教师教学技能的指标体系及评价标准

板书言语技 术规程要领
关键词（ 关键词（句） 板书设计技术 关系清晰 简明扼要 切合原意 顺序合理 板书运行技术 时机恰当 配合协调 字体版面 板书书法技术 书写过程 配合协调
构成：种差 属 构成：种差+属 标准定义 准确 切当 概念释义 层次分解 要点概括 相同 对 比 不同 联系
上位） 包容（上位）
教师教学技能的训练内容
技 技 技 技 技 技 技 技 技 技 技 技 技 技 技 技 技 技
技
教 学 行 为 技 术 系 统
教学设计技术
技 技
技 言语技术
教学操作技术
技 组织技术
技
技
教师教学技能的训练内容
教 学 行 为 技 术 系 统
教学设计技术
技 技 技
技 技 技 技 技 技 技 技 技 技 技 技 技 技 技 技 技 技 技
原理分析 原理教学操 作规程要领
未知解析
概念连接
原理组合
原理整合
教学操作技术
技
<
语流
清晰 平稳 流畅 力度
幅度 \速度
单向表达 语气 规程要领
停顿（语法、感情、逻辑） 停顿（语法、感情、逻辑）
语势 无赘词赘句 没有无意义重复 没有口头禅 短语化 中心明确
词句简练 词句 词句逻辑
层次清楚 句句依存
提问技术
质
量
双向交流 规程要领
听辨技术
总数、人均数、时均数、提问间隙） 数 量（总数、人均数、时均数、提问间隙） 提问面 集中注意 强行记忆 理解分析 自我监听
回答技术
评价（及时、敏捷、中恳） 及时、敏捷、中恳）
新旧知识联系提示、 引导(新旧知识联系提示、思维方式分析指导） 新旧知识联系提示 思维方式分析指导）
体态言语
课堂教学有 形 言语系统
板书言语
姿态 表情 手势 外表修饰 种类辩识 书法 设计 运行
板书种类 辨识技术
种类辨识 辨析信息点（ 辨析信息点（块） 识别逻辑关系及表达式
概念操作 技术规程要领
关系操作 位 属
下位） 被包容ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下位） 平行） 并列（平行）
标准同一(一次分类以同一标准) 标准同一 分类操作 母项准确(内涵清晰，外延明确) 母项准确 内涵清晰， 子项周延(子项外延之和=母项外延 子项周延 子项外延之和 母项外延) 母项外延
原理教学操作
确认源概念 已知提示