刺猬汉斯教学设计语文教案
教学设计2：刺猬汉斯
第4课《刺猬汉斯》教学设计【教材简析】《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。
讲的是一个富有的、农夫的怪儿子---刺猬汉斯的历险故事。
童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
【教学要求】1．认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
2．有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
3．能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
【教学重难点】引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
【教学方法】讲授法、自主学习合作探究法等。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】童话寓言之旅开始以后，我们舟车劳顿，步履匆匆：去江南水乡拜访"稻田的守望者"；忙里偷闲重回楚国市井听了两段笑话，开心一笑之后蓦然顿悟了些什么;在一个又黑又冷的夜晚我们悄悄走进丹麦小城，目睹了一个美丽，脆弱的生命的消逝。
今天我们可以轻松一下了。
如果我给你一只碰不得的刺猬，一个英俊的少年，一只高傲的公鸡，一位尊贵的国王，外加一位动人的公主和一管能够吹出美妙音乐的笛子，你能找出他们之间的联系吗而格林兄弟却将这些风马牛而不相及的东西编织在一起，为我们奉献了一个美丽的童话——《刺猬汉斯》。
一、检查复习既然大家已经预习过了，下面我们听写一下这课的生字。
有同学课下提意见，说每次都是老师给学生听写，不公平，这次由你们给我听写。
(故意在易错之处出错，然后重点讲解)二、初读故事快速阅读故事把握全文，同桌互相复述。
再读故事：能够比较精彩的用自己的话讲述故事，定出小标题：1．横空出世从出生的那一刻起，这个半人半刺猬的男孩就注定有不平凡的经历。
2．勇闯森林猎人进森林都是骑着马，赶着猎狗，被着枪，而汉斯进森林却骑着公鸡，赶着一群猪，拿着笛子，不可不谓之"勇"。
3．巧遇国王能与尊贵的国王在森林想遇不可不谓之"巧"。
4．国王失信山重水复疑无路。
语文S版六年级语文上册教案刺猬汉斯-1
语文S版六年级语文上册教案刺猬汉斯1在设计这个教案的过程中，我希望通过一个有趣的故事——刺猬汉斯，来引导孩子们学习语文。
这个故事充满想象力和教育意义，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
一、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解故事中角色的特点。
2. 培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 教育学生懂得诚实、勇敢、善良的品质。
二、教学难点与重点1. 难点：理解故事中角色的心理活动，体会角色之间的感情变化。
2. 重点：熟读课文，能够分角色朗读，感受故事的魅力。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具四、活动过程1. 情景引入：讲述一个有关刺猬的小故事，激发学生的兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解故事大意。
3. 讲解课文：分段讲解课文，引导学生理解故事中角色的心理活动，体会角色之间的感情变化。
4. 朗读练习：分组进行角色朗读，让学生感受故事的魅力。
5. 课堂讨论：引导学生讨论故事中刺猬汉斯的品质，教育学生懂得诚实、勇敢、善良。
6. 随堂练习：填写课后练习，检查学生对课文内容的理解。
五、活动重难点1. 重点：熟读课文，能够分角色朗读，感受故事的魅力。
2. 难点：理解故事中角色的心理活动，体会角色之间的感情变化。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生发挥想象，创作一个关于刺猬汉斯的故事，培养学生的写作能力。
重点和难点解析在设计这个教案的过程中，我深刻意识到有几个关键的细节是需要特别关注的。
它们分别是：引导学生理解故事中角色的心理活动，熟读课文并能够分角色朗读，以及教育学生懂得诚实、勇敢、善良的品质。
我注意到故事中角色的心理活动是非常丰富和复杂的。
为了帮助学生更好地理解这些心理活动，我设计了一些讲解课文的过程。
我会分段讲解课文，引导学生关注角色之间的对话和表情，从而揭示出他们的内心世界。
《刺猬汉斯》教案（精选3篇）
《刺猬汉斯》教案（精选3篇）《刺猬汉斯》篇1学习内容分析本课是第一组教材中的一篇略读课文。
本组教材以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题，选编的课文都是古今中外的优秀童话、寓言作品，让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味、感受这两种文学体裁的无穷魅力。
本课是德国格林兄弟的童话，通过刺猬人汉斯成长历险的故事，表现了主人公的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人道理：要言而有信。
选编这篇课文的目的，一是作品篇幅较长，但故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度，落实高效阅读；二是通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优良品德。
学情分析学生对于童话故事有一定的兴趣，对人物都有自己的看法。
应该抓住学生的兴奋点提高学生的默读能力。
学习目标1、指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2、引导学生对童话中的人物进行评价。
3、帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
学习重难点重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
学习方式方法教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。
学法：朗读理解法、合作探究法、自学法。
学习准备制作，学生预习查阅火把节的相关知识学习时数二课时学习过程：第一课时一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：（1）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？（2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？（3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？（4）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。
（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。
他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
六年级上册语文教案4刺猬汉斯语文S版
六年级上册语文教案4刺猬汉斯语文S版深度解教材：本文是一篇略读课文，是德国格林兄弟的作品。
本文通过记叙刺猬人汉斯生下来受到父母的嫌弃，独自到森林里照看猪群时，偶然为两个国王指路，最终变成英俊的青年且同言而有信的国王的公主结婚的故事，表现了主人公坚决、勤劳、纯朴、善良的品质，同时还告诉人们“做人要言而有信”的道理。
故情况节离奇曲折，关于六年级的学生来说一定会专门感爱好，因此能够先安排学生自读，再进一步体会其中包蕴的感情。
本文刻画了多个不同性格的人物，体会人物的性格特点是本文的重点和难点。
汉斯的父母和两个国王及公主的特点显而易见，能够让学生自主总结体会，然而汉斯的坚决果敢，以及善良、乐于助人、对人无所求等性格特点，学生从感性上专门难认识到，因此教师能够利用分析重点句段的方法，引导学生体会汉斯的性格。
知识与能力：1．会认“讽、磕、诫、膏”。
读记积存“冷嘲热讽、尽心照管、熊熊燃烧”等词语。
2．默读课文，把握课文的要紧内容，并注意默读要有一定的速度。
3．能对童话中的人物进行评判，并明白得“做人要善良，讲诚信”的道理。
突破重难点：重点：能快速默读课文，了解课文的要紧内容。
突破方法：放手让学生自学，再辅以适当的方法指导，同时利用扫瞄标注的方法，在快速阅读中总结要紧内容。
难点：能对文中人物进行评判，并从中受到感染、教育。
突破方法：组织学生合作探究，利用表格的方式，对比行为和结果，从而体会文章所包蕴的道理。
教法与学法举荐：教法：教师能够先安排学生自主学习，自读自悟，然后组织小组合作交流收成，最后用谈话法进行点拨引导，使学生体会出文章所包蕴的情感。
学法：学生采纳快速阅读的方法，边读边标注出重点段落和句子，再认真体会文章的情感。
通过合作探究，用对比探究的方法先分析每个人的性格特点，再总结体会全文要表达的情感和道理。
师生齐预备：教师：多媒体课件。
学生：预习课文、疏通字词。
课时巧安排：1课时教学过程：一、导入课文，激趣引思导入法一：1．提问：同学们你们见过刺猬吗？学生回答描述刺猬的模样，如：受打搅的时候像个刺球，没人敢碰。
坡头区第二小学六年级语文上册 第一单元 4 刺猬汉斯教案设计 语文S版六年级语文上册第一单
刺猬汉斯【教材分析】《刺猬汉斯》是语文S版六年级上册第一单元的一篇讲读课文。
课文写了长得像刺猬的汉斯先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证书。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事.【学情分析】学生通过近六年的学习,学生学习语文的兴趣较浓，基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动，对于童话，学生是不陌生的,对于六年级学生来说,童话他们可能会觉得浅显,因此确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读童话的兴趣，是应该重视的问题.本课内容对六年级学生来说并不陌生，教学中，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情;二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近童话，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学策略与设计说明】本课教学以新的课程标准为指导，力求优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样的良好愿望，赞扬了哪些优秀品德。
【教学目标】1、学习本课生字，生字要多读几遍，和形近字比较来区分。
学会“讽、磕、诫、膏”。
读读记记“告诫、膏药、兑现、冷嘲热讽、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
2、快速阅读课文,理解课文内容。
3、能对文中人物进行评价，懂得“答应别人的事就应当守信。
【教学重点】1、用一定的速度阅读课文，理解课文内容；2、读懂课文内容，了解课文写了那几件事情.【教学难点】深刻理解课文中作者塑造的人物形象,领悟作者的表达意图.【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第1课时教学环节导案(教师活动）学案（学生活动）设计意图一、导入新课。
六年级语文上册4.刺猬汉斯教案语文S版
刺猬汉斯教课要求：1、知识与技术1）认识本课生字新词，累积“冷潮热讽”等词语。
2）有必定的速度默读课文，认识课文的主要内容。
3）能对文中人物进行评论，并从中遇到感染、教育。
2、感情、态度与价值观童话描绘了主人公刺猬汉斯的形象，赞誉了他刚毅、勤劳、纯朴、和善的优异质量，同时还告诉人们一个朴实的做人的道理：要一诺千金。
教课要点：在迅速阅读中掌握课文的主要内容。
教课难点：指引学生对故事的人物进行评论，领会文章所表达的丰富感情及高深的道理。
教课课时：课时教课过程：一、介绍作者，导入新课同学们必定都看过好多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今日我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、迅速阅读，整体感知1、出示自学提示：1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
2）迅速阅读课文，说一讲课文的主要内容。
2、学生自学。
（建议时间在10分钟）3、报告沟通。
1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警示劝戒自己不得改变想法。
冷潮热讽：由于没有孩子，农民遇到人们尖刻的嘲讽和讽刺。
2）课文讲了一个富裕的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在丛林里的一棵大树上。
他在树上呆了很多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
以后，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后碰到的第一件东西恩赐他。
两位国王回家后碰到的都是自己的公主，但是第一位国王不守信誉，没有恪守誓言；而第二位国王的公主，不厌弃长相奇异的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变为帅气的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生报告内容时，只需大概内容讲到就行）三、评论人物，感悟明理1、师：读了这个风趣的故事，你对汉斯有什么见解？我们还能够谈谈对其余人物的见解。
2、小组合作，评论故事中的人物。
3、指名反应。
1）对汉斯的评论2）对第二位公主的评论3）对农民的评论4、读了这个故事，你有什么收获？（汉斯特别刚毅、勤劳、纯朴、和善，我们要向汉斯学习；我们做人要一诺千金；言而-1-有信，就能获取幸福；出尔反尔，将一辈子被他人看不起。
最新语文S版六年级语文上册4刺猬汉斯教案(教学设计)
最新语文S版六年级语文上册4刺猬汉斯教案（教学设计）语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯语文（S）教学设计教课板材：语文（S）六年级上册文：4某刺猬汉斯块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时教学过程设计说明语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯2这个环节重点让学生通过读题审题，初知课文内容，让课文题目来展开的，课文题目（一）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺学生明白这篇童话故事是围绕（二）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事就是文章的线索。
这个环节的设计在于训练学生根据课文线索，概括课文第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻段落大意和主要内容的能力。
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯3语文（S）六年级上册-教学设计-教案-4某刺猬汉斯勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方手，充分调动学生的自学积极式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学性，并及时给予指导和鼓励。
习经验和体会。
（二）给课文中的生字正音、正形、正义：1学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。
.2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
并自觉积累课文中的好词佳句。
（三）课堂练习。
1.照样子，仿写词语。
冷嘲热讽（含有反义词）：（．．熊熊燃烧（AABC形式）：（喜出（）外（）心照料不（）一顾）（）（））2.词语完形填空，并解释所填的字的意思。
语文S版六年级语文上册教案刺猬汉斯
语文S版六年级语文上册教案：《刺猬汉斯》一、教材分析1. 教材概述本教材是《语文S版》（北师大版）六年级上册的语文教材，其中的《刺猬汉斯》是一篇小学生们非常喜欢的寓言故事。
2. 教材内容《刺猬汉斯》的主人公是一只满身长着尖细刺的刺猬汉斯。
故事讲述了汉斯为了融入大家庭而在路上遇到了不同的动物，但由于他过于尖刺，动物们都不愿意和他交往。
最后汉斯因为帮助被困的大石头而获得了其他动物们的认可，也找到了自己的朋友。
3. 教学目标通过本课的学习，使学生：•理解寓言故事中的寓意，了解读者与故事之间相互的关系•加强学生合作意识，懂得团队合作的重要性•发掘学生中特长和突出个性，尊重每个不同的个体二、教学准备1. 师生材料：•主讲教师PPT•书籍《刺猬汉斯》2. 学生材料：•书籍《刺猬汉斯》•作业本3. 学生背景：本课主要面向六年级学生，学生已经掌握了基本的语文知识和阅读能力。
三、教学步骤1. 导入通过提问的方式导入本课的主题，引导学生预习故事，了解故事情节。
提问：•你们是否见过刺猬？•刺猬长着什么？•在生活中，有没有过期待和困境总是找不到帮助的时候？2. 阅读安排一定时间让学生阅读故事《刺猬汉斯》，提醒学生在阅读过程中注意理解故事中的寓意，阅读完毕后可以进行朗读。
3. 解析引导学生回答故事中的基本问题：1.故事的背景是什么？2.故事的主要角色有哪些？3.这个故事要我们知道什么？4. 探究•引导学生回答问题：什么样的动物能与刺猬做朋友？•提醒学生学习小组合作，探究更深的问题：如果你是一只动物，会用什么方式与刺猬交朋友？5. 回顾结合课堂中的讨论和分析，引导学生回顾故事的情节，总结寓言故事的寓意，思考故事与现实生活中的联系。
四、教学方法1.导入引导法2.讨论探究法3.合作学习法4.组织生动活泼的角色扮演五、教学反思本节课主要通过故事《刺猬汉斯》来启发学生思考团队合作，尊重个体和发掘优势的意义。
在课堂中教师与学生们共同分析故事情节，探究故事的寓意，学生们通过小组合作方式和角色扮演，更深入地理解了故事中的问题和现实的联系。
六年级上册语文教案4刺猬汉斯优秀教学案例教案语文S版
一、案例背景
本节课的教学内容为六年级上册语文《刺猬汉斯》一文。这是一篇富有教育意义的童话故事，通过讲述刺猬汉斯为了实现梦想，勇敢面对困难，最终成为优秀猎手的成长历程，旨在培养学生的勇敢、坚韧品质和热爱生活的态度。
文章情节曲折，富有童趣，贴近学生生活。在教学过程中，我以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，注重朗读训练，让学生在感受童话魅力的同时，提升朗读水平。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都能发挥自己的优势，实现资源共享。
2.设计合作任务，如共同讨论、完成报告等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.引导学生互相倾听、尊重他人的意见，学会在小组中发挥自己的作用。
4.及时对小组合作进行评价，关注学生在合作过程中的表现，给予鼓励和指导。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高自主学习能力。
2.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，关注学生的全面发展。
3.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决问题。
4.鼓励学生树立信心，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用，助力他们在语文学习中不断进步。
在教学过程中，我将根据学生实际情况，灵活运用各种教学策略，确保教学目标的实现。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱，让他们在语文学习中感受到快乐和成就感。
五、案例亮点
1.教学目标明确，符合新课程标准要求，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，有助于学生全面发展。
2.教学设计巧妙，以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
《刺猬汉斯》教学教案
《刺猬汉斯》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解和理解《刺猬汉斯》的故事情节和主题。
培养学生的阅读兴趣和想象力。
提高学生的口语表达和写作能力。
1.2 故事简介简要介绍《刺猬汉斯》的故事情节，包括主人公汉斯的变形经历和他在不同角色中的冒险。
第二章：故事情节分析2.1 第一部分：汉斯的变形引导学生关注汉斯变成刺猬的原因和他的内心感受。
分析汉斯变形后的生活变化和他与家人、朋友的关系。
2.2 第二部分：汉斯在不同角色中的冒险分析汉斯在不同角色中的行为和思考方式。
引导学生思考汉斯的冒险对他个人成长的影响。
第三章：角色分析3.1 汉斯分析汉斯的性格特点，如勇敢、聪明、善良等。
引导学生思考汉斯的成长过程和他面临的困境。
3.2 其他角色分析其他角色在故事中的作用和与汉斯的关系。
引导学生关注角色之间的互动和故事情节的发展。
第四章：主题探讨4.1 人与自然的关系引导学生思考汉斯与自然界的互动和他对动物的态度。
探讨人与自然和谐共处的重要性。
4.2 个人成长与困境引导学生思考汉斯在面对困境时的勇气和智慧。
探讨个人成长过程中遇到的困境和如何克服。
第五章：教学活动设计5.1 读故事安排学生阅读《刺猬汉斯》的故事，理解故事情节和角色。
引导学生关注故事中的细节和情感表达。
5.2 讨论与分享组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和角色的理解。
鼓励学生提出问题，共同探讨故事的深层含义。
5.3 创意写作引导学生根据故事情节和角色，创作自己的故事或续写《刺猬汉斯》。
鼓励学生发挥想象力，用文字表达自己的想法。
第六章：教学评估与反馈6.1 评估方法采用课堂观察、学生参与度、小组讨论和写作作品等评估方法。
观察学生在课堂上的表现，了解他们对故事情节和角色的理解程度。
6.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对教学活动的满意度和改进建议。
鼓励学生提出问题，共同探讨故事的深层含义。
第七章：教学资源与材料7.1 教学资源提供相关的故事书籍、多媒体材料和在线资源，帮助学生更深入地了解故事背景和文化内涵。
《刺猬汉斯》教学教案
一、教案基本信息《刺猬汉斯》教学教案课时安排：本教案共5个课时，每个课时45分钟教学对象：一年级学生教学目标：1. 让学生通过听故事、读故事了解《刺猬汉斯》的故事内容，理解故事中的道理。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的爱心和耐心。
教学重点：1. 故事情节的理解和记忆。
2. 学生通过故事学会关爱他人。
教学难点：1. 故事中一些生僻词汇的理解。
2. 学生如何将故事中的道理运用到实际生活中。
二、教学准备教具：课件、故事书、挂图、实物模型等学具：学生用书、练习本、画笔等教学环境：教室三、教学过程第一课时：介绍故事背景和主要角色1. 教师通过课件和挂图向学生介绍故事的背景和主要角色。
2. 学生听教师讲述故事的开头，引导学生关注故事的发展。
第二课时：学习故事情节1. 教师继续讲述故事，引导学生参与故事情节的学习。
2. 学生通过阅读故事书，了解故事的发展和结局。
第三课时：分析故事主题1. 教师引导学生通过讨论和思考，分析故事的主题。
2. 学生通过小组合作，探讨故事中的道理，并分享自己的感受。
第四课时：角色扮演和情景模拟1. 教师组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。
2. 学生通过情景模拟，学会关爱他人，培养爱心和耐心。
2. 学生通过绘画或写作，表达对故事的理解和感受。
四、作业布置1. 学生回家后，向家长讲述故事的主要内容。
2. 学生写一篇关于故事的小作文，表达自己的感受和理解。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了故事的内容和道理，并针对存在的问题进行改进。
六、教学策略1. 采用互动式教学法，引导学生积极参与故事的学习，提高学生的阅读兴趣。
2. 使用情景模拟和角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节，培养学生的关爱之心。
3. 利用讨论和小组合作，引导学生思考故事中的道理，提高学生的思维能力。
七、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组合作的表现来评价学生的学习情况。
六年级语文上册第一单元4刺猬汉斯教案设计语文S版
刺猬汉斯【教材分析】《刺猬汉斯》是语文S版六年级上册第一单元的一篇讲读课文。
课文写了长得像刺猬的汉斯先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证书。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
【学情分析】学生通过近六年的学习，学生学习语文的兴趣较浓，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，对于童话，学生是不陌生的，对于六年级学生来说，童话他们可能会觉得浅显，因此确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读童话的兴趣，是应该重视的问题。
本课内容对六年级学生来说并不陌生，教学中，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近童话，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学策略与设计说明】本课教学以新的课程标准为指导，力求优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样的良好愿望，赞扬了哪些优秀品德。
【教学目标】1、学习本课生字，生字要多读几遍，和形近字比较来区分。
学会“讽、磕、诫、膏”。
读读记记“告诫、膏药、兑现、冷嘲热讽、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。
2、快速阅读课文，理解课文内容。
3、能对文中人物进行评价，懂得“答应别人的事就应当守信。
【教学重点】1、用一定的速度阅读课文，理解课文内容；2、读懂课文内容，了解课文写了那几件事情。
【教学难点】深刻理解课文中作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第1课时第2课时。
2019年(秋)六年级语文上册 第4课 刺猬汉斯教案 语文S版
2019年(秋)六年级语文上册第4课刺猬汉斯教案语文S版一、教学目标1、知识与技能（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
2、过程与方法熟读课文，仔细体会文章含义3、情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
二．教学重难点在快速阅读中把握课文的主要内容。
引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
三、教学课时一课时四、教学过程：一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示：（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
（建议时间在10分钟）3、汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。
语文S版六年级语文上册《刺猬汉斯》教案
语文S版六年级语文上册《刺猬汉斯》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习本课文《刺猬汉斯》，学生能够了解刺猬的生活习性，掌握生字词和课文的基本意思。
2.过程与方法：培养学生的观察、思考和分析能力，通过阅读和思考，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度和价值观：通过了解和感受刺猬的特点，培养学生的爱护动物、尊重生命的观念。
二、教学重点与难点教学重点：1.学习课文《刺猬汉斯》，了解刺猬的生活习性。
2.掌握生字词和课文的基本意思。
教学难点：1.培养学生的观察、思考和分析能力。
2.培养学生的语言表达能力，能用简练的语言表达自己的观点和想法。
三、教学准备1.课本：语文S版六年级上册2.教学多媒体设备3.教学素材：刺猬的图片和相关信息四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过提问的方式导入，例如：•你们小时候有没有见过刺猬？•刺猬长什么样子？•你们对刺猬了解多少？2. 新课讲解（20分钟）•让学生打开课本，找到《刺猬汉斯》这篇课文。
•先让学生自己默读一遍课文，然后集体读课文并解读生字词和理解不清楚的句子。
•解读课文中的重点词汇和短语，例如“防护”、“刺毛”、“驯养”等。
•让学生结合课文内容，讨论并分享刺猬的生活习性和特点。
3. 听力训练（10分钟）•播放录音，让学生跟读课文。
•让学生用自己的话复述课文的内容，加深对课文的理解。
4. 独立思考与讨论（20分钟）•将学生分成小组，让每个小组选择一个问题讨论，例如：–你喜不喜欢刺猬？为什么？–你认为刺猬的“刺”对它有什么好处？–如果你养一只刺猬，你会怎么做？•鼓励学生积极发表自己的观点，并告诉他们不同的意见都是可以接受的。
5. 小结与反思（5分钟）•让学生回答一些问题，来总结本节课的学习内容，例如：–刺猬的特点有哪些？–你在课文中学到了什么？6. 课堂延伸（20分钟）•让学生选择一个自己感兴趣的动物，利用课本或互联网上的资料，制作一个小海报，介绍该动物的生活习性和特点。
2019S版上册语文教案：刺猬汉斯.doc
2019S版上册语文教案：刺猬汉斯一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、告诫、药膏、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料”等词语。
二、教学重难点本课的教学重点是读懂课文内容，知道课文写了哪几件事;难点是深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
教学过程一、导入《儿童和家庭童话》俗称《格林童话》，是具有世界影响的第一部巨型民间童话、传说的汇集，于1812年出版。
它的问世不仅给世界各国儿童带来了几百个令人迷恋、陶醉的故事，把他们引进一个个新鲜奇特的美妙世界中，也给大人们带来别具意味的美的享受。
其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等，都是同学们熟知和喜欢的故事。
今天，我们再来读一篇格林兄弟的童话故事：《刺猬汉斯》。
二、初读课文，把握主要内容。
1.借助生字表认识本课的几个生字。
识字：在认识本课的生字时，要注意认清字形：“磕”字的右半部，上边是“去”，不要误认为右边是“盖”;“诫”字右边的“戒”里面有一小“丨”;“膏”字上面是“高”字的变形，也就是说“月”字上面有个“口”。
2.默读课文，看看课文讲了哪几件事。
三、再读课文，交流感受。
1.结合课文内容，谈谈你对刺猬汉斯的看法。
童话故事的作者一般都把自己的愿望、主张、善恶标准，赋予自己作品中的人物身上，对人物的评价，实际上就是在理解作者的表达意图。
他是坚毅、有独立精神、乐观的人。
他在家人都烦他，不能和他一起正常生活的情况下，“顽强地活了下来”;他8岁就独自一人去森林里生活;为了追求自己的幸福，忍痛烧掉刺猬皮，变成了英俊的小伙子。
他是正直、善良的人。
他使迷路的国王平安回到王宫，对信守诺言的公主决不伤害;他尊重自己的父亲，把养的一大群猪送给父亲，还把从小不喜欢他的父亲接到自己的王国。
对于其他的人物的看法，应该鼓励学生大胆发表自己的见解。
课文4刺猬汉斯教案(六年级上册)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：4* 刺猬汉斯板块：教学设计——教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所冲破和创新，增进学生自主、合作、探讨性地学习。
课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者如何良好的愿望，赞扬了哪些优秀道德。
教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有必然的速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮忙学生学会“讽、磕、诫、膏”4 个会认字。
读读记记“冷嘲热讽、警告、膏药、兑现、嗤之以鼻、言而无信、悉心照料”等词语。
重难点分析：教学重点：读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。
教学难点：深切理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达用意。
课前准备：课件教学时间：二课时教学进程：第一课时一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：（一）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？（二）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？（三）刺猬汉斯是一个如何的人？课文表达了作者如何的思想情感？（四）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。
（五）教师小结：课文写了汉斯8 岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到丛林里。
他前后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。
汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。
二、按照内容→明思路学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？第一段（第1—2 自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。
刺猬汉斯顽强地活了下来。
第二段（第3—7 自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到丛林，照看着他的猪。
第三段（第8—12 自然段）写刺猬汉斯前后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。
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六年级语文（上）师生共享导学稿
课题：4、刺猬汉斯课型：新授课执笔：张爱菊
教学目标：
1、知识与技能
（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
2、情感、态度与价值观
童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
教学重点：
在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点：
引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、介绍作者，导入新课
同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、自读课文，整体感知
1、出示自学提示：
（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
（建议时间在10分钟）
3、汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。
后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。
（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）
三、评价人物，感悟明理
1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。
（1）对汉斯的评价
（2）对第二位公主的评价
（3）对农夫的评价
4、读了这个故事，你有什么收获？
（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。
）
四、课堂小结
师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。
字词检测。
1、给子注音
讽（）磕（）诫（）膏（）
2、挑出自己喜欢的词语抄写下来。
五、作业布置。
将这个故事讲给别人听。
板书设计：
4* 刺猬汉斯
格林兄弟
学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质
明白了做人要言而有信的道理。