在综合实践课中如何培养学生的创新能力
大班教学实践：创新方法培养综合能力
大班教学实践：创新方法培养综合能力
背景
大班教学是教育领域中一项重要而具有挑战性的任务。
如何有效地培养孩子们
的综合能力，在广泛的知识面中找到适合大班教学的方法，成为了教育工作者们面临的重要课题。
创新方法介绍
1. 小组合作学习
通过小组合作学习，可以激发学生的合作精神，培养他们的团队意识和沟通能力。
在大班教学中，将学生分组进行小组活动，让他们在合作中相互学习、交流和分享，从而激发出更多的学习潜能。
2. 实践项目
通过实践项目的方式，让学生在实际操作中学习知识，培养解决问题的能力和
创新思维。
在大班教学中，可以开展各种实践项目，比如科学实验、手工制作等，让学生亲身参与其中，体验学习的乐趣，提高他们的综合能力。
3. 主题教学
将教学内容围绕主题展开，让学生在学习中形成整体性的认识。
通过主题教学，可以帮助学生建立知识之间的联系，促进他们的思维发展和创新能力的培养。
在大班教学中，教师可以选择生活中的话题作为主题，让学生通过讨论、研究等方式，深入了解主题相关知识，提升综合能力。
实践效果
经过以上创新方法的实践，发现学生在综合能力、创新思维和团队合作等方面
都有了明显提升。
他们能够更好地应对各种挑战，提高解决问题的能力，同时也培养了独立思考和创新意识。
总的来说，大班教学实践中的创新方法，有效地提高了学生的综合能力，为他
们未来的发展打下了良好基础。
以上是对大班教学实践中创新方法培养综合能力的简要介绍，希望对您有所启发。
培养学生的实践创新意识
培养学生的实践创新意识实践创新意识是指学生能够主动积极地进行实践活动，并且在实践中发现问题、解决问题、创造新的东西的意识和能力。
培养学生的实践创新意识对于他们的综合素质提升和未来职业发展都具有重要意义。
本文将从教育方式、课程设计和评价方法三个方面探讨如何培养学生的实践创新意识。
教育方式：传统的教育方式侧重于灌输知识和应试技巧，学生往往只是被动地接受教育。
而培养学生的实践创新意识需要改变这种教育方式，引导学生主动思考和实践。
教师可以采用启发式教学法，引导学生通过问题解决和实践活动来探索知识。
例如，老师可以给学生一个实际问题，让他们自己动手解决，从中培养学生的实践创新能力和思维方式。
课程设计：在课程设计方面，应当注重提供机会让学生参与实践和创新活动。
除了传授基础知识，课程还应当鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
例如，在科学课上，可以组织学生进行实验，让他们通过亲自动手实践来体会科学的魅力；在艺术课上，可以引导学生进行创作，发挥他们的想象力和创意。
通过这样的课程设计，学生可以培养实践探究的意识和创新能力。
评价方法：评价方法是培养学生实践创新意识的重要手段。
传统的评价方法往往偏重于考察学生的记忆和应试能力，不能全面反映学生的实践创新能力。
因此，评价方法应当更加注重学生的实践和创新过程。
可以采用项目评价的方式，让学生完成一个实践项目，并通过展示和报告的形式展现他们的成果和创新。
这样的评价方法可以激发学生的参与和创新意识，促使他们更加主动地学习和实践。
总结：培养学生的实践创新意识是现代教育的重要任务。
教育方式、课程设计和评价方法是实现这一目标的关键。
通过培养学生的实践创新意识，可以提高他们的问题解决能力、创新能力和团队合作能力，更好地适应社会发展的需求，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
＂综合与实践＂活动中学生创新能力的培养
学生既有 了创新 的勇气 ． 又善 于创新 ． 还
不 能说学 生的创新能力 已经培养成功 ． 还要培
养学生乐 于创新 的品质 。创新的勇气 ． 善于创 新 的能力 ． 在某些时候总是或多或少的存 在一
些被 动的因素 要使学生主动去创新 ． 还要培 养学 生乐 于创新 的品质 １ ． 展示 创新 的成果 ． 提升学 生 创新 的愿 望 教师可通过定期或不定期的成果展示 ， 让
学 生 自己发 现 和提 出问题 是 创 新 的基
移 教 学 研 究 ◆
¨ 综合 与实 践＂ 活 动 中 学 生 创 新 能 力 的 培 养
与专家探讨沟通 。与此同时 ． 全校师生也踊跃 发言 ． 虚心请教 ． 全场互动气氛热烈 四、 培养学 生乐于创新的品质
探究、 设计、 创作 、 想象 、 反思 、 体 验等一 系列 活 动 中发现 和解决 问题 、体验 和感 受生 活 。 发 展实 践能力 和创 新能力 ” 综合 实践 的宗 旨就是发 展学生 的创新 能力和 实践能力 。 联 合 国教科 文 组 织 副总 干事 科 林 Ｎ． 鲍 尔说 ： “ 我 们全 球社 会所 不 能 浪 费的 一种 资 源 ． 就 是 人类 的智力 、 创造力 和想象力 。” 我对高年
想 如教师可 引导农村学生 在家里开发 一块 土地作 为“ 试 验 田” ． 利用 空余 时间进 行 养殖 或 种植 ， 并在 实践 中发现 问题 ． 收集信 息 ， 然
后 试 着 运用 自己 的知识 和 生 活经 验解 决 问
礼物来 接受 ”综 合实践活动要 面向全体 学 生 ．并在 活动中通过各 种方式激 发他们探求
识有所发现等等 在这种活动中 ． 学生探究兴 趣很 高 ． 发现 的“ 奥秘” 很多． 从而使学生 的创
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力综合实践活动是指用综合性的实践活动方法来进行创新和发展。
其目的是通过实际操作、实践调研等方式，培养学生积极的态度、实际的能力和科学的观念。
在综合实践活动中，学生能够在实践中获得经验，提升实际操作能力，培养创新思维和创新能力，这些都是在课堂中不能获得的。
在此，本文将详细阐述在综合实践活动中培养学生的创新能力。
一、实践能力的培养实践能力是指学生在实践中应用学习的知识完成任务的能力。
在综合实践活动中，学生能够根据自己掌握的知识和理论进行实践操作，提高实际操作能力以及实践能力。
在实践中，学生会面临各种挑战和困难，他们需要像真正的科学家或工程师一样做出选择并找到解决问题的方法。
这样的实践能力训练有助于学生的创新能力的培养。
二、思维方式的培养创新需要有创新性的思维方式，综合实践活动可以帮助学生培养这种思维方式。
学生需要在实践中找到创新的点，并且要有良好的思维模式，才能把想法转化为实际的实践。
在综合实践活动中，学生需要分析现有的问题，并且需要创新的思维内涵去寻找解决问题的方法。
这种对复杂问题的处理方法，对于学生在未来的工作生活中有着重要的意义。
综合实践活动需要学生有自主的思维和判断力，可以自主选择和决定问题的解决方案。
在综合实践活动中，学生往往需要自己组织工作团队，并带领自己的团队完成任务。
这样的实践能够培养学生的领导力和自主决策能力。
通过自己选择方法和工具解决问题，学生能够自信地面对各种挑战。
四、团队协作的培养综合实践活动需要学生结成合作团队，帮助学生培养合作和团队协作。
在综合实践活动中，学生需要掌握能够与团队成员快速合作完成任务的技能，学习如何倾听和有效沟通。
在协作和协调的过程中，学生会逐步培养成为一个优秀的团队成员。
综合实践活动中的创新是指学生在实践操作的基础上，灵活运用已有的知识完成任务，提出新的思路、方案等，这些都是在课堂中难以获得的。
学生可以在实践中不断地探索，为实际问题寻找解决方案，提高思维能力，增强创新思维能力，开展创新活动，激发学生的创新潜能。
在综合实践活动课堂教学中培养学生的创新能力
在综合实践活动课堂教学中培养学生的创新能力综合实践活动课改专题研究系列活动之课堂教学环节的展示，我们学科在这两个多月已经搞了三次，在教研室学科教研员的指导和关怀下我全过程的参与了这个活动，让我能在更高的平台上来审视课堂教学的各个环节，同时对我的教育思想和理念有很大触动。
活动结束后，我又通过网络进行了进一步的学习和了解，形成了自己的一点粗浅认识。
一、以教材为本，利用新的课堂教学模式培养学生的创新意识“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。
钱学森之问实质是：发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。
而课堂教学中的所谓“教就是为了不教”，就是要使学生自己掌握学习的方法，提高创新的能力。
只有这样，学生才可以离开教师、超过教师，才可以成为人才。
知道了这些，回过头来再看我们综合实践活动学科经过七年的教学实践，在教研室赵书杰老师的大力推动和指导下，我们逐渐形成的新的课堂教学模式和逐渐改变的教学理念，完全遵从了上述的思想和要求。
我们几位做课的老师在教研室教研员的指导和帮助下，从备课到讲课，无不从上述理念出发，来设计课堂教学环节。
我讲的《利用太阳定方位》一课就是利用图片创设情境，引导学生在情境中发现问题、思考问题、提出问题并主动探究问题——从“图上的人在向哪个方向行走？你是怎么确定方位的？”、“我们利用太阳确定的方位一定是正确的吗？”、“太阳有什么自然规律或特征可以帮助我们来确定方位呢？”、“我们要通过实验来验证我们的假设和猜想，就需要我们有具体的方法和步骤来完成这个实验”、“用你自己的话说一说”过渡到出示新图片“图上的人在向哪个方向行走？你是怎么确定方位的？”“你认为还可以通过哪些参照物在野外定方位？”。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力随着教育的发展，越来越多的人开始意识到创新能力的重要性。
创新能力是指个体在认知、技能和态度方面的能力，能够发现、提出并解决问题，而综合实践活动正是培养学生创新能力的重要途径之一。
在综合实践活动中，学生可以通过实际操作、实践探究，学会观察问题、分析问题、解决问题，从而培养出创新思维和实践能力。
本文将探讨在综合实践活动中如何培养学生的创新能力。
一、提供多样化的综合实践活动要培养学生的创新能力，首先要提供多样化的综合实践活动。
这些活动可以包括科技实验、艺术创作、社会实践等多种形式，让学生在实践中感受并理解所学知识，从而激发出他们的创新思维。
在科技实验中，学生可以自己设计实验方案，进行实验操作，从而培养出解决问题的能力和创新意识；在艺术创作中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，通过绘画、手工等方式表达自己的想法，从而培养出创新的艺术能力。
二、鼓励学生提出问题并寻找解决方案在综合实践活动中，要鼓励学生提出问题并寻找解决方案。
过程中，老师可以提供指导和帮助，但更多的是要引导学生自己去思考、去探索。
在一个科技实验中，学生可能会遇到一些问题，比如实验装置不稳定、实验结果与预期不符等，这时就需要学生自己去思考、去解决。
通过这样的练习，学生可以培养出自主思考和解决问题的能力，从而提高创新能力。
三、注重团队合作和交流分享综合实践活动中，团队合作和交流分享是非常重要的环节。
在团队中，学生可以相互交流、相互协作，通过合作解决问题，从而培养出团队精神和合作能力。
在交流分享中，学生可以向他人介绍自己的想法和创意，倾听他人的意见和建议，从而开拓自己的思维，激发出更多的创新点子。
通过团队合作和交流分享，学生可以在思维碰撞中产生更多的创新思路，从而提高创新能力。
四、鼓励学生参与竞赛和评比竞赛和评比是促进学生创新能力发展的有效途径。
在综合实践活动中，可以安排一些竞赛和评比活动，让学生跨学科、跨专业展示自己的创新成果。
在综合实践活动教学中培养学生的创新思维
XUE SHU ZHENG MING在综合实践活动教学中培养学生的创新思维张华文（福建省三明市沙县金沙小学，福建 三明 365000）现阶段，仍然有许多教师在使用传统的教学方式开展综合实践活动教学，并没有注意到小学生是否真正理解和内化所学知识，也不利于小学生的健康成长。
我国著名数学家华罗庚说过：“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。
”随着新课程体系逐渐实行，综合实践活动课程逐渐被越来越多的人所重视，对于综合实践活动课来说，培养学生创新思维是主要教学目标。
因此，教师必须要注重小学生创新思维的培养，进而培养出全面发展的人才。
一、在综合实践活动教学中培养学生创新思维的原则（一）尊重主体性对于综合实践活动课来说，学生是学习的主体，教师在安排教学内容时，必须要重视主体性原则，改变传统的教学方法，通过引导让学生能够进行自主探究，获取更多的信息和知识，从而提升学生的创新思维。
因此，教师在安排教学时，应当引导学生进行自主探究，以激发学生的探究兴趣，同时提升创新思维。
（二）遵循时间性从小学生身心发展的特点来看，他们在课堂之上的学习时间比较有限，而注意力集中的时间较短，因此教师在设计综合实践活动的时候应该注重时间性，将综合实践活动的长度控制在一个合理的时间范围之内，选择本节课的重点和难点内容来进行设计，这样才能够避免学生感到枯燥无趣，确保综合实践活动课的教学质量。
（三）把握完整性教师在设计综合实践活动的时候，必须要注意每一节综合实践活动课的内容体系都是完整的，需要包括导入、正式讲解、小结以及课下练习部分，并不能够随意缩减教学内容。
除此之外，教师还应该根据课程的教学进度和学生的实际学习情况来对综合实践活动课进行有效调整，这样才能够让学生的创新思维得到有效锻炼。
二、在综合实践活动教学中培养学生创新思维的策略（一）适时结合媒体教学，拓宽学生知识视野随着当前新课改的不断推进和落实，小学综合实践活动课教学也需要做出相应的改革，信息技术作为一种现代化的教学手段，能够更加有效地突出教学重点和难点，深得小学生的欢迎，也是最契合小学生身心发展特点的，因而受到了许多学者以及教育工作者的关注。
小学综合实践教案培养学生的实践操作能力和创新意识
小学综合实践教案培养学生的实践操作能力和创新意识在小学综合实践教育中，培养学生的实践操作能力和创新意识是非常重要的。
通过合理的教学安排和科学的教学方法，可以有效地提高学生的实践操作能力和创新意识。
本文将从教师角度出发，探讨如何编写一份有效的综合实践教案。
一、教案目标在编写综合实践教案时，首先要明确教学目标。
教师应该明确希望学生在实践活动中达到的能力和意识的提升。
例如，培养学生观察、分析和解决问题的能力，促进学生合作与创新的意识等。
明确的教学目标能够指导教师在教学过程中采取恰当的策略和方法。
二、教学内容在制定教案时，教师需要根据学生的年龄特点和实际情况确定教学内容。
综合实践教学要贴近学生的生活和实际，注重培养学生的动手能力和实践操作技能。
例如，通过生活中的实践活动，引导学生学习种植蔬菜、制作手工制品等，培养学生的实践能力和创新意识。
三、教学方法在教学过程中，教师应该灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以采用案例分析法、讨论法、实践操作法等多种方法，让学生参与到实践中去，提高他们的实践操作能力和创新意识。
同时，教师也要注重培养学生的合作精神，鼓励他们互相交流与合作，共同完成实践任务。
四、评价方法在教学结束后，教师需要对学生的学习情况进行评价。
评价方法应该多样化，既包括定性评价，也包括定量评价。
可以通过观察学生的实践操作过程、听取学生的报告、评价学生的实践成果等方式来评价学生的实践操作能力和创新意识。
评价结果不仅反映学生的学习情况，也为教师提供了改进教学的依据。
五、实施步骤为了更好地培养学生的实践操作能力和创新意识，教师应该制定详细的实施步骤。
具体来说，可以按照以下步骤进行：1.明确教学目标，确定教学内容；2.选择适合的教学方法，设计实践活动；3.准备相应的教学资源和材料；4.组织实践活动，指导学生进行实践操作；5.及时给予学生反馈，鼓励学生发挥创新意识；6.进行学生的评价，总结教学经验。
提升学生创新能力与实践能力
提升学生创新能力与实践能力如何提升学生的创新能力与实践能力？一、概述在当今社会中，创新能力与实践能力成为了衡量一个人综合素质的重要指标。
对于学生来说，提升创新能力与实践能力不仅对个人的发展至关重要，也对国家和社会的发展具有重要意义。
本文将探讨如何有效提升学生的创新能力与实践能力。
二、培养学生的创新意识要提升学生的创新能力，首先需要培养他们的创新意识。
学生应该从小学会发散思维，培养观察和思考问题的能力。
教师可以通过激发学生的兴趣，提出一些开放性的问题，鼓励学生进行独立思考和想象，培养他们的创新思维。
三、鼓励学生进行实践活动创新需要实践来验证，因此只有通过实践，学生的创新能力才能得到真正的锻炼与提升。
学校应该鼓励学生积极参与各种实践活动，如科技竞赛、实验研究和社会实践等，让学生将所学的知识应用到实际中去，提高实践能力。
四、提供多样化的学习资源为了提高学生的创新能力，我们应该为他们提供多样化的学习资源。
学校可以搭建创新实验室、科研中心等，提供先进的科研设备和资源，供学生进行科学研究和实践活动。
同时，学校还可以组织各类创新讲座、学术交流等，为学生提供广阔的学术视野和知识储备。
五、培养团队合作能力创新往往需要团队合作，因此学校应该培养学生的团队合作能力。
可以通过小组合作的方式，让学生学会倾听和沟通，培养合作意识和团队精神。
同时，学校还可以组织一些团队活动，如团队项目竞赛等，锻炼学生的合作能力和创新能力。
六、激发学生自主学习的兴趣创新需要学生主动积极的去探索和创造，在学习中获得乐趣。
学校应该激发学生的自主学习兴趣，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
可以给学生提供一些自主学习项目，鼓励他们去探索和实践，培养他们的自主学习能力。
七、注重实践能力的培养除了创新能力，实践能力也是提升学生综合素质的重要组成部分。
学校应该注重培养学生的实践能力，提供更多的实践机会。
可以组织一些实践活动，如校园社团、实习、社会实践等，让学生在实践中学到实用的技能，提高实践能力。
简谈综合实践中培养学生创新能力的方式
简谈综合实践中培养学生创新能力的方式1 激发学生兴趣,点燃创新火花综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动,而是面向全体学生,培养创新精神的实践能力的活动。
所以作为教师,要充分认识到这一点,在综合实践活动课的教学过程中,利用启发性的提问、追问等形式,激发学生的兴趣,促进学生的求知欲,引导学生开展实践活动。
使学生不断产生对事物的探索、发现、想象和表现的欲望,使学生广泛和深层次地参与到教学中来。
如:《代一代》一课,教师以讲故事的形式把学生引入课堂:老师买了一株漂亮的水仙花,打算栽入自家花盆中,在栽种时,花盆突然破碎,老师想了一个办法,用空可乐瓶子剪成花盆状,把水仙栽入了“代替”品中。
以此为契机教师引导学生运用“代一代”展开合理想象,进行创造思维训练:下雨了,没带雨伞,用什么来代替？到野外游玩,走到溪边想喝水,可此时没有水杯,用什么来代替……在完整认识事物的基础上使学生学会异中求同,同中求异,在熟练掌握基本技能和知识,能够独立解决实际问题的基础上,培养他们的创新意识和创造能力。
2 培养问题意识,激活创新潜能爱因斯坦说过:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。
”我们在教学中应树立一个十分重要的理念,即要让学生自己发现问题、提出问题,自己想办法解决问题。
(1)在实践中提出问题。
俗话说:“实践出真知。
”而实践性正是综合实践活动的基本特性。
我们开设综合实践活动一定要让学生参与丰富多彩的实践活动,让学生动手动脑,亲身经历。
而学生往往就在活动中能发现问题、提出问题。
(2)在观察中提出问题。
观察是有目的有组织进行的感性知觉活动。
通过观察可以发现现象,获得丰富的科学事实、数据和经验。
在实践活动中,只有通过深入细致的观察,才能有所发现,有所创造。
观察是科学探究的基础,是研究和创新的前奏曲。
(3)在阅读中提出问题。
书本是学生每天都接触到的东西。
特别是小学生都很喜欢阅读,除了课本,他们还会阅读许多课外书籍,阅读可以使学生受到启发,还可拓宽课外知识,更可以激发学生探究的兴趣。
通过综合实践活动课提高学生创新思维能力的实践与思考
通过综合实践活动课提高学生创新思维能力的实践与思考2023年，随着社会的飞速发展，越来越多的企业和组织纷纷希望能够招收具备创新思维能力的人才，那么如何培养学生的创新思维能力呢？通过综合实践活动课，是一种非常有效的方式。
本文将从实践角度出发，探讨如何通过综合实践活动课提高学生的创新思维能力。
一、综合实践活动课的特点综合实践活动课是一种注重实践操作和动手能力的教学方式，它将理论和实践相结合，通过场所的变化、器材的转换、环境的刺激等因素，促使学生在课程中体验自然界和人类社会的多样性和变异规律，培养学生的探究、观察、研究、实验、创新能力。
二、通过综合实践活动课提高学生创新思维能力1. 培养学生的观察力在综合实践活动课中，教师可以通过引导学生去观察周围环境，发现事物的变化和规律，培养学生的观察力。
观察是创新的基础，只有通过观察才能发现问题，从而寻找创新的方向。
2. 提高学生的动手能力综合实践活动课强调操作和实践，让学生亲身动手实现自己的想法和理论，提高他们的动手能力。
只有通过动手实践才能知道哪些想法行之有效，哪些需要改进。
3. 立足问题，培养创新意识在综合实践活动课中，学生需要完成一定的任务和项目，这些任务和项目教会学生如何处理问题，从而培养他们的创新意识。
只有把目光放在解决问题上，才能帮助学生形成创新思维方式。
4. 培养学生的人际交往能力综合实践活动课中，同学之间需要合作完成项目，通过合作，培养学生的人际交往能力。
而创新的过程往往需要多方交流和协商，学生通过综合实践活动课中的合作，可以更好的理解和实践创新所必须的团队合作。
5. 开拓学生的思维方式综合实践活动课中，学生需要完成不同种类的任务和项目，这些任务和项目可以帮助学生开拓自己的思维方式，让他们知道如何以不同的视角看待问题，从而形成创新思维方式。
三、综合实践活动课所面临的挑战与发展尽管综合实践活动课在提高学生创新思维能力方面有着得天独厚的优势，但综合实践活动课也面临着一些挑战和发展。
在综合实践活动中培养学生科技创新能力的基本途径
在综合实践活动中培养学生科技创新能力的基本途径综合实践活动是培养学生科技创新能力的一个重要途径。
通过实践活动，学生可以学习和应用科学知识，培养科学思维和创新能力。
下面是一些培养学生科技创新能力的基本途径。
提供科技资源和实验设备。
学校应该建立完善的科技实验室和资源库，为学生提供必要的实验设备和材料。
学生可以通过实践活动，自己动手进行实验和观察，从而培养科学实验的技能和研究能力。
开展科技探究活动。
学校可以组织学生参加科技探究和创新活动，如科技竞赛、科技论文写作等。
学生可以选择自己感兴趣的主题进行深入研究和探索，从中培养解决问题的能力和创新思维。
开设创新课程和实践课程。
学校可以根据学生的兴趣和能力，开设创新课程和实践课程，如科技创新课、电子制作课等。
通过这些课程，学生可以学习到更多的科技知识和技能，培养科技创新的能力和实践能力。
鼓励学生参与科技竞赛和科研项目。
学校可以组织学生参加各种科技竞赛和科研项目，如科技创新大赛、科研实践项目等。
通过参与这些活动，学生可以锻炼创新思维和动手实践的能力，同时也可以提高解决问题的能力和合作精神。
建立科技创新平台和交流机制。
学校可以建立科技创新平台，提供科技资源和合作机会，让学生有更多的机会展示自己的创新成果和交流经验。
学校也可以组织科技创新论坛和交流活动，促进学生之间的交流和合作，提高科技创新的水平和质量。
综合实践活动是培养学生科技创新能力的重要途径，通过提供科技资源、开展科技探究活动、开设创新课程、鼓励参与科技竞赛和项目，以及建立科技创新平台和交流机制，可以有效地培养学生的科技创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
如何评价学生在综合实践学科中的创新能力和实践能力
如何评价学生在综合实践学科中的创新能力和实践能力如何评价学生在综合实践学科中的创新能力和实践能力随着社会的不断发展，对于大学生的能力要求也越来越高。
发挥学生的创新能力和实践能力也成为了一个重要的课题。
综合实践学科作为一个涉及面较广的学科，在培养学生的创新能力和实践能力方面具有独特的优势。
那么，如何评价学生在综合实践学科中的创新能力和实践能力呢？下面我们就来探讨一下。
一、创新能力的评价创新能力是指一个人在新领域或新问题出现时能够提出新的、较为符合实际的解决问题的思路、思想、方案的能力。
对于大学生来说，分别从思维、行动和实践三个角度来评价创新能力。
1.思维方面对于思维方面，创新能力的主要体现在创新思维方面。
大学生需要具备系统、全面、灵活、开放、富有未来感的思维方式。
具体来说，可以针对大学生的科研论文、创业方案等，让学生打破以往的思维局限，发挥他们的多元化思维模式，具体包括：（1）、多元感知。
课堂教学可以采用启发式教学法，对学生进行实际案例分析，让学生从各种角度来认识问题，建立个人思维体系，并在推进过程中探析全局，从整体上理解问题。
（2）、多元变换。
通过多元化的思维，对研究过程中逆水行舟、顺着水势容易的理念和思想方式进行转化和改进，在不同的环境、场景中灵活运用思维模式，不能被一个单一的思维方式所限制，而是要以多元化的视角来观察问题。
2.行动方面行动方面指的是大学生在创新过程中所做的具体事情，包括开展创新项目或参与相关活动等。
衡量创新能力的标准主要包括以下几个方面：（1）研究成果。
评估学生的创新能力最好的方式是通过他们的研究成果来看。
若学生的研究成果得到学术界认可，说明他们的创新能力越强。
（2）专业技能。
如果学生能够在工作或学习中很好地发挥职业技能，那么说明他们的创新能力也相对较强。
3. 实践方面实践方面是指学生具体行动的实践能力，很大程度上也体现了孩子们的实际表现。
这其中包括解决实际问题的能力、分析实际问题的能力、贯彻实际问题的决策能力。
在综合实践活动中培养学生科技创新能力的基本途径
在综合实践活动中培养学生科技创新能力的基本途径综合实践活动是培养学生科技创新能力的重要途径之一。
通过综合实践活动，学生可以将所学的理论知识应用到实践中，培养解决问题的能力和创新思维，提高科技创新能力。
下面是培养学生科技创新能力的基本途径：1. 提供机会与平台：学校和教师应积极为学生提供参加综合实践活动的机会和实践平台。
可以组织学生参加科技创新大赛、科技实验室或实践基地的活动，让学生亲自动手进行实践和创新。
2. 强调项目实践：通过参加科技项目，学生能够深入了解相关知识，熟悉实践过程，并有机会发展创新思维和解决问题的能力。
学校可以开设科技项目课程，将理论知识与实践相结合，引导学生进行科技创新项目的实践。
3. 提供资源支持：学校和教师应提供必要的资源支持，为学生的科技创新活动提供材料、实验设备和场地等。
通过提供充足的资源，可以激发学生的创新热情，促使他们更加积极地参与科技创新活动。
4. 培养团队合作精神：科技创新往往需要团队合作，学校可以通过组织学生进行团队合作实践项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
团队合作也可以促进学生之间的交流和学习，提高科技创新的效果。
5. 引导问题导向学习：在综合实践活动中，教师应引导学生进行问题导向学习。
通过提出问题和挑战，激发学生的思考和创新能力。
学校可以开设创新课程或工作坊，让学生面临实际问题并尝试解决，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
6. 鼓励实践与反思：学校应鼓励学生进行实践和实验，并引导他们对实践结果进行反思和总结。
通过实践和反思，学生能够加深对理论知识的理解，并不断改进和提高科技创新能力。
7. 建立积极的学习环境：学校可以通过搭建创新实验室、参观科技企业等方式，为学生提供积极的学习环境。
学校和教师还应积极鼓励学生参与科技创新活动，并对他们的创新成果给予肯定和鼓励，激发他们继续探索和创新的动力。
综合实践活动对于培养学生的科技创新能力具有重要的作用。
学校和教师应积极为学生提供机会与平台，强调项目实践，提供资源支持，培养团队合作精神，引导问题导向学习，鼓励实践与反思，建立积极的学习环境，以促进学生科技创新能力的全面发展。
小学综合实践活动创新点
随着我国教育改革的不断深入，小学综合实践活动作为一项全新的教育模式，受到了广泛关注。
综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，对于培养学生的全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨小学综合实践活动的创新点。
一、创新活动主题1. 主题贴近学生生活综合实践活动应关注学生的实际需求，以学生生活为出发点，选取与学生生活密切相关的主题。
例如，可以围绕家乡文化、环保、科技创新、安全教育等方面开展活动，让学生在实践中了解社会、关爱家乡、关注环保、提高安全意识。
2. 主题多元化综合实践活动应打破学科界限，实现跨学科融合。
教师可以根据学生年龄特点、兴趣爱好、认知水平等因素，设计多元化、富有创意的主题。
如：科技与生活、艺术与人文、体育与健康等，让学生在活动中充分展示自己的特长。
二、创新活动形式1. 体验式学习综合实践活动应注重学生的亲身体验，通过实践操作、游戏互动、角色扮演等方式，让学生在实践中学习。
例如，在环保主题活动中，可以组织学生进行垃圾分类、植树造林等实践，让学生在实践中感受环保的重要性。
2. 项目式学习项目式学习是一种以学生为中心、以问题为导向的学习方式。
在综合实践活动中，教师可以引导学生围绕一个主题开展项目研究，通过团队合作、资源整合、问题解决等方式，培养学生的创新能力和团队协作精神。
3. 跨界合作综合实践活动可以邀请社会各界人士参与，如企业、社区、博物馆等，为学生提供丰富的实践资源。
通过跨界合作，让学生在活动中接触到更多元化的知识和技能，拓宽视野。
三、创新活动评价1. 多元化评价标准综合实践活动评价应注重过程与结果相结合，关注学生在活动中的表现、态度和进步。
评价标准可以包括：参与度、合作能力、创新能力、实践能力、沟通能力等。
2. 自评与互评相结合在综合实践活动中，教师可以引导学生进行自评和互评，让学生在评价过程中反思自己的表现，学会客观评价他人。
同时，教师也可以参与评价，为学生提供有益的指导和建议。
如何评价学生在综合实践学科中的创新能力和实践能力
如何评价学生在综合实践学科中的创新能力和实践能力学生的综合实践学科中的创新能力和实践能力是评价其综合素质和能力的重要指标之一、创新能力和实践能力是与时代要求相适应的能力，对于学生的个人发展和社会需求都具有重要的意义。
以下是对学生在综合实践学科中的创新能力和实践能力的评价。
首先，创新能力是评价学生在综合实践学科中的重要指标之一、创新能力是指学生能够独立思考、提出新观点，具有创造性思维和创新理念的能力。
在综合实践学科中，创新能力主要体现在学生能够灵活运用所学知识，创造出新的解决问题的方法和策略。
例如，在课堂上，学生可以提出新的问题并尝试新的解决方案，充分发挥自己的创造力和创新思维。
此外，学生还可以通过开展科技创新项目、参与社会实践活动等形式锻炼自己的创新能力。
其次，实践能力也是评价学生在综合实践学科中的重要指标之一、实践能力是指学生能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题和完成实际任务的能力。
在综合实践学科中，实践能力主要体现在学生能够将所学知识运用到实际生活中解决问题、完成任务。
例如，在社区服务活动中，学生可以通过社区调研、社会调查等方式，理解社会问题并提出解决方案。
此外，在实验课程中，学生可以通过实际操作、数据分析等方式，将理论知识转化为实际能力。
创新能力和实践能力相互促进、相互影响。
创新能力需要通过实践来培养和锻炼，而实践需要创新能力的指导和支撑。
在综合实践学科中，学生可以通过实践活动来培养和提升自己的创新能力。
例如，在科技创新项目中，学生可以通过实践操作、数据分析等方式，不断尝试和探索，培养自己的创新能力。
同时，创新能力也可以指导和支撑学生的实践活动。
例如，学生在实践活动中遇到问题时，可以通过创新思维和创造力，提出新的解决方案和方法，实现问题的解决和目标的达成。
对于评价学生在综合实践学科中的创新能力和实践能力，可以通过以下几个方面进行评价。
一方面，可以通过成果的创新性和实用性来评价学生的创新能力和实践能力。
在综合实践活动中培养学生科技创新能力的基本途径
在综合实践活动中培养学生科技创新能力的基本途径综合实践活动是学生在校园生活中获得综合能力的重要途径之一，其中科技创新能力是现代社会所需的重要能力之一。
科技创新能力既包括对科学知识的理解和掌握，也包括创新思维和实践能力的培养。
下面将介绍在综合实践活动中培养学生科技创新能力的基本途径。
提供科学实验和实践机会。
通过进行科学实验和实践活动，学生可以直接接触真实的科学问题和实践环境，培养他们的实验技能和解决问题的能力。
学校可以组织科技创新竞赛，鼓励学生自主选择研究课题并展开科学实验，培养学生的创新思维和动手能力。
学校还可以提供科研机会，让学生参与到科研项目中，与科研人员合作，了解科学研究的过程和方法，培养学生的科学思维和科学研究能力。
加强科技教育和科技创新课程的开展。
学校可以开设科技教育课程，培养学生对科学知识的理解和掌握。
科技创新课程可以通过拓宽学生的知识面和提高学生的创新能力，培养学生的科技创新意识和能力。
科技创新课程可以与学科课程结合，融入到各个学科的教学中，使学生能够将科技创新的思维和方法应用到实际的学科学习中。
鼓励学生参与科技创新活动。
学校可以鼓励学生积极参加科技创新活动，如科技创新竞赛、创新实践项目等。
在这些活动中，学生可以与其他志同道合的同学一起探索科学问题、创造性地解决问题，培养他们团队合作和创新思维的能力。
学校还可以邀请科技创新领域的专家和企业家来校园进行讲座和培训活动，激发学生的科技创新激情，提高他们的科技创新能力。
第四，营造良好的创新氛围和实践环境。
学校可以通过创建科技创新实验室、创客空间等场所，提供学生进行科技创新实践的场地和设备，培养学生的动手实践能力。
学校还可以鼓励学生参加学术讨论、学生科研等科技创新交流活动，激发学生的创新思维和学术热情。
学校还可以与科研机构、高校等建立合作关系，为学生提供更广阔的科研资源和合作机会，拓宽学生的科技创新视野。
学校要注重对科技创新教师队伍的培养和引进，提高他们的科技创新能力和教学水平。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力创新能力是指人们在解决问题、应对挑战以及创造新价值时所表现出来的能力。
在当今社会，创新能力不仅是一种个人素质，更是现代社会对于人才的重要需求。
培养学生的创新能力已经成为教育工作的重要任务之一。
综合实践活动作为学生综合能力培养的重要载体，也成为培养学生创新能力的重要途径之一。
本文将从综合实践活动对学生创新能力的作用、综合实践活动在培养学生创新能力中的具体做法以及存在的问题及对策三个方面进行探讨。
1. 提供实践平台综合实践活动为学生提供了开放的、接近实际的实践环境，让学生在实践中能够更加直观地感受到问题的本质和紧迫性，从而引发学生对问题的思考和解决方案的探索，激发学生的创新意识和创新需求。
2. 培养解决问题的能力在综合实践活动中，学生需要面对各种各样的实际问题，需要运用自己所学的知识、技能和方法进行分析、解决，这样的实践过程不仅能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，更能够培养学生的创新精神和实践能力。
3. 开展独立思考综合实践活动往往需要学生在实践中进行灵活处理、独立思考，寻找解决问题的途径和方法。
在这个过程中，学生需要充分发挥自己的主体作用，培养自己的独立思考和判断能力，这对于学生的创新能力的培养具有重要作用。
1. 提倡合作学习在综合实践活动中，引导学生进行合作学习是培养学生创新能力的重要方式之一。
学生在合作学习的过程中，能够相互交流、相互启发、相互补充，共同锻炼和提高解决问题的能力。
合作学习不仅能够促进学生的创新思维，更能够培养学生的团队合作和沟通能力。
2. 引导自主探究综合实践活动中，教师应该引导学生进行自主探究。
学生通过自己的努力和发掘，可以更好地理解问题的本质和内在联系，从而培养学生的创新意识和创新能力。
教师可以通过开放性问题设定、激发学生的兴趣和好奇心，从而引导学生进行自主探究。
3. 提供多样化的活动方式综合实践活动可以采用多种形式，如实地考察、社会实践、实验实践等，这些多样的活动方式能够激发学生的兴趣，提高学生参与实践活动的积极性，从而培养学生的创新思维和创新能力。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力综合实践活动是指将学生所学的知识、技能和其他方面的素养应用到实际生活中的一种教育活动。
通过综合实践活动，学生能够在实际场景中运用所学知识解决问题，从而培养他们的创新能力。
综合实践活动可以培养学生的创造力。
在活动中，学生需要面对各种问题和挑战，需要找到创造性的解决方案。
在解决问题的过程中，学生需要发散思维，寻找各种可能的解决方案，并选择最合适的方案。
通过实践的过程，学生能够培养灵活的思维方式，提高创造力。
综合实践活动可以培养学生的动手能力。
在活动中，学生需要亲自动手实践，进行实际操作。
他们可能需要设计、制作、运行或维修一些产品或系统。
通过亲自动手实践，学生能够加深对所学知识的理解和运用，并通过实践不断提高技能。
实践中的错误和挫折也能够帮助学生锻炼解决问题的能力。
综合实践活动可以培养学生的团队合作能力。
在活动中，学生通常需要分组合作，共同完成一个任务或项目。
在团队中，学生需要相互合作、协调配合，发挥各自的专长和潜力，共同完成任务。
通过团队合作，学生不仅可以学会倾听和尊重他人的意见，还能够学会与他人有效沟通、协商和解决冲突的能力，培养他们的合作精神和团队意识。
综合实践活动对于学生的创新能力的培养具有重要的意义。
通过实践的过程，学生能够锻炼和提高自己的创造力、动手能力、团队合作能力和问题解决能力。
这些能力对于学生未来的发展和成功都有着重要的影响。
在综合实践活动中，学校和教师应该鼓励和引导学生积极参与实践，提供适当的机会和资源，为学生的创新能力的培养创造良好的环境。
学生也要积极主动，勇于尝试和探索，在实践中不断学习和成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在综合实践课中如何培养学生的创新能力[摘要]综合实践课程是培养小学生创造力，提高学生实践能力，培养学生创新素质的一门重要学科，通过激发学生的创新灵感；促进学生的创新思维；培养学生发现、分析和解决问题的能力。
为实施素质教育提供了新思想和新途径。
[关键词]创新能力保障强化
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。
培养学生创新能力是我们教师义不容辞的责任和义务。
下面我就谈谈我是如何在综合实践课教学中培养学生创新能力的。
一、提供实践场所，培养学生的动手操作技能和创新能力
综合实践课是一门操作性、实践性很强的学科。
作为教育者，我觉得首要问题是要努力给学生提供实践场所，在实践中培养学生各项技能，让学生在实践中培养创新能力。
如教学小学综合实践教材三年级上册时，我重新组编教材，把活动课中的动手制作部分如淘米、拣菜、、制作水果拼盘、制作面点等这些内容组合成一个单元，进行单元教学，同时提供一个实践的场所--食堂。
老师给他们分好小组后开始活动。
在劳动中，我发现有一个小组的同学拣芹菜特别快，原来他们进行了分工，按照拣芹菜的步骤实行了流水作业，创造性地提高了工作效率，同时也培养了团结协作的精神。
二、强化创新
综合实践活动为学生创新能力的培养提供了保障，在课堂教学
中，要为学生提供充分的自由空间和时间，让学生自主的学习。
1.引导“玩”，培养创新能力
综合实践活动课使学生有了充分的“玩”时间，“玩”这个阶段实际上是在“玩”中实践，在实践中“玩”。
如上《打绳结》这课时，我是这样引导学生“玩”的，采用一放、二收、三改、四创。
（1）放。
就是放手让学生打绳结。
（2）收。
就是引导学生将打好的各种绳结加以收集，分类归纳出几种常用的绳结。
（3）改。
就是将学生觉得不方便、不满意的打法加以改进。
（4）创。
就是创造出更多的打绳结的方法。
2.集体“评”，强化创新意识
要使同学们的创新意识不断强化，集体评“创新之星”是一种有效的方法。
每次活动同学们根据课中发言，劳动成果等方面的情况提名，评出“创新之星”载入光荣簿。
如《小小面点师》一课教学时，有位同学设计出了同学们从未见过独特的形状，得到许多同学的提名，所以这位同学被评为“创新之星”。
这样一来，同学们的学习热情更加高了，有的同学为了能评为“创新之星”，每次活动前就广泛收集资料，准备素材。
3.布置学生开展自己感兴趣的社会调查，在实践中发现问题，提出问题
综合实践活动密切联系学生自身生活和社会生活，培养学生在实践中发现问题、分析问题、提出问题的能力。
让学生开展社会调
查，了解社会，是产生问题意识的有效途径。
在社会调查中，学生可发现自己好奇的现象，发现不良的社会问题，发现自己不明白的问题，并往往能从中引发出综合实践活动主题。
如本学期我开展了一次“下海活动”，即让学生根据自己感兴趣的问题到社会中去进行社会调查。
通过一段时间的社会调查活动，学生发现了许多问题。
如不规范运用汉字问题、不文明经商问题、某些街上的流浪狗问题、交通线路不便的问题等社会不良现象以及肯德基为什么那么火
暴？超市的伊利牛奶为什么那样畅销？等现象。
学生根据自己发现的问题，选择开展综合实践活动。
4.引导学生留心观察体验自身生活，对每一事物提出为什么。
爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
提出活动主题，是综合实践活动得以开展的前提。
综合实践活动的许多活动主题就是从学生的问题中来。
如何引导学生提出问题呢？首先，教师引导学生留心观察周围的生活，对每一事物提出为什么？如，有位农村学生早上喝牛奶时，提出了一系列问题：既然喝牛奶有许多好处，为什么乡下许多同学平时不喝牛奶呢？牛奶有哪些营养成分呢？乡镇的奶牛场生产的鲜奶都销往哪些地方？如何
提高牛奶的质量？牛奶的质量与牛的饮食有关吗？牛奶还可制成
哪些奶制品呢？等等。
从这个学生提出的问题看，都是由喝牛奶这一生活小事引发出来的，从牛奶这一主题出发，提出了与之相关的系列问题。
这样不断地提出问题，提高了学生观察、创造思维能力；
不断地从某一问题出发，提出多个与之相关的问题，将提高学生全面、整体的思考问题的能力，同时，许多问题，都可作为学生开展综合实践活动的主题。
三、结合学科学习，培养学生非智力因素
综合实践课程在内容的选择上要十分注重自然科学、社会科学和人文学科的结合，做好相邻知识系列、相近学科的整合工作，使教育内容与学生的需要及文化发展紧密配合。
既让学生学习科学知识和方法，又培养学生的人文精神，注意兴趣、动机、意志等非智力因素的培养。
在影响一个人成功的各种因素中，智力是重要的，但更重要的是情感因素。
学生在学习时，既要重视科学知识和方法的获得，也要注意科学精神、科学态度的形成。
使综合实践活动在各学科中具有可操作性，从而达到有机渗透的目的。
只有十分重视各学科间综合实践活动内容的相互沟通，使各学科教师能齐头并进、相互联通进行综合实践活动，才能使学生的综合素质得到提高。
例如，科学教师和美术教师合作，组织学生创作叶贴画，科学教师指导学生采集识别植物叶子，美术教师指导学生利用叶子的天然形状组合成巧夺天工的图案，语文教师为它写歌词，音乐教师为这幅画谱曲。
综合实践课老师根据学科的特点激发学生动手、实践、创新能力的培养。
这样各科联合进行综合实践活动，这样不但丰富了学生的综合知识，也使学生的创新能力得到培养。
以上是自己在综合实践活动教学中的一些做法。
总之，创新是
一种精神状态，是一种综合素质，在教学中实施创新教育能帮助学生不断创造新的价值。
我们必须立足长远，放眼未来，进一步认识综合实践课在基础教育中的重要地位，努力探索课堂教育的新途径和新方法。
[参考文献]
[1]《综合实践活动》，安徽省教育课学研究所编著，安徽大学出版社，2004.8
[2]马云鹏主编.《课程与教学论》，中央广播电视大学出版社，2003.1
（作者单位：辽宁省辽阳市太子河区大林子小学）。