高祖本纪教学案

高祖本纪教学案 YUKI was compiled on the morning of December 16, 2020高祖本纪学习目的：1、了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。

2、认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。

3、感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。

4、了解司马迁首创的互见法。

情感态度和价值观：学习司马迁作为一个伟大史学家的卓越品质和无私精神。

学习重点1、学习课文中重要文言词语及句式。

2、揣摩文本中体现的文学艺术特色。

3、全面了解刘邦这一人物形象。

第一课时学习内容及步骤：第一步：自读1-4段，疏通字词句：第1段：字义： 大泽之陂．（水边、堤岸）已而．．有身（不久）特殊句式：高祖，沛丰邑中阳里人 判断句其先刘媪尝息大泽之陂 省略句 省略“于”第2段：字义： 高祖每酤．留饮（买酒）怪．之（以……为怪，意动用法）及见怪．（奇怪的现象，形作动）此两家常折券弃责．（同“债”债务）不事家人．．生产作业（平民百姓，古今异义）第3段：字义： 高祖常繇．咸阳（同“徭”，服役）大丈夫当如．此也（像这样，古今异义）特殊句式：高祖常繇咸阳 省略句 省略“于”第4段：字义： 因家．沛焉（安家，名作动）坐．之堂下（使……坐。

使动用法）无所诎．（同“屈”，理亏）公始常欲奇．此女（使与一般人不同）特殊句式：迎之门 省略句 省略“于”引入坐 省略句 省略“之”吕公女乃吕后也 判断句第二步:小结：1、这四段主要记述了哪些情节明确：刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观秦始皇而叹，徒手赴宴大言“贺钱万”等2、纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理明确：流露对自己境况的不满，对秦始皇仰慕，对权利渴求的复杂心理。

3、以上情节可看出刘邦哪些特点明确：出生不凡，仁而爱人，性情豁达，但又有无赖举动。

第三步：疏通5—7字词句：第5段字义：沛公引兵西．（向西进发 名作动）西．过高阳（向西 名作状）可．四千余人（大约）昌邑未拔．（被攻占）特殊句式：遇彭越昌邑 省略句 省略“于”昌邑未拔 被动句与偕攻开封 省略句 省略“之”第6段：字义：降．章邯 （使……投降，使动用法）诸所过毋得掠卤．．（同“掠掳”）秦人憙．（同“喜”）秦军解．（同懈）特殊句式：代为上将军 省略句 省略“之”啖以利 状语后置句又与秦军战于蓝田南 省略句 省略主语“沛公”第7段：字义：系颈以组．（丝带）还军．霸上（驻军，名作动）先入关者王．之（使……为王）且吾所以．．还军霸上（……的原因）特殊句式：系颈以组 状语后置句降轵道旁 省略句 省略“于”且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳 “所以”固定句式第四步：小结：1、这一阶段主要写了哪些情节明确：郦生见沛公，与秦军大战蓝田、入关约法三章等。

2、郦生见沛公这一情节中，体现了刘邦什么特点明确：勇于改错，虚心听取意见。

3、“破之”“因大破之”“遂破之”，你能悟出刘邦节节取胜的原因吗明确：善于用人用计，这是他在交战中取得胜利的根本原因。

4、对于阻止刘邦入秦宫休息，原文只有“樊哙、张良谏”，而《史记 留侯世家》中有大段文字记载，这是什么述史方法有什么作用明确：互见法，它是将一人事迹，一件史事，分散在数篇之中参错互见，彼此互补。

作用是多方面的：互见法详此略彼，叙述史事条理分明，避免重复；互见法正名实，于回护之中不失历史真实；互见法是塑造传记人物形象的一个好方法；互见法两传存疑，广载异闻，以备参考。

5、刘邦进入关中，推翻秦朝后，施仁爱于百姓，以此来赢得关中人民的拥护。

这种“仁爱”具体表现在哪些方面明确：三方面：第一，轻财物而重义气。

第二，保障关中百姓的人身和财产安全。

第三，减轻百姓负担。

高祖本纪第二课时学习内容及步骤：一、朗读并疏通8-14段。

字义：今则．来（如果）无内．诸侯群（同“毋纳”）沛公然．其计（认为……对）令项伯欲活．张良（使……活）沛公从．百余骑（使……从）乃详．尊怀王为义帝（同“佯”）实不用．其命（服从）军吏士卒皆山东．．之人也（崤山、函谷关以东的区域，古今异义）不如决策东乡．（同“向”）深堑．而守之（挖壕沟，名作动）特殊句式：项羽乃号为雍王，王关中 省略句 省略“于”欲以求封 省略句 省略“之”怀王者，吾家项羽所立耳 判断句何以得主约 宾语前置句是迁也 判断句与项羽决胜垓下 省略句 省略“于”二、小结：1、这一阶段主要写了哪些情节明确：刘邦赴鸿门谢罪、项羽分封诸侯，刘邦决策东进，进兵追击项羽，在垓下打败项羽。

2、文中刘邦两用张良计的目的各是什么体现刘邦怎样的性格特点明确：第一次是为了争权天下，第二次是为了扩大自己的力量。

性格特点：善识人用人，有胸怀，能容人，知退让。

3、垓下之战刘邦为何能取胜明确：一、以众击寡。

二、韩信运用谋略，阵法战法奇特。

三、四面楚歌，瓦解斗志。

4、在这一阶段，主要运用了什么写作手法明确：主要用对比的手法，写了项羽由强到弱、刘邦由弱到强的变化过程。

5、刘邦最终能战胜项羽的根本原因在于什么明确：知人善任，虚心纳谏，从民所望。

后方巩固，兵力由弱转强，逐渐居于优势。

三、疏通15-17段。

字义： 空言虚语，非能守．也（把守、把持）臣等以死守．之（坚持）有功者害．之（嫉恨）连．百万之军（统率）高祖欲长都．洛阳（定都，名作动）高祖是日驾．（乘车出发）特殊句式：空言虚语，非能守也 否定判断句高祖置酒洛阳南宫 省略句 省略“于”此所以失天下也 判断句此其所以为我擒也 判断句四、小结：1、这一阶段主要写了哪些情节明确：刘邦称帝、高祖置酒洛阳南宫2、刘邦称帝后总结他成功的经验，说明了什么道理明确：说明了刘邦知人善任，虚怀若谷；项羽不善用人，刚愎自用。

五、疏通18-20段。

字义： 复．其民（免除赋税徭役）道旧故．．为笑乐（旧时的事情，形作名）比．沛（和……一样）特殊句式：高祖崩长乐宫 省略句 省略“于”六、小结：1、最后一部分写了哪些情节明确：未央宫举杯噱父、高祖还乡、高祖之死。

2、未央宫里，在众臣面前戏弄其父，说明什么明确：刘邦粗俗鄙陋的一面。

3、高祖帝业确定，衣锦还乡，可以说是人生顶峰，为什么还落泪呢明确：沛县是刘邦创业的起点，风风雨雨走过多年，意味着创业的艰难；虽已“威加海内”，但守业更为不易；回到故乡，触景生情，他怎么能不悲喜交集，感慨悲歌呢？“大风起兮云飞扬”，表面上写自然风云，实际上是写他的奋斗历程。

“威加海内兮归故乡”这是写实。

这一句，既表现了西汉政权的无比强大，又表现了汉天子的非凡威势，也表现了他浓厚的乡土之思。

“安得猛士兮守四方”，着眼未来，抒发他的愿望和理想，他已敏锐地感觉到，政权背后存在着内外忧患和人才的缺乏，为大汉王朝守四方的“猛士”又在哪里？悲凉之感油然而生。

回故乡的悲与喜交织在一起，怎不让人“泣数行下”。

高祖本纪第三课时学习内容及步骤：一、整体感知：全文可分为哪几个部分第一部分（从开始到“生孝惠帝、鲁元公主”），介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭，以及做泗水亭长的种种行事。

第二部分（从“沛公引兵西”到“大赦天下”），写刘邦入关灭秦，打败项羽，建立帝业的过程。

第一阶段：刘邦领兵西进，队伍不断壮大，并率先入关，为日后的成功奠定了基础。

第二阶段：写楚汉相争。

第三阶段：刘邦称帝。

第三部分（从“未央宫成”到文末），刘邦称帝后的情况。

二、探讨人物形象刘邦是司马迁笔下最生动、最丰满、最有个性的人物形象之一。

请分析刘邦的形象。

刘邦是一个雄才大略的政治家，特点是：其一，有远见卓识，突出表现在他入关后的所作所为，率先入关却“还军霸上，待诸侯至而定约束耳”。

消除了秦地百姓的后顾之忧，也在各路诸侯中树立了威望。

入关后与民约法三章，实行一系列宽政爱民的措施，赢得了秦地人民的热烈拥护。

得到人民的拥护是他日后节节取胜的根本原因。

其二，智谋超人。

他性格上所表现出来的宽厚、大度、狡诈甚至无赖都可以说明他有谋有略，非同一般。

在军事策略方面，措施得当。

其三，善于使用和驾驭人。

他能够正确使用张良、萧何、韩信等人，这是他统一全国的成功之处。

他还善于听取意见、立刻改错。

在作者笔下，刘邦确实有超过项羽的眼光和才干，但作者没有把他描绘成“圣君”。

在作者的“实录”下，还写了刘邦性格上的缺点及流氓无赖行径。

三、体会文中“不虚美，不隐恶”的史家传统。

“不虚美，不隐恶”，就是记叙态度严谨，反映事实准确；不仅善恶必书，而且恰如其分；对“善”不虚张，对“恶”不隐讳。

司马迁记叙历史事件和人物，一般不做全盘肯定或否定，而是原原本本讲清人物言谈行事，以及事物的变化和发展，依据事实，给予客观的评价。

如本文写刘邦，他既有远大的战略眼光和处理问题的才干；又有奸诈圆滑、不讲信义的性格毛病。

“不虚美，不隐恶”，不仅要求史家作史要有根有据，全面系统地直书史事，而且要求史家具有求是、存真的高尚史德。

不仅需要眼光，而且需要胆量和气魄。

四、领略《史记》文史结合的特点。

《史记》擅长描写人物。

它能抓住史实及人物特点，把人物放在历史中，并通过人物反映历史。

司马迁笔下的历史人物，个个栩栩如生，形象鲜明。

请从对比、讽刺、细节、个性化语言等方面谈谈《史记》是如何塑造人物形象的？1. 用对比的方法塑造人物。

在《高祖本纪》中，侧重记述刘邦战胜项羽，建立汉代的过程，充分肯定了这位开国之君在统一天下过程中的重要作用。

这种作用，是作者运用鲜明、强烈的对比方法展现给读者的。

如写项羽、刘邦分兵入关攻秦时，对项羽军队的行动是这样描述的：“及项羽杀宋义，代为上将军，诸将黥布皆属，破秦将王离军，降章邯，诸侯皆附。

”读者看到的，只是单纯的军事方面的成功；而写刘邦军队，除写军事策略外，还写了刘邦的安民措施：“诸所过毋得掠卤”，于是“秦人惠，秦军解，因大破之”。

一下子就把“沛公遂先诸侯至霸上”的重要因素突显出来了。

2. 用讽刺的方法臧否历史人物。

讽刺是用尖锐而诙谐的语言对假丑恶的东西加以揭露、嘲笑和谴责，目的是通过讽刺对假丑恶的否定，达到对真善美的褒扬。

讽刺的方法在《史记》中的运用是多种多样的，《高祖本纪》中主要是状摹刘邦自矜声色的心态加以讽刺。

如高祖置酒未央宫，为太上皇祝寿，曰：“始大人常以臣无赖，不能治产业，不如仲力。

今某之业所就孰与仲多?”刘邦的揶揄举动，使太上皇尴尬难言，引起殿上群臣高呼万岁，大笑为乐。

刘邦这种自矜声色，表面上看是对自己父亲的尊重，实际上是说父亲当年说错了，以此嘲弄太上皇，从而达到了作者要暴露刘邦性格中所存在缺点的目的。

3. 用典型细节刻画人物。

司马迁写历史人物，除了抓住人物一生中的重大事件作浓墨重彩的渲染外，还非常注意选择一些典型事例作精雕细刻，从而表现人物的性格特点。

如《高祖本纪》就写了赊酒、诈言“贺钱万”、观始皇而叹、踞见郦生等细节，以展示刘邦性格的各个侧面。

作者所写细节，总是从刻画人物或记叙历史事件的总体上加以把握，每一个细节都具有能够反映人或事物本质的独特性，从而具有典型意义。