演讲与口才第一课口才施展的基础

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演讲与口才教案

第一课让我们认识演讲教学内容：让我们认识演讲教学目的：通过教学，充分认识演讲的重要性。

授课提纲：1．演讲与口才的重要性。

2．演讲小故事。

3．点击名家。

实施方法：多媒体教学、通过情景模拟式的方法教学。

教学过程一、演讲与口才的重要性1．演讲与口才的重要性。

2．什么是演讲。

3．一个人的演讲与口才的能力是可以训练的。

二、演讲小故事1．闻一多先生是中国著名的演讲家。

2．闻一多先生的演讲名言。

夜出外习演讲十二遍。

演说果有进步，当益求精致。

夜到凉亭练演说三遍。

三、点击名家1．讲述“在心中拔河”的故事。

2．谈谈听了这个故事的感受。

3．小结：在心中拔河，恐怕每个人都不想做个失败者，那么何不在平日里就为美好的愿望多多加油鼓劲！四、总结第二课演讲亮相训练教学目标：1.建立学习自信，培养学习兴趣。

2. 通过演讲者上场后开口前的态势语训练让学生明白演讲者要从上台到下台，特别注意自己的一言一行，给人以完美的印象。

教学过程：一、引入课题。

二、教师讲解什么是演讲前的亮相，及其意义。

三、亮相训练1．仪表——服饰整洁、得体。

2．走进会场：表情——精神饱满、落落大方、从容镇定、面带微笑。

走姿——轻快、稳健，上身略前倾与步伐协调一致，目视前方。

3．演讲开始：★先鞠躬——上身前倾45度目视下方点头，然后抬头起身目视前方。

然后不要急于开口，暂停几秒钟，以亲切、尊敬的眼光环视一下观众，表示招呼的意思，起到组织听众情绪的作用。

同时深呼吸一口气，平静一下自己的心情，以免紧张。

★站姿——抬头、挺胸、收腹，两肩自然垂于身体两侧。

较好的有两种：一是丁字步式站法，即一脚在前，一脚在后，两足成45度角，身躯微向前倾，给人一种振奋、向上的感觉。

一般来讲女同学：丁字步；男同学：自然式站法。

★演讲者一般以站在前台中间为合适。

四、练一练1.分队，并给两队命名（黄队、蓝队或者其他孩子们喜欢的队名），宣布竞赛规则2.提前说明冠军队成员和落败队成员的奖惩办法3.“我能行”亮相练习。

演讲与口才的基本技巧

演讲与口才的基本技巧演讲和口才是在公众场合中表达自己观点和理念的重要技巧。

无论是在学校演讲比赛、商业活动还是公开演讲中，拥有良好的演讲和口才技巧都能使人更加自信和成功。

以下是几个基本的演讲和口才技巧，帮助您提高在公众场合的表达能力。

1.确定目标和主题：在开始演讲之前，确定目标和主题对于成功的演讲至关重要。

确保您清楚自己要传达什么信息，这样可以更好地组织思维并选择适当的论据和例证来支持您的观点。

2.注重言辞和语言：在演讲中，清晰、简明和有说服力的言辞是至关重要的。

避免使用过于复杂的词汇和长句子，以免混淆和失去听众的兴趣。

使用简单明了的语言表达观点，并注意语速和节奏，使听众更容易理解和跟随。

3.练习语音和发音：良好的语音和发音对于演讲和口才至关重要。

确保您的声音响亮、清晰且能够被听众听到。

注意语调和语气的变化，使演讲更具有吸引力和感染力。

练习正确的发音，避免快速或模糊地说话。

4.使用肢体语言和面部表情：肢体语言和面部表情可以增强演讲的效果和说服力。

适当运用手势和身体动作来强调重点和增加视觉吸引力。

保持自信和积极的面部表情，与观众建立良好的眼神接触，使演讲更加生动和有吸引力。

6.观众互动：与观众互动可以增加演讲的互动性和吸引力。

提问观众，鼓励他们参与讨论或提出问题。

通过与观众建立连接，演讲会更有趣并使观众更容易记住您的观点。

7.充分准备：演讲前的充分准备是确保演讲成功的关键。

熟悉演讲的内容和结构，准备好所需的素材和辅助工具。

进行多次练习，并尽量模拟真实的演讲场景，以增加自信和熟悉感。

8.控制紧张情绪：演讲时，紧张情绪是常见的。

通过深呼吸、积极思考和放松身体来控制紧张情绪。

相信自己的能力，并将紧张情绪转化为动力和表现力。

最后，演讲和口才技巧的提高需要不断的实践和反思。

通过参与演讲比赛、加入演讲俱乐部、与他人分享经验等方式，积极锻炼和改进技巧。

随着时间的推移，您将会变得更加自信和熟练，成为一位优秀的演讲者和口才达人。

《演讲与口才》课程标准

《演讲与口才》课程标准一、课程简介（一）课程基本信息课程名称：演讲与口才课程类别：职业基础课课程编码：课程学时：36学时适应专业：工商管理、经济管理等专业学生（二）课程定位关键词：课程专业背景、课程地位、课程作用、职业岗位能力本课程是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。

本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，锻炼学生的口才，塑造大学生自身的公关形象，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。

（三）课程标准的设计思路关键词：课程设置依据、课程改革基本理念、课程目标、内容制定依据、目标实现途径1、理论教学安排?（1）让学生了解并掌握演讲的本质和特征。

（2）了解演讲的基本类型。

（3）认识演讲的重要地位和作用。

（4）明确演讲与口才课学习的特殊要求，端正学习演讲和锻炼口才的态度，掌握可行的适合于自己的演讲学习方法。

2、实践教学设计思想?认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。

运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧；掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。

3、实践教学安排?（1）即兴演讲。

培养学生学会即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握即兴演讲常见的表达方式。

?（2）论辩演讲。

培养学生掌握论辩演讲立论和驳论技巧，提高论辩演讲的能力。

（3）交际口语。

培养学生掌握交际口语的技巧，提高交际口语的水平二、课程目标关键词：知识、技能与素质要求根据高职高专各相应专业的培养目标，按照综合职业能力的要求，本课程教学拟达到以下目标：（一）专业能力（1）专业基本知识了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。

《演讲与口才》1-初识演讲与口才

• 有声语言 • 态势语言 • 主体形象
三、演讲的特点
“演”与 “讲”结合
1
艺术性 2
公开性 3
适应性 4
工具性 5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、演讲的类型
按演讲形式划分
• 命题演讲 ①全命题演讲 ②半命题演讲
• 即兴演讲 • 论辩演讲
按演讲内容划分
• 政治型演讲 • 学术型演讲 • 法庭型演讲 • 生活型演讲 • 职场型演讲 • 商务型演讲
二、口才的重要性
口才可以体现一个人的内涵和情商，一个说话有艺术魅力、讲究技巧的人，常常是说理切、举事赅、择辞精、喻世明，这样的口才不仅能陶冶他人的情操，还能让说话的人进退有余地。
1 人际交往的“润滑剂”
2 事业成功的“助推器”
3 商务活动的“加速器”
三、演讲与口才的关系
演讲与口才的区别
• 演讲是发表见解、阐述事理的行为，它是人们产生的一种活动。口才是说话的才能，是一个人综合能力的外在表现。
按演讲目的划分
• 告知型演讲 • 说服型演讲 • 激励型演讲 • 娱乐型演讲
五、演讲的准备工作 1 明确演讲目的
2 分析观众
• 了解观众的人数 • 分析观众的属性 • 分析观众的需求
3 分析时间和环境因素
4 组织演讲的内容
5 准备演讲中的辅助工具
6 预演练习
• 朗读并记忆演讲稿 • 设计演讲节奏 • 设计手势 • 设计表情
口才是一个人素质和能力的综合反映，它具有明显的综合性。 • 口才是一个人道德修养、文化素养、价值判断、心理素质等素质的综合体现。 • 口才是一个人思维能力、表达能力、判断能力和应变能力的综合体现。 • 好口才有一定的技巧性。演讲与口才专家邵守义教授认为好口才的标准是“言之有理，言之有物，言之有序，言之有文，言之有情”。

演讲与口才(全)

3、具体翔实：赞美用语越具体翔实，越能说明你很了解对方，重视他的长处和成绩，也就越能让对方感受到你的真挚诚意。
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2021/7/16
明朝开国皇帝朱元璋，少年时当过放牛郎，交了一些穷朋友，坐了皇帝之后，他总有一种高处不胜寒的感觉，总想找昔日的朋友叙叙旧。一天，他从前的一位穷朋友果然从乡下赶来找他：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，攻破罐州城，汤元帅在逃，你却捉住了豆将军，红孩儿挡在了咽喉之地，多亏蔡将军击退了他。那次战斗我们大获全胜。”朱元璋听他说得好听，心里很高兴，又想起当年大家饥寒交迫有难同当的情景，心情非常激动，所以，就立即封这位旧友为御林军总管。
开放式提问指比较宽泛、概括、范围较大、没有固定答案的问题，对方有较大的自由发挥的空间。这类问题比较宽松，有利于营造轻松自如的交谈氛围，可以缩短双方的心理和感情距离。
提问13时也要考虑对方的性格、文化层次、社会背景等因素。
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（三）赞美：
赞美即主动诚恳地肯定他人的优点和长处，向对方表达善意和友好的言语活动。在人际交往中，适时地赞美他人可以让对方产生好感，消除隔阂，化解矛盾，缓解紧张气氛，拉近彼此距离。
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能力。精选可编辑ppt
（一）人人会交际，未必人人有口才是否有口才，要从不同的角度加以评价：一是说话者的语言要规范，表述要准确，方式要巧妙自然；而是能使听话人理解接受甚至产生共鸣。只有达到对话双方的和谐，才能取得良好的交际效果。
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（二）一言兴邦，一言丧邦
口才在中国历史上的作用（口才简史）语言在劳动中产生。夏朝：夏王启的战前动员艺术春秋战国：晏子使楚、烛之武退秦师、触龙说赵太后、邹忌讽齐王纳谏等口才故事。孔子的口才观（两个方面）：排斥——“巧言令色，鲜矣仁”，“敏于行而讷于言”；重视——“言而无文，行之不远。”、“一言可以兴邦，一言可以丧邦。” 庄子：“夫知者不言，言者不知，故圣人行不言之教。”“言而足，则终日言而尽道；言而不足，则终日言而尽物。道，物之极，言默不足以载，非言非默，议有所极。”

演讲与口才课程大纲

演讲与口才课程大纲课程代码：课程学分：课程总学时：适用专业：小学教育专业一、课程概述（一）课程性质课程性质：本课程是师范类本科院校小学教育专业、小学教育专业（语文方向）、小学教育专业（理科方向）、小学教育专业（英语方向）的一门专业选修课。

本课程的主要任务是通过系统地阐述口语与演讲语言艺术、分析单向表述与双向交流口才中各种语病及其病因，理解不同场合之下口语表达的特点与法则，使学生达到语言表达主旨明确，条理清楚，语言正确，仪态自然。

拓宽学生的理论视野，达到融会贯通，并具有一定的口头表达能力、组织协调能力和社会沟通能力，具有较好的处理各种公共关系的能力。

本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。

（二）设计理念与开发思路《演讲与口才》是以应用类为主的课程。

它以言语学理论为指导思想，突出口语表达的实践性特点，从与口语表达密切相关的思维学、逻辑学、语言学、心理学、文学、写作学、人际关系学等学科中汲取养料，揭示人际交往过程中的口语表达规律，系统地讲授口语表达活动的技巧，综合训练日常口语表达、演讲、辩论等表达形式，是一门实践性很强的课程。

二、课程目标（一）知识目标.通过本课程的学习，学生了解口才的基本概念，掌握口语表达各类形式的训练方法，为提高口语表达能力打下良好基础。

. 掌握多种口语表达形式的特点要求，养成良好的说话习惯。

.了解演讲与口才的关系，掌握演讲稿的写作方法。

.了解公开演讲中心理素质对演讲成功的影响，初步掌握克服心理障碍的方法和交际中心理沟通的方法。

.了解演讲的内涵和特征，学会撰写、鉴赏演讲稿，提高个人演讲能力。

（二）能力目标. 会说标准、流利的普通话，会科学用气发声，能进行声情并茂的朗诵。

. 能克服人际障碍，进行自如沟通，态势语言自然、恰当。

.演讲时能比较准确地表达出自己的观点和见解，并具有一定的感染力。

演讲与口才-教学大纲

演讲与口才-教学大纲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1《演讲与口才》教学大纲课程编号：061412B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课□√专业选修课□学科基础课总学时：讲课学时：32学分：2适用对象：汉语国际教育先修课程：无一、教学目标《演讲与口才》作为人才培养方案中实践应用类的重要能力课程，是面向全院学生开设的一门选修课程，也可作为本校所有专业的选修课程。

它不仅是培养当代大学生具有较强口语表达技能和素质的一门实用性课程，也是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性课程，对培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神也有重要意义。

目标1：传授言语交际基本知识目标2：进行必要的口才鉴赏，使学生初步养成良好的言语交际的能力,其目的主要是提高学生的综合素质。

目标3：进行演讲与口才的基本训练。

二、教学内容及其与毕业要求的对应关系本门课程内容分基础部分、演讲部分和口才三部分。

基础部分包括脑语功、嘴语功、体语功和特艺功。

其中脑语部分涉及思维训练，表达心态以及朗读等内容。

在演讲部分则涉及多类演讲的规律、规则、技巧和训练。

在口才部分则设计交谈、辩论、主持、求职和自荐等口语表达形式。

我们力求对学生口语表达能力进行较全面的训练，使学生在知识和技能两方面的学习不会偏废，也是为了更好地适应现代社会对人的言语沟通能力的要求。

1.能力要求(1)纠正语音，提倡使用标准普通话；(2)提高日常言语水平；(3)提高社交场合中的言语交际能力；(4)形成明辨是非、分析言语活动优劣的能力。

(5)培养学生积极思索能力和良好的心理素质。

2.知识要求(1)理解言语交际的重要作用；(2)把握言语交际的基本原则；(3)使学生能够使用标准普通话进行言语交际；(4)掌握日常言语交际的基本技巧和方法。

(5)掌握有效演讲的全过程。

3、素质要求(1)爱祖国语言的情感；(2)养学生运用标准普通话的自觉性；(3)学生积极乐观的审美情趣，克服低级趣味；(4)养学生重视交际和乐于交际的思想观念。

《精品课件》演讲与口才-第一课口才施展的基础

口头语言,是指运用语言表情达意,通过口耳进行交际的语言形式。
(二) 口语的基本要素
口语的基本要素即语音。语音包括语调、语气、音量、音长,如语气词“啊”,我们赋予它不同的情感、音量、音长、语调,它所表达的就是不同的意思。
(三) 口语表达的要求
(1)清晰。口语表达一定要清晰,让人听得懂。 (2)流畅。口语表达不要有口头禅。
➢ 抓住要点 ➢ 积极回应 ➢ 客观评论
(二) 具有健康的心理素质
心理素质是以生理素质为基础,将外部获得的东西内化成稳定的、基本的、衍生性的并与人的社会适应行为和创新行为密切联系的心理品质。
培养健康良好的心理素质是提高口语表达能力的基本途径之一。
1. 在口才活动中常见的心理障碍 2. 克服心理障碍的调节方法
快节奏:表现情绪紧张、热烈、欢快、兴奋、慌乱、惊惧、愤怒、反抗、驳斥、申辩时宜快节奏。
节奏调度的几个原则: ①感情原则; ②语境原则,即根据语言的环境调整; ③内容原则,即根据内容调整。
节奏美体现方式: ①步韵 ②对应 ③排比句 ④复沓 ⑤层递 ⑥联珠和回环
(四) 语气的控制技巧
1. 语气的感情色彩
1. 科学的思维方法
(1)逆向思维法 (2)追本溯源思维法 (3)框架式思维法
2. 科学思维的训练方法
(1)思维转换成言语。训练方法:用几句说明性的话语描述
自己最熟悉的人介绍给同学听。
(2)思维条理性。
训练方法:听一段内容较为混乱的录音材料,然后按照一条你认为合理的思路将材料重新整理并进行复述。
(六) 重视身体语言的训练
1. 身体语言的作用 2. 运用身体语言的基本要求
(七) 塑造悦耳的声音
1. 科学的运气发声方法

第一单元口才施展的基础

第一
第二节
单
『培养会说话的素质』
元
一口才的内涵
口才，就是口语表达的才能，是指在不同的场合，面对众多听众，在准备不充分甚至完全没有准备的情况下，口语表达准确到位、条理清晰、词句妥帖、语义诙谐有趣，使听众能产生某种程度的情感共鸣的能力。
口才在本质上是人类特有的一种富有创造性的精神文化现象，是人类精神生活的必需品，是社会进步的一个标志。法国启蒙思想家狄德罗曾说过：“真理和美德是艺术的两个密友。你要当作家、当批评家吗？请首先做一个有德行的人。”语言是思想的外衣，语言中负载的文化、思想、道德底蕴越丰厚，就越为人们所推崇。这也正是为什么道德高尚的人说出的话更具有号召力、更具有恒久的价值。所以说，口才重“才”，而不只重“口”。
二口语的特点
（一）思维的同步外化当我们开口说话时，外部语言表达与内部语言思维是同步进行的，口语只是将思维进行了外化。怎么想就怎么说，这是口头语言的首要特点。（二）语言结构的简散性口头语言最常使用的是一些短句、散句、自然句，其修饰成分少，常出现语法成分易位、使用省略句或某些词汇不断重复、倒装句等语法现象。口头语言很多时候还可以使用身体语言来配合表达，因此它的结构是非常松散的。（三）表达内容的暂留性声音是通过声波传播的，而声波瞬间即逝，这就要求口头语言的表达不能过于晦涩难懂，必须通俗明了，让听者在最短的时间内了解说者的意图。（四）交际内容的临场性口语是以语音为载体进行传播的，它稍纵即逝。谈话的内容一般是随机的，而且即使有了准备，也常常由于对象、语境的变化而不得不改变讲话的内容。
1.了解口语与口才的内涵。 2.了解口语交际的目的、过程和特点。 3.从认识上树立接受口语交际训练的思想，掌握提高口语表达能力的基本途径，并自觉参加口语训练。

小学生演讲与口才第一课

小学生演讲与口才第一课第一篇：小学生演讲与口才第一课教案演讲与口才第一课 1老师自我介绍 2同学自我介绍 3讲体态4.气息（数红旗）5.绕口令（吃葡萄不吐葡萄皮）1.演讲与口才的训练与培养口才并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养!小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢？经过多年教学，训练演讲与口才总结了以下一点经验：1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。

（1）、诱发兴趣，使学生愿说（2）、消除顾虑，使学生敢说（3）、指导方法，使学生会说（4）、掌握技巧，使学生善说一、语音训练语音是少年儿童进行演讲的基础，是联系演讲者与听众的重要媒介。

发音训练语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位不同或方法不同，便形成了不同的声音。

发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三大部分。

呼吸器官提供了发音的原动力——气流。

气流从气管经过喉头、声带、口腔或鼻腔各部分的调节，可以产生不同的声音。

即使有了声音，它也有好与坏的差别，也会影响意义的表达。

好的声音，不仅能准确、恰当地表情达意，而且能声声入耳、娓娓动听；如果声音不佳，不但不能准确无误地表达思想感情，反而会使听众感到厌烦，影响演讲的效果。

一面旗两面旗三面旗1学习语言艺术中的基本功口腔控制之口部操加强唇部、舌部肌肉的力量提高唇舌的灵活程度。

2学习《口部操》“在表演当中，语言是非常重要的，因为我们需要通过语言来表现自己。

”“那么，我们说话的时候是通过哪个地方说出来的呢？” 老师分别进行唇部运动的示范和讲解，并引导小朋友练习。

1．“小朋友是怎么样吃雪糕？舌头伸长舔舔舔，比比看谁的舌头最长，吃到的雪糕最多。

”2．“吃完东西回味极了的时候，用会用舌头舔舔牙齿，让舌头在牙齿跟嘴唇中间转圈。

”3．“吃糖的时候，舔舔是什么味道。

” 4．“舌打响。

”1．“像是直升机飞升天空的声音。

演讲与口才

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五、广泛性
从演讲者来看，不管什么阶层、什么行业、什么身份、什么性别和年龄层次的人，都有可能成为演讲者。中外演讲史上，那些发表过演讲的，有政治家、军事家、经济学家、文学家、艺术家、医学家、科学家，有工人、农民、军人、教师，等等等等。如鲁迅是文学家，也是演讲家。闻一多是诗人、学者，也是演讲家。美国的林肯是总统、英国的丘吉尔是首相，他们同时又都是杰出的演讲家。演讲是一种工具，任何人都可以利用演讲这一工具来传授知识、交流思想、表达感情。
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演讲包括“演”和“讲”两个方面，但演讲的“演”不同于演员的表演。演讲者走上讲台，他仍然是现实中的自己，是以自己真实的姓名和身份面向听众发表自己的主张和观点。听众也是把演讲者看作社会中现实的人，并不是把他们看作技艺超群的演员。一个演员，他在台下是自己，走上舞台就不是自己了。他必须根据剧本的要求，塑造规定的形象。其台词、动作、表情、服装等，都是由某一特定角色性格发展的逻辑所决定的。总之，艺术给人的是形象感，而演讲给人的则是现实感。
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四、鼓动性
演讲的目的主要是传授某一项知识、经验，宣传某一种观点、主张，动员听众去做或不做某一件事情。为了达到这种目的，演讲应该而且必须具有鼓动性。
帕特瑞克· 亨利的《在弗吉尼亚州会议上的演说》、戴高乐的《告法国人民书》、斯大林的《广播演说》、罗斯福的《一个遗臭万年的日子》等都是鼓动性很强的演讲。鼓动性是演讲的主要特征，也是演讲取得成功的力量所在。
第二节演讲的涵义和特性
一、演讲的涵义
二、演讲的特性
一、演讲的涵义
演讲，也叫讲演或演说。《现代汉语词典》释为：“就某个问题对听众说明事理，发表见解。”《辞海》的解释是：“在听众面前就某一问题表示自己的意见，或阐说某一事理。”这两种解释，大同小异，都指出了演讲一词的基本内涵：一是面对听众；二是就某个问题发表意见、说明事理。但是，以上两种解释只是演讲一词的语义表述，并不是对演讲这一概念的科学界说。

演讲与口才口才施展基础

口停连掌握技巧
பைடு நூலகம்
从标点上.停顿醐由长到短
依次是句号（包括问号、感叹号）
k语麵,
＞分 4号＞冒号＞逗号＞顿号。从结构上，停顿时间由长到短依次是
段落＞层次＞句子，
突出强调某一语意而做的停顿
敎学特点分析
感情停顿
逻辑停顿为理智服务t 感情停顿为感鯽务。后者
表示一种微妙和复杂的心
理感受，为加强某种特殊
敎学特点分析
“（二）輔道騒质
有口才的人无疑是人才,要想成應的人才,必须具有良好的思想道德素质.
提高口语盈的基本途径
培养学习兴趣 (—)做一个好听众
倾听的好处
VI
(1) 获得信息; (2) 发现问题; (3) 建立信任;
⑴刻板成见；⑵急择达自己的观点； (3)环境的干扰
结构上分辨.从表达手段
科学眧语鵬
教学方案介绍
(-)口剧酗基本要求
发音准确断连、重台合乎语义用词准确
J
语脉清晰，主题突出语义完整.句式简洁语顏畅，语速怡当
选择恰当的措辞、语啼表达形式控制鵬獅
姿态协调、自然
< .....J
语气语调生动自然、富于变化甜吾富有感染力合理利用姗
教学方案介绍
°? 语，思维是同步逬行的。□语只是将思维外化
筒散性：简散性即常使用的是一 A 些短句、散句。有时还可使用体态语
来表达。它的结构是顯的。
0 暂留性：我们讲话是通过声波传播的.而声波是瞬间即逝的，语速给我们两点启示: 第一 :就是想好了再说；第二：说话速度不可太快
敎学内容说明
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五）

《演讲与口才》教学大纲

演讲与口才教学大纲一、说明1、课程性质本课程是文秘专业的专业基础课。

2、课程目的与任务本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学,培养学生良好的心理素质，加强学生的写作训练，锻炼学生的口才，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。

3、教学中应注意的问题掌握演讲学的基本理论知识，以此指导实践，提高演讲水平和口语表达能力.大部分教学在教室完成,但同时也需要多媒体教学作为辅助工具。

二、学时分配表三、课程内容及要求绪论教学要求让学生了解本课程的主要概念；认识概念之间的关系;对课程有一个初步认识和总体把握。

教学内容1、课程介绍：(1)演讲（2）口才（3）两者的关系2、自我介绍。

教学方法在讲解的基础上安排课堂实践,并加以指导。

为学生建立演讲基础第一章口才概述教学要求：让学生了解并掌握什么是口才？口才的基本要素以及口才的特征与作用；认识口才的重要地位和作用；理解口才必备的素质，端正学习的态度，掌握可行的适合于自己的提高口才学习方法.（二)教学内容： 1、口才的内涵2、口才的必备素质3、口才的训练技巧(三）教学方法：本章以讲解为主，针对本章内容安排学生课堂演讲实践，给以指导。

第二章演讲口才教学要求：认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法,强化训练，培养当众讲话的勇气.运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、声气传情的技巧;掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧.教学内容1、演讲概述2、演讲准备3、演讲技巧4。

演讲词欣赏教学方法本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导。

第三章口才艺术教学要求认识到口才艺术的重要作用;掌握推销口才艺术、采访口才、律师口才的艺术以及训练方法。

教学内容1、推销的口才艺术2、采访的口才艺术3、律师的口才艺术教学方法本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂提销实践，并加以指导。