浅谈英语写作教学

浅谈英语写作教学

随着新课程改革的实施，写作作为英语知识与技能综合运用的最主要的载体，其教学思想与方式的改革，已成为新课标理念下中学英语个性的教学改革的一块“试金石”。而当前的中学英语作文教学面临着效果差、效率低的困境：一边是教师呕心沥血，尽讲竭改，一边是学生绞尽脑汁，难以下笔。不少学生感慨：作文，想说爱你不容易。为什么我们花大量时间和精力开展的作文教学会出现今天这样的局面？这恐怕与教师多年来对作文的狭隘理解有关，这种狭隘的理解导致了作文教学方法呆板、僵化，使学生望而生畏，如临深渊。其实，只要我们能换一种思维，对作文加以广阔的理解，灵活改进作文训练的方式方法，学生害怕和厌倦作文的心理是可以克服的。本文旨在探索一些新的作文教学形式，希望能给作文教学注入新的理念。通常在学生作文中常存在这几个问题：首先是学生们的作文表达都是“中文式的英语”。可能由于是对英语单词和句型积累的欠缺，所以在用英语表达思想的过程中受到中文的影响，致使在写作中按照中文的表达方式或者思维方式强行翻译。其次是学生的语法使用混乱。学生在表达句子时，往往忽略英语句子的语法运用。比如要表达：i am a boy.的句子时，往往写成i am boy. 忽略了冠词，要表达i am a chinese boy.时，写成 i am a china boy.混淆了chinese 和china的用法。学生不了解英语语法的使用及实例的掌握。

曾对以上普遍存在的问题，我在作文教学中就尝试通过对一定

的语言材料进行不同方式的处理，锻炼学生的思维，发展学生的想象力，提高写作水平。可以说，续写结尾、续写故事、改写、扩写等，都是高中英语作文教学中锻炼学生思维，发展学生想象力的有效手段。

一、以把握英语句法和积累词汇为基础，提高学生的书面表达能力

首先是语法，在你的语法达到一定层次之后，你就可以追求更多的变化了，比如，用虚拟语气句型it is high time that we……代替常用的it is necessary that we should……，又如用倒装句代替常见的平铺直叙等，这样可以增加你的语法亮点。

通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。我对学生的写作训练及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。其次，是词汇，我觉得，在学生语法达到基本不会出错的程度上，作文便应该以词汇取胜，因为在这个层次上，大家的语法都差不多，没什么变化，唯一有变化的就是你的词汇！给你打个比方吧，很多想到“许多”就用many，但是你别忘了many a ；handsome；massive，innumerable，a multitude of ；很多人想到“专家”就写expert，但很少人会想到specialist，很多人在想到“擅长”这词，就写be good at ，却不知还有更高级的表达法：be expert at 或者excel in …高手和庸才，就体现在这些细微的差别上！

二、坚持英语写作教学的多样性原则

缩写，是写作教程中的重要组成部分。对初学写作的人来说，掌握缩写的方法和技巧是很重要的。我们的英语学习一般为三周两个模块，所以学生的写作题材可以跟刚学过的模块的题材相关。可以按照关键词——思考——讨论——复述——动笔这样的思路进行，将课文中的关键词串起来，写出本课的主题或中心思想；仿写，仿写的心理活动是由视觉到运动觉，或者说是由观察到临摹，由临摹到自主，由自主到熟练的过程。根据学生的实际情况，我让学生按模块里的重点课文进行仿写训练，学生们看到是写自己熟悉的内容，从心理上感觉就轻松了很多，自然兴趣很高，也容易写好。扩写，是按照一定的要求写成较长的文章。扩写属材料作文，一般是将概括的句子、段落加以扩展和深化，使文章更为生动，情节更为详细。扩写有助于培养学生的想象力，但又要求学生想象合理，做到符合原意，符合实际。改写，教材中有很多的对话。而对话是书面表达的好素材，我最常用的改写方法是将课文当中的对话改写成短文，主要目的在于，让学生注意审清题意，研读原文，在准确理解原作中心思想后，按要求进行改写。在操练听、说、读后，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化，以此培养写作能力。

最后是情景作文，观察图画和实物作文符合英语作文起步阶段需要有一定的情景要求，也符合高中学生有意想象占优势的特点，同时避免了文字情节作文易使学生中译英的缺点，但若每一次训练

都是刻板的再现材料，创造想象则难以增长。如果在教学设计时，在图中留有空白，或对实物设置悬念，不仅可以引发学生的好奇心，激发他们对英语作文的兴趣，减轻他们的惧怕心理，而且可以促使学生通过创造性的想象去填补空白，解决悬念。

所谓“拳不离手，曲不离口”，教师只要持之以恒，导之有方，涓涓细流，终成大海，在不知不觉间，就能帮助学生增长写作功力，以此消除学生紧张恐惧的作文心态，激活他们的创作思维，让写作真正走进学生的心里，达到现代英语课标所提出的写作要求和教学目标。