小学教育教学质量监测评估案例

2019-2020学年度教育教学质量监测评估

优秀案例

一、学校情况

学校位于社区内，占地面积4274平方米，建筑面积1707平方米。

学校现有教职工20人，其中高级教师6人，中级教师14人。现有6个教学班，学生总数245人，学生主要是本社区居民及在本辖区打工的外来工子女。

二、“三促进”，“二舞台”，“一提高”。

为了实现“注重全面发展为未来成长奠定基础”这一办学理念，我们从宏观着眼，微观入手，以人为本，身体力行，学校工作概括起来为“三促进”，“二舞台”，“一提高”。

（一）师生健康成长“三促进”。

1.道德教育促进师生品行健康成长。

学校通过各种会议、板报、橱窗、讲座、考核等多种形式，在教师中开展教育政策法律法规、师德、文明礼仪、日常行为习惯等方面的教育培训活动，建立和实施全体教职员工都认同的价值取向，即千分制考核细则。并把这一机制不折不扣的纳入到月、期末、学年的绩效工资和等级聘任之中。评选师德、育人、服务等单项标兵，树立师德典型，树立主人翁责任感。

在学生中开展“做一个有道德的人”主题教育活动。学校通过主题班队会，量化考核，升旗仪式，开展校内外活动，评优评

先等形式培养学生积极向上的价值观、人生观。

2.考核评价促师生和谐发展。

学校不断完善考核机制，健全各项规章制度。通过现代教育制度引领学校整体工作，通过制度约束人，管理人，激励人。

在教师层面：通过等级聘任考核方案激活用人机制，实现低职高聘，优化组合。通过学校的月和期末的绩效考核和学年评优评先活动，树立先进典型，明确工作指向。通过对教师的日常行为规范，教师文明礼貌细则等的量化考核强化细节管理，实现制度管人，制度管校。

在学生层面：学期和学年单项标兵评比和综合素质评价；周，月“优秀班级”，“红旗支部”，“进步之星”等的评选；课堂学风检查等。形成强有力，全面的评价考核机制。

通过考核评价，强化了法制观念，规范了日常行为，以法治取代人治，促进师生和谐发展。

3.校本研究促师生内涵发展。

教师专业成长是学校发展的根本，是立校之基，学校以教师“四个能力”培养为切入点，大力开展校本研究，全面促进教师内涵发展。

一是课堂教学能力。学校通过开展人人一节课、观摩课、公开课、微型课等活动，提升教师的讲课、评课和施课能力，提高教师运用现代化教学手段的水平。

二是校本研修中的课题研究能力。我校要求每位教师就“如

何提高课堂教学效率”这一主题确立个人研修专题。学校组织理论学习，交流学习等活动。积极推动教师个性化发展。

三是开发与实施校本课程、社团活动组织开展、综合实践活动组织开展的能力。学校提出每位教师必须具备一至两个活动开发与实施能力。

学生全面发展是素质教育的根本要求，为达到这一要求，学校对学生提出“三个提高”，一是科学文化水平提高，二是个性特长提高，三是养成性教育成效提高。

（二）师生个性张扬“二舞台”。

1.实施社团、校本课程、综合实践活动开展，提供师生张扬个性的舞台。

充分尊重学生的兴趣和个性发展需要，为学生个性发展提供广阔舞台，努力培养每个学生对“一技一艺”产生兴趣。把“兴趣培养”纳入课程管理，设定责任人，考核人，评价人，以确保学生基本素质得到较好的培养。

学校树立了让教师也有自己的兴趣爱好，也让教师职业焕发无穷魅力，让教师生活更丰富。

2.开展丰富多彩的活动，搭建师生展示自我的舞台。

每学年学校尽可能多开展活动，以活动为载体，牵动校园文化生活。学校通过文艺汇演，趣味运动会，演讲、朗诵比赛等活动，让每一个师生参与其中，展示自我，成为校园的主人。

（三）师生享受生活“一提高”。

享受生活包括享受工作，享受学习，享受娱乐等。享受生活是人类生存高质量的体现。享受校园生活是师生追求的最高境界。

1.提高环境质量，努力给师生创造乐业、敬业、乐学、爱学的校园环境。以绿色美化校园，以活动活跃校园，以文化装点校园。它包括教学设施的完善与先进，校园环境美丽与温馨，人与人之间和谐与团结。

2.树立典型，评优评先，每学年学校在师生中评出各种标兵（优秀教师、优秀班主任、师德标兵、优秀备课、优秀党员、教学标兵、服务标兵、科研标兵、学生十佳标兵）等先进典型达二十余项，并隆重表奖，作为上级评选推选重要依据。

周庄小学在“三促进”，“二舞台”，“一提高”上注重落实，严格标准，严格要求，扎扎实实工作，特别是教学常规管理的几个主要环节要不折不扣地逐一到位。广大教师牢固树立质量意识，积极参与学校民主管理，创造出新的校园风貌。教师整体发展，全面提高。学生得到全面发展。

某某小学

2020年8月31日