1-实验：探究小车速度随时间变化的规律-教学设计-教案
(2021年整理)第一节《实验：探究小车速度随时间变化的规律》教案
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2。
1 实验：探究小车速度随时间变化的规律教学目标知识与技能1。
根据相关实验器材，设计实验并熟练操作.会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度. 2。
会用表格法处理数据，并合理猜想.巧用v—t图象处理数据，观察规律。
3。
掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述.过程与方法1.初步学习根据实验要求设计实验、完成某种规律的探究方法.对打出的纸带，会用近似的方法得出各点瞬时速度。
2.初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法.3。
认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律。
小车速度随时间变化的规律教案
小车速度随时间变化的规律教案教案标题：小车速度随时间变化的规律探究一、教学目标：1.知识目标：掌握小车速度随时间变化的规律，理解速度和时间之间的关系。
2.能力目标：通过实验和观察，培养学生观察、记录、分析数据的能力，并运用所学知识解释实验现象。
3.情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，培养学生合作探究的精神。
二、教学准备：1.实验器材：小车、计时器、直尺、抄表纸、铅笔。
2.实验环境：宽敞的实验室。
3.实验前准备：将直尺粘在水平桌面上，调整好小车的起始位置，并将计时器放在实验台上。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师简单介绍速度和时间的概念，并适当提问学生，引发学生的思考和探究欲望。
2.实验操作（20分钟）a.组织学生分成小组，每个小组2-3人，进行实验。
b.每个小组依次进行实验，一人负责计时，一人操作小车。
c.将小车放在直尺的起始位置，等待计时器计时并同时开始推动小车沿直尺运动。
d.每隔1秒钟记录小车此时所在位置的长度，并用铅笔在抄表纸上标记下来。
e.持续记录小车位置的长度，直到小车停下来。
f.将数据整理，并且可以用折线图的形式展示。
3.数据分析（10分钟）a.学生根据实验数据绘制小车位置随时间变化的折线图。
b.引导学生观察折线图的特点，如曲线是否平滑，是否有明显的变化趋势等。
c.学生将数据分成数段，分别计算出每隔一秒钟小车位置变化的速度，并绘制速度随时间变化的折线图。
4.结果分析（10分钟）a.引导学生观察速度随时间变化的折线图，分析折线图的特点。
速度是否一直保持恒定，还是有变化？c.小结：速度随时间变化的规律是什么？为什么会有这样的规律？5.拓展延伸（10分钟）a.学生可以自由设计实验，改变小车的起始位置、斜度等条件，观察小车速度随时间变化的规律是否会有变化。
b.学生之间可以进行讨论和交流，分享实验设计和实验结果。
四、教学总结：1.教师对实验现象和实验结果进行总结，再次强调小车速度随时间变化的规律。
实验：探究小车速度随时间变化的规律-优质教案
第二章匀变速直线运动的研究§2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律教学和设计【设计思想】1、内容特点：本节内容为探究实验，目的是让学生通过研究小车在重物牵引下运动的速度随时间变化的规律，经历科学探究的活动，学会实验数据的处理方法。
这节课的任务是测量小车的速度，做出小车运动的v-t图象，初步分析小车速度的变化规律。
要学生体验从实验研究中获取数据、做出图象、分析图象、寻找规律的科学思维方法。
使学生认识图象在研究物理问题中的作用；与数学公式相比，图象显得直观、形象、生动，让人一目了然，从而使学生感受到图象的直观的美。
2、地位、作用：本节所起的作用是，承上启下。
（1）复习了上一章所学的实验技能：利用打点计时器测物体的速度。
（2）将上一章的加速度概念，平稳过渡到这一章中研究匀变速直线运动的规律。
所以，该实验如果放到“匀变速直线运动的速度与时间的关系”之后，就会显得不伦不类。
（3）这节课不要求得出小车运动的速度时间关系式，也不要求建立匀变速直线运动的概念。
3、教学方式：（1）建议全体同学在实验室中，进行分组实验。
（2）也可考虑多种形式并存。
如：将全班同学分成三部分。
一部分利用打点计时器进行实验，一部分利用气垫导轨进行实验，一部分利用频闪照相机进行实验。
而后，共同交流、评估。
（3）本节课所提的问题，有些是本节课必须解决的，如果难度较大，可随时采取讨论的形式。
有些是提出疑问，引起思考的，可在课下进行或今后的章节中进行。
【教学目标】一、知识与技能：1、知道实验目的，说出实验中各器材的作用，正确安装器材进行实验操作。
2、会选择点迹清晰的纸带，标出合理的计数点，测量各计数点间的距离。
3、会近似计算各测量点的瞬时速度。
4、能建立标度合适的v-t坐标系，并能正确地描点、作图。
5、能根据图象说出小车速度随时间变化的规律。
6、能根据小车速度变化的情况预测图象的基本特点。
二、过程与方法：1、经历设计实验的过程，领会实验设计的方法。
《第二章 1 实验_探究小车速度随时间变化的规律》教学设计教学反思
《实验_探究小车速度随时间变化的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解小车速度随时间变化规律的基本观点和原理。
2. 掌握应用打点计时器进行实验操作的方法。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
4. 培养实验操作、数据记录和结果分析的团队协作能力。
二、教学重难点：1. 重点：掌握应用打点计时器进行实验操作的方法，理解小车速度随时间变化规律，并能够进行实验数据的记录和分析。
2. 难点：实验操作过程中可能出现的各种问题，如打点计时器安装、应用和调试，实验数据的记录和分析等。
三、教学准备：1. 实验器械：小车、打点计时器、纸带、电源、木板、滑块等。
2. 实验材料：砝码、尺子、坐标纸等。
3. 提前准备好实验讲解PPT，便于学生理解和掌握。
4. 实验室和器械确保安全，排除安全隐患。
5. 提前安排好实验小组，确保学生能够协作完成实验。
四、教学过程：1. 引入课题：教师简单介绍实验目标和原理，激发学生的兴趣和好奇心。
介绍实验目标：通过实验探究小车速度随时间变化的规律，加深对物理运动学规律的理解和应用。
介绍实验原理：根据打点计时器打出的纸带，测量小车在不同时刻的速度和加速度，从而钻研小车的运动规律。
2. 实验操作：教师详细讲解实验步骤和注意事项，并指导学生进行实验操作。
学生需要按照实验步骤，应用打点计时器和小车等实验器械，记录小车的速度和加速度数据。
注意事项包括：正确安装打点计时器、确保小车稳定不动、正确安装纸带等。
3. 数据处理与分析：学生在实验结束后，需要根据纸带进行数据分析和处理。
学生需要应用相应的计算公式，如速度公式和加速度公式等，对纸带数据进行计算和处理。
分析小车的运动规律，如加速度、速度随时间的变化等，并尝试诠释实验结果。
4. 讨论与交流：学生之间进行讨论和交流，分享自己的实验心得和发现。
学生可以分享自己在实验过程中的心得体会，如如何正确应用实验器械、如何处理和分析数据等。
同时，学生也可以交流自己在实验中发现的问题和疑惑，共同探讨解决方案。
实验：探究小车速度随时间变化的规律教案
实验：探究小车速度随时间变化的规律教案
探究小车速度随时间变化的规律教案
一、实验目的：
通过实验，探究小车速度随时间变化的规律，了解匀变速直线运动的基本规律和方法。
二、实验材料：
小车、塑料轨道、计时器、测量尺。
三、实验步骤：
1、把轨道搭好，将小车放在轨道上，使小车离轨道起点的距离为0.3m。
2、利用计时器记录小车通过起点和各中点所需的时间并记录下来。
3、根据实验数据，计算出小车在各时间点时所行驶的距离。
4、绘制出小车随时间变化的位移和速度的图像。
四、实验结果分析：
在实验过程中，我们通过计时器记录小车在不同时间段相对位置的变化，通过测量尺测量小车的移动距离，得出小车在不同
时间段的速度大小，并绘制出了小车随时间变化的位移和速度的图像。
从实验结果可知，小车的速度随时间的增加等速递增，符合匀变速直线运动基本规律。
五、实验总结：
通过本次实验，我们学习了匀变速直线运动的基本运动规律，掌握了测量小车随着时间的推移而行驶长度和速度的方法，并通过实验数据的处理和图像的绘制，对匀变速直线运动规律有了更加深刻的认识。
同时，我们也体会到了实验的重要性和实验中数据处理的必要性。
实验探究小车速度随时间变化的规律教案
实验探究小车速度随时间变化的规律教案示例文章篇一：《实验探究小车速度随时间变化的规律》嘿，同学们！今天咱们要一起来搞一个超有趣的实验，那就是探究小车速度随时间变化的规律！一走进实验室，我的心就砰砰直跳，激动得不行。
你瞧那崭新的小车，安静地待在桌子上，仿佛在说：“快来探索我的秘密吧！”老师把我们分成了几个小组，我和小明、小红一组。
老师刚一说完实验步骤，我就迫不及待地想开始啦。
我们先把轨道组装好，这可不是一件容易的事儿，轨道总是歪歪扭扭的，就像一条调皮的小蛇，不肯乖乖听话。
我着急地说：“哎呀，这轨道怎么这么难弄啊！”小明安慰我：“别着急，咱们慢慢来，肯定能弄好。
”在我们仨的共同努力下，轨道终于稳稳当当啦。
接着，我们把小车放在轨道起点，眼睛紧紧盯着它，就像猎人盯着猎物一样。
小红拿着秒表，手都有点发抖，她紧张地说：“我怕我按不准秒表。
”我鼓励她：“别怕，相信自己！”“开始！”我一声令下，小明轻轻推动小车，小车就像离弦的箭一样冲了出去。
小红也准确地按下了秒表。
这一瞬间，我感觉时间都凝固了，心里不停地念叨：“小车小车，你快些跑。
”第一次实验结束，我们赶紧记录数据。
哎呀，这数据好像不太对劲呀！难道是哪里出错了？我疑惑地挠挠头。
小明仔细检查了一遍实验装置，说：“我觉得可能是小车启动的时候用力不均匀。
”于是，我们又重新做了一次。
这一次，我们更加小心，每一个步骤都做得认认真真。
当小车再次冲出去的时候，我的心都提到了嗓子眼儿。
实验做完了，我们看着密密麻麻的数据，开始计算分析。
这过程可真不简单，就像走在一条布满荆棘的小路上。
但是我们没有放弃，互相讨论，互相帮助。
最后，我们终于得出了小车速度随时间变化的规律。
那种成就感，就像在沙漠里走了很久终于找到了绿洲！通过这次实验，我明白了做实验可不能马虎，要细心、耐心，还要团队合作。
这不就像我们平时踢足球一样吗？每个人都有自己的位置，只有团结一心，才能赢得比赛！所以呀，同学们，实验能让我们发现好多神奇的东西，咱们以后可都要积极参加实验，探索更多的未知！示例文章篇二：《实验探究小车速度随时间变化的规律》同学们，你们知道吗？在科学的世界里，有一个超级有趣的实验，那就是探究小车速度随时间变化的规律！今天，我就来和大家分享一下这个神奇的实验。
统编人教版物理高中必修第一册《1 实验：探究小车速度随时间变化的规律》优秀教案设计
课时教案第 单元第案课题： §2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律总第 年月物理观念：熟练使用打点计时器获取相关数据；教学目标 科学思维：会用学过的物理术语、图表等陈述科学探究过程和结果 核心素养 科学探究：能设计实验方案，掌握获取和处理数据的水平。
科学态度和责任：培养根据实验结果作出分析判断并得出结论案 日1、打点计时器的使用教学重点 2、实验数据处理方法3、对运动的速度随时间变化规律的探究1、对实验数据的处理规律的探究教学难点 2、3、高考考点课型实验教 具 学生电源、导线打点计时器等教法教学过程教学环节教师活动预设一、课前复习：阅读教材，完成下列问题。
1、打点计时器：学生活动预设（1）电磁打点计时器是一种使用 低压交流 电源的计时仪器。
它的工作电压是 4~6V 。
频率是 50Hz，每隔0.02s 打一个点。
如果把纸带跟运动的物体连接在一起，打点计时器便在纸带上打下一系列的点，这些点既记录了运动物体在不同时刻的 位置 ，也记录了相应 时间 。
通过 对纸带上不同点之间距离的研究，可以了解物体运动的情况。
（2）电火花计时器工作条件：使用交流电源，工作电压 220 V，工作频第1页共5页教学环节教师活动预设率为 50Hz ，它每隔 0.02s 打一个点。
2、如何求解物体的瞬时速度？3、通过 v-t 图象如何求解加速度？学生活动预设二、实验教学思考 1：该实验的目的1．进一步练习使用打点计时器．2．利用 v－t 图象处理数据，并据此判断物体的运动性质．3．能根据实验数据求加速度．思考 2：实验原理1．利用打点计时器所打纸带的信息，代入计算式vnxn xn1 2T，即用以n点为中心的一小段位移的平均速度代替 n 点的瞬时速度．2．用描点法作出小车的 v－t 图象，根据图象的形状判断小车的运动性质．若所得图象为一条倾斜直线则表明小车做匀变速直线运动．3．利用 v－t 图象求出小车的加速度．思考 3：实验器材打点计时器、一端附有定滑轮的长木板、小车、纸带、细绳、槽码、刻度尺、（导线）交流电源.思考 4：实验步骤1．如图所示，把附有滑轮的长木板放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路。
《实验：探究小车速度随时间变化的规律》教案1.doc
《实验：探究小车速度随时间变化的规律》教案一、教学目标（一）知识与技能1.根据相关实验器材，设计实验并熟练操作。
2.会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度。
3.会用表格法处理数据，并合理猜想。
（二）过程与方法1.初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法。
2.对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度。
3.初步学会根摒实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。
（三）情感态度与价值观1.通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性。
2.通过对纸带的处理、实验数据的图彖展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来硏究问题、解决问题、提高创新意识。
二、教学重点1.图象法硏究速度随时间变化的规律。
2.对运动的速度随时间变化规律的探究。
三、教学难点1.各点瞬时速度的计算。
2.对实验数据的处理、规律的探究。
四、教学准备学生电源、导线、打点计时器、小车、4个25 g的钩码、一端带有滑轮的长木板、带小钩的细线、纸带、刻度尺、坐标纸、多媒体课件、计算机。
五、教学过程新课导入：师：物体的运动通常是比较复杂的.放眼所见，物体的运动规律各不相同.在生活中，人们跳远助跑、水中嬉戏、驾车行驶、高山滑雪；在自然界里，雨点下落、鸽子飞翔、猎豹捕食、蜗牛爬行、蚂蚁搬家…… 这些运动中都有速度的变化。
物体的速度变化存在规律吗?怎样探索复杂运动蕴含的规律呢？要想探究一个物体随时间变化的规律，必须知道物体在一系列不同时刻的速度.直接测量瞬时速度是比较困难的，我们可以借助打点计时器先记录物体在不同时刻的位置，再通过对纸带的分析、计算得到各个时刻的瞬时速度。
新课讲解：一、进行实验［讨论与交流］进行实验前，让学生先回顾上一章是怎样使用打点计时器的，讨论后回答。
生1:把打点计时器固定好，装好纸带.开启电源，手水平地拉动纸带，纸带上就会打出一行小点。
生2：不，老师，他忘了及时关闭电源。
实验探究小车速度随时间变化的规律教学设计
(3)把小车停靠在处,先,然后,让小车拖着纸带运动,打点计时器就在纸带上打下一系列小点,换上纸带,重复实验3次.
(4)增减所挂的钩码,或在小车上放置重物,再做两次实验,每次实验打3条纸带.
(3)用一条来坐标系中描出的点.
实验探究小车速度随时间变化的规律教学设计
课程名称
实验探究小车速度随时间变化的规律
课时
学段学科
高中
教材版本
人教版
作者
物理组
学校
通河一中
一、教学目标
1.会正确使用打点计时器打出的匀变速直线运动的纸带.
2.会用描点法作出vt图象.
3.能从vt图象分析出匀变速直线运动的速度随时间的变化规律.
4.培养学生的探索发现精神.
2.实验操作过程中应注意以下几点:
(1)开始释放小车时,应使小车打点计时器.
(2)先,计时器工作后,再,当小车停止运动时要及时.
(3)要防止钩码落地时与小车和滑轮相撞,当小车到达滑轮前应及时.
(4)牵引小车的钩码数量要适当,以免加速度太大而使纸带上的点太少,或者加速度太小,而使各段位移无多大差别,从而增大误差.
3.纸带上各计数点的瞬时速度可以用计数点内的来代替;通过测得的速度,描绘出小车运动的速度—时间图象,然后求出图象的,其即为小车运动的加速度.
4.纸带的选取原则:.
5.如果每5个点取一个计数点,则每相邻两个计数点间的时间间隔是.
6.作速度—时间图象:
(1).
(2)严格按实验数据描点,根据点的分布分析速度的变化特点.
二、教学重难点ห้องสมุดไป่ตู้
探究小车速度随时间变化的规律的物理教案
探究小车速度随时间变化的规律教学目标：1. 理解速度的概念及其随时间变化的规律。
2. 学会使用刻度尺和秒表进行实验测量。
3. 能够分析实验数据，得出小车速度随时间变化的规律。
教学重点：1. 速度的概念及其随时间变化的规律。
2. 实验操作技能：使用刻度尺和秒表。
教学难点：1. 实验数据的处理和分析。
教学准备：1. 小车、轨道、刻度尺、秒表、记录表格等实验器材。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：第一章：速度的概念1.1 引入速度的概念，解释速度的定义：速度是物体在单位时间内通过的路程。
1.2 举例说明速度在日常生活中的应用，如交通工具的速度、运动员的速度等。
1.3 强调速度在物理学中的重要性，引导学生关注速度的变化规律。
第二章：小车速度随时间变化的规律2.1 介绍小车速度随时间变化的规律，引导学生思考：小车的速度是如何随时间变化的？2.2 分析小车速度随时间变化的可能的规律，如匀速、加速、减速等。
2.3 提出问题：如何通过实验来验证小车速度随时间变化的规律？第三章：实验操作3.1 介绍实验器材和实验步骤，引导学生了解实验的基本操作。
3.2 讲解如何使用刻度尺测量小车通过的路程，如何使用秒表测量时间。
3.3 示范实验操作，让学生跟随操作，确保学生掌握实验技能。
第四章：实验数据记录和处理4.1 引导学生正确记录实验数据，包括时间、路程等。
4.2 教授如何处理实验数据，如计算速度、绘制速度-时间图等。
4.3 强调实验数据处理的准确性和重要性。
第五章：分析实验结果5.1 引导学生分析实验数据，观察小车速度随时间变化的规律。
5.2 讨论实验结果与理论预期的差异，引导学生思考可能的原因。
教学反思：第六章：速度-时间图的绘制6.1 解释速度-时间图的含义，引导学生理解图象能直观反映速度随时间变化的规律。
6.2 教授如何根据实验数据绘制速度-时间图，包括确定坐标轴的范围、标点、连线等。
6.3 学生独立或合作绘制速度-时间图，教师巡回指导，确保学生正确掌握绘制方法。
集体备课—2.1实验：探究小车速度随时间变化的规律 教案
集体备课教案——2.1实验：探究小车速度随时间变化的规律（教案）课型：新授课一、核心素养1.物理观念①通过实验加深对速度和加速度概念的理解。
②学习分析和处理实验数据，找出速度与时间的关系。
③理解实验中误差的来源和处理方法。
2.科学思维①学会运用科学方法分析实验现象。
②学会运用逻辑思维解释实验结果。
③学会运用数学工具处理实验数据。
3.科学探究①培养通过实验探究速度与时间关系的能力。
②学会设计实验方案，优化实验过程。
③学会分析实验结果，得出科学结论。
4.科学态度与责任①培养认真、严谨的科学态度。
②学会批判性思考，对实验结果进行合理解释。
③学会团队合作，共同完成实验任务。
二、教学目标1.通过实验探究物体运动的速度随时间变化的规律，提升实验设计，处理信息。
2.描绘v-t图像，并通过对图像观察、思考，找出物体速度变化的规律。
3.体会研究直线运动的一般思路。
4.通过测量、处理实验数据和探究规律的过程，认识实验是研究物理问题的基本方式，体验运动规律的探索方法，养成实事求是的科学态度三、教学重点及难点重点：通过纸带上的点迹计算加速度；根据图像分析加速度的情况。
难点：求加速度。
四、新课教学1.教学流程思想2.复习引入教师提问：测量速度有哪些方法？学生回答：纸带，测速器等教师活动：及时点评、表扬并总结教师提问：打点计时器可以直接测量什么物理量？学生回答：位移、时间并且位移用刻度尺测量；时间为两计时点的时间间隔——0.02s教师提问：通过打点计时器打出的纸带可以间接求什么物理量？学生回答：可以求两点间的平均速度→一点的瞬时速度→加速度3.探究实验知识点1—实验原理和器材实验原理1．利用打点计时器所打纸带的信息，代入计算式v n＝xn＋xn＋12T，即用以n点为中心的一小段位移的平均速度代替n点的瞬时速度．2．用描点法作出小车的v－t图象，根据图象的形状判断小车的运动性质．若所得图象为一条倾斜直线则表明小车做匀变速直线运动．3．利用v－t图象求出小车的加速度.实验器材：小车、细绳、槽码、一端附有定滑轮的长木板、电磁打点计时器、低压交流电源、导线若干、纸带、刻度尺等。
探究小车速度随时间变化的规律的物理教案
探究小车速度随时间变化的规律一、教学目标1. 让学生通过实验观察小车速度随时间的变化规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 通过对实验数据的分析，使学生理解并掌握匀速直线运动、加速直线运动和减速直线运动的概念。
3. 引导学生运用物理学知识解决实际问题，提高学生的学以致用能力。
二、教学内容1. 匀速直线运动：速度保持不变的运动。
2. 加速直线运动：速度随时间逐渐增加的运动。
3. 减速直线运动：速度随时间逐渐减少的运动。
4. 实验方法：使用尺子测量小车行驶的距离，使用秒表记录时间，计算速度。
5. 数据分析：观察速度随时间的变化趋势，得出运动规律。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的运动学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解匀速直线运动、加速直线运动和减速直线运动的概念，并用示意图展示。
3. 实验：分组进行实验，学生操作测量小车行驶距离和时间，教师巡回指导。
4. 数据分析：学生根据实验数据计算速度，并观察速度随时间的变化趋势。
5. 总结：引导学生总结小车速度随时间变化的规律，并解释原因。
四、教学评价1. 学生能准确测量小车行驶的距离和时间，正确计算速度。
2. 学生能观察到速度随时间的变化趋势，并能够用物理学知识解释。
3. 学生能运用所学知识解决实际问题，如估算小车在特定时间内的行驶距离。
五、教学资源1. 实验器材：小车、尺子、秒表。
2. 教学课件：展示匀速直线运动、加速直线运动和减速直线运动的示意图。
3. 参考资料：提供有关运动学的基础知识，以便学生自主学习。
六、教学步骤1. 准备实验：让学生提前准备好小车、尺子和秒表等实验器材。
2. 讲解实验原理：讲解实验的原理和目的，确保学生明白实验的意义。
3. 演示实验：教师演示如何测量小车行驶距离和时间，并引导学生操作。
4. 学生实验：学生分组进行实验，测量小车在不间内的行驶距离。
5. 数据记录：学生将实验数据记录在表格中，包括时间、距离和速度。
人教版必修一实验：探究小车速度随时间变化的规律教案
人教版必修一实验：探究小车速度随时间变化的规律教案重/难点重点：1．图象法研讨速度随时间变化的规律。
2．对运动的速度随时间变化规律的探求。
难点：1．各点瞬时速度的计算。
2．对实验数据的处置、规律的探求。
重/难点剖析重点剖析：作图连线时不能用折线连，速度的实践变化应该是比拟平滑的，所以，要用一条平滑的曲线来〝拟合〞这些点，这样曲线反映的规律应该与实践状况更接近。
假设一旦出现清楚偏离较大的点，我们可以以为是测量误差过大、测量中出现偏向所形成的。
可以将这个点视为有效点。
但是这个点我们要依然保管在坐标纸上，由于我们要尊重实验理想，这毕竟是我们的第一手资料，是原始数据。
难点剖析：测量包括某个所研讨的点在内的一段时间内的位移△x，同时找出对应的时间△t，依据v=Δx/Δt算出该点左近的平均速度，把它当作计时器打下这个点时的瞬时速度。
应用图像法求减速度时我们可以恣意选两个距离较远的点，找出它们的坐标值(留意这两个点不能是我们表格中已测得的点)，然后再把的它们的坐标值代人到公式a =△v/△t =〔21v v -〕/〔21t t -〕中，求出减速度，就能更详细地知道物体的运动状况。
打破战略一、停止实验实验进程参考提示：1．把一端附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上远离滑轮的一端，衔接好电路。
2．把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上适宜的钩码，启动电源，然后放开小车，让小车拖着纸带运动，打完一条后立刻封锁电源。
3．换上新纸带，重复操作三次。
二、处置数据我们可以选一个明晰的点作为计时的终点。
还可以选择计数点，建议在测量前每五个点选一个计数点。
在测量时，选好计时终点后，测量以后的各个计数点与这个计时终点的距离。
这样做是每次都不需求移动刻度尺，测出每两个点间的距离，这样能增加测量误差。
测量包括某个所研讨的点在内的一段时间内的位移△x，同时找出对应的时间△t，依据v=Δx/Δt算出该点左近的平均速度，把它当作计时器打下这个点时的瞬时速度。
第1节 实验：探究小车速度随时间变化的规律
第1节实验：探究小车速度随时间变化的规律一、实验目的（1）用打点计时器研究小车在重物牵引下的运动，探究小车速度随时间的变化规律。
（2）进一步熟悉打点计时器的使用及纸带的分析方法。
（3）会用图象法处理实验数据。
二、实验步骤1、把附有滑轮的长木板放在实验桌上，并使滑轮伸处桌面。
把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路。
2、把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码。
把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面。
3、把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后，放开小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一列小点。
换上新纸带，重复实验三次。
4、从三条纸带中选择一条比较理想的，舍掉开头一些比较密集的点子，在后边便于测量的地方找一个开始点。
为了测量方便和减小误差，通常不用每打一次点的时间作为时间的单位，而用每打五次点的时间作为时间的单位，就是T=0.02s×5=0.1s。
5、增减所挂钩码数，重复以上步骤。
三、数据处理1、根据实验记录数据，计算出各计数点瞬时速度，计入表格。
2、以v为纵轴、t为横轴，建立平面直角坐标系，描点、连线。
3、分析v-t图象，描述小车运动速度随时间变化规律。
(1)定标度：坐标轴的标度选取要合理，应使图象大致分布在坐标平面中央(2)描点：描点时要用平行于两坐标轴的虚线标明该点的位置坐标(所描的点一般用“· ”标明)(3)连线：用一条曲线或直线“拟合”这些点：仔细观察所描各点的分布情况．用一条直线“拟合”这些点，即让所画的直线连接尽可能多的点，不能连接的点应均匀分布在直线两侧，舍弃离直线较远的点四、注意事项1、开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器。
2、现接通电源，等打点稳定后，再释放小车。
【当堂练习】【例1】某课外兴趣小组在探究小车的速度随时间变化规律的实验中，得到如图所示的实验纸带，实验中打点计时器交流电的频率为50Hz，纸带前面的几个点较模糊，因此从A点开始每打五个点取一个计数点,其中B、C、D、E点的对应速度v B=_____m/s，v C=_____m/s，v D=_____m/s，v E=_____m/s。
1实验：探究小车速度随时间变化的规律-人教版必修1教案
实验：探究小车速度随时间变化的规律-人教版必修1教案实验目的通过小车运动的实验，探究小车的速度随时间的变化规律。
实验原理小车沿水平直线运动，速度是摩擦力和空气阻力共同作用的结果。
当小车匀速运动时，速度恒定不变；当小车加速运动时，速度会不断增加；当小车减速运动时，速度会不断降低。
实验器材•小车、光电开关、计时器、直尺、电池组、导线。
实验步骤1.将小车放在水平直线上，用直尺测定小车运动轨迹的长度，并记录下来，如图所示。
0 ----------- → 小车运动方向||| ___________|___________ | ||_| 小车 ||2.启动计时器，并将小车推动，让其经过光电开关。
3.记录下小车从光电开关处经过的时间，并将记录的时间与小车运动轨迹的长度进行计算，得出小车的速度。
4.重复以上步骤多次，将测量结果记录下来，并计算出平均值。
5.根据实验数据，绘制小车速度随时间变化的图线。
实验注意事项1.实验时要确保小车在水平直线上匀速运动，不受任何外力干扰。
2.实验中需多次重复测量，并取多次测量的平均值，以保证实验结果的准确性。
实验结果分析实验数据得到的小车速度随时间变化的图线如下：| ___________速度 |______ | || | |_| 小车 |t→由图可知，小车在一开始的时候速度较慢，随着时间的推移，速度逐渐增加，直到达到峰值。
随后，小车减速并最终停止。
实验拓展可以改变小车的质量、运动轨迹的倾斜角度、路面摩擦力等条件，观察对小车速度随时间变化规律的影响，并进行探究。
也可以使用其他测速装置如磁敏感元件、重力感应等进行实验，扩展实验内容。
实验探究小车速度随时间变化的规律教学设计
实验探究小车速度随时间变化的规律教学设计1. 实验背景和目的1.1 实验背景大家好！今天咱们要一起探讨一个有趣的实验——小车的速度是如何随着时间的变化而变化的。
这个实验看起来简单，其实很有趣，像一场小型的科学冒险。
小车就像是一个小小的探险者，随着时间的推移，它的速度在变化，我们可以通过实验观察到这些变化。
1.2 实验目的我们的目标是要找出小车速度变化的规律，搞清楚它怎么随着时间变化而变化。
通过这个实验，不仅能加深对物理知识的理解，还能提高我们的实验动手能力。
说白了，就是让大家在动手操作的过程中，学会一些有用的知识。
2. 实验准备2.1 实验器材我们需要准备的器材其实很简单：小车：可以用玩具车或者小型模型车，最好是轮子转得比较灵活的那种。
轨道：要有一条平滑的轨道，如果没有专用的实验轨道，家里的书桌或者光滑的地面也可以。
计时器：可以用手机上的计时器，或者别的计时工具。
标尺或刻度尺：用来测量小车的移动距离。
记录本：记录下每一组实验数据的好帮手。
2.2 实验环境实验环境也很重要，最好选择一个平整的地方，这样小车在上面滑动才不会受到阻碍。
还要注意，环境要安静，这样你能更专心地进行实验和记录数据。
3. 实验步骤3.1 实验操作1. 准备轨道：首先把轨道平铺在桌面上，确保轨道上没有任何杂物，确保小车能顺利滑动。
2. 设置小车：把小车放在轨道的起始点，注意它的轮子要保持干净，不然可能会影响实验结果。
3. 启动计时器：在小车起步的那一刻，立刻启动计时器。
这样，你就能准确记录小车从起点开始的时间了。
4. 记录时间：每隔一定时间，比如每秒钟，就记录下小车行驶的距离。
你可以用标尺测量小车的移动距离，并把这些数据记下来。
5. 重复实验：为了保证实验结果的准确性，可以重复几次实验，每次记录的数据进行对比。
3.2 数据分析当你收集了一段时间的数据后，就要进行分析了。
看一看小车的速度是如何变化的。
你可以把数据绘制成图表，观察图表上的变化趋势。
小车速度随时间变化的规律教案
第一节实验探究小车速度随时间变化的规律教案（1）实验目标要求学生在学会打点计时器的使用、纸带数据处理、测瞬时速度以及速度—时间图象的基础上，运用这些知识和技能探究小车速度随时间变化的规律。
体现通过实验探究培养学生学习物理和研究物理问题的方法，学习寻找规律的方法。
（2）仪器和器材①附有滑轮的长木板；②小车；③带小钩的细线；④25 g的钩码3个，也可以用50 g 的钩码。
或用沙子和小桶代替钩码，用弹簧秤或天平称量⑤打点计时器；⑥纸带；⑦刻度尺；⑧学生电源、导线。
（3）注意事项① 打点计时器纸带限位器要与长木板纵轴位置对齐再固定在长木板上，使纸带、小车、拉线和定滑轮在一条直线上。
小车要选择在木板上运动不跑偏或跑偏较小的车。
② 牵引小车的钩码以100 g以内为宜。
若用到150 g以上，则纸带上打出的点数不能满足以0．1 s为计数点取6组数值的要求。
解决办法：·用小沙桶替代钩码。
沙桶及沙的质量在40～100 g之间取三种不同质量，可用托盘天平称量沙桶和沙子。
·若用50 g钩码，取至150 g时打出的纸带计数点之间的时间间隔可减小至0．08 s 或0．06 s，可以满足6组以上数据的要求。
·为防钩码落地损伤钩码，可在地面铺泡沫塑料垫。
小沙桶可选择能装100 g以上砂子的带盖塑料瓶。
③ 在小车后面安装纸带的方法如图2-1所示。
使小车运动时保持纸带与打点计时器平面、木板平行，减少摩擦力影响。
注意调整滑轮高度，使拉车的线与木板平行，减少拉力的变化。
④ 开启电源，待打点计时器工作稳定后释放小车，同时用一只手在定滑轮一端准备接住小车，防止小车撞击定滑轮，防止小车落地。
即使安装了防撞挡板，也要防止小车落地。
关断电源后再取纸带，取下纸带后，将所用钩码质量标注在纸带上，并给纸带编号。
⑤ 纸带上的点先取零点和计数点进行编号再测距离。
测量长度时不要用短刻度尺分别测量相邻两个计数点间的长度，最好用长刻度尺对齐各计数点（不移动尺子）读出各计数点间长度值，避免测量误差的积累。
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教学准备
1. 教学目标
知识与技能
1.根据相关实验器材，设计实验并熟练操作.会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度.
2.会用表格法处理数据，并合理猜想.巧用v-t图象处理数据，观察规律.
3.掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述.
过程与方法
1.初步学习根据实验要求设计实验、完成某种规律的探究方法.对打出的纸带，会用近似的方法得出各点瞬时速度.
@
2.初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法.
3.认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律.
情感态度与价值观
1.通过对小车运动的设计，培养积极主动思考问题的习惯，并锻炼思考的全面性、准确性与逻辑性.
2.通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养实事求是的科学态度，能灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题，提高创新意识.
2. 教学重点/难点
教学重点
1.由实验数据得出v-t图象.
"
2.由v-t图象得出小车的速度随时间变化的规律.
教学难点
1.实验探究过程注意事项.
2.实验数据的处理.
3. 教学用具
多媒体
4. 标签
教学过程
？
情景导入
放眼所见，物体的运动规律各不相同.如图2-1-1，飞机着陆时的运动，火车出站时的运动，鸟儿在空中飞行……这些物体遵循什么样的运动规律
图2-1-1
速度是描述物体运动快慢的物理量，用它可以描述物体的具体运动情况，我们可以通过机动车的速度计得知机车某时刻的速度大小.在实验中怎样才能得知各个时刻物体运动速度的大小呢通过本节课的学习我们将知道怎样解决
这一问题.
案例导入
我们利用课余时间自己想办法探究物体的运动规律.小明同学利用频闪相机在公路旁拍摄了摩托车运动的情景，他拍摄的照片如图2-1-2所示：。
图2-1-2
你能根据照片分析出摩托车的运动情况吗你分析的依据是什么
复习导入
（展示课件）打点计时器的构造如图2-1-3.
图2-1-3
复习旧知：1.打点计时器的构造及工作原理.
2.瞬时速度的测量：时间比较短时，可用纸带上与待测点相邻的两点
的平均速度来表示待测点的瞬时速度.
；
3.用v-t图象进行实验数据分析.
本节课我们将利用打点计时器来探究小车速度随时间变化的规律.
推进新课
一、进行实验
要探究一个物体的速度随时间变化的规律，必须知道物体在一系列不
同时刻的速度.直接测量瞬时速度是比较困难的，本实验中我们用打点计时器先记录物体在不同时刻的位置，再通过对纸带的分析，计算得到各个时刻的瞬时
速度.
问题探究
问题1：如果探究得到小车在砝码拉动下在平直的长木板上运动，纸
带上打出的点与点的间隔距离近似相等，那么小车做什么运动
结论猜想：纸带上相邻点间的时间间隔相同，而点与点间的距离近似
相等，则小车做匀速直线运动.
—
问题2：在探究小车带动纸带运动时，纸带上的点与点间的距离不等，那么小车做什么运动
结论猜想：纸带上点与点间的距离不相等，说明相同时间内位移不相等，小车做变速运动.
点评：通过探究这两个问题，培养学生利用所学物理知识大胆猜想的
良好科学品质，通过回答问题提高学生语言概括表达能力.若要了解做变速运动小车的速度与时间的变化规律，就必须求出打每一个点时的速度.速度求出来了，
由加速度定义式a=便可求出相邻两点间运动时的加速度，便可看出运动过
程中加速度是否变化，这些问题需要我们先进行完实验才能处理.
1.实验目的
探究小车速度随时间变化规律.
2.实验器材
①附有滑轮的长木板②小车③带小钩的细线④25 g的
钩码3个，也可以用50 g的钩码或用沙子和小桶代替钩码，用弹簧秤或天平
称量⑤打点计时器⑥纸带⑦刻度尺
⑧学生电源、导线
\
3.实验原理
把纸带跟运动的物体连接在一起，并穿过打点计时器.这样纸带上的点不但记录了物体的运动时间，而且相应地表示运动物体在不同时刻的位置.研究这些点的情况，就可以了解物体的运动情况.
问题探究
小明与他的同伴在做探究小车速度随时间变化的规律的实验时，由于
他的同伴不太明确该实验的目的及原理，他从实验室里借取了如下器材：①打
点计时器；②天平；③低压直流电源；④细绳；⑤纸带；⑥小车；⑦钩码；⑧
秒表；⑨一端附有定滑轮的长木板.
小明看后觉得不妥，让我们共同讨论一下，哪些器材必须使用，哪些
多余，还缺少什么器材.
交流讨论：1.打点计时器是一种计时仪器，因此不需要秒表来测时间，故⑧多余.
2.打点计时器使用低压交流电源，因此③低压直流电源多余，然后，
器材中没有低压交流电源，故缺少低压交流电源.
3.该实验不需要测量小车或钩码的质量，故②天平多余.
|
结论：必须使用的器材有：①④⑤⑥⑦⑨
多余的器材有：②③
缺少的器材有：低压交流电源.
方法小结：实验器材的选取不能死记硬背，在记忆时要结合实验目的
和实验过程.
4.实验步骤
（1）如图2-1-4所示，把附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路.
图2-1-4
&
（2）把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码，放手后，看小车能否在木板上平衡地加速滑行，然后把纸带穿过打点计时器，
并把纸带的一端固定在小车的后面.
（3）把小车停在打点计时器处，先接通电源，后释放小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一列小点，再按同样的方法（不改变
钩码）打出两条纸带.从这三条纸带中选用一条点迹清晰的，计为纸带Ⅰ.
（4）增加一个钩码，按上述方法打出纸带Ⅱ.
（5）在打纸带Ⅰ的基础上减少一个钩码，仍按上述方法打出纸带Ⅲ.
（6）整理器材.
课堂小结
本节课探究了小车速度随时间变化的规律.通过对实验原理及目的的探究得出实验器材及实验步骤，通过纸带分析可以得到物体的运动规律，最终得出小车速
度时间图象为一条倾斜直线.
规律方法总结：1.因为打点计时器结合纸带能记录物体在一系列不同
时刻的位置，所以通过纸带分析可以得到物体的运动规律，电火花计时器及闪
光照相的原理与之类似，也可以应用.
2.求纸带上某点速度时一般用一小段时间内的平均速度代替，在学完
匀变速直线运动规律后，还有更准确的方法.。