湖北大学公共体育课
大学体育课程评估体系
大学体育课程评估体系体育部负责人自评得分专家评估评估结论评估时间年月日为了加强对体育课程的宏观管理，逐步建立体育课程的规范管理机制，促使体育课程的改革与发展，调动广大教师和教学管理人员的积极性，提高体育教学管理的科学化、规范化、现代化水平及教学质量，经过多年的调查研究和实践，初步形成了大学体育课程评估体系。
一、评估指标体系的构成评价指标体系分为一级指标、二级指标和三级指标（评价点）三个层次。
一级指标包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风、教学效果及特色项目等8项；二级指标19项（见附表一），二级指标中带★号的重要项目为11项；三级指标（评价点）82项（见附表二），三级指标中带★号的重要项目为65项。
二、评估方案指标等级标准除特色项目外，在评估指标体系中，每个三级指标（评价点）项目有A、B、C、D四个评价等级，各项目的评价等级标准和评价方法见附表三。
表中只给出了A级标准和C级标准，介于A级、C级之间的为B级，不足C级的为D级。
A级、B级、C级和D级的权重分别为1.0、0.8、0.6和0.4。
一级指标、二级指标及三级指标的满分值均为1000分。
特色项目的得分由专家组测评后酌情评定。
三、评估工作的实施办法时间安排：大学体育课程评估每年进行一次。
组织领导：结合学校本科教学工作水平评估，在职能部门评建委员会的领导下，评估工作由本科教学水平评建办公室（简称评建办公室）负责,教学督导办公室及体育部参与。
评估方式：在体育部自评和各有关职能部门提供必要数据、资料的基础上，专家组进行评议。
评议采取听取汇报、1查看材料、组织座谈和现场考察等方式进行。
在此基础上对各项评估指标评定等级、计算得分，提出综合评估意见，经学校审定后予以结果公布。
四、综合评估等级标准综合评估分为优、良、合格、不合格四个等级。
综合评估为优：三级指标项A≥66，C≤13（其中★项目A≥54项，C≤6项）D＝0项，有鲜明的特色项目，在国内有一定影响。
湖北地方高校大学体育选项课的现状与对策研究
摘 要： 通过 问卷 调 查 、 阅 相 关 文 献 资 查
● 教 改 纵横
料 法等方法 ， 对湖北省地 方普 通高校大学体育 选项课 程的现状进行研 究。调 查结果表明 ： 依 据 新课程标 准的设计 理念和 “ 健康 第一” 的指 导思想， 目前湖北地方 高校体 育选项课 教学模
一
师超负荷工作 ， 部分教师几乎没课上的两难局 面。社会是不断发展变化 的， 流行 是暂时 的。 学校也不可能永 无止境地不停引进教师 ， 选项课的开 设在某程度 上引发 了新的师资“ 矛盾” 分析原因是学校缺乏对学生的科 。 学指 导， 要解决这些问题 ， 首先让学 生提高学生对选项课 的认识 ， 明确体 育选项课 的 目的和意义及实现体育 目 的万式和途径 ， 标 使学生真正认识 到体 育学 习及锻炼对 自己身心发展的重要作用 。其次 ， 引导学生合理选 择项 目， 根据学生的身体状况 、 身体条件 、 想及个性心理 ． 思 让学生选对 自己的身心发展有一定作用的项 目， 以提 高学 生的身体素质 ， 改善心理 健康水平 ， 克服情感障碍 ， 培养健 全的人格 。 ２选项课的开设 凸显场 地设施器材 “ 足” ． 不 。从调查 的湖北地方 高 校， 基本每所学校都有体育场 馆 ， 的甚至有几座场馆（ 并后 的校 区） 有 合 。 调查 显示很 多学校 的选项课都存 在教学设施不 足， 虽然有场馆 ， 大多是 比赛 型场馆 ， 又首先满 足体育院系学生的上 常教 学 ， Ｅ 加上体育场馆设施 配置不齐全 ， 功能单一 ， 综合性体育馆较少 ， 这样开设健 美操 、 网球 、 跆拳 道、 瑜伽 、 街舞 等对 场地设 施要求 较高的项 目很难满 足学生正常的学 习 需要 。有的学校甚至连室 内操场都没有 ， 下雨天气不能保证体育课的正 常教学 。在一些地方师范院校 ， 男女生 比例严重失调 ， 女生达到近 ７ ％， ０ 而女生 比较喜欢干净 、 动量小 、 运 在不晒太阳的地方上课 ， 健美操 、 跆拳 道、 瑜伽 、 街舞等成为女生 的热 门选项课 ， 造成教师和场地紧张 。 ３选项课 的开设 引发对学习评价公平的考量 。体育选项课考试标准 ＿ 的不规范也是影响学生选项 的因素之一。调查发现 ， 由于 目前各选项课 考试的标准在难度 上存在着较大的差异 ， 在考试 内容 与 方式上也差别较 大． 对学生的综 合成绩有一定的影响 ， 比如跆拳道 、 瑜伽 、 街舞的考试 ， 用 学生们 的话就是 “ 比划两下 ” 考试成绩就 能达到 良好 以 上， ， 而篮球 、 排 球、 足球 、 田径 是“ 民运动” 又晒 又累 ， 农 ， 考试 成绩要凭着状态发挥 ， 因此 许多学生不得不放弃 自己喜欢的选项 ， 选择那些考试难度相对较低的项 目作为 自己的体育选项课 ， 以便 自己能顺利地通过考试 。 因此 ， 如何合理 安排选项课考试方式方法和 内容 ， 如何 对选 项课学习进行评价 ， 制定 体 育选项 课考试标准等问题 ， 对引导学生选择适合 自己的选项课有重要的 调节作用 。 ４ 项课 的开设引发对 体育课 程 目标实现的争论 从调查 的结果 ， ． 选 湖北 地方高校 的大学 生身体索质达标率 基本维 持在 ８ ％ ９％之 间， ５ ～５ 但 达标 的标准和难度降低了 ， 因此学生 身体 素质呈下降趋势 ， 尤其女生 身 体素质下降 明显 ， 这符合性别 、 年龄 、 性格特点差异。特别是选 项课 开设 后， 学生素质在耐力 ， 速度和柔韧方 面明显下降 ， 引起 了实行选 项课对 实 现体育课程 目标的争论。 增 强体质 是体 育课程 目标之一 ， 只有强调 长久 、 有规律地适应超 出 日常身体 负荷的身体负荷（ 强度 与难度 ）才 能增 强体质 ， ， 这是基于超量 恢 复原理和适 应性理论 ，要求负荷必 须要超 出一 般的身体 活动负荷 。 ２ ０ 年开始 ． ０７ 各大高校开始采用《 大学生体质健康标准》 进行体质测试 ，
高校公共体育课的基础知识、基本技术和基本技能
高校公共体育课的基础知识、基本技术和基
本技能
1.基础知识：
-体育健康理论：介绍体育锻炼与身体健康的关系，如运动对心肺功能、骨骼肌肉系统、免疫系统等的积极作用，以及如何通过合理运动预防常见疾病。
-运动生理学知识：包括人体运动时能量代谢、血液循环、呼吸系统的生理变化规律等。
-运动解剖学知识：了解身体各部位骨骼、肌肉结构及运动功能，以便进行正确的技术动作和避免运动损伤。
-运动生物力学：学习人体在运动中的力的作用方式、动作技巧与效率等基础知识。
-运动营养学：指导学生如何科学饮食以配合体育锻炼，提高体能，恢复体力。
2.基本技术：
-基础体育技能：如跑、跳、投、攀爬、游泳等基础运动技能，这是各类体育项目的基础。
-专项体育技术：根据课程内容可能涵盖篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球等具体项目的规则和技术要领。
-健身类技术：包括力量训练、有氧健身操、瑜伽、太极拳等各种健身方法的动作规范和技术要点。
3.基本技能：
-运动能力培养：如速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等素质的提升方法和训练手段。
-运动伤害防护与急救技能：教授学生如何预防运动损伤，以及在发生运动伤害时的基本处理和急救措施。
-运动计划制定与自我管理：引导学生根据个人体质和需求，科学合理地制定个人锻炼计划，并学会自我监督和调整。
-团队合作与竞技策略：对于团队性体育项目，还需要掌握一定的团队协作精神和竞技策略运用。
高校公共体育课选项课形体教学方法的研究
上帝说要有光 ， 所 以人 们 才 知 道 这 个 世 界 还 有 黑 暗 的存 在 ； 老 师 们 可 以 尝试 音 乐 教 学 和 游 戏 教 学 等 方 法 。
３． ２ ． １音 乐 教学
优美的肢体 动作是一种身体律动 与节奏的结合 ， 因此 在 实 际 的教 学 过 程 中 ， 老 师们 可 以 采 取 音乐 教 学 法 ， 让学 生 们 跟 随音 乐 曼
体格 、 姿 态 和仪 表 组 成 的 ； 其次 ， 形 体 教 学 主要 是 以 身 长， 增强体质 ， 更 能 提 高 学 生 的 气 质 与风 度 。 这 中 气 质 与风 度 的 提 是 由其 体 型 、 升 不 仅 是 有 利 于 学 生 自 己的 发 展 ， 它对 学 校 整 体 的 氛 围 的 提 升 也 体练 习为 主 的 ， 它有 利 于 学 生 塑 造 良好 的 体 型 和体 态 ， 是 学生 身 体 有极其积极 的意义 。 形 体 教 学 的 目的 主 要 有 以 下 两 点 。
１ 形体教 学的概念及其 目的
形体主 要包括体格 、 体型 、 姿 态 三 个 方面 ， 所 谓 形 体 美 就 是 人
望 自己 能 以一 个 优 雅 的 形象 示 人 ， 形 体 教学 正 好 满 足 了这 个 需 求 。
的身高 、 体 重、 手脚长度 、 胸 围、 腰 围等 等 因素 的 一 种 和 谐 统 一 。 它 ３ 提高形体教 学有 效性的方法
审美情趣 的重要手段之一 。 通 过 形 体 课 ｔ对 学 生 日常 不 良肢 体 习 惯的纠正 ， 学 生 们 将 会 获 得 对 肢 体 美 的正 确 认 识 ， 进 而 在 日后 的 学
形体教 学更 加注重通过对 学生的形体进行 矫正 ， 来提 高学生 的个人 素质和 审美能力 ， 其 目的不 再是将 学生培 养为展 现形体优 美的演 员， 而 是 全 面提 高当代 学生整体 的 气质和 风度 ， 使 学生 认识 到形体也 是生 活 中非常重要 的一 个部 分。 关键 词 ： 高校 形体教 学 方 法 研究 中图 分 类 号 ： Ｇ８ ０ ７ ． ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ － ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ （ ｃ ） － ０ ０ ７ ５ — ０ ２
大学公共体育课程实施方案
大学公共体育课程实施方案一、课程目标大学公共体育课程是学生全面发展的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、健康意识和团队合作精神。
该课程旨在通过多样化的体育活动，帮助学生建立健康的生活方式，增强体魄，促进学生的身心健康发展。
二、课程内容1. 体育理论知识在课程中，学生将学习体育运动的基本理论知识，包括运动生理、运动心理、运动训练等方面的知识，以增强对体育运动的理解和认识。
2. 体育技能培养课程将注重培养学生的体育技能，包括但不限于篮球、足球、羽毛球、乒乓球等项目的技能训练，帮助学生掌握基本的体育运动技能。
3. 体育健身训练通过课程，学生将学习基本的健身训练方法和技巧，包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练等，以提高学生的身体素质和健康水平。
4. 体育文化传承课程还将介绍体育文化的发展历程和传统，培养学生对体育文化的认识和理解，提高学生的体育文化素养。
三、课程安排1. 课时安排公共体育课程将按照学校的课程安排，每周安排2-3节课时，保证学生有足够的时间进行体育活动和训练。
2. 教学方法课程将采用多种教学方法，包括理论讲解、实践操作、体育比赛等形式，以丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣。
3. 课程评估课程将进行定期的体育能力测试和学业考核，以评估学生的体育水平和学习成绩，激励学生积极参与体育活动，提高学生的体育素养。
四、师资力量学校将配备专业的体育教师和辅导员，他们将负责公共体育课程的教学和管理工作，保证课程的顺利实施和学生的健康成长。
五、设施设备学校将提供完善的体育场馆和设备，包括篮球场、足球场、羽毛球馆、健身房等，以满足学生体育活动和训练的需要。
六、课程管理学校将建立健全的公共体育课程管理制度，包括课程教学计划、学生体育档案管理、课程考核评估等，保证课程的有效实施和管理。
七、课程推广学校将积极宣传和推广公共体育课程，鼓励学生积极参与体育活动，提高学生的体育意识和参与度，促进学生的全面发展。
结语大学公共体育课程的实施方案旨在促进学生的身心健康发展，提高学生的体育素养和综合素质，帮助学生树立健康的生活方式，增强体魄，培养团队合作精神，为学生的未来发展打下良好的基础。
校企合作开发公共体育课程校外实践活动基地研究
据统计 ， ０ １ ９ 自２ １ 年 月至 ２ １ 年 ６月 ， ０２ 嘉兴学院网球 专项班 、 网球俱乐部和校网球 队学生参加 “ 网球中心” 校外实践 （ 承担裁判员 、 司线员、 球童 、 志愿者等工作） ９次赛事 ， 达 其中 Ａ Ｐ国际职业巡 Ｔ 回赛 １ 全国青少年网球 比赛 ２站、 次、 嘉兴市青少年 网球 比赛 ２次、 浙江省业余 比赛 ２次和嘉兴市业 余 比赛 ２ 次。学生基本是义务参加 ， 经估算已直接为企业节省劳务费开支总计 １ ０余万元人民币； 同 时， 企业间接的节省 了大量的培训 费用 （ 培训上述工作人员所需 的组织 、 管理 、 教学工作及场地 费 用）各级赛事（ ； 特别是较低级别赛事） 配备司线员 、 球童 、 志愿者等工作人员 ， 提升了赛事规格和承办
作者简介 ： 王元华（ ９ ９ １６ 一 ）男 ， ， 浙江杭州人 ， 硕士 ， 副教授 ． 研究方 向为体育人文社会学 ．
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ｌ６ ・ Ｏ
２ 研 究 结 果 与 分 析
２ １ 校企 因 ．
校企合作开发学生实践活动基地丰富了体育课程资源 ， 是学校体育课程 目 标达成的需要： 特别是
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１ ０８ ・
运动技能和身体素质 ， 而且对学生 的体育认知 、 态度和体育情感等 目标的达成具有积极的影响； 体育
企业 在合 作 中同样 能获 得较 好 的经 济效益 和 良好 的社 会 效益 ， 作 开发 学 生 校外 实 践 活动 基 地 能够 合 使 学校 和企业 双 方获益 ， 到互 惠共赢 目的 。 达
ｄ ｉ１ ．９ ９ｊ ｉ ｎ １ Ｏ ２ １ ．０ ２ ０ ．２ ｏ：０ ３６ ／．ｓ ．Ｏ ９— ７４ ２ １ ．３ ０ ５ ｓ
中学体育课堂“学、练、赛”教学模式实践研究
中学体育课堂“学、练、赛”教学模式实践研究摘要：在教育改革逐渐深入的背景下，体育课堂教学在提升学生运动能力和身体素质等方面发挥着的作用越发显著。
因此，作为体育教师应积极响应和了解新课改的相关要求，并根据学生的身体素质和发展需求对教学模式与方法进行合理创新，全面提升中学体育课堂教学质量和效率。
本文对中学体育课堂教学中存在的问题进行分析，并充分发挥和利用“学、练、赛”教学模式的应用优势，旨在提升中学体育课堂教学质量，使学生拥有一个健康的体魄。
关键词：中学体育；课堂教学；“学、练、赛”教学模式；现状；据相关调查数据显示，近年来我国青少年体质健康状况称持续下降的趋势，肥胖人数、近视人数等均在不断增长中。
为有效提升我国青少年的身体素质和运动能力，在2019年随着《体育强国建设纲要》的提出，明确要求各大学校要将提升学生的身体素质和运动能力列为体育教育目标，以及帮助学生形成健康的生活和运动习惯，同时还要将学生体质健康水平纳入考核体系，全面促进青少年体育活动的顺利进行。
对于中学阶段的学生而言，正处于身心快速发育的关键时期，同时这阶段的学生精力非常旺盛，教师应利用这一点选择合适的教学方法和手段调动学生的积极性和主动性，使其积极参与到体育课堂教学活动中，从而有利于改善学生的身体健康状况，以及大幅提升中学体育课堂教学成效。
1、中学体育课堂教学模式创新的必要性因受到应试教育思想的影响，即将面临升学考试的学生将全部精力和时间投注在文化课学习上，很多学生为了争分夺秒，压根不会主动参与到体育课堂教学活动中，甚至还有学生利用体育课堂时间学习英语、数学等科目知识。
根据相关调查情况可知，当前在中学体育教学中所采用的教学模式分别为：“放羊式”教学模式、“教师讲、学生听”教学模式、“学、练、赛”教学模式，通过对这些教学模式的应用现状和实际成效进行对比分析，前两种教学模式存在着诸多弊端和不足，也没有做到真正尊重学生的个人意愿和想法，容易导致学生对体育教学产生排斥情绪，而通过“学、练、赛”教学模式的合理运用，除了能够加深学生对所学理论知识的记忆和理解，还能在参加训练和比赛的过程中锻炼自身的运动能力，以及使其形成正确的竞赛意识和体育精神。
论高校公共体育课教学改革存在的问题
学校体 育学
论 高校公 共体育课教 学改革存在 的问题
李贵山 （ 长 江大 学体育学 院 湖 北荆州 ４ ３ ０ ０ ２ ５ ） 摘 要： 当前高校 的公共体 育教 学革新活 动在我 们 国家 已经进行 了大 约２ ０ 年， 针对过 去的教 学过程 中 面对 的不利现 象进行 了比较彻底 的 探讨， 获取 了优 秀的成就 ， 而且在具体 的实践 中获得 了显著 的意义 。 当前 的革新活 动虽然获取 了一 定的成就 ， 不过 也有一 些干 扰性 的要 素 ， 它们 的存在 严重 的影响 到当前的教 育事业 的开展 ， 同时还是 后续时期探 索的 关键 内容 。 在 我 们国家该项教 学革新活 动已经 开展 了大约２ ０ 年， 它对 于提 升教 学的品质来讲有 着非常积极 地意叉 。 不过通过分析 其总体 步骤 以及 当前的 具体状 态我们得知 ， 虽说 在教 材革新 以及教 学 措施 等方 面开展 了很 多的革新 活动 ， 而且各个 区域也 煽制 了非常 多的教 科资料 ， 不过 真正 的意义却不是 非常 的显著 。
１ ． ２ ％， 共有 １ ０ ５ ０ ６ 个。 校 园的 体 育场 在 总 的场 所 之 中 占据 一 定 的 比 进 行 一 些 教 学 革新 、 别 的 方 面 的 活 动 以 及学 校 课 外 体 育 活 动等 等 ，
例， 不 过 要 知 道 的 是 占学 校 体 育馆 ３ ． Ｏ ６ ％ 的 比率 的 高 校 体 育 场 馆 所 以 对 于 设 置 的 选 修 内 容 ， 其 几 乎 是 没 有 精 力来 落 实 。 设施 ， 根 本就 无 法 负 担 起 提 升 同学 们 综 合 素 养 等 的 功 效 。 通 过 分 析
大学生体育教育第一课堂和第二课堂评价机制的研究
文 教 研 究文|史 晋大学生体育教育第一课堂和第二课堂评价机制的研究摘要：《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》是在现有的以体育教学第一课堂外增设以培养学生兴趣为主的第二课堂。
素质教育和终身体育思潮的兴起，课堂内外一体化体育教学改革成为当下的热点话题。
评价机制是体育教育改革过程中一个重要环节，对高校体育教师的教学和学生的学习行为起着导向作用。
关键词：第一课堂；第二课堂；评价机制一、大学体育课整体课程评价现状课程评价，包括了学生的学习评价和对教师的任课评价。
我们理应将学生的学习评价置于中心位置，因为学习评价不仅反映了课程的最终效果，也反映出了教师的教学效果。
鉴于体育教育是一个复杂的多因素组合的结构体，科学的课程评价对实现课程目标至关重要，更是鼓励学生参与第二课堂的重要杠杆。
因此对学生的学习评价应是学习效果和过程的双重评价，构建以“体质健康+体育能力”为双要素的体育课程评价体系。
二、大学体育教育第一课堂评价机制体育教学评价作为考核体育教学效果的主要手段，其评价内容须与体育教育目标与教育任务相一致。
因此，在探讨第一课堂与第二课堂评价机制前，我们需明确体育课堂教学的目标与任务。
1、第一课堂教学目标与任务根据相关文献的查阅，我们将体育教学目标分为体质健康目标、运动技能目标、心理健康目标、社会适应目标四大类[1]。
2、第一课堂评价指标目前，体育教学第一课堂评价的主要指标包括身体素质评价（1000米（男）/800米（女）、50米、立定跳远测试）、专项技术评价、学习态度评价三个主要方面。
下面，我们将上述三个评价指标与教学任务相对应，从评价功能的角度检测现行第一课堂评价指标的全面性与合理性。
1）身体素质评价目前，学生的身体素质评价内容包括1000米（男）/800米（女）、50米、立定跳远测试，共计50分。
虽然学生参与体育锻炼的效果可以在身体素质评价指标中得以见证，但该评价指标并不能直接显示学生体育健康理论水平、体育锻炼安全常识、运动伤病急救常识与运动处方的制订方面的能力。
湖北省教育科学规划2015年度立项课题
师范生教学技能综合集成“一站式”评价模式与应用 黄莉敏 湖北科技学院 研究 个体心理资本与亲密恐惧的关系： 基于心理安全感 中介作用研究 卢会醒 湖北科技学院
仿真翻译项目提高学译员能力研究——基于地方文化 吴咏花 湖北科技学院 英译视角的探讨 李嘉慧 湖北科技学院 张黎娜 湖北科技学院
121 社会主义核心价值观融入高校网络文化建设研究 122 123 我国学前教育教师专业发展支持服务体系研究-以咸 宁市为例
127 基于卓越英语教师培养的案例资源库建设与应用研究 岑海兵 黄冈师范学院 128 转型发展背景下大学生就业与创业理论与实践研究— 周海琼 黄冈师范学院 —以黄冈师范学院为例 王 王 沂 湖北理工学院 超 湖北第二师范学院
—12—
编号
课题名称
负责人
申报单位
42 MOOC视角下高校优质课程资源整合及共享机制研究 43
关高峰 长江大学
志愿服务视角下大学生社会主义核心价值观的培育和 伍廉松 长江大学 践行研究 殷亚林 江汉大学 王 雯 江汉大学
44 高校微课程体系构建与实践研究 45 非物质文化遗产进高校的路径与发展对策研究 46 高等学校《国际贸易》课程教学模式改革研究 47 武汉市寄宿制小学儿童心理健康研究 48 信息化条件下教学方式变革的研究 49 50 51 52
王远坤 湖北经济学院 彭 芸 湖北经济学院
严红英 湖北警官学院 宋福荣 湖北警官学院 胡卫红 湖北警官学院
公安类专业《刑事证据学》课程的实践性教学方法改 袁周斌 湖北警官学院 革研究 思想政治理论课推进社会主义核心价值观“三进”工 赵高彩 武汉体育学院 作实效性研究 洪晓彬 武汉体育学院 胡家浩 武汉体育学院 汪明春 武汉体育学院 李光军 武汉体育学院 高 平 武汉体育学院 蕾 武汉体育学院
湖北大学普通本科生学籍管理细则
湖北大学普通本科生学籍管理细则为了维护学校正常的教育教学秩序，保障学生的合法权益，培养德、智、体全面发展的社会主义现代化建设合格人才，根据《中华人民共和国高等教育法》和教育部《普通高等学校学生管理规定》，结合我校实际，制定本细则。
第一章入学与注册第一条按国家招生规定，经我校录取的新生持湖北大学录取通知书和有关证件，按期到校办理入学手续。
因故不能按期报到者，应当向学校教务处请假，请假时间不得超过2周。
未请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。
第二条新生入学后，学校在3个月内按照国家和学校招生规定对其政治、文化、健康状况进行复查。
复查合格者予以注册，取得学籍。
复查不合格者，由学校区别情况，予以处理，直至取消入学资格。
凡在入学各环节中有舞弊行为者，一经查实，取消学籍，退回原户籍所在地。
第三条新生经体检发现患有疾病，经学校指定的二级甲等以上医院（下同）复查诊断不宜在校学习的，可以保留入学资格一年。
保留入学资格者不具有学籍。
在保留入学资格期内经治疗康复，应当于下一学年新生入学前向学校教务处申请入学，由学校指定医院诊断，符合体检要求，经学校复查合格后，重新办理入学手续。
复查不合格或者逾期不办理入学手续者，取消入学资格。
第四条学生必须于每学期开学时，在学校规定报到时间内到校办理注册手续，并缴纳本学期或者本学年度学费。
因故不能按期注册者，必须办理请假或暂缓注册手续，否则按违反学校有关规定处理。
未按学校规定缴纳学费或其他不符合注册条件的不予注册。
未注册者，视为放弃学籍，按自动退学处理。
第二章学习纪律第五条学生应当按照各专业培养计划的要求，认真学习各门课程，完成各个教学环节，参加学校规定的各项活动。
第六条学生应当按学校的安排上课，上课时应遵守课堂纪律，不得迟到、早退；参加考核时应当遵守考试纪律。
第七条学生因事、因病请假，应当到所在院(系)办理书面请假手续。
请事假3天以内由院（系）学生工作负责人批准；3天以上至1周以内由院（系）主管教学负责人批准；请假达1周及以上者，应当交学校教务处批准。
对地方性高校公共体育实施选项课教学的思考——以孝感学院为例
收 稿 ５ 剽 ：２ ｌ ０ — ９ ｔ ０ｌ 一 ５ ０
基金项 目：湖北省教育科学 “ 十一五”规划课题 （ ０ ８ ８ ） ２ ０ Ｂ２ ８ ；孝感学院 ２ ０ 年教学研究课题 ０８ 作者 简介：汪晓琳 （９ ５ ，女 ，孝感学 院体育学院副教授 ，主要从事教师教育 、体 育课 程与教学 、社会体育研 究。 １ ７ 一）
第７ － 期 卷 第６
职 业 时 空
Ｃ Ａ 与研 调杳
究
ＲＥＥＲ ＨＯＲＩ Ｎ ＺＯ
ｏ
Байду номын сангаас
对 地 方 性 高 校 公 共 体 育 实 施 选 项 课 教 学 的 思 考
以孝 感 学 院 为例
汪 晓琳
（ 感 学 院 ，湖北 孝 感 孝 ４２０ ） ３ ０ ０
摘要 ：高校 公 共体 育选项 课是体 现 “ 以人 为本 ， 健 康第 一 ” ，终 身体 育和 个 性 教 育 的现 代教 育理 念 。 目前孝 感学院的公共体 育选项课 已经开展 了近 １ ０年 。 文 章通 过调 查 问卷 、统计分 析 、实地访谈 、逻辑分 析 等方 法 ，首 先对 学校 在开设 选项课 的 目的、 内容 、措 施 等 方面 进 行 了分 析 ，其 次 对 学生 就 开设 选 项 课 的 态度 、感 受和 建议 等方面进 行 了总结 ，最 后针对 实际 情 况 ，提 出 了相 应 的 建 议 。 关键 词 ：孝 感 学院 ；体育选 项课 ；教 学模 式 ；分 析 与 思 考
一
．
全实用 知识教育 ，针对开学 、放假前 和周末 以及 节假 日等 时段 ，学生忙 于开学 准备 、复 习考试 、外 出游玩 等容 易 疏 于安 全 防 范 或滋 生 事端 的时期 进 行遵 守 公 共秩序 、注意 交通安全 、宿 合安全 以及社会交往 安全 等 方面 教 育 。还 可 以借 助 特 殊 的 Ｅ子对 学 生 进行 安 ｔ 全教 育 ，如可借 助每年 １ １月 ９号 消 防 日大力 开展消 防安全 教育 ，举行安全 形势报告会 ，增强学生 安全保 护意识 ，看安 全教育 电影 ，举行安全 知识竞赛 等都是 安全教 育行之有 效的方法 。此外 ，还可 以利 用行政手 段 ，通 过各种 会议进行安 全教育 ，如在举行升 国旗仪 式 的机 会对 学 生进 行安 全教 育 。 ４． 当利 用 奖惩机 制提 高 学生安 全意识 。将 高 适 职 大学 生 的安全 意识 引入 到对其 综合 素质 的考 核 中 ， 设立安全意识专项奖并与学生的奖学金直接挂钩。 凡 由于安 全 意 识不 强 导 致 自己或他 人 损 失 的 ，根据 情 况 在综 合 考 核 中予 以扣分 ， 因安全 意 识 强而 避免 了安 全 事 故 的 发生 的学 生 在 综 合 考 核 中予 以加 分 ， 具 体 分值 在 综 合考 核 方 案 中进 行 确定 。通 过这 个 手 段 来 引导 高 职 大学 生 重 视安 全 意识 。对 因为 安 全 意 识强 而避 免重 大安 全 事 故 发生 的 学生 要颁 发荣 誉证
湖北大学《国家学生体质健康标准》测试实施方案
湖北大学《国家学生体质健康标准》测试实施方案为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）和《教育部国家体育总局关于实施<国家学生体质健康标准>的通知》(教体艺［2007］8号)的精神，以及内蒙古教育厅、体育局相关通知要求，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平，结合学校实际，特制定本方案。
《国家学生体质健康标准》是一项国家体育制度，在校学生必须遵照执行。
一、成立实施《国家学生体质健康标准》工作领导小组组长：于玲玲副组长：巩孝臣孙晓剑赵宝奎岳鹏成员：公共体育教研部教师二、测试对象测试对象为我校各院系在校本科学生。
测试分为常规测试和补测两个部分，详细信息请关注公共体育教研部网站公告。
三、测试项目测试时间安排：每年9—12月份进行当学年一、二两个年级的常规测试工作。
具体测试时间请关注公共体育教研部网站公告。
次年3—4月进行补测工作；4—6月份进行当学年二、三两个年级的常规测试工作。
测试地点安排：赛罕校区800米和1000米跑在东田径场进行，其余项目在新体育馆进行；盛乐校区800米和1000米跑在田径场进行，其余项目在竞秀馆进行。
五、测试要求1.学生须按时参加公共体育教研部组织的《国家学生体质健康标准》测试。
免试学生须在测试前严格按照要求填写并上报免予执行《国家体质健康标准》申请表，经公共体育教研部审核批准方可免试，否则按未参加测试处理。
2.因为出国、外出实习、考试时间冲突等原因不能按时参加测试的学生须提前填写延期执行《国家学生体质健康标准》测试申请表，必须在本年度补测时间段内参加测试，不得私自延期参加，否则当年成绩以0分处理。
3.所有参加测试的学生均须着运动装，携带有效身份证件(学生证与身份证)，提前10分钟到达测试场地，严格按规定的动作和要求接受测试，严禁舞弊。
4．所有测试班级均由公共体育教研部负责组织测试，测试教师由公共体育教研部根据具体测试时间统一安排。
湖北普通高校体育课程学习评价的现状分析
考 核方式 的 目的是教 师发 现和了解学 生学 习中的不足 ，并 给予一 定的鼓励 以促进他们 的发展和进步 ，更进一步的 了解学 生达 到 目的 的程 度 。根 据 《 要 》精 神 ， 生的考核 方式采 纲 对学 用学生 自评 、分组互评和教 师评价相结合 的评价形式 ， 通过这种 评价能 充分发挥学生主体 能动行 ，使评价过程真正成 为提高学 生 自我 认识 、 自我 分析 、 自我能 力完 善的 教育 过程 ，有利 于 学生形 成完善 的个性 和健 全的人格 ；有利 于对学生体育文化素
２ 结果 与 分析
２ １ 高 校 学 生 体 育 考 核 方 式 现 状 ．
能够激发学习者为评优而力争超过别人 ，它简便易行且—直处 于 主导地 位。但是 它忽略了过程 本身的价 值和人的行为的主体性 ， 不能把 学生体育素质基础 的差异体现 出来。来 自全国各地的高校 学生 ， 体育基 础受 身高 、肌 肉类型 、心肺 功能 、神经类 型等 其 先天 因素 的影 响 ，有很大的差别 ，学生在这 方面的差异及 个体 差异要 比智力方面 的差异大很 多。他 们学 习刻苦程度不 同 、进 步幅度也不同， 统一的ｉ ＇ Ｔ＃标准更多地指向了学生的先天条件， －ｆ － 极易 挫伤学生 学习的积极性 ， 无法真实反映学 习的实际效果 。
学校体育学
２ ０１ ２年 （ ２卷 ） １ 第 第 ６期
湖 北普 通 高 校体 育 课 程 学 习评 价 的现 状 分 析①
陈 华 谢 洪 胜
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ 湖北 医药学 院体 育课部 湖北十堰 ４ ２ ０ ；２东风高级技师学 院 湖北十堰 ４ ２ ０ ） １ ４ ００ ４ ００ 摘 要 ： 用文 献 眷 料 法 、 运 问卷 调 查 法 、 表 访 设 法 、 理 统 计 法 对 湖 北 省 ３ １ 大 学 的 体 育 考 柱 的 内容 、 式 、 型 进 行 调 专 数 所 形 真 查 ， 果 显 示 ， 高校 在体 育 考 校 内容 稍 显 单 一 ； 考 棱 形 式 和 类 型 方 面 进 行 了 卓 有成 效 的 改 革 。 结 各 在 关键 词 ： 育课 程 考柱 方 式 瞢通 高校 湖北省 体 中 图分 类号 ： ４ Ｇ ８０７． 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ： ９５ ８１ （ ） ６（ ） ００ —０ ２０ —２ ２０１ ０ ａ 一 ３１ ２ ３ ２
湖北大学公共体育课
一、培养目标培养德、智、体、美全面发展，具有强健体魄、丰富的体育素养，牢固树立“健康第一”意识的合格人才。
二、培养规格1．使学生掌握体育的基本运动知识和运动技能，增强体质。
2．培养良好的合作精神，提高人际交往能力。
3．使学生掌握1—2项运动方法，树立终身体育锻炼的意识，养成坚持锻炼的习惯。
4．充分关注自己的身心健康，形成乐观开朗的生活态度。
三、学制二年，学年学分制。
（每学期18周，每周2学时，每学年72学时，每学期1个学分）四、课时分配（见表1）表1 湖北大学公共体育课课时分配表学年学期必修课一Ⅰ36Ⅱ36二Ⅰ36Ⅱ36总学时144五、考试评分标准（见表2）表2 湖北大学体育课考试评分标准评分标准所占总成绩比例% 满分学习态度20 20理论知识20 20健康测试10 10运动技术50 50总分100 100六、教学形式及参考资料教学形式：根据所制定的教学内容采取灵活多变的教学手段，如讲解、示范、边讲解边示范、讲授、考试等。
参考资料：1．金钦昌主编·学校体育学[M]·北京：高等教育出版社，1994第1版2．吴明智，黄勇前主编·大学体育[M]·湖北：湖北辞书出版社，1994第1版3．陈智勇，等编著·体育与健身—体育与健康[M]·武汉：武汉理工大学出版社，2001年第1版4．教育部体育卫生与艺术教育司·全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[N]·2002第1版5．王则珊·学校体育理论与实践[M]·北京：北京体育大学出版社，1995第1版6．谢亚龙·奥林匹克研究[M]·北京：北京体育大学出版社，1994第1版7．国家体委体卫司·大学体育理论教程[M]·北京：人民体育出版社，1991第1版8．体育竞赛规则汇编（上、下册）[M]·北京：北京体育大学出版社，1998第1版9．李晋裕，等编·学校体育史[M]·海口：海南出版社，2000第1版10．蔡仲林主编·武术[M]·北京：高等教育出版社，1999第1版11．俞继英·奥林匹克体操[M]·北京：人民体育出版社，2001第1版12．文超，等·田径运动高级教程[M]·北京：人民体育出版社，1994第1版13．应圣远，等编著·网球——普通高校体育选项课教材[M]·北京：北京体育大学出版社，1999第1版14．吴修文，等编著·乒乓球——跟专家练[M]·北京：北京体育大学出版社，1999第1版15．陈小珍著·排球——普通高校体育选项课教材[M]·北京：北京体育大学出版社，1999第1版16．张清澍，等编著·体育舞蹈[M]·北京：北京体育大学出版社，1999第1版17．篮球教材编写组·篮球运动高级教程[M]·北京：北京体育大学出版社，1999第1版18．大众艺术体操教材编写组·大众艺术体操[M]·北京：北京体育大学出版社，1999第1版19．健美操教材编写组·健美操教程[M]·北京：北京体育大学出版社，1999第1版20．足球教材编写组·足球[M]·北京：人民体育出版社，1995第1版男生教学计划女生教学计划公共体育课程及专项简介武术武术运动是我国宝贵的民族文化遗产之一。
公共体育课改革——基于健康角度下的“运动校园APP”的应用
公共体育课改革——基于健康角度下的“运动校园APP”的
应用
袁田;蒋志伟
【期刊名称】《湖北第二师范学院学报》
【年(卷),期】2018(035)006
【摘要】为促进大学生日常积极的进行体育锻炼,改善身体机能,促进身体健康.本研究应用“运动校园APP”软件对大学生日常体育锻炼进行跟踪监测,调查大一和大二学生参与“运动校园APP”锻炼的情况,并跟踪分析大二学生(2016级)两年参加大学生体质测试项目肺活量和800米或1000米成绩变化,为高校公共体育课的改革提供实践依据.
【总页数】4页(P108-111)
【作者】袁田;蒋志伟
【作者单位】湖北第二师范学院体育学院,武汉430205;湖北第二师范学院体育学院,武汉430205
【正文语种】中文
【中图分类】G642.4
【相关文献】
1.运动校园跑APP在云南农业大学公共体育课程的应用研究 [J], 黎志芳;刘春;;
2.基于运动APP的高校“健康校园”互联网大数据建设研究——以宥马高校体育管理信息化平台与宥马运动APP为例 [J], 赵志强;
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4.“运动世界校园”APP引入云南大学公共体育课实效性分析 [J], 廖玉燕
5.论体育移动应用与大学体育的融合发展——基于湖北第二师范学院公共体育课“运动世界APP”的教学改革 [J], 蒋志伟; 袁田
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《公共体育》课程标准
《公共体育》课程标准课时数：216课时适用专业：“3+2”学前教育专业一、课程性质本课程是按照教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》以及教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，依据学校体育教学原理，结合学校学前教育专业人才培养目标进行设计与构建，全面推进素质教育，培养学生“终身体育”的意识和科学健身的能力，增强学生体质，增进健康，提高体育素养，培养学生初步具有担任幼儿体育工作能力的主要目标。
基础性—公共体育课作为学前教育专业公共必修课程，是以身体练习为主要手段，以学生体育与健康知识技能和方法为主要内容。
为学生具备幼儿园发展需要和完成幼儿园工作所需的体育运动知识、能力、素质要求打下坚实基础。
实践性—在课程内容选择上，有针对性地选取教学内容。
在教学设计上，根据不同对象，因材施教的原则，以提高学生就业需要和运动能力发展为目的，以增强学生体质、掌握必须的运动技术和体育健康知识为原则，正确处理知识与技能的关系，把能力的培养放在第一位，既传授理论知识又注重技能培养。
在课堂教学中，通过教师的讲解示范，以学生身体练习为主，教师指导为辅，学生互相帮助互相学习等一系列的方法和措施进行组织教学。
在课堂教学中，真正做到精讲多练，个别辅导，不断纠正错误，使学生通过不断的实践，提升自身运动技能。
健身性—在教学过程中重点锻炼学生良好的身体素质和掌握至少一到两项自己喜爱的运动技能。
通过坚持运动达到锻炼身体、陶冶情操的目的。
二、课程目标通过公共体育课的学习，使学生掌握体育保健基本知识和运动技能。
掌握如何组织和指导幼儿体育活动基本原则和技能，从而达到促进幼儿身心健康发育需要。
●知识目标：让学生了解掌握体育的基本理论知识、建立体育卫生与健康的基本意识。
●能力目标：增强学生体质，提高学生身体素质和运动技能。
培养学生体育运动的兴趣，掌握一两项自我锻炼身体的方法。
养成自觉锻炼的习惯，形成健康的生活方式。
●素质目标：培养学生吃苦耐劳的意志品质和团结协作精神促进身心健康全面发展，把学生培养成为具有良好体育健康知识理论和体育技能，又符合将来工作岗位需要的合格人才。
2018湖北大学本科教学课程体系与学分要求
湖北大学本科教学课程体系与学分要求一、课程结构体系湖北大学2018版本科人才培养方案实施“平台＋模块”的课程结构体系，该体系由通识教育课程平台、学科大类课程平台、专业核心课程平台、专业方向课程平台、集中实践教学环节和课外创新实践活动构成，各部分内容及学分要求见表1-表3。
（一）通识教育课程平台通识课程包括通识必修课程和通识选修课程。
通识必修课程36学分。
包括思想政治课程群（16学分）、大学体育课程群（4学分）、大学英语课程群（10学分）、计算机基础课程(2学分)、大学生心理健康教育课程（2学分）、创新创业理论课程（2学分）。
通识选修课程6学分（其中认证专业为4学分）。
包括科学精神与科学技术、社会发展与公民教育、人文经典与人生修养、艺术鉴赏与审美人生四大课程模块。
通识选修课程旨在培养学生人文情怀、科学素养、批判思维、沟通表达、广博视野，使学生全面理解人类社会及科学技术的发展规律，掌握各类学科的基础知识与技能，形成均衡的知识结构，获得必要的能力训练，具备创新创业意识等综合素质。
（二）学科大类课程平台学校实行按大类和专业培养相结合的培养模式，2018年新增专业大类8个，包含22个专业；2018年撤销服装与服饰设计和自然地理与资源环境专业。
停招电子商务及法律和环境科学专业，共计招生专业大类（专业）40个，其中以专业大类招生17个（包含55个专业），单独招生专业23个。
学科大类平台类的学科基础课程根据各大类和专业的具体情况设置25-31学分，包括学科基础课程（必修）（21-25学分）、学科基础选修课程（根据学科大类或专业的需要设置专业引导性课程）（选修）（4-6学分）。
（三）专业核心课程平台与专业方向课程平台专业核心课程平台的课程应根据教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》中的主干学科、核心课程、主要实践性教学环节、主要专业实验等有关规定设置。
大学公共体育课增设生命安全教育的思考
大学生生命安全教育的课程 目标是让学生在理论和实践 中提高生 命保 护 的意识 、 知识 和技 能技 巧 ， 掌 握调 适 心理状 态 的方 法 ， 增 强避 险 自救 、 互 助技能 和珍 爱 护生命 的能力 。 大学体育 教育 的课 程 目标是 ：在教 学活 动 中全 面发展 大学生 的身 体 素质 ， 促进 学生 身体器 官及各机 能 系统 的发 育与成 熟 ， 改善 大脑 与神 经 系统 的灵敏 胜 、 均衡 ｌ 生， 提 高反应 能力 ， 形 成健 康的体 魄 ， 促 进基 本活 动能力 的改善 和提高 。 大学生生命安全教育与大学体育教育的部分内容标准及领域 目标 存在一致洼，体育教育的学科特点决定了大学生命安全教育增设于大 学公共体育课的合理 性、 科学Ｉ 生。 大学体育教育的教学环境也能为生命 安全教育更好的开展提供支持和保证 ，通过体育的情境教学模拟锻炼 各种 应急 避险技 能 ， 让教 育 目标更 容易达 成 ， 大学 体育 师资将 成为 大学 生命安 全教育 的 中坚力 量 。 ２ ＿ ３大学公共 体育课 中增设生命安 全教育 的 内容 ２ ． ３ ． １身体安 全教育 身体安全 教育 的内容包 括 ： 运动 安全教 育 、 运动 损伤教 育和 急救教 育 等。科 学 、 合理 、 安全 的进行 运动 ， 认 识 及了解运动损 伤 的类别 并能及 时进 行急救处 理等 ， 是身 体安全教 育的主要 部分 。 大学 生 日常活 动 中常见伤 害主 要有 ： 皮 肤 擦伤 或裂 伤 、 肌 肉拉伤 、 韧带 损伤 以及 骨折等 。体 育教师 将结合 自 身所 具备 的生理 、 保健 、 养生 、 解剖等方面的专业理论知识在体育教学中对学生进行运动损伤知识的 培训， 增加学生对运动损伤的应急知识储备。
生生命安全教育应该由大学体育教师在公共体育课的教学中进行。相 比其他学科教师或者高校辅导员，体育教师与大学生有更多的户外交
足球拉球技术
难点：足球拉球时支撑脚和拉球 脚交替时自己重心的控制
教学内容
（一）准备部分 （二基本部分 （三）结束部分
湖北师范大学
准备部分
湖北师范大学
一.课堂常规 1.师生问好。 2.了解学生情况，检查服装。 3.宣布本课的内容、目标。 4.安排见习生 二. 带球慢跑热身一圈。 三.原地进行拉伸。 1.腰部运动 2.站立压腿侧面 3.横叉压腿 4.跪坐压脚踝和拉伸大腿前侧 5.再次活动脚踝 围圈强球游戏。 规则：5人一组，4位同学围成一个圆圈，1位同学强球。 强到球的同学和圈内同学互换，如此循环。
湖北师范大学
体育课
足球基本技术拉球
教学目标的确定
湖北师范大学
• 1.认知目标：通过讲解和练习让学生知道足 球拉球技术是运球摆脱防守者的重要技术。
• 2.技能目标：通过练习使学生能初步掌握足 球拉球的基本动作。
• 3.情感目标：通过练习培养学生团结协作精 神和对足球运动的兴趣。
湖北师范大学
本课的重点难点
基本部分
1.原地双脚交替踩球练习。 教师讲解示范，讲解动作要领。
要领：（1）球的位置在脚前。 （2)前脚掌触球。 （3)踩球的位置在球的上方。 （4)注意抬头，重心靠上。 老师巡回指导，发现错误及时纠正。 2.行进间双脚交替向后拉球练习。
教师讲解示范，讲解动作要领。 要领：（1）球的位置在脚前，双脚交替向后拉球。 （2）前脚掌触球，不要太用力 （3）触球的位置在球的上方。 （4）注意抬头，重心靠上。 （5）注意脚尖上翘。 老师巡回指导，发现错误及时纠正。
结束部分
湖北师范大学
• 1.老师带领学生拉伸放松 • 2.本节课小结，讲评，让同学下去 • 多练。 • 3.表扬先进，鼓励后进。 • 4.收还器材，师生再见。
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一、培养目标
培养德、智、体、美全面发展，具有强健体魄、丰富的体育素养，牢固树立“健康第一”意识的合格人才。
二、培养规格
1．使学生掌握体育的基本运动知识和运动技能，增强体质。
2．培养良好的合作精神，提高人际交往能力。
3．使学生掌握1—2项运动方法，树立终身体育锻炼的意识，养成坚持锻炼的习惯。
4．充分关注自己的身心健康，形成乐观开朗的生活态度。
三、学制
二年，学年学分制。
（每学期18周，每周2学时，每学年72学时，每学期1个学分）
四、课时分配（见表1）
表1 湖北大学公共体育课课时分配表
学年学期必修课
一Ⅰ36
Ⅱ36
二Ⅰ36
Ⅱ36
总学时144
五、考试评分标准（见表2）
表2 湖北大学体育课考试评分标准
评分标准所占总成绩比例% 满分
学习态度20 20
理论知识20 20
健康测试10 10
运动技术50 50
总分100 100
六、教学形式及参考资料
教学形式：
根据所制定的教学内容采取灵活多变的教学手段，如讲解、示范、边讲解边示范、讲授、考试等。
参考资料：
1．金钦昌主编·学校体育学[M]·北京：高等教育出版社，1994第1版
2．吴明智，黄勇前主编·大学体育[M]·湖北：湖北辞书出版社，1994第1版
3．陈智勇，等编著·体育与健身—体育与健康[M]·武汉：武汉理工大学出版社，2001年第1版4．教育部体育卫生与艺术教育司·全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[N]·2002第1版5．王则珊·学校体育理论与实践[M]·北京：北京体育大学出版社，1995第1版
6．谢亚龙·奥林匹克研究[M]·北京：北京体育大学出版社，1994第1版
7．国家体委体卫司·大学体育理论教程[M]·北京：人民体育出版社，1991第1版
8．体育竞赛规则汇编（上、下册）[M]·北京：北京体育大学出版社，1998第1版
9．李晋裕，等编·学校体育史[M]·海口：海南出版社，2000第1版
10．蔡仲林主编·武术[M]·北京：高等教育出版社，1999第1版
11．俞继英·奥林匹克体操[M]·北京：人民体育出版社，2001第1版
12．文超，等·田径运动高级教程[M]·北京：人民体育出版社，1994第1版
13．应圣远，等编著·网球——普通高校体育选项课教材[M]·北京：北京体育大学出版社，1999第1版14．吴修文，等编著·乒乓球——跟专家练[M]·北京：北京体育大学出版社，1999第1版15．陈小珍著·排球——普通高校体育选项课教材[M]·北京：北京体育大学出版社，1999第1版16．张清澍，等编著·体育舞蹈[M]·北京：北京体育大学出版社，1999第1版
17．篮球教材编写组·篮球运动高级教程[M]·北京：北京体育大学出版社，1999第1版18．大众艺术体操教材编写组·大众艺术体操[M]·北京：北京体育大学出版社，1999第1版19．健美操教材编写组·健美操教程[M]·北京：北京体育大学出版社，1999第1版
20．足球教材编写组·足球[M]·北京：人民体育出版社，1995第1版
男生教学计划
女生教学计划
公共体育课程及专项简介
武术
武术运动是我国宝贵的民族文化遗产之一。
它是我国劳动人民在长期的阶级斗争和生产斗争实践中，创造和发展起来的一项民族形式的体育活动。
武术运动简便易行，不受年龄、性别、场地、季节等限制，因此，深为广大群众特别是青少年、儿童所喜爱。
经常坚持武术运动，可以使身体得到较全面的锻炼，对增强体质和发展速度、耐力、灵敏、力量等身体素质也有很好作用。
通过武术活动，还能够培养勇猛、顽强、果断、机智等良好的意志。
武术中的太极拳还具有医疗作用，对高血压、胃溃疡、肺结核等慢性病有较好的疗效。
由于武术具有击技特点，对战备训练有一定的实用意义。
通过武术课教学，掌握武术基本功、基本套路，提高武术基本运动能力，宏扬民族文化，增强学生体质，培养终身锻炼的习惯。