怀疑与学问导学案

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《怀疑与学问》导学案

学习目标：

1．认识“怀疑”对做学问的重要意义。

2．说说本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。

3．学习摆事例和讲道理来论证论点的方法。

重点难点：

（1）学习本文中心论点的提出。

（2）学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。

（3）学习举例论证和道理论证的方法。

学习方法：

1、小组合作、探究

2、从结构人手，理清思路，找出分论点和中心论点，分析如何运用论证方法来论证观点。

学习过程：

一、预习导学：

1、根据书下注释并利用工具书解决生字词，要求读准字音记准字形，并解释生词的意思。（能够默写）

（1、给下列加点字注音。

虚妄（）墨守（）懒惰（）颛顼（）帝喾()停滞（）塾师（）程颐（）顾颉刚（）（2、解释下列词语。

虚妄：

墨守：

不攻自破：

辨伪去妄：

停滞：

3、朗读课文，整体感知课文内容：

1、）作者为了阐明自己的观点开头引用了哪些名言？（能够背诵并且要理解意思）试概括本文的中心论点？

2、）本文是由两部分构成，他们是通过哪一句话联系在一起的？二者之间的关系如何？

3、）试找出本文的事实论据和道理论据。讨论并归纳：

（1）事实论据：①②③④

（2）道理论据：①②③

4、）根据课文内容及提示，列出本文的结构提纲：

第一部分：（第段）引用名言提出中心论点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二部分：（第段）论证第一个分论点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第三部分：（第段）论证第二个分论点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、课堂研讨：

（一）、情境导入：一切有成就者，都是脑子里装满了问号的人。古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。顾颌刚从小就敢于提出疑问，进行考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中有心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提

问，只是这样才能提高自己的学识水平。这篇课文议论怎样做学问，阐明了怀疑和学问之间的关系。通过学习这篇课文对我们今后怎样做学问，一定会有很大的启发。

（二）、检查预习：

（三）、问题研讨：

请同学们翻开课本，再读课文，边思考下列问题，边圈画出相关的语句

1、研究文章如何运用事实和道理论证中心论点的。

（1、本文的中心论点是怎么提出来的？讨论并归纳

（2、本文的两个分论点是怎样找出来的？讨论并归纳：

（3、第3段举国难危急的时候有许多口头的消息的例子证明了什么？讨论并归纳：

(4、什么是怀疑的精神？讨论并归纳：

(5、第4段举“三皇五帝”、“腐草为萤”两则事例证明了什么？讨论并归纳：

(6、我们不论对于哪一本书，哪一学问。学问，都要有什么样的态度呢？讨论并归纳：

(7、“怀疑”“思索”“辨别”这三步骤能否前后对换？为什么？讨论并归纳：

(8、第6段的层次应如何划分？

(四)、探究赏析。

(一)小组探讨：

1、本文在写法上的特点。（提示：可从论证方法及文章的结构方面分析）

2、本文语言上有什么特点？请举例赏析。

（二）小组交流。

小结：本文中心论点鲜明突出，论证层层深入，精辟充分。用分论点论证中心论点，事理分析得透彻周密。文章引用名人名言、举事例进行论证，使文章有理有据，增强了文章的说服力。

三、拓展提高：

1、学习了本文之后，你可以从自己的学习所得谈谈对于议论文的理解，也可以谈谈对于文本的感悟。

2、比较阅读：

读课本后的“研讨与练习”的第三题的一篇短文，读后与本文比较：

①本文的开头，同课文的开头有什么相同的地方，又有什么不同之处？

②本文于哪两层意思的论述是课文所没有的？这些论述，你认为有没有道理？

四、作业

1、运用议论文的有关知识，以“勤奋与成才”为话题，写一篇小议论文。

（注意学习议论文的如何提出论点，运用哪些论据，如何论证，采用怎样的论证结构，运用什么样的语言论证，能有说服力。）

提示：本次作文可采用并列式的结构，语言上多采用设问和反问等修辞手法，以加强说服力。

论据上要有典型的事实论据和道理论据（即名人名言不少于两个）

2、认识论证方法，联系生活，搜集自己生活积累中的实际例子来证明观点。