《探究“种子萌发的环境条件”》说课稿

《探究“种子萌发的环境条件”》说课稿

富裕二中张芮

尊敬的各位评委、老师：

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材“生物学”七年级上册第三单元第二章第一节“种子的萌发”，本节分两个课时，我今天主要说的是第一课时。我将从四个方面阐述对本节课的理解与设计。它们分别是：教材分析，教法与学法分析，教学过程以及教学评价的设计。

一、教材分析

教材分析主要体现在以下三个方面

其一、教材的地位与作用。

本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七（上）教材安排的第三个探究实验。第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力。这第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。

但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个，等一系列困难。根据教材和课程标准及学生的学习情况，我拟订本课的教学目标、重点、难点：

其二、教学目标。

⑴知识目标: ①掌握种子萌发的环境条件和自身条件。

②进一步复习变量和对照实验的概念。

⑵能力目标：①通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境

条件，培养设计对照实验方案的能力和创新意识；

②通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，

检验不同环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的

训练。

⑶情感目标：①通过探究种子萌发的环境条件，培养学生敢于实践、

勇于发现、大胆创新的精神；

②增强学生学习生物的兴趣，提高学生学习生物的能

力。

其三、教学重点与难点。

教学重点：（1）、知识重点：种子萌发的环境条件。

（2）、技能训练重点：设计对照实验。

教学难点：对照实验的设计训练。

二、教法与学法分析

<一>、教学方法：本节课主要采用了“探究发现法、小组讨论法、

实验操作法”并充分利用现代教学手段，通过这

些教学方法的整合发挥，创造出富有趣味性、挑

战性和创造性的教学情境，引导学生主动质疑、

探究和调查。

<二>、学法指导：新课改提倡以学生发展为本，把学习的主动权还

给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，

因此本节课主要采用“动手实践、自主探究、合

作交流”的学习方法。通过学生的自主探究，让

学生主动获得知识，促进学生的全面发展。

三、教学过程

如图所示为本节课的教学过程结构设计：（课件展示）

第一环节：利用视频，激情导入。

学生活动：(1)观看课件，欣赏种子萌发的奇妙过程。（课件展示）

(2)明确主题，明确学习主题：探究种子萌发的环境条

件。

教师活动：适时点拨，激发学生的兴趣，引入课题。通过视频播放，让学生对被子植物种子的萌发过程有一个直观的

认识。通过设置环环相扣的探索点，有效激发学生自

主探究的主动性。

第二环节：循序渐进，突破难点。

第一步：提问课前布置的问题：如果给你一些种子你希望把它们播种到什么样的环境中呢?学生通过课前请教长辈、查找资料等

已经有了初步的了解，教师引导点拨，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气(有的同学还提出阳光、土壤、肥料等)。

明确本课探究重点：种子的萌发需要水、空气、温度。

第二步：回顾复习探究及对照实验的相关知识，并让学生根据已有知识及课本提供的资料作作假设，并通过小组讨论、同伴互助、教师引导，让学生能自主设计对照实验。

第三环节：开始探究。

针对上一环节作出的假设，我安排了两项设计活动：

<一>、设计种子的萌发需要水、空气、温度的探究方案。

（1）、个人设计方案

①教师应引导学生复习设计对照实验的要点。（课件展示）

②分析课本方案。（课件展示：提纲。提纲围绕课本第92页的讨论题设计）

③利用现代教学手段展示教师提供的材料用具图。（课件展示）

全班分成三个大组，分别针对种子的萌发需要水，种子的萌发需要空气，种子的萌发需要适宜的温度这三个假设开展探究。

④鼓励学生不要局限于课本、教师提供的材料用具，也可以利用自己的材料用具进行实验并用简图画出实验装置。

（2）小组内讨论方案

每个大组分成若干小组，各成员在自己设计的基础上进行小组讨论，修订计划，推出最佳方案，准备小组之间的交流、讨论方案。

（3）小组之间交流

小组之间进行交流，教师参于小组讨论，鼓励学生大胆创新，设计出简便易行的方案。组织学生间的交流与自评，参于互评。然后，学生修订计划、完善计划。

（4）再次小组之间交流

小组之间再次的交流讨论，进一步修订、完善计划。此过程的目的在于让学生养成严谨的科学探究思想，为日后的生物学习奠定良好的基础。

在以上工作完成很好的情况下，再进行如下设计：

<二>、设计种子萌发需要其他条件的探究方案

首先，利用现代化教学手段展示教师提供的材料用具图（课件展示）

教师适时提示：你还想知道哪些条件对种子萌发有影响吗？此问题的目的在于启发学生的发散思维和创新意识。

鼓励学生针对自己感兴趣的条件(种子萌发是否需要光照?糖、洗涤剂、牛奶对种子萌发有什么影响?等)设计对照实验。

要对有创意的设计给出肯定，对不科学的设计帮助分析原因，鼓励改进或重新设计。让学生在潜移默化中认识自我，建立信心。