同课异构活动报道
高中政治组同课异构简报内容
高中政治组同课异构简报一、引言随着教育改革的不断深入，高中政治课程的教学方式也在不断地进行创新。
为了提高教学质量，我校高中政治组开展了同课异构的教学活动。
本文将对此次活动进行简要介绍，以期对高中政治课程的教学提供一些参考。
二、同课异构的概念同课异构是指同一门课程由不同的教师采用不同的教学方法和策略进行教学。
这种教学方式可以充分发挥每位教师的特长，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
同时，同课异构也可以促进教师之间的交流和合作，共同提高教学质量。
三、同课异构的实施过程1.确定主题本次同课异构的主题是“中国特色社会主义政治制度”。
该主题涉及的内容较为广泛，包括人民代表大会制度、政治协商制度、民族区域自治制度等。
2.教师分组根据教师的特长和教学经验，将教师分为三个小组，每个小组由三位教师组成。
每个小组采用不同的教学方法和策略进行教学设计。
3.教学设计各小组教师根据主题和分组情况，进行教学设计。
教学设计包括教学目标、教学内容、教学方法和策略、教学评价等方面。
教师在进行教学设计时，注重发挥自己的特长，同时考虑到学生的实际情况和认知规律。
4.教学实施在教学实施过程中，各小组教师根据教学设计进行教学。
同时，注重课堂互动和师生交流，激发学生的学习兴趣和主动性。
在实施过程中，教师们也及时发现和解决问题，不断完善教学设计。
5.教学评价与总结在教学结束后，进行教学效果评价和总结。
评价包括学生评价、教师自评和同行评价等方面。
评价结果将作为改进教学的重要依据。
同时，教师们也进行了教学总结，分享了各自的教学经验和教学方法，共同提高了教学质量。
同课异构
“同课异构”推进“高效课堂”
李辉老师课堂教学实录照片
殷勇老师课堂教学实录照片
为贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神，进一步提升教师队伍素质，大力推进高效课堂建设工程，全面提高课堂教学质量，东西湖区体育教研室以“课内比教学”活动为载体，以“锤炼教学基本功，促进教师专业成长”为主题，以“推进高效课堂”建设工程为抓手，从体育学科本位出发，结合东西湖区足球校本课程特色，在本周三，由吴家山一小的殷勇、实验小学的吴国敏及五小的李辉老师以“小足球”为同一教学内容，开展了“同课异构”展示课活动。
三名老师都紧紧围绕足球内容展开教学，虽主题相同，但
三位老师的教学手段各有特色。
李辉老师教态和蔼，富有亲和力，课堂中建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。
他从兴趣入手，激发兴趣，让学生喜欢足球，积极参与到课堂中；殷勇老师注重小组合作，探究高效教学方法，努力让学生参与合作学习，运用小组合作活动，使学生在合作中学习，交流，达到共同进步的目的；吴国敏老师从低年级学生的身心特点出发，充分挖掘教材的趣味因素，采用灵活多变的游戏教学法，将教学内容趣味化、游戏化，使学生在游戏中感受学习的快乐，突出体现了“乐中学、学中乐”的教学理念。
这次“同课异构”展示课活动由体育教研室魏主任主持，市教科院体卫艺处的吕卫东主任亲临现场，对三位老师的课做了精彩的点评与指导。
东西湖区部分学校的骨干体育教师参与了观摩和研讨。
通过这次“课内比教学”观摩活动，为教师自我展示、互相学习、共同提高提供了有效平台，加强了教师之间的业务交流，加大了“高效课堂”教与学方式变革力度。
（东西湖区：魏青吕团恒报道）。
教研活动新闻稿
教研活动新闻稿篇一：联片教研活动新闻稿张新中心片区在艾亭中心校举行联片教研活动为进一步深化课程改革，推进素质教育，营造浓厚的课改氛围，2013年4月12日，张新中心片区以同课异构为主题的联片教研活动在艾亭镇中心校举行，共有四个乡镇七十多位中小学教师参加了本次教研活动。
此次教研活动初中政治、物理各3节，小学数学3节，韦艳影、钱刚等9位教师教师在同样课题下设计不同的教学设计方案，然后在不同的班级进行的教学活动。
这9位教师给大家呈现了精彩的课堂教学，他们清晰的教学思路、形式多变的教学方法给片区的教师提供了一次很好的学习与交流机会。
通过本次教研活动，加强了校际间的合作与交流，形成了相互学习、相互帮助的良好学习氛围，提高了教师课堂教学水平，促进了教师专业化成长，也有效地推动了联片教研活动的深入开展。
（信息员：陈东升）篇二：包头教研活动新闻稿“学习力培养与幼小衔接教育”课题组专家来我园指导教研10月27日，中国教育学会“十二五”科研规划课题子课题“儿童学习力培养与幼小衔接教育”课题组专家王波教授来到我园，指导我园教师进行教学教法教研，指导的内容是课题实验成果之《汉文化启蒙教育》课程。
《汉文化启蒙教育》课程紧紧围绕儿童的生理和心理特点，以兴趣培养为核心，以习惯养成为目标，以能力训练为主线，以游戏活动为手段，以识字阅读为载体，全面提升儿童的语言能力、注意力、记忆力、观察力和想象力、眼脑机能、协调能力等基本素质。
通过眼脑机能训练、注意力训练、记忆力训练、动作协调性训练、节奏训练、发音训练、习韵训练、呼吸训练、身体协调性训练等科学训练方法，培养儿童独立阅读习惯、自主学习习惯、文明礼仪习惯、高效做事习惯，提升儿童的识字阅读能力和语言表达能力，超常的自信心和成就感，强烈的求知欲和进取心。
我园自2010年与幼小衔接教育课题组合作，开设《汉文化启蒙教育》课程，课题组专家每月进行一次入园指导，组织教师集中进行教研。
本次指导活动，专家观摩了大、中、小三个年龄段的教学示范课，充分肯定了我园开展特色课程所取得的成绩，展示了我园一直以来重视教师执教能力提升的教研特色，以三节研讨课为切入点，老师们共同探讨了儿童学习力培养与幼小衔接教育的意义、目标、教法、重难点等问题。
教研活动报道(3篇)
第1篇一、活动背景为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面提高教育教学质量，我校于2023年3月15日至17日举办了以“聚焦核心素养，共筑教育新篇章”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、同课异构、集体备课、教学观摩等形式，进一步提升教师的专业素养和教学能力，促进学生全面发展。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我校邀请了知名教育专家张教授进行专题讲座。
张教授以“核心素养与课堂教学改革”为题，深入剖析了核心素养的内涵和特点，并结合实际案例，为教师们阐述了如何在课堂教学中落实核心素养。
张教授强调，核心素养是学生在适应未来社会发展需求的过程中，所应具备的必备品格和关键能力。
教师要转变教学观念，关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和合作意识。
2. 同课异构为了促进教师之间的交流与合作，本次活动安排了同课异构环节。
各学科组选派优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习，共同探讨教学方法。
在语文组，两位教师分别以《背影》为课题，呈现了风格迥异的教学设计。
第一位教师注重文本解读，引导学生深入理解父爱的伟大；第二位教师则侧重情感体验，通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受亲情。
在数学组，两位教师以《圆的面积》为课题，展示了不同的教学思路。
第一位教师采用直观演示法，通过实验操作让学生理解圆的面积计算公式；第二位教师则运用类比法，引导学生从正方形面积的计算方法迁移到圆的面积计算。
3. 集体备课为了提高备课效率，本次活动安排了集体备课环节。
各学科组围绕某一课题，共同研讨教学目标、教学内容、教学方法等，形成共识。
在集体备课时，教师们积极发言，各抒己见。
针对教学重难点，大家共同商讨解决方案，力求使教学设计更加完善。
4. 教学观摩活动期间，我校组织教师观摩了其他学校的优秀教学案例。
通过观摩学习，教师们开拓了视野，学习了先进的教学理念和方法。
三、活动成果1. 提升教师专业素养通过本次教研活动，教师们对核心素养有了更深入的理解，教学理念得到更新，教学能力得到提升。
历史学科第一次工业革命同课异构教研活动美篇
历史学科第一次工业革命同课异构教研活动美篇1. 第一次工业革命是现代历史中一个重要的时期，对世界各国产生了深远影响。
2. 在第一次工业革命期间，人们开始使用蒸汽机和机械装置来替代手工劳动，从而提高生产效率。
3. 工业革命使得生产方式发生了根本性的改变，从而引发了社会和经济结构的转变。
4. 工业革命的兴起极大地推动了城市化的发展，一大批农民涌入城市从事工业生产。
5. 工业革命引发了资本主义制度的兴起和发展，对当时的政治格局产生了深远影响。
6. 工业革命的推动使得科学技术得到了空前的发展，推动了人类文明的进步。
7. 工业革命时期的社会变革同时也伴随着一系列的社会问题，如工人权益和劳动条件等。
8. 工业革命的各国前后不同，发展程度和速度也有所不同，但这一时期的发展脉络却紧密相连。
9. 工业革命成为了社会进步和科技发展的里程碑，对后世产生了深远影响。
10. 作为历史学科的一部分，学生需要深入了解工业革命对世界的巨大影响。
11. 工业革命的兴起反映了人类思维方式和生产方式的根本性改变，值得我们进行深入探讨。
12. 工业革命背后的经济、政治和社会影响给我们提供了丰富的研究素材和思考空间。
13. 在课堂教学活动中，可以借助图片、地图等多媒体教学工具，向学生展示工业革命时期的生活状况。
14. 学生可以通过文献资料、文学作品和历史文化遗产来更好地了解工业革命时期的社会生活。
15. 通过历史学科的教学活动，学生可以了解工业革命对现代经济、科技和政治制度的影响。
16. 通过小组合作和讨论，学生可以分享彼此对工业革命的理解和观点。
17. 针对工业革命的重要事件和人物，可以进行角色扮演和模拟对话，帮助学生更好地理解历史背景。
18. 通过历史史料的分析和解读，学生可以深入了解工业革命时期的社会状况和思潮。
19. 历史学科的教学活动可以引导学生探究工业革命对当时世界的深远影响，以及对今天世界的继承和发展。
20. 通过多角度的讨论和思考，学生可以形成对工业革命时期的全面认识和评价。
六年级语文上册17课古诗三首同课异构新闻稿
新闻稿标题：六年级语文上册17课古诗三首同课异构教学活动圆满
结束
新闻稿正文：
近日，我校六年级语文教师团队在上册17课“古诗三首”的教学中，实施了一次别开生面的“同课异构”教学活动。
此次活动旨在通过多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
在这次活动中，教师们充分利用多媒体教学资源，结合现代教育技术，将传统的古诗教学与现代教学手段相结合，使得课堂形式丰富多彩。
同时，教师们还引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解古诗的内涵，提高了学生的自主学习能力。
此外，教师们还特别注重培养学生的审美情趣和创新思维。
他们引导学生通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，表达对古诗的理解和感悟，使得古诗的学习不再枯燥乏味。
这次“同课异构”教学活动，不仅提高了学生的学习效果，也提升了教师的教学水平。
我们相信，通过这样的教学改革，我们的语文教学将会更加生动有趣，更有利于学生的全面发展。
语文教研报道通讯稿
正文：近日，我校语文教研组成功举办了一场以“聚焦核心素养，共话语文教学新篇章”为主题的教研活动。
本次活动旨在深入探讨核心素养导向下的语文教学策略，提升教师的专业素养和教学能力，推动我校语文教学质量的进一步提升。
经过一天的紧张而有序的研讨，本次活动圆满落幕。
一、领导致辞，明确方向活动伊始，学校领导对本次教研活动给予了高度重视，并在致辞中强调了语文教学在培养学生核心素养中的重要作用。
领导指出，语文教学要紧密围绕核心素养，注重培养学生的语言运用能力、思维品质、审美情趣和文化素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、专家讲座，启迪思维本次活动特别邀请了知名语文教育专家张教授为全体语文教师作专题讲座。
张教授以《核心素养导向下的语文教学策略》为题，结合自身丰富的教学实践经验，深入浅出地阐述了核心素养的内涵及其在语文教学中的具体体现。
张教授强调，教师要关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新精神，使学生在语文学习中得到全面发展。
三、同课异构，交流互鉴本次活动安排了同课异构环节，由两位教师分别呈现同一课题的课堂展示。
在课堂展示过程中，两位教师巧妙运用不同的教学方法，充分展示了各自的教学风格。
课后，两位教师分别进行了说课，详细阐述了教学设计思路和教学反思。
与会教师针对两位教师的课堂教学进行了深入点评，肯定了两位教师的优点，同时也提出了改进意见。
四、教学研讨，共话发展在随后的教学研讨环节，全体语文教师围绕“核心素养导向下的语文教学策略”这一主题展开了热烈讨论。
大家纷纷表示，要认真学习领会核心素养的内涵，将其融入到日常教学中，积极探索适合学生发展的教学策略。
同时，教师们还就如何提高课堂教学效率、如何激发学生学习兴趣等问题进行了深入探讨，分享了自己的教学经验和心得。
五、总结发言，展望未来活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动为全体语文教师提供了一个交流学习的平台，有助于提升教师的专业素养和教学能力。
同上一节课教研活动报道(3篇)
第1篇一、活动背景为进一步提升教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了“同上一节课”教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的共同备课、同台授课、课后研讨等方式，促进教师专业成长，优化课堂教学效果。
二、活动内容1. 共同备课活动前期，各教研组围绕同一教学内容，组织教师进行集体备课。
备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等，力求为课堂教学提供优质的教学设计。
2. 同台授课在备课的基础上，参与活动的教师分别进行了同台授课。
授课过程中，教师们运用多种教学手段，注重学生主体地位，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 课后研讨课后，各教研组组织教师进行研讨，针对授课过程中的优点和不足进行交流。
教师们畅所欲言，各抒己见，共同探讨如何改进教学方法，提高课堂教学质量。
三、活动亮点1. 注重团队合作本次活动充分体现了团队合作精神。
在共同备课、同台授课、课后研讨等环节，教师们互相学习、取长补短，共同提升教学水平。
2. 关注学生主体地位在授课过程中，教师们注重以学生为主体，关注学生的学习需求，通过多种教学手段激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 注重教学反思课后研讨环节，教师们认真反思自己的教学过程，针对存在的问题提出改进措施，为今后的教学工作奠定了基础。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次活动，教师们在教学设计、教学方法、课堂管理等方面有了新的认识和提升，为今后的教学工作打下了坚实基础。
2. 学生受益匪浅在活动中，学生得到了更多展示自己的机会，激发了学习兴趣，提高了学习效果。
3. 学校教育教学质量得到提高通过此次活动，我校教育教学质量得到了进一步提升，为学校的发展奠定了坚实基础。
五、活动总结本次“同上一节课”教研活动取得了圆满成功。
活动不仅促进了教师之间的交流与合作，提高了教师教育教学水平，也为学生提供了优质的教育资源。
今后，我校将继续开展此类活动，为教师专业成长和学校教育教学质量的提升贡献力量。
大学区教研活动同课异构(3篇)
第1篇随着教育改革的深入推进，教师的专业成长成为了提升教学质量的关键。
为了促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学效率，我校大学区开展了“同课异构”教研活动。
本次活动以“聚焦课堂，同课异构，共促成长”为主题，旨在通过教师之间的教学实践和反思，共同探讨教育教学的有效策略。
一、活动背景“同课异构”是指同一课题由不同教师根据自己的教学理念、教学风格和教学资源，采用不同的教学策略和教学方法进行教学，从而实现资源共享、优势互补、共同提高。
本次活动选取了小学语文、数学、英语等学科，旨在通过同课异构的方式，激发教师的教学创新意识，提升教师的教学水平。
二、活动准备1. 确定课题：活动前，大学区教研组根据学科特点和学生需求，确定了各学科的课题。
2. 分组讨论：各学科教研组对课题进行了深入研讨，明确了教学目标、教学重难点和教学策略。
3. 教师报名：教师根据自身兴趣和特长，自愿报名参加同课异构活动。
4. 制定方案：教研组根据教师报名情况，制定了详细的活动方案，包括活动时间、地点、流程等。
三、活动过程1. 课堂展示（1）语文课：《鸟的天堂》教师A：采用情景教学法，通过图片、音乐等手段，营造课堂氛围，引导学生体会作者对大自然的热爱之情。
教师B：以问题为导向，引导学生自主探究，通过小组讨论、合作学习，深入理解课文内容。
（2）数学课：《分数的意义》教师C：运用多媒体技术，直观展示分数的产生过程，帮助学生理解分数的意义。
教师D：通过实际问题，引导学生运用分数解决生活中的问题，提高学生的应用能力。
（3）英语课：《My family》教师E：采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，通过角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师F：以任务为导向，引导学生进行小组合作，通过制作家庭海报，展示家庭成员，提高学生的英语表达能力。
2. 教学反思课后，各教师针对自己的课堂教学进行了反思，分享了教学过程中的心得体会。
教师A：通过情景教学法，使学生更好地理解了课文内容，但课堂氛围的营造还需进一步加强。
手拉手课堂教学月活动报道
加强校际交流促进专业成长
教学研究月
————同课异构活动报道
2016年5月19日，济南纬二路小学、乐天小学“手拉手”教学研究月——同课异构活动在乐天小学成功举行。
纬二路小学和乐天小学的领导和语文、数学骨干教师都参加了此次活动。
此次活动分为两个阶段：第一阶段，两校进行语文、数学“同课异构”的课堂教学展示。
语文学科由乐天小学的牛兴娟老师与济南纬二路小学王政老师分别执教了五年级下册第25课《自己的花是让别人看的》。
数学学科由乐天小学的程蕊老师与济南纬二路小学的赵淑亮老师分别执教了六年级《鸽巢原理》一课。
课后，老师们都阐述了自己的设计思路，两校的工作室成员对这两节课以及小组合作教学模式进行了互动交流。
我校教师提出了自己在小组合作教学中遇到的困惑，纬二路小学的老师也毫不保留地传
授了小组合作学习方面的经验。
第二阶段：两校工作室的组建互动
交流。
两校聚集各校语文、数学骨干教师
组成了工作室。
工作室以课堂教学为阵
地，是推动两校课堂改革与发展、打造优
质高效课堂的研究室。
为方便两校以后更好的交流，乐天小学的工作室成员也针对今后的活动提出了自己的想法，如：邀请纬二路小学开
展定期指导、专题讲座、按需送教等活动，并对工作室今后的活动进行了交流。
本次“手拉手”教学研究月活动，纬二路小学的教师给我校带来了丰富的经验，让两校利用一下午的时间进行了智慧共享。
工作室成员都表示：会继续立足课堂，研究小组合作，提高课堂教学效率，携手并进，共同提高。
乐天小学的老师们表示会把所学到的经验与方法运用到教学中去，促进自己的专业化成长。
幼儿园听课评课通讯稿三篇_新闻报道_
幼儿园听课评课通讯稿三篇幼儿园听课评课篇一：同课异构通讯稿为了进一步优化课堂教学、促进教育教学质量的提高，为使我校教师有一个更好的学习、交流的平台，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围，我校于20xx年9月进行了二----六年级同课异构的教学活动。
近一个月以来，向阳实验学校的校园里充满了浓厚的教研氛围，教师们为了上好课下了很大功夫，认真备课、精心设计，牺牲了大量的休息时间。
从资料的查找，教具学具的准备，教学环节的设计到资源的有机整合等等方面，都作了精心的准备，切切实实把本次活动作为交流与提升自己教学水平的平台。
校领导、级部主任、教研组长也十分重视，积极参加教研活动，并为老师们出谋划策并进课堂听课及其课后讲评，各任教教师课后结合自身教学特点认真进行了课后反思。
总之，通过本次活动，既展示了教师的教学风采，又体现了教师之间的密切配合，最重要的是促进了教师的教学水平的提高。
我校还将继续努力，使得教师的教学水平和教研水平再上台阶.幼儿园听课评课通讯稿篇二：教学研讨会通讯稿打造活力高效课堂-----暨市属高中数学教学研讨会为了进一步优化课堂教学、促进教育教学质量的相互提高，形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围，我校于11月26日隆重举办了湖州市属高中数学教学研讨会，此次活动得到了市教育局、各校领导、兄弟学校和同行专家的大力支持和肯定。
这次研讨会的主要内容分为观摩本校教师的课堂教学和对教学活动的评析，活动于当天的上午与下午分别举行。
上午伊始，各校数学教师均参加了相关开课教师的听课活动。
下午，数学教学研讨会在综合楼阅览室准时召开。
在会议正式开始之前，我校开课教师沈立英，蔡飞庆，葛晓荣各自先具体介绍了备课的准备过程，针对学生的多层次状况，立足现实，从资料的查找，的制作，教学环节的设计到资源的有机整合等方面，介绍了自我设想与预期目标。
随后研讨会就进入了评课阶段。
发言的老师认真思考，各抒己见，滔滔不绝；与会的教师聚精会神，不时做着记录，沉浸其中。
中学语文教研组活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，中学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高中学语文教学质量，加强教师队伍建设，我校语文教研组于近期开展了一系列教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师的专业素养和教学能力，促进学生语文素养的提升。
二、活动内容1. 教学研讨（1）课题：中学语文阅读教学策略研究活动时间：2022年3月10日活动地点：学校会议室活动内容：本次研讨活动由教研组长主持，全体语文教师参加。
活动中，老师们针对中学语文阅读教学中的常见问题进行了深入探讨，并提出了相应的教学策略。
研讨过程中，大家积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
（2）课题：中学语文作文教学策略研究活动时间：2022年4月10日活动地点：学校会议室活动内容：本次研讨活动由教研组长主持，全体语文教师参加。
活动中，老师们针对中学语文作文教学中存在的问题进行了分析，并探讨了提高作文教学质量的策略。
研讨过程中，老师们各抒己见，提出了许多有益的建议。
2. 教学观摩（1）观摩课题：中学语文文言文教学活动时间：2022年3月15日活动地点：学校多媒体教室活动内容：本次观摩活动由教研组长组织，全体语文教师参加。
活动中，观摩了优秀教师的文言文教学课例，并进行了课后研讨。
观摩课例后，老师们对文言文教学有了更深入的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。
（2）观摩课题：中学语文现代文教学活动时间：2022年4月15日活动地点：学校多媒体教室活动内容：本次观摩活动由教研组长组织，全体语文教师参加。
活动中，观摩了优秀教师的现代文教学课例，并进行了课后研讨。
观摩课例后，老师们对现代文教学有了更全面的理解，为今后的教学提供了有益的启示。
3. 教学实践（1）课题：中学语文综合性学习活动设计与实施活动时间：2022年5月10日活动地点：学校会议室活动内容：本次实践活动由教研组长主持，全体语文教师参加。
活动中，老师们共同设计了一堂综合性学习活动课，并进行了实践。
公开课简讯
同课异构亮风采，集思广益促发展
——翡翠山湖学校语文教研组活动报道
作者：黎艳玲
10月23日上午，凤岗镇语文学科教研活动在翡翠山湖学校举行，本次活动主要观摩了端风小学的杨老师和翡翠山湖学校的梁老师为我们带来的“同课异构”公开课《落花生》。
两位老师采用不同的构思、不同的教法，以不同的教学风格演绎着同一个教学内容。
杨老师的课教学设计精妙，课堂内容丰满，注重了听说读写，训练了学生的语言，拓展了学生思维；梁老师的课教学风格朴实而富有张力，教学语言优美生动，富有激情，夯实了阅读教学的基础，彰显了阅读教学的本体。
两位老师各展风姿，通过不同的教学设计精彩地演绎了新课改下的课堂教学，为本次活动增添了一道亮丽的风景。
在随后的交流研讨中，上课的两位老师各自进行了教学意图的阐述，其他语文教师结合两堂课作了点评，凤岗镇宣教文体局覃克良主任指出：本次“同课异构”专题研讨活动希望能引起大家的思考，语文课要注重对语言文字的运用和品析，交给学生阅读的方法，尽可能增加学生的阅读量。
我校戴主任对本次活动做了总结，对今后语文教研活动提出了更高要求。
通过本次“同课异构”的研讨活动，我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显了教师的教学个性。
通过这样
相互学习，相互交流，在不断地思想碰撞中，激发创新的火花，达成了最优化的教学共识，从而提升了课堂教学质量。
音乐教研组“同课异构”活动简报
音乐教研组“同课异构”活动简报
活动背景
为了在学校内部推广音乐教学改革，提高教师教学能力和学生
音乐素养，音乐教研组开展了“同课异构”活动。
活动内容
活动共进行了三节课，分别是初中一年级、初中二年级和初中
三年级的音乐课。
每一节课都是由音乐教研组的一名教师来上课，
其他年级的音乐教师则前来观摩。
每一节课的内容都是围绕着同一个音乐元素展开的，但在教材、曲目、教学方法等方面都有明显差异。
例如，在讲授音乐节奏的课
程中，初一的教师注重节奏元素的基本概念，以简单易懂的方式向
学生介绍音乐节奏的基础知识；而初三的教师则通过举例子、唱歌
等方式，引导学生深入理解节奏元素的内涵和外延。
活动效果
1. 提高了教师的教学能力：通过互相观摩、交流教学理念和经验，教师们更深入地理解音乐教学，自身的教学水平也有所提高。
2. 促进了教学改革：通过在同一音乐元素的基础上，发挥想象
力和创造力，教师们尝试着寻找最适合学生的教学方法和教学资源，探索多种音乐素材的教学应用，推动了音乐教学的改革。
3. 提升了学生的音乐素养：通过“同课异构”的教学方法，学生
们的对于音乐元素的理解更加深刻，同时增加了他们对于音乐艺术
的欣赏与理解能力。
展望未来
在今后的音乐教学中，音乐教研组将会更加紧密合作，探索更
多新颖有趣的教学方法，并将其融入到音乐教学当中，促进学生音
乐素养的全面提升。
一课多磨_教研活动报道(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平和教学质量，我校于近日开展了“一课多磨”教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、同课异构、课堂观察、教学反思等方式，促进教师之间的交流与合作，激发教师的教学热情，提高课堂教学效果。
二、活动准备1. 集体备课：活动前，各教研组根据学校教研计划，确定研讨课题，组织教师进行集体备课。
在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
2. 同课异构：各教研组选派优秀教师进行同课异构，展示各自的教学风格和教学方法。
通过对比分析，找出教学中的亮点和不足，为后续的课堂观察和教学反思提供依据。
3. 课堂观察：活动期间，学校领导、教研组长、骨干教师等组成观察团，对参与活动的教师进行课堂观察。
观察团成员认真记录课堂情况，对教师的教学行为、学生的参与度、课堂氛围等方面进行综合评价。
4. 教学反思：活动结束后，参与活动的教师进行教学反思，总结自己在教学过程中的收获与不足，提出改进措施。
三、活动过程1. 集体备课：各教研组根据研讨课题，进行集体备课。
教师们共同研究教材，探讨教学方法，确定教学目标、重难点，制定详细的教学计划。
2. 同课异构：各教研组选派优秀教师进行同课异构。
教师们根据自己的教学风格和经验，设计不同的教学环节，展示各自的教学特色。
3. 课堂观察：观察团成员认真记录课堂情况，对教师的教学行为、学生的参与度、课堂氛围等方面进行综合评价。
观察团成员在课后进行讨论，分享观察心得。
4. 教学反思：参与活动的教师结合课堂观察和教学反思，总结自己在教学过程中的收获与不足，提出改进措施。
同时，各教研组组织教师进行交流，分享教学经验。
四、活动成果1. 提升教师教学水平：通过“一课多磨”教研活动，教师们相互学习、取长补短，教学水平得到显著提高。
2. 优化教学方法：教师们在活动中探索出多种有效的教学方法，为提高课堂教学效果提供了有力支持。
3. 增强团队协作：活动过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨教学问题，为学校教育教学工作注入新的活力。
数学教研月活动报道(3篇)
第1篇一、活动背景为了全面提升我校数学教学质量，促进教师专业成长，激发学生的学习兴趣，我校于2021年10月开展了为期一个月的数学教研月活动。
本次教研月活动以“深化课堂教学改革，提高数学教学质量”为主题，旨在通过系列教研活动，推动数学教师教育教学理念的更新，提升教师的教学技能，激发学生的学习热情，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动内容1. 专家讲座在数学教研月活动期间，我们邀请了知名数学教育专家来校进行专题讲座。
讲座内容涵盖了数学课程改革、教学方法创新、教学评价等多个方面，为教师们提供了丰富的理论知识和实践经验。
2. 教学观摩组织教师进行同课异构教学观摩活动，通过对比不同教师的教学方法和教学效果，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平。
3. 教学研讨开展以“如何提高数学课堂教学效率”为主题的教学研讨活动，教师们结合自身教学实践，共同探讨提高数学课堂教学效率的策略和方法。
4. 教学设计比赛举办数学教学设计比赛，鼓励教师积极参与，提升教学设计能力。
比赛分为初赛和决赛两个阶段，最终评选出一、二、三等奖。
5. 优秀课例评选组织教师开展优秀课例评选活动，鼓励教师分享自己的教学经验，促进教师之间的相互学习和借鉴。
6. 教学反思要求教师撰写教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学工作提供借鉴。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研月活动，教师们对数学教学有了更深入的理解，教学技能得到了显著提高。
在活动中，教师们积极参与，互相学习，共同进步。
2. 学生数学素养得到提高在数学教研月活动期间，教师们注重激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，学生的数学素养得到了有效提升。
3. 教学资源得到丰富活动中，教师们共同整理和分享了丰富的教学资源，为今后的教学工作提供了有力支持。
4. 教学评价体系更加完善通过本次活动，学校对数学教学评价体系进行了全面梳理，进一步完善了评价标准和方法。
四、活动总结本次数学教研月活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
同课异构展风彩 百家争鸣竞风流
同课异构展风彩百家争鸣竞风流临淄区凤凰镇召口中学窦志恒我校的“异校同构同课异构一体教研”活动如期进行。
活动进行中，发现不足及时改进，使活动趋向合理、科学。
由第一轮的两位教师同讲一堂课演化为四位教师同讲一堂课，精彩纷呈，给每一位参与活动的教师更多启示和思考。
12月8日上午，连续听了田童、李红、孙永莲、苗金霞四位老师的课，她们讲的是初二语文上册的一篇科学小品文《死海不死》，同一篇课文，四种截然不同的构思，四堂个性鲜明的课，让人对“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”有了更新的认识。
我校田童老师的课细腻、质朴，整堂课在与学生的谈话与交流中开始，又在这样的情景中结束，有一种予人玫瑰，手有余音的感觉，细细揣摩，回味无穷。
从慷慨悲壮的《观沧海》开始，她创设了一种诗情课堂氛围；你喜欢旅游吗？引入学生极感兴趣的话题，使学生倍感觉亲切，师生关系近在咫尺，学生的课堂积极性也被充分调动，然后田老师整体把握自己独创的“四读教学法”——读题目、读结构、读内容、读语言，和学生一起走进文本，发现问题，分析问题，解决问题，花开花落，水到渠成，自然平实。
最关键的是，田老师在课堂中不断穿插指点学习方法的指导，令学生既掌握了课本知识，又学到了实用的技能，可谓一箭双雕。
如果说田老师的课感性，容易触摸，那么来自实验外国语学校李红老师的课充满理性。
学生感悟文本之后，李老师抛出了“悬念插入补说关键信息”四个词语，让人耳目一新，又以此为主线，让学生把握全文，将课文每一段据这四个词语分类，我正在诧异李老师的这种打破文段顺序的做法时，她又采用比较阅读的手法让学生从不同的文段中发现问题，并且联系学生实际、结合课文内容提出一些易于学生理解课文的问题，深入浅出，拨云见雾。
一条主线掌控全局，围绕主线不断翻出新的问题，而这些问题之间又有内在联系，让学生顺藤摸瓜，给人一种畅通无阻的感觉。
个人认为，不深入挖掘文本，不可能有如此理性的课堂。
李老师感悟文本的深度也由此可见一斑。
丰富的教研活动报道(3篇)
第1篇导语：为进一步提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近日成功举办首届教研活动周。
本次活动以“探索教育新境界，共筑教师成长梦”为主题，通过专家讲座、同课异构、教学观摩、研讨交流等多种形式，为广大教师提供了一个学习、交流、提升的平台。
一、领导致辞，展望未来活动伊始，我校校长在致辞中强调了教研活动的重要性，并对全体教师提出了殷切期望。
校长表示，教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，希望全体教师能够珍惜这次难得的学习机会，积极参与，不断反思，共同提升。
二、专家讲座，引领方向本次教研活动邀请了国内知名教育专家进行专题讲座。
专家们以丰富的理论知识和实践经验，为老师们带来了《新课程背景下教师专业成长》和《核心素养导向下的课堂教学》等精彩报告。
讲座内容深入浅出，引发了老师们对教育教学的深入思考。
三、同课异构，交流碰撞为促进教师间的交流与合作，本次活动安排了同课异构环节。
来自不同年级、不同学科的老师们对同一课题进行了教学设计和课堂展示。
在观摩过程中，老师们各抒己见，针对教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了热烈的讨论和交流。
四、教学观摩，汲取精华在本次教研活动中，学校还组织了优秀课堂教学观摩活动。
来自不同年级、不同学科的优秀教师为大家呈现了精彩纷呈的课堂。
观摩过程中，老师们认真记录，积极思考，汲取他人的教学精华，为自己的教学实践提供借鉴。
五、研讨交流，共话成长活动期间，老师们围绕“如何提高课堂教学效率”、“如何培养学生的核心素养”等主题进行了研讨交流。
在研讨过程中，老师们结合自身教学实践，分享了自己的经验和心得，共同探讨教育教学中的问题与困惑。
六、总结表彰，再创佳绩活动最后，学校对在本次教研活动中表现突出的优秀教师进行了表彰。
校长在总结讲话中充分肯定了本次教研活动的成果，并对全体教师提出了新的要求。
他希望老师们能够以此次教研活动为契机，不断提升自己的教育教学水平，为学校的发展贡献力量。
结语：首届教研活动周的圆满成功，为我校教师的专业成长搭建了良好的平台。
学校联合教研活动报道(3篇)
第1篇正文：为进一步加强校际交流，促进教师专业成长，提升教育教学质量，近日，我校联合周边几所兄弟学校，共同举办了一场主题为“携手共进，教研共融”的教研活动。
本次活动得到了广大教师的热烈响应，现场气氛热烈，成果丰硕。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业素养和教学能力面临着前所未有的挑战。
为了更好地适应时代发展，提高教育教学质量，我校积极响应上级教育部门的号召，积极开展校际联合教研活动。
本次联合教研活动旨在通过校际交流，促进教师之间的相互学习，共同探讨教育教学中的热点、难点问题，共同提升教育教学水平。
二、活动内容本次活动内容丰富，形式多样，主要包括以下几个方面：1. 专家讲座：邀请知名教育专家进行专题讲座，为教师们提供前沿的教育教学理念和方法。
2. 同课异构：组织教师进行同课异构教学展示，通过对比分析，探讨不同教学风格和方法的效果。
3. 集体备课：针对某一课题，组织教师进行集体备课，共同研讨教学设计、教学策略等。
4. 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法和技巧。
5. 经验分享：邀请优秀教师在会上分享自己的教育教学经验和心得。
三、活动亮点1. 资源共享：通过联合教研，实现了优质教育资源的共享，促进了教师之间的相互学习。
2. 共同成长：活动为教师提供了一个交流学习的平台，有助于教师们共同成长。
3. 教学相长：通过活动，教师们在教学实践中不断反思、改进，实现了教学相长。
4. 家校共育：活动邀请了家长代表参与，增进了家校之间的沟通与合作。
四、活动成果1. 教师素养提升：通过专家讲座、教学观摩等活动，教师们的教育教学理念得到了更新，专业素养得到了提升。
2. 教学质量提高：活动促进了教师之间的相互学习，有利于提高教育教学质量。
3. 校际关系融洽：通过联合教研，增进了校际之间的友谊，为今后的合作奠定了基础。
4. 学生受益匪浅：教师们在活动中不断反思、改进，有利于提高教学质量，让学生受益匪浅。
学校教研系列活动报道(3篇)
第1篇一、活动背景为全面提高教育教学质量，推动教师专业发展，我校于近期成功举办了一系列教研活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，促进教育教学理念的更新，提高课堂教学效果，为我校教育教学工作注入新的活力。
二、活动内容1. 教学研讨活动本次教研活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，邀请了校内外的知名专家和优秀教师进行专题讲座。
讲座内容涵盖了课程改革、教学方法、教学评价等多个方面，旨在为教师提供丰富的教育教学理论知识和实践经验。
（1）专家讲座：邀请了国内知名教育专家为我校教师作专题讲座，如《核心素养导向下的课程改革与创新》、《信息技术与教育教学的深度融合》等，使教师们对当前教育改革的方向和重点有了更深入的了解。
（2）优秀教师经验分享：邀请了校内优秀教师分享他们在教学实践中的成功经验和心得体会，如《如何提高课堂互动性》、《班级管理中的艺术》等，为教师提供了实际操作的建议。
2. 课堂观摩活动为了提高教师的教学水平和课堂效果，我校组织了多场课堂观摩活动。
教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧，同时结合自身教学实际进行反思和改进。
（1）公开课展示：我校优秀教师进行了公开课展示，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
观摩教师认真聆听，积极参与讨论，对展示课进行了点评。
（2）同课异构活动：针对同一教学内容，不同教师进行了同课异构教学设计，展示了各自的教学风格和特点。
通过对比分析，教师们认识到教学设计的重要性，为今后的教学提供了新的思路。
3. 教研成果展示活动为了展示我校教师在教育教学方面的研究成果，我校举办了教研成果展示活动。
教师们通过论文、教学案例、教学设计等形式，展示了他们在教育教学中的创新和成果。
（1）论文评选：组织教师撰写教育教学论文，评选出优秀论文进行表彰和展示。
（2）教学案例分享：教师们分享了在教学过程中遇到的问题、解决方法以及取得的成果。
4. 教研交流活动为了加强教师之间的交流与合作，我校组织了多场教研交流活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学无止境，教艺无涯
----记四年级语文“同课异构”教研活动
4月7日下午，为了提高教师的教育教学水平，给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。
根据教研计划安排，我组如期开展了“同课异构”教学研讨活动。
本次的同课异构的课题是《一个中国孩子的呼声》，由陈裕波和夏梅英两位老师进行授课。
两位思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。
陈裕波老师注重创设情境，教学中利用课件出示文章的背景资料，让学生直观形象的理解课文相关内容，运用“情境教学法”激发学生的学习兴趣。
而夏老师在这节课中，按照“自主、合作、探究”的学习模式设计，让学生围绕问题和要求进行学习，然后交流汇报，体现了新课程所倡导的“以学生为本”的教育理念。
在活动中，本组教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式和教学方法，促进了教师教学能力的提升。
（陈裕波报道）。