知识-思维-技巧

知识\思维\技巧

（合肥一六八中学安徽 230000）

【摘要】如何提高学生的书面表达能力一直是困扰很多英语老师的一个难题。有的学生有一定的英语基础，却不知如何提高自己的写作档次；有的学生了解一定的写作技巧，但基础知识过去薄弱；还有些学生有思维品质方面的欠缺。因此，只有在平时的教学中兼顾知识、思维和技巧才能提高学生的书面表达能力。

【关键词】基础知识；思维品质；写作技巧；写作能力

【中图分类号】g623.31【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128（2011）05-0113-01

英语写作是高中英语教学的重要组成部分，是全面反映学生的英语水平的重要标志。它既能再现学生英语的基础，又能表现学生灵活运用英语的能力。基于学生在写作中存在的种种问题，笔者认为应从基础知识、思维品质和写作技巧三个方面来抓。

1夯实基础知识

1.1夯实词汇能力。词汇学习是语言学习的基础，有相应的词汇才能传递希望表达的意思。词汇的学习，必须注意其音、形、意、性、用，不能认为一个词会认识就算掌握了，要培养遣词造句能力，特别是重点词、常用句的运用，要强化训练。对于易错词及句型要比较学习运用，如学生常用错的词及其相应句型：take, spend, cost, pay, use 等，不但教师要讲清楚，更重要的是学生要明白。教师要充分利用教材，把字词句放在文章中去理解，去感受，去学

习，使学习效益最大化。

1.2强化句型学习。要准确传递信息，除了必要的词汇，还离不开规范的语言结构。因此必须熟练运用英语句型，特别是五种基本句型（s+v, s+v+sc, s+v+o, s+v+o+oc, s+v+io+do）和there be 句型，它们是千变万化的句子结构的雏形，人们在交际及书写中使用多种多样的句子基本由这些句型扩展和演变而来，只有能灵活、熟练地运用这几个句型，才能使书面表达更上台阶。

1.3关注语法结构。语法是英语学习的拐杖，因此英语学习者必须认真系统地学习语法规则。学好英语语法，可以帮助学生掌握比较系统和完整的英语语法知识，夯实学生学好英语的基础，进而更好地培养他们的语言技能。但在语法教学中，要尽量采用以学生为中心的教学方法，让学生参与语法教学的全过程，激发学生学习语法的兴趣，并使他们在运用语言的过程中习得语法结构和功能。2加强思维品质的训练

2.1训练思维的发散性。发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维，它是一种从不同方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。在书面表达教学中，我们经常发现学生因为一个句子不知如何表达而不知所措，他们不会换个角度写出意义相同而结构不同的句子。因此，平时要对学生进行“一句多译”训练，适时地创设情景，加强基础，精讲多练，学生就会在活动中既能掌握尽可能多的语言结构形式，又能理解各种结构在情景会话中的功能，如：

a. anyone who comes to the party is welcome.

b. whoever comes to the party is welcome.

c. no matter who comes to the party, he is welcome.

还要注意把句型操练同准确使用同义词、修饰、替代等结合起来，如：

a. tom is an easy person to please.

b. tom is easy to please.

c. tom is easily please

d.

d. tom is the kind of person who is easily pleased.

e. it is easy to please tom.

只有通过这样发散性的思维训练，学生才能绝处逢生，才会发现“柳暗花明又一村”。

2.2训练思维的创造性。创造性思维具有新颖性，它贵在创新（或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上），新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的开拓性。教师要充分地利用新教材所提供的语言材料，巧妙地设置一些写的训练引导学生设疑、发散、聚合、联想，从而帮助培养学生的创造性思维能力。此外，教师还要抓住课堂的契机，及时引导学生讲讨论引向深入，启发学生多角度思考，充分发挥学生的想象力。

2.3训练思维的深刻性。思维的深刻性是指学生在思维活动中深入细致的积极思考问题，抓住事物本质规律的思维活动。有的学生拿到作文题目不假思索“一气呵成”，却经常忽略一些信息要点，

出现表达不准确、推理不严密等错误。如98年高考英语作文，假如你是目击者看到一场车祸，要求你向警方陈述事情经过，本来是一辆小汽车，但是不少学生却写成“bus”，这看似小错，但如果出现在现实生活中，就会对事故的解决带来麻烦。我们在教学中要引导学生深刻理解词、句子等的功能和意念，而不要孤立的简单背诵。3适当运用写作技巧

3.1注意谋篇布局

（1）注意篇章结构

开始部分（opening paragraph）——说出文中的要点、核心问题。

正文部分（body paragraphs）——围绕主题开展叙述、讨论。结尾部分（concluding paragraph）——对全文的总结和概括。（2）确定主题句。主题句是对全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。

写主题句应注意一下几点：

①归纳出你要写的文章的几个要点；

②提炼出一句具有概括性的话；

③主题句应具有可读性，抓住、吸引读者。

（3）学会使用连接词。要想使文章有整体性、连贯性，就要学会正确使用连接词。常见的连接词在句子中所起的作用有：表示并列关系、表示转折关系、表示因果关系、表示概括归纳、表示条件

等。

3.2巧用长短句。一篇好的文章应该是长句和短句完美结合的综合体，使长句和短句在文章中都能发挥各自的优势。长句可以将作者的各种写作技巧体现的淋漓尽致，而短小精悍的短句则可以起到画龙点睛的作用，当我们把短句放在段首或者段末，它不仅可以起到承上启下的作用，还可以提示文章的主题。

3.3巧用短语。使用短语有两个好处：一是短语短小精悍，能给文章增光添彩；二是学生在考场上往往过于紧张，思维容易短路，而又要达到文章要求的字数，那么用短语替代一个单词不失为好办法，如：

a. i cannot bear it.可以用短语表达为：i cannot put up with it.

b. i want it.可以用短语表达为：i am looking forward to it. 这样，不仅文章字数明显增加，文字表达也非常准确，高级词汇也被轻松自然地运用到文章中，给文章增添了不少亮点。

3.4巧用各种特殊句式及经典句型。写作时巧用倒装、强调、省略、祈使句或感叹句、独立主格结构等特殊句式，会使文章错落有致，起伏跌宕，耐人寻味。学生在写作时，要么想不到，要么怕写错，往往缺少经典句型的积累。

only when he returned did i find the truth. （倒装句式）it’s not until he helped me that i could finish my work finally. （强调句式）