语文S版五年级上29《武松打虎》
五年级上册语文课件-课文29 武松打虎｜语文S版 (共10张PPT)
练习：
• 组词。 • 帐（ 帐本 ）耻（ 耻辱 • 杖（ 拐杖 ）职（ 职务
）梁（ ）粱（
上梁 ）堂（ 课堂 ） 高粱 ）膛（ 胸膛 ）
•
•
谢谢
• 《武松打虎》是《水浒传》第二十三回《横海郡柴
进留宾 景阳冈武松打虎》中的选段。武松这个人 物在民间流传很广泛，深受人们的喜爱（如扬州艺 人有专说武松的，山东快书有《武二郎》段子）。 可以说是家喻户晓。因此“武松打虎”故事成了敢 于斗争，敢于胜利，藐视困难的象征。
2
学习目标：
1、有感情地朗读课文，学习本课生字、新词。 2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，用自己的话讲述武 松打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。 3、了解武松打虎的故事，理清课文的结构脉络，感受中国古典文 学正品语言的魅力。 4、丰富学习资源，培养阅读名著的兴趣。
霾（mái）
棒橛（jué）
4
厮（sī） 绾（wǎn） 撮（cuō）
毡（zhān）笠（lì） 光挞（tà）挞（tà）
腰胯（kuà）
簌（sù）簌（sù）穹（qióng)苍
5
故事发展顺序
打死老虎
上景阳冈
饮十八碗酒
下景阳冈
6
• 课文可以分作几个部分？ • （两个部分。）
7
• 各部分写了什么内容？ • 第一部分写的是武松上景阳冈，看到印信榜文，才知 道真的有虎，但还是决定上冈。 • 第二部分写的是武松赤手空拳玉猛虎博斗，终于打死 了老虎。
晌（shǎng)午：中午。 筛（shāi)：斟（酒）。 恁（nèn）：那。 寅(yín）：地支的第三位。
戌（xū）：地支的第十一位。
亥（hài）：地支的第十二位。qiàng）：走路不 稳。
(部审)语文S版五年级上册《六单元 29 武松打虎》精品课教学设计_18
教学设计模板1、教学内容：小学语文五年级上册第二十九课《武松打虎》2、教材分析：《武松打虎》是S 版五年级上册第六单元的一篇精读课文。
文章节选自《水浒传》的第23回, 其中“打虎”是文章的重点, 也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写, 表现了武松的智勇双全。
文章的情节生动感人，因而教学中以学生的读、演为主, 体会文章的精髓。
3、教材内容结构特点:中国古典文学四大名著各以其独有的思想与艺术魅力饮誉于世，是汉语文学中不可多得的作品。
这四部著作历久不衰，其中的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。
四部著作具有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道。
但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。
安排这篇课文的目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。
其次，高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。
具体表现在：第一，通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。
例如“怕什么！且只顾上去，看怎地！”这一语言描写突出武松英勇无畏的英雄气概。
再如“武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁拳般大小拳头，尽平生之力，只顾打，打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来。
”这是一段动作描写，表现了武松力大无比，有勇有谋的性格特点。
第二，利用侧面描写使人物形象鲜明。
本文中，作者写武松与老虎相遇时，并没有赋予英雄人物武松以任何英雄行为，却是从描写老虎的敏捷多变，力大无比，凶猛厉害，特别是他那“一扑”.”“一剪”“一掀”更加显得突出。
即便这样，也被武松赤手空拳打死。
这便运用了反衬的手法，用老虎的凶猛衬托武松的勇猛过人。
3、学情分析（1）学生的认知基础:⒈读中感悟策略。
以读为主，读中感悟形象、感悟情感、感悟表达手法。
语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思
语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思一、教材编排特点《武松打虎》是语文S版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。
这个单元课文的内容具有一个共同特点，都是从各种名著中精选的片段，情节连贯、曲折，语言明快、洗练、生动，有助于唤起学生阅读名著、走进名著。
二、教材地位和作用作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的顽强：1、可以激发学生阅读名著的兴趣。
目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。
2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。
如：⑴通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。
⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。
⑶详略处理得当，使文章重点突出。
学情分析1、这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向很，容易吸引学生。
2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。
3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。
所以在教学中读中感悟策略和读写结合策略。
教学目标1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文.3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
语文S版小学五年级上册29课武松打虎优秀教学设计和反思
语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思教材分析一、教材编排特点《武松打虎》是语文S版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。
这个单元课文的内容具有一个共同特点，都是从各种名著中精选的片段，情节连贯、曲折，语言明快、洗练、生动，有助于唤起学生阅读名著、走进名著。
二、教材地位和作用作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的顽强：1、可以激发学生阅读名著的兴趣。
目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。
2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。
如：⑴通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。
⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。
⑶详略处理得当，使文章重点突出。
学情分析1、这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向很，容易吸引学生。
2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。
3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。
所以在教学中读中感悟策略和读写结合策略。
教学目标1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文.3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
五年级上册语文课件-课文29 武松打虎｜语文S版 (共13张PPT)
• 武松将半截棒丢在一边，两只手就势把 大虫顶花皮胳月荅地揪住，一按按将下 来。（揪按）
• 武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只 顾乱踢。（脚踢）
• 武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手 来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力， 只顾打。打得五七十拳。（拳击）
• 武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛， 拿在手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了 一回。（击毙）
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一 按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下， 把腰胯一掀，掀将起来。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个 霹雳震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起 来，只一剪。
一扑一掀一剪
老虎进攻，武松躲闪：
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一 按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。说时迟， 那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背 后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下， 把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。 大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳 震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来， 只一剪，武松却又闪在一边。
29
武 松 打 虎
回顾上节课所学知识
• 说说课文主要讲了一件什么事？ • 课文第一部分（1——3自然段）主要写什
么？
快速默读课文
1、找一找：哪一个段落是写老虎出现的？
2、老虎出现前先写什么？再写什么？这样 写有什么好处？
小组合作学习要求：
在小组长的带领下用喜欢的方式朗 读第5自然段。用横线画出老虎进攻武 松的句子。用波浪线画出武松应对的 句子。
感受武松的形象： 同学们，通过对课文的学习，武松打 虎的精彩画面给我们留下了深刻的印象， 现在请大家说一说，武松是一个什么样的 人？
小学五年级语文S版29《武松打虎》公开课
小学五年级语文S版29《武松打虎》公开课一、课前准备1. 教材背景《武松打虎》是小学五年级语文教材中的一篇古文阅读课文。
通过讲述武松打虎的故事，培养学生的阅读理解能力，了解古代英雄人物，感受中国传统文化的力量。
2. 目标要求•掌握课文的内容和情节；•理解武松的性格和行动动机；•学会运用阅读策略来理解古文；•发展合作学习和表达能力。
3. 教学资源•教材《小学五年级语文S版》第29课《武松打虎》；•PowerPoint或黑板、粉笔。
二、教学过程1. 导入与铺垫为了激发学生的学习兴趣，可以在课堂开始前展示一些有关虎和武松的图片。
教师可以问学生：“你们知道武松吗？他有什么特征？你们了解虎吗？虎是什么样的动物？”以此来引起学生的思考和讨论。
2. 导读理解在学生对武松和虎有一定了解后，教师可以带领学生读课文第一段，让学生猜测接下来发生了什么事情。
然后教师可以让学生分组合作阅读，归纳出武松打虎的故事情节。
学生可以用自己的话概括出故事的大致内容。
3. 细读理解在学生了解故事大致情节后，教师可以带领学生仔细阅读课文，重点关注武松的性格和行动动机。
教师可以提问学生以下问题并进行讨论：•武松为什么要跳进虎圈和老虎搏斗？•武松的行动体现了哪些英雄品质？•武松的行动对后来的事情有什么影响？4. 课文分析教师可以引导学生分析课文的语言特点。
教师可以指导学生找出一些疑难词语和句子，并对其进行解释和分析。
同时，教师也可指导学生从课文中找出一些优美的句子，进行欣赏和背诵。
5. 学以致用为了让学生掌握课文中的古文语言，教师可以设计一些能够让学生运用这些语言的活动。
例如，让学生分组进行角色扮演，模仿武松和老虎的对话，表演课文中的情节。
6. 总结和拓展课堂尾声，教师可以引导学生对课文进行总结，回顾学过的知识点和学习收获。
教师也可以给学生展示另外一些有关武松和中国传统英雄故事的资源，让学生进一步了解和探索。
三、课后巩固1. 完成练习教师可以布置课后练习，让学生通过练习巩固对课文的理解和运用能力。
五年级上册语文课件-课文29 武松打虎｜语文S版 (共29张PPT)
老虎： 武松： 凶猛 神勇
推荐：孩子们，水浒传里还有许多有趣
的故事呢，像真假李逵、鲁智深倒拔垂杨 柳……那荡气回肠的文字、栩栩如生的人 物、波澜壮阔的场景，一定会让你心驰神 往，回味无穷的。
孩子们，快快去读吧，读后别忘了跟 班上的同学讲讲哟！
请 多 提 出 宝 贵 意 见 ！
武松被那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那 时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。
＊大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯 一掀，掀将起来。
武松只一闪，又闪在一边。
＊大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起了个 霹雳，震得那山冈也动；把铁棒也似的虎尾倒竖 起来，只一剪。
武松却又闪在一边。
一 扑 一 闪
《水浒传》是我国第一部古
典长篇白话小说，取材于北宋 末年宋江起义的故事。共120 回，塑造了108位英雄好汉的 形象。歌颂了梁山英雄替天行 道的精神。它的主体是官逼民 反，印证了哪里有压迫，哪里 就有反抗的真理。小说中有很 多动人心弦的故事，如林教头 风雪山神庙，宋公明三打祝家 庄，鲁智深倒拔垂杨柳等。
虎是怒虎
外貌：吊睛白额 气势：发起一阵狂风来 声音：吼一声，却似半天里起
个霹雳，震得那山冈也动 动作：？？？
＊
﹠小组分角色朗读课文第五自然段 用“ ”勾画出老虎进攻的招数， 并标出序号；用“﹍﹍”画出武松 应对的语句。
＊ 那只大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一
按，和身望上一扑，从半空里蹿下来。
我国古代四大名著分别是：
《红楼梦》
曹雪芹
《西游记》
吴承恩
《三国演义》 罗贯中
《水浒传》 施耐庵
作者简介：
施耐庵：元末明初的文学 家。博古通今，才气横溢， 词章诗歌，天文、地理、 医卜、星象等，无不精通， 35岁曾中进士，后弃官归 里，闭门著述，与拜他为 师的罗贯中一起研究《三 国演义》《三遂平妖传》 的创作，搜集、整理关于 梁山泊宋江等英雄人物的 故事，最终和罗贯中一起 写成“四大名著”之一的 《水浒传》。
五年级上册语文课件29.武松打虎｜语文S版 (共15张PPT)
•
武松告别宋江回里，路途经 过景阳岗。在酒店里饮十八碗酒， 醉酒经过岗时，得知有老虎。这 时，老虎跃出，武松还手并将老 虎打死。
武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。在
晌（shǎng)午：中午。 筛（shāi)：斟（酒）。 恁（nèn）：那。 寅(yín）：地支的第三位。 卯（mǎo）：地支的第四位。 酉（yǒu）：地支的第十位。 霾（mái）
戌（xū）：地支的第十一位。 亥（hài）：地支的第十二位。 巳（sì）：地支的第六位。 踉（liáng）跄（qiàng）：走路不稳。 麋（mí）鹿：哺乳动物。 狰（zhēng）狞（níng）：面目凶恶。 棒橛（jué）
由于酒力发作，便找了一块大青
石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵 狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了 过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背 后。老虎一纵身，武松又躲了过去。 老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松 打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转 身的那一霎间，举起哨棒，运足力气， 朝虎头猛打下去。
只听"咔嚓"一声，哨棒打在树枝上。老 虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半 截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上 的皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打得 眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动 弹。武松怕老虎装死，举起半截哨棒又打了 一阵，见那老虎确实没气了，才住手。从此 武松威名大震。
《水浒传》是我国第 一部古典长篇白话小说， 取材于北宋末年宋江起义 的故事。
《水浒传》以它杰出的艺术描写手段， 生动形象地描述了中国封建社会中以宋 江为首的农民起义的发生、发展和失败 过程。
五年级上册语文课件-29.武松打虎(语文S版) (共28张PPT)
生字我会写
故事发展顺序
打死老虎
上景阳冈
饮十八碗酒
下景阳冈
武松的性格特点：
固执己见
自以为是
人 • 喝酒上冈 语言、
• 不听劝阻 动作
一意孤行 言语粗鲁
•打虎 动作
粗中有细 性
豪爽刚烈 艺高胆大 机智敏捷
课文研读，自主探究
1.官府公文及梢棒的多处出现有什么作用？ 2.找出环境描写的词句，说明其作用。 3.一个打虎英雄“双手抡起梢棒……”竟没有打中 老虎，打虎之后也有其“弱性”的描写，这有损 武松的英雄形象吗？ 4.重点品读，武松打虎部分，体会细节描写对塑 造任务性格的写法。
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 32021/ 8/3Aug ust 3, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/32 021/8/3 2021/8 /32021 /8/3
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
课前导读：
《武松打虎》是《水浒传》第二十三回《横海 郡柴进留宾 景阳冈武松打虎》中的选段。前 一回交待了宋江去“净手”时因为有些醉酒， 所以踏到了一把装满炭火的铁锹，炭火都掀到 了一个汉子的脸上。那汉子揪住宋江就要打。 他人劝阻不听，幸好柴进及时赶到。那汉子才 知道要打的人竟然是自己一直很敬仰却无缘谋 面的江湖上人称“及时雨”的宋江。在这一回 中，宋江也知道那汉子便是江湖上多闻说的武 二郎。武松因打死人逃避官府，躲进了柴进庄 上，后来听说他打的那个人“不曾死，救得活 了”，正想回家看哥哥，家住清河县。宋江、 武松二人相遇，结为兄弟。
1.官府公文多处出现，渲染紧张气氛， 烘托人物的英雄形象。
五年级上册语文课件-课文29 武松打虎｜语文S版 (共18张PPT)
(6) 武松却又闪在一边。
（1）武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽 平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
（2）武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶 花皮胳月荅（gēda）地揪住，一按按将下来。 （3）武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。 （4）武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。 （5）武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来， 提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
擦玻璃
别看唐雅杰的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻 璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观 察了她擦玻璃的动作。她敏捷地（踩）着椅子（上）了 桌子，又从桌子（迈）上窗台。她先用一块干布（掸了 掸）玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，（踮）着脚，一 只手（抓）住窗棂，一只手从上到下用抹布（蹭）玻璃。 接着，又自上而下从左到右(蹭)了一遍。玻璃上有污点的 地方，她就（哈一口气），使劲(蹭)几下，还不干净，她 又用手指（抠）几下，啊，污点终于被她消灭了。她从 窗台上下来，（站）在地上，端详着被她擦得一尘不染 的玻璃，美滋滋地（笑）了。原来她擦玻璃这样细致， 还真有两下子呢！
默读5、6自然段，课文写了哪两个大回合？ 老虎和武松各自的招式是什么？
(1) 那个大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一 按，和身望上一 扑 ，从半空撺将下来。
(2) 说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只 一闪，闪在大虫背后。
(3) 那大虫背后看人最难，便把前爪搭在 地下，把腰胯一掀，掀将起来。
(4) 武松只一闪，闪在一边。
分析《一夜的工作》中对周总理的动作描写：
他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那 一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就 算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想， 有时问我一两句。
五年级语文上册 第29课 武松打虎课件 语文S版
《水浒传》在艺术上取得了杰出的成就。人 物形象的塑造能写出复杂的性格内容，人物性 格的形成有环境的依据，同时随生活环境的变 化而发展。人物形象带有理想色彩，同时又深 深地扎根于生活的土壤之中。《水浒传》不单 以情节的生动紧张取胜，还有较丰富真实的细 节描写。小说在民间口语的基础上创造出一种 通俗、简练、生动、富于表现力的文学语言。 与内容相适应，前70回连环套式的艺术结构也 独具特色。
《水浒传》作者以其高度 的艺术表现力，生动丰富的文 学语言，叙述了许多引人入胜 的故事，塑造了，又名肇瑞，字彦端， 号耐庵。
武松告别宋江回里，路途经 过景阳岗。在酒店里饮十八碗酒， 醉酒经过岗时，得知有老虎。这 时，老虎跃出，武松还手并将老 虎打死。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
16
谢谢欣赏！
2019/8/27
最新中小学教学课件
17
武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。在
冈下酒店喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。兴 不多事，只见一棵树上写着："近因景阳冈大虫 伤人，但有过冈克上，应结伙成队过冈，请勿 自误。"武松认为，这是酒家写来吓人的，为的 是让过客住他的店，竟不理它，继续往前走。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一部分： ( 1-3 ) 写武松上冈，看到印信，知道真 的有虎，但依然决定继续上冈。
第二部分： ( 4-6 ) 写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终
于打死了老虎。
整理ppt
10
学习课文第一部分
•齐读课文第3自然段
• 武松读了印信榜文，方知端的有 虎。欲待转身再回酒店里来，寻 思道：“我回去时，须吃耻笑， 不是好汉，难以转去。”存想了 一回，说道：“怕甚么！且只顾 上去，看怎地！”武松正走，看 看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊 梁上，将梢棒绾在肋下，一步步 上哪冈子来。回头看这日色时， 渐渐地坠下去了。此时正是十月 间天气，日短夜长，容易得晚。
• 2、“撺”和“吼”写出了_老_虎__的_凶_猛_气__势_,写 虎是为了写人，虎如此气势，打虎的武 松就更加的了不得啦！这种写作方法叫 反__衬_。
整理ppt
14
齐读下列描写武松打虎过程的短文
原来大虫拿人，只是一扑，一掀，一 剪，三般都提不着，气性先自没了一半。 那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回 来。
整理ppt
20
见一块光哒哒大青石，把那梢棒倚在一边，放 翻身体，却待要睡...
整理ppt
21
那一阵风过处，只听见乱树背后扑地一 声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
整理ppt
22
一扑
整理ppt
23
一掀
整理ppt
24
一剪
整理ppt
25
双手抡起哨棒朝它劈头打去。
整理ppt
26
按住猛虎的头部，提起铁拳般的大 小拳头，尽平生的力气，只顾打。
29、武松打虎
整理ppt
1
武松是《水浒 传》中一位力 大无比、有勇 有谋的英雄。
整理ppt
2
整理ppt
3
虎是一种非常凶猛的食肉动物。
背景简介
本文是根据我国著名古典小说《水浒传》第 ２３回改写的。《水浒传》是描写北宋末年山东 农民起义的长篇小说，作者施耐庵。这部小说写 宋江等１０８条好汉，在封建统治者残酷压迫下， 被迫在梁山泊聚义反抗的故事，武松是这部书中 的英雄人物之一。
2.武松是一个怎样的人？
武松是一个英勇无畏、机敏、豪放、有 勇有谋的英雄。
整理ppt
8
字词学习
读一读
zhàng xiàn chǐ jǐ liáng táng nà
杖 限 耻 脊梁 膛 纳
耻笑 脊梁 胸膛 寻思 迸出 踉踉跄跄 咆哮 酥软
整理ppt
9
词语解释
耻笑：鄙视和嘲笑。 踉踉跄跄：走路歪歪斜斜的样子。 寻思：思索，考虑。 迸出：向外溅出或喷射。
武松见那大虫翻身回来，双手抡起哨棒，
尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
只听得声响，簌簌地将那树连枝带叶劈
脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。
原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折
做两截，只拿得一半在手里。
整理ppt
15
完成下列练习
1、“扑、掀、剪”这三个动作是 大__虫_拿__人__的_特_ 点。 2、这段短文中出现的武松的一些打虎的动词， 比如：抡、劈、打、折以及后面出现的跳、丢、 揪住、按等等，这些描写非常详细、具体，通 过这些动作的__细_节__描写，形象生动地凸显了 武松打虎的__英__雄_气__概_,淋漓尽致地刻画了武松 的__高__大_形__象__。
武松自言自语道：“哪得有甚么 大虫！人自怕了，不敢上山整。理pp”t
心理描写， 对武松矛盾、 犹豫的心理 描写真实、
贴切！
语言描写，表 明武松决定上 冈，体现了武 松倔强、固执、 无畏的英雄气
概。
动作描写， 描写了打虎 英雄的精神
面貌。
语言描写， 突出了武松 的英雄胆气。
11
学习课文第二部分
• 课文是怎样描写老虎的凶猛的？ • 作者是怎样细致地描写武松的打虎过程？
两人依依惜别。
文章节选的就是武松回家的路上经过景阳
冈只身打死猛虎的故事整。理ppt
5
前情回顾
三 碗 不 过 冈
武松来到景阳冈下一酒馆喝酒。他一连喝了
18碗整理酒ppt 。
6
店小二劝他明天再走，他坚持要晚山
过冈。
整理ppt
7
初读感知
1.默读课文，想想课文讲了武松的什 么事情？
写武松乘着酒兴上景阳冈，赤手空拳打死 猛虎的故事
闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，
却似半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了；
把铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却
又闪在一边。
整理ppt
13
朗读短文后，完成下列练习。
• 1、这是_动_作__描写，用了6个“闪”字。 准确地刻画了武松在遭到老虎的突然袭 击，毫无防备的情况下的动作，突出表 现了_武__松_的__机_智__敏_捷__、_有__勇_有__谋_、__智_勇__双_全__。_
整理ppt
27
老虎动弹不得，只剩 下口里兀自气喘。
整理ppt
28
整理ppt
29
那大虫气都没了
整理ppt
30
老虎：
恶虎更加疯狂，两只前爪在地上一按，张开大 口又腾空扑来。
老虎背后看人最费劲。它前爪搭在地上，身子使 劲一掀。
它仰天一声狂吼，震得那山冈仿佛也在动了。它 竖起铁棍般的尾巴，朝武松拦腰剪过来。
整理ppt
12
武松见了，叫声： “呵呀！”从青石上
翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石
边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略
按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，
那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大
虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭
在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一
整理ppt
16
老虎：猛、力大无穷、凶狠
武松：勇敢机智、武艺超群
这么精彩的场景，除了给大家视觉和想象 的享受之外，也留给我们许多写作的技巧。 一起来总结一下吧。
整理ppt
17
武松乘着酒兴，只管走上冈子来。
整理ppt
18
行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文。
整理ppt
19
回头看这日色时，渐渐地坠下去了。
景阳冈，在山东阳谷县城东１７公里处，传 说这里古木参天，荒草无涯，是虎狼藏身，野兽 出没的地方。清代末年在山冈修建了“山神庙”， 庙内有武松打虎的塑像。
整理ppt
4
本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是 “横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。”
武松在清河县因酒后醉了与人争执，把人 打昏，以为打死了人，于是逃到柴进柴大官人 家避难，不想染上疟疾，在柴进家住了一年有 余。宋江因与梁山有关系被阎婆惜抓住把柄而 怒杀阎婆惜，也投奔柴进而来，在柴进家里武 松拜宋江为义兄，武松要回清河县看望哥哥，