蛇与庄稼(2)

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推荐精品语文西师大版小学四年级下册《蛇与庄稼》优质课学案第二课时

推荐精品语文西师大版小学四年级下册《蛇与庄稼》优质课学案第二课时

《蛇与庄稼》学案
第二课时
一、学习目标
1.认识事物之间存在着相互联系,懂得只有掌握例事物之间的相
互联系,才能把事物做
得更好。

2.学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。

3.通过理解重点词、句、段,练习从内容中体会思想。

二、学习过程
1.读第一段,这一段主要讲什么?是分几层意思来讲的?
2.用自己的话说说蛇与庄稼的关系
3.读第二段,这一段讲的是什么?猫与苜蓿是什么关系?为什么猫养的多苜蓿就长得好?
4.读第三段,这一段讲了几层意思?课文讲了那些事物之间的简
单联系?为什么说这些联系是简单的?
5.学习了这篇课文你懂得了什么道理?
三、学生活动
下载《蛇与庄稼》的课文朗诵视频,分享给全班同学。

蛇与庄稼(网友来稿)_2

蛇与庄稼(网友来稿)_2

蛇与庄稼(网友来稿)教学目标1.通过重点词、句、段,理解课文内容,体会中心思想。

2.认识任何事物之间必有一定联系的事实,懂得只有了解事物之间的相互联系,才能把事情做得更好的道理。

3.了解作者是怎样运用具体材料说明事物之间的联系的。

4.学会本课的生字、新词。

练习用“甚至”、“掌握”、“除了……还有……”造句。

5.朗读课文。

教学重点通过课文所举的具体事例,了解事物之间既有简单的联系,也有复杂的联系。

教学难点理解重点句,认识事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。

这样,才能把事儿做得符合咱们的意愿。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初步了解课文内容,认识事物之间是有相互联系的。

(二)指导学生预习,扫清字词障碍。

(三)理清文章脉络,概括段落大意。

(四)熟读课文。

二、教学重点了解课文内容,理清文章脉络,概括段落大意。

三、教学难点分段及概括段落大意。

四、教学过程(一)导入新课。

同学们,你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢?(水、阳光、肥料、种子……)说得对,这些都跟庄稼的丰收有密切的关系,但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢?今天我们所学的课文《蛇与庄稼》就告诉了我们。

(板书:蛇与庄稼)(二)教师范读课文。

要求学生边听边积极思考,使学生初步感受文章的主要内容。

这篇课文主要向我们介绍什么?(事物之间是相互联系的。

)(三)检查预习。

1.填写生字表。

2.读准字音。

本课生字的读音不易读准,教师要加以指导。

比如:“呻”是翘舌音;“糟”、“肆”是平舌音;“蹋”是四声音调,在文中易读成轻声。

3.注意字形。

出示投影片,请学生辨别形近字,然后组词语。

糟(糟蹋)蹋(糟蹋)遭(遭受)塌(垮塌)蓿(苜蓿)肆(放肆)宿(宿舍)律(纪律)痰(吐痰)呻(呻吟)谈(谈话)审(审问)吟(呻吟)律(规律)琴(琴声)津(津津有味)4.查字典或结合课文内容解释词语。

海啸:因地震、火山爆发或风暴而引起的特大海浪。

初中语文教案:《蛇与庄稼》优秀8篇

初中语文教案:《蛇与庄稼》优秀8篇

初中语文教案:《蛇与庄稼》优秀8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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蛇与庄稼阅读答案

蛇与庄稼阅读答案

蛇与庄稼的阅读答案几十年前,广东沿海发生了一次海啸,是台风引起的,许多田地和村庄被海水淹没了.这场洪水过后,那儿的庄稼总得不到好收成,接连几年都是这样,即使风调雨顺,也不见起色.后来.老农们想出了一个办法,他们托人去外地买了一批蛇,.回来,把蛇放到田里.说也奇怪,那一年庄稼就获得了丰收.老农把秘密说破了,原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了,鼠却游到树上和山坡上,保住了性命.后来洪水退了,田鼠又回到田里糟蹋庄稼,没有蛇来捕捉它们,它们繁殖得特别快,庄稼都让田鼠给糟蹋了.现在田里又有了蛇,大量的田鼠让蛇给吃掉了,因而庄稼又得到了好收成.(1)故事中的农田是一个生态系统,在生态系统中,生物之间吃与被吃的关系构成食物链.请写出故事中的食物链:庄稼→田鼠→蛇(2)该生态系统中的生产者是这条食物链中的庄稼.(3)该食物链中的蛇在生态系统中属于消费者.(4)这则故事告诉我们:生态系统的自动调节能力是有限的,当外来干扰因素超过调节能力,将会破坏生态系统的生态平衡。

答案解析分析(1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成。

(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。

(3)生态系统具有一定的自动调节能力,但这种自动调节能力有一定限度,如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏。

解答(1)“田鼠又回到田里糟蹋庄稼.现在田里有了蛇,大量的田鼠让蛇给吃掉了”,因此故事中的食物链:庄稼→田鼠→蛇.(2)庄稼是绿色植物能进行光合作用制造有机物,因此该生态系统中的生产者是这条食物链中的庄稼.(3)蛇是动物不能自己制造有机物,必须间接吃庄稼,因此该食物链中的蛇在生态系统中属于消费者.(4)“这则故事告诉我们:生态系统的自动调节能力是有限的,当外来干扰因素超过调节能力”,将会破坏生态系统的生态平衡.答案(1)庄稼→田鼠→蛇(2)庄稼(3)消费(4)生态平衡点评解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的概念以及生态系统具有一定的自动调节能力。

沪教版五年级上册《蛇与庄稼》2

沪教版五年级上册《蛇与庄稼》2
1.大家为什么会觉得奇怪? 2.为什么即使风调雨顺,田里的 庄稼也不见起色?
1.为什么田里没有了蛇,庄稼就 歉收了? 因为没有了吃田鼠的蛇,所以 ( ). 因为( ),所以庄稼 歉收了.
2.为什么田里有了蛇,庄稼就 得到了好收成?
因为有了吃田鼠的蛇,所以 ( ). 因为( ),所以( ).
1. 什么是简单联系?
2.什么是复杂联系?
1.事例中提到了哪些事物?
2.为什么说猫的多少竟和苜 蓿的收获有密切关系?
3.吐痰是怎样让人得病的呢?
4.任选一题试着用箭头图表示 出来.
事物之间的相互联系本 来是非常复杂的,所以我们 必须不怕麻烦,研究它们, 掌握它们的规律。这样,看 事物才能看得准些,做事情 才能做得好些。

《蛇与庄稼》教案

《蛇与庄稼》教案

《蛇与庄稼》教案•相关推荐《蛇与庄稼》教案作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。

那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《蛇与庄稼》教案,欢迎大家分享。

《蛇与庄稼》教案1一、教学要求:⒈理解课文内容,认识事物之间有一定的联系,懂得只有了解事物之间的相互联系,才能把事情做得更好。

⒉联系具体语言环境,理解文中重点词句。

⒊了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。

⒋朗读课文。

二、教学重点:通过课文所举的具体事例,了解事物之间有简单联系,也有复杂联系。

三、教学准备:CAI课件四、课时划分:两课时五、教学过程:第一课时(略)第二课时(一)复习导入。

(二)弄清蛇与庄稼的联系。

⒈故事激趣,设下悬念。

⒉学生针对故事质疑。

⒊学生自读课文第一自然段,了解蛇与庄稼的联系。

⒋学生自由发言。

⒌教师小结过渡。

⒍同桌交流,理解词句并朗读。

⒎启发学生谈话:你从这个事例中体会到什么?(三)弄清猫与苜蓿的联系:⒈出示自学要求,布置学生自学。

⒉检查自学情况,弄清猫与苜蓿的关系。

(四)认识随地吐痰与肺结核病之间的联系。

(五)总结全文,深化练习。

板书:11 蛇与庄稼复杂联系:保护保护蛇 ------→ 庄稼猫 --------→苜蓿吃不能糟蹋传粉田鼠田鼠--------→土蜂不能影响《蛇与庄稼》教案2教学目标:1、通过本节课的学习,进一步的了解蛇与庄稼、猫和苜蓿之间联系。

2、能正确认识事物之间的联系,掌握正确的思想方法。

教学重点:引导学生分析和认识事物之间的联系。

教学过程:一、复习导入回忆这篇课文的主要内容二、学习课文第一段1、指名读这一部分,并思考写了什么内容。

2、鼓励学生用自己喜欢的方式方法表现出蛇与庄稼之间的关系。

3、讨论交流引导学生懂得,田鼠与庄稼是直接关系,蛇是通过田鼠与庄稼产生关系的,因而是一种复杂关系。

4、请出几名学生用合适的关联词把蛇与庄稼的关系概括出来。

《蛇与庄稼》教案之二

《蛇与庄稼》教案之二

《蛇与庄稼》教案之二一、教学目标1.知识与技能:理解课文《蛇与庄稼》的主要内容,掌握生字词。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学会从课文中提取关键信息,进行简单的分析、概括。

2.过程与方法:通过讨论、交流,培养学生合作学习的能力。

培养学生观察事物之间联系的能力。

3.情感态度与价值观:懂得事物之间是有联系的,学会用联系的观点看待问题。

培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,掌握生字词。

学会从课文中提取关键信息,进行简单的分析、概括。

2.教学难点:理解事物之间的联系,学会用联系的观点看待问题。

三、教学过程1.导入新课师:同学们,你们听说过蛇和庄稼之间有什么关系吗?生:没有。

师:今天我们就来学习一篇关于蛇和庄稼的故事,看看它们之间到底有什么联系。

2.自读课文师:请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,注意理解课文内容,找出课文的生字词。

生:自由阅读课文。

3.讨论交流师:请同学们谈谈自己阅读课文的感受,分享一下自己找到的生字词。

生:讨论交流。

师:同学们,你们在阅读课文时,有没有发现蛇和庄稼之间有什么联系?生:发现蛇吃田鼠,田鼠吃粮食,所以蛇间接保护了庄稼。

4.分析课文师:很好,同学们。

下面我们来分析一下课文,看看蛇和庄稼之间到底是如何联系在一起的。

(1)蛇吃田鼠,田鼠吃粮食,所以蛇间接保护了庄稼。

(2)人们为了保护庄稼,大量使用农药,导致田鼠减少,蛇也跟着减少。

(3)没有了蛇,田鼠的数量增多,庄稼反而受到了更大的损失。

师:通过分析课文,我们可以得出一个结论:事物之间是有联系的,我们要学会用联系的观点看待问题。

6.课堂小结师:今天我们学习了《蛇与庄稼》这篇课文,知道了事物之间是有联系的,我们要学会用联系的观点看待问题。

同时,我们也应该热爱自然,保护环境。

7.作业布置抄写课文生字词。

家长签字确认。

四、课后作业1.根据课文内容,写一篇关于蛇和庄稼的短文。

2.观察生活中的事物,找出它们之间的联系,与同学分享。

初中语文教案:《蛇与庄稼》优秀7篇

初中语文教案:《蛇与庄稼》优秀7篇

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2016-2017年最新西师大版小学语文四年级下册《蛇与庄稼》优质课课件第二课时(精品)

2016-2017年最新西师大版小学语文四年级下册《蛇与庄稼》优质课课件第二课时(精品)

总结 通过这篇课文的学习,我们懂得了事物之间有简 单联系,也有复杂联系,生活当中有许许多多这 样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规 律,就能把事情做好,为人类造福。说明了掌握 事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必 须不怕麻烦,去研究它们,掌握它们的规律。
作业
写一段话:用“事物之间的联系是非常复杂的” 做总起句,举两个例子(其中一个用课文中的例
西师大版小学语文四年级下册
第三单元
第11课
第二课时
预习
1.为什么田里有了蛇,庄稼就丰收了?说说 蛇与庄稼的联系。
2.为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切
关系?
导课 说说课课文讲了哪些事物的联系, 这些事物是怎样联系起来的?
• 蛇与庄稼 • 猫与苜蓿 • 下雨与地面
• 火与水 • 吐痰与肺结核 • 太阳与地面上的东西
授课
学习第一段
(1)这段中提到了哪些事物,他们有什么联系呢?
(2)连续几年庄稼都歉收,老农想出了什么办法? 结果怎样? (3)为什么田里有了蛇,庄稼就丰收了?说说蛇与 庄稼的联系。
授课
细读
你能为这段的蛇、田鼠、庄 稼设计一板书吗?
授课

田鼠
庄稼
授课
蛇 吃 掉
保护 庄稼 糟蹋
田鼠
授课
用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。 (1)故事中提到了哪些事物? (2)为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切 关系?
害虫
松毛虫 田鼠

吃 吃
青蛙
鸟类 猫头鹰
授课 学了课文你懂得了什么道理?
事物之间的相互联系是非常复杂的,咱 们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规 律。这样,才能把事儿做得更合咱们的意愿。

小学五年级语文《蛇与庄稼》教学教案

小学五年级语文《蛇与庄稼》教学教案

小学五年级语文《蛇与庄稼》教学教案《蛇与庄稼》通过介绍蛇能保护庄稼,猫有利于苜蓿的生长,吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间的互相联系。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《蛇与庄稼》教学教案,希望能帮助到大家!小学五年级语文《蛇与庄稼》教学教案一教学目标1、自主认识本课生字新词,理解并积累“海啸、倒灌、风调雨顺、起色、歉收、猖獗、显而易见、规律”等词语。

2、在默读中思考,理解课文所介绍的几种事物间联系,培养学生透过现象看本质,以联系的观点看问题的能力。

3、了解阅读常识性说明文的一般步骤,体会作者语言表达的严谨。

4、初步了解世上万物之间存在着的简单联系和复杂联系,懂得研究事物之间联系,掌握并遵循其规律的重要性。

教学重点和难点1、默读课文,理解课文所介绍的几种事物间联系。

2、能区分世界上万事万物之间的简单联系和复杂联系,学习以联系的观点看待问题的能力。

3、认识阅读常识性说明文的一般步骤,初步体会作者语言表达的严谨。

教学媒体多媒体课件课前学生准备1、读通课文,自主识字,并用合适的方法理解词语。

2、世界上的事物之间存在着哪两种联系?文中有一句句子直接介绍了这两种联系,用直线划出。

3、查找资料,尝试了解苜蓿和肺结核。

教学流程一、揭示课题,导入课文。

1、板书:17、蛇与庄稼(1) 今天,我们学习第17课,齐读课题。

(2) “与”这个字的笔顺常有同学写颠倒了,请同学们跟着老师一起写一写。

师范写“与”字。

(3) “与”在这里就像一座桥,连接着“蛇”和“庄稼”这两个看似毫不相关的事物。

它俩之间会有着怎样的联系呢?这就是第17课所要告诉我们的。

2、本课是一篇常识性说明文,作者是散文家秦牧,讲的就是事物之间的联系,让我们一起学习课文。

二、整体进入, 了解内容。

1、预习成果反馈:事物之间存在着哪两种联系?指读所划句子并交流。

出示:但是世界上的事物除了这样简单的联系以外,还有不少复杂的联系,不是一下子能看清楚的。

板书:简单联系复杂联系2、事物之间存在着简单联系和复杂联系,课文分别举了哪些相关例子呢?老师请同学们轻声读课文,分别用圆括号和方括号找出能体现简单联系和复杂联系的例子。

2016-2017年最新西师大版小学语文四年级下册《蛇与庄稼》优秀教案第二课时(精品)

2016-2017年最新西师大版小学语文四年级下册《蛇与庄稼》优秀教案第二课时(精品)

《蛇与庄稼》教案教学目标1.继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。

2.朗读课文。

抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。

理解课文最后一段话的含义。

3.初步了解保护生态平衡的重要意义。

教学重点抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。

理解课文最后一段话的含义。

教学难点体会事物之间的复杂联系。

教学方法读中悟课前准备多媒体课件课时安排二课时教学过程第二课时一、导课1.复习导入课文主要讲了哪些事物之间的联系?2.认定目标(1)弄清蛇能保护庄稼的原因。

(2)猫与苜蓿有什么关系?(3)事物之间有哪些联系,掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用?过渡:蛇是动物,庄稼是植物,它们会有什么联系呢?二、授课1.学习第一段(1)投影出示①这段中提到了哪些事物,他们有什么联系呢?②连续几年庄稼都歉收,老农想出了什么办法?结果怎样?③为什么田里有了蛇,庄稼就丰收了?说说蛇与庄稼的联系。

(2)学生快速默读后讨论回答,学生边回答,老师边板书: 庄稼糟蹋田鼠(3)用自己的话说说三种事物之间的联系。

小结:蛇把田鼠吃了,从而保护了庄稼。

这是老农经过一番研究后,发现田里少蛇使庄稼歉收的原因。

现在田里少了蛇,庄稼就丰收了。

(4)说话练习:用上“因为……所以……”这个关联词,看看图示说说蛇与庄稼的关系。

①先分小组讨论,然后指名说.②归纳:因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠,所以蛇保护了庄稼。

因为蛇保护了庄稼,所以庄稼就获得了丰收。

(5)小结:这段课文用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。

2.学习第二段(1)投影出示问题。

用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。

①故事中提到了哪些事物?②为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系?(2)试用箭头图表示出来。

猫保护苜蓿传粉田鼠影响土蜂(3)学习小组讨论,同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。

(4)订正。

学生口述四者的联系。

(5)小结:猫和苜蓿似乎没有什么联系,因为有了田鼠和土蜂,他们的关系便密切起来。

五年级语文上册 蛇与庄稼 2教案 沪教版

五年级语文上册 蛇与庄稼 2教案 沪教版
蛇与庄稼
课题 教学目标
蛇与庄稼 知识与技能: 1.学会生字新词,按要求积累词语。 2.学习在默读中理解课文的内容:默读,思考事物之间的联系。 过程与方法: 情感态度与价值观: 知道事物之间存在着简单或复杂联系, 懂得研究事物之间的相互联系很重要。
教学重点和难点
重点:理解课文的内容,思考事物之间的联系。 难点:知道事物之间存在着简单或复杂联系,懂得研究事物之间的相互联系 很重要。
教学媒体
图片、投影
课前学生准备
预习课文
教学流程
一、揭题激疑,感知课文。 1. 出题,释题:蛇与庄稼会有联系吗?有,不仅有联系,而且很密切。今天 我们就一起来研究蛇与庄稼之间有什么联系?其他事物之间又是怎样联 系起来的。 2. 默读课文,说说文章提到哪两种联系,各举了哪些例子。 师生互动: 天上下雨(地面就湿) ;太阳出来(东西就容易晒干) ;火(可以烧东西) ;水 (可以灭火) 。 3. 这些事情显而易见,都很好懂。我们一下子就能看清楚,所 以叫简单联系。 显而易见——(明显而容易看见) 4.交流能体现复杂联系的事例,分别请三位同学读有关事例,其余同学思考: 这些复杂联系分别说了什么和什么之间的联系? (课文分别写了蛇和庄稼 , 猫和苜蓿 , 吐痰和肺结核病之间的复杂联 系。 )
(1)因为猫养得多,所以( (2)因为田鼠不能放肆,所以(
) ) 。 ) 。Fra bibliotek(3)因为蜜蜂活动不受影响,所以( 3.默读第三节
说说随地吐痰与行人得病是如何产生联系的。 (可以画图或直接说) 三、总结课文,有所拓展。 1.引导学生对照上述三个例子中事物关系的示意图, 思考: 比较后发现什么? 学生交流,教师引导得出结论。 (有些事物间的联系比较隐蔽,往往不易被人 发现。所以,我们应当{引读}学生齐读课文最后的两句话 2.启发学生举出复杂联系的实例,进一步增强感性认识。同时强调:在自然 界中,物与物、人与物间本来就有着密切的联系,这些联系不能随意白法破 坏。人们应该了解它们,这样才能把事情办得更好些。 板书设计 蛇 捕捉 田鼠 蛇与庄稼 保护 庄稼 糟蹋

五年级语文上册《蛇与庄稼》课件2

五年级语文上册《蛇与庄稼》课件2
3、试用箭头图表示这几种事物之间的的密切 联系。
12/12/2021
12/12/2021
12/12/2021
12/12/2021
12/12/2021
12/12/2021
讨论思考:
1、什么是简单的联系?课文列举 了那些 例子?
2、什么是复杂的联系?课文又举 了哪些例子?
3、结合生活实际,试举例说明哪 些是简单的联系,哪些是复杂的联 系?
12蛇与庄稼
作者
12/12/2021
自学思考:
1、几十年前,广东沿海发生了一次海啸,洪水过后,出 现了一种什么奇怪的情况?用 “——”划在书上。 2、面对这种奇怪的情况,老农们想出了一个 什么办法?结果如何? 3、为什么把蛇放在田里,庄稼就丰收了?
12/12/2021
12/12/2021
自学思考: 1、第二段介绍了哪几种事物?为何说猫和苜 蓿的关系是密切的? 2、理解“猫的多少,竟和苜蓿的收获有密切的 联系”这句话中带点词和句子的含义?
12/12/2021
练习:说出下面事物那些是简单的联系?那些是复
的联系?
风吹
红旗飘 简单联系
水灾 出太阳
疾病 复杂联 雪融化 系 简单联系
植树造林 ห้องสมุดไป่ตู้木鸟
12/12/2021
水患 树木
复杂联 系复杂联 系
12/12/2021

五年级语文教案人教第九册《蛇与庄稼》

五年级语文教案人教第九册《蛇与庄稼》

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2.认识任何事物之间必有一定联系的事实,懂得只有了解事物之间的相互联系,才能把事情做得更好的道理。

3.了解作者是怎样运用具体材料说明事物之间的联系的。

4.学会本课的生字、新词。

练习用甚至、掌握、除了还有造句。

5.朗读课文。

教学重点通过课文所举的具体事例,了解事物之间既有简单的联系,也有复杂的联系。

教学难点理解重点句,认识事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。

这样,才能把事儿做得符合咱们的意愿。

教学时间二课时教学设计第一课时(一)导入新课。

同学们,你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢?(水、阳光、肥料、种子)说得对,这些都跟庄稼的丰收有密切的关系,但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢?今天我们所学的课文《蛇与庄稼》就告诉了我们。

(板书:蛇与庄稼)(二)教师范读课文。

1 / 5要求学生边听边积极思考,使学生初步感受文章的主要内容。

这篇课文主要向我们介绍什么?(事物之间是相互联系的。

)(三)检查预习。

1.填写生字表。

2.读准字音。

本课生字的读音不易读准,教师要加以指导。

比如:呻是翘舌音;糟、肆是平舌音;蹋是四声音调,在文中易读成轻声。

3.注意字形。

出示投影片,请学生辨别形近字,然后组词语。

糟(糟蹋)蹋(糟蹋)遭(遭受)塌(垮塌)蓿(苜蓿)肆(放肆)宿(宿舍)律(纪律)痰(吐痰)呻(呻吟)谈(谈话)审(审问)吟(呻吟)律(规律)琴(琴声)津(津津有味) 4.查字典或结合课文内容解释词语。

5.结合词义,区别近义词、反义词。

五年级语文上册 蛇与庄稼 2教案 沪教版

五年级语文上册 蛇与庄稼 2教案 沪教版

1.不仅蛇与庄稼, 还有猫和苜蓿也存在着这样的复杂联系。
读事例二,大家思考:猫与苜蓿是怎样的一种复杂关系,田鼠、蜜蜂又是如
何参与其中的?
板书示意图:
田鼠
蜜蜂
2.以四人小组为单位,设计合理的示意图,作为批注写在书上,以体现它们的
关系。
(1)因为猫养得多,所以( )
(2)因为田鼠不能放肆,所以(
)。
(3)因为蜜蜂活动不受影响,所以( )。
课前学生准备
预习课文
教学流程
一、揭题激疑,感知课文。 1. 出题,释题:蛇与庄稼会有联系吗?有,不仅有联系,而且很密切。今天
我们就一起来研究蛇与庄稼之间有什么联系?其他事物之间又是怎样联 系起来的。 2. 默读课文,说说文章提到哪两种联系,各举了哪些例子。 师生互动: 天上下雨(地面就湿);太阳出来(东西就容易晒干);火(可以烧东西);水 (可以灭火)。 3. 这些事情显而易见,都很好懂。我们一下子就能看清楚,所 以叫简单联系。 显而易见——(明显而容易看见) 4.交流能体现复杂联系的事例,分别请三位同学读有关事例,其余同学思考: 这些复杂联系分别说了什么和什么之间的联系? (课文分别写了蛇和庄稼, 猫和苜蓿, 吐痰和肺结核病之间的复杂联 系。)
蛇与庄稼
课题
蛇与庄稼
教学目标技能: 1.学会生字新词,按要求积累词语。 2.学习在默读中理解课文的内容:默读,思考事物之间的联系。 过程与方法: 情感态度与价值观: 知道事物之间存在着简单或复杂联系,懂得研究事物之间的相互联系很重要。 重点:理解课文的内容,思考事物之间的联系。 难点:知道事物之间存在着简单或复杂联系,懂得研究事物之间的相互联系 很重要。 图片、投影
注意学法指导。从教材的特点出发,老师帮助学生结合示意图,练习复 述事物间的复杂联系,并适时在第二节的学习中加以运用,这体现了由扶到 放,引导学生学会自主学习的过程。

《蛇与庄稼》教学设计_2.doc

《蛇与庄稼》教学设计_2.doc

《蛇与庄稼》教学设计-2朗读课文。

理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系,理解含义深刻的句子,理解课文最后一段话的含义。

3培养细心观察、善于思考、善于探索的能力。

4激发学生立志做科学的主人,改造自然,为人类造福。

教学重、难点1理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系。

2理解生活中事物的联系。

3理解句子事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律的意思。

教学准备1课文生字词卡片。

2猫、鼠、蛇等小图饰(供板书时使用)。

3多媒体课件。

教学时间2课时。

教学过程一、创设情境,激发兴趣,初步感知课文1板书课题。

2看一段有关蛇活动的多媒体课件资料。

3让学生谈谈对蛇的印象(大部分学生认为:蛇长得既丑恶,又凶狠,是一种非常可怕的动物),并对课题质疑。

4教师引导学生把课文读一遍,再谈谈对蛇的新认识。

(学生此时认识蛇积极的一面,因此对蛇为人类作贡献所充当的正面角色印象非常深。

)二、自由读文,自主学习生字、新词1自由读文,圈出生字词拼音。

2联系上下文或查工具书理解词语。

3检查自学情况。

(1)用生字词卡片检查读音,注意以下字的读音:殖、肆、呻、咱。

(2)指导书写生字,注意以下字形:蹋、痰、肆、毁。

(3)理解词语:海啸、起色、呻吟、糟蹋、放肆、风调雨顺。

三、再读课文,找出突破点,提炼文章主线1让学生速读全文,找出文章中能够概括全文内容的一句话:世界上的事物除了这样简单的联系外,还有不少复杂的联系,不是一下子能看清楚的。

(课件出示)板书:事物的联系:复杂联系简单联系2形象地把复杂联系和简单联系命名为两个小组长,让学生在列举的实例里帮助小组长找到自己的组员。

也就是说,课文中说的这些事例,哪些讲的是复杂联系?哪些是简单联系?并用示意图表示出几个事物之间的联系。

生边说,师边用课件展示。

四、研读课文,合作探究,理解课文内容1课件出示问题要求,让我们把课文中复杂联系的三个事例作为今天探讨的专题,我们分成小农业科学家组、小生物学家组、小医学家组。

五年级语文教案——《蛇与庄稼》教学 2

五年级语文教案——《蛇与庄稼》教学 2

五年级语文教案——《蛇与庄稼》教学 2 第二课时一、复习导入课文主要讲了哪些事物之间的联系?二、精读探究。

(一)探究“蛇与庄稼”的联系:请大家认真读第一自然段,了解蛇与庄稼的故事。

1.读完这个故事,你有什么感觉?(奇怪)2.品读描写“奇怪”的句子。

读完后说出你心中的“奇怪”。

预设:为什么风调雨顺,庄稼却不见起色?为什么把蛇放入田里,庄稼就获得了丰收?请带着心中的疑惑再读句子。

(引导学生读出“奇怪”的语气)3.老师读了这个故事后,也感到很奇怪,很想问问老农是什么原因,你们能帮助老农说出其中的秘密吗?学生读写联系的句子。

4.学生汇报读书情况。

引导学生用“因为......所以...... ”的句式说出“蛇与庄稼”的联系。

不用修饰词,直接说出它们之间的关系。

5.教师根据学生的发言,板书示意图。

老师边板书:6.老农太高明了,他竟然用蛇解决了庄稼欠收的问题。

可是老师还是有些纳闷,你们能猜到老师心中的疑惑吗?放手让学生猜测提问,一般问题随机解答。

7.预设:为什么只有老农才想出这个办法呢?老农遇事肯动脑筋,他通过仔细研究,掌握了它们之间的规律,才变魔术般地解决了庄稼欠收的问题。

(尽量让学生就具体事例说明原因)小结:看来我们要学习老农,遇事肯动脑筋,通过仔细研究,掌握了事物之间的规律,才能解决问题。

(二)探究“猫和苜蓿”的联系。

1.分组自学第二自然段,试画事物联系示意图。

2.学生完成板书,并根据示意图讲解“猫和苜蓿”的关系。

3.回归课文,体会作者语言的精练。

对比发现:老农和生物学家都能发现事物之间的复杂联系。

(只要仔细研究,掌握规律,谁都可以解决问题。

)三、解决问题。

研究随地吐痰的危害。

其实课文中就有需要我们解决的问题,谁发现了是什么问题呢?1.学生说出要解决的问题-- “吐痰和肺结核病人”的联系。

2.学生说出“吐痰和肺结核病人”的联系。

用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。

3.理解“肺结核病人躺在床上呻吟的时候,他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢?”这句话的含义。

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他说在英国的好些地方,看村子里的猫多还是
少,就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。苜蓿
靠蜜蜂传播花粉,要是地里的田鼠太多,蜜蜂
的活动就会受到影响。猫养得多,田鼠就不可
能那么猖獗,因此猫的多少和苜蓿的收获有密
切的关系。
猖獗:凶猛而放肆。
因为猫养得多,所以(
)。
因为田鼠不能放肆,所以(
)。
因为蜜蜂活动不受影响,所以(
因此大家觉得很奇怪。
后来,老农们想出了一个奇怪的办法,他 们托人去外地买了一批蛇回来,放到田里。那一年, 庄稼就获得了大丰收。
按理说__________________,可是 ___________________________。 因此这是一个奇怪的办法。
许多人不明白这是什么道理,还是老农把秘 密说破了。原来洪水淹没了田地的时候,藏在洞 里的蛇都给淹死了,田鼠却窜出洞来,游到树上 和山坡上保住了性命。洪水退了,田鼠又跑回田 ~~里得歉了~ ~糟特收,~ ~蹋 别 了 所~ ~庄 快 以。~ ~稼 , 庄现~ ~。 庄 稼在~~~因 稼 又田~~~为叫里得~~~没田有到~~~有鼠了了~~~了糟蛇好~~~吃蹋,收~~~田得蛇成~~~鼠特又。~~~的别能~~~蛇严大~ ~~, 重量~ ~~田 ,捕~ ~~鼠 所捉~ ~~繁 以老~ ~~殖 就鼠~ ~~ ~~~~~~~~~~~~~
天上下雨,地面就湿;太阳出来,东西就容易晒 干;火可以烧东西,水可以灭火……这些事儿显而易 见,都很好懂。但是世界上的事物除了这样简单的联 系以外,还有不少复杂的联系,不是一下子能看清楚 的。一个人不讲卫生,在马路上吐一口痰,也许会使 许多人得病,甚至染上肺结核。而肺结核病人躺在床 上呻吟的时候,他怎么会想到使他生病的就是那个在 马路上随便吐痰的人呢?事物之间的相互联系本来是 非常复杂的,所以我们必须不怕麻烦,研究它们,掌 握它们的规律。这样,看事物才能看得准些,做事情 才能做得好些。
几十年前,广东沿海地区发生了一次大规模的海
啸,是台风引起的。海水倒灌上陆地,淹没了许多田
地和村庄。洪水过后,那儿的庄稼总是得不到好收成
,接连几年都是这样,即使风调雨顺,也不见起色。
大家觉得很奇怪。

Hale Waihona Puke 风雨及时适宜。形容风雨适合农时。
按理说__________________,可是 ___________________________。
)。
mù xu
生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。 他说在英国的好些地方,看村子里的猫多还是 少,就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。苜蓿 靠蜜蜂传播花粉,要是地里的田鼠太多,蜜蜂 的活动就会受到影响。猫养得多,田鼠就不可 能那么猖獗,因此猫的多少和苜蓿的收获有密 切的关系。
为什么老农和生物学家都能发现事物之间的复 杂联系?
因为没有了吃田鼠的蛇,所以____________________。
因为________________,所以庄家歉收了。
因为有了吃田鼠的蛇,所以_____________________。
几十年前,广东沿海地区发生了一次大规模的海
啸,是台风引起的。海水倒灌上陆地,淹没了许多田 地和村庄。洪水过后,那儿的庄稼总是得不到好收成 ,接连几年都是这样,即使风调雨顺,也不见起色。 大家觉得很奇怪。后来,老农们想出了一个奇怪的办 法,他们托人去外地买了一批蛇回来,放到田里。那 一年,庄稼就获得了大丰收。许多人不明白这是什么 道理,还是老农把秘密说破了。原来洪水淹没了田地 的时候,藏在洞里的蛇都给淹死了,田鼠却窜出洞来 ,游到树上和山坡上保住了性命。洪水退了,田鼠又 跑回田里糟蹋庄稼。因为没有了吃田鼠的蛇,田鼠繁 殖得特别快,庄稼叫田鼠糟蹋得特别严重,所以就歉 收了。现在田里有了蛇,蛇又能大量捕捉老鼠了,所 以庄稼又得到了好收成。
2.找找这篇文章要告诉我们的道理是什么? 用直线划出。
事物之间的相互联系本来是很非常复杂的,所 以我们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的 规律。
几十年前,广东沿海地区发生了一次大规模的海
啸,是台风引起的。海水倒灌上陆地,淹没了许多田 地和村庄。洪水过后,那儿的庄稼总是得不到好收成 ,接连几年都是这样,即使风调雨顺,也不见起色。 大家觉得很奇怪。后来,老农们想出了一个奇怪的办 法,他们托人去外地买了一批蛇回来,放到田里。那 一年,庄稼就获得了大丰收。许多人不明白这是什么 道理,还是老农把秘密说破了。原来洪水淹没了田地 的时候,藏在洞里的蛇都给淹死了,田鼠却窜出洞来 ,游到树上和山坡上保住了性命。洪水退了,田鼠又 跑回田里糟蹋庄稼。因为没有了吃田鼠的蛇,田鼠繁 殖得特别快,庄稼叫田鼠糟蹋得特别严重,所以就歉 收了。现在田里有了蛇,蛇又能大量捕捉老鼠了,所 以庄稼又得到了好收成。
为什么只有老农想出这个办法
老农遇事肯动脑筋,他通过仔细研究,掌 握了它们之间的规律,才变魔术般地解决 了庄稼歉收的问题。
默读课文第二小节还讲了哪 些事物的联系,这些事物是怎 样联系起来的?请你尝试画出 简单的示意图表示他们的关系。
一种多年生草 本植物,叶子互 生,复叶由三片 小叶构成,小叶 长成圆形,开蝶 形花, 紫色,结 荚果。是一种重 要的牧草和绿肥 作物,可以喂牲 口,做肥料,嫩 苗可以吃。
mù xu
生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。 他说在英国的好些地方,看村子里的猫多还是 少,就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。苜蓿 靠蜜蜂传播花粉,要是地里的田鼠太多,蜜蜂 的活动就会受到影响。猫养得多,田鼠就不可 能那么猖獗,因此猫的多少和苜蓿的收获有密 切的关系。
生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。
17 蛇与庄稼
作者:秦牧
秦牧(1919—— 1992 )著有《秦牧杂 文》《花城》等多部 散文集。秦牧的散文 他的散文题材广泛、 知识丰富、谈古论今、 旁证博引,并显示出 深厚的生活和知识根 底,语言流畅讲究, 文笔游走灵活,联想 奇妙,思路开阔,感 情自然流露。
自读要求:
1.自由轻声朗读课文,读准字音,读通句子, 用自己喜欢的方法理解生字新词。
只要仔细研究,掌握规律,谁都可以解决问题。
思考
默读第三小节 (1)说说什么是简单联系,文中 举了哪些例子? (2)什么是复杂联系?文中举了 哪些例子来说明复杂联系的?
简单联系 下雨与地面 太阳与地面上的东
西 火 水
复杂联系 吐痰与肺结核
复杂联系 :
庄稼 吃 害虫 吃 青蛙 松叶 吃 松毛虫 吃 鸟类 谷物 吃 田鼠 吃 猫头鹰
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