幼儿园组织与管理2
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➢ 载体----组织。 ➢ 目的----目标、效率 ➢ 对象----一切可以调用的资源 ➢ 本质----协调,资源运用，系列活动 ➢ 环境——内外环境条件约束
管理与领导（对象、关键任务）
➢ 区别：
➢ （1）领导是管理的一个职能，管理的其他 职能则不属于领导。
➢ （2）领导与管理的范畴既有包含的关系， 又有相互区别的部分。
2.法约尔
法约尔，法国人，被称为“现代经营管理之父 ”。其主要观点如下：
（1）提倡管理教育。
（2）提出管理的五大职能：计划、组织、指挥、 协调和控制。
（3）提出十四项管理原则：劳动分工、权利与责 任、统一指挥、个人利益服从集体利益、人员报 酬、等级制度、集中、秩序、公平、人员稳定、 首创精神、团队精神。
对管理界说的分类 ➢ 强调作业过程：管理是计划、组织、领导
、控制的过程； ➢ 强调管理的核心环节：管理就是决策； ➢ 强调对人的管理：管理就是通过其他人把
事办好； ➢ 强调管理者个人作用：管理就是领导； ➢ 强调管理的本质：管理就是协调。
管理是管理者或管理机构在一定范围内 ，通过计划、组织、控制、领导等工作， 对组织所拥有的资源进行合理配置和有效 使用，以实现组织预定目标的过程。
3.马克斯·韦伯
韦伯（1864~1920）德国人，代表作是《新教伦理与资本主 义精神》、《社会与经济组织理论》，起草过魏玛宪法，被称 为“组织理论之父”。韦伯的理论为社会发展提供了一种高效 率并且合乎理性的管理体制，即理想的行政组织，也称科层制 。韦伯还提出任何管理组织必须以合理合法的权力为基础。其 主要观点是：
➢ （3）管理就是通过别人把事办成。<余则成>
➢ （4）管理就是借力。
➢ （5）管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为 中心进行的协调活动。（周三多）
➢ （6）管理是通过组织计划来行动，把一个机构所拥有的 人力、物力、财力充分运用起来，使之发挥最大效果， 以达到机构的目标，完成机构的任务。（翟立林）
➢ (4)管理就是协调活动。（马克斯韦伯）
➢ (5)管理是指和别人一起或通过别人使活动完成 的更有效的过程。（罗宾斯）
➢ (6)管理就是个人与群体共事，以达到组织的目 标，是做人的工作，以研究人的心理和环境为中 心，激励人的行为，调动人的积极性。（梅奥） (7)管理就是设计和保持一种良好的环境，使人 在群体里高效率地完成既定的任务。（孔茨）
1.资本主义工业革命的产生。 2.传统的工厂管理模式相对落后。
（二）科学管理理论的创立
1.泰罗
泰罗，美国人，科学管理活动的创始人，被称 为“科学管理之父”。泰罗科学管理思想的核心 内容是提高企业效率。泰罗主要思想如下：（1 ）建立和谐的人事关系。（2）科学管理的目的 在培训和发展企业中每个劳动者的才干。（3） 管理应该从实际出发，发现问题，分析问题，解 决问题。（4）泰罗主张企业内部必须有明确的 规范，明确的权利义务，明确的操作方法和程序 ，明确的目标，进行明确的控制。
➢ （7）管理是人类一种有组织、有目的、有领导的活动方 式，是组织活动不可缺少的组成部分。（程正方）
➢ 对管理的其他界说：
➢ (1)管理是一门怎样建立目标,然后用最好的方法 经过他人的努力来达到的艺术。（泰勒）
➢ (2)管理就是计划,组织,控制,指挥,协调。（法 约尔）
➢ (3)管理就是决策。 （西蒙）
管理与经营
管理不包括经营，而经营包括管理。经营比 管理范围更广、内容更复杂，层次也更高 。承担风险，所有权不同。
经营包括以下几个方面：
(1)技术活动 (2)商业活动(3)财务活动 (4) 安全活动 (5)会计活动 (6)管理活动
三、管理Βιβλιοθήκη Baidu职能 （一）计划职能
管理的计划是管理的首要职能，是管理者为实 现组织目标对工作所进行的筹划活动。 （二）组织职能
组织职能是管理者为实现组织目标而建立与协 调组织结构的工作过程。 （三）领导职能
领导职能就是指管理者指挥、激励下级以有效 实现组织目标的行为。有分工协作就会有领导。 （四）控制职能
控制职能是管理者为保证实际工作与目标一致 而进行的活动。
第二节 管理理论的形成和发展
一、管理理论的形成 （一）管理理论形成的条件
➢ （3）领导的对象是人，而管理涉及的范围 比领导要广泛得多。
➢ （4）领导活动重点在于做出决策，确定奋 斗目标和方向，管理重点在于保证领导确 定的目标的实现。
总结 :“领导是做正确的事，管理是正确的做 事；领导是发现问题，管理是解决问题”.
如何理解这句话？
领导 人 战略 方向 管理 人或物 战术 技术
课程简介
一、课程性质
➢ 专业必修课
二、课程目标
➢ 通过本课程的学习，了解幼儿园管理的基 本理论和主要实务工作内容，熟悉幼儿园 组织与管理的原理、原则、方式，掌握幼 儿园组织与管理的基本方法与技能，培养 管理思维、意识，以及在幼儿园组织与管 理中的基本能力。
三、课程教材
幼儿园组织与管理
绪论
四、知识体系 ➢ 绪论 ➢ 第一章 幼儿园组织与管理概述 ➢ 第二章 幼儿园管理的体制 ➢ 第三章 幼儿园管理过程 ➢ 第四章 幼儿园保教工作的管理 ➢ 第五章 幼儿园卫生保健工作的管理 ➢ 第六章 幼儿园总务工作的管理 ➢ 第七章 幼儿园幼儿园安全工作 ➢ 第八章 幼儿园环境创设与管理 ➢ 第九章 幼儿园组织文化建设与团队 ➢ 第十章 幼儿园公共关系管理 ➢ 第十一章 幼儿园工作评价
本章要点
管理的含义 管理的职能 管理的重要理论 幼儿园管理的含义 幼儿园管理的意义
笔记讲解
第一节 什么是管理
一、管理现象的产生 管理是人类社会一种古老的历史现象。 管理是一种普遍的社会现象。
二、管理的含义
➢ 对管理的常见的界说：
➢ （1）管辖+处理；管人+理事；约束+理顺。
➢ （2）管理就是艺术，管理就是服务。
（1）强调在管理过程中重视人与工作的关系，对事不对人。
（2）参与企业中的员工都必须接受公开的考试，并且按照自由 契约的精神参与企业。
（3）提倡对员工的进行合理的分工。
（4）主张建立一整套比较合理的奖惩制度。
（5）对于企业的管理者必须明确他们的管理权限，并且依据法 律效力的规章制度来行使他们的管理权力。
管理与领导（对象、关键任务）
➢ 区别：
➢ （1）领导是管理的一个职能，管理的其他 职能则不属于领导。
➢ （2）领导与管理的范畴既有包含的关系， 又有相互区别的部分。
2.法约尔
法约尔，法国人，被称为“现代经营管理之父 ”。其主要观点如下：
（1）提倡管理教育。
（2）提出管理的五大职能：计划、组织、指挥、 协调和控制。
（3）提出十四项管理原则：劳动分工、权利与责 任、统一指挥、个人利益服从集体利益、人员报 酬、等级制度、集中、秩序、公平、人员稳定、 首创精神、团队精神。
对管理界说的分类 ➢ 强调作业过程：管理是计划、组织、领导
、控制的过程； ➢ 强调管理的核心环节：管理就是决策； ➢ 强调对人的管理：管理就是通过其他人把
事办好； ➢ 强调管理者个人作用：管理就是领导； ➢ 强调管理的本质：管理就是协调。
管理是管理者或管理机构在一定范围内 ，通过计划、组织、控制、领导等工作， 对组织所拥有的资源进行合理配置和有效 使用，以实现组织预定目标的过程。
3.马克斯·韦伯
韦伯（1864~1920）德国人，代表作是《新教伦理与资本主 义精神》、《社会与经济组织理论》，起草过魏玛宪法，被称 为“组织理论之父”。韦伯的理论为社会发展提供了一种高效 率并且合乎理性的管理体制，即理想的行政组织，也称科层制 。韦伯还提出任何管理组织必须以合理合法的权力为基础。其 主要观点是：
➢ （3）管理就是通过别人把事办成。<余则成>
➢ （4）管理就是借力。
➢ （5）管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为 中心进行的协调活动。（周三多）
➢ （6）管理是通过组织计划来行动，把一个机构所拥有的 人力、物力、财力充分运用起来，使之发挥最大效果， 以达到机构的目标，完成机构的任务。（翟立林）
➢ (4)管理就是协调活动。（马克斯韦伯）
➢ (5)管理是指和别人一起或通过别人使活动完成 的更有效的过程。（罗宾斯）
➢ (6)管理就是个人与群体共事，以达到组织的目 标，是做人的工作，以研究人的心理和环境为中 心，激励人的行为，调动人的积极性。（梅奥） (7)管理就是设计和保持一种良好的环境，使人 在群体里高效率地完成既定的任务。（孔茨）
1.资本主义工业革命的产生。 2.传统的工厂管理模式相对落后。
（二）科学管理理论的创立
1.泰罗
泰罗，美国人，科学管理活动的创始人，被称 为“科学管理之父”。泰罗科学管理思想的核心 内容是提高企业效率。泰罗主要思想如下：（1 ）建立和谐的人事关系。（2）科学管理的目的 在培训和发展企业中每个劳动者的才干。（3） 管理应该从实际出发，发现问题，分析问题，解 决问题。（4）泰罗主张企业内部必须有明确的 规范，明确的权利义务，明确的操作方法和程序 ，明确的目标，进行明确的控制。
➢ （7）管理是人类一种有组织、有目的、有领导的活动方 式，是组织活动不可缺少的组成部分。（程正方）
➢ 对管理的其他界说：
➢ (1)管理是一门怎样建立目标,然后用最好的方法 经过他人的努力来达到的艺术。（泰勒）
➢ (2)管理就是计划,组织,控制,指挥,协调。（法 约尔）
➢ (3)管理就是决策。 （西蒙）
管理与经营
管理不包括经营，而经营包括管理。经营比 管理范围更广、内容更复杂，层次也更高 。承担风险，所有权不同。
经营包括以下几个方面：
(1)技术活动 (2)商业活动(3)财务活动 (4) 安全活动 (5)会计活动 (6)管理活动
三、管理Βιβλιοθήκη Baidu职能 （一）计划职能
管理的计划是管理的首要职能，是管理者为实 现组织目标对工作所进行的筹划活动。 （二）组织职能
组织职能是管理者为实现组织目标而建立与协 调组织结构的工作过程。 （三）领导职能
领导职能就是指管理者指挥、激励下级以有效 实现组织目标的行为。有分工协作就会有领导。 （四）控制职能
控制职能是管理者为保证实际工作与目标一致 而进行的活动。
第二节 管理理论的形成和发展
一、管理理论的形成 （一）管理理论形成的条件
➢ （3）领导的对象是人，而管理涉及的范围 比领导要广泛得多。
➢ （4）领导活动重点在于做出决策，确定奋 斗目标和方向，管理重点在于保证领导确 定的目标的实现。
总结 :“领导是做正确的事，管理是正确的做 事；领导是发现问题，管理是解决问题”.
如何理解这句话？
领导 人 战略 方向 管理 人或物 战术 技术
课程简介
一、课程性质
➢ 专业必修课
二、课程目标
➢ 通过本课程的学习，了解幼儿园管理的基 本理论和主要实务工作内容，熟悉幼儿园 组织与管理的原理、原则、方式，掌握幼 儿园组织与管理的基本方法与技能，培养 管理思维、意识，以及在幼儿园组织与管 理中的基本能力。
三、课程教材
幼儿园组织与管理
绪论
四、知识体系 ➢ 绪论 ➢ 第一章 幼儿园组织与管理概述 ➢ 第二章 幼儿园管理的体制 ➢ 第三章 幼儿园管理过程 ➢ 第四章 幼儿园保教工作的管理 ➢ 第五章 幼儿园卫生保健工作的管理 ➢ 第六章 幼儿园总务工作的管理 ➢ 第七章 幼儿园幼儿园安全工作 ➢ 第八章 幼儿园环境创设与管理 ➢ 第九章 幼儿园组织文化建设与团队 ➢ 第十章 幼儿园公共关系管理 ➢ 第十一章 幼儿园工作评价
本章要点
管理的含义 管理的职能 管理的重要理论 幼儿园管理的含义 幼儿园管理的意义
笔记讲解
第一节 什么是管理
一、管理现象的产生 管理是人类社会一种古老的历史现象。 管理是一种普遍的社会现象。
二、管理的含义
➢ 对管理的常见的界说：
➢ （1）管辖+处理；管人+理事；约束+理顺。
➢ （2）管理就是艺术，管理就是服务。
（1）强调在管理过程中重视人与工作的关系，对事不对人。
（2）参与企业中的员工都必须接受公开的考试，并且按照自由 契约的精神参与企业。
（3）提倡对员工的进行合理的分工。
（4）主张建立一整套比较合理的奖惩制度。
（5）对于企业的管理者必须明确他们的管理权限，并且依据法 律效力的规章制度来行使他们的管理权力。