教案：百数表
百数表教案
百数表教案一、教学目标1.能够正确地背诵1~100的数字。
2.能够正确地填写1~100的数字表格。
3.能够通过数字表格进行数字的比较和排序。
二、教学重点1.背诵1~100的数字。
2.填写1~100的数字表格。
三、教学难点1.通过数字表格进行数字的比较和排序。
四、教学准备1.数字表格。
2.百数表。
五、教学过程1. 导入新课1.教师出示百数表，让学生观察并回答问题：“这是什么？”2.学生回答：“这是百数表。
”3.教师继续问：“你们知道百数表是干什么用的吗？”4.学生回答：“用来背诵1~100的数字。
”2. 学习数字表格1.教师出示数字表格，让学生观察并回答问题：“这是什么？”2.学生回答：“这是数字表格。
”3.教师继续问：“你们知道数字表格是干什么用的吗？”4.学生回答：“用来填写数字。
”3. 学习填写数字表格1.教师出示数字表格，让学生观察并回答问题：“这个数字表格有多少行？”2.学生回答：“有10行。
”3.教师继续问：“这个数字表格有多少列？”4.学生回答：“有10列。
”5.教师让学生依次填写数字表格中的数字。
4. 学习比较和排序1.教师出示数字表格，让学生观察并回答问题：“你们能够找出数字表格中最大的数字吗？”2.学生找出数字表格中最大的数字，并回答：“最大的数字是100。
”3.教师继续问：“你们能够找出数字表格中最小的数字吗？”4.学生找出数字表格中最小的数字，并回答：“最小的数字是1。
”5.教师让学生通过数字表格进行数字的比较和排序。
5. 总结课程1.教师让学生回答问题：“今天我们学习了什么？”2.学生回答：“我们学习了百数表和数字表格。
”3.教师继续问：“你们觉得这个课程有什么用？”4.学生回答：“这个课程可以帮助我们背诵数字和进行数字的比较和排序。
”六、教学评价1.学生能够正确地背诵1~100的数字。
2.学生能够正确地填写1~100的数字表格。
3.学生能够通过数字表格进行数字的比较和排序。
一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版
百数表教学目标：1、认识百数表。
2、通过观察、比较，归纳出百数表中数的大小规律和位置规律。
3、能用百数表中数的规律找出数字。
4、学会观察、比较、对应等总结规律的基本方法。
教学重点：通过观察、比较，归纳出百数表中数的大小规律和位置规律。
教学难点：理解、应用位置规律找出数字。
教学过程：一、复习引入看到课题，你想到什么？复习百数表的特点：100个小圆片。
观察百数表小圆片的摆放方式，理解行与列。
二、探究新知1、探究特点百数表也是如此，也有一百个格子，住了一百个数字。
第一个是几？1.看看他们是怎么排列的？（展示一行一行排）排到10后，11排在哪儿呢？第二行第一个。
这就是百数表。
2、探究规律科学家在编百数表时是按一定的规律排的，今天我们就来探究百数表中的规律。
（1）大小规律①直观感知：找规律小组合作，观察百数表，找出规律。
反馈：1、每一行，一个一个增加1。
2、每一列，一个一个增加10。
3、对角线，一个一个增加9，一个一个增加11。
4、第十列都是整十数。
②表象感知。
闭上眼睛，跟随方块散步。
③内化新知。
填一填。
（2）位置规律①认识行数与列数。
百数表中不仅有一百个数字，还有其他特点：用1~10的数字表示第几行与第几列；用第几行、第几列表示数的位置。
②直观感知：找规律<1>找出第1~9列数字的位置规律。
36在第几行第几列？第6行第5列是几？第9行第7列是几？ 你发现了什么？十位数字=行数-1个位数字=列数巩固：根据位置信息找数字。
<2>找出第10列数字的位置规律。
第2行第10列是几？第5行第10列是几？你发现了什么？十位数字=行数个位数字=0（理解个位为何为0，满十进一）内化新知。
翻牌子。
终极挑战。
3、收获园。
你有什么收获？儿歌：横是行，竖是列行是十位，列是个遇到行，要减1。
遇到列，列不变。
第十列，最特别。
个是0，行不变。
4、评价（穿插于课堂教学中）5、板书百数表 行数12 3 4 5 6 7 8 9 10 列数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10大小 每行 一个一个增加1 每 列 一 个 一 个增加10位置第1~9列 第10列 十位数字=行数-1 十位数字=行数 个位数字=列数 个位数字=0。
百数表幼儿园教案
百数表幼儿园教案一、教学目标1. 知识目标•能够熟练掌握百数表，能够准确的朗读以及写出数表中的数值。
•能够通过数表中的数值进行加减法计算，提高数学计算能力。
2. 能力目标•能够通过听、说、演示等方法提高幼儿的数学理解能力。
•能够通过教学课件和实物数学工具提高幼儿的学习兴趣。
二、教学重点•百数表的调用和运用。
•数学计算加、减法的能力。
三、教学难点•幼儿对百数表的理解和数值的把握•加、减法的计算方法掌握四、教学准备•一份幼儿园数学课程教学计划•教学课件•实物数学工具，如百数表、算盘等五、教学内容和步骤第一步：引入•老师利用幼儿喜欢的动物和简短的故事或者游戏，引入幼儿的学习兴趣，并让幼儿掌握学习的重要性。
第二步：介绍百数表•老师通过课件或者实物数学工具，介绍百数表的知识点和使用方法。
让幼儿能够准确朗读数表中的数值，并能够让幼儿逐渐熟悉及掌握数表的排列组合方式，提高幼儿的数学认识和理解。
第三步：数学计算加、减法的教学•老师编制简单的加减法算式，通过百数表让幼儿进行计算，同时要引导幼儿发现加减法计算的规律，提高数学计算能力。
第四步：总结和巩固•教师通过互动问答、操练等方式，总结和巩固课堂所学知识，让幼儿加深对百数表和加减法知识点的理解与掌握。
六、教学后记本次课程主要教授百数表的使用方法和加减法的计算方式。
通过幼儿们的互动参与，他们对这些知识点有了更深的理解和掌握，同时也提高了幼儿们的数学认识和计算能力。
在教学实践中，我们需要多样化的教学方法和实物教具等，以便于幼儿理解和掌握知识。
最后，需要加强课后巩固，将所学知识在生活中应用，以达到对所学知识的深刻理解和应用。
百数表教案
百数表教案
教案名称: 百数表教案
教学目标:
1. 学生能够理解百位数的概念和表示方法。
2. 学生能够根据现有的百数表，进行数的读写和数的比较。
教学准备:
1. 准备百数表，包含了从0到99的数。
2. 准备练习题和活动材料。
教学步骤:
引入活动:
1. 引入百数表概念，让学生了解百位数是由十位数和个位数组成的，可以表示从0到99的数。
2. 让学生观察百数表，和他们一起找出一些特殊的数，例如10、20、30等。
探索活动:
1. 将学生分成小组，发放百数表给每个小组。
2. 让学生根据百数表，逐个读出数的值，并写在纸上。
3. 让学生比较一些数的大小，并讨论他们是如何比较的。
讲解知识点:
1. 通过比较活动的讨论，引导学生发现百位数的大小由十位数的大小来决定，若十位数相同，则由个位数的大小来决定。
2. 引导学生使用百数表中的数进行数的读写和比较。
练习活动:
1. 发放练习题和活动材料，让学生按照要求完成。
2. 让学生在小组内相互检查答案，并与整个班级分享他们的答案和解题思路。
总结:
1. 对学生进行总结，强调百位数的概念和表示方法。
2. 让学生用自己的话总结百数表的使用方法和数的比较规则。
拓展活动:
1. 让学生自己设计一个百数表，练习数的读写和数的比较。
2. 让学生进行数的排序活动，通过比较数的大小来排序数列。
《百数表》教案
《百数表》教案教学目标：1、在百数表上认识100以内的数。
2、在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。
3、培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。
教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。
教学过程：一、创设情境，自主探索数学王国开运动会了！娃娃排成了整齐的方队〔出示百数表〕，请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎样排队的？方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些娃娃还没来吗？我们一起来学习隐藏在娃娃方队中的秘密吧！二、小组合作，探索规律1、分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。
小组合作讨论。
2、交流表上的数。
看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？选一排读一读。
〔可以选横排，也可以选竖排〕横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4,5,6,7,8,9,0。
从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。
从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1〔100除外〕。
55的前一个数是多少？后一个数是多少？谁还想考考大家？你还发现了什么？通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的'，从左往右依次大1、每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。
3、大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！〔出示带一个数的框〕你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗三、稳固深化，应用拓展1、小熊写门牌号。
比一比，看谁写得又快又好。
2、“练一练”第3、4题。
要求学生先独立完成，再小组交流。
3、游戏：猜猜我是谁。
规那么：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片什么数。
百数表教案范文
百数表优秀教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握100以内的数字，能够熟练地进行数的排列、组合和运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数理水平。
3. 通过学习百数表，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 学习100以内的数字，认识数字0-9。
2. 学习数的排列、组合，了解数的大小顺序。
3. 学习百数表的构成，掌握百数表的规律。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握100以内的数字，能够熟练地进行数的排列、组合和运算。
2. 教学难点：百数表的构成和规律。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握百数表的构成和规律。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内进行数的排列、组合，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，引导学生主动探究百数表的规律。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对百数表的兴趣。
2. 学习数字：让学生观察数字卡片，认识数字0-9，掌握数字的书写和读音。
3. 数的排列：让学生将数字卡片按照从小到大的顺序排列，了解数的大小顺序。
4. 数的组合：让学生将数字卡片进行组合，形成不同的数字，培养学生的创新意识。
5. 学习百数表：让学生观察百数表，了解百数表的构成，掌握百数表的规律。
6. 实践操作：让学生分组进行数的排列、组合，总结百数表的规律。
7. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调百数表的构成和规律。
9. 作业布置：让学生课后继续练习百数表，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：1. 让学生运用百数表进行数的推理，例如：找出连续的数、递增或递减的数等。
2. 引导学生发现百数表在生活中的应用，如购物时找零、计时等。
七、教学评价：1. 评价学生对100以内数字的掌握程度，包括数字书写、读音及大小顺序。
一年级下册百数表教案.doc
百数表教案教学内容：人教版一年级下册第38页。
教学目标：1、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
2、培养学生的数感。
教学过程:一、看一看、想一想、说一说1、引入：同学们，明天学校要举行一个什么重要的活动呀？（运动会）今天，我们数学王国也要开运动会啦！有一些数字宝宝开始做开幕式表演了，你们看：（出示百数表中的三队数）2、师：队列中出现了3队数字宝宝，我们一起来读一读吧。
第一队是：2、4、6、8、10第二队是:11、13、15、17、19第三队是：22、33、44、55、66、77、88、99。
想一想，这三队数有什么特点。
说一说：生：第一队是双数。
师：你还知道哪些是双数？学生举例。
生：第二队是单数。
师：你还知道哪些是双数？学生举例。
生：第三队是个位和十位相同的数。
师：这样相同的两个数字表示的意思一样吗？（说一说）师：方队里还有不少的位置是空的，你知道是哪些数字宝宝还没有到吗？在自己的数字方队中填一填。
填好后展示：运动会开始了，数字宝宝都到齐了，你们看。
（出示百数表中的其它数字宝宝）像这样，我们把数字1—100按一定的顺序排在这张表格里，这张表就叫百数表。
（出示课题）3、仔细观察百数表中的数，你能找出一位数吗？整十数在哪里呢？这里有三位数吗？是谁呀？（100）4、这张百数表里面还藏着好多有趣的秘密呢！你想揭开百数表中的秘密，就要用的智慧的眼睛仔细观察。
你打算怎样观察呢？（横着看、竖着看、斜着看）同桌讨论交流。
5、学生汇报：横着看：同行的数，左右相邻的两个数相差1，最后一个数十整十数，其余的数十位上的数字相同。
（举例）竖着看：数看同一列数，个位上的数相同，十位上的数逐渐加1，上下相邻两个数相差10。
斜着看：从左上到右下这一斜行中的数，个位、十位上的数字都相同，从右上到左下这一斜行中的数，十位从1逐渐增大到9，个位从9逐渐减小到1。
小结：同学们真聪明，从百数表中发现了这么多的秘密，当我们了解了百数表的奥秘之后，就能更快地帮我们解决一些问题。
百 数 表(教案)
百数表教学内容《九年义务教育课本数学（一年级第二学期）》P59教学目标知识与技能：1、在百数表上观察1—100数的排列规律，能根据规律在百数表上正确地填空。
2、能用行和列描绘百数表上的数，初步感受到两个数（行数、列数）组成的数组可以确定百数表上任何一个位置。
初步体验一一对应思想。
3、复习上、中、下、左、中、右。
并能用这些方位词正确表述两个数之间的位置关系。
过程与方法：1、在观察百数表后，通过小组讨论，归纳百数表上的规律，探究数与数的位置关系。
2、能根据归纳出的规律填出百数表上相应位置上的数，并能直接根据行列数找出相对应的数。
情感态度与价值观：在观察、讨论、交流、操作、想象等活动中感受知识探究的快乐。
教学重点通过百数表复习百的数列，探究各种简单的规律。
教学难点1、通过按行数、列数对一个确定位置涂色，感受两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。
2、在百数表上发现各种简单的规律。
教学准备课件学习单教学过程一、引入1、口算27+7= 36+10= 45-10=34+30= 70-3=（口算的答案就藏在图案的下面，逐一显示出来）2、观察图表，还有些数也被遮住了。
猜一猜这些草莓宝宝后面的数字会是几？你是怎么想的？（横着看，右边的一个数比左边一个大1；或竖着看，下面一个数比上面的数大10）根据生回答，板书：行列一个比一个大1 一个比一个大10师：你们观察得真仔细，在数学里观察要按照一定的顺序，像这样横着看（手势）是按行看，竖着看是按列看。
（完整板书）3、这里老师给出的只是表格的一部分，猜猜看这张表格上可能会有多少数？（媒体出示整张百数表）4、揭示课题。
师：这里一共有100个数，我们叫它“百数表”，百数表是我们学习数学的好工具。
（出示课题）二、新课（一）观察百数表，探究数的排列规律1、这张百数表共有几行几列呢？我们一起来数一数。
（媒体分别显示10行、10列，让学生对行、列有更直观的认识）2、刚才几位同学在一部分表格里的发现的小秘密，在整张百数表是不是也有这样的小秘密呢？（引发学生猜想）那你们能不能照着刚才的观察方法，在整张百数表里找一找、看一看，验证一下你们的想法？打开学习单，观察百数表。
一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (3)
百数表教学内容：上海教育出版社一年级第二学期《百数表》教学目标：1、在百数表上复习100以内的数以及上、中、下，左、中、右，巩固序数的概念。
2、通过观察，发现百数表中行、列各数的排列规律。
3、培养学生的观察、归纳、推理以及语言表达能力，提升应用能力并体会学习数学的乐趣。
教学重点：探究百数表中行、列各数的排列规律，能进行简单地推理。
教学难点：通过按行数、列数确定数的位置，培养学生推理能力。
教学准备：多媒体课件、练习纸教学设计：一、引入1.创设情景师：我们已经认识了百以内的数了，请问这是几？（出示18和96）师：谁能帮我找找3在哪里？（出示100以内部分数，并打乱顺序）师：数字太多，找起来有点困难，那让它们排排整齐再和大家见面，请看第一支数队伍（出示1,2,3,4,5,6,7,8,9,10）问：它们从左到右是按什么顺序排列的？生：从小到大。
师：请它们入住从上往下数的第一行师：这个时候又来了一支数队伍（出示11,12,13,14,15,16,17,18,19,20）问：它们住哪里呢？生：从上往下数的第二行师：谁来填填第三行？（生说，师填）（填写21,22,23,24,25,26,27,28,29,30）师：为什么这么填？生：一行有十个数，第二行最后一个数是20，所以第三行从21开始填。
师总结：我们发现，这一行从左往右依次增加1。
（板书：横行：从左往右依次增加1）师：现在又来了一支数队伍（出示：11,21,31,41,51,61,71,81,91），我们把它放在第一列。
你看出了什么秘密？生：从上往下依次增加10师：还有吗？生：他们的个位都是1。
师：请问这一支数队伍应该放在哪里？（出示：12,22,32,42,52,62,72,82,92）生：第二列师：那谁来填填第九列？生答，师填（填写：19,29,39,49,59,69,79,89,99）师：你是怎么知道的？生：因为我看到第一列它们的个位都是1，第二列它们的个位都是2，所以第九列的个位都是9;从上往下依次增加10。
百数表-北京版一年级数学下册教案
百数表-北京版一年级数学下册教案教学目标1.能够使用百数表阅读数字，并正确念出数值。
2.能够使用百数表完成小学一年级的数学题目。
3.能够解决在使用百数表时可能遇到的困难和问题。
教学重点和难点教学重点1.百数表的结构及数字规律。
2.如何使用百数表完成初步数学题目。
3.学生自学和解决使用百数表时可能遇到的问题。
教学难点1.帮助学生正确理解百数表的结构及数字规律。
2.完成练习题目的时候，学生需要通过简单的计算来找到正确答案。
教学准备1.百数表课件（或图片）。
2.练习题材料。
教学过程导入本节课的主要内容是《百数表-北京版一年级数学下册教案》。
请学生先回忆一下在上节课中所学过的内容，如何使用十位数、百位数来表示数字。
在这里，我们要介绍一种新的数字表示方式——使用百数表。
正文1. 什么是百数表•展示百数表，并让学生看看它的样子。
•教师：请问这是一张什么图表呢？（学生回答：是百数表）•教师：那么百数表是用来做什么的呢？（学生回答：用来表示数字）2. 如何使用百数表•首先介绍百数表的结构。
百数表是由10行10列组成的方格矩阵，每行和每列都是10个数字，共有100个数字。
每个数字代表百位、十位和个位的值。
最右侧的一列数字代表个位，往左依次是十位和百位。
最上面的一行数字代表 909989，以此类推。
，接着往下以10为间隔递减，下一行表示80告诉学生如何在百数表中找到一个数字。
例如，找数字25：先找到第二行（20~29），再在这一行找到第五个数字，即为25。
•然后介绍使用百数表完成数学题目的方法。
–例1：17+35=？先在百数表上找到17，然后向右走3格，再向下走5格，找到35，就可以找到答案52。
–例2：94+6=？先在百数表上找到94，然后向右走6格，就可以找到答案100。
–例3：82-17=？先在百数表上找到82，然后向上走1格，再向左走7格，就可以找到答案65。
3. 练习使用百数表•发放练习题目，并对部分题目进行点拨。
百数表教案
一、引入教师：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了（依次无规律呈现）读一读，打个招呼吧！师：没关系，我们先请他们排好队，再和我们见面。
为了让他们排的更整齐，老师给他们准备好了各自的房间，现在欢迎他们入场。
二、解构百数表，探索数的排列规律师：第一支队伍按什么顺序排队的排得整齐吗请他们住进从上数的第一行，可以吗请读一读（2、4、6、8、10）师：又来了一支队伍，他们住哪儿（11、13、15、17、19）师：这时来了一支特殊的数队伍（11、22、33、44、55）。
这支队伍的下一个数是几你是怎么想的这支队伍有什么特殊的地方吗（十位上的数和个位上的数一样）他们表示的意思一样吗师：又来了一支特殊的队伍（19、28、37、46、55、64），这支队伍的下一个数是几你是怎么想的师：原来，这些数队伍都是按照一定顺序排列的，下面我们就按这些顺序，请其他的数朋友也住进他们家吧。
]学生完成百数表，教师适时追问为什么这么填写。
师：一共有多少个数百数表里的队伍整齐吗整齐在哪儿呢师：对，他们都是按顺序排列的。
下面我们一起先来横着观察。
先请从上数的第四行数出队。
读读，你能发现什么秘密（十位上的数都是3，后一个数比前一个数多1）师：其他行也是这么排列的吗师：竖着看，请从左数第三列出队，你又能发现什么（个位上的数字相同，下面一个数比上面一个数多10）师：其他列也是这样的吗师：请同学们自由观察，你又能发现什么有趣的排列。
学生自由观察后汇报小结：百数表中无论是横着、竖着，还是斜着的数队伍都是有一定顺序的，所以看起来很整齐。
三、构建数之间的关系师：我们刚刚找到宝藏，有些淘气的数就出去玩了，只留下一行一列出来站岗。
但淘气的数回来时找不到自己的家了，你能帮他们吗师：35在哪里学生讨论后汇报小结：找到十位是3的这一行，再找到个位是5的这一列，相交的地方就是35的家。
师：53也有5和3，也要住这间房，行吗{小结：53和35虽然都有3和5，但他们的数位不一样，所以不在一起。
百数表优秀教案范文
百数表优秀教案范文一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握100以内数的排序、比较大小、加减法等基本运算。
2. 培养学生数感，提高学生对数的认识和运用能力。
3. 培养学生团队合作意识，提高学生口头表达能力。
二、教学内容：1. 数的排序：从小到大或从大到小排列100以内的数。
2. 数的大小比较：比较两个100以内的数的大小。
3. 数的加减法：100以内的加减法运算。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握数的排序、比较大小、加减法运算。
2. 难点：数的加减法运算，特别是进位和退位。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对数的概念的理解。
2. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生团队合作意识，提高学生口头表达能力。
五、教学准备：1. 百数表一副。
2. 数字卡片若干。
3. 计算器若干。
4. 小组合作学习表格。
5. 教学PPT。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示百数表，引导学生观察，让学生说一说发现了什么。
2. 学生自由发言，教师总结，引出本节课的主题。
二、数的排序（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生从小到大或从大到小排序。
2. 学生分组进行排序，教师巡回指导。
3. 各小组汇报成果，教师点评并总结。
三、数的大小比较（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生比较两个数的大小。
2. 学生分组进行比较，教师巡回指导。
3. 各小组汇报成果，教师点评并总结。
四、数的加减法（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行加减法运算。
2. 学生分组进行运算，教师巡回指导。
3. 各小组汇报成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说一说自己的收获。
2. 学生自由发言，教师总结。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生运用所学知识，为自己的家人制作一份百数表。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
百数表教学设计教案
教学预备1. 教学目标⑴在百数表上温习100之内的数,重温序数的观点,能在百数表上正确地填空。
⑵能用行和列刻画百数表上的数，初步感受到两个数（行数、列数）组成的数组能够确信百数表上任何一个位置。
⑶温习上、中、下、左、中、右。
⑷在百数表上探讨各类有趣的规律。
2. 教学重点/难点⑴通过百数表温习百的数列，探讨各类简单的规律。
⑵通过按行数、列数对一个确信位置涂色，感受两个数组成的数组能够确信一个位置的思想。
⑶在百数表上发觉各类简单的规律。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学进程一、情景引入师：这是什么共有几个小圆片你是怎么数的生：这是20数位图，共有20个小圆片。
因为一行有10个，两行确实是20个。
师：你说了超级好，那么此刻又有多少个小圆片呢生：有100个，每行有10个，共有10行，确实是100。
师：这是一张百数表，百数表上有很多数学小秘密，这节课咱们就来探讨，发觉其中的数学小秘密。
揭露课题：百数表二、新课探讨探讨一师：请你认真观看这张百数表，它有些什么特点小组合作交流记录汇报师：咱们先一路来看看行上有什么特点生1：每行都有十个数。
生2：我发觉后面的数比前面的数大1。
生3：我发觉第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几······（师引导学生观看发觉第二行不都是十几，最后一个数是二十。
第三行不都是二十几，最后一个数是三十。
即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。
）师：第二行前面是11—19，什么缘故最后一个数不是十几生1：因为19+1=20。
生2：因为10个一能够用1个十来表示。
生3：因为逢十进一。
师：第五行的数从几到几生：41——50师：不看表，第七行是从几开始的同桌讨论，是几什么缘故生1：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。
生2：1—100的数要顺顺序排队的。
每一行只能排10个数。
第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，如此看第七行就从61开始。
教案：百数表
教案：百数表教案35：百数表教学内容： p59-60，百数表。
教学⽬标：1、通过观察、猜测、验证及与他⼈的交谈活动来认识百数表，并能在百数表上正确填空。
2、运⽤百数表中的⾏和列的描述写数，初步感受能通过（⾏数、列数）确定⼀个数的位置。
3、在百数表上探究各种有趣的规律4、培养学⽣观察能⼒、分析能⼒、逐步发展学⽣的数学思维。
教学重点：理解百数表上⾏和列的编排规律。
教学难点：1、通过⾏数、列数找到⼀个确定的位置，感受两个数组成的数组能够确定⼀个位置的思想。
2、在百数表上发现各种简单的编排规律。
教学关键：两维坐标的思想。
教学准备：教学课件、⼩圆⽚、百数表教学过程：⼀、引⼊新知1、师出⽰：百数图师：我们已经学习了百数图，现在⽼师把圆点隐去换成了1-100的数，我们也给它取了名字，叫百数表。
揭⽰课题：百数表。
2、引导学⽣初步观察表上的数。
师：百数表上有很多数学⼩秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学⼩秘密。
⼆、新课学习（⼀）观察探究百数表上数的排列规律师：为了便于探究，先复习⼀下⾏和列。
⼿势表⽰，什么叫⾏？什么叫列？（师⽣⼀起做动作）师：百数表上⼀共有⼏⾏，有⼏列？⽣：⼗⾏，⼗列。
师：⼀起来数⼀数。
师：有些⼩朋友很快就说出答案了，为什么？⽣：百数表上⾯已经标明了⾏数和列数。
1、出⽰第三⾏，⼤家⼀起来读⼀读，再引导学⽣先说说⾏。
⽣：我发现后⾯的数⽐前⾯的数⼤1。
⽣：我发现个位上的数字依次增加1，⼗位上的数字不变。
师：有没有特殊的数？⽣：有，30。
师：为什么它不同与其他的数呢？⽣：因为10个⼀可以⽤1个⼗来表⽰。
⽣：因为个位上满⼗进⼀。
师：观察百数表，第五⾏是从⼏开始的？⽣：41。
师：第七⾏是从⼏开始的？⽣：61。
师：观察⿊板上的数，你发现了什么数学⼩秘密？⽣：⾏数⽐⼗位上的数字⼩1。
师总结：⾏数—1就是⼗位上的是数字。
（板书）学⽣⽤⼿遮住眼睛，⽼师说，学⽣回答：师：第⼆⾏第⼀个数，第四⾏第⼀个数，第⼋⾏第⼀个数？师：接下来玩⼀个接龙游戏。
大班数学教案百数表
大班数学教案百数表
一、引言
本教案围绕教授百数表的内容，旨在帮助大班学生学习并掌握数字的顺序与大小概念，培养他们的数学思维能力和观察力。
通过百数表的学习，学生将能够更好地理解数字之间的关系，并能够进行简单的数学运算。
二、教学目标
1.了解百数表的组成和结构；
2.能够准确地读写百数表中的数字；
3.能够观察和分析百数表中数字的规律；
4.能够通过百数表进行简单的数学运算。
三、教学准备
1.班级中已经准备好的百数表；
2.彩色纸板和彩色笔；
3.橡皮、铅笔和清晰的黑板。
四、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾数字和数数的基本知识，询问他们对数字的了解；
2.引入。
百数表 (简)教案
百数表教学目标：认知目标：1．百数表上认识数、数的定位练习。
2．通过观察，探究数与数关系的模式。
能力目标：1．培养学生的观察能力和归纳能力。
2．培养学生的探究能力。
3．培养学生的口头表述能力。
情感目标：通过与动物明星的游戏，体验助人为乐的情感。
教学重点：数的定位练习。
教学难点：能运用完整的语句表述数的位置及变化情况。
教学准备：课件教学过程：一、情景引入1、这是谁？看一共有多少个海宝？请你猜一猜。
2、还可以怎么数呢？我们把这些海宝放在百数图上发现正好摆满。
一共有几个？3、在百数图上每个海宝下面都躲着一个数字，你们看……4、出示百数表看所有的数字都出来了，这张表就不能再称作百数图了，它现在叫做——百数表。
出示课题——百数表（板书）二、探究新授可别小看这张百数表，里面藏着许多小秘密，现在请同学们拿出百数表和身边的小伙伴找一找。
（一）知道了行的概念，再发现行的规律，发现依次大11、你观察的时候是怎么看的？2、我们给横着排着的队伍起个名字叫“行”，让我们一起数一数，这里一共有几行？3、老师带领全班读一读第二行，知道第二行有哪些数。
4、女生读一读第2行，男生读一读第8行。
问：发现什么了？看谁先发现？5、想一想第四行十位第一个数是几，第八行十位第一个数是几？（二）知道列的概念，再发现列的规律，发现依次大10横着排队的队伍有了自己的名字。
竖着排队的人可要不开心了，我们也给他们取个名字，叫“列”1、一起数一数有几列,发现列的规律。
2、观察百数表，第2列有哪些数？请女生读一读。
3、第十列有哪些数？请男生读一读。
问：你发现了什么规律？学生用手遮住眼睛，猜一猜第6列上有哪些数？睁大眼看看多吗？小结：通过探究，你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行的都是挨着次序排列的，每次大1。
每列也是挨着次序排列的，但它的次序是每次大10.三、练习巩固1、（指填36小结：你们真会动脑，有的从行想，有的从列想，从不同角度思考，这个学习方法真好。
百数表教案
百数表教案教案标题：百数表的引入与应用教学教学目标：1. 通过引入百数表，帮助学生理解数的位权和位值的概念。
2. 学习使用百数表进行数字的读写与比较，并能在实际问题中应用所学知识。
教学重点：1. 引入百数表，帮助学生理解数的位权与位值。
2. 学习使用百数表进行数字的读写与比较。
教学准备：1. 百数表（每个学生一份）。
2. 数字卡片（包括个位数、十位数、百位数的数字）。
教学过程：Step 1 引入（10分钟）1. 师生对话：教师：同学们，你们知道什么是位值吗？学生：位值就是一个数位所代表的数的值。
教师：非常好！那么你们知道为什么有时候数字很长，而我们只需要说几个数字就能表示了吗？学生：因为数字有不同的位数。
教师：对的! 对于一个三位数来说，我们可以通过读出它的百位数、十位数和个位数来表示它。
今天我们要学习一个工具——百数表，通过它可以更方便地读写大数字。
请大家拿出你们的百数表。
Step 2 练习（15分钟）1. 分发数字卡片并让学生根据百数表上的指示，写出数字表示。
2. 学生交流答案，并教师进行梳理。
Step 3 引导（15分钟）1. 展示一张百数表，并向学生解释表中的元素。
2. 教师向学生提问：教师：请问，百数表中的数字是如何排列的？为什么？学生：百数表是由1到100按数值从小到大排列的。
教师：那么我们如何通过这个百数表表示某个数字？学生：可以通过横排和竖列来确定一个数字的位值。
3. 教师引导学生使用百数表读出不同数字的位值和位权。
Step 4 操练（20分钟）1. 以小组为单位，每个小组分发一个题目卡片，上面写有一些数字的位值和位权。
学生需要利用百数表进行计算，然后给出答案。
2. 学生展示答案，并进行讨论。
Step 5 应用（10分钟）1. 提供一些实际问题，要求学生用百数表进行计算和解答，如：小明买了150元的东西，他给了收银员一张200元的钞票，需要找零多少钱？2. 学生思考并展示答案。
Step 6 总结与延伸（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，并强调百数表在数字读写与比较中的作用。
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教案35：百数表
教学内容： p59-60，百数表。
教学目标：
1、通过观察、猜测、验证及与他人的交谈活动来认识百数表，并能在百数表上正确填空。
2、运用百数表中的行和列的描述写数，初步感受能通过（行数、列数）确定一个数的位置。
3、在百数表上探究各种有趣的规律
4、培养学生观察能力、分析能力、逐步发展学生的数学思维。
教学重点：
理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点：
1、通过行数、列数找到一个确定的位置，感受两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。
2、在百数表上发现各种简单的编排规律。
教学关键：两维坐标的思想。
教学准备：教学课件、小圆片、百数表
教学过程：
一、引入新知
1、师出示：百数图
师：我们已经学习了百数图，现在老师把圆点隐去换成了1-100的数，我们也给它取了名字，叫百数表。
揭示课题：百数表。
2、引导学生初步观察表上的数。
师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。
二、新课学习
（一）观察探究百数表上数的排列规律
师：为了便于探究，先复习一下行和列。
手势表示，什么叫行？什么叫列？
（师生一起做动作）
师：百数表上一共有几行，有几列？
生：十行，十列。
师：一起来数一数。
师：有些小朋友很快就说出答案了，为什么？
生：百数表上面已经标明了行数和列数。
1、出示第三行，大家一起来读一读，再引导学生先说说行。
生：我发现后面的数比前面的数大1。
生：我发现个位上的数字依次增加1，十位上的数字不变。
师：有没有特殊的数？
生：有，30。
师：为什么它不同与其他的数呢？
生：因为10个一可以用1个十来表示。
生：因为个位上满十进一。
师：观察百数表，第五行是从几开始的？
生：41。
师：第七行是从几开始的？
生：61。
师：观察黑板上的数，你发现了什么数学小秘密？
生：行数比十位上的数字小1。
师总结：行数—1就是十位上的是数字。
（板书）
学生用手遮住眼睛，老师说，学生回答：
师：第二行第一个数，第四行第一个数，第八行第一个数？师：接下来玩一个接龙游戏。
老师说行数，学生说数。
师：第7行…
生：61、62…69。
2、再说说列
生：我发现十位上的数字依次增加1，个位上的数字不变。
师：观察百数表第2列从几到几？第6列？第8列？
生：2——92…
师：用手遮住眼睛，想想第八列从几到几？第2列？
生：8——98…
师：观察黑板上的数，你发现了什么？
生：列数和个位上的数一样。
师总结：列数就是个位上的数。
师：接龙游戏继续，第4列？第9列？
生：4...94，9 (99)
（二）练习巩固
1、出示：题2（1）
师：用自己的方法填一填百数表，说一说你是怎么填的？ 生：我一行一行填 生：我一列一列填 生：······
2、出示题2（2）（3）
师：指名读题，明确前面和后面的含义。
生：独立完成练习，全班交流。
（三）脱离百数表，直接根据行列数找数。
1、出示
括号里填几？小组讨论。
汇报交流：
生：3表示第三行，4表示第四列，这个数应该是24。
生：第三行前面的数都是二十几的数，所以是24。
出示：
学生笔练 交流答案 师：再来口答练两题！ 小结：刚才我们认识了百数
表，会在百数表上找数填数。
填数中，你们又进一步
发现行列排列的规
律。
下面把这些本领在游戏中
再来展示展示。
2、 在百数表上找数并涂色。
出示：
师：先演示一次做法。
师：涂完后，看一看，想一想，大胆说得到的图像象什么？
学生：独立练习，汇报。
出示：
师：得到的图案像什么？
生大胆展开想象活动。
（生：像狗的脸、一棵大树、小姑娘的脸、冰激凌、台灯······）
三、拓展提高
1、出示
师：探索对角的和有什么规律？ 生：和
相等，1+12=13，2+11=13。
生：探索百数表上其它部位的情况。
2、九宫格探索
11+12+13= 2+12+22= 1+12+23= 3+12+21=
师：4条线上的数分别相加，和一样吗？ 生：通过计算得出和一样。
生继续探究百数表上的任一一个九宫格。
小结：百数表上的奥秘真多，小朋友们只要勇敢的去探索，一个会发现更多的奥秘。
四、总结
师：这节课我们发现了百数表上行列数排列的一些小秘密，其实，百数表上还有许多小秘密。
课件演示： 板书设计：
列数=个位 设计说明：
百数表是学生在学习了
100以内数的表示方法、百数图、数位等知识之后安排的教学内容。
其目的是为了让学生通过直观探究的方式更深刻地揭示百以内数与数之间的关系，行和列与数位上表示的数之间的对应关系。
以让学生在经历多种模型中，如动作行为到图的阶段，再符号语言阶段（百数表），逐步具体到抽象，形成百以内数的一些基本概念。
百数表又突出了数的定位、数行列之间的对应关系，渗透两维坐标思想。
在课中我力求把教材的编写意图转化为可操作的教学策略，努力营造促进学生学习动机的教学环境，使学生在观察、讨论、交流、操作、想象等活动中感知体验、获得知识、培养能力，情感得到共鸣，思维得到发展。
第一个层次是：在百数表上观察1——100数的排列规律，并设计了三个找数的小练习使学生的认识逐步上升。
百数表
行数-1=十位
第二个层次是：脱离百数表，直接根据行列数找数。
第三个层次是：通过两个游戏将这节课的学习内容再次梳理深化。
教后感：善于引导，保证了学生思维的畅通。
引导学生积极思维而不是代替学生的思维，是教学艺术的体现。
教学中，我们特别注意让学生合作讨论，自己发现规律。
学习新课时，同桌讨论：发现行里面有什么规律？列里面有什么规律？学生通过讨论得出了行和列的规律，行里面的规律有：每行的数都是按每次大1的顺序排列的；十位上的数都是行数减1；个位上的数都是1、2、3、……。
列里面的规律是：每列的数都是按每次大10的顺序排列的；十位上的数都是1、2、3……；个位上的数就是列数。
做到眼睛观察、口头表述、动脑思考三维一体，使学生眼通、心通、口通，以彻底达到理通，从而使学生思维能力真正提高，而不是机械模仿。
所以教师的引导掌握分寸十分重要，当繁则繁、当简则简，总的原则应当是：学生自己能解决的，尽可能让学生自己解决。
由浅入深，步步为营。
设计练习中我注意了练习的层次上的坡度，先浅后深，先是百数表上的数字都有，只空了三个空，学生很容易就填了出来；然后出示书上的第三题，在已知的数字旁边填一填，学生亦可以根据已知数字向前、向后、向上或向下推一推；接下来在空白的百数表上填数字，难度就较刚才的大些了，但通过前面题目的铺垫，学生有了一定的认知基础，练习时也没什么问题。
学生通过学习，知道了百数表上的每一个数都有一个自己固定的位置，通过两个因素——“行和列”来定位，渗透了两维坐标的思想。
学生在学习中获得了很多乐趣。