创建良好的课堂气氛
如何营造良好的课堂氛围
创新课堂堂”的教学方法。
开放式教学课堂促进了学生积极主动探索问题，使学习成为主动的学习，从而主动开动脑筋去寻找解决问题的途径和方法，以实现学生增长知识、发展能力、提高全面素质的教学效果。
让他们真正的做时间的主人、课堂的主人、学习的主人，教师做他们的服务者、组织者、建议者、学习的参与者。
通过自主学习，不仅使学生掌握了知识，而且培养了学生的学习能力，有效提高了课堂教学质量。
3.2营造活跃的课堂氛围。
教师要鼓励学生们畅所欲言，打消他们的顾虑，不要怕犯错，让学生们大胆的发表自己的观点，激发全体同学认真参与在好的学习氛围中。
如果我们的课堂能给学生充分自由、安全的环境，把时间和课堂空间还给他们，学生自然就会扩大他们交流的范围，使自已与别人的差距降到最低，甚至为零。
我们教师要充分地相信学生，给他们提供安全、自由、信任、尊重的认知环境，在时间和空间上解放他们，不要担心或害怕出现这样或那样的问题，放手让他们去发展。
只要你能充分尊重和相信学生，营造活跃的课堂氛围，任其自由发挥，教学效果自当事半功倍。
3.3制造合作就交流的平台。
要想提高教学效率，就需要将教学做到张弛有度，建立生动活泼的教学环境，对学生进行思维和情感双方面的训练。
让学生在小组或班级里，通过讨论的方式来谈谈自己对各种问题的理解和看法，同时，也可以学习其他同学一些好的方法，这样互助合作学习，能从正反两方面深化学生对新知识的理解与掌握，可以培养学生打破“求同”，敢于“求异”，在思考、解决问题时，能多角度、多因果、多方位地思考。
在合作交流中，实现了认知上的互补，完善了探究成果，也使学生品尝获得成功的乐趣，使学生得到精神的愉悦和满足，进而帮助学生获得知识，达到提高教学质量的目的。
4 结束语教学实践证明，要在每节课四十分钟有限的时间内完成教学任务并提高教学质量，这就必须大胆地进行课堂教学改革，实施开放式教学，学生课堂积极性高，主动性强，教师才能达到新教材设计要求，完成素质教育目标和全面提高教学质量的教育核心。
营造良好课堂气氛的三大方法
营造良好课堂气氛的三大方法一、课前准备充分，潜心研读文本。
课前需精心准备的内容很多。
首先是掌握学生的情感和知识储备情况，其次是指导学生充分地预习，最后是教师潜心研读文本。
《语文课程标准》明确地提出了：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。
有时教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而文本被抛在了一边，上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下，这样并不能收到好的教学效果。
其实语文教材中的*，文质兼美，意蕴深远，作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。
教师只有做到吃透教材，才能引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。
正确解读文本然后超越文本，只有这样钻研教材，才能更好地解决教学内容的问题。
要“钻进去”，走入文本，又要“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课教学的内容，确定教学的重难点。
文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。
因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。
我想到了自己对于公开课的亲身经历和见闻。
每当这时，我们都会用很长的时间去备课，查阅资料，教案总是改了又改，课堂语言总是斟酌再三，唯恐有一丝的瑕疵。
如果每天平常的课堂我们能有这样一半的功夫去研读文本，相信自己的课堂也一定是高效而又务实的，也就不会有平时教学的“匆匆”了。
我们听过不少优秀教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实;没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师也往往不知不觉随着教者在课堂上的引导，仿佛走进了文本，自己就是文本中的角色。
用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长二、精心设计，努力创建学习型课堂。
如何营造轻松愉快地教学气氛
如何营造轻松愉快地教学气氛如何课堂教学是教学工作的中心,是提高教学水平、提升教育教学质量的基本途径，是实施素质教育的主阵地，因此，课堂教学改革是教学改革的的主旋律、主战场。
那么营造宽松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围，让学生轻松愉快积极主动地学习，那么如何才能创造出这种宽松、民主、愉悦、和谐的课堂教学氛围呢？一、建立平等和谐良好的师生关系是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的前提。
教师与学生只是角色上的不同，在人格上是平等的，教师必须尊重学生的人格，思想感情，健康的个性以及接受学生提出的合理要求，做到和谐平等，相互尊重。
老师要放下架子，不要高高在上，非得让学生言听计从，动不动耻笑、责骂、批评学生，时间长了，学生会对老师产生一种恐惧感，和老师的距离会越来越远，甚至会对老师产生一种逆反心理，试想这种紧张的师生关系又怎能创造出民主、和谐、愉悦的课堂教学氛围呢？只要真诚地关心、爱护、理解和信任每一位学生，要用真情感化学生，用言行激励学生，拉近师生之间的距离，共同创建一种宽松、和谐、愉快的学习氛围，只有建立了良好的师生关系，学生才能“亲其师信其道”爱屋及乌，也只有这样才能使课堂教学更有效。
二、教师上课时的情绪态度是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的关键。
一堂好课，教师应以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感觉得到教师是平易近人、和蔼可亲的，只有这样学生才能聚精会神地、没有压力地聆听教师讲课，才会开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答问题。
还给学生一个轻松、愉悦、民主、和谐的课堂，让孩子开开心心，快快乐乐地学习。
三、老师课堂教学的艺术是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的方法。
以往的课堂教学往往是老师“满堂灌”，采取“填鸭式”，搞“一言堂”，形成了一个以“老师讲、学生听；老师写、学生抄；老师考、学生背"的枯燥乏味课堂模式，使学生处于被动地位，不能够积极主动地参与课堂教学，因此学生的想象力和创造力也得不到发挥和培养。
如何营造良好的课堂气氛
如何营造良好的课堂气氛1、重视课前预习，可提高学生的自学能力，激发学生学习兴趣，养成自己动脑、探索的习惯，是全面提高教学质量不可忽视的一环。
子曰：工欲善其事，必先利其器。
课前预习是一种行之有效的学习方法，它能明显地培养和提高学生的自学能力的独立思维能力，提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。
学生在进行课前预习时，遇到不懂的问题可以通过老师教授过的方法去查找资料，思考解决，这是一个查漏补缺的过程，同时在老师授课讲到这一部分时，学生会特别重视，并且积极的与老师交流、探讨，如此便会激发学生的学习兴趣与解决问题的欲望。
若通过预习也不能解决的问题，学生可将此问题预留记录下来，在课堂上带着问题去听课，因此上课时就会特别注意听老师是怎么解决这个问题的，这样听讲目的明确、态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。
长期以往，学生在预习中逐渐养成了自觉学习的习惯，逐步掌握了自学的方法，并且锻炼了独立思考的能力，从而提高学习效率，培养了自身的综合能力。
因此，预习这个环节不但不能淡化，而且要大力强化，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
2、要提高课堂教学有效性，教师必须要具备扎实的基本功，不断提高自身专业素养，善于钻研教材，能正确认知教育教学的目标与要求，做到“有的放矢”。
语文新课标指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
让学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
课堂教学不仅仅是为完成传授知识任务，而是要对学生的成长产生巨大的正面的影响。
训练学生基本技能、提高学生语言能力，是教师教学的基本目标;注重学生品德修养、促进学生全面和谐发展，是教师教学的最终目标。
有效课堂是要从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
如何营造良好的课堂气氛
如何创建良好的课堂气氛我们知道，在课堂中，学生是学习的主体,教师只是课堂教学活动的组织者,引导者，是学生学习知识的启发者和引路人，而创建一个良好的课堂气氛更有利于发挥学生的学习的主观能动性.因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。
因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，学习积极性提高；反之，则沉闷、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性。
下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。
一、改变传统的教学模式，多开展小组讨论。
改变传统的教师讲，学生听的刻板教学模式.让学生主动探索，参与知识的形成过程，少灌输、多活动。
通过独立学习或小组合作学习，在观察、思考、做做,议议等过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点，即让学生自己去发现,自己去讲解，自己去小结，不仅激活学生的思维，使课堂充满生机活力，更使学生学会学习. 活跃课堂气氛能改变学生对上课产生的厌倦感，激发教学过程中的活跃因素，改变“填鸭式"的教学.教学不只是传授知识的过程,它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生生协作的多向活动过教师在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。
课堂气氛要活而不乱，要注意观察学生的“活”是否是有目的性的，是否在围绕学习内容而“活”。
而且，教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的课堂气氛.二、多利用现代化教学工具.运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。
语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。
在学习《密西西比河两岸风光》一文中，我利用多媒体课件,放密西西比河两岸风光的图片，有绵延悠长的河水，各式各样的植物，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟,狮子在咆哮，老虎在漫步,配以悠扬的古铮音乐,让学生在视觉、听觉上都有美的感受.把学生带进一个如诗如画的境地.三、营造良好学习氛围。
创建良好的课堂气氛
浅谈创建良好的课堂气氛课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。
在教学时,教师作为教学的组织者,课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的,教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。
在多年的教学实践中，我非常重视课堂的气氛。
因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。
下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会:教师要有威信教师是课堂教学的组织者和领导者，他的人格与威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂的重要因素。
所以，教师必须严格要求自己，做到言行一致，才能在学生中树立威望，从而以自己的人格魅力去影响、感染学生。
一、精心设计导语。
一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。
揷图导入法。
利用课文中插图导入新课，能激发学生的认知图式，促使学生深入阅读课文了解信息，为教学铺平道路。
1．图片导入法。
通过相关图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的求知欲。
2、游戏导入法。
上课先组织学生做游戏，再导入新课学习，能激发学生的学习兴趣。
3、故事导入法。
通过讲故事的方法导入，语言铺陈渲染，绘声绘色，是学生喜闻乐见的形式。
4、谜语导入法。
先让学生猜谜语，再导入新课，也能激起学生的学习欲望。
只要教师能采用切实有效的课堂教学的导入方法，就能极大地提高课堂教学的质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
“导”无定法，对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。
这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析而定。
二、讲究提问方法。
1、课堂提问要有助于培养学生学习的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
如何营造良好的课堂氛围
如何营造良好的课堂氛围活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？首先，以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象。
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。
当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。
学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。
现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。
那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。
微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。
而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。
因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
其次，用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣。
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。
教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。
通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
幼儿园大班新开学教案：营造良好的课堂氛围
幼儿园大班新开学教案：营造良好的课堂氛围。
1.为孩子们创造一个舒适的环境保持教室整洁和温暖，这使孩子们感到舒适和放松。
这将有助于学生更容易地专注于学习内容，并建立起积极的情感体验。
可以善用色彩、图案和家具布置等来打造出友好温馨、气氛愉悦的教室，让孩子们感觉到他们在一个有着动感与温馨的环境里成长。
2.制定一份详细规划在新学期开始前制定一份详细的教学计划，包括每个学科的学习目标、所需的资源、学习方法、评估和反馈等。
明确规划，让教师可以更好地掌握教学进度和内容，使每个孩子都有机会在自己的学习中取得良好的成绩。
同时这份规划还可以服务于家长、管理人员等其它受众，让大家都能清楚地了解范围、质量、时间和效果等各方面的内容。
3.激发孩子们的学习兴趣孩子们是天生好奇、充满好奇、渴望学习的，因此老师需要找到适合他们的教学方法，激发他们学习的兴趣。
可以采用互动、配合游戏、影音材料等多种方法来启发孩子们的思维，在学习中加入趣味性，让他们对知识充满热情。
例如，教师可以使用绘本故事来讲述语音、识别数字、介绍颜色，以及展示许多其他有趣的事情。
4.创造一个尊重的课堂环境课堂应该是一个互相尊重和学习的环境，因此老师需要建立在尊重、友爱和理解基础上的课堂规则。
老师应该明确表达他们对优秀表现的肯定和参评学生的奖励。
轻描淡写的表扬和肯定可以为学生提供正反馈，提升他们的信心和自尊，让他们在学习态度上逐渐成长。
5.鼓励家长的参与和支持幼儿在学校的学习和成长，离不开家长对他们的支持。
因此老师可以组织亲子活动和学家长课堂改进计划等架构性手段，增强家长与学校的联系，提升家长对孩子学习的关注和热情。
老师们应该与家长建立良好的合作关系，与他们分享孩子的学习进展以及家长对孩子的专业知识和经验.营造良好的课堂氛围是幼儿教育的基石之一，不仅要规划课程，还要考虑到孩子们的需求，确保有一个温暖愉快的学习环境。
热情洋溢、开放式的教育方法推动创造有益的学习经验，游戏和动态教学方法激发孩子们的好奇心，并使他们快乐地探索世界，把学习变成一种有趣和充满挑战的地方。
营造良好的课堂气氛
谈谈如何营造良好的课堂气氛临沧市云县后箐乡小学谢荣春课堂教学的气氛，关系到教学效果的好坏。
愉快、活泼、平等、和谐的教学气氛，易使学生产生良好的心境，从而思维活跃、想象丰富、感情自然流露。
良好的课堂气氛，有利于提高学生学习的兴趣，有利于开发智力，陶冶情操，对优化教学效果等都具有十分重要的意义。
那么，如何创造良好的课堂气氛呢？一、充分发挥教师的主导作用研究表明，制约课堂气氛的因素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师。
构建良好课堂气氛的各种要素，只有通过教师的创造性劳动，才有可能整合为良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。
教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。
美国心理学家罗杰斯指出：课堂气氛主要是教师行为的产物。
在教学中，教师应注意：1、把握最佳的教学心态教师热情饱满的最佳教学心态，直接影响着学生学习的热情。
保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。
课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，也是教师获得课堂教学自信心的基础。
课前教师应认真地做好准备工作，即钻研教材，分析学情精心设计教学问题，对教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清晰、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。
其次，进行教学时要进入角色，要投入。
教师一旦走上讲台，就要做到心静如水，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用满怀激情去调动学生的学习热情，用教学激情去点燃学生的学习激情，授课时充分得体地运用手势、动作、表情、神态等肢体语言，表现出友好，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享学习知识的快乐。
只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。
此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。
2、建立良好的师生关系“亲其师，信其道。
”一语道出了良好的师生关系有利于学生用良好的情绪去面对学习。
我们要尊重学生、热爱学生，既要树立起作为师长的威信，又能以平等的身份与他们交流谈心。
浅谈创建良好的课堂气氛
浅谈创建良好的课堂气氛课堂教学是教学工作的中心环节，是教学各方面因素和条件的综合体现。
创设一个良好的课堂气氛能充分调动学生的情感，使之产生浓厚的兴趣，增强教学效果。
为此，我谈一谈自已的见解。
一、树立教师的威信教师的威信影响学生的情感体验，是制约课堂气氛的重要因素。
教师有威信对于教学效果影响很大，有威信的教师上课，学生会认真学习，听从教师的教导。
那么如何树立教师的威信呢？1.通过为人师表树立威信“学高为师，身正为范”，教师是学生学习的典范和楷模。
作为老师除了自己的言行举止要遵循公民的道德准则以外，更要注重自身的仪表和行为习惯。
教师的仪表对学生的心理有一定的影响，仪表端庄，衣着整洁，举止大方，学生就会敬重并充满好感。
教师对学生耐心细致，对工作认真负责，态度积极，讲究卫生等，会吸引学生的注意力，在学生中获得较高的威信。
2、在师生交往中树立威信。
在师生的交往中，教师要与学生处于平等地位，在学习和生活中主动关心爱护学生，对不同的孩子施以不同的教育，不对孩子持有任何偏见，与他们心与心的交流，做孩子的好朋友。
学生亲近教师，信服教师，感到师生之间感情融洽，教师在学生心目中的威信就会自然形成。
3、在课堂教学中树立威信。
教师要具有渊博的专业知识和丰富的生活阅历，引领学生在知识的海洋中畅游。
在课堂教学中，教师要认真备课，深入钻研，不仅要备教材，还要备学生，对课堂上的偶发事件，教师能够针对具体情况，因势利导，把影响控制到最低限度。
否则不仅影响教学计划的顺利完成，也会影响教师威信的建立。
二、讲究提问的方法。
汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。
提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。
在学习《一定要争气》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。
当学生说到课文讲了童第周两次争气的事，一次为自己，一次为国家。
我表扬后学生后让学生默读课文并思考：童第周为什么要给自己争气?他又是怎样给自己争气的?结果怎样?从童第周为自己争气这件事你想到了什么?问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。
如何营造良好的课堂教学氛围
如何营造轻松的课堂教学氛围很多教师一直在努力探索一种良好的课堂教学氛围，以提高课堂教学效益,促进学生知识的掌握、智力的发展和能力的提高。
那么新课改下如何营造轻松的课堂教学氛围呢？一、教师综合素质的提高是营造轻松课堂教学氛围的基础今天的教育不同于传统的教学模式，这一转变决定了今天的教师在教学过程中必须转换角色，树立发展的教学观，正确的学生观,营造轻松的课堂教学氛围。
1、教学语言要具有艺术性教学是一门语言艺术，在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松,学生学得愉快.要做到这一点,课前教师很有必要进行心理调整，这样在课堂上才能带着愉悦的心情去传授知识,感染学生.事实证明，教师风趣的语言艺术，既活跃了课堂气氛,又赢得了学生的喜爱和敬佩，使学生对学习产生了浓厚的兴趣。
2、用良好的状态去感染学生教师肩负着对学生的培养、教育的任务.在课堂上应该随时从各方面关心学生，特别是对那些情绪不高，积极性受到挫伤的学生，要分析原因，及时酌情解决.试想，作为一名教师，上课时板着面孔走进课堂，无形中就跟学生产生了距离，学生看了就不由得望而生畏。
相反，教师上课时和颜悦色，学生就感到可亲可敬,课堂气氛自然也就会很融洽。
3、以渊博的知识引导学生我们都经历过学生时代，回想当年那些知识渊博的老师，总是受到学生的欢迎，这是因为他们渊博的知识已经在无意识中散发出了魅力，从而对学生产生了影响。
大家在平时的教学过程中，当看到自己的学生个个睁着大大的眼睛认真听讲，肯定感觉心里很欣慰，这样的气氛，教学效果一定很好。
这就对教师提出了更高的要求，要求教师要不断的学习，拓宽自己的知识面，争取教学取得双赢.4、以良好的师生关系服务教学良好的师生关系是提高教育质量的基础。
师生关系融洽，教师热爱学生，学生尊重教师,就会形成积极、健康、活跃的课堂气氛；相反，不和谐的师生关系则容易酿成消极、沉闷,甚至一触即发的课堂气氛.所以教师在组织课堂教学时，要注意培养良好的师生关系，使教学在欢乐愉快的课堂气氛中进行。
营造良好课堂气氛,增强课堂教学魅力
营造良好课堂气氛,增强课堂教学魅力思想品德课是初中一门重要课程，它是对学生进行“成人”教育的主阵地，对于提高学生的思想道德水平，培养良好的心理品质，正确处理个人与国家，个人与集体，个人与他人之间的关系有重大意义。
然而，作为思想品德课教师，如何更好地挖掘教材优势，发挥自身潜能，活跃课堂气氛，增强课堂魅力呢？一、创建良好师生关系，发挥教师人格魅力心理学家认为，融洽的师生关系，会直接提升学生的活动情绪，提高教学效果。
“爱屋及乌”，学生若是喜欢某一科教师，进而就会喜欢他所教的课。
这就要求教师不仅要注意教学内容和教学方法，也要注意与学生建立融洽的师生关系。
著名教学实践家李镇西说过，“教师只有以发自肺腑的平等的爱才能赢得学生的敬爱和尊重。
教师真正的尊严是学生内心对他们道德的肯定、知识的折服和情感的依恋。
”因此，要建立良好的师生关系，教师必须全面提高自身素养，增强自身人格魅力。
首先，思想品德课教师要有三心—童心、爱心、责任心。
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
童心使他能走进学生心灵，了解学生所思所想，这是教育教学活动得以成功进行的首要前提。
爱心能使他“把整个生命都献给孩子”，不计较自己得失。
而责任心则使他能着眼于社会和儿童的未来，而不是一味地迎合学生的思想和行为。
一名教师只有了解我们的学生，爱我们的学生，并且积极引导我们的学生，才能受到学生的尊敬和爱戴，从而建立起良好的师生关系。
因此，“三心”是教师最核心的素养；培养“三心”是建立良好师生关系最内在的要求。
其次，要尊重学生人格，平等对待学生。
初中生正处在人生的重要转折时期，他们已经有了强烈的被尊重的需求，再加上他们处在人生的“叛逆期”，如果他们的尊严受到伤害的话，他们会不计后果地与老师对着干。
在我们学校有一名教师，由于工作方式简单粗暴，动辄出口成“脏”，引起了学生的反感，最后许多学生向学校领导提出了让他“下课”的请求。
因此，以尊重、平等的心态对待学生是建立良好师生关系的重要一环。
创设良好课堂气氛五法
创设良好课堂气氛五法摘要：和谐、愉快、积极的课堂氛围，能充分调动学生的学习兴趣，从而更好地接受新知识，构建高效课堂。
从五个方面谈一谈怎样创设良好的课堂气氛。
关键词：学习兴趣；课堂气氛；方法课堂气氛也可以称为课堂心理气氛，即班集体在课堂上情绪情感状态。
积极的课堂气氛的基本特征是课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，师生之间、生生之间关系正常、和谐，学生产生了满意、愉快、互助等积极的态度和体验。
从教学的角度看，生动、活泼、积极、主动的课堂气氛使学生大脑处于兴奋状态，引起学习兴趣，从而更好地接受新知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行创造性的学习。
如何创设良好的课堂气氛呢？一、良好的师生关系是创设良好课堂气氛的基础在课堂教学中，我们经常会发现这样一种现象：在同一个班，有的教师一进教室，学生就面带喜色，友好亲切，热情高涨；而有一些教师一进教室，学生就坐立不安，冷淡沉闷，甚至会出现敌视的目光。
这说明：课堂气氛不仅与教师有关，而且和教师与学生以前形成的关系有关。
在长期的教学中，师生关系融洽，相互信任、尊重、理解，就为形成积极、健康、生动、活泼的课堂气氛打下了基础；课堂气氛是师生长期形成的人际关系的反映和表现，良好的师生关系是创建积极的课堂气氛的基础。
建立良好的师生关系，教师要先行，教师只有主动地接触、关心学生，才会赢得学生对自己的尊重和信赖，从而在师生之间形成亲切、友好的双向交流，这正是形成良好课堂气氛，使教学获得成功的最重要的保证。
实践证明，专制和放任的教学作风不可能建立起良好的师生关系。
只有采取情感投入、民主教学的手段，才能建立起真正融洽和谐的师生关系，才能为形成生动、活泼的课堂气氛打下牢固的基础。
二、富有爱心和激情是创设良好课堂气氛的”核心”苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方法使学生产生求知的激情，急于传授知识，知识只能使学生产生厌倦、冷漠的态度，甚至产生逆反心理。
然而，若激情过盛，又会使愉悦的气氛流于形式。
如何创建良好的课堂气氛
小学语文教学如何创建良好的课堂气氛课堂气氛是指教师与学生在教学互动的时候所表现的一种心理状态,它关系到教师的教学效果和学生学习效率。
在教学过程中,课堂气氛的好坏一般取决于教师的教学理念、教学方式、教学手段。
那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？一、教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比方，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师展开课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
所以，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，即时调整好你的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：①用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
假如教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的展开。
②给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去对待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生这样才能持续进取，有旺盛的学习兴趣。
二、游戏活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。
陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。
营造良好课堂气氛的方法教资
营造良好课堂气氛的方法教资
以下是营造良好课堂气氛的方法：
1.注意课堂布置。
保持教室的整洁和有序，家具排列整齐，保证光线充足。
2.善于引导学生。
教师要善于引导学生，不要给学生无限制的自由，但也不要对学生的的所有行为进行指挥和控制，让学生在课堂中获得参与感和成就感。
3.鼓励学生互动。
让学生之间的互动成为课堂的常态，让学生能够展示自己的见解和想法，同时，鼓励学生相互支持和帮助。
4.多种教学方式。
采用多种教学方式，如课堂讲解、互动讨论、小组合作等，能使学生更好地掌握知识。
5.个性化教学。
尊重学生的个体差异，教师要善于根据学生的不同需求和潜力，进行个性化评价和教学。
6.理性评价。
教师要用理性的态度来对待学生的学习成绩和表现，评价要公正客观，避免过分用功或过分轻率。
7.积极互动。
教师要与学生建立良好的互动关系，与学生保持密切联系，开展教学实践，制定教学计划，以促进学生积极地参与课堂活动。
创建良好的课堂气氛
创建良好的课堂气氛创建良好的课堂气氛的方法有:(1)以趣开头；(2)促进学生主动学习；(3)激发学生学习兴趣；(4)发挥激励的作用；(5)课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望；(6)抓住课堂表演特点，让学生在表演中感悟课文；(7)让学生唱主角。
《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。
因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。
下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。
1 以趣开头要有一个精彩的开场白，常言道：“好的开头等于成功的一半。
”一个好的开场白对一节课起举足轻重的作用。
开始上课之前，我们要千方百计的用种种方法触动学生的兴奋点，使学生精神饱满、兴趣盎然地投入到学习中，在这样的氛围中学习，效果就不言而喻了。
兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。
在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事?狼会不会摇尾巴?课文为什么以《会摇尾巴的狼》课题?一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。
2 促进学生主动学习为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。
笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。
教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。
如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。
课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。
明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。
创造良好课堂气氛的策略
创造良好课堂气氛的策略华东师范大学网络教育学院09春教育学小学教育专业施洪林（）目录一、良好课堂氛围的要素1、理解2、对话3、自由4、民主5、宽容二、创造良好课堂氛围的策略1、改革课堂教学，构建“自主、合作、探究”的教学模式，营造和谐、活跃的课堂教学氛围。
2、使用激励性评价语言，从情感态度、个性、能力三方面关注学生，促使学生在原有基础上的发展。
3、改善课堂人际环境尤其是师生关系，创设良好的课堂氛围。
4、加强师生交流，活跃课堂气氛。
摘要：良好的课堂氛围，对于提高学生的学习兴趣、开发智力、陶冶情操、优化教学效果等都具有十分重要的意义。
良好课堂氛围是指能够让师生参与教学活动，并在其中分享彼此的一种教学氛围。
它由理解、对话、民主、自由和宽容等元素组成。
创造良好课堂氛围的策略首先改革课堂教学，构建“自主、合作、探究”的教学模式，营造和谐、活跃的课堂教学氛围；其次是要使用激励性评价语言，从情感态度、个性、能力三方面关注学生，促使学生在原有基础上的发展；再次是改善课堂人际环境尤其是师生关系，创设良好的课堂氛围；还要加强师生交流，活跃课堂气氛。
关键词：良好课堂氛围要素策略新课程实施的主要途径是课堂教学。
提高课堂教学质量和效益是课程改革的重要保障。
新课程标准倡导主动参与、自主探索、交流与合作的学习方式，它需要教师在课堂教学中要创设良好的教学环境和提供大量的实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，发展思维能力，培养独立解决实际问题的能力。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。
”这说明在课堂教学中创造出一幕幕情感化、情景化的氛围的必要性，从而使学生在这样的氛围中去兴奋、冲动，去探究、创新，去完善自我，构建一种具有教育性、创造性、实践性的以学生为主体活动的教学模式，以迎接新课改的挑战。
良好的课堂氛围，对于提高学生的学习兴趣、开发智力、陶冶情操、优化教学效果等都具有十分重要的意义。
小学语文教学中如何创建良好的课堂气氛
小学语文教学中如何创建良好的课堂气氛课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，它直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。
在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。
那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？1教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：①用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
②给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
2游戏活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。
营造良好的课堂气氛的方法
营造良好的课堂气氛的方法
1、用微笑面对学生。
2、站在学生的角度想问题、说话。
一句话让人笑，一句话也能让人气得跳。
教师如果能多站在学生的角度思考问题、说话，让学生感到教师与自己心连心，课堂气氛会比较融洽。
3、多表扬学生。
4、多些动手的活动。
5、竞赛
6、变化教学环节、教学方法，如讲解、朗读、小组合作研讨……等相结合。
7、让学生喜欢你，注重个人形象、课堂身体语言。
8、提出让学生感兴趣的问题，好的问题能调动学生的兴趣，提高课堂的活跃度
9、给每个学生以同等的表现机会。
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创建良好的课堂气氛
素质教育的浪潮一浪接一浪，在经过几年的教学实践中，我对教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人这句话有了更深的体会。
因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。
因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。
下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。
一、精心设计导入语
一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。
1、用多媒体课件引入课文
语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。
在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。
把学生带进一个如诗如画的境地。
然后，我问学生：
“你们知道这是什么地方吗?”
“你们想去看看吗?”
“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好?“
在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。
2、以趣开头。
兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。
在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事?狼会不会摇尾巴?课文为什么以《会摇尾巴的狼》课题?一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。
二、讲究提问的方法。
汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。
提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。
在学习《一定要争气》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。
当学生说到课文讲了童第周两次争气的事，一次为自己，一次为国家。
我表扬后学生后让学生默读课文并思考：童第周为什么要给自己争气?他又是怎样给自己争
气的?结果怎样?从童第周为自己争气这件事你想到了什么?问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。
三、注意处理课堂的冷场。
冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。
为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，课堂上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。
问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以其问得巧，问得妙。
在教学《曼谷的小象》时，我问学生：你认为这是一头怎样的小象?你是从课文哪里看出来的?学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。