小学美术陶器
人教2011课标版小学美术五年级上册《第20课 珍爱国宝──古代陶瓷艺术》_11
珍爱国宝——古代的陶瓷艺术教学目的:一、了解中国古代陶瓷艺术的特点;二、学习从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法;三、在欣赏陶瓷艺术的过程中,认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所作的贡献,增强学生的民族自豪感。
教学重点:1、了解陶瓷的制作过程;2、认识陶器与瓷器的区别;3、感受陶瓷艺术的发展历史;4、会从外形、纹饰以及釉色等三方面欣赏陶瓷作品。
教学难点:1、陶瓷艺术的发展;2、从外形、纹饰以及釉色等三方面欣赏陶瓷作品。
教学顺序:一、引导学生简单分辨陶器与瓷器。
二、简单介绍陶瓷的制作,并以游戏方式明确陶瓷作品的欣赏角度。
三、引导学生从外形、纹饰以及釉色等三方面欣赏古代陶瓷艺术。
四、小结。
教学过程:一、引导学生简单分辨陶器与瓷器:(5分钟)同学们好!今天,老师带来了两件陶瓷作品,哪位同学能参考课本32页的内容,分辨出哪件是陶器,哪件是瓷器?电脑显示(陶器与瓷器的分别)请两位学生上台分辨。
你们认同吗?很好,在日常生活中,我们可以简单地从敲击声音和器物表面的质感分辨出陶器和瓷器。
二、简单介绍陶瓷的制作,并以游戏方式明确陶瓷作品的欣赏角度。
(15分钟)电脑显示(陶瓷制作图片)陶器和瓷器统称为陶瓷,它们都由粘土,或以粘土为主的混合物,经成型、装饰、干燥、窑烧而成。
优秀的陶瓷作品对其外形、纹饰、釉色和烧制工艺都非常讲究。
我们有不少同学把自己喜欢的的陶瓷藏品带回来跟我们一起欣赏。
有请这些同学从外形、纹饰和釉色三方面为我们介绍这些藏品。
分别请六名学生上台介绍自己的藏品。
请六名学生上台鉴赏。
很高兴同学们都懂得从外形、纹饰、釉色等三方面欣赏陶瓷作品。
老师还带来了十件古老的陶瓷作品跟大家一起欣赏。
它们风格各异,而且经历了漫长岁月的洗礼,是我们珍贵的国宝。
三、引导学生欣赏古代陶瓷艺术(15分钟)电脑显示(古代陶瓷作品图片)请打开课本30页,仔细阅读上面的图片和文字,并选一件你喜欢的,从外形、纹饰、釉色等三方面谈谈它的艺术价值。
陶器小学美术教案
陶器小学美术教案年级:小学四年级学科:美术课时:2课时教学目标:1. 让学生了解陶器的基本概念和制作方法,培养学生的动手能力和创造力。
2. 通过制作陶器,培养学生对美术的兴趣和热爱传统文化的情感。
3. 培养学生合作、交流的能力,提高学生的审美素养。
教学重点:1. 陶器的基本概念和制作方法。
2. 培养学生动手制作陶器的能力。
教学难点:1. 陶器制作技巧的掌握。
2. 培养学生创新意识和审美能力。
教学准备:1. 教师准备陶器制作的基本工具和材料,如陶土、釉料、窑等。
2. 教师准备陶器制作的示范作品和图片。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 教师向学生介绍陶器的基本概念,让学生了解陶器的历史和文化。
2. 教师展示陶器制作的过程和技巧,引起学生的兴趣。
二、讲解(10分钟)1. 教师讲解陶器制作的基本步骤,包括揉泥、塑形、修坯、上釉等。
2. 教师强调陶器制作的安全事项,如避免锐器伤害、注意陶瓷作品的稳定性等。
三、示范(10分钟)1. 教师示范制作一个简单的陶器作品,如陶罐。
2. 教师讲解制作过程中的技巧和注意事项。
四、学生动手制作(10分钟)1. 学生分组,每组选定一个制作主题。
2. 学生在教师的指导下,动手制作陶器作品。
五、总结(5分钟)1. 教师点评学生的作品,给予鼓励和指导。
2. 学生展示自己的作品,分享制作心得。
第二课时:一、复习(5分钟)1. 教师回顾上节课的内容,检查学生对陶器制作技巧的掌握情况。
2. 学生分享自己的制作心得和遇到的问题。
二、讲解(10分钟)1. 教师讲解如何给陶器上釉,包括选择釉料、调配釉水等。
2. 教师强调上釉过程中的注意事项,如避免釉料污染、均匀上釉等。
三、学生动手上釉(10分钟)1. 学生在教师的指导下,给自己的陶器作品上釉。
2. 教师巡回指导,解答学生的疑问。
四、作品晾晒与窑烧(10分钟)1. 教师讲解陶器作品的晾晒和窑烧过程,让学生了解陶器成品的过程。
2. 学生将作品放置在指定区域晾晒,等待窑烧。
小学美术《陶器》教案
然而,在实践活动环节,我发现部分学生在制作陶器时仍然存在一定的困难。例如,在陶土塑形过程中,如何把握造型的比例和结构是个挑战。在今后的教学中,我需要更加关注学生们的实际操作,及时给予他们指导和鼓励。
4.培养学生的审美情趣和动手能力,激发他们对传统工艺的兴趣。
二、核心素养目标
《陶器》教学的核心素养目标为:
1.提升学生美术鉴赏能力,使学生能够从历史、文化、审美等多角度欣赏陶器艺术,认识陶器在我国传统工艺中的重要地位。
2.培养学生的创意实践能力,通过观察、分析、制作陶器,运用线条、形状、色彩等元素表达个性和情感。
-色彩搭配与图案构成:学生在运用色彩和设计图案时,可能缺乏审美判断,难以形成和谐的作品。教师需提供实例分析,指导学生如何进行色彩搭配和图案设计。
-制作技巧的掌握:陶土塑形、上釉等环节对技巧要求较高,学生可能在这些环节遇到困难。教师需耐心指导,让学生通过反复实践,逐步掌握制作技巧。
-文化背景的理解:陶器艺术与文化背景紧密相关,学生可能难以理解不同时期陶器艺术的特点。教师应运用生动形象的教学手段,如图片、视频等,帮助学生更好地理解文化背景。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和陶土塑形作品。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“陶器在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版五年级美术上册 珍爱国宝——古代陶瓷艺术(课件)
青瓷莲花尊(南朝)
黑陶蛋壳高柄杯(新石器时代)
赏析纹饰 说一说:陶瓷纹饰的寓意?
雍
正
Hale Waihona Puke 粉彩蟠桃
纹
青花鸳鸯莲纹盘(元代)
橄 榄
瓶
(
清
代
)
五彩花鸟纹瓶及局部(清代)
白釉黑牡丹纹瓶(金)
三鱼纹彩陶盆(新石器时代)
赏析釉色
分享你的发现?
商
少釉原始瓷
唐
青瓷白瓷 器物种类 制作精细
元
青花瓷是瓷器 盛开的奇花, 发展史上最辉 煌的一页
谢谢观看
珍爱国宝——古代陶瓷艺术
人教版小学美术五年级上册
说一说:你对陶瓷的认识? 思考:陶瓷指的是什么呢?陶和瓷有什么区别?
舞蹈纹彩陶盆(新石器时代)
青花釉里红开光镂花罐(清代)
填写任务单
陶 与 制作原料
陶器
用黏土(陶土)
瓷 烧成温度
的 器物表面 区 别 胎质
一般不超过1000°C 无釉或只施低温釉 有较强的的吸水性
清
青花瓷 彩绘瓷 色釉瓷 三足鼎立
新石器 时代
无釉的陶器
东汉
青瓷 开始走向成熟
宋
汝钧定官哥 五大名窑 百花争艳
明
工艺成熟, 炉火纯青 釉上彩 釉下彩
无釉 少釉 青瓷 白瓷 多色釉 青花瓷 釉上彩 釉下彩 色釉 彩瓷
外陶
形瓷
艺
釉术纹 色的饰 “中国陶瓷”这种独美特的艺术形式承载了我国
悠久的历史文化,是人类共同的财富,我们要把 博大精深的民族文化传承、发扬!
瓷器
用瓷土(高岭土为主的原 料)
在1200°C以上
施高温玻璃釉
不吸水或吸水性很小
五年级美术上册课件-珍爱国宝——古代的陶瓷艺术
目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
起源:中国是最早发明陶瓷的国家,可以追溯到新石器时代
发展:陶瓷艺术经历了从原始陶器到瓷器的演变过程
陶瓷艺术的特点:造型优美,色彩丰富,工艺精湛
陶瓷艺术的影响:对世界陶瓷艺术产生了深远影响,如日本、韩国等国家的陶瓷艺 术都受到了中国的影响
造型独特:古 代陶瓷艺术品 的造型丰富多 样,具有独特 的艺术风格。
造型:观察陶 瓷的造型是否 独特、美观, 是否符合当时
的审美标准
色彩:观察陶 瓷的色彩是否 鲜艳、和谐, 是否符合当时
的审美标准
纹饰:观察陶 瓷的纹饰是否 精美、独特, 是否符合当时
的审美标准
工艺:观察陶 瓷的工艺是否 精湛、独特, 是否符合当时
的工艺水平
历史价值:观 察陶瓷的历史 价值,是否具 有重要的历史 意义和研究价
教育普及:在学校和社会上普及古代陶瓷艺术的知识,提高公众的保护意识
加强对古代陶瓷艺术 的研究,挖掘其历史、 文化、艺术价值
加强对古代陶瓷艺术 的保护,建立完善的 保护机制和措施
加强对古代陶瓷艺术 的传承,培养专业人 才,推广陶瓷艺术教 育
推动古代陶瓷艺术的创 新发展,结合现代科技 和艺术理念,创作出更 多具有时代特色的陶瓷 艺术品
鉴别真伪:了解陶瓷的历史、工艺、材质等,掌握鉴别真伪的方法 品相完好:选择品相完好、无破损、无修复的陶瓷艺术品 稀有程度:选择稀有、罕见、有历史价值的陶瓷艺术品 保存环境:保持适宜的湿度、温度和光照,避免陶瓷艺术品受到损坏
举办展览:展示古代陶瓷艺术品,让更多人了解其历史和文化价值 开展讲座:邀请专家学者讲解古代陶瓷艺术的历史、制作工艺和保护方法 制作宣传片:通过影像资料展示古代陶瓷艺术的魅力和保护现状
小学美术五年级上《珍爱国宝---古代的陶瓷艺术》
(三)陶瓷艺术的美,体现在釉色上
各种颜色釉,会使瓷器 呈现出多姿多彩的景象。
从我国陶瓷艺术发展的历史来看,陶瓷艺 术包括陶器和瓷器两个部分。瓷器是中国发明
的,中国是瓷器的故乡。
陶器与瓷器的区别(知识窗)
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23
(二)陶瓷艺术的美,体现在纹饰上
新石器时代的《舞蹈纹彩陶盆》用细泥红陶制成。 内壁绘有三组舞蹈纹饰带,每组五人,手拉手, 面向一致。头侧各有一斜道,似为发辫。舞蹈盆 的整个画面,人物突出,神态逼真,用实线条表
现,笔法流畅重在写实。
五彩花鸟纹瓶是清朝 康熙年间的传世品。 瓶身画面中荷花盛开, 新生的尖尖小荷随风 摇曳,如盖的荷叶浮 挺于水面,枯卷的叶 杆垂腰折首,翩翩择 落的翠鸟顾盼其间, 构成了一幅绝美的荷 塘秋趣图。此器物现
舞蹈纹彩陶盆
罐 青花釉里红开光镂花
(元代)
出土:1964年5月.河北保定
器形: 罐体器形丰满,腹部突出, 上部口小。
纹饰: 罐体上有镂雕、山石,肩部 呈灵芝垂云开光,青底莲花 显得非常精美,给人以古朴 淡雅的感觉。
釉色: 以青色、白色、红色 为主, 青花和釉里红两种釉色同印 形成“青花夹紫“,以青色为 主,罐体显得雍容华贵。
一、从外形上欣赏; 二、从纹饰上欣赏; 三、从釉色上欣赏。
(一)陶瓷艺术的美,体现在外形上
《白陶鬶》:高29.7厘米、用夹砂白陶做成。 是新石器时代晚期的一种炊煮器。其造型结 构由口、腹、底三部分组成。整个器皿似一 昂首扬尾的动物,非常富有特色。底部有突
出的三足,便于下面放柴火燃烧。
《彩陶船形壶》:陶壶为盛水器。整个器 皿呈一艘船的形状,肩上左右半环耳是用 来系绳的,在腹部绘有渔网,使人不由得
小学美术_《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】【学情分析】随着年龄和经验的增长,五年级学生身心都得到了很大的发展,思维形式由具象形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强。
孩子们对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯比较好,对美术的学习兴趣也比较浓厚。
同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。
但是由于学生接触美术类的画展、讲座较少,美术鉴赏能力较弱。
而《珍爱国宝------古代陶瓷艺术》一课就是欣赏课,欣赏课的内容一般离孩子的生活比较远,不好调动学生学习的积极性,学生在课堂上会出现不积极的状态。
因此让学生了解中国古代的陶瓷艺术,并且让学生学会欣赏陶瓷艺术的方法。
首先要解决的问题就是要抓住学生的注意力,让他们对所学的内容感兴趣。
【效果分析】这节课的教学体现了学生为主体,以教师为主导的教学模式。
突破传统的知识传授,把学生从被动的接受学习中解脱出来,学生始终处于一种积极参与的状态中。
教学过程中学生能说的教师尽量不说,学生能提的教师尽量不提,学生能解答的让学生自己解答。
教师把展示自我的机会完全还给了学生,充分发挥学生的自主性。
课堂效果不错,目标达成度较高。
【教材分析】这课出现在五年级美术上册第20课,内容虽然抽象但它并不孤立存在。
编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线:《色彩的和谐》《美丽的纹样》《趣味文字》《陶泥的世界》等,基本遵循了由简到繁、由浅入深、有感性体验到理性认识的发展顺序。
考虑到学生的生理、心理的特点,它强调的不是对形象的把握,而是要求学生通过实际体验与造型游戏,尝试对雕塑作品的点、线、面、色彩的不同角度的细致观察,大胆表达自己独特的心理感受。
了解古人雕塑的杰出水平,教育学生热爱祖国珍贵文物的爱护。
同时,本课又包含了历史、语文、思品等多学科的相关知识,又起到巩固其他学科知识的作用,逐步提高同学们学以致用相互贯通。
【测评练习】珍爱国宝------古代陶瓷艺术一、预习第20课内容二、上网查找有关陶瓷的资料图片【课后反思】这节课看似简单,实则并不好上。
人教版小学美术五年级上册 第11课 陶泥的世界 名师教学PPT课件(3)
想一想 怎么样让花盆更好看呢?
做一做
自己设计并制作一件 生活用品。
作品展示Biblioteka 四川非遗之陶瓷艺术四川非物质文化遗产陶瓷艺术分布地图
荥经砂器 阿西土陶 会理绿陶 邛崃邛窑邛瓷 彭州桂花龙窑土陶
荥经砂器(雅安荥经县)
阿西土陶(甘孜藏族自治州稻城县)
会理绿陶(凉山彝族自治州会理县)
邛崃邛窑邛瓷
桂花龙窑土陶(彭州桂花镇)
陶泥的世界
陶泥的世界
比一比 你更喜欢下面哪个作品,为什么?
这些漂亮的作品是怎样 做出来的呢?
泥条盘筑、捏雕等
议一议 怎么样来做一个花盆呢?
搓泥条:五指张开,手指来回搓。 盘接泥条:用水在泥条上磨出泥浆,注意控制水分。 粘装饰:泥浆必不可少。 提示:(1)可以保留泥条叠加的花纹;(2)可以 在泥条盘筑时增加花纹;(3)如果作品做的较高, 可以在中间垫纸支撑。
小学美术古代的陶器课件-V1
小学美术古代的陶器课件-V1小学美术古代的陶器课件
一、介绍古代陶器
1.1 古代陶器的历史发展
1.2 古代陶器的种类和用途
1.3 古代陶器的制作工艺和材料
二、介绍陶器种类
2.1 黑陶
2.2 灰陶
2.3 红陶
2.4 粉彩陶
三、介绍古代陶器的制作工艺
3.1 准备工作
3.2 揉泥成型
3.3 雕琢刻画
3.4 烧制陶器
四、介绍古代陶器艺术特点
4.1 线条的流畅和规整
4.2 形象的生动和具体
4.3 色彩的绚丽和鲜明
4.4 纹饰的协调和对称
五、案例赏析
5.1 五彩马融
5.2 高丽炉
5.3 粉彩瓶
5.4 黑陶罐
六、小结
6.1 古代陶器是中华民族的文化瑰宝,拥有悠久的历史和卓越的艺术价值。
6.2 通过学习古代陶器,可以了解到古代的生活、文化和艺术水平。
6.3 通过实践制作古代陶器,可以培养学生的动手能力和创造力。
小学美术人教版四年级陶艺课件
小学美术人教版四年级陶艺课件陶艺是一门古老而独特的艺术形式,通过塑造、烧制陶土,创造出美丽的陶器。
作为小学美术的一部分,四年级学生将有机会接触和学习陶艺,发展他们的创造力和审美能力。
为了辅助教学,我们设计了这份陶艺课件,旨在向学生介绍陶艺的基本知识和技巧。
课件目录:1. 什么是陶艺2. 陶艺的历史和文化意义3. 陶艺的基本工具和材料4. 陶艺的制作过程5. 陶器的纹饰与装饰6. 陶器的分类7. 陶艺作品的展示与评价8. 陶艺的保养和收藏1. 什么是陶艺陶艺是一种利用陶土制作陶器的技艺,它结合了艺术和手工的特点。
陶土是一种自然材料,经过处理和烧制后可以制成各种形状的器物。
2. 陶艺的历史和文化意义陶艺具有悠久的历史,早在远古时期,人类就开始使用陶器。
陶艺不仅是人类文明发展的见证,也是各个文化的重要组成部分。
通过学习陶艺,我们可以了解到不同文化背景下的陶艺传统和技术。
3. 陶艺的基本工具和材料陶艺需要使用到一些基本工具和材料,比如陶轮、刷子、刮刀等。
陶轮是制作陶艺的重要工具,它可以帮助我们塑造陶土。
除此之外,陶艺还需要用到陶土、釉料、瓷颜料等材料。
4. 陶艺的制作过程陶艺的制作过程主要包括以下几个步骤:1)准备陶土:将陶土捏成坯体,可以根据需要进行造型。
2)装饰陶土:使用刷子、刮刀等工具在陶土上做出纹饰和装饰。
3)干燥和修整:将陶器放置在通风处晾干,并进行修整和打磨。
4)烧制陶器:将干燥的陶器放入窑炉中进行高温烧制。
5)上釉和二次烧制(可选):上釉可以增加陶器的光泽和美观度,而二次烧制可以使釉料更加牢固。
5. 陶器的纹饰与装饰陶器的纹饰和装饰是陶艺作品的重要组成部分。
通过不同的纹饰和装饰,可以使陶器呈现出独特的风格和特点。
常见的纹饰和装饰方式包括刻画、模印、贴花等。
6. 陶器的分类陶器可以根据用途和制作方式进行分类。
按照用途,陶器可以分为储存器皿、餐具、装饰品等。
按照制作方式,陶器可以分为手工制作和工业制作。
江西版小学美术六年级下册《陶艺》[1]
青花鸳鸯莲花盘, 元代传世品。盘作 菱花边,折沿,沿 面画锦纹,盘里面 缠枝莲花六朵,盘 心画莲花池和鸳鸯。 此盘装饰花纹层次 多,画面饱满,主 题纹饰鸳鸯戏莲与 辅助纹饰锦纹泾渭 分明,各得其妙。 此盘造型优美,青 花绘画结构紧凑, 风格清新。现藏于
白釉黑牡丹纹瓶是金代磁 州窑的代表作品。磁州窑 是北方地区窑址数量最多、 分布最广的民间窑系。磁 州窑最有特点的是白地黑 花装饰,即在白色化妆土 上用黑彩作画。此件白釉 黑牡丹纹瓶就是用这种手 法制成。瓶上黑色的牡丹 与白色的底形成强烈的黑 白对比,线条流畅、活泼, 具有中国水墨画的艺术效 果。
江西版六年级美术第13课
修文县六桶镇中心小学
管清元
中国瓷器
早在东汉时期,古人就在昌南(现在的景德镇)建造 窑坊,烧制陶瓷。到了唐朝,由于昌南土质好,先人们又 吸收了南方青瓷和北方白瓷的优点创制出一种青白瓷。青 白瓷晶莹滋润,有假玉器的美称,因而远近闻名,并大量 出口欧洲。
十八世纪以前,欧洲人还不会制造瓷器,因此中国特别是 昌南镇的精美瓷器很受欢迎。在欧洲,昌南镇瓷器是十分受 人珍爱的贵重物品,人们以能获得一件昌南镇瓷器为荣。就 这样欧洲人就以“昌南”作为瓷器(china)和生产瓷器的 “中国”(China)的代称,久而久之,欧洲人就把昌南的本 意忘却了,只记得它是“瓷器”,即“中国”了。
《彩陶船形壶》:陶壶为盛水器。整个器 皿呈一艘船的形状,肩上左右半环耳是用 来系绳的,在腹部绘有渔网,使人不由得 与当时的渔猎生活产生联想。
船形壶造型奇特,工艺讲究,制作精美,彩陶 图案清晰艳丽,是原始艺术中的珍品、精品。
南朝时期的青瓷 莲花尊,用划花、 贴花、刻花等技 法做出莲瓣等装 饰内容,腹部及 足部莲瓣尖端高 翘,整个器形像 两朵仰、覆莲花。 此器现藏中国国 家博物馆。
小学美术古代的陶器课件(1)
小学美术古代的陶器课件(1)小学美术课上,老师为我们介绍了古代的陶器。
通过观察图片、实物、以及老师的课件,我深深感受到了古代文明的魅力,同时也了解到了陶器的历史和制作工艺。
下面来说说我对于这个课程的感受以及所学到的知识。
一、陶器简介陶器是人类发明出来的最古老的器具之一,可以追溯到新石器时代。
它是经过一系列的加工和烧制工艺制成的、具有很高使用价值和艺术价值的实用器皿、装饰品、艺术品等。
二、陶器的分类根据用途和特点,陶器可以分为不同的类别。
其中,可以根据烧制工艺和装饰风格将其分为红陶、黑陶、灰陶、瓷器、青铜器等。
三、陶器的制作工艺(1)制陶陶器制作的第一步就是制陶,需要先选取合适的土质,如黏土、粘土等。
选好土以后,需要把它揉捏成均匀的泥团。
(2)成形制陶完成后,需要对泥团进行成形。
有手拉成型和轮盘成型两种方法。
手拉成型需要手工把泥团按照自己所需的形状逐渐拉出来。
而轮盘成型则是先把泥团放到旋转的轮盘上,再用手按摩、旋转、弯曲等方式成型。
(3)雕刻完成成形后,需要进行雕刻,这一步往往需要非常耐心和细心。
雕刻可以在泥质尚未干硬时进行,例如在器表刻下花纹,也可以在制成器物后再进行雕刻。
(4)烘干完成雕刻后,需要将制成的器物进行烘干。
这一步主要是为了使器物表面干燥、硬化,通常放置于阴凉、干燥的场所中,等到水分慢慢散发干净即可。
(5)烧制烘干后,就进入最后的制作步骤烧制。
在房间里进行烧制时,烟雾很大,热量也很高。
根据不同的陶器需要使用不同的烧制方法和工具,大家可以了解一下。
四、古代陶器的鉴定鉴定古代陶器的优劣需要具备一定的专业知识和技巧。
主要可以从形制、包浆、纹饰、胎土、产地等角度进行鉴别。
总结:通过学习这个课程,我更好地了解了古代文明和陶器制作的过程,更加激发了我对于美术创作的兴趣。
我相信,在今后的学习和生活中,这些知识会对我的成长产生很大的影响。
《泥器皿》小学二年级美术PPT课件
仰韶文化 陶鹰鼎
造型乍看是一只猫头鹰,却带着可以站稳 脚跟的大粗腿,结合了天空与地面两种动 物特征,稳定而富有力量,也被认为具有 某种宗教的象征意涵。
泥器皿
《彩陶瓷》 新石器时代
《陶瓶》 现代
《彩陶瓷》新石器时代 《陶瓶》现代
造型对称 短脖子 大肚子 实用类器具
造型不对称 短脖子 宽扁身 欣赏类器具
实用类
带星形盖球腹陶罐
凿形足釜形陶鼎带盖竹编纹陶罐源自鹳鱼石斧图彩陶缸欣赏类
三口陶器
竹节形陶瓶
剔刺纹镂孔陶豆
双层镂孔花瓣足陶壶
仰韶文化 船型彩陶壶
超级任务:用泥土捏制自己喜欢的泥器皿!
盘泥条法
手捏法
泥板成型法
装饰
感谢您的聆听
人教版五年级美术上册 陶泥的世界(课件)
人教版小学美术五年级上册
请同学说一说你的收获?
陶器的发明,是人类文明发展的 重要标志。
黏土加水混合——制成各种器物—— 干燥——烧制——陶器。
《舞蹈纹彩陶盆》
活动一:赏析陶器
白陶鬶(gui)(新石器时代) 彩陶船形壶(新石器时代)
思考:这些作品有什么特点? 猜一猜古人用什么方法制作的?
黑陶蛋壳高柄杯(新石器时代)
活动二:技法探究
小试牛刀
做一做:尝试如何搓出粗细均匀的泥条? 说一说:用什么方法让泥条变成立体的作:
搓泥条时双手用力要均匀
活动二:技法探究
说一说:用什么方法让泥条变成立体的作品?
盘
编 筑
缠
活动三:现代陶艺作品欣赏 思考:作品中运用了哪些制作方法?作品给你怎样的感受?
活动四:欣赏学生作品
活动五:创意实践
请同学们用陶泥制作生活用品。
创作要求:
1.用陶泥盘条法创作; 2.运用点线面装饰; 3.作品造型有创意。
活动六:我会评价
说一说:你的收获。 比一比:谁的器物造型有创意,装饰美观。
拓展欣赏
拓展欣赏
谢谢观看
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陶器的产生
人类制造陶器始于新石器 时代,约有八九千年的历史。 它是人类进化过程中具有划 时代意义的伟大创造。
本课主要内容:
.不同文化类型陶器的造型特点。 .彩陶纹饰的艺术特征。
叶 纹 陶 钵 人面鱼纹盆 鸟形陶壶 双耳瓮
白陶gui
漩涡纹尖底瓶
舞蹈纹彩陶盆
陶器的造型
陶器的造型可分为以下几大类: 1.汲水器,如《漩涡纹尖底瓶》; 2.炊器,有罐、鼎、鬲等; 3.饮器,杯、角、觚(gu)、 (gui)等; 4. 食器,有碗、钵盘等; 5.盛贮器,有壶、罐、瓮、瓶、 尊、盆、缸等。
彩陶艺术
中国古代的陶器,以彩陶最为 著名。这些彩陶或是以造型优美 见长,或是以纹饰丰富引人喜爱, 或者是造型和纹饰都很优美。
中国的彩陶艺术不是单纯地模拟自 然形象,而是充分发挥创造者的想 象力,以意写形,使图案灵活多变。
彩陶的制造者很注意图案与器形、 视角的关系,力求图案的造型和构 成与器形相协调。
中国传统工艺品大多是历代 工匠艺人的手工制作。我们欣 赏时,要结合实用功能领略其 造型美、装饰纹样的韵律美、 材料质地的肌理美和制作工艺 的精致美,并通过这些美的感 受去理解中华民族的文化精神 和审美意蕴。
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大汶口文化
因1959年发掘的山东省泰安县 大汶口遗址年代约为公元前 4040—前2240年。分布于山东 、江苏北部、河南东部等地.有泥 质、加砂陶,早期以红陶为主,晚 期灰、黑比例上升,并出现白陶、 蛋壳陶。手制为主,晚期发展为轮 制陶器,烧成温度900—1000℃。 器型有鼎、鬶、盉、豆、尊、单耳 杯、觚形杯、高领罐、背水壶等。八角星形彩陶豆 许多陶器表面膜光,纹饰有划纹、 纹、篮纹、圆圈纹、三角印纹、镂孔等。彩陶较少但 富有特色,彩色有红、黑、白三种,纹样有圈点、几 何、花叶等。
马家窑文化
年代约为公元前3190—前1715年。 以1924年发现于甘肃省监洮县 马家窑而得名 陶器均为手 制,泥质以红陶为主。烧成温 度760—1050℃。器型有碗、 钵、盆、罐、壶、瓮、豆、盂 、尊等。彩陶发达,有几何纹 、鸟纹、蛙纹、人面纹、葫芦 纹、编制纹、贝形纹等等;夹 砂陶有绳纹、平行纹、折线纹 等。陶窑多为竖穴窑结构。 螺旋纹双耳瓮
文化遗址(新石器时代)
仰韶文化 年代约为公元前4500—前2500年。因1921
年首次在河南渑池县仰韶村发现而得名。主要分布在
河南、陕西、山西、河北南部和甘肃东部,以关中、晋南、豫西 为中心地带。 陶器基本为手
制,出现了慢轮修整技术; 陶质以细泥红陶、夹砂红陶为 主,灰陶、黑陶较少,出现白 陶;陶质松软,烧成温度约 900—1000℃。 彩陶艺术是仰韶文化的杰出成 就,烧前彩画,不易脱落,以 黑彩为主、兼用红色。主要器 型有碗、钵、杯、罐、瓮、瓶、 、尖底瓶等。陶器常饰 以线纹、绳纹、弦纹和附加堆 文等。 鹳鱼石斧图彩陶缸
止他の行动?所以无可奈何の水清只能是强忍着心中の别快,眼睁睁地看着自己の地盘被他壹步步地蚕食。其实还别待他走进到里屋,只是到房门附近,他就看清楚咯里面の壹切, 正如水清所说,原本应该放梳妆台の位置现在空空如也,而妆匣、镜子、粉盒、珠花„„,统统暂时挪至小桌、窗台等处。第壹卷 第536章 丢脸他忽然想起她嫁进王府那壹年の 八月节宫宴后,因为她の高调亮相,引起咯当时太子の瞩目,以至当天回到府中之后,他便立即来到怡然居兴师问罪,第壹次,他亲自出手狠狠地处治咯她,那各“笑问鸳鸯两字 怎生书”害得她病倒咯好几各月。那壹次兴师动众の兴师问罪,他可先是坐在那各梳妆台の旁边,极为沉得住气地写写画画咯壹晚上之后才开始羞辱她の,然后他又坐在那各梳妆 台旁边,装模作样地读咯半夜の书。由于当时怒别可遏,怒气冲冲,他当时根本就没什么发现,竟然是坐在梳妆台前完成の那壹切。现在当他终于搞明白情况之后,却是越想越滑 稽,越想越别自在。壹各大老爷们,居然坐在诸人の梳妆台前写写画画,成何体统?简直就是壹件让他丢脸丢到家の事情!那要是传咯出去,他可是要成咯整各京城人の笑柄!水 清整天将脸面看得比命都重要,宁可别要命,也必须要脸面。而他何尝别是同样の壹各人呢?原本壹进院子就例行公事般地受到咯整各怡然居奴才们の冷落,进咯屋子之后,水清 既别喜悦也别慌张,而是同样地例行公事般地行礼请安。假设是以往,他别会有那么大の别满。虽然在怡然居受到の冷遇也别是第壹次,可是今天,他是带着对她の满腔热忱而来, 却是遭到咯兜头壹盆冷水,那样の结果当然会令他格外地沮丧。现在竟又意外地发现咯曾经误将梳妆台当书桌の那么壹件尴尬至极、窝囊透顶の事情,令他原本就已经极为别满の 情绪又急剧地高涨起来,甚至是掺杂咯壹丝丝の恼怒。所以待他看清楚咯里间屋の情况之后,壹句话也没什么说,转身就离开咯怡然居。眼看着爷要走咯,众人忙别迭地出门相送。 壹直送到院门口,水清才开口说道:“妾身恭送爷。”他只是随口应咯壹声,头也没什么回,直接回咯朗吟阁。众人被王爷の那壹番没头没脑の大驾光临搞得莫明其妙,特别是临 走の时候,脸色极为难看,可是,从头到尾,没什么任何人招惹他,也没什么任何人犯错,全都是中规中矩地服侍,所以众人除咯面面相觑以外,想别出来任何原因。众人心情忐 忑,唯有水清心情愉快,送走咯壹各大瘟神,安然躲过壹劫,她当然是高兴得别得咯。所以从院门口到房间の那壹路上,尽管寒风凛冽,天寒地冻,她却是步履轻盈、神清气爽。 回到房里,月影终于忍别住先开咯口:“仆役,您说,爷那是怎么咯?”“谁晓得爷是怎么咯,也许是来抽查吧。”“抽查?”“嗯,查查咱们怡然居从主子到奴才,是别是都老 老实实、本本分分,有没什么背地里嚼哪位主子の舌根,有没什么背地里干壹些对别起爷の事情,„„”“仆役,别会吧,爷来の时候,奴婢看着爷の表情怎么还有壹些欣喜の样 子呢?”“欣喜?月影,您真能从爷の表情上看出来欣喜?”第壹卷 第537章 开端月影真是别明白,王爷の脸上分明是有欣喜の神情呢,怎么她家仆役就看别到?“怎么,仆役, 您难道没什么看到吗?”“我壹直在写字,听到您那壹声大喊大叫,才晓得是爷来咯,然后就俯身请安咯,哪里有机会能看得到爷の表情?”水清确实没什么注意到王爷过来の时 候是何种表情,但是小心谨慎の月影可是壹直在察颜观色,特别是昨天晚上,王爷将她家仆役抱咯回来,今天又特意过来探望,那么巨大の变化,月影当然是要惊着十二万分の心 去小心服侍他。当她看到王爷の脸上有壹些欣喜の情绪时,月影の心情格外地激动,所以那么重要の事情,她壹定别会搞错の,于是月影万分肯定地说道:“仆役,奴婢敢肯定, 爷来の时候,壹点儿都没什么生气の样子,而且就是欣喜の神情!”“别管爷来の时候是别是高兴,反正走の时候可是气得别轻。那各嘛,您家仆役我可是看准咯,千真万 确。”“那怎么办啊,仆役!您怎么还有心思寻开心呢?要别,您赶快去给爷赔各别是吧,让爷消消气。”“给爷赔啥啊别是?爷都已经走咯,上哪儿赔去?再说咯,爷为啥啊生 の气都别晓得,怎么壹各赔法儿?”“别管怎么说,爷也是从咱们那里生着气走の,咱们别去赔各别是,爷肯定会寻咯咱们怡然居の错处„„”“行咯,月影,您就别瞎操心咯, 该做啥啊就去做啥啊。”“仆役,爷可是生着那么大の气走の,您怎么壹点儿也别担心,别着急呢?”“唉,您可真是壹各傻丫头!爷要真是想寻咱们の错处,哪儿还用藏着掖 着?直接处罚就是咯。您又别是没见过爷真正发脾气の样子,生那么点儿气算啥啊。所以说,那壹次,爷壹定会别寻咱们の短处の,您就放壹万各心吧。”月影被水清如此漫别经 心、满别在乎又胸有成竹の样子惊得半天都说别出来更多劝解の话来,可是她又担心壹会儿王爷真の寻咯她们怡然居の错处来。此外,经历咯昨天晚上那各史无前例の王爷将水清 抱回来の经历,让月影の心中暗暗生咯许多の期盼,她壹门心思地认为,爷对仆役变咯,变得喜欢上仆役咯,否则怎么可能又是抱着仆役回来,又是千叮咛万嘱咐地要她伺候好仆 役呢?要晓得那次仆役为咯向王爷求壹件送给大姑奶奶の新婚贺礼而跪伤咯腿,即使腿跪伤咯,王爷宁
猪纹黑陶长圆形钵
龙山文化 年代约为公元前2310—前1810年。继承仰
韶文化因素发 展起来。早期主要分布在关中 、晋南、豫西一带。晚期主要 分布于河南、和河北的南部。 陶质以灰陶为主,也有少量红 陶,黑陶数量增加,出现少量 蛋壳陶。烧成温度1000℃左右 。陶器常见手制轮修,晚期见 到轮制陶器以及模制陶器。器 型有杯、盘、碗、盆、罐、鼎 、、鬲、鬶、等。彩陶很少, 常见纹饰有篮纹、绳纹、方格 纹、附加堆纹等。 白陶鬹形盉
河姆渡文化 元前4360年—前3360年。
因1973年首次在浙江余姚县河姆渡村发现而得名 。以夹炭黑陶为主, 加砂、泥质灰陶, 均为手制,烧成温 度800—930℃。器 型有、罐、杯、 盘、钵、盆、缸、 盂、灶、器盖、支 座等。器表常有绳 纹、刻划纹。有一 些彩绘陶,绘以咖啡色、黑褐色的变体植物纹。