学前教育管理学课件 教授专用课件 (全套400页)

【课程目标】
《学前教育管理学》是学前教育专业学生的专业必修 课之一。通过该课程的学习，使学生能够全面系统地掌握 学前教育管理的基本理论、基本原则和方法；通过学习， 认识学前教育管理的特点、规律，了解我国有关学前教育 一系列相关的政策、法规；引导学生运用所学的知识分析 解决问题，培养分析思考能力和研究探索的意识，为日后 从事学前教育管理工作打下良好的基础。
章
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章
节
目
录
学前教育管理学概述 学前教育行政 学前教育管理的原则与方法 托幼园所的组织与制度 托幼园所的管理过程与目标管理 托幼园所保教工作管理 托幼园所总务工作管理 保教队伍建设 园长与园所领导工作 托幼园所与家庭、社区 学前教育评价
（二）教育管理学产生的原因
1、教育实践的需求 2、企业管理理论的影响 3、现代科技进步的失去
二、学前教育管理学是一门新兴的学科
（自学）
三、建设中国特色的学前教育管理学 （自学）
第三节
管理思想的演进
一、管理理论的初创时期
二、管理理论的成长阶段
三、现代管理科学理论时期
一、管理理论的初创时期
（一）泰罗（泰勒）的管理思想
【参考书目】
1．张燕 邢利娅主编《幼儿园组织与管理》北京师范大学出版社 2000年版
2．张燕主编《学前教育管理学》北京师范大学出版社 1995年版 3．张燕 邢利娅主编 《幼儿园管理案例及评析》北京师范大学出版社 2000年版
4．邢利娅 张燕编 《幼儿教育管理理论与实践》北京师范大学出版社 2002年版
百度文库
（三）学前教育的性质与功能
教育性和保育性的二者合一、福利性、公益性与 服务性、社会性、补偿性、衔接性
（四）学前教育管理的特殊性
1、保教合一、教养儿童与服务家长兼顾。 2、注重综合协调，强调管理的社会化。 3、要充分挖掘并合理利用、协调多方教育 资源，发挥管理效能。
第二节 学前教育管理学是一门新兴的学科
学前教育管理学
郑利霞
课程性质
课程目标 章节目录 参考书目
【课程性质】
《学前教育管理学》是教育管理学的分支学科， 也是学前教育专业课程体系的重要组成部分。本门课 程主要探讨有关幼儿教育和社会外部因素之间的关系，
研究一定社会环境下的幼儿教育管理，是以马克思主
义为指导，应用现代管理学、教育管理学以及学前教 育学的基本理论来研究学前教育管理现象及其规律的 一门科学。由于我国对学前教育管理的研究起步较晚， 研究人员稀少，整个学科建设不够完善，可谓处在基 础建设阶段。
组织的预定目标所进行的活动。
3．管理的含义
管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求；
管理的主要职能是协调各有关个人的活动，以执行生产 总体的运动所产生的一般职能，使个人的努力与组织的目标相 一致； 管理是实现预定目标的行动，管理的核心是人与人的行
为；
管理的实质是追求效率，使受分工制约的各个人的活动 产生一种集体力量或社会力量，即1+1>2。
一、教育管理学的产生与发展
（一）教育管理学的产生及其标志
1、教育管理产生与发展的三个时期 2、教育管理学产生的依据与标志：以有无 对教育管理问题进行专门的研究和论述为依据；标 志有两个事件，一是19世纪末，德国的施太因发表 了《教育行政论》，二是20世纪初，美国的杜顿和 斯奈登发表了《美国教育行政》。
【教学方法】
讲授法、讨论法。
第一节
管理的概述
一、管理的概念
（一）概念界定
（二）职能 （三）特性
二、教育管理的概念 三、学前教育管理的概念
（一）管理的概念界定
1．对管理概念的不同界说 马克思：管理是社会共同劳动的产物 2．管理的概念 管理是管理者遵照一定的原则，使
用各种管理手段，通过计划、组织、
指挥、领导和控制各个受分工制约 的不同个人的活动，创造出远比个 人活动力量总和要大的集体力量或 社会力量，从而高效率地达到一个
1．科学管理的中心问题是提高劳动生产率
2．提出差别计件工资制 3．“第一流的工人” 4．工作定额原理 5．标准化
控制职能
1.控制职能的含义 2.控制的要素
（三）管理特性
1、自然属性
表现为合理组织生产力的职能。
2、社会属性 （1）表现为维护和发展生产关系与上层建筑的管理职 能； （2）表现为它受历史文化传统的影响和制约。
学前教育同样具有两重性。
二、教育管理
（一）教育管理的概念
（二）学前教育管理的概念
学前教育管理是指有关幼教行政人员和托幼机构管理者 按照教养工作的客观规律，根据一定的指导原则，采用科学 的工作方式，将人、财、物等各方面力量和资源组织起来， 调动各方面积极性，从而获得良好的幼儿教育质量效果。 学前教育管理又称幼儿教育管理。 1、宏观：是指国家或地方政府对幼儿教育事业的管理， 即学前教育行政。 2、微观：各类具体学前教育机构的管理，如托儿所、 幼儿园或学前班的管理。
【教学方式】
讲授、讨论、自学、案例分析、实际调研等方式相 结合。
第一章
【教学目标】
学前教育管理学概述
通过本章的教学，使学生明确管理的一般概念，理解管
理的涵义、属性及职能。明确管理学的研究对象，了解管理 思想的演进及管理学科的性质、特点以及管理学的学科体系。 【教学重难点】 管理思想的演进及代表人物的主要观点。
简单地说，管理就是通过协调不同个人的行为， 以有效地利用各种资源，去实现组织目标的活动。
（二）管理职能
计划职能
1．计划职能的含义
2．计划与预测和决策 组织职能 1．组织职能的含义 2．组织的特点
（1）整体性 （2）纪律性 （3）放大性 （4）目的性
管理职能指的是管理活动自身所具 有的职责和功能作用，即管理工作 应承担和可能完成的基本任务，换 言之，就是管理工作应包括哪些基 本内容，管理这种“劳动”需要做 哪些方面的事情。
5. 唐淑等编 《幼儿园班级管理》 南京师范大学出版社 1997年版 6．戴淑芬主编 《管理学教程》 北京大学出版社 2000年版
7．孙成志主编 《管理学》 东北财经大学出版社 2001年版
8．安应民主编 《管理学新编》 中共中央党校出版社 2004年版 9．陈孝彬主编《教育管理学》（修订版） 北京师范大学出版社 1999年版