校本教材编写的总结

校本教材编写的总结篇一：校本课程开发工作总结龙街二中校本课程开发工作总结《基础教育课程改革纲要》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地的社会、经济发展具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

”这就告诉我们校本课程资源就在我们身边、就在学生身边、就在社区。

因此我校确定了“实践性、研究性学习”为校本课程开发主题。

课程开发要求教师具有课程问题意识、课程改革意识、课程开发意识以及关于课程建设的基础知识和经验，但长期以来我们推行国家课程，教师基本上没有学习过学校课程开发的理论和方法，更没有课程开发实践的训练。

面临突然到来的课程开发权力与义务，他们不知所措，感到责任重大。

为此，学校派员外出学习、请教研室老师来校指导。

在学校开发小组的领导下，教师中很快形成了“互动”热潮，形成了校本课程开发的浓厚氛围。

我们的具体做法是：１、领导重视。

校本课程的开发需要良好的组织保障。

我校成立了以校长挂帅、教务处具体组织实施的校本课程开发领导小组和指导小组：负责对学校校本课程开发工作的领导与指导；各教研组以教研组长负责的学科校本课程开发小组。

为了使校本课程开发落到实处，确立了校本课程开发主题——实践性、研究性学习。

使全体教师在校本课程开发工作中感受到“三有一心”，即有领导、有主题、有评价，从而增强开发工作的自信心。

2、全员参与。

校本课程的开发与实施是一个长期的过程。

它需要学校各部门、各层面教师都参与到此过程中来。

学校的教务、总务、党团、工会等部门通力合作，积极探索，不断创新，努力做到计划完善，全力投入。

我校明确了校本课程开发的目标，即：1.促进教师的专业发展2.促进学生的个性成长3.促进学校办学特色的形成教科研是学校发展的动力和源泉。

培养一支有献身精神、有理论素养、有教育敏感、有研究头脑、有教学能力的高质量的教师队伍，是教育教学取得成功的关键。

通过教学科研，提高教师的素质，为教师的成长搭建成长的平台，是教师成长的一条有效途径。

我校的整个科研过程为：提出问题——确定课题——实施计划——总结反思——再提出问题循环往复，研究不已。

正是在这样一个过程中，教师们在参与中探寻，在探寻中思索，在思索中变革，在变革中体验，在体验中成长。

通过开展三课活动，加强岗位练兵，大力度的强化教师的课堂教学改革。

优质课以点带面。

为了更好的展示教师在新的课堂理念下的教学，每学期我们都组织一次校内评优课，全校所有教师都参加，每人自选内容，或组内教师同上一个课题。

通过个人精心准备，组内集体备课，学校按个人抽签安排好日程，人人讲课。

学校领导和骨干教师组成评课小组，个别教师的教学标准达成度较低，领导教师进行分析帮助其对症下药，边学边改。

示范课引路。

为充分发挥骨干教师的作用，我们要求教学经验比较丰富的有自己特点的教师在校内做新课程的示范课，给其他教师开拓思路，以供学习和借鉴，起到引路的作用。

使教师互相切磋技艺，博采众家之长，充实和提高自己。

本学期龙开锋、安丽萍、周云等老师均上了两节以上示范课。

特色课促其提高。

为了加速骨干教师的成长，学校要求骨干教师展示自己的教育教学特色，如龙开锋老师诙谐幽默的教学特点；周云老师注重学生动手实践的教学特点。

学校通过组织这种课，进一步增强教师的改革意识，推动新课程课堂教学改革的深入发展。

讲课的教师受到鼓舞，听课的教师受到启迪，实现了教学双赢，使他们能够在新课程实践中尽快成熟起来，通过以上三种讲课的形式，锻炼了教师，提升了教师授课水平，也使课堂主阵地成为我校新课程师资培训的重要舞台。

课题带动。

我们将校内正在开展的教科研课题作为培训基点，使教师以自己的工作和教学为基础，在课题的选择、设计、研究和结题的一系列活动过程中。

主动参与课题研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。

问题即课题，小现象真问题。

我们以问题研究为主要内容，以行动研究为主要方法，遵循“教学－问题－归因－设计－教学－反思”的研究思路，学校有“如何在阅读教学中将积累和运用有效的结和起来”、“联系农村实际，培养学生解决问题的能力”2个课题，各个学科又有小课题，如中学文科组“阅读与写作”、理科组“注重学生学习习惯的养成”、实验组“优化农村实验教学”等。

用教学实际充实课题研究，用课题研究的成果指导教学，有效提高了教师的教科研能力。

专题探索。

在课程改革中，涉及到教育观念的更新、综合实践活动的探索、教学过程的变革、课程的评价等等。

如果我们采取“胡子、眉毛一把抓”的办法，肯定都抓不好。

我们分轻重缓急，采取“话题式”教研，重点突破的办法，把课程改革分成若干个子课题，如：《学生行为习惯的养成教育》、《综合实践活动的探索》等等。

每个专题的探索，我们都做到有方案、有过程控制、有总结；每个“话题”的探索，都使老师们观念上有所收获。

案例研究。

我们通过组织全体教师观看课堂实录等形式进行了案例学习，请县教研室刘桂华老师到校听课、指导、分析。

引导老师们边学边做，边做边创，在讨论、研究中，老师们豁然开朗，投入实践与研究之中，案例成为我们推进课程改革实验的有效攻略。

为使教学研究经常化，在教学研究中我们以集体备课为突破口，师师互进。

集体备课需教研组长精心策划，全员教师参与，共同学习指导，避免集体讨论、交流与反思流于形式。

借鉴了“个人先期备课、集体研究、形成通案、个性化修改、教后反思”的集体备课思路，浓厚了教研氛围，在集体备课中突出抓了三个重点：一抓个人研究的落实。

每位教师在全面掌握教材，了解学情的基础上设计初步教学思路，形成简案。

备课组长对每位教师的简案进行审查签字，并把简案纳入备课考核之中；二抓集体研究的效度。

统一研究时间，统一研究地点；突出重点，突出难点，突出课堂设计，突出学法研究；加强检查和督促。

三抓个性化修改操作的实效。

我们坚持两个原则：一是结合学情修改。

教师全面了解学生的知识储备，认真备学生，根据学情对通案进行个性化的修改。

二是结合特长修改。

教师充分考虑发挥自身的特长修改通案，突出自己的特色。

学校将个性化修改，作为备课考核的重要依据。

我们坚持在反思上做文章。

我们要求教师每节课后写出个人的简短教学后记，促进教师在反思中提高，在反思中成长。

让教师及时记录自己的教学成败、启示和顿悟，记录自己实施新课程的心路历程，养成自觉学习、自我反思的良好习惯，努力形成在研究状态下的工作方式。

达到教学与教研的同步，实现教学与教研的共进。

校本教研，给教师搭建了一个成长、锻炼、展示提高的平台。

1．经验：①我校领导班子思想解放，勇于开拓，不等不靠，大胆带领教师开发和研究适合我校需要的校本课程。

②充分利用本校教师资源，整合一批青年教师的个性特长，使之成为校本课程开发的物质条件，既拓宽了青年教师施展才华的空间，有利于青年教师的成长，又促进了校本课程的开发和研究。

③学生提高了自己的文化素养，而且纠正了自己过去不良的行为习惯，培养和锻炼了自己的探究能力，并把好的习惯和能力迁移到各学科的学习中去，从而提高了各科的学习成绩。

我校期末统考成绩良好。

2．存在问题：①缺少专家的引领，所以造成老师开发校本课程的底气不足，开发的深度不够。

②校本课程评价体系还不够完善。

基本思路：继续深入进行新课程研究，有效落实教学常规，科学开展课题研究，注重提高教师群体素质。

1、严格执行新课程课时计划，确保证国家课程、地方课程和校本课程顺利实施。

要开齐学科，开足课时，特别要关注综合实践活动课程和校本课程的开发与实施。

2、继续加强新课程教材研究。

通过课改新理论、新经验、新方法的培训，帮助教师钻研新教材，用好新教材，促进教师驾驭教材能力的有效提高。

3、扎实深入的开展校本教研。

通过多种形式的校本教研，提高教研员及广大教师的专业化水平。

4、培养特色典型，形成骨干梯队。

要培养一批青年骨干教师，使他们成为教学的优秀典型；本着边实验，边落实，边总结，边提高的宗旨，充分发挥特色典型的辐射作用，以点带面，资源共享，共同提高，努力达到有办学特色的学校。

篇二：校本课程开发与实施的情况总结随着新一轮基础教育课程的实施，新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发及实施，对学校的发展，对教师专业知识水平的提高，对每个学生个性的发展及学习成绩的提高提供了新的契机。

“环保教育”旨在环保教育与新课程改革相结合，通过多种形式进行环保知识学习，环保意识教育，提高学生的环保意识，努力保护我们的校园环境，保护我们的家园。

从学校的发展来说：通过校本课程的开发将逐步把学校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率，特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校。

从教师发展方面来说：通过校本课程的实施促使教师走向复合型、专业型人才。

使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会、家长和学生的需要，促进教师专业化成长。

从学生方面来说：学校校本课程开发体现以学生发展为本的新教育价值观，注重学生素质的全面发展，而不仅仅关注文化课教学，促进了学生全面素质的完善和个性的发展。

实践活动的开展提高了学生的实践能力。

在体验活动意义的省思中增进对自己的了解，发现人生的意义。

而且在学习校本课程的过程中还保护了环境，学生们个个争当环保小卫士。

校本课程的困惑：通过校本课程的开发，对学生的全面发展确实产生了很大影响，但总是感到效果不是那么好，学生的兴趣不是那么浓厚。

1、校本课程的实施力度不够大，实效性不够高；2、校本课程实施过程中对学生、教师的评价机制不够完善。

终上所述，本校校本课程在以后的开展与实施过程中还仍需努力，争取能取得更好效果，学校也会积极配合及加大各方面管理力度，加大宣传力度、加大经济上的投入来提高教师的积极性，开发出更多的课本课程来完善课程体系，合理地利用课后的时间来完成校本课程的教学。

篇三：校本课程开发与实施工作总结以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，以《基础课程改革纲要》为方针，认真贯彻和落实新的国家课程计划，我校在切实执行国家课程的同时，充分利用我校社区和学校的课程资源，积极开发和实施具有我校特色的校本课程。

提高课程的选择性与适应性,推进素质教育的实施，构建新的课程模式。

现将本学期的开发实施工作总结如下：校本课程开发的指导思想以“三个面向”教育理论和“三个代表”重要思想为指导，根据国家《基础教育课程改革纲要》的精神，着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性化发展，着眼于促进学生当前与未来生活质量的提高，着眼于促进社会的进步和可持续发展，结合学校的具体特点和传统优势，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，构建社会化与个性化相统一、基础性与发展性相统一、科学精神与人文精神相统一、民族传统与现代化相统一，适应学生个性发展和潜能开发的、完备而富有弹性的校本课程开发体系和运行机制，真正实现“以学生发展为本”的教育理念，充分体现师生的自主性和创造性，体现“全面发展，特色教育”鲜明的办学思想，促进每一位学生的健康而富有个性的发展。