的天性，发挥儿童的潜能，遵循少年儿童成长发展的规律，回归童真，培育童趣，放飞童心，捍卫孩子的七彩童年，还原儿童的金色年华。
在建设的过程中，我校在学生发展上力求体现：我的活动我自主。
把组织还给孩子。
中学全环境立德树人实施方案
全环境立德树人工作实施方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕立德树人根本任务，着眼学生生活学习的家庭环境、学校环境、社会环境、网络环境，实施“家、校、社”三位一体、全领域、全环境协同育人新体系，全面提高教育教学质量。
二、工作目标（一）立足学校育人阵地，拓宽立德树人新思路（二）夯实家庭教育基础，优化家庭育人第一课堂（三）拓展社会教育功能，打造育人教育实践课堂三、主要任务（一）立足学校育人阵地，拓宽立德树人新思路1.发挥领导班子带头作用。
学校作为全环境立德树人的主阵地，要发挥好学校育人主阵地作用，必须抓好教干教师队伍建设，让主阵地发挥出教育主渠道的作用。
（1）成立“全环境立德树人”专班工作组.组长：（校长）.副组长：（副校长）、（副校长）、（副校长）.成员: （工会主席）、（团委书记、八年级主任）、（安全办主任、九年级主任）、（办公室主任兼任七年级主任）及全体班主任.（2）加强思想建设。
加强教师培训及教师师德师风建设。
提升教师育人理念和水平，让教师深谙自己承担的职责，做教育的明白人，逐步成长为德育能手、网络能手、家庭教育指导师和心理健康专家等。
.（3）培养全科教师。
育人不分学科，培养全面发展的人，需要五育并重，五育融合。
通过培训学习，使教师将立德树人根本任务入脑入心，不能仅仅局限在只会教某一学科、只关注某一学科，应该对各学科知识要通盘熟悉。
2.抓好“校德”教育。
五育并举、立德树人，课堂为主渠道。
新课程方案提出的“有理想、有本领、有担当”培养目标需要落实在各学科课程中。
注重整体规划，有效实施国家课程，规范开设地方课程，重视校本课程实施，让课程育人作用有效发挥。
.（1）让全环境立德树人走进课堂充分发挥课堂教学优势，结合各学科教学特点，让学生在日常学习中提高自己的道德素质。
督促各教学组开展课题与项目研究，开发行走的德育课，走出校门进行多样化的实践教学，让学生在生活中认识生活，在社会中了解社会，积累经验，做出正确行为选择。
立足课程立德树人——德育在小学语文课程中的融合策略
立足课程立德树人——德育在小学语文课程中的融合策略摘要：为了达成小学德育目标，语文教师应充分认识到德育渗透的作用，树立正确的渗透意识，对教材进行深入研究，充分展现教材的德育作用。
在教学实践中充分将教材与德育进行融合，提升德育教育的效果。
小学阶段是学生养成良好习惯的重要时期，在教学过程中需要避免单调乏味的说教，运用具有趣味性的教学方式，全面调动学生学习主动性，进而帮助学生掌握更多的知识。
基于此，本篇文章对德育与小学语文课堂的融合进行了浅要分析。
关键词：德育；小学语文；课程融合；立德树人前言：德育是素质教育的基础与核心，在小学阶段德育教育过程中，学科渗透这种方式是十分有效的，可以帮助学生养成良好的道德品质与高尚情操，是新时代教育教学的重要任务。
对学生未来的发展有着极大的影响。
因此，对教育教学中德育方式的选择非常关键，教师要根据教学内容选择具有针对性的方法，强化说服力，让学生方便理解。
在小学阶段语文教学过程中，教师应不断的进行实践探索，按照小学语文学科的特征，将德育融入到每个教学环节中。
一、在审题、介绍时代背景中渗透德育在小学语文阶段的教学过程中，教师应在课堂中渗透德育知识，引导学生学习，教师可以通过阅读、了解课文背景等方式帮助学生学习，使学生能够树立优秀的品德和意识，从而形成良好习惯。
课题能够对文章内容进行概括，教师在讲授每一堂课时，必须与课文题目进行紧密联系，引导学生从题目的角度入手，对文章进行初步认识，使学生对文章产生印象。
同时，对文章的时代背景进行介绍，促进学生对文章的深入理解，充分体会文章的内涵。
例如，在对《飞夺泸定桥》这部分进行讲授时，教师首先引导学生对题目进行分析，初步推测文章讲述的故事内容：思考是如何攻取的泸定桥？在飞夺的过程中，红军又遭遇了哪些困难？红军最终取得胜利又说明了什么？提出问题后，为学生展示《飞夺泸定桥》视频片段，让学生带着问题去看视频，之后仔细阅读课文，确认问题的答案，使学生认识到红军不怕牺牲、不怕困难、夺取胜利的革命精神。
高校教师如何立德树人范文(通用6篇)
高校教师如何立德树人范文(通用6篇)高校教师如何立德树人篇1 立德树人的语境宏阔、语意深远。
如何理解立德树人的含义立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
那么，作为教师我们应该怎么做呢一、爱岗敬业，乐于奉献爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征。
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
一个热爱教育事业的人，要甘于寂寞，甘于辛劳，乐于奉献。
二、热爱学生，以情育人爱心是师德素养的重要表现。
关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。
爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。
爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。
和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
要做到能爱、善爱。
要爱学生成长过程中的每一微小闪光点，要爱他们具有极大的可塑性。
要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。
爱要一视同仁，持之以恒; 爱要面向全体学生。
金凤凰固然可爱，而丑小鸭更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。
要多和他们谈心，帮助他们查找后进的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。
三、率先垂范，为人师表人们常说：教师是塑造人类灵魂的工程师。
这是一个个多么神圣的字眼，老师职责不单是要教好书，更要育好人，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。
以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
教师应是最能以身作则的人。
教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。
教师立德树人的心得体会 立德树人的心得体会(9篇)
最新教师立德树人的心得体会立德树人的心得体会(模板9篇)我们得到了一些心得体会以后，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
老师立德树人的心得体会篇一老师的多重身份，对老师的品德修养、职业修养、学问结构、业务水平诸方面都提出了更高的要求。
这些要求使“爱国守法、爱岗敬业、关爱同学、教书育人、为人师表、终身学习”的规范变得尤为沉重，我们不仅得换角度思索，还得刷新固囿的陈陋眼光。
在边学习边反思中，我清晰地意识到，当好当前形势下的新型老师，随遇而安的态度不行，固步自封的态度不行，安分守己的态度也不行，光说不练的态度更不行。
我们得顺应潮流，得紧随形势，得更新自我，得探究创新。
“探究创新”是此次学习中对我触动最深的一种感受。
教材的更新需要我们探究创新，课堂角色的转换需要我们探究创新，信息技术的高端化需要我们探究创新，现代化的教学设备的运用需要我们探究创新，我们激励同学探究创新自己得先探究创新??但是如何创新这还是一个有商榷须争议的科研话题。
老师也是科研工，通过此次的学习，我熟悉到老师的科研工作更需要创新精神。
首先，在科学理论指导下创新。
科学的理论始终是前进的航标，在科学的世界观和方法论的指导下，我们的思路才符合客观规律，我们的工作才有成效。
其次，在实践活动中创新。
课堂教学、听课评课、班级管理、常规检查等日常工作，都会给供应我们发觉的契机，我们要擅长利用创新空间，大胆设想，勇于探究，从而提高工作水平。
再次，在调查基础上创新。
创新不是异想天开，不是闭门造车，我们要把党的方针政策、上级的工作部署同我们的工作实际结合起来，加强调研，发觉阅历，发觉典型，发觉问题，查找科学的措施和对策。
必定具备非凡的毅力和恒心，哪怕前路坎坷，哪怕荆棘挡道，依旧不改艰辛前行的步伐。
实践永无止境，创新永无止境。
老师立德树人的心得体会篇二自古老师职业在人们心目中的地位都是高尚而神圣的。
如何通过初中语文教学落实立德树人根本任务
如何通过初中语文教学落实立德树人根本任务单位邮编：417000摘要：党的十八大提出：“立德树人是教育的根本任务”。
教育家赫尔巴特说：拥有道德通常被看作是人类文明发展的最高目标，因此也是教育的最高目标。
从某种程度上说，一切教育工作者都是德育工作者。
《教育规划纲要》指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先、立德树人。
作为一名语文教育者，我们应在时代的引领和课改的要求下，担起立德树人的使命，进一步增强德育意识，善于结合学科特点，并在语文课堂教学中因势利导地渗透德育。
总的说来，通过我们的教学，一方面要使学生掌握学科知识，另一方面要接受个性化、针对性的“德育”，以此将“立德树人”的使命贯彻落实下去，让“道德”成为“知识”、“科学”的指路明灯。
关键词：立德树人，初中，语文教学，渗透德育教育。
正文：新课程强调：“不应将德育当成教学之外的附加任务，应当重视熏陶、感染、潜移默化，把德育内容融于日常的教学程序之中。
”那么如何在初中语文教学中结合学生思想实际和知识水平进行有效的德育渗透，以此落实“立德树人”的根本任务，我认为应从以下几个方面进行。
一、联系文章作者和时代背景落实立德树人初中语文教材中有不少反映老一辈无产阶级革命家丰功伟绩的篇章以及他们的优秀作品。
讲解这类文章的目的，在于通过理解文章内涵，赞颂革命先烈的光辉业绩，教育学生继承伟大的革命精神、发扬革命的优良传统。
我在讲授《邓稼先》一文时，将德育目标设定为让学生学习邓稼先同志实事求是、身先士卒、不慕名利、吃苦耐劳、无私奉献等美好品质，进而使学生认清个人与集体、个人与国家的关系，培养学生的集体主义精神，爱国主义精神。
在教学过程中，我紧扣目标，首先让学生熟读文章中的故事，再和学生介绍时代背景，进行作者简介，补充与课文相关的革命故事，通过这样的介绍，让学生们能够进一步受到感化，更深层次的理解课文内涵，进而激励学生，完成德育目标。
二、立足于社会问题，联系文章，落实立德树人社会在不断发展与改变，我们在语文教学中渗透的德育内容应与时俱进。
小学语文教学中落实“ 立德树人”的策略
小学语文教学中落实“立德树人”的策略小学时期教师需注重学生道德品质与行为习惯的正确引导，对语文教学来说，教师要意识到语文课程、语文课堂和语文教材，有着丰富的理念与内涵，人文性强，是培养学生的重要渠道。
对此，我们将立德树人教学理念渗透到小学语文教学过程当中，以学生的学习情况为切入点，把实施素质教育的手段应用于教学，促进学生的全面发展，使学生在学习语文的同时，全面提高自身素质。
一、小学语文教学中影响立德树人的因素（一）个别教师不够重视德育教学工作小学语文考试主要是为了考查学生在课堂上对学习语文知识所具备的记忆力和运用语文知识等能力，重在考查机制等方面的作用。
许多小学语文教师讲授语文教学内容，常常只注重语文考核有关知识要点的教学，比较缺乏要求小学生对语文教材德育内容进行深入地研究和学习，更是不给小学语文德育教学定目标，这使得小学语文教学无法有效地进行德育教学，妨碍了小学语文教学“立德树人”教育理念的贯彻执行。
（二）课外德育教学资源应用不足在小学语文教育的工作中要充分有效地贯彻和运用“立德树人”的教学理念，仅靠语文教材内部德育教学资源很难做到，而语文教材的编写，要兼顾知识内容的联系，又要兼顾小学生思维能力培养。
加之一些语文教师受到传统思想理念、德育教学内容简单、课外德育教学内容运用不到位等因素影响，使得小学德育教学工作在实施过程中，小学生对德育的学习不到位，很难有实质性发展提升，这又与小学语文“立德树人”教学理念中正面教育要求相悖，很难将“德育为先”这一教育理念贯彻到语文教学之中。
（三）学生的诉求尚未得到满足小学生之间存在着差异，德育学习中的接受能力有所不同，如果采用统一化知识灌输模式进行课堂教学，有的学生很难得到进一步发展和提高。
另外，小学生还会因为这种不均衡教学模式，对语文学习产生恐惧，不愿参加语文教师进行的一切课堂教学活动，这就进一步增加了“立德树人”这一教育理念的运用难度，不利于立德树人的思想理念在小学生中教育效能的充分发挥。
学校德育立德树人总结(2篇)
学校德育立德树人总结(2篇)学校德育立德树人总结(一)报告提出了“把立德树人作为教育的根本任务”的重要性和必要性，这使得学校德育工作的意义变得更加重要。
多年来，我们始终坚持育人为本、德育为先的教育方针，不断将社会主义核心价值体系融入教育的全过程，充分挖掘地域文化特色，将“孝”作为学校德育的核心。
我们以“创学生喜欢、教师幸福、家长认可、社会满意的学校”为办学宗旨，抢抓机遇，创新实干，努力探寻适合我校德育工作的新思路。
具体化德育目标德育目标的明确和可操作性是做好学校德育工作的基础和保障。
它规定了德育的内容和发展方向，既是德育工作的出发点，又是德育工作的最终归宿。
目标可以使人在没有得到结果之前，就能“看”到结果，从而产生持续热情与动力，确保德育工作的有效性。
针对当前许多学校德育工作目标存在“高大全”、内容“假旧空”、方法简单无力、评价主观模糊、实效性差等问题，我们努力探索德育有效性突破口和切入点，制定了贴近时代、贴近生活、贴近学生、便于操作、能够量化的具体德育目标。
教育家XXX曾说过：“教育的目标就是培养惯。
”我们将学校德育目标的制定与学生养成教育系列方案融为一体，出台了符合教育规律，翔实具体，学段分明，易于操作，奠定学生人生基础的德育工作方案。
为了将德育目标转化为学生的行为，学校德育处通过多种形式让目标贯穿于学校工作的方方面面，现已形成行为惯养成教育的2+1+1+x模式。
“2”是指学校常抓不懈的两个惯——“干干净净每一天，整整齐齐走好路”；第一个“1”是指每个年级组根据学校养成教育规划每学期确定一个良好惯培养重点；第二个“1”是指每个班级根据年级组养成教育规划每学期再确定一个良好惯培养重点；“x”是指对学生已形成的惯的巩固，从而有计划地达成学校制定的德育目标。
生活化德育活动XXX先生曾说过：“生活即教育，社会即学校”。
但长期以来，德育立足于课堂，满足于道德知识的传授，无视学生道德能力的生成，德育效果微乎其微。
立德树人理念在小学数学课堂中的落实策略
立德树人理念在小学数学课堂中的落实策略作者：叶芳结来源：《广东教学报·教育综合》2021年第147期提升德育的实效性对于落实立德树人根本任务，坚持以德育人，提升核心素养等目标的实现有着至关重要的作用。
德育渗透在社会的方方面面，渗透德育比较重要的方式是学校教育，尤其是在不同科目的课堂教学之中进行德育，能起到很好的作用。
比如，数学文化的发展伴随着人类的发展，其本身就蕴含着对人类、对世界的价值判断。
因此，数学文化教育是数学教学中德育的途径之一。
下面笔者从明确教学目标，渗透立德树人的理念;立足教学内容，挖掘立德树人的契机;丰富教学过程，提升立德树人的实效;改变学习方式，融合立德树人的思想四个方面进行探讨。
一、明确教学目标，渗透立德树人的理念《义务教育数学课程标准（2011版）》提出了“知识技能、数学思考、解决问题、情感态度”四个维度的总目标，学生在展开数学思考，进行问题解决，建立情感态度的过程都立足于知识技能的学习基础上，知识技能的习得也必将推进其他三个目标的发展。
这四个目标，不是独立分裂的，而是一个相互交融、密不可分的有机整体，其根本出发点是重视学生的素质教育，以生为本，要求教师在数学课堂教学中考虑学生的道德品质追求，教学目标的有效设定直接影响教育教学的成效。
因此，在教学目标中不能仅仅涉及数学学科的“四基”目标，体现数学的核心素养，更需要展示、挖掘深藏在数学知识、数学技能、数学思维、数学核心素养里的德育元素。
如，教师在教学人教版六年级下册《绿色出行》时，可以通过对大数据的分析，将环保意识确定为德育目标;教学《四则混合运算》时，可以通过运算法则的对立统一，渗透辩证唯物主义思想教育，将培养学生科学世界观作为德育目标;对于六年级上册《圆的认识》可以通过圆是中国文化的一个重要精神原型，寓意着团圆、团结，将集体主义教育作为德育目标。
二、立足教学内容，挖掘立德树人的契机教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育的因素是课堂寓德的前提。
小学语文教学落实立德树人根本任务的策略
小学语文教学落实立德树人根本任务的策略摘要：立德树人是语文教育的基本使命，也是基础教育的最终目的。
要把这个根本任务贯彻到语文课堂上，就要强化学生的思想道德素质，使其践行社会主义核心价值观。
因此，在语文教学中，教师应把立德树人教育贯穿于课堂之中，使学生的人文素质得到全面提升。
同时，对教材中的爱国主义、理想与信念等内容进行深入挖掘，更好地完成立德树人的根本任务。
关键词：小学语文；立德树人；教学策略小学语文在提高学生的全面素养方面起着举足轻重的作用。
所以，小学语文教师要在教学中自觉提高学生的综合素质，使其个性得到进一步发展和完善。
教师要按照新课程改革的教育思想和要求，把人文教育融入到教学全过程，创造良好的学习环境，组织教学实践，使学生的人文素质得到提升，为学生的发展打下坚实的基础。
一、落实立德树人根本任务的重要性和可行性在小学语文教学中，将立德树人的根本任务贯彻到课堂上，将德育渗透到教学之中，有利于培养学生的品德。
在小学阶段，有些学生在学习方面存在着不正确的态度，影响了他们的学习成绩。
而将立德树人这一根本任务贯彻到课堂上，可以帮助学生调整好学习态度，激发他们的学习热情。
语文课程中蕴涵着丰富的德育资源，可以把立德树人的根本任务落实到课堂上来。
语文教材中有许多童话故事和寓言故事，它们所蕴涵的哲学思想能对学生有所启迪。
另外，语文教材中还收录了许多伟人的优秀作品，他们身上的优良品质能给学生带来精神上的影响，在学生的成长中发挥着重要的指导作用。
二、原则（一）情感教学小学语文教师要把教学内容和立德树人的理念紧密地联系起来，在把基本的知识和技巧传授给学生的时候，要把他们的感情体验给调动起来，引起感情上的共鸣。
这样既可以提高学生的思想道德水平，又可以对保证教师所传达的价值观可以深入到学生的意识之中。
（二）循序渐进将立德树人的教育观念融入到小学语文教学中，需要贯彻循序渐进的原则。
教师要立足于学生的实际情况，改进教学制度，在课堂上创造良好的学习氛围，使学生主动地进行思考、探索，从而提高其思维水平。
立德树人 课程育人
立德树人课程育人1.满足个体，探索“教师发展为本”的校本教研管理模式。
我校尝试了七个校本教研模式：（1）自学反思式；（2）网络研修式；（3）课例分析式；（4）连环跟进式；（5）讲座培训式；（6）校际交流式；（7）自评式。
2.立足课堂，建立“教师发展为本”的校本教研实施策略。
（1）构筑创新型教学模式；（2）构建合作化教研组织；（3）开辟多向型研训阵地。
3.着眼质量，创新“教师发展为本”的教学常规管理手段。
（1）实行调控型课堂管理；（2）强化骨干型队伍建设。
二、积极推进校本课程建设，努力创建学校特色项目采取八个结合加强校本课程的研究，即与综合实践活动相结合。
将研究性学习、社区服务与社区实践、信息技术教育、劳动教育纳入到校本课程的编制范围,使之与课程资源的开发一脉相承；与学校德育工作相结合。
结合《区域性有效教研的实践研究》抓好学科渗透，结合《小学中外优秀文化传统教育阅读行动计划》研究做好传统文化教育，结合《新时期信息技术在课堂教学中的应用行动策略的研究》及《交互式电子白板在课堂教学中的应用行动策略的研究》做好信息技术与课堂教育的融合，做好校本课堂资源的存储。
三、探索有效评价机制，促进全体师生和谐发展1.建立有利于课堂教学改革的评价机制。
对课堂教学改革的评价，重点突出对教师教学方式和学生学习方式的观察评价，尤其注重问题设计的启发性、教学过程的民主性、学生活动的广泛性、教师引导的科学性。
对学生的课堂评价，重在培养创造性思维能力这一基点，鼓励学生不唯师、不唯书、敢于挑战权威，敢于在与他人的争论思辩中，发表自己的观点，善于运用不同学科知识，从多个角度思考解决问题的方法，善于将自己的所思所想付诸实践，在动手、动脑、动口中提高自己的创新实践能力。
2.建立有利于教师主动发展的评价机制。
教师自我评价。
每学年我们都要求教师对照评价标准（过去一年最满意的方面、最不满意的方面、采取哪些措施提高自己的专业水准和获得工作经验、下一年的发展目标等）对自己的工作做出客观的评价。
深耕课堂，立德树人
深耕课堂，⽴德树⼈⽼师们：刚才茂清主任宣读了我们年级本次期中考试的优秀教师、优秀班主任和优秀备课组长名单，先进⼈物⽼师代表王莹莹、赵俊⾹、袁铭也做了经验交流。
他们其实都是我们⾝边值得学习的榜样，因此我代表学校对取得优异成绩的先进个⼈、先进集体表⽰衷⼼的祝贺！当然了，学校还要对期中考试取得优异成绩的先进个⼈和集体还要进⾏奖励，请两部抓紧时间完成计算，尽快发到⽼师⼿中。
备课组和班集体的奖状也要尽快发下去，以⽰⿎励！今天我们是期中成绩总结会，表扬先进，但也不能忽视对不⾜的思考。
经过半个学期的⼤浪淘沙，我们确实有⼀些⽼师、班主任、学科组落后了，甚⾄差距很⼤。
这⾥有青年教师，也有中⽼年教师，需要我们多从主观上找找原因。
所以我今天主要讲⼀个关于我们教师业务成长的问题，题⽬是《深耕课堂，⽴德树⼈》。
课堂是我们⽼师提⾼教学质量、落实⽴德树⼈的主阵地，也是我们每⼀位⽼师教师⽣涯的重要组成部分。
⼤多数教师的课堂或快或慢都要经过这五个阶段，我们每个⼈都可以对照⼀下，我们⽬前属于那⼀阶段，还有多少差距，今后如何加强⾃⼰的⼯作和修为，也算今天我和⼤家⼀起学习吧。
第⼀个阶段：教知识。
就是教教材知识，教知识点落实。
⽼师通过研究教材和课标，合理地圈出所要传授的内容，分出哪些是教学⽬标，重难点，包括典型例题和变式训练等。
在教知识中，教师往往过多地让学⽣强记学科知识和⽅法，通过⾼强度的训练和作业来完成知识的掌握，⽽不是通过活动和体验，认知和感知，借助学科知识“教化”学⽣从“学会”⾛向“会学”，甚⾄“乐学”，并从中发现学科知识所蕴含的“丰富营养”，从⽽提⾼他们的能⼒、悟性和修为。
⽼师有时也想激发学⽣求知的主动性和⾃觉性，让学科知识和学⽣“发⽣联系”，但由于教法单⼀，讲的内容过多过快，课堂收效甚微。
不能在学⽣的⼼⾥⽣长出对知识的追求与热爱，甚⾄⼀些家长学⽣还有些意见。
总之，这个阶段⽼师们主要还是更多地关注⾃⼰的教和教学任务的完成，讲课费的⼒⽓不⼩，但较多学⽣从不参与，完成作业质量不⾼，所有过程都是⽼师在⽀配，学⽣只负责被动接受，使得学⽣学习的能⼒不断衰退。
学校立德树人的做法
学校立德树人的做法XXX立德树人的具体做法立德树人作为教育的根本任务，一直被人们所重视，学校是立德树人的主阵地，学生行为惯养成教育是学校德育工作的重要内容，是培养学生形成正确的道德观、人生观和世界观的重要手段，是以德育工作为载体，以培养学生各种良好行为惯为主线，渗透于学生的研究、生活、活动的每个领域之中，在其成长过程中有着重要的作用，是一项十分艰巨的社会性很强的系统工程，需要依靠全体教职员工坚持不懈地对学生进行教育，需要家长的积极配合，需要社会各界的大力支持，形成一个教育网络，齐抓共管，使学生得到健康成长。
一、完善管理机制提高德育工作成效1、成立德育工作领导小组学校成立以校长为组长的德育工作领导小组，各小组分工明确，责任落实，负责统一布置活动的开展。
2、对学生进行行为惯养成教育学校是立德树人的主阵地，是学生研究、生活的主要地方，学校充分利用学生在校研究、生活等方面对学生行为惯进行教育培养。
充分利用三条渠道、通过四个途径。
即：学校要利用课堂教育、班级管理、实践劳动三条渠道，通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、文明礼仪教育训练四个途径，使学校与家庭密切配合，老师与家长共同联手，学校与社会齐抓共管。
1、利用课堂对学生进行教育。
利用品德课及各学科课堂教育，渗透德育教育，潜意识地对学生进行文明行为惯教育，教学生做人的道理，教他们从小懂得该做什么样的事，该做什么样的人，学会怎样做好事，做好人，为培养学生良好行为惯打下坚实的思想基础。
2、利用班级管理对学生进行教育。
如组织学生认真研究《中小学生守则》《中学生日常行为规范》《小学生日常行为规范》，并对照进行教育训练，使其言行举止受到约束，逐步养成文明行为惯。
①对学生进行礼仪教育。
要求学生遵守校纪班规，礼貌待人，尊敬老师，尊老爱幼，团结友爱，匡助同学，诚实守信，提倡师生用文明语言交流等等，形成良好的班纪班风。
②对学生进行讲究卫生、热爱劳动的教育。
一是讲究个人卫生惯，要做到“勤”，勤洗手脚，勤洗脸，衣服脏了要勤换，勤洗澡，勤洗头，勤剪指甲，勤刷牙。
坚守初心，立德树人
坚守初心，立德树人摘要：党的十八大提出立德树人是教育的根本任务，教书育人是教师的重任，其中,育人是教师教育教学工作的重中之重。
在立德树人背景下,教师要不忘初心,牢记育人使命。
本文从笔者个人担任班主任中难忘的育人案例，以及所在的团队2018届初三年级在中考中取得了优异的成绩，回想陪伴学生成长的路上有过的快乐和感动,也有过无奈和悲伤，但是却不曾后悔。
因为我和我的同事们始终坚守初心,立德树人,用情用心工作,努力做好学生成长路上的引路人。
关键词：十八大；坚守初心；立德树人﹑班主任；初三英语备课组一、初心，是人生起点的希翼与梦想，是人生开端的追求与动力，是迷途困挫中的恪守与坚持。
记得在教师资格证的面试讲台上。
当我被问及教师最应该给予孩子什么时，我不假思索的回答道：是爱与尊严！然后拿自己做例子：小时候如何因为喜欢一个老师而喜欢上这个学科，如何亲其师便信其道。
当初站在讲台上被自己感动得落泪的情形，如在昨日长留于心。
二、初心，是人生开端的追求与动力。
从教之初，没有教育经验，看着讲台下一双双凝视的眼神，一张张可爱的面孔，这些孩子们不仅要学知识、懂道理、学习做人，更重要的是要面临着中考的升学考试，我感到自己肩上的责任沉甸甸的。
我从网上大量浏览如何上好一堂课的相关链接，并积极向前辈老师们学习带班经验。
至今我都忘不了我的第一届学生里的小A。
小A同学也是一位新来的转学生,开学很长时间以来，我从没见过他在课堂上举手发言,甚至是和同学一起玩耍，而与他同时转学而来的另外几名同学早就和班上的同学打成一片。
和他的谈话中很快我得到一个震惊的答案: “老师,我原来也有像其他同学一样清脆,明亮的声音,小时候生病了,去诊所吃了医生开的假药,导致我的声音像女生一样又尖又细,我不敢大声地去回答问题，怕同学会笑我。
”我陷入了沉思中,我一定要帮他!第二天的英语课,像往常一样,我们要做对话练习,我很冷静的点了他的名字,要他和同桌完成这段对话，他不肯站起来，通红着脸，拒绝我的请求。
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立德树人，立足课堂
高中生除了要应对繁重的学习任务之外，更重要的是要承担面临高考的巨大压力，很多学生在高考中发挥不理想并不是他们的知识储备量不足，而是他们在思想方面出现了这样那样的问题，缺乏战胜高考的必胜决心与顽强意志。
所以，高中思想政治教学要注重德育教育。
一、注重德育内容的内化过程
英国哲学家培根说：“一切天性都不如良好的习惯更有力量。
”思想政治教师必须清醒地认识到，学生思想道德认识水平的提高并不意味着道德行为能与认识一致。
心理学研究认为：在认知与行为之间，个体需要一个漫长的内化过程。
这就需要我们在思想政治教学中彰显德育教育的主体性，让学生由被动的接受者转变为积极主动的参与者。
与过去相比，现行高中思想政治教材可读性较强，我们在教学过程中不妨采用精讲多练的教学方法，多给学生学习时间与空间，让学生在具体的体验过程中通过动脑思考、动口表达、动手操作提高自己的思想认识，从而把德育过程内化。
例如：在学习“用发展的观点看问题”时，设计这样的问题让学生讨论：（1）为什么说不了解过去就不能正确地理解当前？（2）高中阶段在人生发展过程中处于什么样的地位？（3）怎样让每个学生在中学阶段得到更好的发展？怎样在激烈竞争的社会发挥一个人的才能？这几个问题，利用学生原有的思想认识很难解决，从而引起学生的共鸣，积极地探究问题的实质，最终成为德育内化的动力。
二、开展形式多样的德育教育活动
新课程标准强调：要坚持正确的价值导向，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，进而有效提高学生理解、认同、确定正确价值标准的能力。
所以，在思想政治课教学中，应当较多地采用讨论课、辩论课、演讲课等形式，让学生自由地表达对某一问题的看法、观点。
学生经过自我体验，参与课堂活动的积极性大大提升。
例如：在教学“传统文化的继承”时，设计一场精彩的辩论赛，主题是“传统文化是财富还是包袱”。
教学前要求学生收集有关资料，在辩论中理论指导辩论，事实说明理论。
学生带着问题自觉钻研理论、收集事例，潜移默化地感受到中华文化的博大精深。
在辩论过程中，学生每讲到精彩之处，都会产生思想的强烈共鸣。
在这样的辩论过程中，学生学会了如何辩证地看待我国传统文化，真正做到“取其精华，去其糟粕”，强化思想政治课的德育功能。
经常开展这样的活动，不仅有利于调动学生学习思想政治的积极性，更重要的是潜移默化地渗透德育教育。
三、德育内容要贴近学生实际
新课改理念下的高中德育教学，要实现从理想型到实事求是型教育的转变。
在德育过程中，我们不应该高谈阔论，而应如实地告诉学生：社会主义初级阶段，各种经济成分并存，各种思想文化激荡，既有“真、善、美”，又有“假、恶、丑”。
要教育他们明辨是非，培养道德选择能力，并且把一些新观念纳入德育范畴，尽量贴近学
生。
如现代人大多无法拒绝网络的诱惑，那么，如何在信息时代利用好信息的强大功能是德育教育的重大课题。
通过课堂教学，学生认识到客观条件虽然是问题产生的一个原因，但是发挥自身的主观能动性，可以变不利因素为有利因素。
要注意知行合一，把德育落到实处。
德育是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程。
让德育的形式相对“隐形”，然后才能事半功倍。
情感是德育教育的载体，是感化心灵的无形力量。
从某种意义上说，没有情感的教育就不是真正的德育。
在思想政治教学中，我们不仅要对学生晓之以理，还要对学生动之以情，让学生潜移默化地受到品德教育，提高思想认识。
四、通过社会实践进行德育渗透
社会实践是思想政治教学不可缺少的环节。
思想政治教学不仅是要传授课程内容，而且要通过各种形式渗透德育教育，如演讲、调查、竞赛等实践形式，更要紧紧围绕思想政治课的有关内容或在思想政治课程的理论教学中，适时、适当地开展活动，通过专题讲座、交流讨论、社会调查等形式对学生进行德育教育。
例如：在学习“企业经营者的素质”一课时，组织学生讨论曾经发生的“三鹿奶粉事件”，让学生说说自己对这个事件的看法。
大家认为，诚信是企业生存与发展的基石，如果牺牲诚信骗取消费者利益获得非法利润，这个企业最终必然走向灭亡。
在教学“市场交易原则”时，要求学生观察生活实际现象，讨论菜市场看到的真实情景，甚至编排成小品，由学生扮演角色，使学生通过角色的扮演深深体会到不管是消
费者还是经营者都应该遵循平等原则。
通过让学生参加社会实践活动，不仅课堂教学结构得到完善，学生的学习积极性也得到调动，德育教育在高中思想政治课堂中得到有力的落实，提高课堂教学的有效性。
五、在德育中渗透心理健康教育
高中学生学习压力大，时刻受家长、老师的“监督”，自尊心容易受到打击，心灵容易受创。
有的学生因为成绩不太理想，便自信心不足，对前途感到悲观迷惘，常引发自卑、自闭等心理，对学习产生抵触情绪。
教师在课堂教学中不容易达到德育教育目的。
因此，结合学生的实际，通过思想政治课教学对学生进行心理健康教育显得特别重要。
首先要鼓励学生，让他们充满自信，这是在思想政治课教学中渗透心理健康教育的前提。
与自信心相抵触的是自卑感，它是自我意识中的消极因索，处理不当，会挫伤学生参与学习活动的积极性，有害身心健康。
因此，要帮助学生克服与防止自卑感的产生，培养与树立自信心。
在实际教学过程中教师要主动、仔细地发现他们的闪光点，这样他们才会对学习产生浓厚的兴趣。
其次，要引导学生调节好自己的情绪。
培养良好性格，有利于学生形成正确的人生态度、坚强的意志、积极的情绪，有助于学生健康人格的形成。
在教学中要引导学生培养正确的学习生活态度与良好的生活学习习惯，形成健全人格。
总之，高中思想政治课程对学生的人生价值观形成具有十分重要的意义。
思想政治课教师要注意提高自身的政治修养和教学素质，
不断探索教学规律，创新教学方法，坚持教书与育人相结合的原则，大胆实践，不断提高思想政治教学中的德育有效性。