日语自动词_他动词与语态
日语学习资料----自动词他动词变化规律总结
一）自动词和他动词的意义自动词：动词本身能完整地表示主语的某种动作的词。
他动词：动词需要有一个宾语才能完整地表现主语的动作或作用的词例：风が吹く（自动词）彼がタオルを绞る（他动词）（二）自动词与他动词的分类与比较1、只有自动词没有相对应的他动词的。
如：居るある咲く行く来る寝る泣く眠る老いる2、只有他动词而没有相对应的自动词的。
如：买う売る话す闻く読む书く见る打つ思う考える3、既是自动词又是他动词的。
如：吹く开く笑う増す闭じる寄せる日语动词的分类课堂上学生普遍反映日语自动词和他动词的语义特征、语法功能搞不清楚，特别是日语的自他动词问题还牵涉到意志非意志，这就更加大了难度，给学生造成很大的困惑。
我们先来看几组词根相同，词尾相异的自他动词：缩まる、缩める移る、移す繋がる、繋げる、繋ぐ壊れる、壊す切れる、切る抜ける、抜かる、抜く、抜かす我们仔细观察一下，其实无论一个词根下有几个相互对应的自动词或他动词，他们的词尾实际上都可以归为以下几类：自动词：-u –aru –eru他动词：-u –su -eru自动词：-u如移る，–aru如缩まる、繋がる，–eru如壊れる、切れる他动词：-u如切る、抜く，–su如壊す、移す，-eru如缩める事实上，同样的词尾有着同样的语义特征，也就有着同样的语法功能，因此我们可以按照这样的词尾把自他动词再进行细分，自动词分三小类，他动词也分三小类，那么只要我们把每一个小类的语义语法特征搞清楚，困扰我们的自他动词的问题就迎刃而解了。
一、自动词1 u自动词：以-u结尾的自动词，是单纯自动词，（而以–aru、–er u结尾的自动词则是派生自动词），单纯自动词是动作主体发出的动作，而且动作不涉及对象。
比如走る、笑う、咲く，要判断这类自动词是不是意志动词其实并不难，因为我们可以根据词义判断出动作的发出者是不是有意志的主体，像走る、笑う的主体一般都是人，是有意志的。
而像咲く的主体则是花之类的植物，是没有意志的。
自动词和他动词、使役
• 表明主语的动作和作用，不需要宾语便可 表明主语的动作和作用， 表达一个完整的意思的动词叫做自动词 自动词。 表达一个完整的意思的动词叫做自动词。 • 需要有一个宾语才能表达一个完整意思的 动词叫做他动词 他动词。 动词叫做他动词。 • 起きる：自上一（上一自）——起床 きる：自上一（上一自）——起床 毎朝六時に きる。 私は毎朝六時に起きる。 • 起こす：他五（五他）——叫……起床。 こす：他五（五他）——叫……起床 起床。 こした。 むすめ） ７時に娘（むすめ）を起こした。
使役句的构成
• 动词为自动词时，被使役者（使役的对象）用格 动词为自动词时 被使役者（使役的对象） 自动词 助词を 来提示。 助词を或に来提示。 主动句） • 子供が幼稚園に行く。（主动句） 子供が幼稚園に • 母親が子供を幼稚園に行かせる。（使役句） 母親が子供を幼稚園に かせる。 使役句） • 动词为他动词时，被使役者（使役的对象）用格 动词为他动词 他动词时 被使役者（使役的对象） 助词に来表示， 助词に来表示，因为使役句中已经有了一个宾语 来提示）。 （用を来提示）。 • 妹が電気（でんき）をつける。（主動句） 電気（でんき） つける。（主動句） 。（主動句 電気をつけさせる。（使役句） 。（使役句 • 私は妹に電気をつけさせる。（使役句）
ห้องสมุดไป่ตู้
动词的自他分类
• 只有自动的词:寝（ね）る、死（し）ぬ、 只有自动的词: 行 （ い ） く 等。 • 只有他动的词：示（しめ）す、用（もち） 只有他动的词 しめ） もち） いる、 べる等 いる、述（の）べる等。 • 自他同形的词：吹（ふ）く、開（ひら）く、 他同形的词 ひら） じる等 閉（と）じる等。 • 自他异形的词：向（む）ける、向（む） 他异形的词 ける、 のこ） のこ） く；残（のこ）す、残（のこ）る；並 なら）べる、 （なら）べる、並（なら）ぶ。（前他后 なら） 。（前他后 自）
日语常见自动词他动词
日语中比较常见的自动词、他动词自动词就是后面不能接宾语的动词，即表示动作、作用等由主语自身发生的动词；他动词就是能接宾语的动词，即有明确的动作对象的动词。
日语中比较常见的自动词、他动词有：一、规则的自动词、他动词１、（が）あ段假名＋る-------------（を）え段假名＋るあがる（“上、登、提高”等）------あげる（“举、抬、提高”等）あつまる（“集合、集中”）----------あつめる（“召集、搜集”）かかる（“悬挂、架设、花费”等）-かける（“戴、挂、花费、架设”等）きまる（“决定、规定、合适”等）-きめる（“决定、合适、合乎要求”等）しまる（“勒紧、紧张、紧闭”等）--しめる（“勒紧、紧张起来、关闭”等）とまる（“停止、栖、落、留”等）--とめる（“止住、停住、使固定”等）はじまる（“开始”）-------------------はじめる（“开始、创办”）かわる（“变化、变动”等）---------かえる（“改变，更改”等）例：「ドアーがしまる。
」<------------->「ドアーをしめる。
」「人があつまる。
」 <------------->「切手を集める。
」２、（が）う段假名-------------------（を）え段假名＋るあく（“空、闲、开”等）------------- あける（“空出、腾出、打开”等）たつ（“站立、处于、维持”等）----たてる（“竖立、使出现、维持”等）つく（“沾上、配有、感觉”等）-----つける（“涂抹、增加、着手做”等）とどく（“达到、实现”等）-----------とどける（“送到、报告”等）例：「電氣がつく。
」<----------------->「電氣をつける。
」３、（が）る--------------------------------（を）すかえる（“复原、回答、回复”等）------かえす（“归还、还原、返回”等）まわる（“旋转、围绕、巡回”等）------まわす（“转、围上、转移”等）なおる（“修好、复原、改正”等）------なおす（“修理、改正、改变”等）例：「病氣がなおる。
日语中的自动词和他动词解析
日语中的自动词和他动词解析日语的动词按其及物与不及物的性质可分为自动词和他动词。
一、自动词：所表示的动作，不直接涉及到其他事物，仅说明句中的主语（或主题）自身的动作或状态。
因此，自动词作谓语时直接结合主语（或主题）不带宾语即可表达一个完整的意思。
自动词作谓语的句型通常如下：体言或具有体言性质的词+が（は）+自动词１、太陽(たいよう)が出(で)た。
（太阳出来了。
）２、桜(さくら)が咲(さ)く。
（樱花开放。
）３、田中(たなか)さんが起(お)きた。
（田中起床了。
）二、他动词：所表示的动作直接涉及其他事物，所以他动词作谓语的句子一般都带有宾语才能表达一个完整的意思。
他动词作谓语的句型通常如下：体言或具有体言性质的词+が（は）+体言+を+他动词1、スミスさんがピアノを弾(ひ)く。
（史密斯先生弹钢琴。
）2、森(もり)さんがギターを練習(れんしゅう)する。
（森先生练吉他。
）3、小野(おの)さんがリンゴを食(た)べる。
（小野女士吃苹果。
）三、自动词和他动词的运用与识别：在应用和分析句子时应注意下面几种情况：1、有的动词兼有自他两种属性。
如：風(かぜ)が吹(ふ)く刮风。
（自动词）火(ひ)が吹(ふ)く吹火。
（他动词）製品(せいひん)が増(ま)す产品增多。
（自动词）人数(にんすう)を増(ま)す增加人数。
（他动词）2、具有移动、经过、启程，表示移动的自动词，在表示运动的起点、动作经过的场所、时，其补语成份要用“を”来表示。
如：このバスは新宿駅前(しんじゅくえきまえ)を通(とお)りますか。
（这趟公交车经过新宿车站一带吗？）鳥(とり)は空(そら)を飛(と)んでいる。
（鸟儿在天空中飞翔。
）汽車(きしゃ)は踏切(ふみきり)を通(とお)り、鉄橋(てっきょう)を渡(わた)る。
（火车通过岔道、穿过铁桥。
）3、他动词的连用形后接愿望助动词“たい”表示希望、意愿的意义时，所要求的对象语，一般用“が”表示。
如：水(みず)を飲(の)む喝水。
日语资料--标日动词自己他性小结
《标日》动词的自他性1.自”自动词“他”他动词。
“自他”是表在不同的情况下变成自动词或者是他动词。
2.有一部分单词《标日》没有标出是动词但实际上加する就变成“サ变动词”。
有一部分这样的名词和副词。
这类词也标出了：标出了“自サ”和“他サ”的。
一，自动词終る働く寝る登る歩く会ういるある着く来る行く帰る届く要る遊ぶ入る休む困る住むたつ乗るする叫ぶ走るする進む泳ぐつく入る混むすく終業寄る出る咲く降る違う鳴る曇る迷うなる立つ動く渡る開く並ぶ泣く喜ぶ驚く怒る急ぐ治る育つ座る実る減る死ぬ通う残る向く参る遭う戻るおる似る飛ぶ太る転ぶ湧く眠るやむ通る昇る済む載る係る励む弱る悩む絶つ光る保つ従う合う建つ響く鳴く勝つ続く弾む凍る輝く及ぶ沿う薫るたつ伏す黙る限る散る就く化す募る陥る慶ぶ経るつく移る付く狂う去る下がるかかるはれるわかる役立つ勤めるできる伝わる疲れる上がる積もる増える下りる閉まるそろう暮らす止まる慣れる曲がる見える変わる晴れる広まる集まる消える起きる似合う降りる間違う焼ける収まる助かる決まる延びる向かう負けるなじむ揺れる起こる過ぎるはずむ震える泊まるさわる現れる近づく薄まる適する濡れるほえる隠れる崩れる当たる強まる弱まる固まる伸びる離れる目立つ壊れるうだる存じる苦しむ広がる落ちる足りるやせる割れるかなう達する逃れる外れる切れる逃げるつかる刺さる倒れる重なる威張る気づく慌てる高まる憧れるともる膨れるはえる備わるゆるむ折れる汚れる深まる焦げるしみる異なる近寄るさびる傷つく詰まる冷めるかかるわめく浮かぶ静まる尽きる横切る相次ぐまじる優れる脱するとれる出会う受かる応じる耐える面するだます溶けるはやる遅れる出かける出勤する出発する旅行する混雑する感動する進歩するつながる満足する結婚する留学する渋滞する混乱する移動するつぶれる聞こえる間に合う連絡する入院する謙遜する落ち着く向上する苦労する安心するがんばる話し合う成長する活躍する定着する骨折する追いつく脱出する帰省する到着する完成する出張するにぎわう降り出す通用する卒業する飛び出す迷惑する1くだける遅刻する欠席する乾燥するまつわる生まれる誕生する減少する増加する飛び回る降り続く入賞する点滅する当選する飛び乗る的中する落第する殺到する分かれる通学する外出する対応する別居するこだわる家出するともなう競い合う定着する非難する湧き出る氾濫する緊張する流れ出す注目する開始する登場する結び付くうなずくちぎれるきらめく握手する興奮する泣き出す退屈するかみつく笑い出すとろけるくっつくひらめく侵入するはい回る一致する航海する見つかる変動する発芽するこぼれる分布する食いつく転勤する退院する亡くなる感心する納得する着任する凍結する相当するはじける落葉する付き合う酔っ払うあきれる立ち寄るうつむく引っ越す直面する共通するつぶやく匹敵する張り切る専念する下山する離婚する挑戦する回復する野営する力尽きるさまよう巡り合うはみ出るかぶさる飛び出る行き着くためらう歩き出す休憩する座り込む聞き入る優勝する思い込む売れ残る倒壊する通勤する往復する分散する集中する合格するぶつかる逃げ出す凍りつくパスする出勤する飛び込む振り向くたどりつく呼びかける炊き上がる飛び上がる舞い上がるほっとする歩き続ける生まれ育つ割り切れる増え続ける飛び降りる取りかかる働きかけるごった返す仲良くする印象づける舞い降りる織り上がる燃え上がる笑い始める重なり合うよみがえる冷え固まる当てはまる立ち込める咲き始める吹き付ける信頼し合う聞きほれる明け暮れる下り始める燃え始める励ましあう吹きまくる思い始める売り切れる仲良くなる引っかかるはっとするかしこまる湧き上がる移り変わる去りやらず思い当たる立ち上がる鳴り続ける出来上がる移動し始める暮らし始める自気づき始める始まる流れるお出でになるびっくりするいらっしゃる取って代わる起こり始める値下がりするひっくり返るゆったりするがっかりする乗り降りする二，他动词読む洗う買う見る話す飲むかく書く作る言う置く吸う弾く選ぶ聞く運ぶ知る思う訳す取る使う送る習う売る歌う量る待つ出す着る挟む2押す学ぶ撮るはく持つ呼ぶ消す行う脱ぐ引く切る祝うはる得る貸す配る盗む望む渡す誘う炊く現す除くせる煮る招く噛む表す伺う申す焼く頼む通す踏む直すひく雇う譲る飾るやる組む敷く探す許す襲う編む払う捕る壊す返す割る祈る殴る贈る示す促す追う賄う疑う崩す恵む破る足す解く拾う養う直す残す願う抱く含む飼う失う抜く刈る蒔く守る除く失う賜る築く催す防ぐ包む描く耕す織る施す断る指す欠く省く奪う隠す記すまく好む培う導く試す嫌うける挑む阻む塗る採る負う増す仰ぐ裁く釣る突く囲む打つ記入する結ぶもらうあげるかける借りる食べる受ける変える開ける教えるつける始める答えるまねる与える迎える覚える忘れる並べるかぶる楽しむはずすくれる締める鳴らす過ごす集める起こす上げる増やす届ける閉める下げる止める落とす感じるなくす考える伝える進める動かす比べるやめるためる求める辞める続けるかける見直す認めるなさる決めるいたす延ばす尋ねる広める連れる教わるゆでる添える生かすほめる混ぜる載せる悩ます区切るかけるかけるめぐる固める高める設ける弱める強める薄める立てる空ける支払うつるす縮める信じる連れる植える建てる見守る見回す整える見送る遂げる占める超える見失う漏らす訴える脅かす果たす唱えるいやす供えるねらう用いるしかるつかむそそる育てる眺める試みるさらう費やす恐れる告げるみはる訪ねる裏切る向けるおろす当てる禁じる避ける収める浴びる抑える隔てる深めるほどく助ける預かる捕まるなでる害する寄せるすみな掛ける支えるこなすのせる指さす蓄える加えるしまう慣らす目ざす閉ざす捨てる命じるあおる加える煮込むほうる下ろす調べる見せる手伝う投げる味わうたたく見渡す泊める勧める利用する注文する運転する見物する掃除する保存する公演する記憶する計算する研究する制作する出迎える見つける取材する片づける両替する案内する説明する相談する紹介する売り出す訪問する取り除く配達する思い出す知らせる放送する希望する読み返す指導する3予約する志望する工夫するいただくくださる間違える見かける上達する解説する用意する混ぜ合わ吸い取る追い出す言い残す誘い出す連れ戻す弁償する配属する閉め出す合計する押さえる破壊する取り外す印刷する学習する整備する受け取る思い切る見捨てる想像する考え出す見慣れる発揮する見上げる見比べる評価する盛り込む把握する知らせる読み取るとらえる規定する推測する扶養する覚悟する改良する奨励する無視する書き写す書き出す理解する書き表す作り出す書き直す左右する輸入する表明する応援するかしげる使用する譲り合う振り回す予期する言い出す探し出す証明する送り出す忘れ去る合わせる読み進む追い返す設計する密封する合成する踏まえる展示する投函する敬遠する撃退する駆使する修正する選択する解除する募集する一括する設定する採用する持ち歩く活用する尊敬するぶつける承認する決行する建設するまとめる認識する検討する放り出す信頼する解消する拾い出す列記する裏づける調達する非難する生み出す精製する定義する取り出す禁止する送り込む聞き出す聞き取る聞き流す言い切るからかう推薦する断念するむしばむうかがう介抱する移送する担ぎ込むこらえる指摘する引き離す搾り出す招待する提案する掲出する類推する感じあう拝見する汚染するたとえる追求する書き込む報道する設立する表示するもたらすお願いするご覧になる組み立てるお祈りするあきらめる書き続ける召し上がる取り入れる差し上げる振りかける盛り付ける追いかける語り伝えるコピーするがまんする探し続ける消し忘れる置き換える取り替える書き終える書き留める使い慣れる噴き上げる使い分ける結びつける書き加える買い求める食べかける織り始める織りかける書きかける呼び寄せる言い伝える押し続ける練り上げる焼き固める受け付ける植えつける聞き入れる聞きつける聞き分ける聞き漏らす引き止めるなびかせる舞い散らす振りしぼる取り留める書き始めるつかまえる吹き清める助け起こすかきたてるかけ忘れる受け止める習い始めるセットするおっしゃる引き起こす消耗し尽くすごちそうするデザインするお預かりします4スケッチする組み合わせる独り占めするちょうだいする思い浮かべる聞きとがめる抱きかかえる三，自他动词吹く謝る笑う誇る訪れる触れる心配する乗り出す吹き出す振る舞う噴き出す移転する腐蝕する実現する書き終わる待ち合わせる四，自サ試合食事会議生活返事故障注射散歩芝居影響共同注意訪日裁縫昼寝作業始業努力発展労働通信運動不足解答進学進出炊事両立発達協力育児昇進発音休講怪我休養旅会話就職失敗賛成演説質問講演雑談失礼関係早退出席再会宿泊花見観劇遠足損工事留守到着変化航海死亡爆発連続充実投書伝来競争上昇流行噴火存在登山活動油断感謝議論抗議発電呼吸脱臭作用得繁殖進化自衛睡眠発足参加拝復繁栄水泳矛盾感激崩壊積雪忠告流通借金関心生還帰国残業融合相当誤解自慢輸血軽傷直接経過けんか朝寝坊親孝行おじぎ値上がりあいさつゆっくりスピーチしっかりドライブぴったり社会復帰サのんびりピクニックピクニックハイキング上がり下がりサイクリング五，他サ試験料理診察許可操作冷凍支度授業洗濯練習専攻交流記念消費閉鎖見学歓迎経験平均開発促成栽培溶接収穫準備塗装中止広告約束生産企画評判講義教育意識調査体験区別計画演奏発表鑑賞表現建築遠慮愛着修理輸送運搬批判手配見物宣伝報告通訳記録運輸予想 PR 統計医療解剖発明実験発見分析観察検査観測革新選挙予報翻訳手術負担世話自覚廃止成長追放販売確信節約予防治療交換実行参考同封普及開催拝察即売通知追伸撮影保証分譲収入支出操縦加工調理容赦発想摩擦調和診断処置看護習得麻酔肯定改革勘違い値上げ味付けうわさじゃま引き替えお知らせ切り替え使い分けプレゼント六，自动サ勉強反射評論反発しんぼう5。
自动词和他动词在形态上的对应是复杂的
一、自动词和他动词的意义自动词：表示主体自身的动作、变化或状态的动词。
动词本身能完整地表示主语的某种动作的词。
其主体用格助词が表示。
他动词：表示主体对对象事物的动作、作用的动词。
其主体用格助词が表示，对象事物用格助词を表示。
动词需要有一个宾语才能完整地表现主语的动作或作用的词。
例如：食べる（肯定涉及到吃什么的问题，如果没有具体的宾语吃的动作就没法完成，所以它是他动词）宾语用宾格助词を表示。
* ご飯を食べる。
パンを食べる。
肉まんを食べる。
行く，来る等动词就不需要任何的宾语，直接就可以表达完整的意思，所以这些是自动词。
自动词的主语用主格助词が表示。
* 私が行く。
お客さんがアメリカから来る。
二、自动词和他动词在形态上的对应是复杂的。
但是，如果简单概括的话，如下所示。
1，以「-aru」结尾的所有都是自动词，当「-aru」变为「-eru」的时候，就成了他动词了。
2，以「-reru」结尾的所有都是自动词。
3，以「-su」结尾的所有都是他动词。
注意1-3的分类方法，主要的自动词和他动词的成组的区分如下所示。
(以下所有，左边是自动词，右边是他动词)A.「-aru」和「-eru」上がる上げる暖まる暖める当たる当てる集まる集める終わる終える这个类型，是规律性最强的。
一般，自动词记住的话，他动词就没有问题了。
又，「終わる」也可以作为他动词来使用。
例：a.授業が6時に終わった。
b.先生は授業を6時に終わった。
（也可以使用「終える」，就比较书面些了。
）B１.「-reru」和「-su」隠れる隠すこぼれるこぼす倒れる倒す汚れる汚すB２．「-reru」和「-ru」売れる売る折れる折る切れる切る釣れる釣るB３．「-areru」和「-u」生まれる生む☆在以「-eru」结尾的词汇中，以「-reru」结尾的词所有都是自动词。
例：入る入れる太郎が部屋に入った。
（自動詞）私は太郎を部屋に入れた。
（他動詞）C１．「-ru」和「-su」写る写す返る返す散らかる散らかす直る直す出る出す☆「出る」这个词，除了和「から」连用外，还和「を」连用。
日语自动词、他动词与语态
为 了便 于 讨 论 ，先 根 据寺 村 秀 夫 先生 对 给 动 词分 类 ，将 动词 分 为 具 有 相 同 词 根 的 “ 对 动 词 ”（ 括 相 对 自动 词 和 相 对 他 动 相 包 词） ，没有 相 同词根 的 “ 对 自动词 … ‘ 对 他动 词 ” 和 同时 具 有 绝 绝 自动 词性 和 他 动词 性 的 “ 用 动词 ” ｆ 两 …・ 。 绝对 自动词和绝对他动词大 多从意义上即可分辨其 自他。两 用 动词 因为 同时具有 自 词性 ，又有 他 动词性 ，如 “ 动 户 朗 ＜ （自 动 词 ） 户 老髑 ＜ （ 动 词 ） ，格 助词 即使 与所 不 同 ，句子 也 都 ”“ 他 ” 正 确 。相 对 自动 词 、他 动 词 由 于语 法 、形 态 ，意 义 都有 很 大 的相 似 性 ，再 加上 汉 语 的动 词 多 为 两 用动 词 【 ，因此 中 国的 日语学 习 ４ 】
动词的研究一直存在很大 的争议 ，代表观点有 ：以山田孝雄为代 表 的 “ 定论 ” 以时枝 诚 记为 代表 的 “ 中论 ” 否 、 折 、以松 下大 三 郎 ， 三上章等提倡的一定条件下分为 自动词 、他动词的 “ 肯定论 ”Ｉ 【。 Ｉ 自动词 、他动词一直是 日语教学的一个难点，特别是 自动词、他 动 词 与使 役 、被动 态 发 生 联 系 时 ，更是 难 上 加难 。文 章将 围绕此
． １２自动词 的形 态特征 ．自动 词 、他动 词 在 《 日本 语 百科 大 事典 》中 曾被定 义为 ：“ 他 动 词 是 其 所 表示 的动 作 作 用 于 他 物 的动 词 ，而 自动 词 则 不是 ” 】 【。 ２ 松下大三郎则定义为 ：“ 动作作用不需要其他材料 （ 事物 ，笔者 注 ）的 是 自动 词 ，需 要 的 是 他 动 词 ” 。如 ： （ ）ａ凰 花 老散 Ｉ中 。（ １ ＝ ） 他动 词 ） （ ）ｂ 澈 弓。 ２ 花力 （ 自动词 ） 动作主体 “ 凰”发出的 “ 岛中”的动作需要有作用客体 “ ， 散 花” 因 此 ａ句 的 “ 散 亨 ”是他 动 词 ，而 ｂ句 中 “ 弓”的动 作 只 是 散 描述主体 “ 花” 自身 的动作 ，是 自动词 。一般认为 自动词 、他动
日语自动词和他动词
自动词和他动词是按语法来分别的动词。
自动词相当于英语的不及物动词;他动词相当于英语的及物动词,他动词通常要带宾语,宾语以宾格助词[を]示之。
例:買い物をする。
/买东西。
料理を作る。
/做菜。
但是当を前面的词表示移动的场所时,自动词可以用を接宾语自动词和他动词在形态上的对应是复杂的。
但是,如果简单概括的话,如下所示。
1,以「-aru」结尾的所有都是自动词,当「-aru」变为「-eru」的时候,就成了他动词了。
2,以「-reru」结尾的所有都是自动词。
3,以「-su」结尾的所有都是他动词。
注意1-3的分类方法,主要的自动词和他动词的成组的区分如下所示。
(以下所有,左边是自动词,右边是他动词)A.「-aru」和「-eru」上がる上げる暖まる暖める当たる当てる集まる集める終わる終える。
这个类型,是规律性最强的。
一般,自动词记住的话,他动词就没有问题了。
又,「終わる」也可以作为他动词来使用。
例:a.授業が6時に終わった。
b.先生は授業を6時に終わった。
(也可以使用「終える」,就比较书面些了。
)B1.「-reru」和「-su」隠れる隠すこぼれるこぼす倒れる倒す汚れる汚す。
B2.「-reru」和「-ru」売れる売る折れる折る切れる切る釣れる釣る。
B3.「-areru」和「-u」生まれる生む☆在以「-eru」结尾的词汇中,以「-reru」结尾的词所有都是自动词。
例:入る入れる太郎が部屋に入った。
(自動詞)私は太郎を部屋に入れた。
(他動詞)C1.「-ru」和「-su」写る写す返る返す散らかる散らかす直る直す出る出す。
☆「出る」这个词,除了和「から」连用外,还和「を」连用。
但是是个自动词。
还有,「出る」和「を」连用的时候,相对应的「出す」一定和「から」连用。
这是因为一句话中,避免使用两个「を」的缘故。
例:a.その子が部屋を出た。
b.田中さんがその子を部屋{○から/×を}出した。
C2.「-eru」和「-asu」荒れる荒らす遅れる遅らす焦げる焦がす消える消す(例外)。
自动词与他动词、そうだ、ことだ语法解析
1.自动词与他动词在日语中，动词存在着自动词和他动词，感觉有点像英语中的及物动词和不及物动词，其用法的区别主要是看有没有宾语。
自动词表示无意志的行为，而他动词表示有意志的行为。
举个例子，「閉まる」是自动词「閉める」是他动词，两者都对应“关，关闭”的意思，但使用时：窓が閉まる。
表示窗子关着的状态，或者说是窗子自己关上了（比如有风将窗子吹关上了，风没有意志），而窓を閉める。
表示是以某种意志将窗子关上（比如人觉得冷，想关窗，或者是某种目的把窗子关上，这时都有一种意志的表现在里面）日本人一般帮助别人时喜欢用自动词，比如说你家里来客人了，你泡好茶招待客人，一般说「お茶に入る」而不说「お茶を入れる」，第一句表示“啊，茶泡好了，用了自动词，表示茶满了这样一个状态”，而如果用第二句，则表示“啊，你看，茶是我帮你泡满的，”第二句加入了个人意志，这样的话对人不尊敬。
但在询问别人意见时用他动词，如服务员对客人说：「紅茶にはミルクをお入れになりますか」表示需要“我”为您在红茶里添加牛奶吗？2.そうだ表示传闻和样态的情况そうだ表示传闻时，表说话人向别人陈述或者从别处听说的事情。
此时的接续为：名词だ/形容动词だ+そうだ（だ表示完整的句子，你在叙述一件事的时候，应该是以完整的形态转述，所以可以理解为そうだ前接的是一个完整的事情），形容词基本型/动词基本型+そうだ（基本型包括原形，た形，ている形，也就是说可以结句的形态，即终止形，之前说过，转述的事情应该是完整的部分）例句：新聞によると、今年は交通事故で死者激増しているそうだ。
（这个句子中，去掉そうだ的话，变成今年は交通事故で死者激増している，依旧是个完整的句子，只是语感变成了描述，而不是传闻）昔、この辺にのあたりは海だったそうだ。
（同上，昔、この辺にのあたりは海だった。
只是在述说以前这一带是海这样一个事实。
）あの人は留学生ではなく、技術研修生だそうだ。
（あの人は留学生ではなく、技術研修生だ。
日语语态小结及自动词和他动词区分方法
日语语态小结及自动词和他动词区分方法日语的态（一）一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用「できる」。
「私は日本語ができます。
」“我会日语。
”「李さんは料理ができます。
」“小李会做菜。
”这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。
2，用「ことができる」。
「私は日本語を話すことができます。
」「李さんは料理を作ることができます。
」这里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「話す」和「作る」是连体形。
与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。
用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：「日本語を話すことができます。
」“能讲日语。
”「日本語を書くことができません。
」“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。
」“日语能说但不能写。
”这里因为采用了对比方式，所以「日本語」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。
3，可能态①形式为: 五段动词未然形+れる其他动词未然形+られる句型为：----は----が可能态动词。
「私は刺し身が食べられます。
」“我能吃生鱼片。
”「明日は８時に来られます。
」“明天8点钟能来。
”五段动词的情况下,动词发生音变：a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。
b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。
c.于是「読まれる」变成「読める」d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。
如：「書く」的可能动词是「書ける」；「遊ぶ」的可能动词是「遊べる」；「走る」的可能动词是「走れる」等等。
「私は日本語の新聞が読めます。
」“我能读日语报纸。
”「日曜日は休みだから、町へ行けます。
」“星期日休息，所以能上街。
”这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。
自动词﹑他动词用法及其与语态的关系对比研究
（ ） 念 一 概
１ 自动词是 表示 行为、 ． 动作是 自发 的（ 只说明主体 自身 的 行为或状态 ） 即不能直接涉及于其他事物的动词 。１ ， ｌ１ Ｊ ２ 他动词 是 表 示 行 为、 作 直接 涉 及 于 某 一 事 物 的 动 ． 动
词 ［］ １１
（ 成对 出现 的 自动 词和 他动 词 。这样 的动词 的构 成 四）
否。
第２ 第６ ４卷 期
２１年 １ ０１ １月
潍 坊 教 育 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｗ ＥＩＡＮＧ Ｆ ＥＤＵＣＡ￣ ＯＮＡＬ ＣＯＬ ＥＧＥ Ｌ
Ｖｏ ． ４ Ｎｏ ６ １２ ． ＮＯ ．２ １ Ｖ ０１
自动 词 、他动 词用法及其 与语态 的关 系对 比研究
有如下规律 。
（ ） 二 自动 词 的特 征
１ 自勤 一ａｕ他 勤嗣 一ｅｌ褂 加 为、 ｃ ； 圭弓、 ． ｒ ｒ ｌ 褂 于否 集 集
。
１ 动作行为是 自发 的 ， ． 不涉及其他 。例如 ： 誊弓、 弓、 幻 为 起 寝 行 ＜、 为。 来 ２ 没有宾语 。例如 ： 降 为、 ． 雨 花 哄 ＜。 ３ 当 自动词表示移动行 为时 ， ． 移动的 “ 经过点 ” 起 点 ” 和“ 用助词 “ 表示 。例如 ： 老出 为、 老渡弓。 老” 家 橘 ４ 自动词一般涉及 到瞬间动词 、 ． 存续动词和状态 动词 。
讥笑 ” 意思 。 的
、
自动词 与他 动 词 的 特 征
２ 作为 自他动词 ， ． 自动词 和他 动词 的意思 大体一 致 。例 如： 店 朝 匕为。自动词的“ 阴 为” 在此是“ ， 的意思 。 关 闭” 店 老阴 匕为。他动词 的“ 匕弓” 阴 在此是 “ 合上 ， 关闭 ” 的
大家日语自动词和他动词(学生用)
自動詞と他動詞
纯粹自动词：ある寝る死ぬ行く来る
纯粹他动词：買う売る読む送る
自他同一：吹く笑う寄せる違う終わる間違う
笛を吹く 風が吹く 兄が笑う 兄を笑う
答えを違う 答えが違う 授業を終わる 授業が終わる
自二形意相近：増ま
す／増さる 休む／休まる体が休まる
気が休まる 休息 心情安定
向むく／向かう 欠か
く／欠ける 住む／住まう
足たる／足りる 空あ
く／空ける 他二形意相近：
吹く／吹かす タバコを吹かす 吸 烟 先輩風を吹かす 摆老资格 習なら
う／習わ茶道を習う 子
供に水泳を習わす
読む／読ます
とる休みをとる／とらえる チャンスをとらえる
把握机会
浴びる水を浴びる 冲凉 ／浴びせる水を浴びせる 非難を浴びせる 给予、施加、浇
纷纷谴责
見る／見せる
自他对立形：
１）自く→ 他ける
かす：
開くー開ける 付くー付ける 向くー向ける
動くー動かす 乾くー乾かす
＊聞く（他）ー聞かす（自）
2)自る→他こす、うむ、かす、す せる
起きるー起こす 慣れるー慣らす
倒れるー倒す 流れるー流す 残るー残す 戻るー戻す 外れるー外す 落ちるー落とす 消えるー消す
３）自かる（がる）→他ける：助たすかるー助ける 上あ
がるー上げる
曲ま
がるー曲げる 掛かるー掛ける
自ける→他く：欠けるー欠く 抜ぬけるー抜く 脱ぬ
げるー脱ぐ
自れる→他る：切れるー切る折れるー折る破れるー破る自まる→他める：高まるー高める止まるー止める
始まるー始める閉まるー閉める。
浅析日语自动词和他动词的用法
浅析日语自动词和他动词的用法[摘要] 日语动词的自、他分类源自英语语法。
根据意义和用法,把日语动词分为了自动词和他动词。
所谓的自、他分类,就是看动词能否直接接宾语,自动词是不带宾语的动词,他动词是带宾语的动词。
本文主要探讨了自动词和他动词的定义、比较和用法。
[关键词] 日语动词分类自动词他动词动词活用一、引言动词在日语中是一种核心词汇,不仅因为它起到很大的语法作用,还因为它在日语中所占的分量很重。
虽然日语中动词的数量很多,但所有的动词都可以分成两大类,即自动词和他动词。
就是说,一个动词不是自动词,就是他动词。
在日语学习中,准确掌握自动词和他动词的区别是十分重要的。
对于初学日语的人来说,在他们刚开始学习日语动词时,并没有太多注意动词的自他性,仅是停留在会读写层面。
但随着学习的不断深入,接触的动词越来越多,很多文法中都开始强调动词的自他性。
这时再想去区分和把握动词的自他性就有点困难了。
因此,在开始学习日语动词时就记住每个动词的自他性,理解和掌握自动词和他动词的用法对后来的学习是很有帮助的。
二、动词定义和分类动词是表示人以及事物的动作,作用及存在的词。
根据不同角度有着不同的分类方法。
按动词的语法作用和用法分为自动词、他动词;按动词的形态和活用形式分为五段动词、一段动词、サ变动词、カ变动词;按动词与体的关系(即金田一春彦的四分类法)分状态动词、持续动词、瞬间动词及有状态性的动词四类;按动词是否有意识进行分为意志动词与无意志动词。
在这些众多分类当中,以按动词的作用和用法分类是比较重要的分类方法。
1.自动词是不带宾语的动词,相当于英语中的不及物动词。
“表明主语的动作或作用,所以,不需要宾语便可以表达一个完整的意思”。
例如:起きる、歩く、走る、行く、来る、寝る、飛ぶ、泳ぐ、出る、たつ、死ぬ、等。
由自动词构成的句子的主要特征为:(主语が) 谓语(自动词)。
例如:(車が)走る。
/(汽车)奔驰。
2.他动词是带宾语的动词,需要有一个宾语才能完整地表现主语的动作或作用,相当于英语中的及物动词。
如何区分日语自动词和他动词
如何区分日语自动词和他动词？如何区分日语自动词和他动词？这是很多学习日语的小伙伴们比较困惑的，今天日语老师路得（318475388）就和大家分享一下如何区分日语自动词和他动词，希望能够对大家有所帮助。
第一、自动词分类方法：根据是否需要宾语，可以将动词分为自动词和他动词。
第二、自动词定义：不需要借助宾语，动词本身能完整地表达主语的某种动作的动词叫自动词。
比如：働く（工作）、起きる（起床）、寝る（睡觉）、ある（有、在）、行く（去）等等第三、他动词定义：需要借助宾语才能完整地表达主语的某种动作的动词叫他动词。
比如：見る（看）、読む（读）、食べる（吃）、飲む（喝）、話す（说）等等第四、自动词和他动词分类：1、以下动词，只有自动词，没有相对应的他动词。
比如：ある（有、在）、行く（去）、いる（有、在）、泣く（哭）等等2、以下动词，只有他动词，没有相对应的自动词。
比如：見る（看）、読む（读）、食べる（吃）、飲む（喝）等等3、以下动词，即是自动词，又是他动词。
比如：結（むす）ぶ（连接）、開（ひら）く（开、打开）、終（お）わる（结束）等等4、以下动词，有自动词和他动词对应的形式。
特点：日语的汉字相同，动词的词干相同。
规律一：【る】前面的假名在【あ】段就是自动词，在【え】段就是他动词。
【～まる】是自动词，【～める】是他动词。
比如：閉まる＜自＞閉める＜他＞止まる＜自＞止める＜他＞始まる＜自＞始める＜他＞集まる＜自＞集める＜他＞変わる＜自＞変える＜他＞规律二：以【す】结尾的是他动词，与之对应的相同汉字的动词就是自动词。
比如：消える＜自＞消す＜他＞なくなる＜自＞なくす＜他＞なおる＜自＞なおす＜他＞落ちる＜自＞落とす＜他＞壊れる＜自＞壊す＜他＞规律三：【る】结尾的是他动词，【れる】结尾的是自动词。
比如：切れる＜自＞切る＜他＞売れる＜自＞売る＜他＞折れる＜自＞折る＜他＞割れる＜自＞割る＜他＞规律四：【く】结尾的是自动词，对应的【ける】结尾的是他动词。
自动词他动词
自他 動詞
授業を始める 授業が始まる ＊授業が始りましょう Ｏ授業を始めましょう
３、 Байду номын сангаас感
機械が壊れた 機械を壊した
自動詞、他動詞
主詞+が+自動詞 主詞+を+他動詞
１、形 式
（自）開く あく その店は8時に開きます。 （他）開ける あける ドアを開けてください。 （自他）開く ひらく 傘が開いています。 20ページを開いてください。
例
（自）消える きえる 足音が消えた。 （他）消す けす 火を消す。
例
（自）始まる はじまる 明日から夏休みが始まる。 （他）始める はじめる 出発の準備を始めよう。
例
２、 語尾
（１）る（自动词）—す（他动词） （２）aる（自动词）—eる（他动 词） （３）可能动词及可能性的动词， 都是自动词 （４）词源是形容词，由形容词加 む、める的动词大多是他动词 其他形态的对应关系则没有根本 性的规律。
（１）る（自动词）—す（他动词） 揺らす、揺れる 鳴らす、鳴る 散らす、散る （２）aる（自动词）—eる（他动 词） 始める、始まる まとめる、まとまる かける、かかる つける、つく
他动词一般使用助词 「 を 」 , 但 是 「 他动词 + てある 」 时 , 则使用助词 「 が 」 ( 暗示某人 做某动作后 , 所留下来的状态 ) ドアが開けてあります。
が
自动词 + 「 ている 」 , 表示动作 持续的状态。 ドアが開いている。
另外，还有部分动词既具有自动 词性质，又具有他动词性质。 因此既可用が，也可用を。 目が（を）閉じる/眼睛闭上（闭 上眼睛） 危険が（を）伴う/有危险（伴随 着危险） 根が（を）張る/根伸展开来（扎 下根）
日语的自动词和他动词
へ お と さ た
例：一ヶ月を経ても音沙汰なし/过了一个月也杳无音信
4、表示自动性动作的对象
あせ
例：成功を焦る/急于求成 5、表示具有他动性的自动词的对象及目标
概念 自动词： 表示主体自身的动作、 变化或状态的动词。 其主体用格助词 「が」 表示。 他动词： 表示主体对对象事物的动作、 作用的动词。 其主体用格助词 「が」 表示，对象事物用格助词「を」表示 。 其中只有「る（自动词）—す（他动词）」和「aる（自动词）—eる（他 动词）」两种语尾动词的对应关系没有例外，其他形态的对应关系则没 有根本性的规律。 判别自动词和他动词的基本依据是， 要求表示直接目的语的「を」格名词 的动词是他动词，否则便是自动词。（但在日语中还有一些自动词要求 「を」格名词，需注意。） 要求「を」格名词的自动词有以下几种： 1、表示自动性动作进行的场面或时间
か み き
如：書ける、見える、聞こえる できる 等々 4）大多「れる」结尾的下一段动词是自动词，与它相对的是他动词， 「れ る」结尾的下一段动词，其对应的动词70%以上是以す结尾的他动词，所 以以「れる」结尾的下一段动词除了一个「入れる」是他动词以外，可以说 98%以上是自动词。
わ わ はな はな こぼ こぼ たお たお
いそ
例：工事を急ぐ/加紧施工 6、表示基准对象
うわまわ
例：希望者は百人を上回る/报名者超过百人 7、表示依靠的手段或对象
たよ
例：先輩を頼って上京する /靠前辈关系前往京城 另外，还有部分动词既具有自动词性质，又具有他动词性质。因此既可 用が，也可用を。
と
例：目が（を）閉じる/眼睛闭上（闭上眼睛）
日语语法基础知识自动词和他动词
他动词的否定形式及用法
1. 他动词的否定形式也是在动词后面 接“ない”，但有些他动词的否定形 式需要加上宾语，构成“宾语+を+ 否定动词”的形式。例如：“食べる → 食べない”、“寝る → 寝ない” 。
VS
2. 这种否定形式通常用于描述主语对 宾语的作用或状态，即主语对宾语没 有进行某种动作或没有达到某种状态 。例如：“私は晩ご飯を食べない。 ”（我晚饭没吃）这里描述的是主语 “我”对宾语“晚饭”没有进行吃这 个动作。
否定形式示例
这里是一些常见的自动词和他动词的否定形式示例 食べる → 食べない（不吃）
寝る → 寝ない（不睡）
否定形式示例
行く → 行かない（不去） 書く → 書かない（不写）
話す → 話さない（不说） 見る → 見ない（不看）等等。
THANKS
感谢观看
食べた
表示“吃了”这个动作在过去已 经完成。
寝た
表示“睡了”这个动作在过去已 经完成。
行く
表示“去”这个动作即将发生。
06
自动词与他动词的否 定形式及用法
否定形式概述
• 日语动词的否定形式一般通过在动词后面添加否定助动词“ない”来构成。这个“ない”可以理解为英语的“not”或法语 的“ne…pas”。
语态概述
自动词
主语为动作的接受者，动作本身不涉及主语以外的其他对象。
他动词
主语为动作的发起者，动作涉及主语以外的其他对象。
过去时态、现在时态、将来时态等用法
过去时态
描述过去发生的动作或状 态。
现在时态
描述当前正在进行的动作 或状态。
将来时态
描述将来要发生的动作或 状态。
语态示例：食べた、寝た、行く等
自动他动
（一）自动词：词尾是「る」，「る」前是「あ」段假名他动词：词尾是「る」，「る」前是「え」段假名如：掛（かか）る---掛（か）ける閉（し）まる---閉（し）める止（と）ま---止（と）める開（あ）く---開（あ）ける始（はじ）まる---始（はじ）める1.窓（まど）が開（あ）きました。
窗户开了。
2.窓（まど）を開（あ）けました。
把窗户打开了。
3.授（じゅ）業（ぎょう）が始（はじ）まりました。
开始上课了。
4.では、授（じゅ）業（ぎょう）を始（はじ）めましょう。
那么，咱们开始上课吧。
5.車（くるま）が駐（ちゅう）車（しゃ）場（じょう）に止（と）まりました。
车停在了停车场。
6.車（くるま）を駐（ちゅう）車（しゃ）場（じょう）に止（と）めました。
把车停在了停车场。
7.上（うえ）田（だ）さんからこちらに電話が掛（かか）ってきました。
上田先生打来了电话。
8.上田さんがこちらに電話を掛けています。
上田先生正在往这里打电话。
9.ドアが閉（し）まりました。
门关上了。
10.ドアを閉（し）めました。
把门关上了。
（二）自动词：词尾是「る」，「る」前「い」「え」段假名他动词：词尾是「す」如：消（き）える---消（け）す壊（こわ）れる---壊（こわ）す落（お）ちる---落（お）とす冷（ひ）える---冷（ひ）やす1.電気（でんき）が消（き）えました。
电灯关了。
2.電気（でんき）を消（け）しました。
把电灯关了。
3.花瓶（かびん）が壊（こわ）れました。
花瓶碎了。
4.花瓶（かびん）を壊（こわ）しました。
把花瓶打碎了。
5.爆（ばく）弾（だん）が落（お）ちました。
炸弹落下来了。
6.爆（ばく）弾（だん）を落（お）としました。
把炸弹投下来了。
（三）对应关系不规则的情况如：付（つ）く---付（つ）ける割（わ）れる---割（わ）る建（た）つ---建（た）てる1.ラジオが付（つ）いています。
收音机开着。
2.ラジオを付（つ）けてください。
请把收音机打开。
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1632011年·０１月·下期学 术 · 理 论现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ现代企业教育利用一切机会表扬学习成绩好的学生，而对学习成绩不好的同学，班主任应是私下找他问问他在学习上有什么困难，并给予激励。
大学里，除课本学习外，听讲座是获取知识的另一种很好的途径。
由于很少有学校在高中时就有专家讲座这种形式，学生一开始对此还不了解，所以班主任一定要鼓励学生多去听讲座，培养学生从听讲座这种新学习方式中汲取知识的能力。
此外，大学里有很多的证书培训项目，虽然通过培训能使自己的能力得到提高，但由于证书培训项目是收费的，所以班主任在鼓励学生报名参加培训的同时还应帮学生分析证书对其自身今后的发展是否有益。
学生在大学里，他们的课余生活也很重要。
班主任除在学生的学习中是良师外，在学生的生活中就应是益友。
班主任应对学生组织的课余活动抱有极大的热情，因为通过课余活动可以更加地融洽班级的凝聚力，并培养学生们的团队精神。
所以班级里组织的每一次活动，班主任要事前了解活动的准备情况，提出自己的意思和见意，活动中要融入到学生中，让学生认为你就是他们其中的一员，事后班主任自己对活动进行总结，使以后的班级活动越开越好。
宿舍就是学生在学校的家，班主任应该经常到他们的家中做做客。
在他们的家中和他们聊聊天，了解他们的课余生活怎么样，问问他们在生活中有没有困难，有没有什么新的兴趣爱好，和他们争论争论最新引进的美国大片是不是精彩。
在这种时候，学生的心扉对班主任完全是敞开的。
做学生的益友，能拉进班主任和学生的距离，还能收集到很多班主任在平时无法得到学生信息，这些信息往往能更有利于班主任对班级进行管理。
四、不能光管理好班集体，还要让班级为校、系做出自己的贡献班主任应该支持班级的学生根据自身的特点投入到校、系组织的各种社团中，这样不但能丰富学生的课余生活还能在社团工作得到锻炼。
在班级中表现出色的学生，班主任应该推荐他到有更大能力施展空间的学生社团中去。
班主任要经常跟学生工作处的老师进行沟通，及时了解学生在社团中工作情况，并积极配合学生工作处老师的工作。
现在我管理的班级有好多学生在社团工作，有些已经是社团的主要负责人。
很多参加社团工作的学生都主动地向党组织递交了自己的入党申请书，到目前为止他们中的大多数都完成了党校的学习。
通过一学年的时间证明，在社团的很多学生都是品学兼优的，并为校、系做出自己应有的贡献。
五、结论当然，要管理好新生班级，光靠以上几点还是不够的。
在班级的管理中还应注重每个班集体各自的特色，根据其特色对班主任的管理方式进行灵活机智运用，才能达到事半功倍的效果。
□自动词、他动词大致相当于英语的不及物动词和及物动词，但又不完全等同于不及物动词和及物动词。
关于日语自动词、他动词的研究一直存在很大的争议，代表观点有：以山田孝雄为代表的“否定论”、以时枝诚记为代表的“折中论”、以松下大三郎，三上章等提倡的一定条件下分为自动词、他动词的“肯定论”［１］。
自动词、他动词一直是日语教学的一个难点，特别是自动词、他动词与使役、被动态发生联系时，更是难上加难。
文章将围绕此问题展开讨论。
１．自动词、他动词的定义与特征１．１自动词、他动词的定义及语法特征自动词、他动词在《日本语百科大事典》中曾被定义为：“他动词是其所表示的动作作用于他物的动词，而自动词则不是”［２］。
松下大三郎则定义为：“动作作用不需要其他材料（事物，笔者注）的是自动词，需要的是他动词”。
如：（１）ａ風が花を散らす。
（他动词）（２）ｂ花が散る。
（自动词）动作主体“風”发出的“散らす”的动作需要有作用客体“花”，因此ａ句的“散らす”是他动词，而ｂ句中“散る”的动作只是描述主体“花”自身的动作，是自动词。
一般认为自动词、他动日语自动词、他动词与语态马丽杰（商丘师范学院外国语学院 河南 商丘 ４７６０００）摘要：文章讨论了日语自动词和他动词，主要是相对动词及其与语态的关系。
从日语学习的角度探讨了日语相对动词的形态特征，分析了他动词和非作格动词的意志性，非宾格动词的非意志性，讨论了“自动词＋（さ）せる”的动作的双重性，他动词动作的单重性问题及“他动词＋（ら）れる”的主观动作的状态性和自动词的动作、状态的客观性。
关键词：自动词 他动词 语态词的成文规则为：Ｎ１ がＶｉ （自动词）Ｎ１が Ｎ２をＶｔ ［１］ （他动词）。
宾格“を”是区分自动词、他动词主要标志。
但是动词前有“を”格不一定就是他动词。
如：（３）橋を通る。
（４）山を越える。
（３）（４）中的“橋”“山”不是“通る”“ 越える”的作用客体，而是表示动作经过的场所、动作的范围和动作的起点等，“を”格在此不是宾格，是补格，奥津敬一郎先生称之为“移动格”。
类似动词还有“飛ぶ、離れる、行く、走る”等。
我们采用奥津先生的观点将其看作自动词。
１．２自动词的形态特征为了便于讨论，先根据寺村秀夫先生对给动词分类，将动词分为具有相同词根的“相对动词”（包括相对自动词和相对他动词），没有相同词根的“绝对自动词”“绝对他动词”和同时具有自动词性和他动词性的“两用动词”［１］，［４］。
绝对自动词和绝对他动词大多从意义上即可分辨其自他。
两用动词因为同时具有自动词性，又有他动词性，如“戸が開く（自动词）”“戸を開く（他动词）”，格助词即使与所不同，句子也都正确。
相对自动词、他动词由于语法、形态，意义都有很大的相似性，再加上汉语的动词多为两用动词［４］，因此中国的日语学习164现 代 教 育现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ者很难掌握日语的相对动词。
为此，中国的日语学习者有必要了解日语相对动词的形态特征。
关于相对动词的形态问题，西尾寅弥、寺村秀夫等先生都曾有所论述。
现总结③，如下：１ －ａｒｕ －－－ ｕ ｈｕｓａｇ－ａｒｕ －－（塞） － ｈｕｓａｇ－ｕ２ａ －ａｒｕ －－－ ｅｒｕ ａｔ－ａｒｕ －－（当） － ａｔ－ｅｒｕ２ｂ －ｗａｒｕ －－－ －ｅｒｕ ｋａ－ｗａｒｕ －－（変） － ｋａ－ｅｒｕ３ －ｒｕ －－－ －ｓｕ ｍａｗａ－ｒｕ －－（回） － ｍａｗａ－ｓｕ４ａ －ｅｒｕ －－－ －ａｓｕ ｓａｍ－ｅｒｕ －－（冷） － ｓａｍ－ａｓｕ４ｂ －ｅｒｕ －－－ －ｙａｓｕ ｈｉ－ｅｒｕ －－（冷） － ｈｉ－ｙａｓｕ５ －ｉｒｕ －－－ －ａｓｕ ｉｋ－ｉｒｕ －－（生） － ｉｋ－ａｓｕ６ －ｉｒｕ －－－ －ｏｓｕ ｏｔ－ｉｒｕ －－（落） － ｏｔ－ｏｓｕ７ －ｒｅｒｕ －－－ －ｓｕ ｔａｏ－ｒｅｒｕ －－（倒） － ｔａｏ－ｓｕ８ －ｕ －－－ －ａｓｕ ｔｏｂ－ｕ －－（飛） － ｔａｂ－ａｓｕ９ －ｕ －－－ －ｅｒｕ ａｋ－ｕ －－（開） － ａｋ－ｅｒｕ１０ －ｅｒｕ －－－ －ｕ ｙａｋ－ｅｒｕ －－（焼） － ｙａ－ｋｕ１１ －ｒｕ －－－ －ｓｅｒｕ ｎｉ－ｒｕ －－（似） － ｎｉ－ｓｅｒｕ１２ その他 ｍｉｅ－ｒｕ －－（見） － ｍｉ－ｒｕ ｋｉｋ－ｏｅｒｕ －－（似） － ｋｉｋ－ｕ此图左侧为自动词，右侧为他动词，后为其对应的例词。
由图看出，除去“その他”中的几个较特殊的动词，以及“－ｅｒｕ”和“－ｕ”为词尾的动词难以从其形态特征上难以辨别其自他外，以“－（ｗ）ａｒｕ”为词尾的都是自动词，另一方则为他动词；以－ｓｕ／－ｓｅｒｕ为词尾的都是他动词，另一方为自动词。
笔者也通过复合动词的自他性，验证了以上结论，基本吻合。
２．自动词、他动词与意志动词、非意志动词他动词是作用与其他事物的动作，一般是主体有意志的自主行为，因此多为意志动词。
自动词就比较复杂了。
我们先了解一下Ｐｅｒｌｕｍｕｔｔｅｒ的非宾格动词假设的理论。
其假设的主要内容为：不及物动词应分为非作格动词（ｕｎｅｒｇａｔｉｖｅ ｖｅｒｂｓ）和非宾格动词（ｕｎａｃｃｕｓａｔｉｖｅ ｖｅｒｂｓ）两类。
非作格动词的主要语义元素为意愿控制及自主，它包括所有自主动词如工作、敲、笑等，描述动物发声的、自主或有意愿控制的动词如喵、汪等，描述身体功能的可以部分有意愿控制的动词如咳嗽、睡、吐等。
非宾格动词的主要语义元素则是无意愿控制及非自住，主要包括带有客体论元的动词（烧、沉、流等）、表形态变化的动词（溶化、蒸发、减少等）、表存在、出现及消失的动词（存在、出现、消失、死等）、非自主的与声、味、光有关的动词（如嗅、闪等）①、表时体的动词（开始、停止等）［７］。
虽然Ｐｅｒｌｕｍｕｔｔｅｒ的假设不能完全适用与日语，但基本还相适吻合的。
此外，岸本秀树先生认为区分非作格动词和非宾格动词的两个语义特征就是“意志性”和“完结性”，并指出非意志性和完结性是非宾格动词的语义特征［７］。
因此非作格自动词多是意志动词，非宾格自动词为非意志动词。
３．自动词、他动词与语态森田良行先生曾举过下面的例子：（５）自転車を上手に乗る人［８］。
例（５）中“乗る”是自动词，也不是移动性自动词，前面不该用“を”，而应用“に”。
此外，“乗る”是动作性动词，相当于汉语的“骑上”，为瞬间动词，前面不应用表示状态的“上手に”。
我们应改为“自転車に上手に乗っている人”“自転車に乗りこなす”等。
因此，即使知道了某个词是自动词，还是他动词，有时候做出来的句子也还是不自然的句子。
这是因为日语的自／他动词还与语态有密切关系。
３．１ “自动词＋せる”与他动词（６）学生が走る。
（自动词主动句）→先生が学生を走らせる。
（自动词使役句）（７）王さんがこの仕事をやる。
（他动词主动句）→先生は王さんにこの仕事をやらせる。
（他动词使役句）自动词、他动词由主动句变为使役态时，其成文规则也发生了变化。
（８）Ｎ１ が Ｖｉ ＋Ｎ３（先生） → Ｎ３ が Ｎ１ を （Ｖｉ ＋せる）。
（自动词）（９）Ｎ１が Ｎ２ をＶｔ ＋Ｎ３（先生） → Ｎ３ が Ｎ１ に Ｎ２ を （Ｖｔ ＋せる）。
②（他动词）划线部分的前面都用了“を”格，都是表示动作客体的，即宾格，因此我们可说具有使役意味的动词都具有他动词性 ［９］。
那么，具有他动词性动词 “自动词＋せる”和他动词又有什么差别呢？ 看下面例子，（１０）ａ 馬が牧場を回る。
ｂ 馬を牧場で回す。
ｃ 馬を牧場で回らせる。
（１１）ａ ゼリーが固まる。
ｂ ゼリーを冷蔵庫に入れて固める。
ｃ ゼリーを冷蔵庫に入れて固まらせる。
青木伶子先生认为这几个句子都是自然的句子。
（１０ａ）是马（馬）的出于本能的自主动作。
（１０ｂ）是他动词句，他动词本身就有使役的意义，是人用某种手段，让马围着牧场转（跑），描述的是人的动作，是单重性［１０］ 的动作。
（１０ｃ）则用了自动词的使役态，马转是一重动作，让马转是人的动作，所以“自动词＋せる”是具有双重性的动作。