杠杆知识点-重难点-最新题目-杠杆教案
初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]
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初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇：初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
)第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。
第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。
师：同意他们说法的同学举手。
(全体学生举手)师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师：大家想知道吗?生(齐答)：想知道。
师：今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。
(教师板书：杠杆)反思：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。
《杠杆》教案（通用6篇）
《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1或l动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。
初中杠杆的认识教案
教案：初中物理——杠杆的认识教学目标：知识与技能：1. 了解杠杆的基本概念和五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。
2. 掌握杠杆的分类和特点。
3. 能够运用杠杆平衡条件分析实际问题。
过程与方法：1. 通过观察和实验，了解杠杆的结构和特点。
2. 通过探究，掌握杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观：1. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 使学生感受到杠杆在生活中的广泛应用，提高学习物理的兴趣。
教学重难点：1. 杠杆的五要素和分类。
2. 杠杆平衡条件的理解和应用。
教学准备：1. 教具：杠杆模型、杆秤、剪刀、钳子等。
2. 学具：学生手册、笔记本、笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察日常生活中使用的机械，如剪刀、钳子、杆秤等，引发学生对杠杆的思考。
2. 提问：你们知道这些机械的原理吗？它们是如何起到帮助我们作用的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解杠杆的基本概念和五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2. 演示杠杆模型，让学生直观地了解杠杆的结构。
3. 讲解杠杆的分类和特点：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆。
4. 举例说明各类杠杆在生活中的应用。
三、实验探究（15分钟）1. 分组进行实验，让学生亲身体验杠杆的平衡条件。
2. 引导学生观察和记录实验数据，分析杠杆平衡条件。
3. 讨论如何应用杠杆平衡条件解决实际问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结杠杆的五要素、分类和特点。
2. 强调杠杆平衡条件的应用，提醒学生在日常生活中注意观察和思考。
五、课后作业（5分钟）1. 请学生运用杠杆平衡条件分析生活中的一些实例，如：剪树枝、撬石头等。
2. 完成学生手册相关练习题。
教学反思：本节课通过观察、实验、讲解、讨论等方式，使学生了解了杠杆的基本概念、五要素和分类，掌握了杠杆平衡条件。
在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的杠杆现象，提高学生学习物理的兴趣。
同时，要加强实验操作的指导，培养学生的观察能力和实验操作能力。
物理杠杆初中讲解教案
教案：初中物理——杠杆一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
（3）能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
（4）能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，感知杠杆，培养观察能力。
（2）通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。
（3）在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
3. 情感、态度和价值观：（1）使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
（2）运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
二、教学重难点1. 探究杠杆的平衡条件三、教学方法1. 观察法：通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，引导学生发现杠杆的共同特征。
2. 实验法：通过实验探究，让学生亲身体验杠杆的平衡条件。
3. 讨论法：在课堂上引导学生分组讨论，分享各自的发现和观点。
4. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。
四、教学过程1. 导入新课，激发兴趣教师通过提问：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？引导学生思考和生活中的杠杆。
2. 观察和实验（1）让学生观察和尝试使用桌上的钳子、锤子、瓶盖起子等工具，发现杠杆的共同特征。
（2）引导学生确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
3. 探究杠杆平衡条件（1）让学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件。
（2）引导学生总结归纳出杠杆的平衡条件。
4. 应用和实践让学生运用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题，如：杆秤称物体。
初中物理教案《杠杆》
初中物理教案《杠杆》一、教学目标：1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。
2. 引导学生通过实验和实例，了解杠杆的平衡条件及其应用。
3. 培养学生的观察、思考、实验和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂= 阻力×阻力臂4. 杠杆的应用：实例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：杠杆的定义、分类、五要素及平衡条件的理解和运用。
2. 教学难点：杠杆平衡条件的推导和应用。
四、教学方法：1. 采用实验演示、讲解、讨论、练习等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 通过实例分析和问题解决，培养学生的实践能力和思维能力。
五、教学准备：1. 教具：杠杆模型、剪刀、钳子等日常工具。
2. 学具：学生实验套具、笔记本、彩笔。
3. 教学课件：PPT或其他多媒体教学资源。
教案剩余部分（六至十章）因篇幅原因无法一次性提供，请后续提问时告知，我将依次为您提供。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解杠杆的定义和分类：引导学生了解杠杆的概念，并通过实物展示不同类型的杠杆。
3. 讲解杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，并让学生通过实验观察和描述这些要素。
4. 推导杠杆的平衡条件：通过实验和数学推导，引导学生理解动力×动力臂= 阻力×阻力臂的原理。
5. 应用杠杆的平衡条件：分析日常生活中的杠杆实例，让学生学会运用平衡条件解决问题。
七、课堂练习：1. 设计一些有关杠杆的简单问题，让学生运用所学知识进行解答。
2. 让学生分组讨论，分析实例中的杠杆类型和平衡条件。
3. 选取一些具有挑战性的问题，进行小组竞赛，激发学生的学习积极性。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结杠杆的定义、分类、五要素和平衡条件。
初中物理教案《杠杆》
初中物理优秀教案《杠杆》1.1 杠杆的概念：介绍杠杆是一种简单机械，能够在固定点（支点）处固定或移动，用来增加力或者改变力的方向。
1.2 杠杆的分类：介绍一、二、三类杠杆的定义和特点，以及它们在日常生活中的应用。
1.3 学习目的：引导学生了解杠杆的基本概念和分类，激发学生学习杠杆的兴趣。
二、知识点讲解2.1 杠杆的平衡条件：讲解杠杆的平衡条件，即力矩平衡，F1L1=F2L2，其中F1和F2分别为作用在杠杆两端的力，L1和L2分别为力到支点的距离。
2.2 杠杆的力臂：讲解力臂的概念，即力作用线与支点之间的垂直距离，力臂越长，力的大小越小，反之越大。
2.3 杠杆的功率和效率：讲解杠杆的功率和效率的概念，功率等于力与力臂的乘积，效率等于输出功与输入功的比值。
三、教学内容3.1 杠杆的分类和特点：讲解一、二、三类杠杆的定义和特点，通过实例让学生了解它们在日常生活中的应用。
3.2 杠杆的平衡条件：通过实验和讲解，让学生了解杠杆的平衡条件，学会判断杠杆的平衡状态。
3.3 杠杆的力臂：讲解力臂的概念，通过实验和讲解，让学生学会测量力臂，并了解力臂对杠杆平衡的影响。
四、教学目标4.1 知识与技能：让学生掌握杠杆的基本概念、分类和特点，了解杠杆的平衡条件，学会测量力臂。
4.2 过程与方法：通过实验和讲解，让学生学会判断杠杆的平衡状态，提高学生的实验操作能力和观察能力。
4.3 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的创新意识和实践能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，力臂的测量。
5.2 教学重点：杠杆的基本概念、分类和特点，杠杆的平衡条件的理解和应用。
六、教具与学具准备6.1 教具：准备杠杆模型、力臂测量工具（如直尺）、平衡尺等，用于展示和实验。
6.2 学具：每个学生准备一张白纸、一支笔、一个尺子，用于记录和绘制实验结果。
6.3 辅助材料：准备一些与杠杆相关的图片或视频，用于引导学生的思考和讨论。
杠杆教学设计
杠杆教学设计《杠杆》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解杠杆的概念和原理。
学生能够掌握杠杆的五要素，即支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
学生能够运用杠杆的原理解决实际问题。
2. 过程与方法目标通过实验探究，让学生亲身体验杠杆的作用，培养学生的实验能力和探究精神。
通过分析和讨论，让学生理解杠杆的原理和五要素，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
通过实际应用，让学生运用杠杆的原理解决实际问题，培养学生的应用能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生的科学态度和科学精神，让学生尊重科学、热爱科学。
培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会合作、学会分享。
培养学生的环保意识和可持续发展意识，让学生关注环境、关注未来。
二、教学重难点1. 教学重点杠杆的概念和原理。
杠杆的五要素。
杠杆的平衡条件。
2. 教学难点杠杆的五要素的确定。
杠杆的平衡条件的应用。
三、教学方法1. 讲授法讲解杠杆的概念和原理。
讲解杠杆的五要素。
讲解杠杆的平衡条件。
2. 实验法分组实验：探究杠杆的平衡条件。
演示实验：展示杠杆的作用。
3. 讨论法组织学生讨论杠杆的五要素的确定方法。
组织学生讨论杠杆的平衡条件的应用实例。
4. 练习法布置课堂练习，巩固学生对杠杆的概念、原理和五要素的理解。
布置课后作业，让学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课展示一些生活中常见的杠杆工具，如剪刀、钳子、镊子等，让学生观察这些工具的特点。
提问学生：这些工具为什么能够省力？它们的工作原理是什么？引出本节课的主题：杠杆。
2. 讲授新课讲解杠杆的概念：杠杆是一种简单机械，它由一根硬棒和一个支点组成，可以绕着支点转动。
讲解杠杆的原理：当杠杆在动力和阻力的作用下绕着支点转动时，动力臂和阻力臂的比值等于动力和阻力的比值。
讲解杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
讲解杠杆的平衡条件：当杠杆在动力和阻力的作用下保持静止或匀速转动时，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
初中物理教案《杠杆》
初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标：1. 让学生理解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 引导学生通过实验和观察，探究杠杆的平衡条件，理解力臂和作用力的关系。
3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 力臂的概念和计算4. 杠杆的应用三、教学重点与难点：1. 重点：杠杆的平衡条件、力臂的计算。
2. 难点：杠杆的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。
2. 运用讲授法，讲解杠杆的基本概念、分类和应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的平衡条件。
4. 利用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解杠杆的定义、分类和特点。
3. 实验探究：安排学生进行杠杆平衡实验，引导学生观察、记录实验数据，总结杠杆的平衡条件。
4. 知识讲解：讲解力臂的概念，引导学生掌握力臂的计算方法。
5. 案例分析：提供一些实际问题，让学生运用杠杆原理进行解答。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：布置一些有关杠杆的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生总结自己在课堂上的收获，发现不足，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对杠杆基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 练习题：检查学生对杠杆平衡条件和力臂计算的掌握情况。
4. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍杠杆在现代科技中的应用。
2. 组织学生参观有关的工厂或科研机构，加深对杠杆实际应用的了解。
3. 开展小组讨论，让学生探索杠杆在其他领域的应用。
八、教学资源：1. 实验器材：杠杆、滑轮、测量工具等。
2023最新-《杠杆》教案(4篇)
《杠杆》教案（4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是给大伙儿整理的《杠杆》教案（4篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
杠杆科学的教学设计篇一活动目标1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。
活动过程1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧！说一说，用什么办法来运材料。
(1)我用双手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
2、试一试，哪种方法用的力气小。
幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。
(1)使劲用双手抱重物。
(2)弯下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
3、说一说我的发现。
(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。
(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。
(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。
4、我的实验过程。
让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。
注意事项1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。
2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。
3．提供作支点的积木高度要适宜。
4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。
活动反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。
本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。
杠杆知识点重难点题目杠杆教案
杠杆知识点重难点最新题目杠杆教案一、教学目标1. 让学生了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 引导学生理解杠杆的平衡条件，能够运用杠杆平衡条件解决问题。
3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 杠杆的定义与分类介绍杠杆的定义，区分不同类型的杠杆，如一阶杠杆、二阶杠杆和三阶杠杆。
2. 杠杆的特点讲解杠杆的支点、动力和阻力等基本要素，阐述杠杆的平衡条件。
3. 杠杆的平衡条件讲解杠杆平衡条件的数学表达式，即力与力臂的乘积相等。
4. 杠杆的应用举例说明杠杆在生活中的应用，如撬棍、剪刀、钳子等。
5. 杠杆方程的解法教授如何列写杠杆方程，并运用方程求解实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的基本概念、分类和特点。
杠杆平衡条件的理解和应用。
杠杆方程的解法。
2. 教学难点：杠杆平衡条件的数学表达式。
杠杆方程的建立和解法。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究杠杆的原理。
2. 利用实例分析和练习，使学生更好地理解杠杆的应用。
3. 采用小组讨论和合作学习，提高学生的参与度和沟通能力。
五、教学准备1. 教学PPT：包含杠杆的基本概念、分类、特点、平衡条件和应用等知识点。
2. 实例图片：展示杠杆在生活中的应用，如撬棍、剪刀、钳子等。
3. 练习题：针对杠杆的知识点设计练习题，巩固学生所学知识。
4. 剪刀、撬棍等实物：用于演示杠杆原理。
六、教学进程1. 引入新课：通过展示生活中常见的杠杆现象，激发学生的兴趣，引出杠杆的概念。
2. 讲解杠杆的基本概念、分类和特点：结合PPT，讲解杠杆的定义，区分不同类型的杠杆，并阐述其特点。
3. 讲解杠杆的平衡条件：引导学生理解杠杆平衡条件的数学表达式，并通过实例进行分析。
4. 讲解杠杆的应用：展示杠杆在生活中的应用，如撬棍、剪刀、钳子等，并分析其原理。
5. 讲解杠杆方程的解法：教授如何列写杠杆方程，并运用方程求解实际问题。
《杠杆》教学设计优秀6篇
《杠杆》教学设计优秀6篇【教学目标】1.知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
2.过程与方法目标：通过观察和实验，了解杠杆的结构。
通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3.情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
【教学重、难点】经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。
【教学用具】1.学生自备的工具。
（剪刀、直尺、木棍等）2.分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码等。
3.杆秤、水果、汽水瓶、多媒体、光盘等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各种工具”的话题。
让学生展示自带的工具，说明它们的用途和好处。
教师利用多媒体进一步展示：生活中经常使用的工具（例如扳手、羊角锤、订书机等)。
教师提问：同学们在日常生活中见过大型机械吗？是否了解它们的用途？学生回答，教师予以鼓励，并利用多媒体展示：生产中常见的机械(如吊车、推土机、汽车、飞机、轮船等)。
介绍：我国古代就有了使用各种机械的先例。
指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。
多媒体显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。
教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。
教师提问：为什么使用这些工具(杠杆)会给我们带来许多好处？由此导入新课。
二、新课教学探究杠杆的共同特征，认识杠杆：学生活动1 让学生观察桔槔（多媒体显示）。
学生活动2 学生观察教师用木棍撬重物的过程。
学生活动3 学生讨论。
通过讨论，说出它们的共同特征。
得到杠杆概念：在力的作用下，能绕其中一固定点转动的硬棒，叫杠杆。
学生活动4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定点。
学生活动5 教师利用多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。
学生活动6 教师让学生用杆秤称水果。
提问：杆秤是不是杠杆？它的固定点在哪里？并由此导入以下内容。
杠杆知识点重难点题目杠杆教案
杠杆知识点重难点最新题目教案一、教学目标：1. 让学生理解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 引导学生运用杠杆原理解决实际问题，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生的团队协作精神和沟通表达能力。
二、教学内容：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 杠杆的应用：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆5. 杠杆的实际应用案例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：杠杆的基本概念、杠杆的分类、杠杆的平衡条件、杠杆的应用。
2. 教学难点：杠杆的平衡条件的运用，杠杆在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解杠杆的基本概念、分类和特点。
2. 案例分析法：分析实际应用案例，引导学生运用杠杆原理解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通表达能力。
4. 动手实践法：让学生亲自动手制作杠杆模型，提高学生的动手能力。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解杠杆的日常生活实例，引导学生关注杠杆现象。
2. 新课导入：讲解杠杆的基本概念、分类和特点。
3. 案例分析：分析实际应用案例，让学生理解杠杆的平衡条件和应用。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生运用杠杆原理解决实际问题。
5. 动手实践：让学生亲自动手制作杠杆模型，巩固所学知识。
6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对杠杆基本概念的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度。
3. 动手实践评价：评价学生在制作杠杆模型过程中的动手能力和创新意识。
4. 课后作业反馈：分析学生作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座，分享杠杆原理在实际工作中的应用。
《杠杆》教案优秀3篇
《杠杆》教案优秀3篇《杠杆》教案篇一【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。
培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
了解杠杆在我国古代的应用。
【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。
【教学方法】实验探究，引导创新。
【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。
在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。
”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。
可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。
我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。
今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。
二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。
今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。
（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。
讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。
出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
《杠杆》教案设计
《杠杆》教案设计一、教学目标1. 让学生了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，深入探究杠杆的平衡条件。
二、教学内容1. 杠杆的定义与分类2. 杠杆的平衡条件3. 力臂与力的作用效果4. 杠杆的应用5. 综合练习三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的分类、杠杆的平衡条件、杠杆的应用。
2. 教学难点：杠杆平衡条件的推导和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的奥秘。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受杠杆的平衡条件。
3. 运用讨论法，培养学生合作学习的意识。
4. 设计综合练习，提高学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对杠杆的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解杠杆的定义与分类。
3. 课堂演示：进行杠杆实验，让学生观察并总结杠杆的平衡条件。
4. 小组讨论：引导学生运用杠杆原理，解决实际问题。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调杠杆的应用。
6. 课后作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对杠杆概念的理解、杠杆平衡条件的掌握以及杠杆应用的能力。
2. 评价方法：课堂问答、实验操作、课后作业、小组讨论等。
3. 评价标准：能准确描述杠杆的定义与分类，熟练运用杠杆平衡条件解决问题，具备一定的创新意识和合作精神。
七、教学资源1. 教材：相关章节内容。
2. 实验器材：杠杆、钩码、测力计等。
3. 辅助工具：PPT、视频、图片等。
4. 网络资源：相关案例、拓展知识等。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学安排：第一课时主要讲解杠杆的定义、分类和平衡条件；第二课时重点讲解杠杆的应用和实际问题解决。
九、教学反思1. 反思内容：教学方法、教学内容、教学过程等方面。
2. 反思目标：提高教学效果，激发学生兴趣，培养学生的动手能力和创新思维。
八年级物理下册《杠杆》教案
《杠杆》教案一、教学目标1.理解杠杆的定义、五要素及分类。
2.掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3.培养学生观察、分析、实验、归纳的能力。
4.激发学生探索物理现象的兴趣，提高物理素养。
二、教学重点与难点1.重点：杠杆的定义、五要素、分类和平衡条件。
2.难点：杠杆平衡条件的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片：天平、剪刀、撬棍等，引导学生观察并思考这些物品的共同特点。
（2）学生回答：它们都是杠杆。
2.探究杠杆的定义和五要素（1）引导学生观察图片：撬棍撬石头、扳手拧螺母等，让学生找出杠杆的五个要素。
（2）学生回答：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
（3）教师讲解：杠杆的五要素是杠杆的基本组成部分，理解它们对于掌握杠杆的平衡条件至关重要。
3.探究杠杆的分类（1）展示图片：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆的实例。
（2）引导学生观察并分类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。
4.探究杠杆的平衡条件（1）进行实验：用弹簧测力计测量杠杆两端的力，使杠杆保持平衡。
（2）引导学生记录实验数据：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
（3）教师讲解：杠杆的平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂，这是解决杠杆问题的关键。
5.应用杠杆的平衡条件解决问题（1）展示实例：剪刀、撬棍等。
（2）引导学生分析：根据杠杆的平衡条件，计算动力或阻力的大小。
（3）教师讲解：杠杆的平衡条件在实际生活中的应用，如剪刀的设计、撬棍的使用等。
6.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容：杠杆的定义、五要素、分类和平衡条件。
（2）学生回答：杠杆的定义是支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂五个要素组成的刚体；杠杆的分类有一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆；杠杆的平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂。
7.课后作业（2）观察生活中的杠杆现象，分析其属于哪一类杠杆，并尝试解释其平衡条件。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、实验、分析、归纳，使学生对杠杆有了更深入的了解。
初中物理教案《杠杆》
初中物理教案《杠杆》一、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素。
2. 引导学生通过实验观察和分析，了解杠杆的平衡条件及其应用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L24. 杠杆的应用：实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的定义、分类、五要素及平衡条件的理解和应用。
2. 教学难点：杠杆平衡条件的推导和应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象，总结杠杆的平衡条件。
2. 运用讲解法，引导学生理解杠杆的定义、分类和五要素。
3. 运用实例分析法，让学生了解杠杆在实际生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过讲解古代著名的杠杆实例——阿基米德杠杆，引导学生思考杠杆的作用和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解杠杆的定义、分类和五要素，让学生明确杠杆的基本概念。
3. 实验演示：进行杠杆实验，让学生观察和记录实验现象，引导学生总结杠杆的平衡条件。
4. 实例分析：分析生活中的杠杆实例，让学生了解杠杆的应用。
5. 练习巩固：布置相关练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调杠杆的平衡条件和应用。
7. 布置作业：让学生课后思考和练习，加深对杠杆的理解。
六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对杠杆基本概念的理解程度。
2. 实验操作评估：检查学生在实验中的操作规范性、观察细致程度，以及能否正确记录实验数据。
3. 练习题评估：批改课后练习题，了解学生对杠杆平衡条件和应用的掌握情况。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查本节课的教学内容是否全面、深入，是否有助于学生的理解和应用。
2. 反思教学方法：思考所采用的教学方法是否适合学生，是否有利于学生的主动参与和思维发展。
初中物理教案 杠杆
初中物理教案杠杆一、教学目标（一）知识与技能1. 让学生了解杠杆的定义、分类和特点。
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
（二）过程与方法1. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 采用合作交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 引导学生运用科学的方法，分析问题、解决问题。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
2. 培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神。
3. 培养学生关注生活、学以致用的意识。
二、教学重难点1. 杠杆的分类和特点2. 杠杆的平衡条件及其应用三、教学准备1. 教具：杠杆模型、剪刀、钳子、天平等。
2. 学具：学生杠杆实验套具、练习题等。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用剪刀、钳子等工具，让学生观察并思考：这些工具是如何利用杠杆原理来简化力的？2. 学生分享观察心得，教师总结并导入新课——杠杆。
（二）探究杠杆的定义、分类和特点1. 学生分组实验，观察和记录杠杆的转动情况，探讨杠杆的定义。
2. 教师引导学生总结杠杆的分类和特点。
（三）学习杠杆的平衡条件1. 学生进行实验，观察和记录杠杆在平衡状态下的力矩关系。
2. 教师引导学生总结杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
（四）应用杠杆原理解决问题1. 学生进行实验，运用杠杆原理解决实际问题，如称重、测距离等。
2. 教师引导学生总结杠杆原理在生活中的应用。
（五）课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师对学生的总结进行点评，强调重点知识。
（六）作业布置1. 巩固杠杆的知识，完成练习题。
2. 观察生活中常见的杠杆现象，并进行思考。
五、教学反思本节课通过实验和观察，让学生了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件及其应用。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
通过联系生活实际，让学生感受物理学的魅力，培养学以致用的意识。
苏科版初中物理九年级上册11.1杠杆教案
教案：苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍什么是杠杆，以及杠杆的分类，包括一端固定杠杆、一端活动杠杆和转动杠杆。
2. 力臂的概念：解释力臂的定义，以及如何确定力臂的长度。
3. 杠杆的平衡条件：介绍杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等。
4. 杠杆的力矩：解释力矩的概念，以及力矩与杠杆平衡的关系。
5. 杠杆的应用：举例说明杠杆在日常生活和生产中的应用。
二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念和杠杆的平衡条件。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析和解决实际问题。
3. 通过对杠杆的学习，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，力矩的概念。
2. 教学重点：杠杆的分类，力臂的确定，杠杆的平衡条件的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、力矩模型。
2. 学具：学生实验用具，包括杠杆、钩码、弹簧测力计等。
五、教学过程1. 引入：通过展示日常生活中的杠杆现象，引导学生思考杠杆的原理。
2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。
3. 演示：使用教具进行杠杆的平衡实验，引导学生观察和理解杠杆的平衡条件。
4. 练习：学生分组进行实验，运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 力矩的概念5. 杠杆的应用七、作业设计1. 题目：计算下列杠杆的平衡情况：a. 一端固定杠杆，F1 = 10N，L1 = 2m，F2 = 15N，L2 = 3mb. 一端活动杠杆，F1 = 8N，L1 = 1.5m，F2 = 12N，L2 = 2m2. 答案：a. F1 L1 = F2 L2，10N 2m = 15N 3m，20Nm = 45Nm，不平衡，F1 L1 < F2 L2b. F1 L1 = F2 L2，8N 1.5m = 12N 2m，12Nm = 24Nm，不不平衡，F1 L1 < F2 L2八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际演示和实验，学生对杠杆的原理有了更深入的理解。
精选初中物理《杠杆》教案5篇
精选初中物理《杠杆》教案5篇精选初中物理《杠杆》教案【篇1】学习目标1知识与技能：理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的概念特点及应用。
2过程与方法：通过三种杠杆的分析，培养学生观察分析概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。
3 情感态度和价值观通过了解杠杆在生活生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识。
教学重点：能根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类。
教学难点：能正确画出杠杆示意图，找出杠杆的支点动力阻力。
教学方法：分析归纳法教学用具：剪刀钳子瓶起子镊子指甲剪天平杠称杠杆和支架钩码弹簧测力计线。
学习过程：一复习巩固1什么是杠杆的一点两力两臂？2什么是杠杆的平衡条件？3请几位同学支黑板上画出事先画在黑板上的杠杆的示意图，在画完杠杆的示意图后，进行点评，巩固力臂的画法。
二创设情境对上述的杠杆从比较动力臂和阻力臂的大小进行归类，得出三种杠杆，这三种杠杆在应用各有哪些优缺点。
三自主学习，合作探究四展示汇报1三种杠杆⑴请同学们在课本上画出各杠杆的力臂，根据三种杠杆的概念，并判断哪些是省力杠杆？哪些是费力杠杆？⑵请同学们阅读教材，后回答以下问题。
①省力和费力的具体含义是什么？②省距离和费距离的具体含义是什么？引导学生说出①问中是指比较动力和阻力的大小。
若动力比阻力小，则省力。
反之，则费力。
引导学生说出①问中是指比较动力作用点通过的距离和阻力作用点通过的距离的大小。
若动力作用点通过的距离比阻力作用点通过的距离小，则省距离。
反之，则费距离。
⑶根据上述的分析推断一下，等臂杠杆的情况是怎样？2生活中的杠杆让学生列举生活中的一些物品，并说明它们属于哪一类杠杆，如：剪刀瓶起子筷子镊子钳子钢笔写字钓鱼杆铡刀指甲刀起钉锤天平课堂作业1下列杠杆中，属于省力杠杆的是______________，属于费力杠杆的是______________A筷子 B镊子 C钳子 D托盘天平 E杆秤 F瓶盖起子 G钓鱼杆 H道钉撬I扫帚理发剪刀铁匠剪刀 L羊角锤 M火钳 N船桨2在使用杠杆时，需要省力，就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆；需要省距离，就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆；天平是一个_______杠杆典型例题1最大力臂问题例1如图所示，要把球滚上台阶所用得力最小，画出所用的最小的力的方向及作用点2根据杠杆的平衡条件判断力的变化例2如图所示，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F，将杠杆缓慢地由竖直拉至水平过程中，力F（）A 变大B 变小C 不变D 先变大后变小三拓展提升1用撬棒撬起一石块，沿不同方向用力作用于撬棒，哪个力最小（）A F1B F2C F3D 都一样2如图所示，一根不均匀的木棒，用细绳悬挂起来，恰好平衡，若从悬挂处锯段，将木棒分成两段，则（）A 粗端重B 细端重C 一样重D 无法确定3用一杆秤称物体质量时，误用了一个较重的秤砣，称出的物体质量比实际值（）A 偏大B 偏小C 一样重D 无法确定4在下图中，要把石块用最小的力撬起来，在图中画出这个力的方向及其作用点5请画出将质量分布均匀的长方体木块向右抬起时所需最小的力的示意图6（选作）如图所示的杠杆在细绳的拉力作用下在水平位置处于平衡状态，已知小球的质量是5g，放在距支点10c处，A点到支点的距离是10c，求细绳的拉力（ g=10N/g）精选初中物理《杠杆》教案【篇2】教学目标知识目标1知道什么是杠杆及杠杆的五要素。
初中杠杆的性质教案
初中杠杆的性质教案教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解杠杆的五要素，包括支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
2. 学生能够通过实验和观察，探究并掌握杠杆的平衡条件。
3. 学生能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察和实验，了解杠杆的结构和性质。
2. 学生通过探究活动，掌握杠杆的平衡条件。
3. 学生通过分析实际问题，运用杠杆的平衡条件进行解决。
情感、态度与价值观：1. 学生能够感受到杠杆在生活中的广泛应用，提高对物理学习的兴趣。
2. 学生能够通过学习杠杆的性质，认识到物理与生活的紧密联系。
教学重难点：探究杠杆的平衡条件教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们经常用到各种机械，你们能举例说明吗？2. 学生分享生活中常见的机械，如剪刀、钳子、杠杆等。
3. 引导学生思考：这些机械是如何帮助我们省力或完成工作的？二、探究杠杆的性质（15分钟）1. 介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
2. 学生分组进行实验，观察和记录杠杆的五要素。
3. 学生汇报实验结果，总结杠杆的五要素。
三、探究杠杆的平衡条件（15分钟）1. 学生分组进行实验，探究杠杆的平衡条件。
2. 学生汇报实验结果，总结杠杆的平衡条件。
3. 教师引导学生思考：如何应用杠杆的平衡条件解决实际问题？四、应用杠杆的平衡条件解决问题（10分钟）1. 学生分组讨论，分析并解决实际问题。
2. 学生汇报讨论结果，分享解决问题的过程和经验。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享学习收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学。
教学评价：通过学生在实验、讨论和解决问题中的表现，评价学生对杠杆的性质和应用的理解程度。
同时，关注学生在学习过程中的积极参与和合作精神，以及对物理学习的兴趣和热情。
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Lesson 1
杠杆
一、知识点梳理
1、杠杆定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。
说明：①杠杆可直可曲，形状任意。
②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：鱼杆、铁锹。
①支点：杠杆绕着转动的点。
用字母O 表示。
②动力：使杠杆转动的力。
用字母 F1表示。
③阻力：阻碍杠杆转动的力。
用字母 F2表示。
说明：动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。
动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反
支点一定在杠杆上面
④动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1表示。
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
用字母l2表示。
画力臂方法：一找支点、二画线、三连距离、四标签
⑴找支点O；⑵画力的作用线（虚线）；⑶画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作
垂线）；⑷标力臂（大括号）。
（用两端带相反方向箭头的实线也可以用来表示力臂）
3、研究杠杆的平衡条件：
杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。
实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
这样做的目的是：可以方便的从
杠杆上量出力臂，也可以消除杠杆自重对实验的影响
⑴结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：
动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
写成公式F1l1=F2l2也可写成：F1 / F2=l2 / l1
⑵解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和
力臂大小；然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。
（如：杠
杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。
）
⑶解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须
使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②
动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。
4、应用：
说明：应根据实际来选择杠杆，当需要较大的力才能解决问题时，应选择省力杠杆，当为了使用方便，省距离时，应选费力杠杆。
注：人手臂是费力杠杆，人走路时脚是省力杠杆。
二、基础概念填空
一、认识杠杆
1.定义：我们把绕转动的、或等叫作杠杆。
二、杠杆力臂的画法
力臂画法：“先找点，再找线，从点到线做垂线”。
五步：
①找支点O；
②画力的作用线(虚线)；
③画力臂(虚线，过支点作力的作用线的垂线,标垂足)；
④标力臂(大括号或背向箭头)。
⑤标字母
练一练
图12
杠杆平衡的条件是：（用字母表示：）
四、杠杆的分类
1、省力杠杆：当L1＞L2时，F1 F2，即动力阻力。
特点是，但费；
2、费力杠杆：当L1＜L2时，F1 F2，即动力阻力；
特点是，但省；
3、等臂杠杆：当L1=L2时，F1 F2，即动力阻力；
4、下列选项中属于省力杠杆的是（），属于费力杠杆的是（）
属于等臂杠杆的是（）
A. 钓鱼竿、
B.镊子、
C.钳子、
D. 理发剪刀、
E.瓶起子、
F.天平、
G.定滑轮、
H.动滑轮
5、记忆：夹衣服用的夹子，用手捏开夹子是省力杠杆，夹子夹住物体是费力杠杆
三、重、难考点剖析
1、如何画杠杆示意图？
注：阻力是阻碍人们愿望的力。
举例：开瓶器
专项练习：
1、
2、
2、如何画出正确方向的力？
这个知识点应该算是“杠杆”里最基础，也是最常考的题型了吧！常出现在作图题里。
首先，使杠杆平衡的两个力必须分别与杠杆相对运动趋势相反！
如图：
F1力臂l1自然是很好画的，只需将F1反向延长并做与O的垂线就行了（以后记住，画出某一个力的力臂，一定是做出此力与支点的垂线。
注意画完力臂要标垂直。
实线力臂用两个箭头括起来标上L1或L2，虚线的力臂用大括号括起来标上L1或L2。
画力臂其实就是做垂线！）。
但是F2要怎么画呢？
首先，F2可能有两种画法。
一种是做出l2垂线，交于杠杆于一点，箭头向上，此时垂线为F2，l2为力臂。
还有一种是做出ll2垂线，交于杠杆于一点，并将此垂线延长，此垂线延长线为F2，l2为力臂。
如图：
那么，到底是哪一种画法正确呢？
我们可以用如下方法来分析：
当杠杆仅仅只受F1作用时，杠杆受到向上的力的作用，杠杆被向上提起（向上不一定是竖直向上。
但只要只受到向上的力，杠杆都会被提起），杠杆会做顺时针运动。
此时，根据二力平衡可知，必须有一个和F1方向相反的力（即一个力会使杠杆顺时针转动，另一个力会使杠杆逆时针转动），两个力一个想把杠杆提起，一个想把杠杆弄下，两个力互相抵消才有可能使杠杆平衡。
当F2为第一种时，杠杆除了受到F1向上拉力之外，F2也成了向上的拉力！两个拉力都会使杠杆顺时针转动，两者都会把杠杆提起，不会互相抵消，不会使杠杆平衡！故第一种画法错误！
当F2为第二种时，杠杆除了受到F1向上拉力之外，还受到向下的F2，此时一个向上，一个向下（即F1使杠杆相对运动方向为顺时针转动，F2使杠杆相对运动方向为逆时针转动），又有F1L1=F2L2，可得杠杆平衡！（注意，不是向上和向下的力大小相等就一定能使杠杆平衡！还要考虑力臂！杠杆平衡除了和力有关，还和力臂有关！）
此考虑方法可称为“杠杆相对运动顺时针-逆时针法”
注意：并不是两个力在杠杆支点两端或者箭头方向相反，而且满足F1L1=F2L2就一定能使杠杆平衡！有时候两个力在支点支点同一端或者箭头方向相同，而且满足F1L1=F2L2反而
能使杠杆平衡！具体的力的位置和力的方向如何，要根据“杠杆相对运动顺时针-逆时针法”判断！
专项训练：
3、常见杠杆示意图
见笔记
4、探究杠杆平衡条件实验
（1）组装杠杆，调节平衡螺母（调节的原则：哪边翘起，就把平衡螺母往哪边调（哪边的平衡螺母都可以调节，而且调节方向都一样），这和天平的调节是一样的
其实调节螺母，相当于调节重心的位置，往哪边调节螺母，重心就往哪边移动，对应的力臂就会变化。
比如：左端翘起来就把任意一边的平衡螺母往右调，右端偏高就把任意一边向左调，左高右调，右高左调，记住是相反的！），使杠杆在水平位置平衡。
（目的：消除杠杆自重的影响；便于测量力臂）
（2）在杠杆左边挂钩码，右边竖直向下挂测力计，使杠杆在水平位置平衡，读出动力、阻力、动力臂、阻力臂，填入表格（目的：便于测量力臂）
（3）改变钩码数量和位置，再做几次实验（目的：使结论具有普遍性和可靠性）（4）结论：F1L1=F2L2 杠杆平衡条件（杠杆原理）
变式：F1/F2=L1/L2
5、最小力问题
专项练习：1、
注意要让力臂最长！！！力臂最长时，力最小！！！一般来说，垂直就是正确答案！！！2、
3、
6、杠杆变化问题
杠杆变化一般有两种题型。
第一类如图所示：
遇到这种题型，一般采用“赋值法”
我们不妨设每个钩码质量（或者重力）都是1，杠杆上每一格长度都为 1.这时，我们看图，左边有三个钩码，总质量（或总重力）为3，力臂长为2；右边有两个钩码，总质量（或总重力）为2，力臂长为3.根据“杠杆原理” F1L1=F2L2可知，3*2=2*3，均等于6，所以杠杆平衡。
我们分析A，左端再加一个钩码，此时左边的力为4，力臂长为2，但是右边力是2，力臂长是3，根据杠杆原理，4*2≠2*3，所以杠杆不能平衡，而且是向左倾。
请您自主分析BCD，得出正确答案！
第二类如图所示：
面对这种问题，我们的解题思路是：作2-3个杠杆移动时的位置，作出F1，L1，F2，L2，并判断F1，L1，F2，L2变化情况。
一般题目都是问F1变化情况，F1可以用F1=F2L2/L1来判断变化情况（注意分子分母）下面讲解上面例题！
第二类练习：
专项练习：
1、2、3、
4、5、
6、
7、杆秤问题
（所谓定盘星,就是秤杆上的零刻度。
当秤砣挂在它上面时,秤盘里不放任何东西,恰好秤能平衡。
）
例题讲解：
1、
2、
3、
专项练习：1、
2、
四、基础练习1、
2、3、
4、5、
6、7、
8. 9、
10、
11、
12、
13、
14、
15、
16、
17、
18、
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20、
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28、
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30、
五、高档压轴题
Lesson 1 拓展练习1、
2、
3、4、
5、6、
7、8、
9、10、
11、
12、。