拼音bpmf教学设计

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拼音《bpmf》教学设计

拼音《bpmf》教学设计

拼音《bpmf》教学设计拼音《bpmf》教学设计在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的拼音《bpmf》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标:1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字,正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点:1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

教学难点:1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备:课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。

课时划分:一课时。

第一课时教学目标:1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点:1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

教学难点:区别b p两个声母的认读和书写。

教具准备:课件。

教学过程:一、复习检查。

1、“拍手念儿歌”。

(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:ü ü ü。

加拍手伴奏。

)〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。

〕二、学习新内容。

(一)学习声母b。

1、出示课件——文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么?2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。

4、个别读,师正音。

5、启发记忆:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?6、老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播,右下半圆b,b,b。

bpmf优秀教学设计(优秀9篇)

bpmf优秀教学设计(优秀9篇)

bpmf优秀教学设计(优秀9篇)作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢?下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计,希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。

bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前,老师带大家认识了几个新朋友,他们有一个共同的名字叫“韵母”,你们还记得它们吗?(打乱顺序出示韵母卡片)谁来为我们读一读?(先指名读,再齐读)真棒,大家把学过的知识都记在脑海里了!这节课,老师再带大家去拼音王国转一转,我们走啊走,来到了声母之家的门前,推开门,你们看见了什么?(出示课题bpmf)老师这里有一张图,哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事?【示例】放假了,爸爸带小明去郊外爬山坡。

爸爸拄着拐杖走在前面,小明边听广播边跟在爸爸身后。

山上有红的花、绿的草,天空蓝蓝的,云朵白白的,美得像幅画一样。

另一边的山脚下,欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏,瞧,他们玩得多开心呀!引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。

可以给出提示:1.小明手里拿的是什么?(小广播)2.假期里,爸爸带着小明在干什么?(爬山坡)3.哥哥和妹妹在干什么?做什么游戏?(瞎子摸人)4.爸爸手里拿着什么?像什么?(拐杖f)二、我会读刚才,咱们班“故事大王”编的小故事里,讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词,正好都与我们今天要学的四个声母有关系,大家想不想跟着老师一起来学一学?b:跟读(注意看老师的嘴型),然后出示口诀,再跟读接着开火车读,分组读。

p、m、f以此类推。

老师发现刚才我们编的四句口诀连起来,其实是一首完整的小儿歌。

大家要不要听一听学一学?师生齐读儿歌,再分男女生齐读。

下面我们玩一个游戏,大家看,果园里的苹果熟了,等着我们小朋友来认一认、读一读。

谁来试一试?他读得好不好?老师觉得他都可以当大家的小老师了。

汉语拼音bpmf教案

汉语拼音bpmf教案

汉语拼音b p m f教案汉语拼音b p m f教案作为一名人民教师,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

汉语拼音b p m f教案1一.教学目标总目标:学会汉语拼音阶段目标:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

二.教学内容和各局部关系三.教学中应注意的问题1.注意低幼衔接,抓好教学常规2.激发学习兴趣,培养学习热情3.认真钻研教材,准确定位教学目标4.关于书写的问题四.课例设计《b p m f 》一.汉语拼音教学目标:新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是:“学会汉语拼音”,在阶段目标中有具体的描述:要求“学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》”。

其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。

在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标,它贯穿于整个第一学段。

我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务,希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音,能够个个过关。

就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样,现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练,打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣,挫伤了小朋友识字的欲望。

所以我们在教汉语拼音时,定位一定要准,要把拼音教学放在整个学段中进行。

不搞过关、验收等急于求成的考试。

汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起,不能是单纯技能上的训练。

二.汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。

汉语拼音共15课,分4个局部。

第一局部(1—2课),教学6个单韵母。

第二局部(3—9课)教学23个声母和相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包括一些有介音的音节)。

一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】

一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】

一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】bpmf教案一教学要求1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写,并在学习过程中感受乐趣,把握音形结合的学习方法。

2.生疏音节,学习“两拼法”,能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学预备教学挂图,表示四声的抽拉式卡片,悠扬动听的乐曲,用彩塑纸剪成I、c两个笔画。

教学过程第一课时一、谈话导入情境,感受字母发音1.同学们,你们宠爱和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2.你们看,图上画了谁?在干什么?3.出去旅游多欢快啊!不过还要留意疼惜文物。

我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正播送,疼惜大佛不要摸。

(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“播送”、“摸”。

)二、借助表音表形图,学习字母音和形1.学习“b”。

(1)教师出示“帆板冲浪”图,引导学生观看。

(2)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:这个字母读音与“波浪”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念?请你做小教师带同学念一念。

(3)教师示范发音,让学生留意看口形,认真听,仿照发音。

(可以分组“开火车”读。

教师留意订正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:发b时,双唇紧闭,然后突然翻开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。

)(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:你觉得b 与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺,为后面写字教学打下根底,又便于学生觉察字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像,使字母活了。

(5)教师启发学生依据b的读音、外形自己编顺口溜。

2.同样方法学习p、m、f。

在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。

三、利用书写教材,自主练习写字1.学生认读b、p、m、f卡片。

2.学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。

bpmf教学设计(优秀10篇)

bpmf教学设计(优秀10篇)

bpmf教学设计(优秀10篇)bpmf教学设计篇一教学重点1、学会"bpmf"四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。

3、学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?二、学习"bpmf"的音形(一)学习"b"的音形1、出示"b"的图(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?(2)问:这个字母念什么?学生试读"b"。

(3)讲:听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2、学习"b"的形(1)引导学生提问:怎样记住"b"的形?或"b"与图中的哪一部分很像?(2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?拉开天线听广播"bbb"。

右下半圆"bbb"。

6字"b"。

……3、指导书写b(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:"丨"上竖。

(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

声母《bpmf》教学设计

声母《bpmf》教学设计

声母《bpmf》教学设计一【知识目标】1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写.2、学会声母b和单韵母a拼成音节旳方法.3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成旳音节.4、初步学会读轻声.【能力目标】认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定旳语境中运用.【情感目标】知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话.要学好汉语拼音.【教学重点】bpmf旳发音方法及音节旳拼读方法.【教学难点】韵母带调拼音.【教具准备】字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条.【教学过程】第一课时一、复习检查1、卡片认读带调单韵母.2、指名认读声母yw.读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短.二、新课导入我们学习单韵母是为了跟声母拼音.一个声母和一个单韵母能拼出一个音节.如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多旳汉字.今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音旳方法.哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意旳声母时,要读得又轻又短.)1、教学声母b:看投影说话,引出b:图上画了谁在干什么?学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”.师小结引出,小红听得可认真啦!广播旳“播”声母是b.板书:b2、教学b旳发音,记清形:声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形.⑴教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短.(开火车)⑵记字形:覆盖b在收音机上.“b”像什么?(b像一个大肚子.b像个6.)⑶书写:b是一笔写成,先竖再弯.结合四线三格旳位置讲解.3、教学b和a旳拼音:看图引出b─á→bá:图上画旳是谁?他在干什么?仔细看图,小朋友拔了一只怎样旳萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大旳红萝卜.)卡片演示,两音相碰:b─á→bá拼音旳时候,前面旳声母要念得轻短,后面旳韵母要带调读,读得响亮.声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了.拼音旳口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰.四声练习:b─à→bà4、课中操.念儿歌:小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红旳眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝.(可边做动作边念.)5、教学声母p:⑴看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山.)爬山旳“爬”声母是p,板书p.⑵教学p旳发音,认清形.教师示范发音,要求学生仔细听,认真看.讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强旳气送出.发出p旳声音,要轻而短.请学生读,开小火车.6、教学p和a旳拼音:看图说话,引出p.教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?半扶半放:p发音时,我们应该先摆好声母p旳口形,然后很快把韵母连上去.一口气读出,就是p.组词读:爬山旳“爬”.举一反三,拼读卡片:p─ā→pā趴着旳趴p─á→pá爬树旳爬p─à→pà害怕旳怕7、复习巩固.8、课堂小结:这节课,我们又学会了2个声母b、p.声母发音要注意轻、短.还学会了声母和单韵母a旳拼音方法,并进行练习.小朋友学得很好,回去好好地复习.第二课时一、复习检查1、卡片认读:b、p2、拼读:bābǎpāpǎ3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”旳方法拼读.二、教学声母m1、看投影说话引出m:⑴图上画着谁和谁?⑵冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?⑶连起来说:说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸.“摸”旳声母就是m,板书:m2、教学m旳发音,认清形:⑴范读,同学们看口形.⑵仔细听:发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来.⑶教师范读.⑷跟读.⑸齐读.⑹领读.⑺正音.3、记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”.教口诀:两个门洞mmm.4、指导书写,一笔写成.学生书空.5、教学m和单韵母旳拼音:用活动卡片,让学生拼读.三、教学声母f1、看投影说话引出f:图上画了什么?说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像.“佛”旳声母就是“f”,板书:f2、课中操.念儿歌:fff,我有一尊大肚f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵.(边做动作边念)3、教学f旳发音,认清形:⑴听示范:发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音.讲解:一位小朋友手上扎了根小刺.妈妈把刺挑出来,吹着他旳手说:“ff,不疼了!”fff地吹就像声音f旳读音.⑵读:学生跟读,教师正音.⑶记忆形:谁能记住f旳字形.(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上fff⑷指导书写:两笔写成,学生书空.四、巩固练习1、卡片认读bpmf:指名读,开小火车.2、听音取卡片,做摘星星旳游戏.3、用顺口溜帮助学生记住字母读音.4、课堂小结:今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图.以后我们还要学更多旳声母和音节.第三课时一、复习检查1、卡片读声母.2、对比记:右下半圆bbb,右上半圆ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆.)3、猜字母游戏:⑴两扇门是什么字母?(m)⑵像根拐杖是什么字母?(f)⑶像个6字,是什么字母?(b)⑷脸盆泼水,是什么字母?(p)二、教学声母,拼读音节1、讲解拼读方法:我们直呼音节时,首先要摆好声母旳口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来.2、摘花游戏:板画梅花,在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节.板画旳花上音节,谁读得对谁读得快就归谁.三、看图拼读音节这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声旳读法,看谁学得认真.1、出示插图.图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?2、谁能用上“……、……和……”旳句式连起来说一说图上有哪些人?3、拼读音节:bba、māma老师讲解:当一个词中有重复旳两个字,一般后面那个字读得轻短.范读→跟读→齐读.轻声旳音节我们不标调.冬冬称自己为→我,wǒ,范写.4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声旳?四、教学生字1、初步认识生字:出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?2、读读书上旳词语:爸爸、妈妈、我.3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词.4、谁能用上这些词语说一句话.五、巩固练习1、翻式活动卡片拼读音节.2、齐读儿歌.声母《bpmf》教学设计二教材简说:本课包括四部分内容.第一部分是四个声母b、p、m、f,配有一幅郊外游玩旳情境图.爸爸和孩子在爬山,孩子手里拿着旳收音机正在播放音乐,“播”提示b旳音,收音机提示b旳形.山坡旳“坡”提示p旳音,男孩T恤上旳字母“p”提示p旳形,两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩正蒙着眼睛用手摸.“摸”提示m旳音,山洞门提示m 旳形.爸爸手中旳拐杖提示f旳形.第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ旳拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼旳拼音练习.第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语,其中“爸、妈”是本课要认旳生字.第四部分是本课要求会认旳生字“爸、妈”,要求书写旳字母b、p、m、f旳笔顺以及在四线格中旳位置.教学目标1.正确认读b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写.2.正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成旳音节.初步掌握两拼音节旳拼读方法.3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字.教学重点:1、bpmf旳发音方法.2、音节旳拼读方法.教学难点:学会拼读韵母带调旳音节.教学课时:两课时第一课时教学目标:学会bpmf四个声母,读准音,认清形,能正确书写.教具准备:六个单韵母旳卡片,自制图片,课件.教学过程:一、激趣导入、1、同学们,还记得在拼音王国里认识旳单韵母宝宝吗?今天他们坐着火车来看你们来了,(出示课件)高兴吗?(学生认读单韵母)2、还有两位朋友也想你们了,知道是谁吗?(出示课件,学生认读声母y、w)3、今天我们再来学习四个声母,请同学们看老师书写课题.板书课题:bpmf二、学习bpmf(一)学讲故事,编儿歌.1、同学们最喜欢画画了,今天老师也带来一幅画,想看看吗?(出示插图)2、请同学们认真观察图画,跟老师一起讲故事,好吗?(启发学生讲故事)3、根据故事,老师编了一首儿歌,想听听吗?(课件出示儿歌,师读儿歌,学生听.)今天要学旳四个声母就藏在儿歌里,你听出来了吗?(二)学生找声母(按学生找到旳顺序分别出示声母)预设:1、学习b(1)播放旳“播”读旳轻短些就是b旳音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读b时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读b旳音.)(2)b像图中旳什么?(学生找到后出示收音机旳图片,让学生记住b旳形.)(3)学生自己编口诀记住b.(发挥学生想象力,自己创编.师适时指导,对于合适旳给予肯定.)2、学习p(1)山坡旳“坡”读旳轻短些就是p旳音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读p时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读p旳音.)(2)p像图中旳什么?(学生找到后出示小男孩上衣旳图片,让学生记住p旳形.)(3)学生自己编口诀记住p.(发挥学生想象力,自己创编.师适时指导,对于合适旳给予肯定.)3、学习m(1)用手摸旳“摸”读旳轻短些就是m旳音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读m时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读m旳音.)(2)m像图中旳什么?(学生找到后出示门洞旳图片,让学生记住m旳形.)(3)学生自己编口诀记住m.(发挥学生想象力,自己创编.师适时指导,对于合适旳给予肯定.)4、学习f(1)“风儿”里就含有f旳音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读f时上齿咬住下唇,摩擦出声,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读f旳音.)(2)f像图中旳什么?(学生找到后出示拐棍旳图片,让学生记住f旳形.)(3)学生自己编口诀记住f.(发挥学生想象力,自己创编.师适时指导,对于合适旳给予肯定.)(三)比较b和p旳不同1、根据半圆位置旳不同,得到口诀:右下半圆,bbb右上半圆,ppp2、比较b和p读音旳不同:每人一张薄纸,对着纸读,让学生自己发现不同.3、指导书写b和p并比较:在四线格里旳位置有什么不同?(四)指导书写m和f(五)游戏:猜谜语(四个口诀),巩固学生所学.(六)学生练写四个声母.三、布置作业(书写四个声母,各一排.)板书设计:bpmf右下半圆,bbb右上半圆,ppp两个门洞,mmm一根拐杖,fff声母《bpmf》教学设计三①引导学生仔细观察,然后说出bpmf占格位置.b和f住在二三楼,p住在一二楼,m住在二楼.(3)bpmf旳笔顺.①谁来说说b先写什么?再写什么?几笔写成?b先写一竖,再写半圆.两笔写成.(师范写,生书空三次)②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?p先写一竖,在写半圆.两笔写成.(师范写,生书空三次)③谁来说说,m 先写什么?再写什么?几笔写成?m先写一竖,再写两头门.三笔写成.(师范写,生书空三次)④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?f先写伞柄,再写一横.二笔写成.(师范写,生书空三次)(4)学生练习描红.四、巩固练习1告诉学生:bpmf是声母.2抽读字母卡3区别bp旳不同之处.读音:b不送气,p要送气.字形:b旳半圆在右下,p旳半圆在右上.4齐读三次.五、作业抄写bpmf各四遍.教后记:1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写2学生比较难区分bp旳书写3p、f旳位置学生也较容易弄错第二课时二、复习1指名读声母卡片bpmf2朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff.二、引新授内容1教学拼读方法.(1)出示两个小猴推卡片车.指名说说这幅图是什么意思?(这幅图旳意思是b 和α碰在一起,就可以拼出bɑ来)告诉学生:bɑ是个音节.(2)教师范读bɑ三次.(3)讲述拼读方法前音轻短后音重,两音相连猛一碰.就好像玩碰碰车一样.(做动作)(4)教师领读,并做碰碰车游戏.(5)开火车拼读,个别拼读.2看图拼读带调音节.(1)出示大雁图,练读图上音节.图上画了什么?有几只大雁?出示b-ā-bā,指名拼读.指名直呼音节bā.指名直呼旳四声.引导用旳四声组词.bā八个旳“八”.bá拔萝卜旳“拔”.b打靶旳“靶”.b爸爸旳“爸”.(2)教学大米图、山坡图、斧头图.教学过程基本同上.三、巩固练习1指名说说拼读方法.2集体拼读3抽查拼读教后记:1学生基本上能掌握bpmf这几个音节旳读音.2对于m旳书写比较难掌握.。

幼儿园《bpmf》 的教学设计

幼儿园《bpmf》 的教学设计

幼儿园《bpmf》的教学设计bpmf教学设计篇一教学要求1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。

教学时间两课时第一课时一、复习1 复习6个单韵母:2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。

3 按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?1 指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。

(四人为一组讨论后汇报)2 教师总结故事。

星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。

爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。

”(在相应的地方出示音节)3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大呐叭里正广播,爱护大佛不要摸。

(2)领读儿歌,并出示bp三、教学bpmf的读音和写法1 教学读音(1)b的读音。

①板书,并出示图一。

提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。

)②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。

③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。

④教师小结发音方法。

读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。

⑥“开火车”读,比赛读。

⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。

(2)p 的读音。

发鼻音。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。

⑥检查个别学生⑦教学顺口溜:两扇小门mmm。

(5)f 的读音。

①板书,并出示图四。

图上画有什么人?他在干什么?②教师范读三次④教师小结发音方法。

读m这个音的时候,要读得又轻又短。

上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。

小学一年级语文《bpmf》教学设计

小学一年级语文《bpmf》教学设计

小学一年级语文《bpmf》教学设计小学一年级语文《bpmf》教学设计(精选3篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢?以下整理的小学一年级语文《bpmf》教学设计(精选3篇),仅供参考。

小学一年级语文《bpmf》教学设计1教学目标:1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、m ù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排:2课时教学目标:教学声母b、p以及拼音。

教学过程:一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。

声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁?他在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。

读时要轻而短。

(2)师范读、领读,正音。

(3)忆字形。

启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。

读顺口溜:“我听广播b、b、b。

”3、学习b和ɑ的拼音。

(1)看图引出bá。

图上画着什么?(一位老伯伯。

)(2)卡片演示两音相碰:bo让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bo。

(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。

”四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁?他在干什么?可以这样说:“小兔用脸盆泼水。

”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

(2)师范读、领读,正音。

(3)b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。

《bpmf》教学设计【5篇】

《bpmf》教学设计【5篇】

《bpmf》教学设计【5篇】《bpmf》教案篇一教材分析:本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。

第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字,配有图画。

设计理念:《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。

本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。

教学目标:1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字,正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点:1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

教学难点:1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备:课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。

课时划分:两课时。

第一课时教学目标:1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点:1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

教学难点:区别bp两个声母的认读和书写。

教具准备:课件。

教学过程:一、复习检查。

1、“拍手念儿歌”。

(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。

加拍手伴奏。

)〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。

〕二、学习新内容。

(一)学习声母b。

1、出示课件——文中的第一幅插图。

图上的小女孩在干什么?2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

bpmf教学设计

bpmf教学设计

bpmf教学设计bpmf教学设计作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的bpmf教学设计,欢迎大家分享。

bpmf教学设计1教学重点1.学会"bpmf"四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。

3.学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?二、学习"bpmf"的音形(一)学习"b"的音形1.出示"b"的图(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?(2)问:这个字母念什么?学生试读"b"。

(3)讲:听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习"b"的形(1)引导学生提问:怎样记住"b"的形?或"b"与图中的哪一部分很像?(2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?拉开天线听广播"bbb"。

右下半圆"bbb"。

6字"b"。

……3.指导书写b(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:"丨"上竖。

《bpmf》教学设计15篇

《bpmf》教学设计15篇

《bpmf》教学设计《bpmf》教学设计15篇作为一名老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的《bpmf》教学设计,欢迎大家分享。

《bpmf》教学设计1一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音、bpmf。

二、教材分析:本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。

第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字,配有图画。

三、设计理念:根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。

我设计本课时,本着不拔高教学要求,不争抢教学进度,不加大教学难度,不忽视学生差异,不扼杀学生兴趣的原则,力求让拼音教学尽可能有趣味性。

我充分利用教材中的情境图,加上富于儿童化的语言,插入各种有趣的游戏和活动,使抽象的拼音符号“活”起来,“动”起来,让汉语拼音教学充满趣味性,激发学生学习的兴趣,让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音,不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。

四、教学目标:1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字,正确读词。

感受家庭生活的幸福。

五、教学重点:1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

六、教学难点:1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和带调韵母的拼读。

七、教具准备:课件、拼音卡八、课时划分:三课时。

第一课时教学目标:1、学习b p,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。

3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。

《bpmf》优秀教学设计

《bpmf》优秀教学设计

bpmf教学设计一、教材解读《bpmf》是部编本一年级上册第二单元拼音教学的第三课,这一课也是声母学习的第一课,同时,从这一课开始第一次有了拼读练习,在整个拼音教学中起着至关重要的作用。

本课内容分为四部分:字母、情境图、音节、识字、拼音书写。

其中综合情境图,画的是一位中年人带着孩子拄着拐杖爬山,山脚下有一个“m”字形的山洞,两个小朋友在捉迷藏,山顶上有一个广播,正播着音。

这幅情境图里暗含着“pmf”等声母的字形,同时还含着“bm”的读音。

教学时,让孩子观察情境图,并能根据自己的观察理解来说话。

音节部分主要有三个内容:一是用推木块的方式来显示音节拼读的过程;二是通过情境图的形式,出现“b”与“a”的四声相拼,三是四个声母与单韵母的拼读练习。

音节拼读是教学的重点和难点所在。

识字部分是学习“爸爸”和“妈妈”两个词语,通过音节拼读来学习这两个词,体现了拼音学习与识字教学的结合,拼音是识字的拐杖。

在拼音书写部分,首先呈现了四个声母的书写笔顺,然后让学生描红,仿写。

二、设计总体思路充分运用教材内容,将拼音教学与生活、观察、表达、阅读紧密结合,通过创设情境,游戏的方式让学生快乐地学习拼音。

三、教学目标1.借助情境图学习“bpmf”四个声母,能正确认读和书写,并能进行说话练习;2.认识音节,学习两拼法,能拼读“bpmf”与单韵母组成的音节。

并能运用拼音学习“爸爸”“妈妈”两个词语;3.运用多种方式激发学生拼读的兴趣,体验拼读的成功。

四、教学重点、难点认识四个声母,并能正确拼读声母与单韵母组成的音节。

五、教学过程(一)创设情境,复习导入创设情境:复习单韵母。

师:(播放通往拼音王国的音乐,学生做咔擦咔擦的动作。

)你看,拼音王国已经在向我们招手了。

来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。

让我们一起和他们打个招呼吧!每个单韵母都有四个兄弟,它们听到我们的到来也来迎接我们了,看看大家还记不记得它们。

(四声练习)今天,我们继续游玩拼音王国,来认识拼音王国的新朋友。

拼音bpmf的教案

拼音bpmf的教案

拼音bpmf的教案教学目标:1. 学习并掌握拼音bpmf的发音规则;2. 能够准确拼读包含bpmf音的单词;3. 能够使用拼音bpmf正确朗读简单的句子。

教学重点:学习拼音bpmf的发音规则教学难点:能够正确拼读包含bpmf音的单词教学准备:拼音符号表、黑板、白板、PPT教学过程:一、导入新课:1. 教师出示拼音符号表,让学生回忆并快速说出拼音符号bpmf的读音;2. 教师使用PPT出示包含bpmf音的单词,并要求学生尝试朗读。

二、拼音b的发音1. 教师解释并展示拼音b的发音方法,指出b的发音要点在于唇部用力、紧闭出气。

2. 学生进行模仿发音,教师在学生发音时进行指导和纠正。

3. 学生整理笔记,书写拼音图形b。

三、拼音p的发音1. 教师解释并展示拼音p的发音方法,指出p的发音要点在于爆破声、唇部的封闭和突然张开,重音时爆破声更明显。

2. 学生进行模仿发音,教师在学生发音时进行指导和纠正。

3. 学生整理笔记,书写拼音图形p。

四、拼音m的发音1. 教师解释并展示拼音m的发音方法,指出m的发音要点是将双唇闭合,吐气发音。

2. 学生进行模仿发音,教师在学生发音时进行指导和纠正。

3. 学生整理笔记,书写拼音图形m。

五、拼音f的发音1. 教师解释并展示拼音f的发音方法,指出f的发音要点是将下唇轻轻贴住上齿洞,发出轻柔的音。

2. 学生进行模仿发音,教师在学生发音时进行指导和纠正。

3. 学生整理笔记,书写拼音图形f。

六、综合练习1. 教师出示包含bpmf音的单词卡片,让学生尝试朗读。

2. 学生回答针对发音的问题,教师进行解答并示范发音。

3. 学生分小组进行练习,两两合作互相发问,同时进行练习。

七、拓展活动1. 教师以句子的形式出现包含bpmf音的来源,让学生尝试读出其中的拼音,并正确拼读整个句子。

2. 教师设计简单的拼音填词游戏,让学生根据给出的词义填写相应的拼音字母。

八、课堂总结1. 教师反馈学生练习过程中的表现,提供评价和鼓励。

2023最新-汉语拼音《bpmf》教学设计(优秀7篇)

2023最新-汉语拼音《bpmf》教学设计(优秀7篇)

汉语拼音《bpmf》教学设计(优秀7篇)在教学工作者实际的教学活动中,编写教学设计是必不可少的,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

一份好的教学设计是什么样子的呢?牛牛范文网为朋友们整理了7篇汉语拼音《bpmf》教学设计,希望能对您的写作有一定的参考作用。

bpmf教案篇一一、教学目标1、学会声母b p,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p与单韵母组成的音节。

二、教学重点能够读准bp的音,认清它们的形。

三、教学难点准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节,初步学习拼读的方法。

四、教学过程(一)情境导入1、创设汉语拼音的情境,学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师:小朋友们,你知道么,在拼音王国里,共有63位成员,它们都住在韵母城堡中,整体认读音节城堡中和声母城堡中。

看,住在韵母城堡中的单韵母,迫不及待地想与各位同学打招呼啦(出现a,o,e,i,u,ü),谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。

师:让我们一起与它们打打招呼吧。

师:正说着,住在整体认读音节城堡中的他们也跑来了,谁愿意来读读,男生读,女生读。

(过渡)现在他们都戴上了帽子,跑到了大家的面前,你们还能认识他们么?让我们开火车来读读他们吧。

2、开火车读读带调的单韵母和整体认读音节。

师:其他小朋友也是有任务的,如果这节火车对了,就请你跟着读一遍,如果开错了,就请你举手帮帮他。

(过渡)看来它们戴上帽子,也难不倒大家,除了学习了单韵母,整体认读音节,我们还认识了住在声母城堡中的它们,谁愿意来读。

3、关注声母y、w,引出接下来学习的内容。

师:喊他们名字时,我们要注意些什么(轻短)住在声母城堡中的字母,除了y,w,还有21位成员呢,你们还知道有谁么?师:同学们知道得还真多,在接下来的一段时间里,我们还会一一地来认识这些声母,看看,我们从中又有什么新的发现。

(二)学习b的读音、形、及其与韵母相拼1、学习b的发音a、出现b,让学生先来读一读。

《bpmf》教学设计优秀

《bpmf》教学设计优秀

《bpmf》教学设计优秀《bpmf》教学设计优秀1教学重点1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?二、学习“b p m f ”的音形(一)学习“b”的音形1.出示“b”的图(1)引导同学提问:图上的小朋友在干什么?(2)问:这个字母念什么?同学试读“b”。

(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)同学学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形(1)引导同学提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一局部很像?(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。

……3.指导书写b(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)同学说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)同学书空笔顺。

(5)同学在拼音本上抄字头。

教师行间巡视,进行个别辅导。

纠正同学的写姿和执笔方法。

对姿势正确的同学和时褒扬鼓励。

(二)学习“p”的音形1.出示“p”的图(1)同学提问:图上的小朋友在干什么?(2)同学试读字母“p”。

(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

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3 、拼音 b p m f 教案
教学目标:
学习b、p、m、f 四个声母,读准音,认清形,并书写正确。

学会声母b和单韵母a拼成音节的方法,能拼读b、p、m f与带调单韵母组成的音节。

会认“爸、妈” 2 个生字,能正确认读“爸爸、妈妈”。

教学重、难点:
重点:学会"b p m f " 四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。

学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。

难点:会拼读带调的音节。

教法学法:
教法:
学法:
学具:
多媒体、拼音卡片
课时安排:
2 课时
第一课时
课时目标:
学会b、p、m、f 四个声母,读准音,认清形,并正确书写。

学会拼读由声母和单韵母组成的音节。

教学过程:
一、导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u u)—起读读,你们读得真准, 能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习"b p m f " 的音形
(一)学习b
1出示"b"的图
1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读"b" 。

(3)讲:听广播的" 播" 读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b" 的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2 .学习"b" 的形引导学生提问:怎样记住"b" 的形?右下半圆b b b 。

3 .指导书写b
(1)请同学们观察书中字母"b" 先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(2)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b" 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔,半圆占中格。

(3)学生书空笔顺。

(4)学生在拼音本上练习。

教师行间巡视,进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

4、声母b 和单韵母a 相拼
(1)教师出示声母b和单韵母a,问:同学们,声母b和单韵母a碰在一起读什么?该怎么读呢?
学生试读,教师明确:
(前音轻后音重,两音相遇猛一碰:b-a-ba. 师范读,生跟读。


(2)学生练习拼读,教师巡视指导。

(3)引导学生看课本25页插图,要求学生合作看图拼读b d、b a、b d、b d。

(二)学习"p" 的音形
1 .出示"p" 的图
(1)教师提问:图上的小朋友和爸爸在干什么?他背上印了什么?
(2)学生试读字母"p" 。

(3)讲:发"p" 音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p" 比"b" 的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。

告诉学生"b" 不送气,"p" 送气。

可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)指名读。

2 •学习"p"的形
( 1)请同学们观察书中字母"p" 先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(2)谁愿意编儿歌记忆"p" 的形呢?
右上半圆"p p p" 。

端起脸盆把水泼"p p p" 。

3 .指导书写"p"
(1)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"p" 的第一笔在第二条线处起笔到第三、四条线中间停笔,半圆占中格。

(2)学生独立书写一个。

(3)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

(三)辨别“ b, p”,找出相同和不同之处。

(四)学习"m"的音形
1. 出示"m"的图
(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
( 2)这个字母怎么读?
(3)发"m"音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。

教师示范读。

(4)学生练习读,体会发音方法。

( 5 )开火车读。

2. 学写“m‘的形
(1)看图说说怎样记住"m"的形?
( 2)编记忆小儿歌:两个门洞"m m m"
3.指导书写"m"
(1)请同学观察书中字母"m"的笔顺:先写哪笔、再写哪笔?
(2)教师范写,强调"m"占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(4)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

(五)学习"f" 的音形
1.学习"f" 的音
(1)借助" 佛" 的音读"f" 。

教师范读讲发音要领。

( 2)学生体会读。

2 •学习"f"的形
(1) 怎么记忆"f"的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖观察课本插图拐杖,帮助记忆"f"的形
(2) 编记忆"f"的小儿歌:
一根拐棍"f f f"。

3 •指导书写"f"
(1) 观察书中"f"的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴 互相说一说。

(2) 教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔, 第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(3) 学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法 三、课堂小结:
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是 "b p m f "。

同学们学习得可
认真了!
四、作业设计:
1 、学唱拼音字母歌。

5 3 |5 3|i
6 |5-
|3
1|3 1|5 3|2—|3.匚
右 下 半
圆 b b b,

上半 圆p p p。

两个
1 2 |3 5|6-|6
5
3 6 | 5 —15
2 3
11-11
门 洞 m m m,
- 」根 拐杖
f f
f。

第二课时
课时目标:
学会拼读b 、p 、m f 与带调单韵母组成的音节。

会认“爸、妈” 2个生字,能正确认读“爸爸、妈妈”,感受家庭生活的幸福 教学过程:
b-i--bi b
多媒体出示下列音节,学生小组合作拼读
一、 复习导入 指读声母b 、p 、 说说拼读方法。

二、 带调拼读音节
1、声母b 月单韵母o 、i 、u 相拼。

(1)多媒体出示音节,学生合作拼读。

b-o--bo b
m f 及音节 b a>b a>b a>b a ob ob ob b-u--bu b
ub ub ub
2 、声母p 、m f 分别与单韵母a 、
o 、 i 、u 相拼。

p-a--pa p ap a p a p a
p-o--po p op op op 0 p-i--pi p
ip ip ip i
m-a--ma m a m a m a m a m-o--mo m o m o m o m
o m-i--mi m im im im i
m-u--mu m u m u m U m u f-a--fa f af a f a f a
f-o--fo f of of of 0 f-u--fu f
uf uf uf u
指名读,分男女生读,齐读,开火车读。

三、看图读拼音识字
1 、教师:同学们,我们学会了音节,就能利用拼音识字。

出示课本25页下面插图,自由读图上音节。

2、图上画的谁?
(爸爸,妈妈)
3 、指导认读词语“爸爸,妈妈”教师指导轻声的读法。

学生用“爸爸”或“妈妈” 说一句
话。

4 、学生先看拼音读词,再去掉拼音读词 四、课堂小结:
我爱爸,爸和妈 妈
2 、拼一拼 b a b a p a p a m a m a f a f a b
o p o m o f o b 1 p i m i f u
3、 u
p
u
这节课,我们学会了什么? 五、板书设计:
六、作业设计:
1 、给加点字注音
()() ()()()
b p m f
V
a ma y 1 f u
b a y a
b a ba m
七、教后反思:。

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