平面构成实训教学计划表
三大构成授课计划
2
平面构成第三节平面构成的规律性骨骼
2
平面构成第三节重复、渐变、近似、发射
四
2
机动
2
机动
五
2
平面构成第三节平面构成的非规律性骨骼
2
平面构成第三节密集、对比、变异
六
2
平面构成第三节平面构成的空间构成
2
平面构成第三节平面构成的肌理纹理
七
2
色彩构成第一节色彩构成的定义、意义
2
色彩构成第一节色彩的分类与特性
2
立体构成第三节（二）、面材构成实践
十七
2
立体构成第三节（三）、块材构成概述
2
立体构成第三节（三）、块材构成实践
十八
2
复习一
2
复习二
十九
2
期末考试
2
期末考试
二十
注：“授课内容”一栏要写明章节及课题（标题）。
色彩构成第五节色彩构图
2
色彩构成第五节色彩的打散构成
十三
2
立体构成第一节、立体构成概述
2
立体构成第二节、设计和立体构成
十四
2
立体构成第三节（一）、线材构成概述
2
立体构成第三节（一）、线材构成实践
十五
2
立体构成第三节（二）、面材构成概述
2
立体构成第三节（二）、面材构成实践
十六
2
立体构成第三节（二）、面材构成实践
课时分配
授课周次
周课时
授课总时数
课时分配
讲课
实验
复习
考试
机动
19
4
76
66
4
4
2
期末完成情况
平面构成教案设计模板
课时：2课时年级：高一教学目标：1. 知识与技能：使学生了解平面构成的基本概念、要素和形式美法则，掌握平面构成的创作方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生审美能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对平面设计的热爱，提高学生的审美情趣。
教学重点：1. 平面构成的基本概念和要素2. 平面构成的形式美法则3. 平面构成的创作方法教学难点：1. 平面构成形式美法则的应用2. 创新思维的培养教学过程：一、导入1. 教师展示一些优秀的平面设计作品，引导学生观察、分析，激发学生对平面构成的兴趣。
2. 提问：什么是平面构成？它有哪些基本要素和形式美法则？二、讲解1. 教师讲解平面构成的基本概念、要素和形式美法则。
a. 平面构成的基本概念：平面构成是运用点、线、面等基本元素，通过组合、变化、对比等手法，创造出富有美感的视觉作品。
b. 平面构成的要素：点、线、面、色彩、构图等。
c. 平面构成的形式美法则：对比与和谐、对称与平衡、节奏与韵律、主次分明、多样统一等。
2. 教师结合实例，讲解平面构成形式美法则的应用。
三、实践1. 学生分组，根据所学知识，进行平面构成创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，其他同学进行评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调平面构成的重要性。
2. 鼓励学生在今后的学习和生活中，关注平面设计，提高自己的审美能力。
教学反思：1. 本节课通过讲解、实践、展示与评价等环节，使学生掌握了平面构成的基本知识和创作方法。
2. 在实践环节，教师应注重培养学生的创新思维，鼓励学生大胆尝试，勇于突破。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在平面构成的学习中有所收获。
《平面构成》课程进度表
课
程
教
学
进
度
计
划
表
所属教研室
《课程教学进度计划表》填写说明
1.本表既是教师授课的依据，也是学校和系部日后进行教学检查、评价课堂教学质量和考试命题质量的主要依据之一。
务请各位教师在认真分析《人才培养方案》和《课程标准》、教材和学生现实状况的基础上，予以仔细填写，并做到项目填报完整、规范。
2.由多人同时主讲的课程，应由课程领衔教师组织课程组共同编写《课程教学进度计划表》，每位教师各填一份；一人给多班授课的，不同班级应分别填写并上传到相应班级课程群或网络教学平台。
3.《课程教学进度计划表》“教学内容安排”栏应具体到章节标题或授课的具体内容，教学内容与《课程标准》内容相对应，学时安排符合人才培养方案规定。
相关信息必须与《人才培养方案》及《课程标准》一致。
4.如遇法定节假日调休补课导致调整或变更者，应按实际上课情况填写教学进度，并在“备注”栏注明。
5.本表一式2份（可复印），经审查签字后于开学第一周内交开课单位1份，任课教师自留1份，电子文档上传教务管理系统供学生学习参考和学校教学质量监控核查。
6.本表经任课教师本人、教研室主任审签后，不得随意变动。
如有特殊情况作调整时，需经教研室和系部教学负责人同意，并在备注栏内注明执行情况。
任课教师（签字）教研室主任（签字）年月日年月日。
平面构成教学进程表及大纲
《色彩构成》教学进程表总计学习课时为60课时，其中理论课时为 60课时，实验课时为 0 课时，专业：新华—环境艺术设计专业，各章节课时分配如下：教学负责人复审：教研组长初审：编制人：张小青日期：日期：日期：2010-4-01《平面构成》课程教学大纲课程代码：XHYNZ-013课程性质：辅修先修课程：素描水粉适用专业：环境艺术设计专业教材：《平面构成的教学与应用》一、课程的性质与任务《色彩构成》课程是我院计算机应用与维护和广告设计师专业必修课程。
通过本课程的学习，使认识和理解形态构成的本质，掌握抽象的表现语汇，将造型研究推向美术科学的理论高度。
从一般侧重于技法训练转为培养形态空间感觉和表现技能并重，且以提高感觉力为主导。
美学的参与有利于基础向设计的推进，通过训练能使学生掌握形式美的基本规律，提高形态的审美意识。
能较好地掌握形态、色彩、材料的综合设计和运用能力。
《色彩构成》采用教师课堂讲授，配合多媒体教学（投影、电子分屏）同时借助实验课以增加学生对每一个知识点理解、掌握和应用。
要注重每一个教学内容在课程中的重要性及其与相关内容之间的有机联系，教学时注意课程的系统性，突出重点，讲清难点。
要开展启发性的教学，注重以学员为主的教学方式，不仅教学学员应有的知识和技能，还要教会学员如何去学习，达到“授之于鱼，不如授之于渔”的目的。
二、课程的考核方法《色彩构成》为阶段考试考察课程，采用的授课教师自主命题的考试方法，即在课程结束后以学区自行组织考核，考核权重8%，综合评定成绩。
三、课程目的要求“目的要求”是指通过教师的讲授及学生的认真学习所应达到的教学目的和要求。
结合本课程的教学特点，“目的要求”分为“掌握”、“熟悉”和“了解”三个级别。
“掌握”的内容，要求教师在授课时，进行深入的剖析和讲解，使学生达到彻底明了，能用文字或语言顺畅地表述，并能独立做好实验，对网络出现的故障进行分析、排除，同时也是考试的主要内容；“熟悉”的内容，要求教师予以提纲挈领地讲解，使之条理分明，使学生对此内容完全领会，明白其中的道理及其梗概，在考试时会对基本概念、基本知识进行考核；“了解”的内容，要求教师讲清概念及相关内容，使学生具有粗浅的印象。
平面构成教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解平面构成的基本概念、原理和法则；（2）掌握平面构成的元素和基本构成形式；（3）熟悉平面构成在视觉传达设计中的应用。
2. 技能目标：（1）培养学生观察、分析和解决问题的能力；（2）提高学生的平面构成设计能力和审美能力；（3）使学生能够运用所学知识进行平面构成作品的创作。
3. 情感目标：（1）激发学生对平面构成学习的兴趣；（2）培养学生的创新精神和团队协作能力；（3）提高学生的审美情趣和社会责任感。
二、教学内容1. 平面构成概述介绍平面构成的基本概念、发展历程和在我国的应用。
2. 平面构成元素讲解点、线、面、体等基本元素的特点、组合方式和在构成中的应用。
3. 平面构成形式介绍重复、对称、近似、放射、分割等基本构成形式，并举例说明。
4. 平面构成在视觉传达设计中的应用分析平面构成在广告设计、包装设计、书籍装帧设计等领域的应用。
5. 平面构成作品欣赏与评价欣赏国内外优秀的平面构成作品，并进行评价和分析。
三、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等形式，引导学生关注生活中的平面构成现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解理论结合实例，讲解平面构成的基本概念、原理和法则，使学生掌握平面构成的理论知识。
3. 实践操作安排学生进行平面构成作品的创作，包括点、线、面、体等元素的组合，以及基本构成形式的运用。
4. 作品展示与评价组织学生展示自己的作品，邀请同学和教师进行评价，互相学习、交流。
5. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，引导学生思考平面构成在视觉传达设计中的重要性，并提出拓展思考。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，使学生掌握平面构成的基本理论。
2. 案例分析法：通过分析优秀作品，提高学生的审美能力和设计能力。
3. 实践操作法：通过学生动手实践，提高学生的平面构成设计能力。
4. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的团队协作能力。
五、教学评价1. 学生对平面构成知识的掌握程度；2. 学生平面构成作品的创意和表现力；3. 学生在课堂上的参与度和互动效果；4. 学生对平面构成学习的兴趣和态度。
平面构成教学工作计划
一、教学目标1. 培养学生对平面构成的基本概念、原理和方法有深入的了解。
2. 培养学生的审美能力、创新能力和实践能力。
3. 培养学生运用平面构成知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生具备良好的团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容1. 平面构成的基本概念和原理（1）平面构成的基本元素：点、线、面（2）平面构成的基本原则：重复、对比、对称、节奏、平衡、层次、比例、尺度等（3）平面构成的分类：图案构成、图形构成、文字构成、色彩构成等2. 平面构成的应用技巧（1）图案构成：图案设计的基本方法、图案的组合与变化等（2）图形构成：图形的创意与表现、图形的变形与组合等（3）文字构成：文字的设计与排版、文字的创意与表现等（4）色彩构成：色彩的基本知识、色彩的搭配与应用等3. 平面构成的实际应用（1）广告设计（2）海报设计（3）包装设计（4）室内设计（5）环境艺术设计三、教学方法和手段1. 讲授法：系统地讲解平面构成的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：通过分析优秀的设计案例，让学生了解平面构成在实际设计中的应用。
3. 实践操作法：让学生亲自动手进行平面构成设计，提高学生的实践能力。
4. 小组讨论法：鼓励学生进行团队合作，共同探讨平面构成的设计方案。
5. 网络资源法：利用网络资源，拓宽学生的视野，丰富教学内容。
四、教学进度安排1. 第1-2周：讲解平面构成的基本概念和原理。
2. 第3-4周：讲解平面构成的基本原则和分类。
3. 第5-6周：讲解图案构成、图形构成、文字构成、色彩构成等。
4. 第7-8周：讲解平面构成的应用技巧。
5. 第9-10周：进行平面构成设计实践，学生分组完成设计项目。
6. 第11-12周：进行设计项目评审，总结教学成果。
五、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤率、课堂参与度等。
2. 作业完成情况：学生的设计作品质量、创意程度等。
3. 设计实践：学生的实际操作能力、团队协作能力等。
4. 学生反馈：学生对教学内容的满意度、对教学方法的评价等。
平面构成教案
平面构成教案《平面构成》教学大纲一、执教者:二、课题:平面构成三、授课对象:班学生（人）四、授课时间: 学年第学期周共课时五、课程的性质与设置目的1、课程性质：《平面构成》属于我校艺术系下设的装潢艺术和电脑美术两个专业共同开设的一门必修专业基础课程。
2、设置目的：《平面构成》是造型设计中的一项基础内容，是一种最基本的造型活动。
所谓“平面”是指造型活动在二维空间中进行，所谓“构成（Composition）”是将造型要素按照某种规律和法则组织、建构理想形态的造型行为，是一种科学的认识和创造的方法。
构成在造型艺术领域里还有组织、建造、结构、构图、造型等含义。
概括来讲，《平面构成》就是在二维平面内创造理想形态，或是将既有形态按照一定法则进行分解、组合，从而构成理想形态的造型设计基础课程。
平面构成的目的，在于培养学生的创造力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。
3、本课程与相关课程的关系：本课程开设时间为一年级下学期，一年级上学期的课程为素描、色彩、中外美术史，所以本课程主要作用在于“启下”，而“承上”的作用并不明显。
所谓“启下”是指本课程作为一门基础课程，它所研究和解决的问题是艺术设计专业的共性问题，所学习的知识和技能在以后的《包装设计》、《室内设计》、《广告设计》、《书籍装帧设计》、《标志设计》、《CIS设计》等专业课程中有着较大地应用，尤其是在《标志设计》课程中更是有着直接的应用。
因此，本课程的学习效果将直接影响到以后各专业课程的学习和实践。
由于本课程的学习较为偏重于抽象的理性思辨，较少涉及到具体的专业设计项目或课题。
所以，在课程的教学过程中应该适当加强应用实例的分析讲解。
通过实用的、有趣的、对不同专业课程有较强针对性的多种应用实例，来加强学生对所学知识和技能的理解。
从而提高学生的学习兴趣和热情。
平面构成授课计划
《论艺术的精神》中国社会科学出版社，康定斯基著，1987年
《步入EOS数码时代 开启数字影象梦想》，《中国摄影》杂志，1998年
课程授课计划
教学大纲批准时间
2010.9
学分
3
主要教学内容平面构成
教学总课时
64
实践课比例
25%
完成计划周数
4
授课对象（专业、年级、人数）：
艺术设计专业
环境艺术方向
课
程
目
的
与
要
求
平面构成是艺术设计专业和广告专业的必修基础课程，是知识与技法相结合而且具有人文性质的课程，是艺术设计、广告理论与实践学习、启发和培养创新能力的起步。平面构成以“物以致用”的思维理念，着重培养学生敏锐的洞察力、强烈的感染力，拓展其思维与技法，发展其空间塑造与想象能力，激发创新能力，在实践中使学生的个性不断完善。平面构成培养学生的动手制作能力，以及在创造与制作过程中不断对构想、材料、工艺以及艺术表现进行修正的能力。同时强调个人与他人的合作精神。平面构成注意加强文化意识的培养，将中国文化艺术的优秀传统与世界的多元文化融入当代文化意识之中，并警觉、适应、引导当代文化发展趋向。
平面构成课程教学大纲
艺术设计专业三年专科《平面构成程》课程教学大纲开课时间：一年级第一学期总学时数：68学时（上课64课时+考试4课时）学分：24一、本课程的目的和任务教学目的：本课程是艺术设计（视觉传达设计方向）舞台美术等专业必修课程教学任务：本课程属于业技能基础课程，主要运用平面构成的基本原理和技法，以平面造型的创作训练为主线，了解抽象形态的视觉意义，结合专业特点进行设计制作。
通过学习与实践，培养学生的平面构成意识。
正确的理解平面构成中各种要素，培养学生的抽象思维和创新思维，空间感表现和意象的构图，为后续课程的学习打好基础。
二、课程教学内容及基本要求第一章平面构成概述教学要求：1、了解平面构成的基本概念2、理解平面构成的元素分类教学重点与难点：1、平面构成与抽象形态2、平面构成形态与知觉心理教学内容：1、平面构成的造型概念2、学习和掌握视觉表达在二维空间中的应用第二章平面构成三要素教学要求：1、正确理解点、线、面2、正确理解三者之间的关系教学重点与难点：1、联系实际分析设计实例教学内容：1、点、线、面的特性和表现力2、对抽象形在二维空间中的视觉感知力第三章形态构成中的平衡法则教学要求：1、了解平面构成形式法则中的平衡法则2、了解视觉意义中的平衡与对称教学重点与难点：1、形态构成中的平衡法则2、平衡在现实设计中的应用教学内容：1、几何纹样的特点与社会作用2、单形、复形、正形、负形、正负形之间的定式3、构成三要素中的对称与平衡第四章骨骼与基本形教学要求：1、骨骼与基本形这两个平面构成的基础概念及其构成方法2、了解几何纹样中的骨格特点教学重点与难点：1、骨骼与基本形在平面构成中的作用及关系教学内容：1、基本形与骨骼2、形式美的法则3、作为切割二维空间的骨格中的几种定式和应用第五章平面构成的形式法则教学要求：1、基本元素的构成形式2、骨骼构成种类及其构成方法教学重点与难点：1、骨骼构成种类间的导同2、规律性骨骼构成与非规律性骨骼构成在设计中的运用及方法教学要求：1、基本形与骨骼2、渐变3、重复4、近似5、发射6、特异7、密集8、肌理9、空间10、打散分割第六章平面构成的肌理训练及平面空间技法教学要求：1、肌理的分类2、肌理在平面构成上的应用3、平面空间的构成方法教学重点与难点：1、平面空间的特性及在设计中的应用教学内容：1、传统手工技法的应用2、数字电脑技法的开阔3、平面空间表达方法四、使用教材与主要参考书目使用教材：《色彩构成》中国高等院校美术、设计教材、王磊、卢嘉编著辽宁美术出版社主要参考书目：1、《三度空间设计》 LOOIS WOLCHONOK著李长俊译《大陆书店》 83年出版2、《情感与形式》（美）苏珊：朗格著者刘大基并译《中国社会科学出版社》86年出版3、《艺术与错觉》（英）贡布里希著范景中并译《淅江摄影出版社》87年出版4、《象征之旅》杰克·特里锡德著石毅并译著《中央编译出版社》01年出版五、实践要求及实践内容1、实践中能较好的体现出创新的意识，同时结合课上的理论知识作到学以致用并活学活用。
《平面构成》教学方案
《平面构成》教学方案一、教学目标1.知识目标：掌握平面构成的基本概念和方法，了解不同形式的平面构成。
2.能力目标：能够通过平面构成表达自己的想法和感受，培养学生的观察、分析和表现能力。
3.情感目标：培养学生对美的欣赏能力，增强对平面构成的兴趣和热爱。
二、教学内容1.平面构成的基本概念和方法(1)基本概念：构成要素、构成方法、构成规律。
(2)基本方法：线的构成、面的构成、纹的构成、点的构成。
2.不同形式的平面构成(1)线的构成：直线、曲线、折线、曲线的组合等。
(2)面的构成：基本平面构成单元、平面构成元素的组合等。
(3)纹的构成：基本纹样、纹样的变化、纹样的组合等。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师简单介绍平面构成的基本概念和方法，引发学生的兴趣。
2.理论讲解（30分钟）教师详细介绍平面构成的基本概念和方法，通过示例和图片让学生更好地理解。
3.学生实践（40分钟）学生分组进行实践活动，根据自己的想法和创意进行平面构成的实践，将所学的概念和方法运用到实际中。
4.展示和评价（20分钟）学生将自己的作品展示给全班同学，并进行互相评价和分享，教师进行总结和指导。
四、教学方法1.启发引导法：通过提问和示例引导学生主动思考和探索。
2.情感教育法：培养学生对美的感受和欣赏能力，激发学生的创造力和兴趣。
3.合作学习法：通过小组实践活动，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
五、教学资源1.教具：白板、彩色粉笔、纸张、剪刀、胶水等。
2.图片和示例：准备一些与平面构成相关的图片和示例，用来辅助教学和实践活动。
六、教学评价1.观察评价：通过观察学生的实践活动和表现，评价学生的动手能力和创造能力。
2.互评评价：学生进行相互评价和分享，老师进行总结和指导。
七、教学反思本节课通过理论讲解和学生实践相结合的方式，旨在帮助学生掌握平面构成的基本概念和方法，培养学生的观察、分析和表现能力。
同时，通过合作学习和情感教育的方法，增强学生对平面构成的兴趣和热爱，培养学生对美的欣赏能力。
平面构成优秀教案及平面构成作业安排
第一章概论一．教学目的通过教学使学生了解平面构成的一些基本知识，使学生懂得什么是平面构成、什么是“二维设计”，以及什么是造型艺术的美学规律和形式法则。
二．重点与难点分析1、学习重点：平面构成概念，造型艺术的美学规律和形式法则2、学习难点：造型艺术的美学规律和形式法则三．教学方法：讲授法（讲授、板书）四．课时安排：4课时五．教学过程及主要内容1、导入阶段2、主要内容第一节平面构成概论平面构成是现代设计基础的一个重要组成部分。
指将即有的形态(包括具象形态和抽象形态――点、线、面、体)在二维的平面内，按照一定的秩序和法则进行分解、组合，从而构成理想的训练方法。
（平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象﹑研究形象与形象之间的排列的方法,是理性与感性相结合的产物。
）平面构成是一种理性的艺术活动，它在强调形态之间的比例、平衡、对比、节奏、律动、推移等的同时，又要讲究图形给人的视觉引导作用。
平面构成在于探求二度空间世界的视觉文法，形象之建立，骨骼之组织、各种元素之构成规律与规律之突破，造成既严谨又有无穷律动变化的装饰构图。
第二节什么是“二维设计”整个课程更多的是围绕“二维”这一概念展开的。
谈到“二维”，我们可以先确定一下“二维”的定义以及它与“三维”的关系，即“纬度”的基本概念：如果说“一维”只有长度，呈一种相对的线性状况；“二维”则有长度与宽度，呈现一种相对的面形状况；而“三维”有长度，宽度与高度，呈一种体积或空间的状况。
这里我们所谈论的均是在“二维”，也就是平面范围中的一些设计造型的基础问题。
说到“二维设计基础”，首先要提及二维形态的基本元素，即我们平时所说的点、线、面所组成的，与形态相关的质地（肌理）和色彩。
可以说所有的形态都是相对的点、线、面所组成的，与形态想国的又有他们的质地，再就是色彩的问题。
这两方面都与形态相辅相成，有着密切的关系。
《平面构成》实训计划
2010-2011学年 10级建筑装潢专业《平面构成》实训计划一、实训课程：平面构成二、实训班级：10级装潢三、实训地点：1103画室四、实训目的：《平面构成》是装饰艺术设计专业开设的一门重要的专业基础课程。
目的在于培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段，并通过一定数量的平面构成设计造型训练，掌握形式美的构成原则。
为学生今后在艺术设计造型和电脑美术设计造型方面打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、抽象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力。
五、实训任务和基本要求：《平面构成》课程基本的教学任务，在于指导学生通过一定数量的平面构成设计练习，掌握平面构成设计的基本技能，掌握装饰图案、抽象图案、几何图案的表现手段，并在练习的基础上掌握形式美的基本法则，掌握平面构成的各种基本表现手法。
本课程要求将形态分解为各种要素，从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系，能按照一定的形式美的构成原则进行组合设计，能通过抽象形态体现形式美的法则，着重提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
六、实训设计思路：平面构成设计主要从抽象的形态入手，培养学生在形态方面的创造性。
学生需要在教师的指导下，通过大量的平面构成设计练习，才能逐渐掌握技巧，掌握基本的平面构成设计规律。
因此，本课程需要通过教师对典型的平面设计构图的讲解，使学员逐步理解平面设计构图的基本规律和基本方法，并在教师的指导下进行平面构成设计练习。
教科书的每一章中都列举了不少典型的构成作品，教师在教学过程中还可以根据教学进度的要求选择适当的范例作品，进行必要的示范和讲解，利用作品范例向学生介绍构成的创作技法，课后还应并布置一定数量的平面构成设计练习作业，并主要由教师对学员的作业进行点评。
六、考核办法：实行过程考核与结果考核相结合的考核办法，理论、实践、素质三位一体进行全面考核。
成绩评定可分为优、良、中、及格、不及格五个等级。
七、实训结果：通过实训提高学生的职业道德和基本技能，能熟练的进行在进一步深入物象内在结构空间的过程中，挖掘、了解、探究物象有机构成未知领域的美的形态，并通过与心灵的碰撞、交融，重新建构新的物体空间，在不失传统表现要素的同时，生动地展示物象重构的美的结构形式培养学生自主学习新知识、新技术的能力；能通过各种媒体资源查找所需信息，具有独立解决实际问题的能力，具有决策、规划能力；具有整体与创新能力。
平面构成学习计划
平面构成学习计划第一部分：学习目标平面构成作为视觉设计的重要概念，对于设计师而言是非常重要的。
平面构成不仅仅是设计中的一种技巧，更是对于设计师对图形、色彩、空间等视觉元素的理解。
通过学习平面构成，能够有效的提高设计师对于视觉设计的把控能力，提高设计质量。
学习目标如下：1. 了解平面构成的概念和原理2. 掌握平面构成的基本技巧和方法3. 学会应用平面构成在设计中的方法和技能4. 提高对设计元素的把控能力和创造能力第二部分：学习内容及计划第一阶段：了解平面构成的概念和原理（2周）1. 了解平面构成的定义和分类2. 学习平面构成的原理和基本概念3. 阅读相关经典书籍和学术论文，了解平面构成在设计中的重要性第二阶段：掌握平面构成的基本技巧和方法（3周）1. 学习平面构成的基本要素和法则2. 进行实际绘画和设计练习，掌握不同的构成方法3. 深入学习平面构成的实际案例和经典作品，分析其中的构成思路和方法第三阶段：学会应用平面构成在设计中的方法和技能（4周）1. 学习如何将平面构成运用到实际的设计中2. 进行多种设计项目实操，运用平面构成进行创造性设计3. 参与相关比赛或项目实践，积累实际经验第四阶段：提高对设计元素的把控能力和创造能力（3周）1. 反思和总结前期学习的经验2. 进行案例分析和实际设计，提升设计质量3. 与其他设计师交流学习，拓展自己的设计思路和方法第三部分：学习方法和资源1. 通过阅读经典书籍、期刊和学术论文，了解平面构成的理论知识2. 参加相关的在线课程或学习班，结合实际项目进行学习和实践3. 做好每日的学习笔记和记录，及时总结和反思学习成果4. 参与设计社区或平台，进行实时的案例讨论和交流学习5. 利用网络资源和设计软件进行实际的设计实操，提升技能和经验第四部分：学习评估1. 每周进行一次学习总结和反思，及时调整学习计划和方法2. 参与相关的评估和测试，检验自己的学习成果3. 寻求导师或专业人士的指导和建议，提高学习效果4. 在学习过程中，及时记录和反思自己的成长和进步，激励自己持续进步和学习第五部分：学习预期成果1. 掌握平面构成的理论知识和基本技能2. 熟练运用平面构成进行创造性设计3. 在实际项目中有效运用平面构成，提高设计质量和影响力4. 与其他设计师交流和合作，共同提高设计水平和能力第六部分：学习挑战和展望1. 学习期间可能面临的挑战：理论知识的掌握和技能的应用、创造性设计能力的提高2. 展望未来学习：继续深入学习和实践，将平面构成应用于更广泛的设计领域，提高自己的设计水平和影响力。
大学平面构成教案
授课班级：艺术设计与传媒系XX级XX班授课教师：[教师姓名]授课时间：第1周-第10周授课学时：每周2学时，共20学时一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解平面构成的基本概念、原则和技法；（2）掌握平面构成中的点、线、面等基本元素及其组合规律；（3）了解平面构成在艺术设计中的应用。
2. 技能目标：（1）培养学生运用点、线、面等基本元素进行平面设计的能力；（2）提高学生的审美观和创意思维；（3）使学生能够独立完成平面构成作品。
3. 情感目标：（1）激发学生对平面构成的学习兴趣，培养其艺术素养；（2）培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
二、教学内容与教学过程1. 教学内容：第一章：平面构成概述（1）平面构成的基本概念、原则和技法；（2）平面构成在艺术设计中的应用。
第二章：点、线、面构成（1）点的构成；（2）线的构成；（3）面的构成；（4）点、线、面的组合构成。
第三章：平面构成实例分析（1）平面构成在广告设计中的应用；（2）平面构成在包装设计中的应用；（3）平面构成在网页设计中的应用。
第四章：平面构成实践（1）学生自主设计平面构成作品；（2）教师点评与指导。
2. 教学过程：第一周：（1）导入：介绍平面构成的基本概念、原则和技法；（2）讲解点、线、面构成的基本原理；（3）布置作业：收集相关资料，了解平面构成在艺术设计中的应用。
第二周：（1）讲解点的构成；（2）讲解线的构成；（3）布置作业：运用点、线元素进行平面构成设计。
第三周：（1）讲解面的构成；（2）讲解点、线、面的组合构成；（3）布置作业：运用点、线、面元素进行平面构成设计。
第四周：（1）分析平面构成在广告设计中的应用；（2）布置作业：运用平面构成设计一幅广告作品。
第五周：（1）分析平面构成在包装设计中的应用；（2）布置作业：运用平面构成设计一个包装作品。
第六周：（1）分析平面构成在网页设计中的应用；（2）布置作业：运用平面构成设计一个网页作品。
平面构成综合实训教学大纲
广州科技职业技术学院《平面构成》综合实训教学大纲课程编号：1067011002课程名称：平面构成实训总学时：32学时适用专业：广告设计、室内设计实训地点：电脑室一、实训目的和要求《平面构成》是设计专业的基础课程课，是学生进入专业设计前必须具备的重要专业设计能力之一，在本专业课程中具有非常重要的地位。
企业对设计专业人才的需求注重实操能力，因此，为了及时培养和提高学生实操能力、适岗能力、发现问题解决问题能力，提高学生就业核心竞争力，在本课程教学过程中以具有很强的实务性的设计、制作《平面构成作品集》为载体展开实训教学，使学生理论与工作实际相结合，熟悉课程理论、岗位工作任务及应用软件设计、制作作品，理论联系实际。
二、实训教学方法要求为了打破传统的按章节传授、知识灌输的教学模式，根据设计专业的业务岗位实际要求，本实训大纲设计了典型的教学实训任务。
纵向以模块教学、任务驱动为教学主线；横向由工作认知、课堂模拟和案例再现分析等环节构成。
负责本实训课程的教师应该具有从设计相关工作经验，授课应做到理论流程要求和企业实际操作流程要求相结合，实训教师应该利用当前企业实际工作内容进行教学。
该课程作为专业必修课，每位同学都应出席并积极参与实训活动。
三、实训教学内容与基本要求1、项目一设计点线面造型元素构成作品【实训目的】掌握点、线、面的特点和性格特征用点、线、面的造型元素设计作品集封面、封底、目录【实训内容与要求】（1）讲解封面、封底、目录的设计理念，教师在电脑上展示、示范（2）学生根据实训要求，在限定时间内设计封面、封底、目录（3）老师点评学生设计作品，并说明设计封面、封底、目录时的注意事项2、项目二设计构成基本形式构成作品【实训目的】掌握重复、近似、渐变、发射、变异、密集、对比、空间的概念与其特征用重复、渐变、发射、变异、空间构成形式设计作品集内页【实训内容与要求】（1）讲解作品集内页的设计理念，教师在电脑上展示、示范。
_4.教学实施计划-平面构成设计与应用[3页]
![_4.教学实施计划-平面构成设计与应用[3页]](https://img.taocdn.com/s3/m/02290241f4335a8102d276a20029bd64783e627c.png)
《平面构成设计与应用》教学实施计划一、教学内容与课时安排（建议课时96）课程内容课题训练课时二、教材分析：新兴文化产业与信息化产业的高速发展使得新行业和新岗位的需求也发生了很大的改变，因此对于艺术设计专业基础课的要求也有很大不同。
《平面构成设计与应用》结合多年的教学实践与交叉学科的优势重新进行了编写。
在教学内容、教学方法、教学过程中都进行大的修改，以解决构成课与后继课程连接的壁垒。
形成了以“情感与思想的视觉表述”为轴心的教学内容和教学目标，在教学方法上着重关注：任务导入、过程展示、思路分析、拓展实训，以提高学生的原创能力。
它不再是单线的造型练习，而是贯穿了信息的检索、识别、处理、表述、传达活动的全过程，形成了思维的闭环。
三、平面构成的目标：知识目标：通过要素的组织构成新的形态，有效生动的传达信息，实现思想与情感的视觉化。
能力目标：通过造型的训练，把具象与抽象形态结合起来提升学生的创新思维和形态创造能力。
为设计专业的学习打好基础。
情感目标：学会用图形表达情感与思想，让学生爱表达、会表达、深入表达。
四、教学重点：1、造型，是学习平面构成的目标，深刻理解形态要素：点、线、面的特征与组织关系，能够完成具象形态与抽象形态的转换与融合。
培养学生的抽象概括能力，培养学生的丰富的想象力与原创力。
2、主题的表达和情感的表述是教学的难点。
任何的设计都是为了传递信息表达诉求，康定斯基说：“形式是内容的外部表现”平面构成的形式的练习是以内容作为核心展开的，引导学生用简练的语言，准确的表达主题和情感。
五、任务指导任务可分为两类进行练习：快题练习注重思维的训练，综合练习注重形态与主题情感整体的表现。
快题练习——目的是运用点线面造型要素，快速表达主题意图和情感。
用时较短，常常用多个草图的形式出现，虽并不精致，却能概括提炼，抓住特点，造型鲜活。
学生通过这样的练习能捕捉自己想法，展现思维过程，进行多个画面的比较，找出视觉表达的最佳方式。
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13 11/24 1-2
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15 12/8 1-2
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16 12/15 1-2
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平面构成 平面构成 平面构成 平面构成 平面构成
设计对比与调和形式美法则构成作品 设计对称与均衡形式美法则构成作品 设计分割与比例形式美法则构成作品
设计节奏与韵律形式美法则构成作品 设计触觉肌理构成
7 10/13 1-2
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平面构成 设计面元素、点、线、面元素平面构成作品 机房六
8 10/20 1-2
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平面构成
设计重复构成
机房六
9 10/27 1-2
4
平面构成
设计渐变、发射构成
机房六
10 11/3 1-2
பைடு நூலகம்
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平面构成
设计变异构成作品
机房六
11 11/10 1-2
4
平面构成
设计空间构成作品
机房六
12 11/17 1-2
广州科技职业技术学院
实训教学计划表（2011—2012学年度第 1 学期）
艺术系
广告设计与制作专业
任课老师： 钟卓丽
系实训室负责人：
周次 日期 节次 学时 课程名称
实训教学内容
实训场所
5 9/29 1-2
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平面构成
设计点元素平面构成作品
机房六
6 10/6 1-2
4
平面构成
设计线元素平面构成作品
机房六
机房六 机房六 机房六 机房六 机房六
17 12/22 1-2
4
平面构成
设计视觉肌理构成
机房六
总学时：26学时 填写人：钟卓丽
系主任审批：
填写日期：2011年9月10日