传承民间艺术 推进素质教育

传承民间艺术推进素质教育

陕西省旬邑县逸夫小学2006——2007年度课题活动

崔春锋焦继周

民间艺术的教育和传承，不仅是民间文化资源进入主流教育的过程，更是一个民族古老生命记忆的延续，同时，也是一个民族生存精神、生存智慧及活态文化存在的认知过程，把优秀的民间美术与最富有创造生命力的儿童美术教育融为一体，无疑是民间美术可持续发展的有力途径之一。

作为“成就未来——蒲公英行动”课题组的一员，正是基于民间艺术独特的教育魅力，我校成立了以校长为组长的“抢救民艺，保护民艺，继承民艺”教学科研小组，确立了以继承技艺为基础，弘扬人文精神为重点，提高审美能力为最终目标的研究与实践方向。充分调动专业力量和社会力量，进行了大量的探索。在做好“四个结合”上下功夫,即将民间美术教育与现行美术教育有机结合，将民间美术教育与弘扬乡土文化有机结合，将民间美术教育与非物质文化遗产保护有机结合，将民间美术教育与学生审美能力培养有机结合。在课堂中引入民间美术之后，课堂教学的形式完全变了，学生从教室走向了田野，走向了民间，走向了民间艺术师及民间艺术的发祥地，走向秀美的山川和众多的名胜古迹；课堂教学的材料也变了，除了画笔，增添了彩纸、黄泥、面团、石头，甚至草叶和树根都进入了课堂。学生在与石头、面团、草根的交流中体会到了自然的美，在彩纸的纷飞中体会到了创造的美，在民间故事的聆听中体会了朴素、原始的美，在参观名胜古迹的过程中体会了历史的美。这种对美的体会和延续，不断陶冶了学生的性情，提高了学生的审美情趣，更激发了学生追求美、创造美的欲望，对学生的艺术思维能力也是一种潜意识的培养。2005年我校5位同学的幻想画中日环保宣传画评赛中获奖，这在很大程度上，得益于学生从民间艺术中汲取了丰富的营养。但随着时间的推移，特别是2006年8月在湖南凤凰县举办的全国非物质文化遗产中小学教育传承课程资源开发暨“蒲公英行动”美术教育专项理论与实践研训会上，在听取了何韵兰、尹少淳几位专家的讲座后，作为课题研究者，我们深感在民间美术教育资源的挖掘上还比较肤浅，教育目标还未成体系，为此，我们在深入调查了解本地民间美术资源的基础上，一方面确立了以当地流传广泛的草编、蒸花馍、绣香包、扎鞋垫为主要内容的乡土美术教育专题，配合统编美术教材在全校美术课堂中循环搭配，分层递进，从整体上不断增强学生对本土民家美术的了解和热爱，不断增强学生的审美情趣和审美能力。另一方面，作为被文化部命名的“中国民间剪纸之乡”，并以拥有享誉海内外的民间艺术大师库淑兰为代表的旬邑，若干年后还能否传承这份独特的艺术瑰宝，作为旬邑的传承着、教育者，我们深感责任重大。“蒲公英行动”的真谛不在于模仿，关键在于民间艺术的保护和传承，所以，我们认为学习大师的剪纸技法，继承大师的艺术形式，并将这种艺术表现发扬光大正是课题组重点要做的，而且一定要做好的、做出成绩的一件大事。但怎样做好这件事呢？我们主要做了以下几方面的尝试。

一、把握精髓，传承技艺

库淑兰的作品，仍然保持了民间美术不追随模拟自然形象，而以观念造型的方式，形象稚拙而又鲜明，构图繁实而又单纯明快，色彩对比强烈而又协调适度。她善于用各种形象拼贴组合起来烘托主要人物形象，整体感，节律感很强，使人透过这些浪漫的，乐观的，虚构的画面，便可看到作者纯真善良的心灵和惊人的艺术心智。这种剪纸艺术形式是绝无仅有的。遗憾的是大师已离我们远去，但是，我们请来了库淑兰大师的弟子，学习她的剪纸艺术和技法，请来了库淑兰剪纸艺术的发现者、研究者——县文化馆的文卫群老师专题讲授她的独具魅力的剪纸艺术，并在剪纸教学中有意淡化常规美术教学中对整体构图、事物造型、色彩搭配及三维关系刻意要求，充分调动学生的创造热情和丰富的想象力，在小小剪刀的纷飞中，在一

张张自信而愉悦的笑脸中，一幅幅纷繁艳丽，造型质朴的带有库淑兰艺术特色的剪纸作品便跃然纸上，使得这一即将远去的传统艺术在这里又迎来了它的春天。

二、感悟文化，继承传统

任何民间艺术都必然植根于民间文化和生活，重视艺术形式的学习，而忽视传统文化的继承和发扬，这无异于买椟还珠。在学习库淑兰剪纸的同时，我们特别注意搜集了她在剪纸时所吟唱的民俗、歌谣、传说，以及作品所蕴含的特定意义，去除其迷信、巫术的历史遗迹，保留其祈福、劝善的传统本色，把美术学习提高到文化传承的层面，加强美术与人类、与生活、与情感、与历史的联系，让学生从中了解民间艺术产生的渊源，感受千百年来劳动人民祈求平安、渴望幸福的朴素情感。在交流与探索中，同学们知道了腊八粥，懂得了粽子的由来，穿起了五毒兜，戴起了长命锁，学生对本土文化、风俗、历史的更增添了一份真实体验，这种体验必将逐渐成为浓浓的乡土情，伴随学生终生。

三、秉承神韵，培养素质

在模仿与借鉴，继承与学习的同时，我们更为注重库淑兰剪纸艺术的发扬和创新。在教学中，将这库淑兰剪纸艺术的瑰丽而稚拙的表现形式与儿童的审美情趣相结合，与儿童的创造思维相结合，与儿童的生活相结合，用以表现壮丽的大自然，稚趣的童年以及儿童内心深处五彩世界。实践证明，这项尝试是卓有成效地。目前，我校学生的剪纸作品在取材范围更加广泛，日月星辰，花鸟虫兽，无不姹紫嫣红，活灵活现;在作品的主题表达上，除过传统的祈福、避祸，更多的表现了友爱和睦，勤劳爱国，爱护自然，崇尚科学的新主题；在表现形式上，又融入了卡通画、漫画、简笔画等多种形式，剪纸作品的表现力又有了新的突破。一种既传承民间剪纸精髓，又有所创新的剪纸形式正悄然生根、结果。

回想过去，我们为成绩而心存激动，展望未来，我们因使命而倍感神圣。下一步，我们将在做好民间艺术与学生综合素质培养这一课题的同时，还将就民间艺术在学校教育的模式做以探索和研究。我们坚信，有“蒲公英行动”课题组专家的引导，有众多致力于民间美术教育同仁的协助，我们必将迎来民间美术灿烂的明天。