第五章记忆((复习稿、练习及参考答案)

第五章记忆

教学目的：

1、了解记忆的概念、记忆的分类

2、掌握记忆的过程、影响识记的因素、遗忘的规律、影响遗忘的因素、良

好的记忆品质、青少年记忆的特点及良好记忆力的培养。

重点：影响识记的因素、遗忘的规律、影响遗忘的因素、良好记忆力的培养

难点：良好记忆力的培养

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法等

第一节记忆概述

一、什么是记忆

记忆是过去经验在人脑中的反映。

记忆有重要的意义且潜力巨大：

举例说明：①②③

启发思考：

人的先天和后天因素对记忆有何影响

测试：下面有20个词语，请你只看一遍，词与词之间间隔几秒，记忆时连序号一

起背，看你能记住多少

记一记：

你能记住吗

二、记忆的分类

（一）瞬时记忆、短时记忆和长时记忆（根据时间分）

1、瞬时记忆（约2秒左右）

当引起感知觉的刺激物不再继续呈现时，其信息仍然在感受器中继续保持一个短暂的时间，这种短暂信息的保持，就是瞬时记忆，也称感觉记忆。例：闪现单词 2、短时记忆（约1分钟）

处于短时记忆和长时记忆之间的一个记忆阶段，信息一般保持在1分钟以内。

例：打电话

3、长时记忆

永久性的记忆存储，一般能保持多年甚至终身。

举例：愉快的经历、痛苦的经历、一些知识

启发思考：你们喜欢哪一种记忆（出示三个记忆系统模式图）

（二）形象记忆、语词—逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆（根据内容分）1．形象记忆

以感知过的事物的形象为内容的记忆。

举例并出示图片。

2．语词—逻辑记忆

以概念、判断、推理等形式，对事物的关系以及事物本身的意义和性质等为内容的记忆。

举例。

3．情绪记忆

以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。

举例。

4．运动记忆

对活动的动作及动作的顺序的记忆。

举例。

（三）外显记忆和内隐记忆（根据参与的程度分）

1．外显记忆

当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆。

举例。

2．内隐记忆

指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。

举例。

（四）情景记忆与语词记忆（根据记忆性质分）

1．情景记忆

指人们根据时空关系对某个事件的记忆。

举例。

2．语义记忆

指人们对事物的意义和关于世界的一般知识和规律的记忆。

请学生自己举例说明

三、记忆的过程及规律

记忆的过程：识记—保持—再认与重现

记：识记、保持；忆：再认与重现。

识记、保持是再认与重现的前提，再认与重现是识记和保持的结果，并能进一步巩固和加强识记和保持。

（一）识记

识记是把经历过的事物的形象记住。

识记的存储形式：①记忆表象②语词

影响识记的因素：

1．目的任务对识记的影响

举例：a、说出楼梯数

b、依不同的要求讲故事

c 、P118表5-1单词对比实验（

2．识记方法对识记的影响

举例：P118表5-2三种不同材料识记效果比较

3．识记材料的性质和数量对识记的影响

举例：形象与抽象材料的文章、数量多与数量少的文章、不同性质材料的保持曲线

（二）保持与遗忘

1．保持

保持是过去经历过的事物映象在头脑中得到巩固的过程。

保持是会变化的，其变化表现在数量和质量上。在数量上，随着时间的进展，保持量呈减少趋势，在质量上，存储在记忆中的信息也会发生某些变化，这些变化，其实就是遗忘。

例：密克尔图形实验（图形有变化）、巴莱特故事实验（故事情节有增减）见P120

2．遗忘

指个体对于识记过的事物，不能再认或重现，或者错误地再认或重现的现象。

（1）遗忘的原因：

①病理性原因：A．脑退化或损伤 B．神经衰弱

②非病理性原因

A．记忆痕迹消退

B．记忆痕迹受干扰（前摄抑制、倒摄抑制）

例：①前摄抑制、倒摄抑制的实验（P122）

想一想：为什么记忆效果早晚好中午差你还见过哪些前摄或倒摄抑制现象

启发思考：以下实验哪一种回忆效果好为什么

实验组：学习A材料→学习B材料→回忆B材料

控制组：休息→学习B材料→回忆B材料

实验组：学习A材料→学习B材料→回忆A材料

控制组：学习A材料→休息→回忆A材料

C．大脑产生“超限抑制”

启发思考：

甲同学连续学习三小时同一科目的内容，感到很疲劳，乙同学连续学习三小时不同科目的内容且其中采用不同的学习方法却感到很轻松。为什么

（2）遗忘的规律

德国心理学家艾宾浩斯证明，遗忘是有规律的：遗忘的进程不均衡，在识记后短时间内遗忘发展较快，以后遗忘的速度下降，到后来遗忘停在一定水平上不再发展，遗忘的进程是“先快后慢”。（见P123图5-2）

启发思考：根据遗忘曲线，学习一篇英语新课文后，如何减少遗忘

影响遗忘的因素：

①识记材料的性质

例：抽象与形象的材料

②识记材料的数量

例：材料的多与少

③识记的程度

例：过度50%为好、不同学习程度学习材料保持量的比较

④识记的方法

例：谐音法—181883；联想法—王维记忆故事

⑤个人因素的影响

例：个人学习目的、学习态度、对识记的影响

（三）再认与重现

1．再认

指个体对过去经历过的事物重新出现时能够识别出来。

例：认出以前见过的人、识别过的事物

2．重现

经历过的事物并没有出现，而能够把它回忆出来，叫做重现。